Guia Academico Geral

GUIA ACADMICO
PARTE GERAL
Fazemos parte do Claretiano - Rede de Educao
CURSOS DE GRADUAO DISTNCIA
PROGRAMAS ESPECIAIS DE FORMAO PEDAGGICA EQUIVALENTES LICENCIATURA DISTNCIA
Ao Educacional Claretana, 2014 Batatais (SP)
Trabalho realizado pelo Claretano - Centro Universitrio
Cursos: Graduao
Verso: fev./2014
Reitor: Prof. Dr. Pe. Srgio Ibanor Piva
Vice-Reitor: Prof. Ms. Pe. Jos Paulo Gat
Pr-Reitor Administratvo: Pe. Luiz Claudemir Boteon
Pr-Reitor de Extenso e Ao Comunitria: Prof. Ms. Pe. Jos Paulo Gat
Pr-Reitor Acadmico: Prof. Ms. Lus Cludio de Almeida
Coordenador Geral de EaD: Prof. Ms. Arteres Estevo Romeiro
Coordenador de Material Didtco Mediacional: J. Alves
Corpo Tcnico Editorial do Material Didtco Mediacional
Preparao
Aline de Ftima Guedes
Camila Maria Nardi Matos
Carolina de Andrade Baviera
Cta Aparecida Ribeiro
Dandara Louise Vieira Matavelli
Elaine Aparecida de Lima Moraes
Josiane Marchiori Martns
Lidiane Maria Magalini
Luciana A. Mani Adami
Luciana dos Santos Sanana de Melo
Luis Henrique de Souza
Patrcia Alves Veronez Montera
Rita Cristina Bartolomeu
Rosemeire Cristina Astolphi Buzzelli
Simone Rodrigues de Oliveira
Viviane Fernanda Zanotin
Reviso
Felipe Aleixo
Rodrigo Ferreira Daverni
Talita Cristina Bartolomeu
Vanessa Vergani Machado
Projeto grfico, diagramao e capa
Eduardo de Oliveira Azevedo
Joice Cristina Micai
Lcia Maria de Sousa Ferro
Luis Antnio Guimares Toloi
Raphael Fantacini de Oliveira
Tamires Botta Murakami de Souza
Wagner Segato dos Santos
Todos os direitos reservados. proibida a reproduo, a transmisso total
ou parcial por qualquer forma e/ou qualquer meio (eletrnico ou mecnico,
incluindo fotocpia, gravao e distribuio na web), ou o arquivamento em
qualquer sistema de banco de dados sem a permisso por escrito do autor e
da Ao Educacional Claretiana.
Claretiano - Centro Universitrio
Rua Dom Bosco, 466 - Bairro: Castelo Batatais SP CEP 14.300-000
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Fone: (16) 3660-1777 Fax: (16) 3660-1780 0800 941 0006
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SUMRIO
GUIA ACADMICO
1 MENSAGEM DO COORDENADOR GERAL DE EAD .......................................... 5
2 CLARETIANO CENTRO UNIVERSITRIO ........................................................ 6
3 METODOLOGIA DE ESTUDO NA EDUCAO A DISTNCIA ........................... 16
4 ORGANIZAO DA OFERTA DE CURSOS ......................................................... 27
5 PRESENCIALIDADE DOS CURSOS ..................................................................... 30
6 AVALIAES ...................................................................................................... 31
7 PERGUNTAS E RESPOSTAS RELEVANTES PARA O INCIO DOS ESTUDOS ..... 38
8 DISCIPLINAS INSTITUCIONAIS ......................................................................... 39
9 DISCIPLINAS DO CENTRO DE FORMAO ...................................................... 40
10 DISCIPLINAS COMUNS PARA OS CURSOS DA REA DE GESTO ................... 45
11 COMPONENTES CURRICULARES OBRIGATRIOS .......................................... 46
12 ENADE ............................................................................................................... 46
13 AVALIAO INSTITUCIONAL ............................................................................ 47
14 BOLSAS DE ESTUDO ......................................................................................... 48
15 CONCLUSO DE CURSO E COLAO DE GRAU .............................................. 49
16 NORMAS INSTITUCIONAIS E INFORMAES LEGAIS SOBRE
O CLARETIANO CENTRO UNIVERSITRIO E SEUS CURSOS ........................ 50
17 INFRAESTRUTURA TCNICO-ADMINISTRATIVA
DO CLARETIANO CENTRO UNIVERSITRIO ................................................. 50
18 BIBLIOTECA ....................................................................................................... 51
19 COORDENADORIA GERAL DE PESQUISA E INICIAO CIENTFICA (CPIC) ... 54
20 ENCONTRO NACIONAL CLARETIANO DE INICIAO CIENTFICA ENCIC ... 54
21 REVISTAS CIENTFICAS ...................................................................................... 55
22 PRADI (PROGRAMA DE APOIO AO DISCENTE) ............................................... 56
23 SECRETARIA GERAL .......................................................................................... 56
24 TESOURARIA ..................................................................................................... 59
25 CALL CENTER ..................................................................................................... 60
26 DEPARTAMENTO JURDICO .............................................................................. 61
27 REGIME DISCIPLINAR ....................................................................................... 61
28 COMUNICAO INSTITUCIONAL E OUVIDORIA ............................................ 62
29 ENDEREO DOS POLOS .................................................................................... 63
1. MENSAGEM DO COORDENADOR GERAL DE EAD
Seja bem-vindo ao Claretiano Centro Universitrio e vida universitria.
No Claretiano, voc encontrar uma equipe altamente qualificada e comprometida com a
excelncia dos processos educativos. importante que voc saiba que o seu curso atende a to-
das as diretrizes do Ministrio da Educao e que a Instituio cumpre todos os requisitos legais
e de qualidade para o Ensino Superior no Brasil, bem como as diretrizes curriculares de sua rea
de formao. Dessa forma, seu curso propiciar uma formao humana e profissional que lhe
permitir enfrentar os desafios da vida e do mundo do trabalho.
H pouco tempo, muita gente se perguntava se seria possvel fazer um curso de Gradu-
ao a distncia com qualidade. Sim, possvel. A resposta para tal questionamento tem sido
confirmada nas excelentes prticas de EaD de instituies srias em todo o Brasil e, de maneira
especial, pelo Claretiano Centro Universitrio. Nos anos de 2012 e 2013, o Claretiano obteve
nota 4 (numa escala de 1 a 5) nas avaliaes do Ministrio da Educao. Essa nota coloca o Cla-
retiano entre as principais instituies do Brasil, sendo o melhor centro universitrio do interior
paulista e a instituio de EaD com a melhor nota do Brasil.
muito frequente encontrarmos alunos egressos de cursos a distncia do Claretiano que
experimentam o sucesso profissional, que obtm aprovao em concursos pblicos, que ocu-
pam os bancos de programas de mestrado e doutorado em excelentes universidades pblicas
e particulares. H grande nmero de cidados felizes por ter acesso ao Ensino Superior, traba-
lhando competentemente e vivendo em lugares em que a Educao Presencial no conseguiu
chegar, ou, ainda, em grandes centros onde a dinmica de vida contempornea exige flexibili-
dade de tempo e espao. Por todo o Brasil, podemos encontrar professores e profissionais das
mais diversas reas que veem suas prticas transformadas pelas tecnologias da informao e da
comunicao.
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A
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GA
Guia Acadmico
Parte Geral
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Guia Acadmico Parte Geral
6
No possvel uma educao superior com qualidade sem a autonomia do aluno, sem
a utilizao das novas tecnologias, sem a disciplina e o planejamento utilizados na Educao a
Distncia. Assim, fica evidente que a Educao a Distncia no uma modalidade de segunda
categoria, mas, ao contrrio, uma modalidade que vem transformando a educao e melho-
rando os processos educativos, inclusive dos cursos presenciais.
O Claretiano destaque, estando entre uma das melhores instituies de EaD do Brasil,
e tem constatado em sua histria os efeitos sociais e culturais da EaD de norte a sul do Brasil.
Compreendemos que no se trata de fazer apologia a uma modalidade de ensino; porm, no
possvel fechar os olhos para as possibilidades emancipatrias dos novos modelos educativos,
para a qualidade da EaD no Brasil e para os excelentes resultados de formao humana para a
vida e para o trabalho. Sabemos que a qualidade no garantida pela modalidade ou metodolo-
gia de ensino, mas pela seriedade das instituies, pela competncia dos profissionais do ensino
e pelo compromisso poltico e tico de todos os atores envolvidos no processo formativo.
A seguir, voc encontrar informaes essenciais extradas do Plano de Desenvolvimento
Institucional, do Projeto Educativo Claretiano, do Projeto de EaD Claretiano, do Regimento, do
Estatuto e dos Regulamentos dos setores. O presente Guia Acadmico sintetiza o que h de mais
importante nos documentos institucionais e tem o objetivo de informar a voc o que essencial
para a realizao do curso.
Resta, por fim, assegurar que o Claretiano uma instituio preocupada com a excelncia
e a qualidade na formao de seus alunos. Vivemos em processo de melhoria contnua e que-
remos marcar a vida de nossos alunos fazendo a diferena na formao, mas, para isso, precisa-
mos da dedicao, do rigor, do esforo pessoal e do empenho de cada aluno.
Bem-vindo ao Claretiano e que seu curso seja excelente. Desejo a voc as boas-vindas em
nome de toda a equipe do Claretiano Centro Universitrio.
Prof. Ms. Artieres Estevo Romeiro
Coordenador Geral de Educao a Distncia
2. CLARETIANO CENTRO UNIVERSITRIO
Misso Institucional
"A Misso do Centro Universitrio Claretiano consiste em capacitar a pessoa ao exerccio
profissional e ao compromisso com a vida, mediante sua formao integral, envolvendo a inves-
tigao da verdade, o ensino e a difuso da cultura, tudo inspirado nos valores ticos, cristos
e no carisma claretiano com pleno significado vida humana" (PROJETO EDUCATIVO CLARETIA-
NO).
Objetivo Institucional
O objetivo do Claretiano Centro Universitrio ser uma Instituio de Ensino Superior
que propicie experincias de ensino e aprendizagem de excelncia e qualidade, contribuindo
de forma significativa para a formao para a vida, para sociedade e para o trabalho. Para isso,
o Claretiano adota princpios fundamentais que devem conduzir todas as aes institucionais
rumo investigao e busca da verdade em um ambiente tico, dinmico e criativo.
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7
Projeto Educativo e Princpios do Claretiano Centro Universitrio
O Projeto Educativo Claretiano prope uma metodologia de base humanista crist e, por
isso, incide profundamente no desenvolvimento da personalidade, na autorrealizao e na au-
tonomia de ser e de aprender do aluno. A educao proposta pela Instituio no se baseia em
mtodos, mas, sim, em princpios que devem anteceder todas as aes educativas, a saber:
Singularidade, Abertura, Integralidade, Transcendncia, Autonomia, Criatividade e Sustentabili-
dade, todos baseados no Projeto Educativo Claretiano e numa concepo antropolgica, tendo
como centro os valores humanos, concebidos pelo Projeto Educativo Claretiano, para orientar
os propsitos educacionais e gerenciais da organizao.
Os sete princpios orientam todas as aes relativas educao, administrao, ao con-
tato com a comunidade, forma de relao entre as pessoas e gesto da Instituio. Cabe
ressaltar que todos os princpios so teleolgicos, ou seja, apontam uma finalidade; so abran-
gentes e respondem aos anseios mais amplos e urgentes das pessoas e de uma organizao edu-
cacional de tradio catlica. Dessa forma, os princpios orientam todo o trabalho institucional
e, por isso, so, em certo aspecto, transcendentais e devem superar os modismos da gesto con-
tempornea. Os problemas pontuais de toda a rede devem ser respondidos luz dos princpios,
do sentido e do valor inerente a cada um deles.
A Instituio adota uma viso humanista e toma como fundamento a compreenso do
que o ser humano e suas necessidades, buscando radicalizar tal concepo em todas as aes
da organizao. Assim, as caractersticas essenciais do ser pessoa so transpostas para a Institui-
o, que assume como Misso o compromisso com a vida, a tica, a investigao da verdade e o
anncio da Palavra, ao estilo e luz do carisma de Santo Antnio Maria Claret.
importante salientar que todos os princpios tm significado particular no contexto da
educao claretiana e s fazem sentido no conjunto; dessa forma, eles tm sua fora na unidade
de sua inter-relao e no se sustentam isoladamente. A seguir, apresentamos os princpios com
sua explicao no contexto da educao Claretiana e sua motivao carismtica.
Princpio da Singularidade
Cada pessoa merece ateno, respeito e valorizao na comunidade educativa.
Definio luz da Misso e do Projeto Educativo Claretiano
A singularidade a unicidade da qual toda pessoa dotada. Apresenta-se como uma ca-
racterstica do ser da pessoa humana, que a faz nica, irrepetvel, singular, genuna, original,
insubstituvel, incomparvel e consciente de suas possibilidades e limitaes. Na Comunidade
Educativa Claretiana, a singularidade estabelecida na relao da pessoa com a comunidade,
de tal forma que cada pessoa nica diante das demais, numa relao de multiplicidade e di-
versidade. A manifestao dinmica dessa singularidade a originalidade de cada pessoa, na
condio de colaboradora da comunidade educativa.
Dessa compreenso, nasce o amor, que o valor absoluto, a ao por excelncia da Co-
munidade Educativa Claretiana. Amor na comunidade a atitude de reconhecimento da digni-
dade de cada pessoa, da vida humana, do mundo, de si mesmo e de toda a criao enquanto
obra aberta para atuao do ser humano. O amor o mandamento mximo da tradio crist
e, na experincia claretiana, uma exigncia carismtica da atuao apostlica de Claret. A
singularidade exige acolhida e altrusmo, e, por consequncia, abertura e contato nas relaes,
sejam estas educativas, gerenciais ou sociais de modo geral, expressando-se, assim, o Carisma
Claretiano.
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Palavras-chave
Amor; respeito; sensibilidade; dignidade; diversidade; flexibilidade; unicidade; individuali-
dade; valorizao; ateno; identidade.
Inspirao bblica:
Com efeito, de tal modo Deus amou o mundo, que lhe deu seu Filho nico (Jo 3,16).
Inspirao Claretiana
Amor ao prximo
querido prximo, eu te amo por mil razes. Amo-te porque Deus assim o quer. Amo-te porque Deus
me manda que te ame. Amo-te porque Deus te ama. Amo-te porque Deus te criou sua imagem e te
destinou para o cu. Amo-te porque foste redimido pelo sangue de Jesus Cristo. Amo-te pelo muito
que Jesus fez e sofreu por ti. E, como prova de meu amor por ti, suportarei por ti todas as dificuldade e
trabalhos, at a morte, se for necessrio. Amo-te porque Maria Santssima, minha queridssima me, te
ama. [...] Amo-te e, por este amor, te instruirei e te mostrarei os males que deves evitar e as virtudes
que deves praticar; enfim, te acompanharei nos caminhos das boas obras rumo ao cu (Aut. 448).
Princpio da Abertura
A Comunidade Educativa est aberta ao dilogo e deseja servir s pessoas, sociedade e
ao mundo.
Abertura a capacidade humana de colocar-se em contato com o mundo, com o outro,
com o transcendente e consigo mesmo, percebendo potencialidades, valores e superando o
egosmo e o individualismo. Esse princpio orienta a educao e as prticas de gesto para as
relaes de colaborao. A abertura , tambm, capacidade de recepo, de alteridade, de di-
logo, de altrusmo, de colaborao, de superao de preconceitos e de inimizade.
O ser humano tem sede de contato e busca sentido para tudo o que faz. Abertura a
capacidade humana de deixar-se tocar pela realidade histrica, pelo mundo e pelo outro. O ser-
vio expresso mxima de abertura. Somente pela abertura a pessoa capaz de reconhecer
o diferente e aceitar seus prprios limites. A abertura exige uma relao de confiana, dilogo
e respeito; significa sensibilizar-se, solidarizar-se e deixar-se tocar pela histria, pela natureza,
pela sociedade, pela cultura, pelos outros seres humanos e por Deus. Na Comunidade Educativa
Claretiana, cada pessoa deve estar aberta investigao da verdade, ao dilogo, s mudanas,
s inovaes, s transformaes das estruturas, crtica fraterna, reviso do comportamento
organizacional, evoluo dos modelos educacionais, s diferenas e aos desafios da sociedade,
que exige respostas coerentes e responsveis.
Palavras-chave
Contato; alteridade; compromisso; acolhida; confiana; dilogo; receptividade; coopera-
o; comunicao; solidariedade; servio; resilincia; generosidade.
Inspirao bblica
Eis aqui a serva do Senhor, faa-se em mim segundo a tua palavra (Lc 1,38).
Fiz-me tudo para todos a fim de ganhar a todos(I Cor 9, 22).
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Inspirao Claretiana:
Claret aberto a compreender a vontade de Deus em sua vida:
Senhor, eu sou teu servo, filho de tua serva. Eis aqui teu servo, faa-se em mim segundo a tua vontade.
Senhor, que queres que eu faa? Ensina-me a fazer tua vontade, pois tu s o meu Deus. Concede, pois,
ao teu servo um corao dcil, capaz de fazer justia ao teu povo e discernir entre o bem e o mal (Aut.
656).
Princpio da Integralidade
A Comunidade Educativa proftica e facilitadora da construo responsvel de si e da
investigao da verdade.
A integralidade o processo dinmico e contnuo de humanizao, pelo qual cada ser hu-
mano tem a chance de construir sua histria, sua personalidade e a cultura. pela formao da
pessoa enquanto ser complexo, uma totalidade de mltiplas dimenses, que a personalizao
alcanada. O ser humano um ser em processo e na vida convidado a humanizar-se, a trans-
formar o mundo e a transformar-se, desenvolvendo todas as suas potencialidades no cultivo do
seu ser numa relao integral. O diferencial do Projeto Educativo Claretiano garantir a noo
de integralidade, sendo este o servio da Comunidade Educativa ao mundo. A integralidade
explicitada no esprito de servio e uma atitude evanglica. A Comunidade Educativa Claretia-
na, com seu patrimnio humano e intelectual, quer ser percebida no seu servio missionrio, na
diaconia da vida e na investigao da verdade.
Palavras-chave
Personalizao; pessoalidade; totalidade; complexidade; multidimensionalidade; forma-
o integral; autenticidade; integridade; humanizao; personalidade.
Inspirao Bblica
Eu vim no para ser servido, mas para servir e dar a vida por resgate de muitos (Mc
10,45).
Inspirao Claretiana
A prudncia diante de todas as coisas:
meu Deus, dai-me um zelo discreto e prudente, a fim de executar todas as coisas com fortaleza, mas
ao mesmo tempo suavemente, com mansido e bons modos! Em tudo espero portar-me com uma
santa prudncia, lembrando que a prudncia uma virtude que nasce naturalmente com o homem, se
cultiva com a instruo, se fortifica com a idade, se elucida na convivncia com os sbios e se consuma
com a experincia dos acontecimentos (Aut. 383).
Princpio da Transcendncia
Queremos melhorar o que somos e fazemos.
A transcendncia a capacidade de autossuperar-se, de ir alm do que est dado no
cotidiano, ou posto como natural, definitivo ou normal; a capacidade de aspirar a valores;
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pela transcendncia que o ser humano atribui sentido ou renova o sentido da existncia, perce-
bendo-se e tendo conscincia de sua condio de ser-no-mundo. Transcendncia tem relao
com o nosso desejo de melhoria, de superao, que no tem necessariamente relao com a
divindade, expressa na linguagem teolgica. Transcender , antes de tudo, dar valor ou atribuir
sentido quilo que originalmente desprovido de sentido; atribuir significado s aes, supe-
rar limites.
A compreenso da transcendncia implica uma atitude de respeito e cuidado de si, do ou-
tro, da Instituio e do mundo. O cuidado e o respeito com as pessoas e o mundo expressam-se
na promoo da qualidade de vida, no despertar para uma conscincia ecolgica e na preserva-
o do meio ambiente e do patrimnio cultural e histrico. A transcendncia tem como pice a
abertura para Deus, mas, antes disso, nasce do exerccio do servio generoso ao prximo e ao
mundo. Dela vem a justia social, que ultrapassa a justia legal, visto que almeja a superao
das desigualdades.
O princpio da transcendncia, na Comunidade Educativa, deve comprometer cada cola-
borador com a excelncia dos servios prestados, com a responsabilidade social, com a susten-
tabilidade, com a qualidade da informao e comunicao, com eficcia dos recursos tecnolgi-
cos e atendimento pleno s necessidades humanas, formativas e profissionais.
Palavras-chave
Autossuperao; perfeio; melhoria contnua; sentido; cuidado; altrusmo; sinergia;
transformao; excelncia; valores; justia; generosidade; qualidade; melhoria.
Inspirao bblica
O Reino dos cus semelhante a um negociante que procura prolas preciosas. Encon-
trando uma de grande valor, vai, vende tudo o que possui e a compra (Mt 13, 45-46).
Inspirao Claretiana
Claret prope-se a fazer sempre o melhor
Proponho-me a executar bem, e do modo que me parecer melhor, as coisas comuns. Diante de duas
alternativas, procurarei escolher sempre a melhor, mesmo que custe sacrifcio vontade prpria, e
particularmente escolherei o que for mais pobre, humilde ... (Aut. 649).
Princpio da Autonomia
Na Comunidade Educativa, cada um deve responder com empenho pelo bem de todos
Autonomia a capacidade de responder perante si e os outros mediante o uso da liber-
dade. Ser autnomo significa ser capaz de responder aos desafios da realidade de forma eman-
cipada; assim, a capacidade de pensar e agir por si mesmo sem a tutela de outrem, isto , a
capacidade de autorregular-se. A autonomia d-se pelo emprego da vontade pessoal no uso da
liberdade, de tal forma que a pessoa pode tornar-se sujeito de si, responsvel por seus atos e
pensamentos. Essa responsabilidade faz a pessoa preocupar-se com a sustentabilidade da Ins-
tituio, do mundo onde vivemos e com o bem de todas as pessoas. No se trata do fazer livre,
inconsequente, sem compromisso, mas, ao contrrio, do fazer e do pensar comprometido com
o bem comum.
VOLTAR
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pela autonomia que cada pessoa pode exercer sua criatividade de forma racional, livre,
responsvel, independente, sustentvel, porm com comprometimento, zelo e sentido para
com os outros, para consigo e para com o mundo. Trata-se de suscitar nos alunos, nos agentes
educacionais e nos gestores uma atitude cultural de responsabilidade e liberdade nas aes co-
tidianas, sempre luz dos princpios e valores cultivados pela Instituio e por cada pessoa. As-
sim, a Comunidade Educativa Claretiana deve ser educada para a autonomia, para a emancipa-
o e para a transformao da realidade injusta, e, por isso, trata-se de uma educao proftica.
Palavras-chave:
Responsabilidade; liberdade; emancipao; atuao; protagonismo; profetismo; transpa-
rncia; coerncia; sustentabilidade; competncia.
Inspirao bblica:
Toda rvore boa d bons frutos; [...] pelos frutos os conhecereis (Mt 7, 17.20).
Definio de Missionrio:
Um filho do Imaculado Corao de Maria um homem que arde em caridade e abrasa por onde passa;
que deseja eficazmente e procura por todos os meios inflamar o mundo no fogo do divino amor (Aut.
494).
Princpio da Criatividade
Queremos ser criativos e proativos no cumprimento de nossa Misso
Criatividade a capacidade de criar, recriar e intervir na realidade de forma ativa. Na me-
dida em que o ser humano capaz de ser criativo, intervindo na histria, na vida das pessoas
e na transformao do mundo, ele torna-se cocriador e participa do projeto do Deus criador.
Cada indivduo deve ser educado para ser pessoa consciente de si mesma e consciente de sua
histria e das possibilidades de interveno e transformao de si e da realidade. A finalidade
da educao a emancipao dos indivduos como pessoas criativas, atuantes e responsveis,
tornando-se, assim, autnomas e no meras repetidoras. A educao e todos os trabalhos no
mbito da rede devem promover processos de ex-sistncia, processos de autonomia criativa,
responsvel, livre e plena de sentido.
A criatividade uma caracterstica missionria e uma das marcas carismticas de Claret.
Pela criatividade, a Instituio responde aos desafios da educao e da sua autogesto, bem
como se renova e ganha perenidade e reconhecimento diante do mercado, do estado e dos alu-
nos. A criatividade Claretiana, na constituio organizacional e gerencial, um desdobramento
da autonomia e da transcendncia, que possibilita a emancipao dos sujeitos. A criatividade
a fonte da inovao, da gerao de novos conhecimentos, da busca por solues, da melhoria
contnua, da avaliao dos diversos processos, da proposio de novas tecnologias e de seus
modos de operacionalizao, bem como da qualidade da educao, produtos e servios institu-
cionais, que impactam diretamente na busca permanente da eficcia das aes e da vida plena
dos alunos e dos colaboradores.
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Palavras-chave:
Iniciativa; empreendedorismo; inovao; atividade; desenvolvimento; ousadia; sagacida-
de; renovao; efetividade.
Inspirao bblica:
Eis que fao novas todas as coisas (Ap 21, 5).
Difuso de livros e folhetos curtos para alcance popular
A experincia me ensinou que um dos meios mais poderosos para a pregao do bem a imprensa, ao
mesmo tempo que a arma mais poderosa para se propagar o mal, quando dela se abusa. Por meio da
imprensa podem-se produzir muitos livros bons e folhetos para o louvor de Deus. Nem todos querem
ou podem ouvir a divina palavra, mas todos podem ler ou ouvir a leitura de um bom livro. Nem todos
podem ir igreja ouvir a palavra divina, porm o livro ir sua casa. Nem sempre o pregador pode estar
pregando, porm o livro sempre estar repetindo a mensagem, sem nunca se cansar, sempre disposto a
repetir a mesma coisa, quer seja lido pouco ou muito, lido ou no uma ou mil vezes, no se ofende por
isso, permanece o mesmo, sempre se acomoda vontade do leitor (Aut. 310).
Missionrio a p:
Como sempre andava a p, procurava juntar-me aos tropeiros e demais viajantes, a fim de falar-lhes
alguma coisa de Deus e instru-los nas coisas da religio, e com isso percorramos sem perceber o cami-
nho e nos sentamos conformados (Aut. 461)
Princpio da Sustentabilidade
Queremos que a Instituio viva e faa viver; por isso, com passos firmes no presente,
olhamos para o futuro.
Sustentabilidade a capacidade e a conscincia institucional do cuidado, da prudncia,
do fomento do bem-estar, do zelo pela comunidade educativa e sua perenidade, bem como sua
melhoria contnua e qualidade diante da sociedade, da congregao e de cada um dos mem-
bros da e na comunidade educativa. Abarca todos as estruturas e relaes sociais, financeiras e
ambientais na comunidade educativa. A sustentabilidade tem relao profunda com a gerao
de valor para a sociedade, com a gesto de pessoas, a ecologia, com a tica, com o bem da
sociedade, com a gesto econmica para justia e paz, com a responsabilidade social pblica e
prestao de contas com o governo e a congregao.
A sustentabilidade est relacionada vivncia de todos os princpios da rede na conduo
de todos trabalhos e projetos do Claretiano Rede de Educao, superando, assim, a pobreza, a
injustia e as desigualdades na construo de um mundo melhor no tempo presente e para as
geraes futuras.
Vivemos um tempo de mudana de poca, num mundo em constantes e rpidas transfor-
maes em seus conceitos e prticas. O Claretiano quer estar atento s mudanas, histria e
tradio, fazendo parte desse novo tempo, com passos firmes e esprito inovador, tendo em
vista o carisma e a sua Misso Educativa Claretiana. O Princpio da Sustentabilidade um eixo
transversal que perpassa toda as estruturas e aes da rede.
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Palavras-chave:
Eficcia; eficincia; cuidado; solidez; zelo; economia; ecologia; corresponsabilidade; coe-
rncia; perenidade; legalidade; conscincia; planejamento.
Inspirao bblica:
Aquele, pois, que ouve estas minhas palavras e as pe em prtica semelhante a um
homem prudente, que edificou sua casa sobre a rocha. Caiu a chuva, vieram as enchentes, so-
praram os ventos e investiram contra aquela casa; ela, porm, no caiu, porque estava edificada
na rocha (Mt 7, 24-25).
Claret cria a caixa econmica para auxiliar na manuteno dos bens materiais e espirituais
de sua diocese:
Criei tambm na diocese a Caixa Econmica, cuja regulamentao e aprovao esto na mesma obra,
para auxiliar as necessidades dos pobres, porque percebi que os pobres, quando so bem orientados e
se lhes proporciona um modo digno de ganhar a vida, so pessoas honradas e virtuosas; caso contrrio,
se aviltam. Por isso eu me empenhava em cultivar tanto o espiritual como o corporal. Assim, a ajuda de
Deus, tudo me saiu muito bem. Que tudo seja para a glria de Deus (Aut 569).
No contexto educacional marcado pela diversidade de modelos e metodologias de ensino,
o Claretiano apresenta-se de forma mpar ao se pautar em princpios e valores inerentes sua
Misso. A motivao para o projeto de EaD do Claretiano parte da Misso e de uma viso de
mundo. Os recursos tecnolgicos, nesse contexto, so acessrios que devero auxiliar a atuali-
zao das estratgias pedaggicas, os processos de inovao e criatividade humana, bem como
as demandas advindas das polticas pblicas.
A qualidade do modelo Claretiano pode ser identificada na satisfao do aluno, no alto
nvel de aprendizado, na transformao da sociedade, mas, sem dvida, ser plenamente alcan-
ada por meio do cumprimento da Misso Institucional na vida de cada egresso.
preocupao constante da Coordenadoria de Educao a Distncia que o modelo de EaD
e todas as estratgias de educao mediadas por tecnologias sejam conduzidos com o mximo
de rigor pedaggico e que sigam alinhados aos princpios do Projeto Educativo Claretiano. A
Educao a Distncia no permite improvisaes; por isso, todos os processos devem passar por
constante avaliao luz da Misso.
Origem carismtica do Projeto Educativo Claretiano
Santo Antnio Maria Claret
Vida
Santo Antnio Maria Claret (1807-1870) nasceu em Sallent, Catalunha, Espanha, e faleceu
exilado na Frana. Exerceu vrias atividades, foi missionrio apostlico na Espanha e Cuba, pre-
gador itinerante em vrias regies, proco, diretor de escola e promotor da educao, diretor
espiritual, fundador de duas congregaes e vrios movimentos, arcebispo de Santiago de Cuba
(de 1850 a 1857), confessor real e fecundo escritor e divulgador da boa imprensa. Escreveu v-
rias obras, criou escolas tcnicas e agrrias em Cuba, sendo autor de 15 livros, 81 opsculos e
tradutor de outras 27 obras. Foi presidente do Mosteiro El Escorial (de 1859 a 1868), importante
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escola espanhola, onde criou uma verdadeira "universidade eclesistica"; incentivou a Congre-
gao de Missionrios para que trabalhasse com esse importante e eficaz meio de evangeliza-
o.
Sua educao e formao foram afetadas pelo "vai e vem" de uma poca agitada. Depois
das primeiras letras, aprendidas na escola de Sallent, foi a Barcelona para uma formao espec-
fica, orientada a melhorar os negcios da famlia. Ele aprendeu, trabalhou e estudou; enfrentou
a vida, saboreou o xito, experimentou a decepo e acariciou projetos ambiciosos; mas, movi-
do pela Sagrada Escritura, descobriu um horizonte novo e, ao completar 22 anos, ingressou no
Seminrio. A partir de ento, viveu para Deus e, num longo e intenso processo de discernimen-
to, foi descobrindo sua vontade. Curiosamente, nunca esqueceu os estudos de tcnica txtil:
deixou os teares, mas logo comeou a tecer com o fio do Evangelho.
Ordenado sacerdote em 1835, foi destinado sua cidade natal, onde enfrentou os de-
safios por que a Igreja passava na poca; viveu junto ao povo atento s necessidades de seus
irmos e logo sentiu que Deus o chamava para algo mais, sentindo que o corao pulsava por
uma evangelizao sem fronteiras.
Em 1839, ofereceu-se Congregao da "Propaganda Fide" para ser Missionrio Apost-
lico: evangelizar como os apstolos, edificar a Igreja onde fosse necessrio. Ingressou no No-
viciado da Companhia de Jesus (Jesutas), mas, depois de seis meses, abandonou-o em razo
de uma enfermidade. Regressou sua diocese de origem, porm a vontade de ser Missionrio
Apostlico logo se veria confirmada com a nomeao oficial da Santa S para a propaganda da
f. Teve, com isso, a certeza de que Deus o queria missionrio.
Obra
Claret pregou incansavelmente durante oito anos, percorrendo sua terra natal. Porm,
seu sonho de ir a outras terras se realizou em 1848, quando foi enviado s Ilhas Canrias. A ati-
vidade desses anos no se restringiu pregao, mas se enriqueceu com o apostolado escrito.
Fundou a Livraria Religiosa, criou associaes, atendia durante vrias horas no confessionrio,
bem como em direes espirituais. Na intensa pregao do Evangelho, Claret chegou a algumas
concluses: o povo est faminto da Palavra de Deus, a messe grande, o campo imenso e os
operrios so poucos. Esse discernimento o fez procurar colaboradores que se sentissem anima-
dos pelo mesmo esprito evangelizador. Por isso, fundou, em 16 de julho de 1849, a Congrega-
o dos Missionrios Filhos do Imaculado Corao de Maria (Missionrios Claretianos).
Pouco depois de ter fundado a Congregao, foi nomeado Arcebispo de Santiago de Cuba.
Aceitou a nomeao por obedincia, porm com clara determinao de ser um Arcebispo Mis-
sionrio. Os seis anos que passou em Cuba foram transformados em uma grande campanha
evangelizadora. Tudo o que aprendera foi aplicado ao seu servio missionrio. Preocupou-se
tanto pela formao moral, catequtica e crist como pela educao, a promoo social e a dig-
nificao humana dos fiis da diocese. Nesse perodo, colaborou com Antnia Paris na fundao
da Congregao das Religiosas de Maria Imaculada (Missionrias Claretianas).
Como toda grande personalidade, no s teve colaboradores eminentes, mas tambm
reuniu inimizades. Em 1856, em Holgun, sofreu um atentado que quase acabou com sua vida.
Chamado pela rainha Isabel II para ser seu confessor, em 1857, deixou Cuba e regressou Espa-
nha.
Em Madri, passou onze anos como confessor da jovem Rainha e, ao mesmo tempo, evan-
gelizador da Corte, da cidade e de toda a Espanha, pois tinha de acompanhar a soberana em
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suas viagens oficiais. Foram os anos mais duros da sua vida. Sentia que o palcio real era uma
jaula de ouro, mas com sabedoria pastoral aproveitou de todas oportunidade para evangelizar.
Em colaborao com o Nncio, fez de seu cargo um servio para a reforma de toda a Igreja,
implicando-se na delicada questo da nomeao dos Bispos. Se em Cuba sofrera perseguies,
em Madri acentuou-se a tormenta: nem todos entendiam seu trabalho pastoral, e alguns o con-
sideravam um personagem incmodo e atentavam repetidas vezes contra sua fama, sua honra
e sua vida. Ele orava, trabalhava e padecia.
O silncio foi-lhe imposto; se no podia pregar nas Igrejas, pregava nos conventos, onde
tambm atendia confisses; se no podia agir, fazia que outros trabalhassem: organizou asso-
ciaes e promoveu iniciativas nas quais os leigos podiam ser cada vez mais ativos; discretamen-
te, apoiou seus Missionrios para que ampliassem seu servio evangelizador. Viveu pobre; era
tudo, menos um corteso.
Em 1868, abandonou a Espanha, sendo exilado com a rainha; em Paris, apesar de suas
enfermidades, ajudou na pastoral da ampla colnia latino-americana da capital francesa. Muito
debilitado de sade, participou do Conclio Vaticano I. Morreu no dia 24 de outubro de 1870, na
Abadia cisterciense de Fontfroide, no sul da Frana.
Antnio Claret foi beatificado no dia 25 de fevereiro de 1934 pelo Papa Pio XI, que o con-
siderou "apstolo incansvel dos tempos modernos". No dia 7 de maio de 1950, foi canonizado
por Pio XII.
Histria do Claretiano Centro Universitrio
Do Colgio So Jos ao Claretiano
Depois de vrias dcadas de funcionamento como internato (de 1925 a 1969), os Mis-
sionrios Claretianos decidiram dar nova orientao ao Colgio So Jos de Batatais, transfor-
mando-o em um Centro de Ensino Superior. O Projeto Educativo Claretiano, desde o incio, teve
foco na formao de professores e profissionais em geral, com esprito cristo e slida formao
humana.
Inspirada por sua Misso, a atividade educativa dos Missionrios Claretianos manteve-se
atenta ao processo histrico da educao no pas, pautando-se pelo princpio de que a educao
promotora da dignidade da pessoa humana e de seu desenvolvimento integral. Coerentes com
essas diretrizes, intensificaram-se as reflexes sobre as questes bsicas da educao em todos
os segmentos da Instituio, com o intuito de promover o crescimento harmnico de toda a
comunidade educativa.
A dedicao dos Missionrios Claretianos Educao Superior no Brasil comeou no ano
de 1970, com a fundao da Faculdade de Educao Fsica de Batatais, que abriu as portas para
o surgimento da Faculdade de Filosofia, Cincias e Letras Jos Olympio. Posteriormente, as
Faculdades Claretianas, que contam com campi nas cidades de Batatais, Rio Claro e So Paulo,
transformaram-se em Faculdades Integradas Unio das Faculdades Claretianas (Uniclar). Em
maro de 2001, a unidade de Batatais obteve o credenciamento do MEC como Centro Univer-
sitrio Claretiano. Em 2013, a partir da criao do Claretiano Rede de Educao, a Instituio
passou a chamar-se Claretiano Centro Universitrio.
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Atuao do Claretiano hoje
Atualmente, o Claretiano oferece cursos de Graduao e Ps-graduao nas modalidades
presencial e a distncia nas reas de Administrao, Direito, Educao, Engenharia, Informtica
e Sade. So oferecidos, tambm, cursos de Ps-graduao em nvel de especializao presen-
cial e a distncia, alm de cursos de Extenso Universitria em diversas reas.
Dessa forma, o Claretiano Centro Universitrio de Batatais tem se apresentado como
uma Instituio de Ensino Superior com vocao para o desenvolvimento e a insero tecnol-
gica, buscando sempre a excelncia e a melhoria de seus processos.
3. METODOLOGIA DE ESTUDO NA EDUCAO A DISTNCIA
Definio de EaD
A Educao a Distncia no se diferencia da Educao Presencial na finalidade, mas, sim,
na metodologia rigorosa de preparao dos contedos e na exigncia de autonomia no que diz
respeito aos estudos. A seguir, apresentamos algumas definies sobre as diferentes modalida-
des de ensino e aprendizagem:
MODALIDADE DEFINIO
Presencial
a modalidade que conhecemos dos cursos tradicionais. Sua principal caracterstca a de que professores
e alunos devem estar no mesmo local ao mesmo tempo (sala de aula) para que ocorra o processo de ensino-
aprendizagem.
A distncia
a modalidade que pode ter ou no momentos presenciais, mas, por defnio, professores, tutores e
alunos esto separados fsica e temporalmente. Em outras palavras, no precisam estar ao mesmo tempo
no mesmo local para que o processo de ensino e aprendizagem ocorra. Esse processo mediado por
diferentes tecnologias, e o aluno tem acesso aos materiais didtcos e s ferramentas de comunicao de
acordo com sua disponibilidade, mas seguindo um cronograma bem defnido pelo tutor.
Por sua especificidade, a EaD pressupe uma ao sistemtica e conjunta dos diversos
agentes envolvidos no processo educativo (equipes multidisciplinares e multifuncionais, tuto-
res, professores, coordenadores e alunos), todos articulados por recursos miditicos e peda-
ggicos que possibilitem a aprendizagem eficiente e efetiva, marcada pela autonomia e pela
responsabilidade. Cada vez mais, esses dois conceitos deixam de ser utilizados, visto que, aos
poucos, as duas metodologias vo incorporando reciprocamente elementos que favorecem o
aprendizado dos alunos. Em um futuro prximo, talvez no faa mais sentido tal distino.
Quais as vantagens da EaD?
A EaD apresenta vrias vantagens, entre as quais destacamos:
1) Flexibilidade: amplia as possibilidades de escolha de local e horrio de estudo e per-
mite maior adaptao ao ritmo de aprendizagem do participante.
2) Desenvolvimento de competncias: promove a autonomia de aprendizagem e a orga-
nizao do trabalho intelectual.
3) Incentivo pesquisa: favorece a troca de informaes e de experincias com os me-
lhores profissionais da rea e com os demais participantes.
4) Amplitude: possibilita atender a um grande nmero de pessoas, situadas em diferen-
tes localidades, simultaneamente, sem frequentes deslocamentos de casa ou do tra-
balho. Alm disso, a EaD no apenas atende a necessidades especficas, mas tambm
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possibilita a personalizao de cursos, de acordo com a necessidade da organizao,
com rapidez e qualidade.
Enfim, essa uma modalidade que permite a aprendizagem individual e em grupo, com a
mediao de recursos didticos organizados, veiculados em diferentes tecnologias de informa-
o e de comunicao, com o apoio de um Sistema Gerenciador de Aprendizagem.
Como estudar na modalidade a distncia?
O quadro a seguir apresenta algumas situaes que podem dificultar seus estudos e algu-
mas dicas para superar tais dificuldades:
PROBLEMAS QUE PODEM OCORRER NA HORA DE ESTUDAR COMO SOLUCIONAR TAIS PROBLEMAS
Falta de attude e motvao...
... motvar-se e tornar claras as metas e os motvos que
levam voc a estudar.
Distrao e falta de concentrao... ... concentrar-se e autodisciplinar-se.
Difculdade de diferenciar as partes principais das
secundrias e no saber encontrar uma lgica de conexo
entre os contedos
... melhorar meu hbito de leitura para melhor compreenso
das partes do texto e da leitura do contexto.
Difculdade de analise do material estudado... ... fazer uma crtca pessoal de cada texto.
Difculdade de reter o que estudo indica que preciso
melhorar a minha...
... exercitar o hbito da memorizao.
Leitura de forma desordenada, sem uma sequncia lgica,
de acordo com os nveis de difculdade demonstra a
necessidade de...
... planejar minha leitura enfatzando e priorizando os
contedos mais difceis.
Leitura de forma lenta e sem parmetros um sinal de que
preciso...
... programar a quantdade de material a ser lido e fazer
exerccios de leitura mais acelerada quando for o caso.
Desconhecer os guias e orientaes e basear os estudos
apenas em leituras mostram que preciso aprimorar a...
... minha capacidade de sntese de leitura.
Ter difculdade em enfatzar o que relevante indica a
necessidade de adotar...
... tcnicas e recursos.
A difculdade em fazer um trabalho prtco pode ser
superada quando utlizo...
... recursos oferecidos como estgios, atvidades prtcas etc.
Observao
Com o intuito de ajudar a diminuir essas difculdades, o Claretiano oferece ao estudante um Curso de Acolhida
Institucional. Para obter mais detalhes, consulte as unidades Noes de Internet, Tcnicas de Estudo e Redao
Acadmica.
Quais sistemas telemticos (on-line) posso utilizar?

Alunos e tutores dispem de um conjunto de recursos e servios telemticos, ancorados
no sistema de Gesto Acadmico-Administrativa (Protheus) e no Sistema Gerenciador de Apren-
dizagem Sala de Aula Virtual (SGA-SAV), dois recursos indispensveis para que voc realize seu
curso de maneira efetiva e proveitosa. Esses recursos so:
1) Boletim.
2) Recados.
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3) Meus Dados.
4) Biblioteca:
a) Catlogo on-line de Batatais.
b) Catlogo on-line de Rio Claro.
c) Biblioteca Digital Pearson
5) Secretaria/Tesouraria
6) Fale Conosco.
7) Sala de Aula Virtual.
Quais os recursos e as ferramentas disponveis para o estudo de meu curso?
So vrios os recursos mediadores de aprendizagem e as ferramentas disponveis para o
estudo de seu curso regular, dentre as quais podemos destacar as que esto nos subtpicos a
seguir.
Material Didtico Mediacional (MDM)
O conceito de Material Didtico Mediacional do Claretiano Centro Universitrio abran-
gente e aplica-se a todo recurso tecnolgico mediador de aprendizagem, que vai desde o livro-
-texto (no formato impresso ou digital) at a videoaula e contedos complementares disponibi-
lizados na internet. O MDM contempla, pois, os seguintes componentes:
1) Noes de Internet, Tcnicas de Estudo e Redao Acadmica
Noes de Internet, Tcnicas de Estudo e Redao Acadmica um curso de Acolhida Ins-
titucional, com carga horria total de 45 horas, que o Claretiano oferece a todos os seus alunos.
O principal objetivo do curso a preparao bsica do aluno para o ingresso no mundo
acadmico da Educao Superior a Distncia. Outro objetivo relevante aproximar o aluno da
Instituio, integrando-o efetivamente ao cenrio acadmico institucional, bem como ajud-lo a
desfrutar dos conhecimentos que a faculdade oferece, tirando o mximo de proveito de seus es-
tudos. Assim, alm de oferecer noes de como organizar bem o seu tempo de estudo e de me-
lhorar seu desempenho com a utilizao de tcnicas de redao acadmica, capacitar o aluno a
usar as ferramentas do Sistema Gerenciador de Aprendizagem Sala de Aula Virtual (SGA-SAV).
Na figura a seguir, apresentamos como o curso se estrutura:
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Ao final de cada unidade estudada, o aluno ser avaliado e receber um certificado de
concluso com as horas estipuladas para cada unidade. Parte dessas horas (at 20 horas) poder
ser usada para efeito de Atividades Acadmico-Cientfico-Culturais no curso regular.
importante ressaltar que o estudo da Unidade 3 (SAV, Controle do Tempo e Autorregula-
o, Produo Acadmica) obrigatrio para todos os alunos, uma vez que essa unidade trata
especificamente das ferramentas e de suas funcionalidades na Sala de Aula Virtual (SAV).
Como se pode observar na figura apresentada anteriormente, os temas do curso so rele-
vantes e estud-los a fundo pode fazer a diferena na trajetria acadmica do aluno.
Enfim, ressaltamos que o curso Noes de Internet, Tcnicas de Estudo e Redao Acad-
mica e as aes de capacitao docente e administrativa possibilitam aos alunos, funcionrios e
tutores a construo de conhecimentos para uma atuao autnoma no tocante interao,
elaborao, insero e ao gerenciamento de contedo, de forma amigvel e rpida, com liber-
dade e flexibilidade.
Importante
O Guia do Aluno do curso de Noes de Internet, Tcnicas de Estudo e Redao Acadmica, que pode ser acessado
no link: <http://cg.claretiano.edu.br/ac/guiadoaluno/1_index.php>, tem o objetivo de apresentar ao aluno as vantagens
e os benefcios de estudar no Claretiano Centro Universitrio, uma instituio pertencente ao Claretiano Rede de
Educao (acesse: < http://claretianobt.com.br/guiadoaluno>).
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2) Plano de Ensino/Guia de Estudos (PE/GE)
O Plano de Ensino/Guia de Estudos (PE/GE) um recurso pedaggico facilitador de apren-
dizagem imprescindvel para o processo de ensino e aprendizagem EaD. Constitui parte integran-
te do Caderno de Referncia de Contedo (CRC) de cada disciplina. Ele acompanha, tambm,
cada Guia de Estudo, que utiliza contedos preexistentes em bibliotecas digitais conveniadas.
O escopo principal do Plano de Ensino/Guia de Estudos (PE/GE) oferecer ao aluno uma
dinmica de aprendizagem que lhe permita o aprofundamento dos contedos expostos em
cada disciplina. necessrio que o aluno tenha uma viso mais abrangente das etapas a serem
percorridas, bem como clareza do que precisa estudar e do que precisa fazer para atingir os
objetivos de aprendizagem. Buscando ajudar o aluno nesse processo, o Plano de Ensino/Guia
de Estudos (PE/GE) apresenta, para cada disciplina, os Ciclos de Aprendizagem a Distncia, de-
talhando o que dever fazer e estudar ao longo dos ciclos, que abrange as semanas de cada
semestre letivo.
Alm do cronograma de estudo de cada disciplina, o aluno tem o acesso, na SAV, ao Cro-
nograma Geral de Estudos, englobando todas as disciplinas do semestre letivo. Dessa forma,
permite-se ao aluno que organize o seu tempo e estabelea metas para o cumprimento dos
eventos acadmicos, tais como leitura dos contedos instrucionais, atividades e interatividades,
interaes no ambiente virtual, avaliaes intermedirias, provas presenciais finais, realizaes
de TCCs, Estgios, Atividades de Prtica etc. Portanto, o Plano de Ensino/Guia de Estudos (PE/
GE) um instrumento indispensvel para a vida acadmica do aluno, garantindo, assim, o suces-
so na realizao de seus estudos.
3) Caderno de Referncia de Contedo (CRC)
No modelo EaD Claretiano, um dos principais recursos tecnolgicos facilitadores de apren-
dizagem o Material Didtico Mediacional, cujo componente principal o Caderno de Refern-
cia de Contedo de cada disciplina, que se aparesenta em dois modelos:
a) Livro-texto: caracteriza-se por uma leitura linear e sequencial, em que os contedos
so contextualizados e problematizados.
b) Contedo Bsico de Referncia/Contedos Digitais Integradores (CBR/CDI): apre-
senta-se como um hipertexto, privilegiando a convergncia de mdias (vdeos comple-
mentares) e a leitura de "navegao". No CBR, temos um referencial terico e prtico
que dever ser assimilado para adquirir as competncias, as habilidades e as atitudes
necessrias sua prtica profissional. No CDI, por sua vez, so apresentados conte-
dos preexistentes, previamente selecionados nas Bibliotecas Virtuais Universitrias
conveniadas ou disponibilizados em sites acadmicos confiveis. So chamados "Con-
tedos Digitais Integradores" porque so imprescindveis para o aprofundamento do
"Contedo Bsico de Referncia". Juntos garantem a abrangncia, a densidade e a
profundidades dos temas estudados. Portanto, so contedos de estudo obrigat-
rios, para efeito de avaliao.
Como o prprio nome diz, o CRC no um fim em si mesmo, nem tem a pretenso de
esgotar o assunto, mas, sim, de conduzir o aluno pesquisa e ao aprofundamento do conheci-
mento. Juntamente com a tutoria, com o SGA-SAV e apoiado por uma secretaria gil e eficiente,
o CRC constitui o elemento fundamental da Educao a Distncia. a partir dele que o aluno
construir o conhecimento de forma cooperativa e colaborativa.
Por consequncia, independentemente do modelo adotado, o CRC deve ser apresentado
com a conscincia de que o texto instrucional, ao expor seu contedo, no cale a palavra do
aluno, mas inaugure [...] um espao de interlocuo no qual o saber discente possibilita a re-
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novao do prprio texto, a construo do conhecimento e o aprofundamento da experincia.
Ele adquire sabedoria e no h nada que um estudante queira mais do que o conselho de um
professor amigo (SARTORI; ROESLER, 2005, p. 64).
O modelo de construo de contedos didticos mediacionais adotado pelo Claretiano
, prioritariamente, o da produo dedicada, ou seja, a Instituio constri o prprio material,
procurando preservar no apenas os critrios de qualidades como abrangncia, densidade e
profundidade, mas tambm a mediacionalidade e a dialogicidade. No quadro a seguir, apresen-
tamos, de forma sucinta, os critrios qualitativos dos contedos institucionais.
CRITRIOS QUALITATIVOS DOS CONTEDOS INSTRUCIONAIS DO CLARETIANO CENTRO UNIVERSITRIO
Abrangncia
Um contedo abrangente aquele que apresenta e discute outras abordagens tericas que vm
complementar a memria cognitva e a viso do autor sobre o assunto tratado.
Densidade
"denso" quando apresenta riqueza de contedos e a bibliografa consultada atual e consistente,
bem como quando evita digresses e ambiguidades de conceitos e apresenta ao aluno, de forma
coerente, concisa e precisa, os dados de estudos e os resultados de pesquisas comprovados na sua
rea de saber, levando-o a atngir os objetvos e as competncias propostos para a disciplina.
Profundidade
O contedo tem profundidade quando as abordagens epistemolgicas so consistentes e comprovam
domnio e conhecimento na rea do saber de sua competncia; quando apresenta a etologia dos
eventos de saber, de modo que o material didtco no seja mera reproduo de saberes, mas, sim,
produo de conhecimento.
Mediacionalidade
Um contedo "mediacional" quando foi construdo com a fnalidade de ser um recurso pedaggico
mediador de aprendizagem, possibilitando a interao aluno/texto, aluno/professor e aluno/aluno,
de modo a construir o conhecimento de forma colaboratva e interatva.
Dialogicidade
Um contedo "dialgico quando ele permite que o "dilogo aluno/professor e professor/aluno
ocorra ao longo da leitura do texto. Esse envolvimento acontece por meio da linguagem de fcil
entendimento e compreenso, do uso de recursos motvacionais e facilitadores de aprendizagem
(links a contedos sobre o tema, sugestes de leituras etc.), da problematzao e contextualizao
do contedo, de questes autoavaliatvas etc.
A legibilidade lingustica e a linguagem mediacional, dialgica e motivacional possibilitam
ao aluno uma leitura fluente, motivadora e focada nos contedos essenciais, favorecendo a in-
terao professor/aluno e aluno/aluno.
4) Guia de Estudo (com contedos preexistentes)
importante observar que Instituio reservado o direito de optar por outros modelos
de oferta de material didtico mediacional. Diante da especificidade de algumas disciplinas, ela
poder optar pela utilizao de um contedo preexistente em suas bibliotecas digitais conve-
niadas. O aluno ter acesso diretamente ao contedo original da obra de referncia bsica, bem
como a obras de referncia complementares. A vantagem poder oferecer ao aluno um conte-
do instrucional de qualidade e de grande densidade, profundidade e abrangncia. Nesse caso,
o aluno contar no apenas com a ajuda do tutor, mas tambm com um Guia de Estudo com
as orientaes pedaggicas necessrias, a contextualizao dos contedos e as indicaes das
partes mais relevantes a serem estudadas na obra indicada. A leitura atenta das informaes e
dos contedos indicados, a observncia das recomendaes propostas, bem como a resoluo
das questes apresentadas ao longo do estudo da disciplina so fatores imprescindveis para a
aquisio das competncias e habilidades exigidas e para a plena satisfao nos estudos.
Esse Guia de Estudo um recurso pedaggico facilitador de aprendizagem imprescindvel
para o processo de ensino e aprendizagem EaD. Portanto, seja utilizando contedos instrucio-
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nais prprios ou de terceiros (bibliotecas digitais conveniadas), o Claretiano procura preservar a
qualidade de seus materiais didticos mediacionais, os quais no funcionam como mero apoio
didtico, mas sim como instrumento necessrio para que a aprendizagem a distncia acontea
efetivamente e de maneira cooperativa.
5) Videoaula
Outro recurso de ensino e aprendizagem essencial ou complementar ao MDM a video-
aula, que concebida j no Projeto Pedaggico do Curso, quando se faz a seleo de meios ou
recursos didtico-pedaggicos. A videoaula tem por objetivo apresentar a disciplina no encon-
tro presencial nos polos, o que feito pelo tutor local. Por meio desse recurso, so expostos os
principais temas relacionados com o contedo instrucional, seguindo a ementa do CRC de cada
disciplina. A concepo da videoaula parte do ementrio da disciplina e produzida por meio
de um roteiro elaborado pelo professor e assessorado pelo Ncleo de Videoaula, que servir de
guia para a sua produo. A videoaula geralmente se apresenta em dois blocos de 15 minutos
cada, objetivando, com isso, desenvolver o contedo e captar a ateno do aluno.
Com a natural evoluo do MDM para as mdias interativas, a videoaula configura-se como
importante recurso de agregao de elementos facilitadores de aprendizagem nos contedos
instrucionais, a qual engloba, alm da fala do professor, outros recursos de vdeo, tais como ima-
gens, pequenos trechos de vdeo, grficos etc. A videoaula de cada disciplina pode ser acessada
pela ferramenta Videoaula, disponvel na SAV, na barra inicial.
6) Podcasts e slideshows
Alm da videoaula, o aluno encontra na SAV recursos miditicos que possibilitam acessar
vdeos e slideshows, produzidos pelos prprios professores e que so disponibilizados na ferra-
menta Frum, com o objetivo de criar uma interao maior com os alunos e melhorar o processo
de ensino e aprendizagem. O aluno tambm pode ser direcionado, por meio de links, para outros
contedos multimdia previamente selecionados pelo professor. Outro recurso multimdia impor-
tante para facilitar a aprendizagem so os podcasts, que so arquivos de udio com respostas
dos tutores sobre o contedo das disciplinas. Essa ferramenta tambm est disponvel na SAV, na
barra inicial, com o nome de Podcast.
Principais componentes do MDM
Sintetizamos, no quadro a seguir, os principais componentes do MDM:
PRINCIPAIS COMPONENTES DO MDM DO CLARETIANO CENTRO UNIVERSITRIO
Noes de Internet,
Tcnicas de Estudo e
Redao Acadmica
(Curso de Acolhida
Insttucional)
Instrumento de acolhida insttucional do aluno, integrando-o ao Claretano Centro
Universitrio. Oferece uma viso geral e introdutria da Educao a Distncia e dos ambientes
virtuais de aprendizagem. Ajudar o aluno a administrar bem o seu tempo e a se organizar nos
estudos, bem como auxili-lo na comunicao e na expresso de suas ideias por escrito com
clareza e preciso. Habilitar o aluno ao uso das ferramentas da Sala de Aula Virtual e suas
funcionalidades.
Guia Acadmico
Oferece ao aluno uma viso geral sobre a Insttuio, bem como o curso escolhido. Traz
informaes e orientaes gerais e prtcas sobre o curso, sobre a metodologia de ensino,
processos avaliatvos, recursos telemtcos, bibliotecas, canais de comunicao entre o aluno
e a Insttuio.
Plano de Ensino
/Guia de Estudos (PE/
GE)
No PE/GE, constaro o objetvo geral, a ementa, as competncias e habilidades a serem
adquiridas (domnios cognitvos, habilidades e attudes), bem como as bibliografas bsica e
complementar. Tambm possvel encontrar a descrio detalhada de todas as atvidades,
interatvidades e trabalhos de prtca que devero ser realizados em cada semana de estudos
do semestre letvo. Apresenta, por fm, o cronograma de estudo de cada disciplina de acordo
com os Ciclos de Aprendizagem.
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PRINCIPAIS COMPONENTES DO MDM DO CLARETIANO CENTRO UNIVERSITRIO
Caderno de Referncia
de Contedo (CRC)
Tm como base as competncias e habilidades a serem adquiridas pelo aluno em cada
disciplina estudada. Trazem os contedos programtcos das unidades instrucionais. Antes
de estudar o contedo da disciplina, o aluno introduzido e orientado sobre a metodologia
de estudo dos temas. Nos textos didtcos mediacionais, os itens de mediacionalidade e
dialogicidade so componentes de grande relevncia. Os principais so: Orientaes para o
estudo e Orientaes para o estudo da unidade.
Orientaes para o estudo Orientaes para o estudo da unidade
1) Abordagem Geral.
2) Glossrio de Conceitos.
3) Esquema de Conceitos-chave.
4) Questes Autoavaliatvas.
5) Bibliografa Bsica.
6) Figuras (ilustraes, quadros...).
7) Dicas motvacionais.
feita uma descrio para cada unidade
instrucional da disciplina, contendo os
seguintes elementos:
1) Objetvos.
2) Contedos.
3) Competncias.
4) Orientaes para o estudo da unidade.
5) Contedos Complementares.
6) Vdeos Complementares.
7) Questes Autoavaliatvas.
8) Referncias Bibliogrfcas.
importante observar que o CRC no tem a pretenso de esgotar o tema abordado em cada
disciplina. Por ser uma referncia de contedos, tem-se o objetvo de orientar o aluno na
construo cooperatva e colaboratva do conhecimento, o qual dever ser ampliado com
a leitura da bibliografa indicada, com pesquisas e com a busca por outras fontes, sejam elas
impressas ou virtuais.
Videoaula
Expe ao aluno os principais temas relacionados ao contedo instrucional, seguindo a ementa
do Caderno de Referncia de Contedo. Apresenta-se como importante recurso de agregao de
elementos facilitadores de aprendizagem nos contedos instrucionais.
No decorrer do curso, alm deste Guia Acadmico e do curso Noes de Internet, Tcnicas
de Estudo e Redao Acadmica, voc encontrar disponvel no SGA-SAV o Caderno de Refern-
cia de Contedo e/ou Guia de Estudos (com contedos preexistentes) em formato digital (PDF) e
o Plano de Ensino/Guia de Estudos (PE/GE) de cada disciplina, com as indicaes dos links para
acesso aos contedos preexistentes, no formato de e-book para leitura em tela nas bibliotecas
digitais conveniadas.
Sistema Gerenciador de Aprendizagem Sala de Aula Virtual (SGA-SAV)
Pode-se realizar a aprendizagem a distncia por meio de mdia digital (DVD), pela internet
ou por um mix de mdias. Algumas ferramentas de comunicao facilitam o processo de aprendi-
zagem, o acompanhamento dos alunos e a interao entre alunos e tutores. Entre elas, podemos
destacar o e-mail e o Skype.
Nosso ambiente virtual de aprendizagem denomina-se Sistema Gerenciador de Aprendi-
zagem Sala de Aula Virtual (SGA-SAV) e nele que vamos interagir constantemente. Veremos
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sua utilizao em desenvolvimentos especficos de trabalho que devero ser feitos em grupo ou
individualmente. Essa ferramenta possibilita uma comunicao assncrona e compartilhada pelo
aluno, pelo tutor ou por quem mais for decidido integrar ao grupo. A SAV poder ser utilizada
para desenvolver:
1) trabalho individual ou em grupo;
2) atividades de orientao de Prtica;
3) atividades de orientao para Trabalhos de Concluso de Curso (TCC) ou Trabalhos de
Concluso de Disciplinas (TCD);
4) outras atividades que necessitem de uma orientao e de coordenao especfica
e individual (Atividades Acadmico-Cientfico-Culturais, Estgios, Atividades Terico-
-Prticas, entre outras).
Nesse ambiente, temos vrias ferramentas disponveis que possibilitam interaes me-
diante processos de comunicao sncrona ou assncrona. Para que tais conceitos sejam mais
bem compreendidos, apresentamos o quadro a seguir:
Comunicao sncrona
A comunicao sncrona necessita que todos estejam presentes ao mesmo tempo (tempo
real, on-line, presencialmente) para que a interao ocorra, mesmo que essa interao seja
mediada pela tecnologia. Exemplos: chat, videoconferncia.
Comunicao assncrona
J a comunicao assncrona no necessita que todos estejam presentes ao mesmo
tempo, para que a interao ocorra. Os alunos podem se comunicar sem as limitaes
impostas pelo tempo e pelo espao geogrfco. Exemplos: e-mail, Lista, Frum, Portlio e
Mural.
No quadro a seguir, possvel identificar a lista das interfaces disponveis na Sala de
Aula Virtual, para a comunicao e informao durante todo o curso:
Orientaes
(assncrona)
a pgina de entrada da disciplina na Sala de Aula Virtual. Inicialmente, dever conter uma apresentao
do tutor. Na sequncia da disciplina, o tutor orientar o processo de aprendizagem. Nessa ferramenta,
possvel verifcar os horrios de atendimento pelo 0800 e pela internet, bem como o polo em que
seu tutor faz esse atendimento.
Material de Apoio
(assncrona)
a ferramenta que dever ser acessada para realizar, em verso para impresso econmica, o download
do CRC e dos contedos complementares. Aps clicar sobre um dos itens do Material de Apoio,
ser exibido o cone Bloco de Anotaes, oferecido para voc realizar seus estudos, fazer resumos e
digitar suas dvidas.
Cronograma
(assncrona)
a ferramenta que se destna a orientar o aluno na organizao e no acompanhamento de seus
estudos. Nela, o aluno encontrar informaes referentes ao cronograma da disciplina, tais como: a
descrio, a carga horria, a modalidade, a ferramenta ou o local, a forma de avaliao, a pontuao e
as datas de incio e fm do estudo para cada descrio.
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Lista
(assncrona)
uma forma de e-mail disponibilizado dentro da SAV, cuja mensagem pode ser enviada para uma
nica pessoa ou para todos os integrantes da turma.
Deve-se respeitar a educao entre os partcipantes de uma lista, para que o convvio seja
agradvel e proveitoso. No ambiente virtual, a educao denomina-se netqueta. A seguir, seguem
alguns links nos quais se pode conhecer o que so netquetas:
UOL. Mundo digital Beab: etqueta na rede. Disponvel em: <htp://www1.uol.com.br/
mundodigital/beaba/etqueta.htm>. Acesso em: 18 nov. 2013.
UFPA. Netqueta. Disponvel em: <htp://ufpa.br/dicas/net1/lis-net.htm>. Acesso em: 18 nov.
2013.
ICMC USP. Introduo netqueta. Disponvel em: <htp://www.icmc.usp.br/manuals/BigDummy/
netqueta.html>. Acesso em: 18 nov. 2013.
Essas netquetas se aplicam a todas as ferramentas disponveis e utlizao da internet.
Representam um conjunto de regras e de conselhos para uma boa utlizao da web. A netqueta
baseia-se muito no simples e elementar bom senso.
Frum
(assncrona)
Tambm denominado Frum de Discusso, uma ferramenta que possibilita a discusso de um
assunto em grupo. No Frum voc compartlha com seus colegas suas ideias, opinies, dvidas e
conhecimentos acerca do assunto proposto. O Frum prev mensagens de texto descritas no prprio
campo para digitao alm da possibilidade de anexar arquivos. Como as mensagens so pblicas e
sero lidas por outras pessoas, recomendamos que voc no inclua informaes ou dados de carter
reservado.
A cada partcipao no Frum necessrio colocar um ttulo (assunto) descritvo para a mensagem.
Lembrando que no muito educado deixar de esclarecer o que se est falando e, alm disso,
importante publicar apenas mensagens relevantes para o tema discutdo pelo grupo.
Bate-papo
(sncrona)
Tambm chamado de chat. uma ferramenta que possibilita que pessoas distantes fsicamente
possam conversar entre si, utlizando o computador e a internet como ferramenta de mediao.
No Bate-papo da Sala de Aula Virtual, possvel entrar em contato com os colegas de turma, trar
dvidas com o tutor, caso ele esteja conectado ao mesmo tempo, ou ter sesses agendadas, se
necessrias, para o esclarecimento de dvidas.
FAQ
(assncrona)
Sigla de Frequently Asked Questons (perguntas mais frequentes). uma ferramenta que contm
perguntas e respostas bsicas sobre determinados assuntos e que dever conter algumas explicaes
ou esclarecimentos de assuntos especfcos.
Assim, antes de fazer qualquer pergunta ao tutor da disciplina, o aluno dever verifcar, no Frum ou
na Lista, se ela j no foi esclarecida.
Portlio
(assncrona)
Essa ferramenta se diferencia de todas as outras formas de relacionamento virtual (e-mail, Bate-papo,
Lista etc.), porque as informaes compartlhadas nela apenas podem ser lidas e alteradas por pessoas
autorizadas, geralmente pelo prprio aluno, alunos do grupo (quando a atvidade realizada em
grupo reservado) e o tutor.
Mural Funciona como um post-it, ou seja, um local em que se podero colocar pequenos recados.
Referncias
Ferramenta destnada criao de uma biblioteca de links e de referncias bibliogrfcas (livros,
revistas etc.).
Informatvo Nessa ferramenta, possvel ter acesso a todos os Informatvos dos encontros presenciais.
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Links teis
Oferece atalhos para confgurao de navegadores (Internet Explorer, Firefox, Mozilla) e download
de alguns programas (Plugin Java, Flash e Acrobat Reader), para uma melhor utlizao da SGA-SAV.
Mensagens
em turmas antgas
Caso o aluno tenha pedido transferncia de curso ou turma, ter acesso, por essa ferramenta, s
mensagens enviadas no Frum e na Lista na turma anterior.
Recados Permite a visualizao de todos os recados enviados turma por coordenadores e tutores.
Como sero desenvolvidas as disciplinas do curso?
As disciplinas que compem os cursos de Graduao na modalidade EaD do Claretiano
Centro Universitrio so concebidas para serem desenvolvidas em determinado nmero de
semanas. Durante o desenvolvimento de cada disciplina, estudaremos e debateremos no am-
biente virtual de aprendizagem os contedos das unidades que estruturam cada uma delas.
Os encontros presenciais ocorrero nas dependncias da sede ou nos polos, tendo em
vista a avaliao presencial e atividades prticas pertinentes a cada um dos cursos. A tutoria a
distncia efetuada de forma on-line, utilizando-se ambiente virtual de aprendizagem, median-
te a conexo rede mundial de computadores (internet). Aps apresentao de login e senha
previamente fornecidos, os alunos matriculados tero acesso ao SGA-SAV para o uso de ferra-
mentas de comunicao.
Para ajud-los a compreender, refletir e assimilar o contedo, manteremos um ambiente
de comunicao permanentemente aberto. Dessa forma, o aluno poder interagir com seus
colegas e tutores.
Que orientaes devo seguir no MDM para facilitar minha aprendizagem?
imprescindvel que o aluno faa uma leitura prvia dos contedos instrucionais de cada
disciplinas e assista aos vdeos complementares apresentados, para que a sua interao no F-
rum ou no Portflio seja participativa e produtiva, observando atentamente a sequncia, a con-
textualizao dos contedos, a problematizao e a resoluo de problemas, de modo que, a
partir da recepo de um contedo instrucional, passe descoberta de novas ressignificaes,
aprofundamentos e aplicabilidade dos conhecimentos e, assim, adquira novas competncias e
habilidades, aprimorando a sua prtica profissional.
O MDM no formato impresso (Caderno de Referncia de Contedo e/ou Guia de Estudo),
por limitao de seu prprio suporte, no oferece o mesmo nvel de navegabilidade e interao
que o material em formato digital. Embora o contedo instrucional em formato de Caderno
de Referncia de Contedo e/ou Guia de Estudo se apresente com excelente portabilidade e
conduza o aluno a outros contedos referenciados (bibliografia, endereo de sites, indicaes
de vdeos etc.), ele , como j mencionado, limitado em relao aos recursos miditicos. Da a
importncia de o aluno ampliar seu conhecimento com a leitura da bibliografia indicada, dos
textos de contedos complementares e acessar as e-referncias indicadas (links, vdeos etc.).
importante observar que, alm da contextualizao de figuras, citaes diretas, textos
complementares, incorporados no corpo do texto, so oferecidas ao aluno, nos tpicos Orienta-
es para o estudo e Orientaes para o estudo da unidade, informaes didtico-pedaggi-
cas e motivacionais importantes, que o conduziro no apenas a uma melhor compreenso dos
contedos estudados, mas tambm a uma melhor interao com seus colegas de curso e tutores.
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Ser disponibilizado na Sala de Aula Virtual, em cada item do Material de Apoio, um
Bloco de Anotaes, que o aluno poder abrir oportunamente para registrar suas dvidas,
comentrios, observaes, resumos etc. Ressaltamos que tudo isso poder ser muito til durante
a elaborao do Trabalho de Concluso de Curso (TCC) ou Trabalho de Concluso de Disciplina
(TCD). O Bloco de Anotaes encontra-se na parte superior direita da pgina de downloads do
Material de Apoio.
4. ORGANIZAO DA OFERTA DE CURSOS
O atendimento aos alunos do Claretiano realizado por professores responsveis, tuto-
res a distncia e tutores presenciais. As funes so distintas e no se confundem. Todos esses
agentes esto intimamente ligados promoo da interao com os alunos para o desenvolvi-
mento do aprendizado. A seguir, apresentamos uma descrio detalhada do papel de cada um
deles.
Coordenador de Curso
O Coordenador de Curso o responsvel pela gesto do curso, pela articulao entre os
docentes, tutores, discentes e pela representatividade nos colegiados superiores. Ele o res-
ponsvel por toda a organizao do curso, bem como sua avaliao e propostas de melhorias
juntamente ao Ncleo Docente Estruturante (NDE). O coordenador conta com a parceria entre
equipe de produo de material didtico e coordenao geral de ensino para desenvolver ma-
teriais didticos e estratgias que atendam aos objetivos didtico-pedaggicos no processo de
ensino e aprendizagem a distncia. Enfim, a atuao do Coordenador do Curso junto aos tutores
e aos demais sujeitos envolvidos no processo de ensino e aprendizagem (professores conteu-
distas, designers instrucionais, tutores, alunos, secretaria etc.) determina o sucesso do curso.
Professor Conteudista e suas atribuies
O Professor Conteudista quem elabora os contedos das disciplinas, Caderno de Refe-
rncia de Contedos ou Guia de Estudos, sendo considerado, portanto, o autor do MDM. Co-
ordenao Pedaggica do Curso cabe a responsabilidade de indicar e atribuir a autoria do MDM
a um autor qualificado na rea. Essa autoria regida por um Contrato de Direitos Autorais,
que estabelece clusulas de direitos e deveres de ambas as partes. A elaborao orientada e
acompanhada pelos designers instrucionais e o contedo validado por especialistas na rea que
verificam se o MDM produzido atende aos objetivos didtico-pedaggicos pretendidos.
Professor Responsvel e suas atribuies
O Professor Responsvel faz parte da comunidade educativa claretiana, compondo seu
corpo docente como agente que contribui, em parceria com o Coordenador de Curso, para o
estabelecimento dos fundamentos pedaggicos, filosficos e didtico-metodolgicos do Pro-
jeto Poltico-pedaggico no qual est inserido, e para a concepo, implementao e avaliao
das atividades pedaggicas relacionadas ao ensinar e ao aprender no contexto da Educao a
Distncia.
Suas atribuies so:
1) Programar toda a oferta da disciplina de acordo com as dimenses filosficas, episte-
molgicas e didtico-metodolgicas do Projeto Poltico-pedaggico do curso e com as
propostas do Professor Conteudista.
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2) Oferecer subsdios aos tutores a distncia e aos tutores presenciais quanto s dvidas
em relao ao contedo e s estratgias de oferta da disciplina.
3) Dar suporte pedaggico aos alunos quanto ao processo de interao aluno-tutor no
decorrer da disciplina.
4) Gravar os vdeos de orientao e explicao de contedo para utilizao na sala de
aula virtual e nos encontros presenciais.
5) Ministrar aulas presenciais.
6) Criar estratgias (vdeos, textos, animaes, arquivos de udio, Power points etc.)
para dinamizar as atividades de tutoria e para promover um alto nvel de interao
entre tutores e alunos.
7) Reunir-se periodicamente com o Coordenador de Curso para a avaliao das ativida-
des sob sua responsabilidade.
8) Avaliar-se continuamente para responder s especificidades da Educao a Distncia.
9) Realizar a gesto acadmica do processo de ensino-aprendizagem quanto organiza-
o, ao acompanhamento, implementao, superviso e avaliao dos trabalhos
acadmico-pedaggicos da tutoria a distncia e da tutoria presencial das disciplinas,
nos mbitos da docncia e da discncia, de acordo com as orientaes do Coordena-
dor de Curso.
10) Organizar e gerenciar a implementao dos planos de aula para os momentos presen-
ciais da disciplina.
11) Elaborar e estruturar Planos de Ensino, atividade e interatividades, avaliaes, Projetos
de Prtica (para as licenciaturas e bacharelados) e os projetos de atividades integradas
s disciplinas (para os tecnlogos).
12) Organizar e orientar a implementao de todos os instrumentos avaliativos da discipli-
na (prova oficial, substitutiva, complementar e de proficincia, bem como as ativida-
des e interatividades que compem o Material Didtico Mediacional e os encontros
presenciais intermedirios).
13) Avaliar periodicamente a pertinncia do material didtico da disciplina, adaptando-o
a cada oferta (com novos itens de mediacionalidade), bem como validar as cesses
universais, emitindo parecer quanto qualidade do MDM no que se refere aos quesi-
tos de abrangncia, densidade, profundidade e durabilidade, levando em considera-
o os pareceres dos tutores e dos alunos.
14) Organizar o Cronograma da disciplina quanto s unidades, s horas, aos instrumentos
avaliativos, ao valor das interatividades e das atividades, bibliografia bsica e com-
plementar e aos perodos de estudo, para que ele seja implementado pelo tutor a
distncia.
15) Participar do Programa de Formao Continuada de Docentes, Tutores e Coordenado-
res do Claretiano sempre que convocado.
16) Ter acesso s SAVs para o acompanhamento das tutorias on-line.
Tutor a distncia e suas atribuies
O Tutor a distncia faz parte da comunidade educativa claretiana como agente que par-
ticipa da prtica pedaggica a distncia, contribuindo para o desenvolvimento do processo de
ensinar e de aprender e sendo orientado pelo Professor Responsvel. Ele no compe o corpo
docente, mas, sim, o corpo de tutores da Instituio.
Suas atribuies so:
1) Mediar o processo pedaggico de interao dos alunos geograficamente distantes
sob orientao do Professor Responsvel, promovendo constante colaborao entre
os alunos.
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2) Esclarecer dvidas por meio das ferramentas que compem o SGA-SAV, bem como
pelo telefone e por participao em videoconferncias, entre outros, de acordo com o
Projeto Poltico-pedaggico e a proposta da disciplina.
3) Promover espaos de construo coletiva de conhecimento, selecionar material de
apoio e de sustentao terica aos contedos e participar dos processos avaliativos
de ensino e aprendizagem, sob a orientao e a superviso do Professor Responsvel.
4) Tutorar as disciplinas fazendo uso do SGA-SAV, com plantes nos horrios prefixados
pela coordenadoria de curso e de acordo com o regimento do Claretiano.
5) Apoiar o Professor Responsvel acrescentando informaes complementares no SGA-
-SAV e interagindo periodicamente com os alunos, favorecendo a aprendizagem por
meio da tutoria.
6) Avaliar e validar as atividades, as interatividades, as prticas, os projetos de atividades
articulados s disciplinas e os Trabalhos de Concluso de Curso, sob orientao/super-
viso do Professor Responsvel.
7) Responder prontamente, no menor prazo possvel, s questes apresentadas pelos
alunos.
8) Reunir-se periodicamente com o Professor Responsvel para a avaliao das ativida-
des sob sua responsabilidade.
9) Disponibilizar o Cronograma da disciplina no SGA-SAV, com o objetivo de orientar o
aluno quanto ao desenvolvimento desta.
10) Reportar-se ao Professor Responsvel sempre que houver dificuldades no processo
ou sugestes de melhoria do material didtico ou de procedimentos que facilitaro a
aprendizagem dos alunos ou o trabalho da tutoria.
12) Ter domnio do contedo especfico da disciplina que tutora.
13) Conhecer o Projeto Poltico-pedaggico do curso, visando sua dinamizao em fun-
o da formao pessoal e profissional dos alunos.
Tutor Presencial e suas atribuies
O Tutor Presencial faz parte da comunidade educativa claretiana como agente que aten-
de presencialmente aos alunos nos polos em horrios preestabelecidos, a fim de auxili-los no
desenvolvimento de suas atividades individuais e em grupo, promovendo o hbito da iniciao
pesquisa e esclarecendo dvidas em relao interpretao das questes administrativas e
daquelas propostas pelo professor, bem como relacionadas ao uso das tecnologias da informa-
o e da comunicao disponveis. Tambm contribui nos momentos presenciais obrigatrios,
na aplicao das avaliaes, nas aulas prticas, nas orientaes para os estgios supervisionados
e nos demais componentes curriculares, alm de se fazer mediador quanto ao suporte entre as
dimenses acadmico-administrativas. Ele no compe o corpo docente institucional, mas, sim,
o corpo de tutores.
Suas atribuies so:
1) Auxiliar os alunos nos polos quanto aos processos de ensino e aprendizagem, de acor-
do com as orientaes do Professor Responsvel.
2) Acompanhar e implementar as atividades presenciais concebidas pelo Professor Res-
ponsvel.
3) Organizar as atividades presenciais obrigatrias feitas nos polos e realizar planto de
atendimento aos alunos durante a semana, conforme solicitao do Professor Respon-
svel e do Coordenador do Curso.
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4) Realizar as orientaes bsicas, a validao e a superviso das atividades de estgio e
TCC.
5) Acompanhar e validar, sob a orientao do colegiado do curso, os componentes curri-
culares obrigatrios do curso, a saber: Estgio, TCC, Atividades Acadmico-Cientfico-
-Culturais (licenciaturas), Atividades Complementares (bacharelados e tecnlogos),
Atividades Terico-Prticas e Atividades Articuladas s Disciplinas (Licenciatura em
Pedagogia).
6) Entrar em contato com os alunos com baixa interatividade, evitando, assim, a evaso.
7) Comunicar-se periodicamente com o Professor Responsvel, a fim de inform-lo quan-
to ao andamento de suas atividades e sempre que houver dificuldades no processo ou
sugestes para melhoria do material didtico ou, ainda, de procedimentos que facili-
taro a aprendizagem dos alunos ou o trabalho de tutoria presencial.
8) Ter domnio do contedo especfico das disciplinas e de sua articulao com o projeto
pedaggico de curso, incentivando o aluno a interagir com os colegas de curso, os tu-
tores e os professores responsveis no SGA-SAV.
9) Conhecer o Projeto Poltico-pedaggico do curso, visando sua dinamizao em fun-
o da formao pessoal e profissional dos alunos.
O acompanhamento dos alunos feito por meio do ambiente virtual de aprendizagem,
denominado Sistema Gerenciador de Aprendizagem Sala de Aula Virtual (SGA-SAV), no qual
atua o tutor a distncia, buscando a interatividade e a colaborao entre os alunos. O tutor pre-
sencial, por sua vez, o elo entre a Instituio e cada um dos alunos no polo de apoio presencial;
ele anima, incentiva e acompanha todo itinerrio formativo do aluno. Cabe a ele supervisionar
e validar o TCC, os estgios nas escolas e/ou empresas e identificar as possibilidades de eventos
cientficos e culturais e as atividades de Extenso Universitria, prestando contas, periodica-
mente, aos Coordenadores de Curso e aos Professores Responsveis. O Professor Responsvel
a autoridade mxima no que diz respeito conduo das disciplinas; a ele cabe sistematizar
e articular o trabalho de todos os agentes, bem como dirimir todas as dvidas ou problemas
pedaggicos que ocorrerem durante o curso.
Equipes de apoio no polo
O polo de apoio presencial figura como um espao de apoio ao aluno. Toda organizao
administrativa e pedaggica de seu curso, bem como a equipe do polo so de responsabilidade
exclusiva do Claretiano Centro Universitrio. Dessa forma, o polo de apoio presencial o local
de atendimento ao aluno, da realizao das avaliaes presenciais e atividades prticas. Nele,
alunos e tutores encontraro uma completa infraestrutura, com biblioteca, laboratrio de infor-
mtica, secretaria, salas de aula e uma equipe de profissionais capacitados prontos para ajudar
e capaz de atender a todas as necessidades acadmicas. Alm da equipe de tutores presenciais,
o polo conta com uma equipe composta por um Supervisor de Polo, que o responsvel pela
gesto do Polo de Apoio Presencial e, tambm, um Secretrio do Polo, que conduz as atividades
na secretaria do polo, responsvel pelo recebimento de documentos, protocolos etc.
5. PRESENCIALIDADE DOS CURSOS
O modelo de EaD adotado pelo Claretiano Centro Universitrio est concebido a partir
de distintos formatos de presencialidade, que tm por finalidade a avaliao e a realizao de
atividades prticas presenciais (conforme o Projeto Pedaggico dos Cursos). Os tipos de presen-
cialidade so:
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a) Encontros presenciais quinzenais:
Destinam-se a alguns cursos que, dada a sua especificidade, requerem um nmero maior
de encontros presenciais para a realizao de atividades prticas, visitas tcnicas, entre outras
atividades. As informaes sobre a presencialidade dos cursos esto disponveis no edital de
processo seletivo: www.claretiano.edu.br
b) Encontros Presenciais Mensais:
Esse formato destinado a alunos que desejam avaliaes presenciais mensais, manten-
do, assim, contato com tutor presencial para acompanhamento mais prximo e orientao pre-
sencial de estudos. Nesse formato, o aluno pode optar por participar dos encontros presenciais
aos sbados, nos perodos da manh ou tarde, ou s teras-feiras, uma vez ao ms, mediante
calendrio institucional. Cabe ressaltar que a elaborao do calendrio dos cursos cabe exclu-
sivamente ao Claretiano Centro Universitrio, eximindo o aluno de qualquer interveno ou
escolha de datas.
c) Cursos on-line:
Consistem em um formato em que o aluno mais independente para a conduo de seus
estudos. Nesse formato, o estudante participa de apenas um encontro presencial, ao final do se-
mestre, para realizao das Atividades/Avaliaes Presenciais. Esse modelo no atende a todos
os cursos e a opo por ele deve ser feita no ato da matrcula.
Ateno
Todos os cursos do Claretiano, independentemente da carga de presencialidade, tm a mesma carga curricular e
cumprem as mesmas exigncias legais. Dessa forma, a qualidade e as exigncias so as mesmas em todos os
cursos e metodologias.
Ressalta-se que preciso programar-se para os encontros presenciais iniciais e intermedirios que acontecem
mensalmente. Nesses encontros, realizados na sede ou nos polos, voc receber informaes e orientaes
institucionais importantes para sua formao, bem como realizar avaliaes presenciais, dentre outras atividades.
Alm disso, voc receber todo direcionamento necessrio para obter um bom aproveitamento em seu curso.
Contar, tambm, com toda a estrutura fsica e tecnolgica, com as equipes pedaggica, tcnica e administrativa,
altamente qualifcadas e com uma metodologia especialmente desenvolvida para atender s suas necessidades.
Importante
No h dispensa das atividades realizadas nos encontros presenciais, a no ser por motivo justifcado, aprovado
e deferido pela coordenao do curso e pela Coordenadoria Geral de EaD. A falta aos encontros presenciais
intermedirios justifcada somente por motivos mdicos. Ressalta-se que a apresentao do atestado mdico
obrigatria e dever ser entregue no prazo de 48 horas aps o afastamento, via correio, e-mail ou fax, para
a Secretaria Setorial de EaD, Batatais, ou no prprio polo. O atestado mdico dever conter o CID (Cdigo de
Identifcao de Doenas) e o perodo de afastamento para que seja considerado vlido.
6. AVALIAES
Avaliao dos estudantes
No Claretiano Centro Universitrio, a avaliao um processo que integra a aprendiza-
gem do aluno interveno pedaggica do professor, direcionando a construo do conheci-
mento e a busca da cidadania. Ela um meio, no uma finalidade, e deve refletir os princpios
filosficos, pedaggicos, polticos e sociais que orientam a relao educativa, objetivando o
crescimento e o desenvolvimento total do aluno.
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Valendo-se de uma metodologia que permite avaliar a formao humana, tcnica e pro-
fissional, descritas sob a forma de perfis e de competncias nos Projetos Pedaggicos de cada
curso, sero apresentadas, a seguir, as dimenses avaliativas contempladas no sistema de ava-
liao do rendimento escolar no Claretiano.
Distino conceitual
Avaliao Formativa
A Avaliao Formativa (AF) ter valor total de 0 a 5,0 pontos, sendo constituda de:
1) Avaliao a Distncia: com valor de 0 a 3,0 pontos, realizada na forma de atividades e
interatividades a distncia com construo colaborativa do conhecimento no Sistema
Gerenciador da Aprendizagem SGA.
2) Avaliao de Atividade Presencial: com valor de 0 a 2,0 pontos, sendo atividades rela-
tivas aos contedos de cada disciplina em andamento realizadas no polo.
importante ressaltar que a Avaliao Formativa realizada de maneira progressiva e
paralela s situaes e s atividades desenvolvidas, permitindo modificar e melhorar as prticas
e processos educativos. Ressalta-se que esse tipo de avaliao tem como finalidade adaptar o
ensino s necessidades dos alunos, bem como valorizar o potencial de aprendizagem dos alunos
na interao; a avaliao pode superar o carter punitivo, ganhando a finalidade de reorganizar
uma prtica educativa adaptadora e estimuladora das possibilidades de cada aluno nos momen-
tos de atividades e de interatividades e no contexto das avaliaes contnuas presenciais e a dis-
tncia ao longo de todo o curso.
O modelo avaliativo dos cursos da Educao a Distncia do Claretiano parte da compreen-
so do conceito de atividade e interatividade e ocorre nas modalidades presencial e a distncia.
O Claretiano valoriza a avaliao continuada e a interao no ambiente virtual e em encontros
presenciais, priorizando a construo coletiva e colaborativa do conhecimento, bem como julga
necessria uma compreenso mais ampla do modelo avaliativo. Dessa forma, entende-se que:
Atividades: so os exerccios e as tarefas referentes ao contedo programtico apre-
sentado em cada unidade da disciplina. Trata-se da execuo formal de uma tarefa, de
tal forma que o aluno dever demonstrar domnio de conceitos e habilidade tcnica na
resoluo do problema proposto. Para a execuo das atividades, o aluno dever apre-
sentar suas produes (realizadas a distncia no Portflio e no Fluxo Eletrnico de TCC e
presencialmente durante os encontros no polo) de maneira rigorosa e sistemtica e de
acordo com as normas da ABNT.
Interatividades: so os eventos educativos que possibilitam a construo colaborati-
va do conhecimento. Trata-se da resoluo coletiva de problemas e da construo de
conhecimento por meio de debates e fruns temticos com base em uma perspectiva
pedaggica dialgica. As interatividades (realizadas a distncia nos fruns, nos portf-
lios de grupo, no wiki claretiano, em chats e na lista de discusso) permitem ao aluno
o desenvolvimento de atitudes ticas para a vida profissional e pessoal, bem como
promovem o uso das novas tecnologias da informao e da comunicao e a integrao
virtual entre os alunos.
Avaliao Somativa
A Avaliao Somativa (AS) tem valor total de 0 a 5,0 pontos, sendo aplicada presencial-
mente no polo de apoio e realizada individualmente, com os valores distribudos da seguinte
forma:
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Prova Oficial: com valor de 0 a 3,0 pontos, elaborada pelo Professor Responsvel de
cada disciplina, com padro de resposta em forma dissertativa.
Avaliao Semestral Interdisciplinar (ASI): com valor de 0 a 2,0 pontos, sendo uma
prova elaborada pelos professores do curso com orientao do Coordenador do Curso,
relativa ao perfil de formao descrito no Projeto Pedaggico do Curso. A nota da ASI
estende-se a todas as disciplinas cursadas no semestre.
Ateno
A Avaliao Semestral Interdisciplinar (ASI) uma prova abrangente, com questes de mltipla escolha e contedos
de todas as disciplinas estudadas no semestre, criteriosamente elaboradas pelo colegiado do curso (professores
responsveis), sob a orientao do coordenador. A ASI tem como objetivo principal fazer a articulao entre as
diversas reas do conhecimento, garantindo a interdisciplinaridade, integrao e aproximao entre os contedos
das diversas disciplinas. Em conformidade com este objetivo, todos os alunos devero fazer a ASI integralmente,
mesmo que tenham realizado aproveitamento de estudos e sejam dispensados de alguma disciplina no semestre.
A Avaliao Somativa permite uma valorizao dos conhecimentos dos alunos. realizada
ao final do processo de ensino e aprendizagem, com a finalidade de externar informaes a res-
peito do que os alunos aprenderam acerca do contedo trabalhado. Nesse sentido, a Avaliao
Somativa acontece por meio de provas individuais (prova dissertativa e Avaliao Semestral Inter-
disciplinar ASI) e sem consulta.
COMPOSIO DA AVALIAO
AVALIAO CONCEITUAO COMENTRIO
Avaliao Formatva
Faz parte do processo de avaliao
contnuada. Tem valor de 5 pontos, dos
quais 3 pontos so avaliados a distncia,
pela SAV, e 2 pontos por meio de
atvidade presencial no polo de apoio.
Atvidade presencial: refere-se atvidade
realizada e dirigida pelo professor/tutor
durante o encontro presencial. Vale 2
pontos.
Atvidades e interatvidades a distncia:
referem-se aos trabalhos realizados no
ambiente virtual: partcipao dos Fruns
de discusso, postagem de exerccios e
dissertaes no Portlio e resoluo de
problemas na ferramenta Questes On-
line. Tem valor de 3 pontos.
Avaliao Somatva
a avaliao de fnal de processo, ou
seja, tem por fnalidade a medio da
apreenso do conhecimento. Vale de
0 a 5 pontos. Esse tpo de avaliao
compreende todo o contedo da
disciplina e as questes relacionadas s
atvidades presenciais e s atvidades a
distncia.
A Prova Ofcial e a Avaliao Semestral
Interdisciplinar sero realizadas
presencialmente, em datas previstas no
calendrio insttucional e registradas na
pgina insttucional.
Nota Final
A Nota Final ser a mdia da soma das notas da Avaliao Formatva e da Avaliao
Somatva, cujo resultado a Nota Final. A mdia mnima para a aprovao ser de 6
pontos.

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Distines metodolgicas
Avaliaes presenciais
Os encontros presenciais so destinados convivncia, interao, realizao de atividades
prticas e avaliao. A avaliao presencial consiste na realizao de atividades didtico-pedag-
gicas nos encontros presenciais ao longo do curso, ou seja, o aluno dever comparecer ao polo
de apoio presencial nas datas predefinidas no calendrio acadmico do seu curso.
Durante os encontros presenciais, os alunos realizaro avaliaes por meio de exames,
que podem ser divididos em:
Atividade presencial: execuo de exerccio e dissertao sobre temas estudados ou
resoluo individual de problemas (o aluno deve demonstrar aplicabilidade dos con-
ceitos estudados e habilidade tcnica na resoluo de problemas). Ser realizada nos
encontros presenciais.
Prova Oficial: avaliao final dissertativa. Realizada individualmente e sem qualquer
tipo de consulta.
Avaliao Semestral Interdisciplinar (ASI): uma prova com questes de mltipla esco-
lha, cuja pontuao somada a todas as disciplinas do semestre.
importante ressaltar que todos os encontros presenciais so momentos de avaliao e, por isso, o
aluno deve evitar ausncias.
Importante: normas referentes aplicao das avaliaes
As avaliaes presenciais sero aplicadas conforme a INSTRUO NORMATIVA N 001/2013, que determina:
As provas ofciais e a Avaliao Semestral Interdisciplinar (ASI) devero ser realizadas individualmente e sem
qualquer tipo de consulta ou comunicao. Nessas avaliaes, expressamente proibida, por parte do aluno, a
utilizao de qualquer tipo de dispositivo mvel ou acessrios eletrnicos de comunicao e informao, salvo em
condies especiais estabelecidas pela coordenao de curso.
Para os momentos avaliativos, os alunos devero comparecer munidos da documentao de identidade original
com foto recente, devendo apresent-la em caso de exigncia por parte dos professores ou tutores. Caso no
apresentem a documentao exigida, sero impedidos de realizar as avaliaes.
No caso de descumprimento das normas, o responsvel pela aplicao da avaliao dever anular imediatamente
a prova do aluno e/ou registrar no relatrio de ocorrncia junto secretaria para que o coordenador do curso fque
ciente do ocorrido e tome as devidas providncias.
Notifcao de problemas nas avaliaes
Ao realizar as avaliaes e identifcar problemas de legibilidade, de ambiguidade e/ou falta de clareza no enunciado,
duplicidade de questes, equvocos nas alternativas e/ou questes incompletas, o aluno dever solicitar ao
responsvel pela aplicao o registro no relatrio de ocorrncia, identifcando o referido problema, disciplina, nmero
da questo, nome e RA do aluno.
Aps realizar as avaliaes e identifcar problemas referentes aos contedos como inconsistncia, informao
equivocada ou inadequao dos contedos ao Ciclo de Aprendizagem, o aluno poder encaminhar e-mail para o
coordenador do curso e/ou professor responsvel pela disciplina, apresentando argumentao detalhada sobre o
problema para que eles possam verifcar a questo e realizar os encaminhamentos necessrios.
Reviso de notas
Depois que as avaliaes forem corrigidas e o gabarito ou padro de resposta forem disponibilizados, o aluno poder
solicitar reviso de nota mediante encaminhamento de e-mail para eadprova3@claretiano.edu.br, apresentando
argumentao detalhada, inclusive referenciando o Material Didtico Mediacional da disciplina em questo. A
solicitao de reviso de nota ser encaminhada para anlise pelo setor responsvel.
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Avaliao a distncia
A avaliao a distncia consiste na realizao, em Sala de Aula Virtual, das atividades e
das interatividades propostas ao longo do estudo das disciplinas. A participao colaborativa e
cooperativa dos alunos, dos tutores e dos professores na construo do conhecimento fator
relevante para a aquisio dos conhecimentos, das habilidades e das atitudes necessrias para
o exerccio da prtica profissional.
As ferramentas virtuais disponibilizadas no SGA-SAV so recursos facilitadores de aprendi-
zagem que ajudam o aluno a ultrapassar os contedos referenciais dos materiais, bem como a
ampliar e ressignificar seus conhecimentos de forma colaborativa e participativa.
A participao do aluno nas discusses e a realizao e entrega das atividades e interati-
vidades solicitadas no prazo previsto no calendrio do curso so condies indispensveis para
a construo de um conhecimento de qualidade no decorrer do curso, sendo, portanto, objetos
de pontuao na avaliao continuada a distncia e elementos constitutivos da nota final.
importante que o aluno compreenda qual a diferena entre uma atividade e uma interatividade
na SAV.
Atividade a distncia: execuo de exerccio ou resoluo individual de problemas (o
aluno deve demonstrar domnio conceitual e habilidade tcnica na resoluo de pro-
blemas).
Interatividade: execuo de exerccio ou resoluo coletiva de problemas em ambiente
virtual (o aluno deve demonstrar atitude tica na resoluo de problemas).
Importante: atividades e interatividades postadas fora do prazo
As atividades e interatividades devero ser desenvolvidas e postadas no prazo previsto no cronograma da
disciplina. A entrega delas fora do prazo previsto est condicionada aceitao ou no do tutor a distncia,
mediante justifcativa do aluno.
Prticas e Projetos Integradores
As prticas e projetos integradores devero ser desenvolvidos e postados no prazo previsto no cronograma das
disciplinas a que esto vinculados e na ferramenta indicada no Plano de Ensino/Guia de Estudos. A entrega dessas
atividades fora do prazo previsto e em outras ferramentas tambm est condicionada aceitao ou no do
tutor a distncia, mediante justifcativa do aluno. As prticas e projetos integradores que no forem entregues ou
desenvolvidos conforme os critrios estabelecidos no Plano de Ensino/Guia de Estudos no tero a carga horria
validada, o que resultar em reprovao e, consequentemente, em dependncia.
Quanto mdia para aprovao

O Claretiano Centro Universitrio estabelece um aproveitamento de 60% para aprova-
o em uma disciplina, ou seja, o aluno dever obter 6,0 pontos para ser aprovado. Caso no
obtenha a pontuao necessria, dever recorrer a mecanismos de recuperao ou cursar, no-
vamente, a disciplina.
Mecanismos de recuperao
O aluno que, eventualmente, deixar de comparecer Prova Oficial e/ou ASI por motivo
de fora maior ou pretender substituir sua nota poder solicitar a Prova Substitutiva dentro do
prazo previsto no calendrio escolar.
A Prova Substitutiva ter valor de 0 a 5 pontos e sempre substituir a Prova Oficial e a ASI
conjuntamente.
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O requerimento de prova dever ser feito por meio de formulrio disponibilizado no Portal
do Aluno, pela SAV. Aps a solicitao, o aluno dever recolher a taxa administrativa estipulado
para cada Prova Substitutiva.
Os alunos que perderem a Prova Substitutiva, ou aqueles que obtiverem Nota Final entre
4,0 e 5,9 podero solicitar Prova Complementar, que valer 10 pontos, e que se constitui num
mecanismo de recuperao dentro do processo avaliativo destinado aos alunos que apresenta-
ram rendimento insatisfatrio na Prova Oficial, em uma faixa considerada tolervel.
Aps a realizao da Prova Complementar, far-se- a mdia simples, envolvendo a Nota
Final e a nota da Prova Complementar, sendo considerado aprovado o aluno que obtiver Mdia
Final maior ou igual a 6,0.
Os alunos com nota final inferior a 4,0 (antes da realizao da Prova Complementar) ou
mdia final inferior a 6,0 (aps a realizao da Prova Complementar) sero reprovados na disci-
plina, devendo curs-la posteriormente em regime de dependncia.
Importante
Os alunos dos cursos on-line que se ausentarem no dia do encontro para realizao das atividades/avaliaes
presenciais devero solicitar atividades/avaliaes substitutivas de todas as disciplinas do semestre, que sero
oneradas por uma taxa estipulada pela Pr-Reitoria Administrativa.
Prova Complementar
A Prova Complementar destina-se somente aos alunos com Nota Final entre 4,0 e 5,9
pontos.
Aps a realizao da Prova Complementar, ser calculada a mdia simples, envolvendo
a Nota Final e a nota da Prova Complementar. Ser aprovado o aluno que obtiver mdia final
maior ou igual a 6 pontos. Tal clculo ser realizado conforme a equao a seguir:
= + +
=
(Nota Final AF AS) (Nota da Avaliao Complementar)
Mdia Final
2
Por exemplo, se um aluno obtiver, na disciplina, a Nota Final de 5,5 pontos, far a Prova
Complementar, necessitando, para a sua aprovao, da nota mnima de 6,5 pontos para atingir
a mdia final de 6,0 pontos, conforme o modelo a seguir:
+ +
= = =
Nota Final Avaliao Complementar 5,5 6,5 12
Mdia Final = 6,0 (Aprovado)
2 2 2
Na Prova Complementar, sero contemplados todos os contedos apresentados durante
a disciplina, sejam eles do material didtico, sejam da Sala de Aula Virtual.
Os alunos com nota inferior a 4 pontos estaro reprovados na disciplina e devero curs-la
em regime de dependncia no semestre subsequente. A matrcula na dependncia de respon-
sabilidade do aluno e dever ser solicitada na secretaria.
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Todas as avaliaes devero ser solicitadas por meio do Portal do Aluno, na Sala de Aula Virtual, e
sero oneradas por uma taxa estipulada pela Pr-Reitoria Administrativa.
Os alunos que no forem aprovados na Prova Complementar devero se matricular na(s)
respectiva(s) disciplina(s) em que no se obteve nota e curs-la novamente, em regime de de-
pendncia.
Detalhamento e descrio sinttica da pontuao e momentos avaliativos
O modelo avaliativo dos alunos dos cursos de Graduao a distncia do Claretiano est
plenamente de acordo com as determinaes da legislao brasileira; caracterizado pelo equi-
lbrio, pela participao e pela valorizao dos momentos presenciais e a distncia, conforme
orientao do Ministrio da Educao.
O Decreto n 5622/05, Artigo 4, Inciso II, apresenta a seguinte orientao: II realizao de exames
presenciais. 1 Os exames citados no inciso II sero elaborados pela prpria instituio de ensino
credenciada, segundo procedimentos e critrios definidos no projeto pedaggico do curso ou programa.
2 Os resultados dos exames citados no inciso II devero prevalecer sobre os demais resultados
obtidos em quaisquer outras formas de avaliao a distncia.
AVALIAES
VALOR
TOTAL
FORMAS
VALOR
PARCIAL
MODALIDADE LOCAL
Avaliao Formatva 5,0
Atvidades e Interatvidades on-line 3,0 A distncia SGA-SAV
Atvidade Presencial 2,0 Presencial Polo
Avaliao Somatva 5,0
Prova Ofcial 3,0 Presencial Polo
ASI Avaliao Semestral Integrada 2,0 Presencial Polo
TOTAL 10,0 Mnimo de 4 formas 7,0 pontos presenciais e 3,0 pontos a distncia
AVALIAES
VALOR
TOTAL
FINALIDADE MODALIDADE LOCAL
Prova Substtutva 5,0
Trata-se de um mecanismo de recuperao da
aprendizagem. A Prova Substtutva substtuir
toda a nota da Avaliao Somatva, ou seja, da
Prova Ofcial e ASI.
Presencial Polo
Prova Complementar 10,0
tambm um mecanismo de recuperao da
aprendizagem. A Prova Complementar somada
ao valor das avaliaes Formatva e Somatva e
dividida por 2. Caso a mdia seja 6,0, o aluno
alcanar a aprovao.
Presencial Polo
Tendo em vista que a soma das avaliaes presenciais corresponde a 7,0 pontos (num
total de 10,0 pontos) e prevalece sobre as demais avaliaes, o Claretiano cumpre, plenamente,
o Decreto n 5622/05.
Reprovao
Aps a realizao de todas as etapas do processo de avaliao do rendimento escolar, que
envolve as avaliaes contnuas, as avaliaes finais e as complementares, ser reprovado o
aluno que no conseguir atingir a Nota Final maior ou igual a 6 pontos.
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O aluno reprovado em mais de seis disciplinas (dependncias ou disciplinas regulares) per-
manecer retido na srie, no podendo cursar o perodo seguinte. Nesse caso, no perodo letivo
subsequente, o aluno dever matricular-se para cursar as disciplinas indicadas pela Instituio.
Caso o aluno seja reprovado em at seis disciplinas, no ficar retido na srie, podendo
matricular-se no ano seguinte e cursar, simultaneamente, as disciplinas nas quais foi reprovado,
em regime de dependncias.
Quanto falta do aluno nos momentos avaliativos
A falta do aluno Atividade Presencial e provas implica a perda da pontuao referente s
avaliaes, de tal forma que somente podero ser realizadas fora do dia determinado mediante
apresentao de atestado mdico ou de certificado de participao em evento cientfico repre-
sentando o Claretiano.
Os alunos que tiverem perdido a Avaliao Presencial tambm podero requerer a Prova
Substitutiva (quando for o caso), que ser realizada mediante requerimento e pagamento de
taxa administrativa. A iseno das taxas ocorrer somente mediante a apresentao de atestado
mdico, com CID (Cdigo de Identificao de Doenas), que deve ser apresentado a instituio
em at 48 horas de sua emisso.
Dependncias
As dependncias nas disciplinas podero ser cursadas das seguintes formas:
Na oferta especial da disciplina para determinados grupos de alunos, em data estipulada
pela Coordenadoria Geral de EaD e pela Secretaria Geral.
Em casos excepcionais, por Planos de Estudos, que consistem em atividades programadas
e acompanhadas pelos professores, com etapas a serem cumpridas pelos alunos, inclusive ava-
liaes.
Importante
Todos os componentes curriculares podem gerar reprovaes e, consequentemente, dependncias. A matrcula nas
dependncias ser feita por disciplina ou componente curricular para cada perodo letivo. Para curs-las, os alunos
devero efetuar a matrcula e recolher as mensalidades especfcas. A Instituio promover momentos de matrcula
a cada semestre. dever do aluno matricular-se e acompanhar suas pendncias em componentes curriculares.
Nas dependncias de prtica, projetos integradores, atividades acadmico-cientfco-culturais, atividades terico-
prticas e atividades complementares, no haver planto de tutoria, apenas esclarecimentos de dvidas pela sala
de aula virtual, correo e validao da carga horria correspondente aos documentos comprobatrios apresentados
e relatrios, resenhas, atividades e/ou projetos postados.
7. PERGUNTAS E RESPOSTAS RELEVANTES PARA O INCIO DOS ESTUDOS

Preciso ter um computador em casa para fazer o curso na modalidade EaD?
Voc no precisa ter um computador em casa, mas dever ter acesso de alguma forma
internet para postar seus trabalho e ter acesso s orientaes dos professores; isso imprescin-
dvel para o adequado aproveitamento do curso. Esse acesso poder ser realizado no Polo de
Apoio Presencial, em casa, no trabalho, em polos ou instituies conveniadas, quando o nmero
de alunos ou iniciativas particulares justificarem esses convnios.
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39
Quem vai me auxiliar quando eu tiver dvidas e corrigir as avaliaes presenciais e a distncia?
Todos os alunos podem a qualquer momento contar com o coordenador do curso, com o
professor responsvel (de cada disciplina), com o tutor a distncia (de cada disciplina) e com o
tutor presencial, no polo. Todos esto disponveis para atendimento telefnico, ou pela sala vir-
tual, ou ainda presencialmente nos horrios de planto. As avaliaes presenciais so aplicadas
pelos tutores presenciais e corrigidas pelos tutores a distncia, sob a superviso e a orientao
dos professores responsveis. Por sua vez, as avaliaes a distncia so aplicadas e corrigidas
pelos tutores a distncia no SGA-SAV, sob a orientao e a superviso dos professores respon-
sveis.
E se eu tiver dificuldades com a metodologia e com a tecnologia?
O curso prev uma assistncia direta aos alunos. Est previsto uma estrutura de acompa-
nhamento tcnico (help desk) para atendimento, a fim de minimizar dificuldades que possam
surgir. Esse servio poder ser solicitado pelo servio de ligao gratuita (0800) dos polos de
Batatais e Rio Claro ou pelo e-mail: suporteead@claretiano.edu.br.
Quanto parte pedaggica das disciplinas, o apoio ser dado pelo Professor Responsvel
e pelo corpo de tutores. Em virtude da facilidade do ambiente virtual de aprendizagem, dever
ser estimulada uma maior integrao entre tutores, tutores e coordenao, tutores e alunos,
alunos e coordenao, bem como entre alunos tudo isso para que seja facilitada a interdiscipli-
naridade do processo.
8. DISCIPLINAS INSTITUCIONAIS
Buscando garantir contedos mnimos para a melhoria de todos os currculos o Claretiano
instituiu algumas disciplinas institucionais que compem o currculo de todos os seus cursos
de graduao a distncia, atendendo o Projeto Educativo Institucional e as prerrogativas das
Diretrizes Curriculares Nacionais de cada curso, de acordo com as solicitaes do Ministrio da
Educao. As disciplinas so:
DISCIPLINAS
CARGA
HORRIA
EMENTA
Comunicao e Linguagem 60 h
Conceitos fundamentais iniciao pesquisa cientfca. Organizao da
vida de estudo do estudante universitrio. Comunicao e linguagem.
Texto: conceito, tpologia e estruturao. Fatores de textualidade:
coerncia e coeso. Aspectos gramatcais relevantes produo textual.
Leitura crtca, interpretatva e analtca. Dissertao. Documentao e
fchamento: documentao temtca, documentao bibliogrfca, fcha
de citaes, fcha de resumo ou contedo, formas de trabalhos cientfcos.
Produo de textos.
Metodologia da Pesquisa
Cientfca
60 h
Projeto de pesquisa. Mtodos e tcnicas de pesquisa. Redao do trabalho
cientfco.
Antropologia, tca e
Cultura
60h
Defnio de pessoa, luz da antropologia flosfca. Implicaes da
concepo de pessoa (biolgica, psicolgica, cultural e espiritual) na vida
em sociedade. Compreenso da pessoa no Projeto Educatvo Claretano.
Imanncia, transcendncia, liberdade e autonomia do ser pessoa. tca,
Moral, Biotca e cidadania. Deveres, Direitos Humanos e valorizao da
pessoa. Vida boa, vida feliz e vida em plenitude. Educao, Formao e
Cultura. Desafos da sociedade contempornea: a) diversidades e pluralidade
cultural (cultura afro-brasileira, indgena, entre outras); b) gnero,
sexualidade e famlia; c) poltcas afrmatvas, incluso e acessibilidade; d)
meio ambiente, preservao da natureza, sustentabilidade e conscincia
planetria.
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DISCIPLINAS
CARGA
HORRIA
EMENTA
Lngua Brasileira de Sinais 60h
Licenciaturas: Abordagem geral da disciplina. Escolarizao dos surdos:
marcos histricos e abordagens educacionais. Audio e surdez. A surdez na
famlia e o desenvolvimento da linguagem. A lngua de sinais na educao
do surdo. Acessibilidade: estratgias, recursos didtcos e tecnolgicos
usados na educao de surdos. Identdade e igualdade de direitos dos
surdos. Lingustca e lngua de sinais. O intrprete de lngua de sinais.
Bacharelados e rea de Gesto: Os direitos da pessoa surda. A importncia
da Libras na comunicao e na educao do indivduo surdo. A histria
da pessoa surda. O indivduo surdo e suas interaes na sociedade. A
implementao do bilingismo na atualidade. Vocabulrio da Lngua
Brasileira de Sinais (Libras). Libras em contexto. Dilogos em Libras.
Gramtca da Libras.
9. DISCIPLINAS DO CENTRO DE FORMAO
Durante os anos 1980 e 1990, o Brasil deu passos significativos na universalizao do aces-
so ao Ensino Fundamental obrigatrio, melhorando o fluxo de matrculas e investindo na quali-
dade da aprendizagem desse nvel escolar (BRASIL, 2001). Mais recentemente, agregaram-se a
esse esforo o aumento da oferta de Ensino Mdio e de Educao Infantil nos sistemas pblicos,
bem como o estabelecimento de diretrizes nacionais para os diferentes nveis da Educao B-
sica, considerando as caractersticas do debate nacional e internacional a respeito da educa-
o. Os avanos na Educao Bsica de nosso pas tiveram impulso a partir da promulgao de
documentos internacionais (Conferncia Mundial sobre Educao para Todos: Satisfao das
Necessidades Bsicas de Aprendizagem ocorrida em Jomtien, na Tailndia, em maro de 1990)
e documentos nacionais (Constituio de 1998; Estatuto da Criana e do Ado lescente; Lei de Di-
retrizes e Bases da Educao Nacional n 9394/96; Referenciais para Formao de Professores,
de outubro de 1999, do Ministrio da Educao; Parecer CEB n 04/98; Diretrizes Curriculares
Nacionais para o Ensino Fundamental. Braslia: CNE, 29/01/98), alm de polticas municipais,
estaduais e federais.
Esse contexto est marcado, essencialmente, pela democratizao do ensino, que clama
pela sua qualidade. No basta que todos estejam na escola; necessria uma educao que
atenda diversidade marca da sociedade brasileira.
Em resposta s mudanas atribudas Educao Bsica e dinmica por elas geradas, im-
pe-se, no cenrio nacional educacional, a reviso da formao docente atual, na perspectiva de
enriquecer e de estabelecer modificaes significativas no interior das instituies formadoras.
Para isso, o Ministrio da Educao props, em 2001, as Diretrizes Nacionais para a Formao
de Professores da Educao Bsica, promulgando que:
[...] Faz-se necessria uma reviso profunda dos diferentes aspectos que interferem na formao de
professores, tais como: a organizao institucional, a definio e estruturao dos contedos para que
respondam s necessidades da atuao do professor, os processos formativos que envolvem aprendi-
zagem e desenvolvimento das competncias do professor, a vinculao entre as escolas de formao e
os sistemas de ensino, de modo a assegurar-lhes a indispensvel preparao profissional (BRASIL, 2001,
p. 8-9).
O Claretiano Centro Universitrio acredita que a perspectiva das Diretrizes Nacionais
para a Formao de Professores da Educao Bsica deve estar presente em sua proposta peda-
ggica e, consequentemente, em suas formas de organizao institucional.
Considerando a necessidade de melhoria na qualidade da formao de professores da
Educao Bsica, o Claretiano Centro Universitrio instituiu, a partir de 2005, o Centro de For-
mao de Professores.
VOLTAR
41
O Centro de Formao de Professores do Claretiano Centro Universitrio orientado
pela Misso da Instituio, ou seja, [...] capacitar a pessoa humana para o exerccio profissional
e para o compromisso com a vida mediante uma formao integral; misso que se caracteriza
pela investigao da verdade, o ensino e a difuso da cultura, que do pleno significado vida
humana (MISSO E PROJETO EDUCATIVO, Claretiano, 2012, p. 17).
Essa proposta se configura como um espao de discusso, de retomada e de dinamizao
das licenciaturas do Claretiano Centro Universitrio, bem como de proposio de mudanas
substanciais nas estruturas curricular e pedaggica desses cursos, com a premissa de oferecer
novos rumos para a formao de futuros professores do Ensino Bsico de nossa regio, concluin-
tes do Ensino Mdio, alm de sua formao continuada e complementar. Torna-se um grande
desafio, para o Centro de Formao de Professores e para o Claretiano Centro Universit-
rio, transpor e dinamizar as Diretrizes Nacionais para a Formao de Professores da Educao
Bsica, para a Filosofia e a Misso Claretiana. Esse desafio ser construdo, dinamizado e
concretizado nas relaes estabelecidas pelos profissionais (professores formadores, coordena-
dores e direo), tendo; em vista uma adequao nossa comunidade e realidade regional.
Em ao conjunta do Centro de Formao de Professores e Coordenadores de licenciatu-
ras, foi proposta uma organizao curricular mnima, que serve de meio para a articulao dos
conhecimentos e das atividades expressos nos objetivos formativos desejados para a ao do-
cente. Esse conjunto de conhecimentos educacionais ser um meio para auxiliar na formao de
um profissional da educao com o perfil de um professor reflexivo-investigador, comprometido
com a rea da Educao e com a tica democrtica, trabalhando para a promoo da dignidade
humana, da justia, do respeito mtuo, da participao, da responsabilidade, do dilogo e da
solidariedade, atuando como profissional e como cidado, conhecedor de suas realidades eco-
nmica, cultural, poltica e social para atuar como agente transformador do contexto em que
est inserida a prtica educativa; orientador e mediador de um processo de ensino e aprendiza-
gem democrtico, que lide de forma justa com a diversidade existente entre seus alunos, envol-
vido com a escola e com a comunidade (cidadania). Um docente que saiba planejar, organizar,
implementar e desenvolver a prxis pedaggica, bem como projetos e experincias educativas,
utilizando-se das tecnologias de informao e comu nicao e, tambm, das estratgias como
suportes educacionais para que torne o conhecimento acessvel aos educandos. Um educador
que saiba avaliar criticamente sua prpria atuao e o contexto em que atua, que saiba desen-
cadear um trabalho em equipe e que seja atualizado e autnomo para buscar o aprimoramento
de sua formao continuada.
Desse perfil, decorre um conjunto de objetivos que devem nortear a formao de um
futuro professor, levando-o a:
1) compreender o mundo em que vive e atua classes sociais, situao socioeconmica
etc. com a perspectiva de uma postura tica profissional comprometida com a edu-
cao;
2) ter habilidades e competncias necessrias para a resoluo de situaes-problema
sociais e educacionais;
3) ser um leitor crtico de diversos tipos de texto, contextualizando-os nos respectivos
momentos histricos, polticos, sociais e educacionais;
4) produzir textos e artigos cientficos na rea educacional;
5) buscar a interdisciplinaridade entre os saberes ligados cincia, arte e tecnologia
integrantes da base curricular nacional comum com os saberes que o aluno se apro-
priou em sua experincia histrico-sociocultural;
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42
6) repensar as prticas pedaggicas, tornando-as mais diversificadas e produtivas, aco-
lhendo a diversidade do alunado, tendo a heterogeneidade como pressuposto bsico;
7) elaborar e assegurar condies para o domnio da lngua por todos os alunos partindo
da diversidade de recursos didticos adequados aprendizagem da leitura e da escrita
e considerando aqueles alunos que demonstram maior dificuldade nesse domnio;
8) planejar e encaminhar aes que garantam o real domnio de conhecimentos signi-
ficativos a todos os alunos, possibilitando a formao de competncias bsicas para
uma atuao social tica e democrtica e partindo da ideia de um currculo transfor-
mador da prtica educativa;
9) organizar programas de reforo da aprendizagem e de recuperao dos contedos de
ensino, garantindo, assim, novas oportunidades de aprendizado para os alunos que
apresentam ritmos mais lentos;
10) preservar o direito dos alunos educao com base na garantia do espao temporal
necessrio para o desenvolvimento dos contedos bsicos previstos nos planos de
ensino;
11) criar condies para que os alunos estabeleam uma relao crtica e participativa
com as tecnologias da comunicao e da informao, possibilitando uma variedade
enorme de vivncias e de formas de interao com os conhecimentos;
12) pesquisar a prtica pedaggica e depur-la com base na realidade vivenciada nas ati-
vidades de estgio;
13) valorizar o processo de formao continuada como uma possibilidade de reflexo e de
aprofundamento da ao pedaggica docente;
14) investigar e ter autonomia capaz de construir o novo (atualizao), de improvisar (in-
terveno pedaggica) e de buscar respostas para as suas questes como profissional;
15) compreender as diferentes teorias de ensino, bem como as suas aplicabilidades, ten-
do em vista a aprendizagem integral dos alunos;
16) discutir e agir, criticamente, diante do planejamento e dos contedos de ensino, ten-
do, como premissa, uma escola democrtica;
17) refletir e posicionar-se diante das polticas e da legislao educacionais;
18) compreender como acontecem os processos de desenvolvimento e de aprendizagem
do ser humano percebendo as interferncias dos fatores externos;
19) organizar atividades cooperativas de aprendizagem, orientadas para a integrao e a
troca de saberes, com base nos projetos interdisciplinares.
Assim, o Centro de Formao de Professores justifica-se:
pela unificao e pelo fortalecimento das licenciaturas do Claretiano Centro Univer-
sitrio;
pela melhoria da qualidade da formao do professor de Educao Bsica, tendo em
vista um processo de ensino e aprendizagem que atenda diversidade de nosso pas;
pela ressignificao do professor no cenrio educacional atual.
As disciplinas do Centro de Formao so:
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43
DISCIPLINAS
CARGA
HORRIA
EMENTA
Fundamentos
da Educao
90 h
Origem da problemtca pedaggica e diferentes vertentes pedaggicas na Antguidade.
Educao na Antguidade: Egito e Grcia Antga. A Educao na poca helenstca e romana.
Idade Mdia e sua concepo educatva. A Educao na Idade Mdia: Perodo Patrstco
e Perodo Escolstco. Problemas pedaggicos na Modernidade. Perodo Humanstco e
Renascentsta. A Educao na Era Moderna e Contempornea. Modelos Contemporneos
da Educao. Introduo Sociologia. Sociologia. A educao como objeto de estudo da
Sociologia. Educao e sociedade: cultura escolar. Diversidade Cultural e Globalizao.
Psicologia da
Educao
60h
Perspectvas histricas da Psicologia: diferentes escolas. Diferentes abordagens tericas
da Psicologia. Desenvolvimento humano: ciclo vital e psicossocial. Teorias cognitvas da
aprendizagem. Variveis psicolgicas e o ensino-aprendizagem. Erro e Fracasso Escolar.
Indisciplina na Escola.
Didtca e
Metodologia do
Ensino de ...
90 h
Didtca e Metodologia do Ensino de Arte
Didtca: viso histrica, conceituao e objeto de estudo. O processo de ensino-
aprendizagem nas diferentes tendncias/abordagens pedaggicas. Abordagens tericas e
conceituais sobre arte e artstas: a aproximao do universo da arte. Conscientzao da
arte como rea do conhecimento. A arte na educao escolar; concepes flosfcas e
epistemolgicas do ensino-aprendizagem da arte. O ensino da arte no Brasil. Planejamento
escolar: conceituao, importncia, tpos de planejamento, planos de ensino de aula.
Objetvos, contedos e estratgias de ensino. Avaliao escolar: conceituao, importncia,
avaliao da aprendizagem, tpos e instrumentos avaliatvos. O ensino da arte dentro e fora
do ambiente escolar. Educao esttca. Processo criatvo; abordando percepo e expresso
por meio das linguagens: artes visuais, msica, dana e teatro para educadores. Formao
de Professores: identdade e contextos de trabalho.
Didtca e Metodologia do Ensino de Cincias e Biologia
Didtca: viso histrica, conceituao e objeto de estudo. O processo de ensino-aprendizagem
nas diferentes tendncias/abordagens pedaggicas. Histria e importncia do ensino de
cincias e biologia na educao bsica. Concepes de cincia e senso comum. Defnio
de construtvismo e interdisciplinaridade. Educao e alfabetzao cientfca. Planejamento
escolar: conceituao, importncia, tpos de planejamento, planos de ensino de aula.
Objetvos, contedos e estratgias de ensino. Avaliao escolar: conceituao, importncia,
avaliao da aprendizagem, tpos e instrumentos avaliatvos. Currculos ofciais e temas
transversais. Anlise de livros didtcos. Recursos didtcos. Dinmicas de apresentao.
Simulao. Pesquisa de opinio. Hemeroteca no ensino de cincias. Jri simulado. Estudo de
campo. Recursos audiovisuais nas aulas de cincias. Formao de Professores: identdade e
contextos de trabalho. O professor-pesquisador.
Didtca e Metodologia do Ensino de Computao
nas diferentes tendncias/abordagens pedaggicas. Poltcas educacionais, planos
educacionais, planejamento de mtodos de ensino. Teorias da aprendizagem: processos,
fatores e produtos. Planejamento escolar: conceituao, importncia, tpos de planejamento,
planos de ensino de aula. Objetvos, contedos e estratgias de ensino. Avaliao escolar:
conceituao, importncia, avaliao da aprendizagem, tpos e instrumentos avaliatvos.
Contedos Taxonomia de Bloom e Gagn. Estratgia de Ensino: aula expositva, seminrio,
projeto, tutoria, estudo de caso, ferramentas de autoria e oratria. Avaliao na perspectva
de aprendizagem colaboratva e individual. Desenvolvimento de rubricas em atvidades de
avaliao. Formao de Professores: identdade e contextos de trabalho.
Didtca e Metodologia do Ensino de Educao Fsica
nas diferentes tendncias/ abordagens pedaggicas. Estudos das teorias metodolgicas
em Educao Fsica Escolar. Planejamento escolar: conceituao, importncia, tpos de
planejamento, planos de ensino de aula. Objetvos, contedos e estratgias de ensino.
Avaliao escolar: conceituao, importncia, avaliao da aprendizagem, tpos e
instrumentos avaliatvos. Anlise dos aspectos voltados para o ensino da Educao Fsica no
ambiente escolar, tomando como base as propostas curriculares ofciais e formas adequadas
de trabalho didtco. Fundamentao terica, princpios dos mtodos e tcnicas de ensino.
Elaborao de teorias pedaggicas. Formao de Professores: identdade e contextos de
trabalho.
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44
DISCIPLINAS
CARGA
HORRIA
EMENTA
Didtca e
Metodologia do
Ensino de ...
90 h
Didtca e Metodologia do Ensino de Qumica
nas diferentes tendncias/abordagens pedaggicas. Caracterizao da rea da Qumica.
Planejamento escolar: conceituao, importncia, tpos de planejamento, planos de ensino
de aula. Objetvos, contedos e estratgias de ensino. Avaliao escolar: conceituao,
importncia, avaliao da aprendizagem, tpos e instrumentos avaliatvos. Objetvos gerais
do ensino de Qumica. O papel da experimentao no ensino de Qumica. Metodologias
de ensino e propostas de avaliao na rea de Qumica. Avaliao do material didtco em
Qumica. Formao de professores: identdade e contextos de trabalho.
Didtca e Metodologia do Ensino de Matemtca
nas diferentes tendncias/abordagens pedaggicas Metodologia do Ensino de Matemtca:
Os objetvos do ensino da Matemtca nos nveis Fundamental e Mdio, tendo como
eixo norteador o estudo dos Parmetros Curriculares Nacionais. Planejamento escolar:
conceituao, importncia, tpos de planejamento, planos de ensino de aula. Objetvos,
contedos e estratgias de ensino. Avaliao escolar: conceituao, importncia, avaliao
da aprendizagem, tpos e instrumentos avaliatvos. Pesquisa, anlise e crtca de Recursos
didtcos, Livros didtcos, sofwares, materiais disponveis na Internet e recursos audiovisuais
para o Ensino de Matemtca. Planejamento didtco: desenvolvimento de estratgias,
abordagens e metodologias para o ensino de lgebra e geometria no Ensino Fundamental
e Mdio. Formao de Professores: identdade e contextos de trabalho. Construo de
Laboratrio de ensino de Matemtca: materiais manipulveis e bibliogrfcos.
Didtca e Metodologia do Ensino de Lngua Portuguesa
nas diferentes tendncias/abordagens pedaggicas. Breve histrico da gramtca tradicional.
Contribuies da Lingustca para o estudo gramatcal. Situao do ensino de gramtca nas
escolas. Questes fundamentais para o ensino de gramtca. Concepes de linguagem e de
gramtca. Conceitos e tpos de gramtca. Planejamento escolar: conceituao, importncia,
tpos de planejamento, planos de ensino de aula. Objetvos, contedos e estratgias de
ensino. Avaliao escolar: conceituao, importncia, avaliao da aprendizagem, tpos e
instrumentos avaliatvos. Objetvos do ensino de lngua materna. O que signifca ensinar
gramtca para o ensino fundamental e mdio. Ensino de gramtca de acordo com os PCNs.
A gramtca como atvidade integrada s unidades de leitura e produo de texto. Formao
de Professores: identdade e contextos de trabalho. Papel do professor de lngua materna. A
formao dos professores de lngua.
Didtca e Metodologia do Ensino de Histria
Didtca: viso histrica, conceituao e objeto de estudo. O processo de ensino-aprendizagem nas
diferentes tendncias/abordagens pedaggicas. A construo do conhecimento histrico. As
propostas terico-metodolgicas para o ensino de Histria no ensino fundamental e mdio.
Planejamento escolar: conceituao, importncia, tpos de planejamento, planos de ensino
de aula. Objetvos, contedos e estratgias de ensino. Avaliao escolar: conceituao,
importncia, avaliao da aprendizagem, tpos e instrumentos avaliatvos. O saber histrico
em sala de aula: construindo o conhecimento e formando cidados. Experincias e propostas
metodolgicas do ensino de Histria. Formao de Professores: identdade e contextos de
trabalho. Os manuais e livros didtcos e paradidtcos de Histria: uma anlise crtca.
Planejamento e avaliao na prtca docente do ensino de Histria.
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45
DISCIPLINAS
CARGA
HORRIA
EMENTA
Didtca e
Metodologia do
Ensino de ... 90 h
Didtca e Metodologia do Ensino de Filosofa
nas diferentes tendncias/abordagens pedaggicas. Contextualizao acerca do ensino de
flosofa e sua fundamentao, com base em pensadores da flosofa contempornea: Kant,
Schopenhauer, Nietzsche, Marx, Gramsci, Adorno, Deleuze e Morin. Planejamento escolar:
conceituao, importncia, tpos de planejamento, planos de ensino de aula. Objetvos,
contedos e estratgias de ensino. Avaliao escolar: conceituao, importncia, avaliao
da aprendizagem, tpos e instrumentos avaliatvos. Anlise crtca da proposta dos PCNs
de Filosofa propostos pelo Ministrio da Educao. Ensino de flosofa; anlise do conceito
deleuziano de Filosofa; Filosofa no Ensino Mdio e em graduaes; mtodos para o ensino
de Filosofa; Parmetros Curriculares Nacionais; elaborao de um roteiro e cronograma
para aulas de flosofa; tcnicas de aplicao e abordagem do roteiro de aulas de flosofa.
Formao de Professores: identdade e contextos de trabalho.
Poltcas da
Educao Bsica
60h
As Poltcas Educacionais (aspectos sociopoltcos e histricos; reformas educacionais e
planos de educao; programas nacionais de educao;). As Estruturas do Ensino Brasileiro
(nveis e modalidades de educao e ensino; estrutura didtca; estrutura administratva;
currculo escolar). A Legislao Escolar (Lei Federal n 9.394/96 LDB; Consttuio Federal
de 1.988; Lei Federal n 8.069/90 ECA). Financiamento da Educao Escolar. Gesto Escolar.
Profssionais da Educao.
Fundamentos
da Educao
Inclusiva
Introduo. Orientaes para o estudo da disciplina. Formao de Professores na Perspectva
da Educao Inclusiva. Histria da Educao Especial: Paradigmas e Fatos Signifcatvos.
Poltcas em Educao Especial. A preveno das defcincias e o aluno com necessidades
educacionais especiais. Adaptaes Curriculares e o aluno com necessidades educacionais
especiais.
10. DISCIPLINAS COMUNS PARA OS CURSOS DA REA DE GESTO
As disciplinas comuns para a rea da Gesto buscam atender s diretrizes curriculares
nacionais dos cursos de Graduao e Superiores de Tecnologia, fortalecendo a fundamentao
da formao bsica do futuro gestor ou tecnlogo.
DISCIPLINAS
CARGA
HORRIA
EMENTA
Administrao 90 h
Signifcados do Papel da Administrao. Perfl do administrador. Processo
de administrar diferentes atvidades. Pilares do pensamento administratvo.
As escolas de administrao. Administrao cientfca e clssica. Estudo da
teoria humanstca e comportamental. Processo decisrio e planejamento.
A abordagem da teoria burocrtca, suas vantagens e disfunes. O
desenvolvimento organizacional no ambiente empresarial e a aplicao da
teoria estruturalista. Abordagem teoria sistmica. Teoria contngencial. Novos
paradigmas e modelos de administrao. tca e responsabilidade social nas
empresas. A ao da liderana nas organizaes.
Economia 60 h
A economia como cincia. Introduo aos conceitos econmicos. Teoria
microeconmica. Problemas econmicos. Leis de mercado e condies de
equilbrio. Estrutura de mercado. Conceitos macroeconmicos. Poltca
econmica: monetria, cambial e fscal. Impactos da atvidade econmica sob o
enfoque da produo, o papel do Estado. Desenvolvimento versus crescimento
econmico. Infao e desemprego. Taxa de juros e investmento.
Matemtca e Estatstca 90 h
Operaes com nmeros reais. Equaes e inequaes de primeiro grau.
Equaes de segundo grau. Matrizes. Sistemas lineares. Funes matemtcas
elementares. Grfcos de funes matemtcas. Tcnicas de derivadas.
Aplicao das derivadas. Natureza dos dados estatstcos. Amostragem. Tabelas
e grfcos de frequncias. Medidas de posio e de tendncia central. Medidas
de disperso. Medidas de assimetria.
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DISCIPLINAS
CARGA
HORRIA
EMENTA
Direito (ser utlizada
uma nomenclatura de
acordo com as diretrizes
de cada curso da rea de
gesto)
60 h
Ementa especfca de cada curso.
Sociologia Aplicada
Gesto
Uma introduo ao estudo da Sociologia. Rupturas na histria: inquietaes,
desafos, novos rumos no contexto do surgimento da sociologia. Estudo cientfco
da sociedade. Sociologia: concepes, conceitos, perspectvas. Sociologia
contempornea: velhas e novas questes sociais. Desigualdade social: grupos
minoritrios, preconceito e discriminao. Trabalho na contemporaneidade.
Emprego, desemprego, globalizao, neoliberalismo. Cultura organizacional.
Cidadania e responsabilidade Social. Estrutura organizacional. Poder
organizacional. Mudana organizacional.
11. COMPONENTES CURRICULARES OBRIGATRIOS
Para saber quais os componentes curriculares obrigatrios de seu curso, consulte o Guia
Acadmico do Curso, disponvel na Sala de Aula Virtual, ou entre em contato com o coordenador
de seu curso.
importante ressaltar que todas as atividades do curso sero acompanhadas pelos pro-
fessores responsveis, pelo tutor a distncia ou pelo tutor presencial. Sempre que houver algu-
ma dvida, entre em contato com eles. Fique atento aos prazos de entrega de suas atividades e
interatividades on-line.
Ateno!
Confira no HOT SITE ou na SAV, na aba Guia Acadmico, todas as informaes sobre os componentes
curriculares obrigatrios referentes a seu curso.
12. ENADE
O ENADE (Exame Nacional de Desempenho de Estudantes) uma iniciativa do Ministrio
da Educao e um componente curricular obrigatrio para os alunos selecionados. Dessa for-
ma, os alunos convocados para participarem do Exame Nacional de Desempenho de Estudantes
(ENADE), que por qualquer motivo no comparecerem prova, tambm sero impedidos de par-
ticipar da Colao de Grau, por determinao do Ministrio da Educao.
Enade
O Exame Nacional de Desempenho de Estudantes (Enade) Lei n 10.861, de 14 de abril de 2004: criao do
Sistema Nacional de Avaliao da Educao Superior (Sinaes); Portaria Normativa n 40, de 12 de dezembro de
2007, republicada em 29 de dezembro de 2010 considerado um componente curricular obrigatrio dos cursos de
Graduao, sendo a participao do aluno condio indispensvel para a emisso do Histrico Escolar e para sua
participao na Colao de Grau.
O objetivo do Enade avaliar, por meio de uma prova, promovida pelo Ministrio da Educao, o desempenho dos
estudantes com relao aos contedos programticos previstos nas diretrizes curriculares dos cursos de Graduao.
A comunicao aos alunos habilitados para participao no Enade ser feita pela Instituio (site, mural, SAV etc.),
e a divulgao da data, do local e do horrio da prova ser feita pelo Ministrio da Educao.
O rendimento apresentado pelos alunos de determinado curso quando da realizao do Enade tambm refete na
nota do prprio curso e da Instituio, para efeito de avaliaes realizadas pelo Ministrio da Educao com o Ensino
Superior do pas.
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Portanto, a participao do aluno no Enade imprescindvel, sendo essa participao considerada, com seriedade,
uma responsabilidade do aluno egresso e do cidado compromissado com sua prpria formao e com a qualidade
do Ensino Superior no Brasil.
O Enade composto de:
Prova de conhecimentos gerais, que ser respondida pelos ingressantes e concluintes, e prova de
conhecimentos especfcos, que ser respondida somente pelos concluintes e que obrigatria aos
estudantes convocados.
Questionrios destinados ao conhecimento do perfl dos estudantes inscritos, os quais so de preenchimento
obrigatrio.
Questionrio do coordenador do curso/habilitao.
O Ministrio da Educao defne, anualmente, as reas propostas pela Comisso de Avaliao da Educao
Superior (Conaes), rgo colegiado de coordenao e superviso do Sinaes. A periodicidade mxima de aplicao
do Enade a cada rea ser trienal.
Esto habilitados a participar do Enade, na condio de ingressantes, todos os estudantes que tenham iniciado
seu curso com matrcula no ano de realizao do Enade, e, na condio de concluintes, todos os estudantes que
tenham expectativa de concluso do curso no ano de realizao do Enade, alm daqueles que tenham completado
mais de 80% da carga horria do curso.
A participao no Enade do estudante selecionado condio indispensvel para a emisso do Histrico Escolar,
que ter como registro a data em que foi realizado o exame. O estudante selecionado que no realizar a prova no
poder receber seu diploma enquanto no regularizar sua situao quanto ao Enade.
O MEC poder realizar o processo de seleo dos estudantes utilizando tcnicas estatsticas de amostragem.
Sempre que o nmero de estudantes habilitados for inferior quele estabelecido no processo amostral para garantir
a confabilidade dos resultados, as avaliaes sero censitrias, ou seja, todos os estudantes habilitados do curso
sero submetidos ao exame.
13. AVALIAO INSTITUCIONAL

O Claretiano Centro Universitrio est comprometido com a excelncia de todos os seus
processos educativos. Com base nessa premissa, a Instituio possui uma Comisso Prpria de
Avaliao (CPA). A CPA responsvel pela avaliao institucional que verifica a satisfao dos
alunos com relao a toda a vida acadmica na sede e em cada um dos polos.
Dez dimenses so avaliadas na Avaliao Institucional, a saber:
1) Dimenso 1 A Misso e o Plano de Desenvolvimento Institucional.
2) Dimenso 2 Polticas de Ensino e Extenso.
3) Dimenso 3 Polticas de Responsabilidade Social.
4) Dimenso 4 Polticas de Comunicao Social.
5) Dimenso 5 Polticas de Pessoal.
6) Dimenso 6 Organizao e Gesto.
7) Dimenso 7 Infraestrutura Fsica.
8) Dimenso 8 Planejamento e avaliao.
9) Dimenso 9 Polticas de atendimento a estudantes e egressos.
10) Dimenso 10 Sustentabilidade Financeira.
A Instituio, ao avaliar, tem o objetivo de:
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1) levantar informaes junto ao corpo docente, para identificar fraquezas e potenciali-
dades, referentes a aes administrativas e pedaggicas aplicadas aos cursos mantidos
pela Instituio;
2) realizar coleta de dados junto ao corpo discente, procurando identificar seus anseios e
expectativas relacionadas com a utilizao dos servios educacionais proporcionados
pela Instituio;
3) identificar, junto Comunidade, informaes relacionadas ao conhecimento e utiliza-
o das aes da Instituio para a cidade e regio;
4) realizar, junto aos egressos, levantamento de informaes sobre a contribuio que
a Instituio proporcionou para o seu desenvolvimento e crescimento profissional e
sobre a educao praticada;
5) promover levantamento de dados referentes qualidade e ao desempenho da modali-
dade a distncia;
6) identificar novos instrumentos para subsdio da autoavaliao;
7) com base no diagnstico, identificar possveis oportunidades e fragilidades relaciona-
das ao seu planejamento de desenvolvimento educacional;
8) divulgar resultados.
Na modalidade a distncia, os alunos so convidados a participar da avaliao por meio de
dois importantes instrumentos:
1) Avaliao bimestral de Processos na Sala de Aula Virtual SAV, na qual disponibi-
lizado um questionrio dividido em dois segmentos:
a) um em que o discente faz uma autoavaliao de sua participao no curso e na
Instituio;
b) outro em que o discente faz uma avaliao abordando as dimenses relacionadas
com o curso e Instituio. Essa avaliao visa identificar falhas e xitos nos pro-
cessos de ensino e aprendizagem para solucion-las durante o semestre.
2) Avaliao Geral semestral, realizada ao trmino de cada semestre, com questes ob-
jetivas preenchidas junto com a avaliao do rendimento escolar nas disciplinas. Essa
avaliao tem por objetivo identificar de forma geral as potencialidades e fragilidades
encontradas durante o perodo letivo, ajudando os gestores a estabelecerem estrat-
gias para melhorias no semestre subsequente.
Os resultados so encaminhados Reitoria, e a Coordenadoria Geral de EaD, que trabalha
os dados com os Supervisores de Polo e Coordenadores de Curso so orientados a encaminha-
rem CPA um relatrio acerca dessa avaliao, identificando os problemas, as fraquezas e pro-
pondo medidas de melhoria contnua.
14. BOLSAS DE ESTUDO
As bolsas de estudos so concedidas somente mediante avaliao socioeconmica rea-
lizada pelo Setor Social e pela Comisso Permanente de Seleo e Acompanhamento. O aluno
interessado deve fazer seu pedido por meio do site <http://bolsas.claretiano.edu.br>, sendo
necessrio o envio de documentao comprobatria disponvel no edital e regulamento de con-
cesso de bolsas de estudo do Claretiano.
A solicitao de bolsa de estudos deve ser realizada durante o perodo de matrcula para os
alunos ingressantes, e, nos outros casos, o aluno deve observar os prazos por meio de recados
disponveis na Sala de Aula Virtual.
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O Claretiano estabelece convnios com prefeituras, associaes de estudantes, empresas,
associaes esportivas e ONGs, tendo em vista otimizar recursos que proporcionem a perma-
nncia do aluno com descontos na mensalidade escolar.
Alm das bolsas internas, o Claretiano aderiu ao ProUni Programa Universidade para
Todos, do Governo Federal. O ProUni tem como finalidade a concesso de bolsas de estudos in-
tegrais em cursos de Graduao. Para se candidatar s bolsas, o aluno precisa, necessariamente,
ter realizado o Exame Nacional do Ensino Mdio Enem, ter cursado o Ensino Mdio em escola
pblica ou particular na condio de bolsista integral e ter renda per capita familiar de at um
salrio mnimo e meio. Os interessados devem fazer sua inscrio no site <http://portal.mec.gov.
br/prouni>.
importante ressaltar que cabe exclusivamente aos alunos observar os prazos de entrega
de documentos, ou renovao do pedido de bolsa estipulados pelo setor de Servio Social. O
no cumprimento acarretar a perda de bolsa.
15. CONCLUSO DE CURSO E COLAO DE GRAU
A Colao de Grau o ato oficial obrigatrio para que o aluno seja considerado graduado
aps a concluso do curso.
A Colao de Grau acontece em sesso solene e pblica, em dia e horrio previamente
fixados, sob a presidncia do Reitor (ou autoridade delegada por ele), para a imposio de grau
ao aluno concluinte de Curso de Graduao e emisso do respectivo diploma.
Somente podero participar da Colao de Grau os alunos que tiverem cumprido 100%
dos componentes curriculares do curso, ou seja, s colar grau o aluno que no tiver nenhum
tipo de pendncia no cumprimento de disciplinas curriculares, que no tiver Dependncias e
Adaptaes em disciplinas, bem como no tiver pendncias com o Estgio Curricular, com as
Prticas, com Trabalho de Concluso de Curso, com os Projetos Acadmicos e com as Atividades
Complementares.
Perodo e local de realizao
As cerimnias de Colao de Grau para os alunos dos cursos a distncia do Claretiano
Centro Universitrio so realizadas na cidade onde est instalado o Polo de Apoio Presencial, em
aproximadamente 60 dias aps o encerramento do ano letivo, em data previamente agendada
pela direo.
A escolha do local para realizao da cerimnia de responsabilidade do Claretiano
Centro Universitrio. Utilizam-se, preferencialmente, espaos disponveis nos Polos de Apoio
Presencial.
Organizao da cerimnia
A organizao geral da cerimnia de responsabilidade do Claretiano Centro Universi-
trio e da empresa de formaturas contratada pela Instituio e pelos alunos. Cabe aos alunos
participar da organizao por meio dos representantes de turma, que devero colaborar na ela-
borao dos roteiros e nomeao de representantes docentes, paraninfos etc.
Fica a critrio de cada curso/turma a opo pela realizao de eventos externos de con-
fraternizao, bem como sua organizao.
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Colao de grau especial
A Colao de Grau especial ser oferecida nos seguintes casos:
Se o aluno concluinte tiver a necessidade de colao de grau em data anterior agen-
dada, ela ser atendida desde que seja apresentado requerimento acompanhado dos
documentos que comprovem tal necessidade, os quais sero analisados pela Reitoria.
Se o aluno concluinte no comparecer solenidade da Colao Grau oficial;
Se o aluno no conseguir cumprir as obrigaes acadmicas em tempo hbil, isto ,
dentro dos prazos estipulados pela Instituio, e no puder participar da colao oficial,
pois a sua concluso ser aps o trmino dos compromissos acadmicos.
Para esses casos, ser oferecida ao aluno concluinte a Colao de Grau especial, em data
estipulada pela Reitoria. A solicitao dessa colao ser feita pelo e-mail: registro3@claretiano.
edu.br, ou por requerimento contendo as justificativas quando necessrias.
Disposies gerais da Cerimnia de Colao de Grau
A cerimnia um ato acadmico e, portanto, vedada a participao de fotgrafos profis-
sionais ou pessoas portando equipamentos fotogrficos profissionais na cerimnia de Colao
de Grau.
O formando dever chegar ao local da cerimnia com 1 (uma) hora de antecedncia. So
facultativas a nomeao e a escolha de representantes docentes, paraninfos, oradores e jura-
mentistas.
16. NORMAS INSTITUCIONAIS E INFORMAES LEGAIS SOBRE O CLARETIA-
NO CENTRO UNIVERSITRIO E SEUS CURSOS
Todo funcionamento da Instituio regulado pelo Regimento Interno. O Claretiano Cen-
tro Universitrio possui autonomia universitria e, por isso, o Conselho Superior o rgo com-
petente e autnomo para criar novos cursos, ou suprimi-los.
O Claretiano prima pela qualidade e seriedade de seus processos e, dessa forma, mantm
toda sua documentao, bem como de cada um de seus cursos regularizada junto ao Ministrio
da Educao. Mais informaes podem ser obtidas no site do Ministrio da Educao: <http://
emec.mec.gov.br/>, ou no site do Claretiano <http://claretianobt.com.br/reconhecimento>.
17. INFRAESTRUTURA TCNICO-ADMINISTRATIVA DO CLARETIANO CEN-
TRO UNIVERSITRIO
Coordenadorias
Os cursos do programa EaD do Claretiano contam com o apoio acadmico das seguintes
coordenadorias:
1) Coordenadoria Geral de Educao a Distncia: Prof. Ms. Artieres Estevo Romeiro.
2) Coordenadoria Geral de Ensino: Prof. Ms. Pricila Bertanha.
3) Coordenadoria de Material Didtico Mediacional: J. Alves.
4) Coordenadoria Geral de Ps-graduao: Prof. Ms. Lus Cludio de Almeida.
5) Coordenadoria Geral de Extenso: Prof. Dr. Csar Augusto Bueno Zanella.
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6) Coordenadoria Geral de Pesquisa e Iniciao Cientfica: Prof. Rafael Menari Archanjo.
7) Coordenadoria de Tecnologias da Informao e da Comunicao CTIC: Danilo da
Silva.
8) Secretria Geral: La Mara Lelis Dal Picolo Biagini.
Ncleos e Setores Acadmicos
1) Ncleo de Assistncia Social: Marcos Henrique Silva.
2) Ncleo de Estgio: Prof. Terezinha Darli Nazar Brgamo.
3) NUGEP Ncleo de Gesto de Pessoas: Fernanda Gonalves Badoco.
4) Bibliotecria: Cristina de Cssia Bueno Mendes.
5) Secretaria de Provas: Roselaine Arajo
6) Ncleo de Formao Continuada de Tutores: Ricardo Boone e Karina Serrazes.
importante ressaltar que, embora a modalidade do curso seja a distncia, todas as de-
pendncias da Instituio esto constantemente disposio dos discentes.
18. BIBLIOTECA
Natureza
A Biblioteca do Claretiano Centro Universitrio tem por objetivo fornecer suporte ade-
quado s atividades acadmicas em seus aspectos didtico-pedaggicos, bem como propor-
cionar o incentivo pesquisa dos alunos e professores, servindo, inclusive, a toda comunidade
na sede em Batatais e em cada um dos polos. Para isso, tem buscado a melhoria contnua dos
servios prestados.
O acervo da Biblioteca divide-se em duas partes: uma para consulta e outra circulante
apenas para docentes, alunos e funcionrios do Claretiano Centro Universitrio. As obras de
referncia e as obras raras excluem-se do regime de emprstimos.
Biblioteca Setorial nos Polos
Nos polos, o aluno tambm tem a seu dispor os servios da Biblioteca, contando com um
acervo de obras bsicas e complementares dos cursos em funcionamento. Esse servio est dis-
ponvel no horrio de funcionamento de cada polo e no dia do encontro presencial.
Os livros podem ser enviados aos alunos pelo correio, por solicitao via e-mail, pelo en-
dereo biblioteca@claretiano.edu.br, mediante pagamento da taxa do valor do Sedex para en-
vio. Caso o aluno prefira, o livro solicitado poder ser levado pelo responsvel do polo no dia do
encontro presencial, sem custo.
Biblioteca Virtual da Pearson
Com o objetivo de oferecer mais uma possibilidade de acesso ao conhecimento o Clare-
tiano Centro Universitrio firmou parceria com a Pearson Education do Brasil, mantenedora
da Biblioteca Virtual Universitria 3.0. Disponibilizando agora, alm de suas bibliotecas fsicas,
acesso a um acervo considervel de livros das mais variadas reas do conhecimento que o usu-
rio poder conectar de qualquer computador com acesso a internet. So livros completos,
totalmente em portugus, para leitura na ntegra de editoras renomadas como tica, Casa do
Psiclogo, Contexto, IBPEX, Manole, Papirus, Pearson, Scipione, Companhia das Letras, Educs,
Rideel e Jaypee Brothers.
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O Claretiano, em parceria com a Pearson, disponibiliza o acesso a 2.000 ttulos nas reas
de administrao, marketing, engenharia, econmia, direito, letras, histria, geografia, jornalis-
mo, computao, educao, medicina, enfermagem, psicologia, psiquiatria, gastronomia, turis-
mo e outras. Para facilitar o acesso s obras, a Biblioteca Virtual conta com ferramentas que en-
riquecem e agilizam sua pesquisa e estudo, como: pesquisa inteligente; marcadores de pginas;
anotaes personalizadas; impresses de pginas avulsas e captulos avulsos (opcional).
A Biblioteca Virtual detm os direitos autorais sobre as obras que disponibiliza. Assim,
todas as operaes relacionadas esto protegidas pela Lei 9.610, que regulamenta os direitos
autorais.
Inscrio para utilizao da biblioteca fsica
Para utilizar-se das obras da Biblioteca, o usurio (aluno, tutor e funcionrio) deve, inicial-
mente, efetuar sua inscrio, comprometendo-se a respeitar o Regulamento.
Normas Gerais
As normas gerais para o adequado uso dos recursos da Biblioteca so:
As pesquisas ao acervo podero ser realizadas nos terminais, em computadores dispo-
nveis na Biblioteca ou em qualquer computador com acesso on-line.
O emprstimo do material bibliogrfico pertencente ao acervo da Biblioteca s per-
mitido aos alunos, professores e funcionrios do Claretiano Centro Universitrio.
O usurio (alunos, professores e funcionrios), ao utilizar a Biblioteca, dever apresen-
tar a carteirinha ou o crach para consulta ou emprstimo.
Condies para emprstimo
1) Ao aluno da modalidade presencial devidamente cadastrado, podero ser empresta-
dos, por vez, at dois livros de literatura e cinco livros gerais, com devoluo em at
cinco dias teis. Ao aluno da modalidade EaD devidamente cadastrado, podero ser
emprestados, por vez, at trs livros, com devoluo sempre programada para o pr-
ximo encontro presencial de alunos.
2) Caber Biblioteca colocar em regime especial de consulta e emprstimo as obras de
leitura bsica ou recomendada.
3) As obras emprestadas podero ser renovadas at trs vezes pela internet ou no balco
de atendimento, desde que no tenham sido reservadas; para renovaes realizadas
no balco, o aluno dever trazer o livro acompanhado do crach.
4) Os usurios podero reservar at duas obras via internet, quando estas estiverem
emprestadas no sistema.
5) O livro reservado ficar disposio do usurio apenas por 24 horas (um dia), a partir
do momento em que ele devolvido. O no comparecimento do aluno no dia e hora
marcados para a retirada do livro implica a suspenso automtica da reserva.
6) Os peridicos s podero ser utilizados na Biblioteca.
7) Os livros retirados pelos usurios no podem ser transferidos responsabilidade de
terceiros sem o competente registro da Biblioteca.
8) Fica suspenso o emprstimo aos usurios que solicitarem trancamento de matrcula,
ou que vierem a se desligar do Claretiano Centro Universitrio.
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Servios oferecidos pela biblioteca
Os servios oferecidos so de responsabilidade da Instituio, qual devem ser dirigidas
quaisquer dvidas e/ou sugestes.
1) Informaes dos usurios: a Biblioteca est totalmente informatizada e em condies
de atender aos alunos e demais usurios, que podem contar com o auxlio, nos termi-
nais de consulta, dos funcionrios e bibliotecrias para a realizao de suas pesquisas
e localizao de materiais.
2) Site informativo: o Sistema Integrado de Bibliotecas do Claretiano disponibiliza, em
sua pgina, informaes sobre as bibliotecas do Claretiano, horrio de funcionamen-
to, notcias, vdeos guias para utilizao do sistema Pergamum entre outras informa-
es teis aos seus usurios.
3) Emprstimo: para que o tutor, aluno ou funcionrio da Instituio possa utilizar esse
servio, necessrio estar cadastrado na Biblioteca.
4) Exposio dos livros novos: livros comprados no ms.
5) Servio de referncia: oferece ao usurio assistncia e instruo no uso da Biblioteca
seus catlogos, seu acervo e seus servios.
6) Levantamentos bibliogrficos: a Biblioteca elabora levantamentos bibliogrficos so-
bre temas especializados por intermdio da base de dados e da internet, mediante
solicitao do usurio.
7) Resumos de artigos de peridicos correntes digitalizados: resumo de artigos de peri-
dicos assinados no existentes em meio eletrnico digitalizado pela Biblioteca.
8) Comutao bibliogrfica: servio que possibilita a obteno de cpias de documentos
tcnico-cientficos, teses e dissertaes, entre outros trabalhos. Rede de comutao
bibliogrfica coordenada pelo Instituto Brasileiro de Informao em Cincia e Tecno-
logia.
9) Visita orientada e capacitao de usurio: se voc tem interesse em conhecer a Bi-
blioteca, seus servios e seu acervo, consulte a bibliotecria para agendar uma visita
orientada.
10) Atendimento especial: a Biblioteca facilita a vida acadmica dos alunos com dificul-
dade de locomoo. Esses alunos podero fazer emprstimos via internet, e os livros
podem ser retirados por um aluno previamente indicado.
11) Reserva de espao: a Biblioteca conta com uma sala equipada com TV 29 polegadas,
aparelho de DVD e aparelho de videocassete. Para utilizar essa estrutura, necessrio
solicitar autorizao ao responsvel pelo setor, enviando um e-mail para o seguinte
endereo: <biblioteca@claretiano.edu.br>.
dever do usurio:
Preservar o patrimnio da Biblioteca, no danificando obra, mobilirio ou qualquer
outro material.
Respeitar os funcionrios da Biblioteca e manter a disciplina.
Manter o silncio na Biblioteca.
A alegao do no conhecimento do regulamento no isenta o usurio de qualquer sano a ser-lhe
imputada.
vedado aos usurios:
1) Fotocopiar livros, de acordo com o Inciso V do Artigo 40 da Lei n. 5.988/73.
2) Alimentar-se dentro da Biblioteca, por questes de higiene e preveno contra insetos
e animais roedores.
VOLTAR
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3) Fumar nas dependncias da Biblioteca, por questes de segurana e de sade, de
acordo com a Lei Estadual n 9.760/97.
4) Usar trajes inadequados no interior da Biblioteca, por questo de cultura e de respei-
to.
5) Conversar em alta voz e portar-se de maneira inadequada.
Penalidades
1) Caso a devoluo/renovao no seja efetuada na data estabelecida, o usurio (aluno,
professor e funcionrio) pagar multa de R$ 2,00 por dia e por livro em atraso.
2) Para as obras que no circulam (livros de consulta, monografias, teses, dicionrios e
peridicos) e que forem retiradas sem autorizao, a multa de R$ 8,00 por dia e por
obra.
3) O usurio ficar impedido de efetuar novos emprstimos, enquanto no efetuar o
pagamento de sua multa.
4) Nos casos de perda ou dano, o usurio dever repor o mesmo ttulo ou equivalente
indicado pela Biblioteca, no ficando dispensado de multa nos casos de atraso.
5) A no devoluo do material emprestado implicar o impedimento da Colao de
Grau.
6) O usurio que no devolver os peridicos (revistas) no mesmo dia em que os utilizou
permanecer suspenso da Biblioteca por 30 dias.
19. COORDENADORIA GERAL DE PESQUISA E INICIAO CIENTFICA (CPIC)
A Coordenadoria Geral de Pesquisa e Iniciao Cientfica, articulada com o processo de
ensino-aprendizagem, responde pela gesto e regulao das polticas de pesquisa e iniciao
cientfica do Claretiano Centro Universitrio de Batatais, no tocante a Trabalhos de Concluso
de Curso (artigos cientficos, estudos de caso ou relatos de experincia), aos grupos de estudos,
ao programa de iniciao cientfica, a publicaes e a eventos cientficos, sendo esse ltimo re-
alizado em conjunto com a Coordenadoria Geral de Extenso.
Outra importante ao dessa coordenadoria apoiar e orientar o corpo discente, referen-
te ao processo de construo de seus respectivos Trabalhos de Concluso de Curso. Para tanto,
o trabalho em sinergia com as coordenaes de cursos (Graduao e Ps-graduao), bem como
com os docentes e tutores designados ao auxlio pedaggico dos discentes, rotina, condio
que qualifica o processo de ensino-aprendizagem oferecido pelo Claretiano Centro Universi-
trio.
20. ENCONTRO NACIONAL CLARETIANO DE INICIAO CIENTFICA ENCIC
Os programas e eventos de iniciao cientfica so fundamentais para o estudante de cur-
sos de nvel superior, uma vez que enfatizam o seu papel como pesquisador, bem como esti-
mulam a anlise crtica, a maturidade intelectual, a compreenso da cincia e as possibilidades
futuras, tanto acadmicas como profissionais.
Oportunizar o acesso pesquisa e cincia algo intrnseco s Instituies de Ensino Su-
perior. Assim, o Claretiano Centro Universitrio busca, por meio de diferentes aes, a inves-
tigao cientfica, apresentando o Encontro Nacional Claretiano de Iniciao Cientfica (ENCIC),
que prope um desafio instigante e, sobretudo, motivador para a sua comunidade educativa.
VOLTAR
55
O ENCIC um evento anual de iniciao cientfica, concebido para atender a uma situ-
ao peculiar: atingir todos os Polos de Apoio Presencial do Claretiano Centro Universitrio
nas diferentes regies e culturas, estimulando nos alunos da Educao a Distncia o despertar
para a cincia e para a pesquisa. Composto por palestras, mesas-redondas, oficinas, workshops,
mostras culturais, exposies e apresentaes de trabalhos cientficos, o ENCIC atinge nmeros
expressivos de participaes de alunos e palestrantes.
O evento acontece no segundo semestre do ano e componente curricular constante
nas atividades complementares obrigatrias. Ademais, como forma de incentivo pesquisa e
cincia, o aluno estimulado ao longo do ano a produzir artigos cientficos para o evento. Dessa
forma, o ENCIC possibilita ao aluno cumprir parte das horas atribudas s Atividades Acadmi-
co-Cientfico-Culturais (AACCs) e s Atividades Complementares (ACs) por meio de relatrios
elaborados a partir de sua participao (devidamente validados e registrados pelo Claretiano
Centro Universitrio).
Ao participar do ENCIC, o aluno sente-se parte integrante de um processo de produo e
socializao de conhecimentos, algo novo para muitos, que consiste na criao e na dissemina-
o do conhecimento, e, assim, pode fazer uma experincia de pesquisa e investigao cientifica
ainda na graduao.
Importante:
Todo aluno vinculado a um curso de graduao do Claretiano necessita, ao longo de seu curso, apresentar ao menos
dois trabalhos em eventos cientfcos.
21. REVISTAS CIENTFICAS

Estimular o debate, fomentar a produo e propiciar a socializao dos resultados, que,
por sua vez, so entendidos como "conhecimento cientfico", so inegveis responsabilidades
da educao superior. Para tanto, no basta oportunizar formao de qualidade ao alunado,
mas estabelecer canais que propiciem a difuso da informao cientfica para toda comunidade,
acadmica ou generalizada; afinal, direito da sociedade acompanhar o progresso da cincia.
As Revistas Cientficas configuram-se como um desses importantes canais; braos das re-
as de Iniciao Cientfica (I.C.) e Extenso, corresponsveis pela formao do perfil pesquisador
em estudantes e professores. O Projeto Editorial das Revistas Cientficas do Claretiano Centro
Universitrio vem ao encontro desta que uma das prioritrias premissas do Ensino Superior:
formar para a produo do conhecimento. Afinadas com as amplas reas contempladas pelos
cursos do Claretiano Centro Universitrio, as Revistas Cientficas institucionais oferecem ao
corpo docente, corpo discente e comunidade externa um espao para divulgao de seus estu-
dos e descobertas.
Conhea as publicaes e polticas editoriais dos peridicos da Instituio por meio do link: <http://
claretianobt.com.br/revista>
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22. PRADI (PROGRAMA DE APOIO AO DISCENTE)
O Pradi consiste em um programa de ao profissional concebido para o desenvolvimento
de servios de atendimento, de orientaes nas reas acadmica, espiritual, social, vocacional e
psicopedaggica, tendo como pblico-alvo os discentes do Claretiano. Os atendimentos presen-
ciais na sede podem ser agendados na Secretaria de Ao Comunitria e pretendem contribuir
para o bem-estar discente, tendo em vista uma melhor qualidade de vida. Para os alunos que
no residem em Batatais, o atendimento ocorrer por meio de conferncias por Skype ou tele-
fone.
23. SECRETARIA GERAL
A Secretaria Geral o setor ligado Reitoria que cuida de toda a documentao relacio-
nada vida acadmica dos docentes e discentes. Responde pela integridade e exatido dos
documentos expedidos, desde diplomas at simples declaraes de qualquer ordem ou finalida-
de; responsabiliza-se pelo arquivo e integridade de toda documentao acadmica de alunos e
professores da Instituio. Dispe de quadros de avisos e espaos de publicao na sala de aula
virtual, nos quais divulga todos os atos ou fatos de interesse dos alunos e tutores, tais como:
1) editais, portarias, avisos e circulares;
2) boletins de resultados e ndices de frequncia;
3) horrios;
4) calendrio de provas e exames.
Ncleo de Atendimento
O Ncleo de Apoio a instncia diretamente ligada Secretaria Geral e destina-se ao
atendimento mais direto aos docentes e discentes, no que concerne s suas necessidades aca-
dmicas e ao cumprimento das normas e obrigaes a estes relacionadas.
Formas de solicitao de documentos
Protocolo do Claretano
o segmento administrativo no qual se realizam todos os recebimentos e a expedio de
documentos, requerimentos e demais protocolos dirigidos tanto Secretaria como Reitoria
do Claretiano.
Os interessados devem dirigir-se ao setor com documento escrito, de acordo com o caso,
respeitando os seguintes prazos:
1) dois dias teis Declarao Simples;
2) trs dias teis Declarao de Escolaridade;
3) dez dias teis Histrico Escolar;
4) dez dias teis Contedo Programtico.
Todas as solicitaes de documentos a serem expedidos pela Secretaria Geral devero ser
feitas por requerimento (on-line ou off-line), fornecido pelo setor mediante pagamento de uma
taxa.
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Processo de solicitao de documentos
O processo para a solicitao de documentos dever ser feito mediante o preenchimento
de requerimentos na secretaria do polo ou pelo portal do aluno na SAV. A expedio de docu-
mentos podem ter taxas.
Secretaria Setorial de EaD
A Secretaria Setorial de Educao a Distncia responsvel pelo controle da vida acad-
mica do aluno EaD e pelos processos acadmicos e administrativos relacionados s atividades
pedaggicas dos discentes, tutores e coordenadores dos cursos de Educao a Distncia. ela
que fornece ao aluno, mediante solicitao, os documentos da vida acadmica, tais como Ates-
tado de Escolaridade, solicitao de nova via do carto de identificao do Claretiano, Histrico
Escolar etc.
Carteira do Estudante ou Identfcao estudantl
Os alunos interessados em obter o carto de identificao estudantil devero solicit-lo
pelo portal do aluno na SAV, por correio ou por formulrio especfico, que poder ser obtido nos
polos na ocasio do encontro presencial. Os alunos devero entregar uma foto e recolher a taxa
estipulada.
Para obter uma segunda via do carto de identifcao estudantil, voc dever fazer uma solicitao
por requerimento no prprio polo. Essa solicitao implicar o pagamento de uma taxa, por meio de
boleto bancrio.
Mudana de curso
As mudanas de curso devero ser solicitadas, impreterivelmente, at o dia determinado
no Calendrio Geral do Claretiano. Para solicitar a mudana, o aluno interessado deve entrar em
contato com a Secretaria Geral pelo e-mail: secretariaead@claretiano.edu.br.
Aproveitamento de disciplinas ou de carga horria
Se voc portador de diploma de nvel superior e j cursou algumas das disciplinas exis-
tentes no curso (exceto para o Programa Especial de Formao Pedaggica de Docentes R2),
poder solicitar, na secretaria do polo, um estudo para aproveitamento de disciplinas, conforme
data estabelecida no Calendrio Geral do Claretiano. Neste Guia Acadmico, voc encontrar a
relao de disciplinas a serem cursadas.
O aproveitamento das disciplinas realizado mediante anlise do Histrico Escolar do seu
curso de Graduao anterior, bem como dos planos de ensino das disciplinas cursadas. Os crit-
rios de anlise so as equivalncias de carga horria e contedo.
A resposta sobre essa anlise ser informada dentro do prazo estabelecido no Calendrio
Geral do Claretiano. Portanto, aconselha-se que, durante esse perodo, voc realize as ativida-
des das disciplinas, para que, caso o pedido de aproveitamento seja negado, no venha a ser
prejudicado nem tenha problemas com os prazos das atividades.
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Exerccio domiciliar
O Decreto-Lei n. 1044, de 21 de outubro de 1969, e o Parecer n 6/98 CEB, de 7 de abril
de 1998, concedem exerccio domiciliar aos alunos em condies especficas, como afeces,
gravidez e outras situaes que impossibilitem o comparecimento aos encontros pre senciais.
Em relao avaliao oficial, o aluno dever solicit-la mediante requerimento, anexando a
este os atestados mdicos. Para isso, caso necessite, deve anexar solicitao o laudo mdico
contendo o CID (Cdigo Internacional de Doenas), a data do incio e a durao do perodo de
excepcionalidade, registrando-a na secretaria do polo em at 48 horas aps o acometimento, ou
seja, aps o incio do perodo de afastamento ou da falta, poder tambm ser enviado dentro do
mesmo prazo para o e-mail: exerciciodomiciliar@claretiano.edu.br.
Em seguida, basta aguardar o resultado da anlise do pedido, que levar em conta a
caracterstica de cada disciplina em que o aluno se encontra matriculado. Ser verificado, inclu-
sive, se h condies de continuidade do processo de aprendizagem. Especial ateno ser dada
s aulas de Prticas, quando for o caso, e ao Estgio Supervisionado.
Os alunos que tiverem perdido quaisquer atividades, como provas ou encontros presenciais nos quais
foram realizadas atividades intermedirias ou no, devero encaminhar o atestado via correio (para
Batatais) ou pelo prprio polo. O documento dever ser original e conter o cdigo do CID, bem como
o perodo de afastamento, quando este houver.
Trancamento de matrcula
Se o aluno precisar interromper, temporariamente, seus estudos, poder solicitar o tran-
camento de sua matrcula Secretaria Geral pelo e-mail: secretariaead@claretiano.edu.br. Nes-
se caso, continuar com sua vinculao ao Claretiano e com direito renovao de matrcula
para o perodo letivo seguinte.
O trancamento concedido at o final do perodo letivo, ou, excepcionalmente, por pero-
do superior, desde que no ultrapasse a metade da durao do curso. O aluno que interromper
seus estudos por trancamento dever renovar sua matrcula no semestre letivo seguinte (ou
para retomar os estudos ou para requerer novo perodo de trancamento), e aquele que no
renovar sua matrcula perder o vnculo com a Instituio, devendo realizar novo processo se-
letivo.
O trancamento concedido por requerimento e somente se forem atendidas as obriga-
es contratuais anuais com o Claretiano e, ainda, se as atividades das disciplinas dos cursos
estiverem em dia, no perodo letivo.
Cancelamento ou desistncia de matrcula e abandono de curso
Recomenda-se que o aluno procure dialogar com o coordenador do curso antes de decidir
pelo cancelamento ou desistncia, pois o coordenador poder apresentar solues que viabili-
zem a continuidade do curso.
O aluno que interromper seus estudos por cancelamento de matrcula ou abandono de
curso perder o vnculo com a Instituio e s poder retornar submetendo-se ao processo se-
letivo novamente.
O cancelamento de matrcula ser concedido mediante requerimento pessoal, desde que
sejam satisfeitas as obrigaes contratuais do aluno com a Instituio.
VOLTAR
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O aluno que interromper seus estudos por abandono de curso dever, de modo idntico,
cumprir com suas obrigaes contratuais.
Para comunicar a desistncia ou o trancamento de matrcula, o aluno deve entrar em contato imediato
com a Secre taria Geral pelo seguinte e-mail: secretariaead@claretiano.edu.br.
Perda de vaga, retorno, jubilamento e dilao de prazo
O aluno que deixar de se matricular por um ou mais perodos letivos sem pedido de tran-
camento de matrcula ou deixar de efetuar sua matrcula depois de haver se beneficiado do
trancamento perder sua vaga. Nesse caso, o aluno dever fazer um novo processo seletivo e
solicitar o aproveitamento das disciplinas.
No ser computado, no prazo de integralizao do curso, o perodo correspondente ao
trancamento de matrcula.
O aluno jubilado ficar automaticamente desligado do Claretiano, cessando, consequen-
temente e de pleno direito, o seu vnculo com o curso que vinha sendo realizado. Ter, porm,
o direito de submeter-se a um novo processo seletivo para o mesmo curso ou curso diferente e,
se classificado, nele matricular-se, na matriz curricular em vigor, observadas as exigncias legais
pertinentes.
O aluno poder valer-se do aproveitamento de estudos do curso anterior do qual foi desli-
gado por efeito de jubilao, o que far de conformidade com as normas disciplinares vigentes.
Ao aluno que ainda no tenha esgotado o prazo mximo para a concluso do curso de
Graduao em que se encontra matriculado, mas que, comprovadamente, v incorrer na pena
de jubilao por no ter a possibilidade de integraliz-lo em tempo hbil, facultado, a seu
exclusivo critrio, submeter-se, desde logo, a novo processo seletivo para o mesmo curso e, se
classificado, nele matricular-se, observadas as exigncias legais pertinentes.
24. TESOURARIA
A Tesouraria o segmento administrativo ligado, diretamente, Pr-reitoria Administra-
tiva e responsabiliza-se pelos recebimentos das parcelas da semestralidade (mensalidades) e
taxas.
O pagamento das parcelas da semestralidade dever ser efetuado pelo boleto em qual-
quer agncia da rede bancria, ou por meio de carto de crdito no Portal do Aluno na opo
Tesouraria Pagamento Carto de Crdito, at o dia 8 de cada ms, sem multa/juros. Aps o
vencimento, o pagamento somente poder ser efetuado nas agncias do Banco Ita S.A., com
as devidas correes.
Caso no haja, em sua cidade, uma agncia do Banco Ita S.A., voc poder emitir uma se-
gunda via atualizada do boleto vencido, com nova data de vencimento e correes, pelo Portal
do Aluno, e pagar em qualquer banco at o vencimento. Quaisquer dvidas ou problemas com
boletos, entrar em contato com a Tesouraria, por meio do telefone de contato (16) 3660-
1710 ou pelo e-mail: atendimentotesouraria@claretiano.edu.br.
Em conformidade com o Artigo 5 da Lei n 9.870/99, somente ter direito renovao
da matrcula, o aluno que no tiver qualquer dbito no Departamento Financeiro da Instituio.
VOLTAR
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Voc poder recolher as taxas referentes expedio de qualquer documentao
disponibilizada pela Secretaria nos locais em que houver tesouraria em funcionamento.
Orientaes importantes
A matrcula do aluno somente ser efetivada aps o recebimento de todos os documen-
tos exigidos pela secretaria, da efetuao do pagamento do boleto bancrio (MAT), o qual
entregue no ato da assinatura do Contrato de Prestao de Servios Educacionais, e posterior
deferimento pelo Reitor. Os demais boletos da semestralidade, no sero enviados por correio,
estaro disponveis para impresso no Portal do Aluno, na opo Tesouraria, no podendo o alu-
no alegar a sua no retirada como justificativa para o atraso ou a inadimplncia no pagamento
da parcela correspondente.
Em conformidade com o Contrato de Prestao de Servios Educacionais, as parcelas sub-
sequentes matrcula vencero no primeiro dia til de cada ms, podendo ser pagas at o dia 8
do ms em qualquer agncia bancria e, depois, nas agncias do Banco Ita S.A., salvo quando
houver reimpresso de boleto atualizado.
25. CALL CENTER
O Claretiano Centro Universitrio conta com uma central de relacionamentos para apoio
ao aluno e, tambm, ao candidato interessado em conhecer os cursos de Graduao, Ps-gra-
duao e Extenso Universitria oferecidos pela Instituio nas modalidades presencial e a dis-
tncia.
O atendimento do Call Center acontece de segunda-feira a sexta-feira, das 8h s 22h, e aos
sbados, das 7h30 s 17h. Para facilitar esse atendimento, o Claretiano disponibiliza nmeros
distintos para cada tipo de servio, a saber:
1) 0800 34 4177 (Claretiano de Batatais) o nmero para atendimento exclusivo aos
candidatos interessados em conhecer detalhes do funcionamento dos cursos de Gra-
duao, Ps-graduao e Extenso Universitria nas modalidades a distncia e presen-
cial. Esse nmero no possibilita o acesso s informaes acadmicas e de secretaria.
2) 0800 941 0006 (Claretiano de Batatais) o nmero utilizado para contato com tuto-
res e esclarecimento de dvidas pedaggicas referentes s atividades de tutoria.
Sempre verifique, na Sala de Aula Virtual, o local e o horrio de atendimento do Professor Responsvel,
do Tutor a Distncia e do Tutor Presencial de cada turma e disciplina.
3) Outros polos tambm contam com servios de 0800 para atendimento ao candidato.
So os de:
a) Belo Horizonte 0800 283 3397;
b) Campinas 0800 707 0994;
c) Curitiba 0800 725 1881;
d) Porto Velho 0800 647 6677;
e) Rio Claro 0800 722 6440;
f) So Jos dos Campos 0800 725 7799;
g) So Paulo 0800 774 1888;
h) Taguatinga 0800 643 6043.
VOLTAR
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4) (16) 3660-1777 (Claretiano de Batatais) o nmero que permite o contato com
os demais setores da Instituio para tratamento de questes financeiras e jurdicas,
conversa com coordenadores ou obteno de informaes gerais das equipes das di-
versas secretarias.
26. DEPARTAMENTO JURDICO
O Departamento Jurdico do Claretiano visa atender aos alunos para esclarecimentos de
dvidas quanto a direitos e deveres do aluno, ao Contrato de Prestao de Servios Educacio-
nais, Fies, Programa Escola da Famlia e, tambm, auxlio na negociao de mensalidades em
atraso.
27. REGIME DISCIPLINAR
importante que cada aluno, tutor, professor e funcionrios saibam como conviver e se
portar na Instituio. O Claretiano respeita e garante a todos a liberdade de expresso e a crtica,
porm h que se valer sempre da polidez acadmica, da calma e da boa educao.
De acordo com o Regimento da Instituio, expressamente proibido:
1) faltar ao respeito com o professor, tutor, funcionrios, membros da direo, ou colegas
de classe, dentro ou fora do Claretiano Centro Universitrio, dirigindo-lhes palavras
orais ou escritas ofensivas, injuriosas ou desrespeitosas, ou utilizando as ferramentas
do sistema computacional para enviar-lhes mensagens de cunho ofensivo, fazendo-o
pessoalmente ou atravs de terceiros;
2) fazer plgio dos trabalhos acadmicos e cola nas avaliaes;
3) enviar mensagens eletrnicas annimas, ofensivas ou pornogrficas, a qualquer des-
tinatrio etc.
Constitui infrao disciplinar, punvel na forma do Regimento Geral, o no acatamento ou
a transgresso dos compromissos assumidos com o Claretiano ou as falhas no cumprimento de
suas funes.
Os alunos esto sujeitos s seguintes penalidades disciplinares:
Advertncia por:
a) transgresso dos prazos regimentais ou falta de comparecimento aos atos acadmi-
cos, ainda que no resultem em prejuzo ou transferncia de responsabilidade a ter-
ceiro;
b) desrespeito a qualquer membro do Corpo Docente, aos funcionrios ou membros da
Entidade Mantenedora;
c) ofensa ou injria, oral ou escrita, feita a professor, tutor e /ou funcionrio.
Repreenso por escrito:
a) reincidncia das faltas previstas no Item 1;
b) uso de meios indevidos ao longo de sua conduta acadmica;
c) agresso, ofensa escrita e oral, ou por meio eletrnico, a membro do corpo discente,
docente e funcionrios do Claretiano Centro Universitrio.
Suspenso, acarretando a perda das avaliaes durante esse perodo, por:
b) falta de cumprimento dos deveres acadmicos quando convocados e das tarefas
rotineiras das disciplinas do curso;
VOLTAR
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c) ofensa a qualquer membro dos Corpos Diretivo, Tcnico-Administrativo, Docente e
Discente;
d) falta de cumprimento das diligncias solicitadas quanto documentao pessoal, aos
informes anexos e modificao de documentos.
Desligamento, acarretando a expedio da transferncia, por:
b) atos desonestos, violentos, imorais ou delitos sujeitos ao penal, incompatveis
com a dignidade do Centro Universitrio ou de sua Entidade Mantenedora;
c) rompimento do Contrato de Prestao de Servios Educacionais.
A aplicao da penalidade de desligamento expressa antecedida pela instaurao de Sin-
dicncia ou de Inqurito e de competncia do Pr-reitor Acadmico, enquanto a penalidade
expressa compete ao Reitor.
No decorrer do Inqurito, a parte acusada no pode se ausentar, pois ficar sob pena
maior de ser considerada culpada.
Quanto aplicao das penalidades, cabe recurso ao rgo competente no prazo de 15
(quinze) dias corridos, podendo ser interposto com um pedido de efeito suspensivo no caso da
pena de desligamento.
O registro de penalidades, de advertncias e de repreenso feito em documento prprio
no constando do Histrico Escolar do aluno. Ele ser cancelado se, no prazo de 1 (um) ano da
aplicao, o aluno no incorrer em reincidncia.
28. COMUNICAO INSTITUCIONAL E OUVIDORIA
Cada um dos setores do Claretiano est disposio dos alunos e da comunidade para o
esclarecimento de dvidas e para o recebimento de crticas e sugestes; porm, quando uma
questo, mesmo aps consultas a outras instncias, no respondida, a Ouvidoria pode ser
acionada, visto que est diretamente ligada Reitoria.
A Ouvidoria um departamento da Instituio direcionado para atendimento de todo
aluno ou cidado da comunidade que deseja fazer elogios, reclamaes ou resolver problemas,
caso algum setor da Instituio no tenha conseguido dar uma devolutiva.
Implantada em maro de 2009, a Ouvidoria busca dar respostas efetivas, garantindo a
comunidade e aos alunos o direito informao.
No setor, so recebidas, analisadas, encaminhadas e respondidas as solicitaes de recla-
maes, sugestes, elogios e/ou dvidas. Tais solicitaes comporo os relatrios enviados
Reitoria periodicamente, favorecendo, assim, uma cultura de melhoria contnua e maior vincu-
lao entre comunidade e a Direo da Instituio.
A Ouvidoria age com transparncia, respeitando a hierarquia da Instituio, bem como o
regimento interno e as normas de cada um dos setores.
Na home page do Claretiano, a Ouvidoria tem fcil acesso. O link para utilizao est sem-
pre prximo ao Fale Conosco uma das primeiras ferramentas do solicitante ao entrar em con-
tato com a Instituio. tambm possvel o registro de solicitaes por meio de correspondn-
cia, pelo endereo Rua Dom Bosco, 466 Bairro Castelo Batatais/SP CEP: 14.300-000 Aos
cuidados da Ouvidoria.
VOLTAR
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Todas as solicitaes recebem um nmero de protocolo e compem as estatsticas de
atendimento do setor.
Recomenda-se que os alunos tentem sempre resolver suas dvidas e dificuldades entran-
do em contato com os setores ou as pessoas responsveis por cada processo, de tal forma que
a Ouvidoria s seja acionada quando no houver resposta sobre o problema. Cumpre ressaltar
que o Coordenador de Curso o responsvel por toda gesto do curso; dessa forma, procure
tambm conversar com ele antes de recorrer a instncias superiores.
29. ENDEREO DOS POLOS
Para esclarecimentos sobre secretaria e informaes acadmicas gerais, entre em contato
com a equipe claretiana de seu polo.
CIDADE LOCAL ENDEREO BAIRRO TELEFONE
Araatuba Unicolgio
Rua Porangaba, 1030, acesso
secretaria pela Rua Cacique, 16
Vila Industrial (18) 3441 2370
Barreiras Escola Jardim Imperial
Rua Ibirapuera, 727, acesso
secretaria pela Rua Ibirapuera, 715
Jardim Imperial (77) 3613 1844
Barretos Colgio Nomelini Rua 28, 844 Centro
(17) 3323 3555
Batatais
Claretano - Centro
Universitrio
Rua Dom Bosco, 466 Castelo
(16) 3660 1777
0800 34 4177
Belo Horizonte Claretano - Colgio Rua Aimors, 1583 Lourdes
0800 283 3397
(31) 3218 7672
Bragana
Paulista
Polo Claretano de
Bragana Paulista
Rua Coronel Afonso Ferreira, 174 Santa Terezinha (11) 4032 4655
Boa Vista
Polo Claretano de Boa
Vista
Avenida General Atade Teive, 2386 Liberdade (95) 3624 2193
Burits Polo Claretano de Burits Avenida Ayrton Senna, 1751 Setor 1 (69) 3238 2074
Campinas
Colgio Pe. Jlio
Chevalier
Rua Dr. Sales de Oliveira, 2000,
acesso secretaria pela Rua Baro
de Ibitnga, 204
Vila Industrial
0800 707 0994
(19) 3211 1500
Campo Grande Escola General Osrio
Rua Pernambuco, 1533, acesso
secretaria pela Rua Pernambuco,
1507
Vila Gomes (67) 3321 6820
Caraguatatuba
Centro Educacional do
Futuro
Avenida Mato Grosso, 900 Indai (12) 3881 1523
Cuiab
Centro Educacional Maria
Auxiliadora - CEMA
Avenida Dom Aquino, 449 Dom Aquino
(65) 3321 4420
Curitba
Claretano - Studium
Theologicum
Avenida Presidente Getlio Vargas,
1193
Rebouas
0800 725 1881
(41) 3307 7729
(41) 3307 7728
Feira de Santana Colgio Jos de Anchieta
Avenida Joo Durval Carneiro,
3039/3069
Estao Nova (75) 3223 1804
Florianpolis
Centro Educacional
Menino Jesus
Rua Esteves Jnior, 696, acesso
secretaria pelo nmero 718
Centro (48) 99111-3254
VOLTAR
64
Goinia
Colgio Claretano
Corao de Maria
Avenida Paranaba, 370, Quadra
100
Setor Central 0800 643 6043
Guaratnguet
Insttuto Nossa Senhora
do Carmo
Praa Joaquim Vilela de Oliveira
Marcondes, 360
So Benedito (12) 3132 7585
Guarulhos Colgio Virgo Potens Rua Dr. ngelo de Vita, 159 Jardim So Paulo 0800 774 1888
Ji-Paran
Polo Claretano de
Ji-Paran
Rua Clovis Arrais (antga Rua
Vilagran Cabrita), 1323
Centro (69) 3416 4212
Macei Escola Santa Rosa Rua Jos Fragoso, 100 Pajuara (82) 3327 3277
Manaus
Insttuto de Teologia,
Pastoral e Ensino
Superior da Amaznia
ITEPES
Rua da Maromba (Juar), 20 Chapada (92) 3343 6773
Maring Colgio Santa Cruz Avenida Brasil, 5354 Zona 5 (44) 3031 3531
Mogi das Cruzes Insttuto Dona Placidina
Rua Senador Dantas, 284, acesso
Centro (11) 2896 8274
Osasco
Polo Claretano de
Osasco
Rua Batsta de Azevedo, 317 Centro (11) 3682 0519
Palmas Colgio Palmas
Quadra 602 Sul, Avenida Joaquim
Teotnio Segurado, Conjunto 01,
Lote 17, acesso secretaria pela
Quadra 602 Sul Avenida Joaquim
Teotnio Segurado Edifcio
Nogueira Lote 16 Salas 01/02
Plano Diretor Sul (63) 3214 2223
Passos
Colgio Imaculada
Conceio CIC
Rua Cristano Stockler, 271 Centro 0800 34 4177
Pelotas Colgio Gonzaga Praa Jos Bonifcio, 166 Centro (53) 3305 2700
Piracicaba
Insttuto Baroneza de
Resende
Avenida Baro de Serra Negra, 375 Vila Rezende 0800 722 6440
Poos de Caldas Colgio Jesus Maria Jos Rua Rio Grande do Sul, 1483 Centro (35) 3722 2384
Porto Alegre
Colgio Nossa Senhora
do Bom Conselho
Rua Ramiro Barcelos, 996 Moinhos (51) 3311 6145
Porto Velho
Centro Educacional
Mojuca
Rua Almirante Barroso, s/n
portaria principal
Nossa Senhora das
Graas
0800 647 6677
(69) 3221 2046
(69) 3221 2044
Pouso Alegre Colgio So Jos
Praa Dom Otvio, 270, acesso
secretaria pela Rua Monsenhor Jos
Paulino, 275
Centro (35) 8862 7319
Presidente
Prudente
Colgio Multplus Rua Padre Joo Goetz, 632 Jadim Joo Paulo II (18) 99762 3981
Ribeiro Preto Colgio Viktor Frankl Avenida do Caf, 1305 Vila Amlia 0800 34 4177
Rio Branco Insttuto So Jos Rua Floriano Peixoto, 722 Centro (68) 3224 1560
Rio Claro Claretano -Faculdade
Avenida Santo Antnio Maria
Claret, 1724
Cidade Claret
0800 722 6440
(19) 2111 6000
Rio de Janeiro Colgio Ressurreio Rua Oto de Alencar, 23 Maracan (21) 7199-4085
Rio Verde Insttuto Educar Rua 33, 649 Carolina (64) 3623 9781
VOLTAR
65
Rondonpolis Escola Cndido Portnari
Rua Otvio Pitaluga, 839, acesso
secretaria pela Rua Otvio Pitaluga,
834
Centro (66) 3422 0080
Santo Andr Colgio So Jos Rua Dom Pedro I, 395 Silveira
(11) 2896 6140
(11) 2896 6138
So Carlos Colgio So Carlos Rua Episcopal, 1859 Centro 0800 722 6440
So Jos do Rio
Preto
Colgio Agostniano So
Jos
Rua dos Agostnianos, 88, acesso
secretaria pela Rua da Cultura, 252
Jardim Santa Luiza (17) 3226 4047
So Jos dos
Campos
Insttuto So Jos
Rua Presidente Wenceslau Braz,
75/161, acesso secretaria pela
Avenida Baro do Rio Branco, 959
Jardim Esplanada
0800 725 7799
(12) 3923 7371
So Lus
Insttuto de Estudos
Superiores do Maranho
IESMA
Rua do Rancho, 110 Centro (98) 8882 2728
So Miguel do
Guapor
Parquia So Miguel
Arcanjo
Avenida Capito Silvio, 600 Centro (69) 3642 1109
So Paulo Claretano Faculdade
Rua Martn Francisco, 636, acesso
Jardim Santa
Ceclia
0800 774 1888
(11) 3823 5961
(11) 3823 5969
Sorocaba Colgio Santa Escolstca
Rua Padre Jos Manuel de Oliveira
Librio, 77
Centro (15) 3233 1221
Taguatnga
Claretano Centro
Educacional Stella Maris
rea Especial para Igreja Catlica Setor C 7B
0800 643 6043
(61) 3451 9623
Uberaba Sistema Apoio de Ensino Rua 7 de Setembro, 240 Estados Unidos (34) 8893 9651
Uberlndia Colgio Champagnat Avenida frica, 1140 Tibery (34) 8893 9651
Vilhena
Cooperatva Educacional
de Vilhena COOPEVI
Avenida Capito Castro, 4807,
acesso secretaria pelo nmero
4668
Centro (69) 3322 1308
Vitria
Centro Educacional
Agostniano
Rua Thiers Velloso, 125, acesso
secretaria pela Avenida Repblica,
288
Centro em
frente ao Parque
Moscoso
(27) 3207 2781
(27) 3207 2782
Vitria da
Conquista
Escola Monteiro Lobato Avenida Pernambuco, 436 Brasil (77) 3421 4975
A seguir, apresentamos alguns nmeros que servem de apoio para atendimentos diretos
com cada um dos respectivos setores do polo de Batatais citados a seguir:
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66
SETORES TELEFONES
Biblioteca (16) 3660 1616
Centro Sade Escola (16) 3660 1770
Departamento Jurdico (16) 3660 1744
Ncleo de Estgio
(16) 3660 1752
(16) 3660 1764
(16) 3660 1765
Ncleo de Iniciao
Cientfca (Monografa)
(16) 3660 1719
Secretaria Geral
(16) 3660 1724
(16) 3660 1725
(16) 3660 1760
Coordenadoria Geral de
Educao a Distncia
(16) 3660 1610
Servio Social (16) 3660 1729
Tesouraria
(16) 3660 1710
(16) 3660 1732
Protocolo (16) 3660 1720
Estoque (envio de
apostlas)
(16) 3660 1707
Departamento de
Cobrana
(16) 3660 1679
(16) 3660 1635
(16) 3660 1636
(16) 3660 1637
Secretaria de Ps-
graduao
(16) 3660 1766
(16) 3660 1747
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7. PERGUNTAS E RESPOSTAS RELEVANTES PARA O INCIO DOS ESTUDOS

13. AVALIAO INSTITUCIONAL

21. REVISTAS CIENTFICAS

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