COLEGIO DBORA ARANGO PREZ IED

FUNDAMENTOS DE INVESTIGACIN
MDULO: EL PROCESO DE INVESTIGAICN
TALLER LA IDEA DE INVESTIGACIN

DURACIN 2 Sesiones Docente: Oscar Villamarn

PREGUNTA GENERADORA
Cmo generar ideas de investigacin?
COMPETENCIA
Construye ideas de investigacin a partir de ideas generales.

INTRODUCCIN
El punto de partida para realizar una investigacin, es la generacin de una idea. Las ideas constituyen el primer
acercamiento a la realidad que habr de investigarse (Hernndez, R., Fernndez, C. y Baptista, P. (1997:2)
Puede parecer que esta etapa es fcil, y lo es, siempre y cuando el investigador tenga experiencia en el campo
investigativo y amplios conocimientos en su rea disciplinaria, adems tener desarrolladas las habilidades de
pensamiento propias para la investigacin como son la observacin, la reflexin, la distincin, el anlisis, la
sntesis, entre otras, donde las preguntas y la calidad de stas son la base fundamental del trabajo del
investigador. Sin preguntas la mente est vaca y sin motivacin hacia el conocimiento.
En el caso del estudiante que se inicia en su formacin como investigador, es importante que reconozca y valore
que l es el generador del conocimiento que inicia con la idea de la investigacin, esto no es otra cosa que la
observacin y anlisis de su realidad, en su campo profesional.
Existen varias fuentes de donde se generan ideas como: experiencias individuales, materiales escritos (libros,
revistas, peridicos y tesis), teoras, descubrimientos producto de investigaciones, conversaciones personales,
observaciones de hechos, creencias o incluso los presentimientos. Las fuentes que originan las ideas no se
relacionan con la calidad de stas. Distintas fuentes arrojan mismos resultados. Una misma fuente puede dar
distintos resultados.
La mayora de las ideas iniciales son inciertas y es necesario su anlisis para transformarlas en planteamientos
ms precisos y estructurados. Para adentrarse en el tema es necesario conocer los estudios, investigacin y
trabajos anteriores.
El conocer lo que se ha hecho con respecto a un tema ayuda a: No investigar de la misma manera alguna
cuestin que ya ha sido estudiada muy afondo El hilo negro. Estructurar ms formalmente la idea de
investigacin. Seleccionar la perspectiva principal desde la cual se abordar la idea de investigacin
(psicolgica, sociolgica, antropolgica,).
Cuanto mejor se conozca un tema, el proceso de afinar la idea ser: a) temas ya investigados, estructurados y
formalizados, b) temas ya investigados pero menos estructurados y formalizados, c)temas poco investigados y
poco estructurados y d)temas no investigados.
Las buenas ideas intrigan, alientan y excitan al investigador de manera personal. Al elegir un tema para
investigar es importante que la idea nos resulte atractiva. Las buenas ideas de investigacin no son
necesariamente nuevas pero s novedosas. Las buenas ideas de investigacin pueden servir para elaborar teoras
y la solucin de problemas.

ACTI VI DAD 1. Basndose en la introduccin, llenar el cuadro siguiente escribiendo de cada prrafo un
concepto principal y con ste, construir una proposicin, teniendo en cuenta que la proposicin es una oracin
simple que contiene:
Concepto Verbo Concepto
Ejemplo: La investigacin forma el conocimiento.
Concepto verbo Concepto

Prrafo Concepto principal Proposicin











Construccin de preguntas
El espritu cientfico va ms all de la investigacin simple. Es en este sentido que se propone el ejercicio de
formulacin de preguntas. Ahora, el proceso no es conclusivo, es decir, no se cierra con la respuesta encontrada,
es ms, la respuesta no se da fcilmente. Las preguntas no tienen una nica respuesta, pues la complejidad de
los fenmenos sociales y naturales es tan grande que no podemos comprenderlos en su totalidad a partir de una
sola investigacin, lo que lleva a nuevas preguntas, implicando un proceso constante y permanente de
investigacin (Colciencias: 2006).
ACTI VI DAD 2. Algunas preguntas que iluminan. Responda desde su conocimiento e intuicin las preguntas
sobre ciertos fenmenos e indique qu tan fcil es contestar cada pregunta.
1. Por qu no puedo respirar bajo del agua?

2. Cmo aprenden a volar los pjaros?

3. Si el agua que cae del cielo, viene de los ocanos, por qu no sabe salada?

4. Cunto pesa una nube de lluvia?

5. Se electrocutan los peces cuando hay tormentas y rayos al mar?

6. Por qu no hay clima en el espacio?

7. Por qu los arco iris siempre tienen los mismos colores?
Las preguntas pueden ser de diverso ndole, como: las que se interrogan por las causas de un hecho o fenmeno,
las que describen, las que buscan variables y regularidades, etc. A continuacin se presenta un cuadro que agrupa
y clasifica las preguntas y seala cmo su formulacin determina en gran medida la metodologa que seguir la
investigacin (Hulley y Martin, 1997).

Categora Preguntas Definicin
Descripcin cmo? dnde? quin?
cuntos? qu pasa?
cmo pasa?
Preguntas que piden informacin de una cosa, fenmeno o
proceso. Generalmente se resuelven suministrando datos que
permitan la descripcin o delimitacin del hecho.
Explicacin,
causal
por qu? cul es la causa?
cmo es que?
Preguntas que indagan el porqu de una caracterstica,
diferencia, paradoja, proceso, cambio o fenmeno.
Generalizacin,
definicin
qu es? pertenece z tal
grupo? qu diferencia
hay?
En general estas preguntas se refieren a qu es y piden las
caractersticas comunes que identifican un modelo o clase.
Tambin la identificacin o pertenencia de una entidad,
fenmeno o proceso a un modelo o clase.
Comprobacin cmo se puede saber?
cmo lo saben? cmo se
hace?
Dan cuenta de cmo se hace, se ha llegado o se sabe una
determinada afirmacin o proceso. Pueden requerir de
probar una metodologa o determinar evidencias.

Prediccin qu consecuencia? qu
puede pasar? podra ser?
qu pasara si?
En general formas verbales
en futuro o condicional.
Hacen referencia al futuro, la continuidad y la posibilidad de
un rpoceso o hecho.
Gestin qu se puede hacer?
cmo se podra hacer?
Estn referidas a qu se puede hacer para propiciar un
cambio, para resolver un problema, para evitar una
situacin, etc.
Opinin,
valoracin
qu piensas u opinas?
qu es ms importante
para determinado grupo?
Se trata de preguntas que intentan determinar la opinin o
valoracin de un determinado grupo o sector.

ACTI VI DAD 3. De acuerdo con el cuadro anterior construya una pregunta para cada categora sobre algn
aspecto o fenmeno que observe en el colegio o en los alrededores.
Categora Preguntas
Descripcin


Explicacin,
causal

Generalizacin,
definicin

Comprobacin


Prediccin


Gestin


Opinin,
valoracin



ACTI VI DAD 4. De las revistas cientficas revisadas, buscar un artculo cientfico e identificar y/o construir dos
ideas de investigacin.





ACTI VI DAD 5. Sobre el cortometraje visto (o el cuento ledo) deduzca dos ideas de investigacin.




ACTI VI DAD 6. Compare las ideas deducidas anteriores (del cortometraje o el cuento y del artculo cientfico) y
conteste las siguientes preguntas:
a) Son fructferas todas las ideas? por qu?

b) Cules ideas son ms tiles? Por qu?

c) De su vida cotidiana, deduzca una idea.

BIBLIOGRAFA
Cervo, A. y Bervian, P.(1991). Metodologa Cientfica. Mxico: Mc. Graw Hill.
Hernndez Sampieri,R. (2006) Metodologa de la investigacin. Cuarta edicin. Mc Graw Hill Interamericana
Hernndez, R., Fernndez, C.,y Baptista, P. (1997). Metodologa de la Investigacin. Mxico: Mc. Graw Hill.
Soria, Oscar. (1989). Cmo investigar. Gua prctica para estudiantes. Mxico: Universidad Autnoma de
Guadalajara.
Tamayo, M. (1987). El proceso de la investigacin Cientfica. Mxico: Limusa