Seora:

Fanny Alegre
Presente.
Me es grato dirigirme a Ud., con la finalidad de recordarle haber contactado con nosotros para separar una
vacante en nuestro aller, para su pe!ueo hi"o #evin, sin !ue hasta la fecha se haya hecho presente, y menos
hemos recibido una llamada para indicar lo contrario, por lo !ue molesto su atenci$n a efecto de solicitarle se
sirva comunicarse con nosotros para concluir con su proceso de matr%cula.
Sabedor de !ue Ud., cuenta con el tiempo adecuado para hacerlo, los d%as s&bados, mucho le estimar'
efectuarnos una visita este s&bado a partir de las ():** horas en nuestro local cito en la Man+ana ,-(. de la
Urbani+aci$n /uan ,l 0ueno, para e1plicarle la naturale+a de nuestro traba"o !ue puede beneficiar a su
pe!ueo en su proceso de aprendi+a"e primario.
Al respecto le transcribo algunas de nuestras conclusiones:
Primero :

2omo puede observarse de la fotograf%a carece de los conocimientos b&sicos de la postura inicial para la
escritura. ,l papel debe estar inclinado a la derecha o a la i+!uierda con relaci$n al tronco y de acuerdo a su
lateralidad 3b( b45 Problema: 6isi$n y o1igenaci$n deficientes !ue generan cansancio, mala escritura, etc.
Segundo:

7a 8pin+a9 o prensi$n del l&pi+ la efect:a con el uso de cuatro dedos, lo cual no le permite maniobrar bien el
l&pi+. Problema: ;isgraf%a. 7a prensi$n correcta es la siguiente: la mano est& doblada en semipronaci$n, se
coge el instrumento haciendo pin+a entre el pulgar y el %ndice, mientras !ue la primera falange del cora+$n
hace de soporte para asegurar una correcta su"eci$n. ,l anular y mei!ue, semidoblados, proporcionan el
apoyo de la mano sobre la ho"a.
Tercero:
Al parecer, el nio no ha concluido a:n la integraci$n de sus refle"os primitivos y es proclive al uso e1cesivo de
la televisi$n, lo !ue puede repercutir en los siguientes problemas:
Si los <refle"os primarios< persisten, o no se integran y permanecen activos cuando ya no corresponde, pueden
ser la causa de serios problemas de aprendi+a"e y comportamiento en nios y adolescentes e incluso en
adultos.
Algunos de los s%ntomas pueden ser memoria deficiente, falta de concentraci$n, comportamiento perturbador=
disle1ia, hiperactividad y tendencias obsesivas. ,ntre ellos se encuentran: 3El que no para: No es
realmente hiperquintico pero los profesores a menudo les etiquetan como "hiperactivos o
inmaduros". Parece que estn constantemente movindose como un gusano, deslizndose por la
silla hacia debajo de la mesa, se inclinan encima de la mesa, rodean las patas de la silla o la
mesa con sus piernas, se ponen de rodillas en la silla, o colocan una pierna en medio del pasillo
para que otros se tropiecen. El destrozador de lpices: no pueden controlar su lpiz, excepto
cuando presionan tan fuerte que rompen la punta. mpiezan la ma!ana con un lpiz nuevo, " se
pasan el resto del d#a con un afila puntas. El olvidadizo: $abe las letras o los n%meros
perfectamente un d#a, pero al siguiente act%an como si nunca antes los hubieran visto. &eletrean
las palabras perfectamente en casa, " al d#a siguiente suspenden su examen de ortograf#a. l
olvidadizo lo intenta ' atiende' pero simplemente parece que no retiene nada. El desordenado:
Parece que no ha" manera que se organicen. (onfunde b " d, p " q, no distingue entre derecha e
izquierda) no es capaz de seguir direcciones. El patoso: $iempre se le caen las cosas e incluso
puede caerse de la silla al inclinarse para recoger algo. *ropiezan consigo mismos, chocan contra
objetos o los tiran. + menudo es el pa"aso de la clase "a que intenta disimular rindose de las
torpezas. El que est mirando las musaraas: $e distrae por cualquier cosa " parece no
poderse concentrar en nada el tiempo suficiente para poderlo aprender. $us ojos van de aqu# para
all, mirndolo todo menos la tarea que le toca hacer. El bomba: xplosiones de acci,n pero no
tiene control. *odo se hace deprisa " corriendo, parece no poder hacer nada lentamente o con
cuidado. l bomba se tira a hacer una tarea sin saber exactamente lo que tiene que hacer " se
rinde cuando se presentan las dificultades. -ntentan hacerlo todo de golpe con la esperanza de
que algo saldr bien. l bomba comienza con una explosi,n pero casi nunca acaba nada. El
preocupado: Padece de excesiva ansiedad " tiene miedo del fracaso. No tiene confianza en s#
mismo " no conf#an en que comprenden lo que tienen que hacer. $iempre preguntan ".st
bien/". l miedo al fracaso a menudo puede ser lo suficientemente fuerte como para no empezar
con la tarea, basndose en la premisa que si se niegan a intentarlo, no fracasarn. El popurr: l
ni!o que tiene un poco de todo lo mencionado.0
speramos su concurrencia el d#a sbado 12 a las 34566. 7e agradecer hacernos conocer su
concurrencia o no a cualquiera de nuestros siguientes celulares 282924:92 ;P< =639:886 ;P(
281>4:214.
+tentamente
*$. 7uis . ?egarra 7,pez
&irector.