COMUNICACIN 1

2013

COMUNICACIN 2


CONTENIDO

1. REDACCIN. .................................................................................................. 3
1.1 Proceso de escritura. ........................................................................................ 3
1.1.1 Funciones y caractersticas de las partes de la organizacin textual
(inicio, desarrollo, cierre, ttulos y prrafos). ..................................................... 4
1.1.2 Recursos del texto (puntuacin, ortografa y sintaxis). ............................ 5
1.1.3 Vicios del lenguaje (reiteraciones, neologismos, modismos, barbarismos
pleonasmos, anglicismos). ............................................................................. 23
1.1.4 Variaciones del lenguaje (coloquial, culto, popular, tcnico). ................ 24
1.2 Propiedades del texto. ..................................................................................... 26
1.2.1 Uso de conectores (de tipo comparativo, inclusivo, etctera). .............. 26
1.2.2 Oraciones simples que se convierten en complejas utilizando los
conectores correctos. ..................................................................................... 28
1.2.3 Tipo de lenguaje acorde con el destinatario o receptor. ........................ 30
1.3 Clasificacin de los textos por sus caractersticas y funciones. ...................... 30
1.3.1 Caractersticas y funciones de los tipos de texto (nota informativa, relato,
ensayo o cartel). ............................................................................................. 30
2. COMPRENSIN DE TEXTOS. ......................................................................... 34
2.1 Contenido de los textos. .................................................................................. 34
2.1.1 Temtica, contexto, propsito, destinatario y motivos de los textos
expositivos, periodsticos y argumentativos. .................................................. 34
2.2 Lenguaje. ......................................................................................................... 40
2.2.1 Significado preciso de las palabras empleadas en un texto. ................. 40
2.3 Argumentacin. ............................................................................................... 40
2.3.1 Tesis, argumentos y contraargumentos. ............................................... 41
3. LITERATURA. .................................................................................................. 46
3.1 Gneros literarios. ........................................................................................... 46
3.1.1 Narrativo, dramtico o lrico. ................................................................. 47
3.2 El cuento y la novela: estructura y contexto. ................................................... 47
3.2.1 Caractersticas de los elementos de la estructura del texto narrativo,
secuencias bsicas, tema principal, tipo de narrador, personajes, espacio,
tiempo o ambiente. ......................................................................................... 48
3.3 El texto dramtico: caractersticas y contexto. ................................................ 50
3.3.1 Caractersticas de los elementos ms representativos del texto
dramtico: dilogo y acotaciones. .................................................................. 50
3.4 El texto lrico y sus caractersticas. ................................................................. 52
3.4.1 Caractersticas del verso, la prosa, la rima o el verso libre. .................. 53
BIBLIOGRAFA. ................................................................................................... 56






COMUNICACIN 3

1. REDACCIN.

Toda expresin que se valga de la palabra escrita, logra su propsito de
comunicacin mediante el arte de redactar. Redactar, que etimolgicamente
quiere decir poner en orden, consiste en expresar por escrito los pensamientos e
ideas previamente ordenadas. El propsito de la redaccin es combinar palabras,
frases, perodos, prrafos y textos, para, a travs de ellos, verter ideas ya
elaboradas, de manera que se produzcan en un todo armonioso, capaz de ser
debidamente comprendido. En otras palabras, la redaccin podra definirse como
una composicin literaria en la que se desarrolla, de una manera completa,
correcta y elegante, un tema determinado, dentro de ciertos lmites de amplitud.

La redaccin es fundamental si deseamos consignar algo por escrito. Cualquier
texto que queramos suministrar, cualquier impresin que deseemos transmitir a
travs de la palabra escrita, no son ni ms ni menos que una redaccin. Su
trascendencia es enorme, pues, si bien la palabra transmitida en forma oral, vuela
y se desvanece, lo escrito, por el contrario, se perpeta: puede leerse, releerse,
meditarse, y, a travs de ello, el lector puede formarse una idea completa de lo
que piensa y quiere decir el escritor.


1.1 Proceso de escritura.
Debido a lo anteriormente expuesto, es muy importante que se tome en cuenta lo
siguiente:

Al inicio, antes de escribir, se debe pensar qu se va a escribir.
Es necesario saber qu mensaje se desea comunicar.
Debe preguntarse sobre a quin va destinado lo escrito.
Utilizar el tono y el lenguaje apropiados en la escritura.

COMUNICACIN 4


1.1.1 Funciones y caractersticas de las partes de la organizacin textual
(inicio, desarrollo, cierre, ttulos y prrafos).
Se entiende por organizacin textual los modos de estructurar globalmente la
informacin en un texto, tanto en cuanto a la forma como en cuanto al contenido.
En otras palabras, las estructuras textuales hacen referencia a las partes que
componen un texto. A continuacin mencionamos los elementos ms comunes de
la organizacin textual.

Ttulo: El ttulo de un texto expresa en pocas palabras el tema que trata la
informacin. Debe despertar el inters del lector, invitndolo a seguir leyendo el
resto del texto.

La introduccin o inicio: Suele partir de una breve exposicin (llamada
introduccin o encuadre) en la que el argumentador intenta captar la atencin de
destinatario y despertar en l una actitud favorable. Ala introduccin le sigue la
tesis, que es la idea en torno a la cual se reflexiona. Puede estar constituida por
una sola idea o por un conjunto de ellas.

Cuerpo o desarrollo: El cuerpo del texto desarrolla el tema, generalmente en
forma decreciente de inters. Dentro del mismo se encuentran ideas principales y
secundarias. Las ideas principales son aquellas que son fundamentales, y sin las
cuales la informacin no tendra sentido. Suelen estar relacionadas con el ttulo.
Las ideas secundarias son aquellas que acompaan y amplan la informacin en
general.

La conclusin o cierre: Es la parte final y contiene un resumen de lo expuesto (la
tesis y los principales argumentos).

Estos elementos descritos son redactados en prrafos, un prrafo es un grupo de
palabras en un texto escrito que expresa una idea o un argumento, o reproduce
COMUNICACIN 5

las palabras de una historia o la vida actual. Est integrado por un conjunto de
oraciones que tienen cierta unidad temtica o que, sin tenerla, se enuncian juntas.
Es un componente del texto que en su aspecto externo inicia con una mayscula y
termina en un punto y aparte. Comprende varias oraciones relacionadas sobre el
mismo subtema; una de ellas expresa la idea principal. Es el conjunto de
oraciones constituidas de un texto separadas por un punto y aparte o punto y
seguido.


1.1.2 Recursos del texto (puntuacin, ortografa y sintaxis).
La gramtica es el estudio de las reglas y principios que regulan el uso de las
lenguas y la organizacin de las palabras dentro de una oracin.

La sintaxis es la parte de la gramtica que estudia las reglas que gobiernan la
combinatoria de constituyentes sintcticos y la formacin de unidades superiores a
estos, como los sintagmas y oraciones gramaticales. La sintaxis, por tanto, estudia
las formas en que se combinan las palabras, as como las relaciones
sintagmticas y paradigmticas existentes entre ellas. La morfologa explica la
estructura interna de las palabras mientras que la sintaxis describe cmo las
palabras se combinan para formar sintagmas, oraciones y frases.

La ortografa es la rama de la gramtica que establece las reglas para la forma
correcta de escribir las palabras; a fin de que se facilite la comprensin de su
sentido y la comunicacin entre las personas.

Entre los temas principales a que corresponde prestar especial atencin respecto
de las reglas de ortografa que revisten una gran importancia cultural e
idiomtica a pesar de ciertas orientaciones educativas que las han desatendido
quedan comprendidos el uso de las maysculas, de los tildes de acentuacin, de
la letra H, de las alternativas entre las letras Y y LL; S, C, y Z, y B y V.

COMUNICACIN 6

Maysculas. El uso de letras maysculas se refiere como regla general a la letra
inicial de las palabras, en aquellas circunstancias en que ello corresponde.
Excepcionalmente, se emplean maysculas en la totalidad de las palabras cuando
se trata del ttulo de un documento, o de un captulo del mismo; y con todava
carcter ms excepcional, para enfatizarlas.

Corresponde escribir con mayscula letra inicial de una palabra, en los siguientes
casos:

La primer palabra de toda oracin; ya sea iniciada luego de un punto y aparte o de
dos puntos cuando ello implique la apertura de una nueva oracin.

Los nombres propios de personas, lugares (como calles o plazas), accidentes
geogrficos como ros o montaas, pases, organizaciones y similares.

La inicial de las abreviaturas: Sr. (seor), Dr. (doctor), Exmo. (excelentsimo).

Las maysculas de ch y ll, son Ch y Ll.

Acentuacin: En las palabras de dos o ms slabas, una de estas se pronuncia
con mayor intensidad en la voz. Las slabas que se pronuncian con mayor
intensidad llevan, por eso mismo acento prosdico y se llama slaba tnica.

A la slaba que no lleva acento prosdico se le llama slaba tona.

Sin embargo no todas las slabas tnicas llevan acento ortogrfico o tilde. El uso
de tilde sobre la vocal tnica de algunas palabras, se rige por las siguientes
normas:

COMUNICACIN 7

Las palabras agudas, son aquellas cuya slaba tnica est en la ltima slaba y
llevan tilde en la vocal tnica, las palabras agudas terminadas en vocal o en las
consonantes N o S: sof, canap, salsif, bong, omb, violn, ciempis, saln.

Las palabras graves son aquellas en las que la slaba tnica est en la penltima
slaba y llevan tilde las que no terminan en las consonantes N o S o en vocal:
rbol, lpiz, Gonzlez, Martnez, etc.

Las palabras esdrjulas son las que la slaba tnica est situada en la
antepenltima slaba y se acentan todas las palabras esdrjulas: ltima, slaba,
esdrjula.

Las palabras sobreesdrjulas son aquellas en las que la slaba tnica esta antes
de la antepenltimas slaba y a todas se les coloca la tilde: contrtaselo, llvaselo,
etc.


Llevan tilde todas las palabras terminadas en A, O, E, A y O sobre la vocal
tnica I o U: energa, casero, desve, ganza, desvirte. Se exceptan las
palabras terminadas en FAGIA y CEFALIA: antropofagia, hidrocefalia.

Casos especiales.
Existen diversos casos que no se ajustan a las reglas generales:

Monoslabas: Por regla general, las palabras monoslabas no se acentan nunca.
La nica excepcin es el caso en el que lleven tilde diacrtica.

No se acentan por tanto las siguientes palabras monoslabas que lo haran por la
norma de las agudas:

COMUNICACIN 8

a / as / bien / bis / Blas / buen / can / cien / cio / clan / clon / con / El / crin / crio / da
/ dais / dan / das /deis / den / des / di / dio / dios / do / don / dos / e / en / es / fa /
fan / fe / fes / fiais / fieis / fin / fio / flan / fue / fui / gas / gran / gres / gris / gua /
guiais / guieis / guio / guion / ha / han / has / he / hui / huir / huis / id / ion / Juan
/ley/ la / las / le / les / liais / lieis / lio / lo / los / Luis / me / mes / mies / mis / mus / ni
/ non / nos / o / os / pan / pez / piais / pieis / pie / pies / pio / pis / plan / plus / pon /
pues / pus / ras / re / res / riais / rio / ron / ruin / san / seis / sien / sin / so / sois /
son / su / sus / tan / ten / ti / tras / tren / tres / tul / tus / u / un / vais / va / van / vas /
ve / veis / ven / ves / vi / vio / vos / ya / yo /....

Diptongos: Un diptongo es un conjunto de dos vocales que se escriben juntas y se
pronuncian en una misma slaba.

Las palabras con diptongo llevan tilde solo si se encuentran dentro de alguno de
los casos de las reglas generales. Dentro del diptongo, en el caso de llevarla, la
tilde se coloca:

Vocal abierta (a, e, o) + vocal cerrada (i, u): siempre se coloca sobre la vocal
abierta (por ser la tnica), indistintamente si es abierta + cerrada o cerrada +
abierta (diptongo decreciente y creciente respectivamente): informacin, nutico.

Vocal cerrada + vocal cerrada: la tilde siempre ir sobre la segunda vocal: intervi,
incluso si la vocal tnica es la primera. En algunas palabras estas combinaciones
voclicas pueden pronunciarse como hiatos (por ejemplo fluir puede pronunciarse
con diptongo fluir o con hiato flu -ir), sin embargo a efectos de acentuacin grfica
se consideran siempre diptongos.

Triptongos: Un triptongo es un conjunto de tres vocales que se escriben juntas y
se pronuncian en una misma slaba. Al igual que los diptongos, los triptongos solo
se acentan si las reglas generales lo indican. En ese caso, la tilde se coloca
siempre en la vocal abierta (a, e, o): averigis. Porque cuando, en una palabra,
COMUNICACIN 9

hay tres vocales juntas y se tilda la cerrada (i, u) ya no es triptongo, sino un hiato
seguido por un diptongo: decais.

Hiatos: Forman dos vocales que se escriben juntas pero que pertenecen a slabas
distintas. Los hiatos se acentan segn el tipo de vocales en contacto, al igual que
con los diptongos:

Vocal abierta + vocal abierta: Este tipo de hiato se rige por las reglas generales:
catico, zologo.

Vocal abierta + vocal cerrada: Siempre se acentan, independientemente de lo
que exijan las reglas generales, sobre la vocal cerrada (por ser la tnica): pas,
da. Este es un tipo de acentuacin especial llamada diertica.

Tilde diacrtica: La tilde diacrtica distingue algunas palabras con diferentes
categoras gramaticales pero que se escriben igual (homgrafos).

Ejemplos:

Para diferenciar entre un artculo y pronombre:
El perro.
El perro lo tiene l.
Para diferenciar entre significados:
Ya se lo he dicho.
Ya lo s (primera persona del presente del verbo saber).
Para diferenciar entre enunciativas e interrogativas/exclamativas:
Cmo lo has hecho?
Lo he hecho como me dijiste.

l = pronombre personal = l lleg primero.
el = artculo = el premio ser para ti.
COMUNICACIN 10


t = pronombre personal = t tendrs futuro.
tu = adjetivo posesivo = tu futuro no est escrito.

m = pronombre personal = a m me importas mucho.
mi = adjetivo posesivo = mi novia es la ms guapa.

s = imperativo del verbo ser / presente de indicativo del verbo saber = s t
misma en todo momento, aunque s que a veces te costar.
se = pronombre = se puede ser como te digo.

s = adverbio / pronombre = s, puede ser, se dijo para s
si = condicional = si t lo dices, as ser.

d = presente de subjuntivo del verbo dar = que nos d su opinin de eso.
de = preposicin = lleg el hijo de mi vecina.

t = planta herbcea para infusiones = tomaremos un t.
te = pronombre = te dije que te ayudara.

ms = adverbio de cantidad = todos queremos ms.
mas = (cuando es sinnimo de "pero") = volveremos, mas no s cundo.

an = (cuando es sinnimo de "todava") = an no ha venido a casa.
aun = (cuando es sinnimo de "incluso") = aun sin tu permiso, ir a verte.

o/. La nueva Ortografa de la RAE, publicada el 17 de diciembre de 2010, indica
que la conjuncin o en ningn caso debe tildarse. Por tanto, debe escribirse 1 o 3,
52 o 26, por ejemplo.

COMUNICACIN 11

por qu = interrogativo o exclamativo = por qu no te callas? / por qu te har
caso!
porque= "da razn de algo" = "por causa de que..." = porque te vi llorar.
porqu = sustantivo = "el motivo" = no sabemos el porqu de algunas cosas.

por que = cuando el que es relativo = Las calles por que (=por las que) vienes son
peligrosas.
qu = pronombre interrogativo o exclamativo = qu quieres? qu grande eres!
cul = pronombre interrogativo o exclamativo = cul escoges?
quin = pronombre interrogativo o exclamativo = quin llama?
cunto = pronombre interrogativo o exclamativo = cunto has crecido.
cundo = pronombre interrogativo o exclamativo = cundo vienes?
cmo = pronombre interrogativo o exclamativo = cmo lo haces?
dnde = pronombre interrogativo o exclamativo = no s dnde vives.
cun = adverbio de modo exclamativo = cun gritan esos ruidosos!

Palabras donde se puede prescindir de la tilde diacrtica.
este, esta, estos, estas, ese, esa, esos, esas, aquel, aquella, aquellos, aquellas.
Estas palabras pueden funcionar como determinante demostrativo (antes llamado
adjetivo demostrativo) o como pronombre demostrativo. Antiguamente se
acentuaban cuando tenan funcin de pronombre. Obsrvese que esto, eso,
aquello, que solo pueden ser pronombres, nunca se han acentuado.

solo. Puede funcionar como adjetivo o como adverbio. Antiguamente se acentuaba
cuando tena funcin de adverbio, equivalente a solamente. Ejemplos:
A Toms le gusta estar solo. (adjetivo)
Solo tomaremos fruta. (adverbio)

Hasta la publicacin de la Ortografa de la Real Academia Espaola y la
Asociacin de Academias de la Lengua Espaola de 2010 se tomaba en cuenta,
para distinguirla con tilde diacrtica, la ambigedad en estas palabras. A partir de
COMUNICACIN 12

su publicacin ya no se toma en consideracin la posible ambigedad. Todos los
demostrativos y el trmino solo, pueden escribirse sin tilde. Textualmente se
seala:

Palabras que terminan en dos consonantes: En estos casos habra que diferenciar
las palabras agudas de las graves:

En el caso de las agudas, estas no deben llevar tilde si tienen una doble
consonante. Ejemplos:

Isbert, robots, tictacs.3

En el caso de las graves que tengan dos consonantes, debern llevar tilde aunque
terminen en -s. Ejemplos:

Bceps, fnix /ks/, cmics.


Acentuacin de las palabras compuestas: Uno de los problemas en el buen uso de
la tilde lo presentan las palabras compuestas. Por lo general, solo lleva tilde la
ltima palabra del compuesto si lo exige la norma. La primera palabra, sin
embargo, la pierde al unirse a la segunda, pues al formarse una nueva palabra
sta debe obedecer a la norma que rige su uso: dcimo + sptimo =
decimosptimo. Si la primera palabra, no obstante, va separada de la siguiente por
un guion, la tilde se conserva como si de dos palabras simples se tratase: fsico-
qumica. Los adjetivos que se unen al adverbio -mente conservan asimismo la
tilde: rpidamente, y tambin las formas verbales a las que se les aade un
pronombre: rerse. En el caso de que tal forma verbal se convierta en esdrjula al
unirse al pronombre, deber necesariamente acentuarse: bebe > bbetelo.


COMUNICACIN 13

Reglas ortogrficas.
Se escriben con B: Las palabras en que precede a las consonantes R o L: brazo,
cable.

Las palabras que comienzan por BU, BUR, BUS, CU, AB, ABS, SUB: bueno,
burla, bsqueda, cuba, abcisa, absuelto, suburbio.

Las palabras que comienzan por BI, BIS, BIZ: binacional, bisagra, bizarro.

Las formas verbales conjugadas que terminan en BA, BAS, BAMOS, BAIS y BAN
de los verbos terminados en AR: caminaba, cantabas, pasbamos, amabais,
lloraban.

Las palabras que terminan en BIR, BIBILIDAD, UNDA y UNDO: subir, posibilidad,
nauseabunda, vagabundo. Se exceptan: vivir, servir, hervir, y las que en su raz
llevan V, como civilidad, movilidad, etc.

Se escriben con V: Las palabras que terminan en IVO, IVA: nativa, altivo. Se
exceptan las formas conjugadas de los verbos terminados en BIR: escribo,
escriba, etc.

Las palabras que comienzan por AD y OL: advertencia, olvido.

Las formas conjugadas de los verbos hervir, servir, ver, vivir: hervido, sirvo, viste,
viven.

Las formas conjugadas de los verbos terminados en SERVAR: observando,
conservaba, preservaste.

COMUNICACIN 14

Las palabras con H: La circunstancia de que la letra H no se pronuncie ni influya
en la pronunciacin de otras salvo seguida de la C, en CH determina que se
cometan frecuentes errores de ortografa que la involucran.

A pesar de que existen unas pocas reglas que auxilian en cuanto a determinar los
casos en que una palabra debe escribirse con H en su inicio o en su interior, el
uso correcto de la H habr de ser en gran medida resultado de aprender qu
palabras en concreto llevan H; y resultado de una intensa prctica lectora desde la
ms temprana edad escolar.

Se escriben con H: Las palabras que comienzan con IE, UE, UI, IA: hiena, hueco,
huidizo, hiato.

Las palabras que derivan de las voces del griego HIDRO o HEXA: hidrulico,
dihidro, hidrogrfico, hexgono.

Las voces conjugadas de los verbos comenzados en H, como haber, hacer, hallar,
halagar, heder, helar, herrar, herir, hervir, holgar, hollar: hube, hecho, haya, hiede,
hiela, herrado, hiere, huelga, holla.

Las siguientes palabras se escriben con H, sin que ello responda a alguna regla
general:

hbil haba hbito hablar hacha hache
halago hamaca harapo harina hazaa hebilla
hechizo hebra hecatombe helecho hemisferio himno
higiene holgar hollejo honrado horario hongo
hule humo humano adherir ah ahijado
ahogado ahorro ahuyentar almohada anhelo baha
buho cohete cohibido enhebrar exhibir inhibir
moho prohibido rehusar vahido vehculo vehemente
COMUNICACIN 15

Se escribe con M: Siempre antes de las consonantes b o p. Tambor, campana,
trompa.

Las palabras con C con S y con Z.

Se escriben con C: Las palabras que terminan en ANCIA, ANCIO, ICIA, ICIE,
ICIO, ACIA, ACIO: vagancia, escancio, caricia, planicie, oficio, gracia, espacio. Se
exceptan: ansia, afasia.

Los diminutivos en ICA, ICO, ILLA, ILLO, ITA, ITO: avecica, pastorcico, naricilla,
dolorcillo, nietecita, pedacito. No obstante, cuando la palabra lleva S en su slaba
final, se mantiene al formar estos diminutivos: huesesillo, cosita.

Las palabras singulares que terminan con Z al pasar al plural: cruz > cruces; paz
> paces; disfraz > disfraces; juez > jueces; nariz > narices.

Se escriben con S: Las palabras que terminan en ERSA, ERSE, ERSO: reversa,
embellecerse, universo.

Las palabras que terminan en ESTA y ESTO: cesta, manifiesto.

Los adjetivos que terminan en OSA y OSO: gloriosa, hermosa, horroroso,
venenoso.

Los superlativos que terminan en SIMO, e SIMA: ilustrsimo, hermossima.

Se escriben con Z: Las palabras que terminan en AZO, EZA, IZO: golpazo,
hachazo, pelotazo, aspereza, belleza, limpieza, asustadizo, enfermizo, etc.

Los aumentativos que terminan en AZA, AZO: madraza, geniazo.

COMUNICACIN 16


Las palabras con G y con J.
Dado que la G tiene sonido suave antes de A, O y U, y fuerte antes de E e I, es
preciso aplicar las reglas que determinan en qu caso un sonido fuerte se escribe
con G y cundo se escribe con J.

Por otra parte, si en las slabas de G suave con E e I corresponde pronunciar la U
que normalmente no suena y sirve para determinar el sonido suave, se emplea el
signo de la diresis: cigea, argir.

Se escriben con G (fuerte): Las palabras que terminan en GIA, GA, y GIO: adagio,
regio, hemorragia, lumbalgia, energa. Se exceptan: buja, hereja, apopleja,
canonja, alfaja.

Las palabras que empiezan con el prefijo GEO (referente a tierra): geografa,
gelogo, geometra.

Las formas de los verbos que terminan en GER y GIR: poteger, corregir. Se
exceptan: crujir y tejer.

Las palabras en que aparecen las letras GN y GM: gnomo, ignorante, repugnante,
pigmeo, diafragma.

Se escriben con J: Las palabras que terminan en AJE, JERO y JERA: lenguaje,
bandidaje, aprendizaje, salvaje, flamjero, agujero, relojero, ropavejero, tijera,
mensajera. Se exceptan: ambages, ligero, exagera, aligera.

Las palabras: jefe y sus derivadas, jerarca y sus derivadas, jeringa, jeroglfico,
jinete, jirafa, jirn, y algunas otras.

Algunas palabras de origen rabe, llevan J final: carcaj, reloj.
COMUNICACIN 17


Reglas de puntuacin.
Los signos de puntuacin se intercalan en la escritura, con la finalidad de
incorporar inflexiones que contribuyen de manera muy importante para la
adecuada comprensin del sentido de las oraciones y de los documentos escritos,
en general.

Por regla general, los signos de puntuacin se escriben adosados inmediatamente
antes o despus de la palabra, sin dejar espacio; aunque hay alguna excepcin.

Los signos de puntuacin usuales del idioma espaol son:

, coma
; punto y coma
: dos puntos
. punto


... puntos suspensivos
abre interrogacin
? cierra interrogacin
( ) parntesis


abre admiracin
! cierra admiracin
comillas
raya

Los signos de puntuacin se emplean:

COMUNICACIN 18

La coma para indicar una pausa breve, y para insertar breves oraciones
aclaratorias o complementarias dentro de la principal:

Carlos, estoy esperndote.
l es amable, honesto, confiable y trabajador.
Se trata de una persona, te lo puedo asegurar, de la mayor confiabilidad.

El punto y coma es un signo de uso similar a la coma, pero que requiere un
especial cuidado en su empleo; y cuyo adecuado uso permite lograr oraciones y
expresiones muy valorables. Especialmente en oraciones extensas, permite
separar perodos dotados de cierto grado de independencia, pero no que justifican
iniciar una nueva oracin. En otros casos, permite realizar enunciaciones
sucesivas compuestas de varias palabras ocasionalmente separadas a su vez por
comas, que guardan correlacin con la idea central de la oracin, considerada en
su totalidad:

Es una persona dotada de muchas buenas cualidades; seria, responsable, de
buen carcter; que se preocupa mucho por su familia; que tiene un alto sentido de
su profesionalidad; y un excelente sentido del humor.

Para efectuar una buena diagramacin de un texto, deben considerarse
adecuadamente diversos factores, entre los cuales la buena presentacin; la fcil
comprensin por el lector; y la adecuada correlacin con el espacio disponible.

Los dos puntos para indicar el comienzo de una enunciacin de elementos
comprendidos en un concepto; para abrir una cierta expectativa acerca del texto
siguiente; para iniciar un texto dirigido a una persona previamente invocada y de
un discurso oral; para anunciar el comienzo de una cita o transcripcin de un texto
ajeno:

Haba tres virtudes que se valoraban: F, Esperanza y Caridad.
COMUNICACIN 19

Hay algo que Uds. deben tener muy presente: Todo debe obtenerse mediante el
esfuerzo tesonero.
Estimado Carlos: (comienzo de una carta); Seores del Jurado: (comienzo de
un discurso)
Dice sabiamente el refrn: Mejor slo, que mal acompaado.

En el segundo de los ejemplos anteriores, se observa que los dos puntos operan
como un final de oracin, por lo cual la siguiente comienza en maysculas; en
tanto que en el primero, las maysculas responden a un propsito de resaltar la
importancia de los conceptos enunciados; y en el ltimo a que se trata de una
oracin totalmente independiente. Obviamente, en los casos del tercer ejemplo, el
texto siguiente habra de iniciarse con mayscula.

El punto para indicar el final de la oracin. Cuando existe un cierto grado de
continuidad entre la oracin finalizada y la siguiente, sta comienza de inmediato,
en el mismo rengln; y durante la lectura en voz alta se realiza una pausa breve;
por lo que se trata de un punto y seguido. Cuando existe un cierto cambio de
contenido respecto de la oracin siguiente, se considera que corresponde un
cambio de prrafo, el texto recomienza en la siguiente lnea, la pausa en la lectura
en voz alta es ms marcada; y se trata entonces de un punto y aparte:

Carlos estaba esperndome. En cuanto me vio llegar, dio seales de alivio.

Me dijo que haba comenzado a preocuparse, pensando que no llegaramos a
tiempo, antes de que comenzara la pelcula.

Los puntos suspensivos se utilizan para dejar trunca la oracin (aunque de
todos modos debe tener sentido completo), con la finalidad de dar idea de que hay
algo ms que no se expresa; o para dejar que el lector el oyente complete la idea
a partir de una sugerencia. Tambin puede emplearse cuando se deja trunca una
COMUNICACIN 20

expresin conocida, que el oyente o lector seguramente conoce, igualmente con la
finalidad de dar un tono de irona:

Si yo te dijera todo lo que s de esa persona...
Por algo dicen que quien mal anda...

Los signos de interrogacin abren y cierran una pregunta. En el idioma espaol,
a diferencia de lo que ocurre en otros idiomas, la forma interrogativa no modifica la
sintaxis de las oraciones, por lo cual, a fin de que el lector sepa que se trata de
una interrogacin y pueda realizar vocalmente la inflexin de pregunta, se requiere
un signo inicial o de apertura de interrogacin. Por supuesto, el signo final indica
que la oracin interrogativa ha finalizado; y por lo tanto, no es necesario ni
corresponde que adems se coloque un punto:
Vendrs a cenar a casa esta noche?

Los parntesis abren y cierran una expresin que, en el interior de una oracin,
tiene un sentido aclaratorio relativamente independiente del tema que viene
tratndose; aunque ocasionalmente puede encerrarse entre parntesis una o ms
oraciones completas, que aluden a un tema conexo (lo que se denomina una
digresin); aunque nunca debe tratarse de un texto excesivamente extenso:
l se consideraba superior a los dems (quin lo creyera), y por eso empleaba
un tono de suficiencia insoportable. (Esa actitud, por lo dems, era bastante
corriente entre ellos.)

Dentro y luego de los parntesis, signos como la coma, el punto y coma, y el
punto, se emplean segn los casos. Por lo general luego de un parntesis breve
cabe una coma o un punto y coma, dependiendo de si corresponden en caso de
no estar ese parntesis. En su interior, tambin se emplean conforme a lo
requerido, considerndolo como una oracin independiente. Cuando toda la
oracin est entre parntesis, el punto va antes del cierre; pero si una oracin
terminara con un parntesis interior, el punto ir luego del cierre.
COMUNICACIN 21


Los signos de admiracin abren y cierran una expresin exclamativa o
admirativa. Como en el caso del cierre de interrogacin, no es necesario ni
corresponde que adems del cierre de admiracin se coloque un punto:
Qu fro hace esta noche!

Las comillas abren y cierran una expresin que corresponde a una cita de otro
texto; o tambin cuando se trata de una expresin que responde al uso de otras
personas, no se comparte, o tiene algn rasgo especial:
Sean los orientales tan ilustrados como valientes, dijo Artigas.
Lo que ellos llaman sentido del humor en realidad es pura grosera.

La raya o guin, se emplea como un recurso grfico que, ya sea sustituye a la
coma entre tramos explicativos o aclaratorios, o acotaciones, en el interior de una
oracin; ya sea para indicar la alternacin de los que hablan, cuando se transcribe
un dilogo:
Este recurso que resulta muy prctico tiene la ventaja de su bajo costo.

Y menudeando los tragos,
No olvides me deca Fierro, que el hombre no debe creer, en lgrimas
de mujer, ni en la renguera del perro.

Existen asimismo otros signos de puntuacin menos usuales, tales como:

[ ] corchetes
comillas angulares dobles
comillas angulares simples
medias comillas
pargrafo
pargrafo
* asterisco
COMUNICACIN 22

# numeral

Estos signos se utilizan preferentemente en textos compuestos para ser impresos.
y cumplen las siguientes funciones:

Los corchetes tienen una funcin similar a la de los parntesis; se utilizan para
agrupar determinados textos y especialmente expresiones matemticas
principalmente en textos de contenido muy especializado, en que constituyen un
recurso para ordenar su exposicin. Eventualmente, pueden emplearse cuando
dentro de un texto entre parntesis pudiera necesitarse volver a emplear
parntesis; usando entonces los parntesis curvos al interior, y los rectos al
exterior.

Las comillas angulares, dobles o simples, y las medias comillas pueden
emplearse en forma alternativa de las comillas; y tambin como un recurso para
jerarquizar las transcripciones de textos citados, por ejemplo, cuando dentro de
una cita existe a su vez otra cita, para diferenciar ambas.

Los signos de pargrafo o numeral pueden emplearse en determinado tipo de
textos, sobre todo aquellos en que se exponen cuestiones completas que es
necesario ordenar por temas correlacionados, para indicar claramente que se ha
abordado un tema que, aunque corresponde al asunto general, tiene un
importante grado de independencia respecto de los anteriores. Generalmente, se
anteponen a la numeracin sucesiva asignada a cada fragmento; lo cual es
indispensable en el caso del signo de numeral.

El asterisco se emplea ocasionalmente en los textos que comprenden varios
tems, antecediendo a cada uno de ellos, para marcarlos.



COMUNICACIN 23


1.1.3 Vicios del lenguaje (reiteraciones, neologismos, modismos,
barbarismos pleonasmos, anglicismos).
Los vicios del lenguaje son usos o formas incorrectas de hablar o escribir. A
continuacin mostramos una lista detallada de dichos vicios del lenguaje:

Redundancia. Es una especie de pleonasmo vicioso. Consiste en emplear
vocablos innecesarios, pues, solamente repiten ideas ya expresadas

El avin volaba por los aires a gran velocidad.
He visto con mis propios ojos.
El muchacho entro adentro corriendo.

Neologismo. Uso de vocablos o giros nuevos considerados como innecesarios o
rechazables. Los neologismos necesarios en modo alguno pueden ser
reprobables.

Barbarismo. Vicio del lenguaje que consiste en pronunciar o escribir mal las
palabras o emplear vocablos impropios. Se tiene por barbarismo los anglicismos,
galicismos, arcasmos, etc. Ej: hacer alusin, por aludir.

Pleonasmo. Es la repeticin, sin sentido, de un mismo concepto con palabras
sinnimas o con frases anlogas. Ejemplos: "Subir para arriba, bajar para abajo,
salir para afuera, lapsos de tiempo, los problemas difciles de una ciudad no tienen
soluciones fciles.

Anglicismo. Toda palabra del idioma ingls empleada en nuestra lengua, as
como los giros propios de aqul. En general hay que sealar tambin como
anglicismos las grafas influidas por esta lengua; los neologismos que no se
traducen o acomodan a nuestro idioma y, por ltimo, voces de difcil acomodacin.

COMUNICACIN 24

1.1.4 Variaciones del lenguaje (coloquial, culto, popular, tcnico).
Una variedad o variante lingstica es una forma especfica de lengua natural,
caracterizada por un conjunto de rasgos lingsticos usados por una determinada
comunidad de hablantes vinculados entre s por relaciones sociales o geogrficas.

Lenguaje coloquial. Es el empleo del lenguaje en un contexto informal, familiar y
distendido. Coloquio es sinnimo de conversacin. Por extensin, el lenguaje
coloquial es el que, independientemente de la profesin o estatus social del
hablante, se utiliza en la conversacin natural y cotidiana.

Podemos decir que es la variedad situacional o diafsica ms utilizada de la
lengua y se caracteriza, en general, por ser espontnea, relajada y expresiva.
Aunque respeta la norma comete algunas incorrecciones.

En nuestra forma cotidiana de hablar solemos usar un lenguaje llano, carente de
sofisticaciones y no necesariamente ceido a la gramtica castellana. Esto no es
indicio de deficiencias culturales; al contrario, es un conjunto de herramientas que
nos proporciona el idioma para lograr una comunicacin rpida y directa con
nuestros semejantes.

Lenguaje culto. Modalidad lingstica que utiliza de manera perfecta la
morfosintaxis y el lxico de una lengua.
Utilizado por personas que poseen un alto conocimiento de la lengua y emplean
todos sus recursos. Se manifiesta ms claramente en la escritura y se encuentra,
sobre todo, en textos literarios y cientfico-tcnicos.
El lenguaje culto es el mejor para expresar pensamientos complejos y transmitir
conocimientos.
Funciona como modelo de correccin para los dems niveles y garantiza la
unidad del idioma. Sus principales caractersticas son:

- Precisin y rigor en el uso de las normas fonticas, sintcticas y gramaticales.
COMUNICACIN 25

- Discurso fluido y continuo.
- Riqueza lxica para emplear el trmino preciso en cada situacin comunicativa.
- Claridad y rigor en la exposicin de las ideas.

Lenguaje natural. Es el lenguaje que hablamos todos. Adems de emplear un
habla o lenguaje familiar, en un ambiente ms formal se presenta una correccin
en la significacin de las palabras.

El individuo, por el hecho de nacer en sociedad, acepta normativamente el
lenguaje de su propia comunidad lingstica.

Son ejemplos de lenguaje natural el castellano, el cataln, el vasco o el gallego, en
Espaa, y cualquier otro idioma que se hable en alguna parte del mundo. El
lenguaje natural se considera un instrumento sumamente adaptado a la
comunicacin de la vida ordinaria.


Lenguaje tcnico. Este lenguaje utiliza el lenguaje natural, pero previamente
definido en gran parte de sus trminos, de manera que las palabras adquieren
tcnicamente un significado propio y adecuado a los fines de la comunidad que las
utiliza. Su existencia responde a las exigencias terminolgicas propias de cada
ciencia y se forma, como cualquier sistema de signos, por pura convencin.

As, el lenguaje tcnico de la fsica, por ejemplo, define el sentido en que utiliza
trminos, tambin propios del lenguaje ordinario, como son fuerza, masa,
velocidad, espacio, etc., y el lenguaje tcnico de la medicina, oscuro para los
profanos, es sumamente til para la prctica mdica, como lo es el lenguaje
jurdico para el mbito legal.



COMUNICACIN 26

1.2 Propiedades del texto.
En Lingstica, se denomina conector a una palabra o un conjunto de palabras que
une partes de un mensaje y establece una relacin lgica entre ellas. Permite la
adecuada unin de los enunciados en un texto. Los conectores pueden ser
palabras, oraciones o conjuntos de oraciones, por lo tanto unen desde lo ms
breve hasta lo ms extenso.

1.2.1 Uso de conectores (de tipo comparativo, inclusivo, etctera).
Existen diferentes tipos de conectores como por ejemplo: Aditivos, opositivos,
causativos, comparativos, reformulativos, ordenadores y condicionales.

Miremos algunos de ellos:

Aditivos: Expresan suma de ideas: y, adems, tambin, asimismo, tambin, por
aadidura, igualmente, encima, es ms, ms an, incluso, hasta, para colmo.

Opositivos: Expresan diferentes relaciones de contraste entre enunciados.
Concesin: con todo, a pesar de todo, aun as, ahora bien, de cualquier modo, al
mismo tiempo aunque, an cuando, a pesar que, no bien, etc.
Restriccin: pero, sin embargo, no obstante, en cierto modo, en cierta medida,
hasta cierto punto, si bien, por otra parte, aunque, sino, en cambio, al contrario.

Causativos-Consecutivo: Expresan relaciones de causa o consecuencia entre
los enunciados.
Consecutivos: por tanto, de ah que, en consecuencia, as pues, por consiguiente,
por lo tanto, por eso, por lo que sigue, por esta razn, entonces, entonces resulta
que, de manera que, luego, as que, en ese sentido, de tal forma, adems,
enseguida, en efecto, o sea, en otras palabras, por otro lado, por ejemplo, en
pocas palabras, ya que, etc.
Causales: porque, pues, puesto que, ya que, debido a que.

COMUNICACIN 27

Comparativos: Subrayan algn tipo de semejanza entre los enunciados
Del mismo modo, igualmente, anlogamente, de modo similar, como, as como,
ms que, menos que, igual que, tan como.

Reformulativos: Indican que un enunciado posterior reproduce total o
parcialmente, bajo otra forma, lo expresado en uno o ms enunciados anteriores.
Explicacin: es decir, o sea, esto es, a saber, en otras palabras, Para que, con el
fin de que, con el propsito de que.
Recapitulacin: en resumen, en resumidas cuentas, en suma, total, en una
palabra, en otras palabras, dicho de otro modo, en breve, en sntesis.
Ejemplificacin: por ejemplo, as, as como, verbigracia, por ejemplo,
particularmente, especficamente, incidentalmente, para ilustrar.
Correccin: mejor dicho, o sea, bueno.

Ordenadores: Sealan las diferentes partes del texto.
Comienzo de discurso: bueno, bien: ante todo, para comenzar, primeramente, en
primer lugar.

Cierre de discurso: en fin, por ltimo, en suma, finalmente, terminando, para
resumir, para concluir, al final, en conclusin.
Transicin: por otro lado, por otra parte, en otro orden de cosas, a continuacin,
acto seguido, despus.
Digresin: por cierto, a propsito, a todo esto.

Temporales: despus (de), despus (que), luego, desde (que), desde (entonces),
a partir de..., antes de, antes que, hasta que, en cuanto, al principio, en el
comienzo, inmediatamente, temporalmente, actualmente, cuando, no bien,
apenas, en cuanto que.

Espaciales: al lado, arriba, abajo, a la izquierda, en el medio, en el fondo.
COMUNICACIN 28

Condicionales: si, siempre que, en caso que, mientras que, a no ser que, segn,
con tal que, s, siempre y cuando.

Copulativos: y, ni, y tambin, no slo, sino tambin, etc.

Conectores de certeza: indudablemente, claro, es evidente, en realidad, como
nadie ignora, como es por muchos conocido, etc.


1.2.2 Oraciones simples que se convierten en complejas utilizando los
conectores correctos.
Las oraciones se dividen en simples (cuando poseen un solo predicado, nominal o
verbal) y complejas o compuestas (cuando poseen dos o ms predicados,
nominales y/o verbales). No es cierto que la oracin compuesta est formada por
dos o ms oraciones. Recordemos que oracin es la mnima unidad gramatical
que tiene sentido completo. La oracin compleja se compone de proposiciones
dotadas de estructura oracional. Las proposiciones pueden tener un mismo sujeto
o sujetos diferentes.

La coordinacin y la subordinacin no se producen slo en el seno de una oracin,
sino que se pueden producir tambin entre las proposiciones que forman una
oracin compleja.

Dos o ms proposiciones se unen mediante coordinacin cuando una no depende
de la otra. El hablante las rene en una unidad mental superior: la oracin
compuesta, pero las proposiciones podran funcionar como oraciones autnomas
simples.

En la subordinacin, en cambio, una de las proposiciones (la proposicin
subordinada) depende de la otra (la proposicin principal) porque desempea una
COMUNICACIN 29

de sus funciones. Es decir, la subordinada funciona como sujeto, atributo o
complemento de la oracin compleja.

Ni las oraciones subordinadas ni, muchas veces, las principales pueden funcionar
como oraciones autnomas. Slo adquieren sentido pleno en la unidad superior
que es la oracin (compleja).

La coordinacin y la subordinacin, tanto en el seno de una oracin autnoma
como entre proposiciones, se realizan, a veces, sin necesidad de ningn elemento
que las una. Pero es mucho ms frecuente que, entre los elementos coordinados
o, sobre todo, subordinados, medien unos elementos de reacin: preposiciones y
conjunciones.

Las preposiciones siempre subordinan. Su funcin consiste en subordinar un
sintagma nominal a un verbo o a otro nombre.

Las conjunciones, en cambio, coordinan elementos de funcin idntica en el seno
de una oracin, o bien coordinan dos proposiciones o subordinan una proposicin
a otra.

Las preposiciones espaolas.
Pueden ser preposiciones simples (a, ante, bajo, cabe, con, contra, de, desde,
durante, en, entre, excepto, hacia, hasta, mediante, para, por, segn, sin, so,
sobre, tras) o locuciones prepositivas, como: debajo de, delante de, tras de, a
fuerza de, por junto a, junto a, encima de, en contra de, a favor de, en vez de, por
en medio de, detrs de, en medio de, en pos de, por delante de, en lugar de, con
rumbo a, con destino a, a travs de, etc.




COMUNICACIN 30

Preposiciones agrupadas.
Dos preposiciones puede agruparse, uniendo sus significados gramaticales
respectivos. No est autorizada por la Real Academia Espaola la agrupacin a
por, que comenz a extenderse hace ms de un siglo.

La conjuncin.
Existen dos clases de conjunciones: coordinantes y subordinantes. Las
conjunciones coordinantes pueden unir dos elementos de una misma oracin o
dos proposiciones coordinadas. Las conjunciones subordinantes slo unen
proposiciones: la subordinada con la principal.

1.2.3 Tipo de lenguaje acorde con el destinatario o receptor.
Hasta ahora hemos visto el proceso de redaccin como una organizacin textual
donde es importante respetar las reglas de ortografa y de acentuacin. Hemos
visto el uso correcto del lenguaje y los vicios de lenguaje ms comunes, as como
la transformacin de oraciones simples a oraciones complejas y los diferentes
tipos de lenguaje que existen.. Todo esto nos lleva a entender que al redactar un
texto, debemos tomar en cuenta el lenguaje acorde al destinatario del mensaje
para que este rea recibido exactamente como deseamos manifestarlo.


1.3 Clasificacin de los textos por sus caractersticas y funciones.
1.3.1 Caractersticas y funciones de los tipos de texto (nota informativa,
relato, ensayo o cartel).

La nota informativa. Es un gnero expositivo; la exposicin es la forma bsica en
su discurso. Su propsito consiste en informar oportunamente un acontecimiento
noticioso.

El periodista conoce el hecho, lo registra, indaga los detalles y despus lo
comunica. Se trata de un hecho probable o consumado, porque noticia es todo
COMUNICACIN 31

aquello que ocurri o que va a ocurrir y que, a juicio del periodista, ser de gran
trascendencia y de inters general.

Para investigar una noticia el periodista tiene presentes varias preguntas: qu?,
quin?, cmo?, cundo?, dnde?, porqu?; y al responder a ellas obtiene
una informacin completa. La respuesta al qu se refiere al suceso, el hecho
acontecido o por acontecer y que se estima reviste inters como para comunicarlo.
El quin completa el hecho al informar quin es el agente de una determinada
accin y quin recibe sus consecuencias. Las restantes preguntas -cundo, cmo,
dnde- precisan detalles relacionados con el suceso; son datos que completan la
noticia. Por ltimo, el por qu comunica la razn o razones que determinaron el
hecho en cuestin, y pueden ser circunstancias, situaciones o personas.

La estructura de la nota informativo exige la presentacin de toda la informacin
noticiosa y, en segundo trmino, los datos que la completan. Desde luego, no
permite la inclusin de juicios.

El relato. Es una forma de narracin cuya extensin en nmero de pginas es
menor a la de una novela. Aunque el nmero de pginas no es lo nico que se
debe tener en cuenta a la hora de determinar un gnero. Grandes autores como
Edgar Allan Poe, Antn Chjov, Jorge Luis Borges, Henry James, Guy de
Maupassant, Rudyard Kipling, Horacio Quiroga, Julio Cortzar, Julio Ramn
Ribeyro, Ernest Hemingway, Jack London, Franz Kafka, Howard Phillips Lovecraft,
Rodolfo Walsh, Truman Capote, y Raymond Carver, han demostrado con la
calidad indiscutible de sus relatos, las grandes posibilidades de este gnero.

El relato es una estructura discursiva, caracterizada por la heterogeneidad
narrativa, y en el cuerpo de un mismo relato pueden aparecer diferentes tipos de
discurso.

COMUNICACIN 32

En general un relato es resultado de la inspiracin inmediata (en este sentido
comparte su gnesis con la poesa), a diferencia del cuento en donde todos los
indicios deben llevar indefectiblemente al nudo y luego al desenlace, y por ende
requiere un trabajo previo del autor.
Un relato es un conocimiento que se transmite, por lo general en detalle, respecto
a un cierto hecho. El concepto, que tiene su origen en el vocablo latino reltus,
tambin permite nombrar a los cuentos y a las narraciones que no son demasiado
extensas.

El ensayo. Es un tipo de prosa que brevemente analiza, interpreta o evala un
tema. Se considera un gnero literario, al igual que la poesa, la ficcin y el drama.

Las caractersticas que debe tener un ensayo son las siguientes:

Es un escrito serio y fundamentado que sintetiza un tema de gran
significacin.
Posee un carcter preliminar, introductorio, de carcter propedutico.
Se expresa en un estilo denso y no se acostumbra la aplicacin detallada.

El ensayo consiste en la interpretacin o explicacin de un determinado tema
humanstico, filosfico, poltico, social, cultural, deportivo, por tomar algunos
ejemplos, sin que sea necesariamente obligado usar un aparataje documental,
es decir, desarrollado de manera libre, asistemtica, y con voluntad de estilo. Se
trata de un acto de habla perlocutivo.

Un ensayo es una obra literaria relativamente breve, de reflexin subjetiva, en la
que el autor trata de una manera personal, no exhaustiva, y en la que muestra
de forma ms o menos explcita cierta voluntad de estilo. Esto ltimo propone
crear una obra literaria, no simplemente informativa. Puede tratar sobre temas de
literatura, filosofa, arte, ciencias y poltica, entre otros.

COMUNICACIN 33

Slo en la edad contempornea este tipo de obras ha llegado a alcanzar una
posicin central.

En la actualidad est definido como gnero literario, debido al lenguaje, muchas
veces potico y cuidado que usan los autores, pero en realidad, el ensayo no
siempre podr clasificarse como tal. En ocasiones se reduce a una serie de
divagaciones y elucubraciones, la mayora de las veces de aspecto crtico, en las
cuales el autor expresa sus reflexiones acerca de un tema determinado o, incluso,
sin especfico tema alguno.





COMUNICACIN 34

2. COMPRENSIN DE TEXTOS.


La comprensin es el proceso de elaborar el significado por la va de aprender las
ideas relevantes de un texto y relacionarlas con los conceptos que ya tienen un
significado para el lector. Es importante para cada persona.

Es el proceso a travs del cual el lector "interacta" con el texto. Sin importar la
longitud o brevedad del prrafo. La lectura es un proceso de interaccin entre el
pensamiento y el lenguaje, el lector necesita reconocer las letras, las palabras, las
frases, sin embargo cuando se lee no siempre se logra comprender el mensaje
que encierra el texto, es posible incluso que se comprenda de manera equivocada.
Como habilidad intelectual, comprender implica captar los significados que otros
han transmitido mediante sonidos, imgenes, colores y movimientos. La
comprensin lectora es un proceso ms complejo que identificar palabras y
significados, esta es la diferencia entre lectura y comprensin.


2.1 Contenido de los textos.
2.1.1 Temtica, contexto, propsito, destinatario y motivos de los textos
expositivos, periodsticos y argumentativos.
Un texto es un conjunto de palabras que tiene sentido completo. Los textos
pueden tener muy diferente longitud ya que pueden ser tan grandes como una
novela o tan pequeos como una sola palabra.

Los textos argumentativos. Son aquellos que presentan una idea o tesis en la
que el autor cree y que inmediatamente es defendida con una serie de
argumentos. Tiene la intencin de convencer o persuadir al lector de la veracidad
o validez de la idea que se ha expuesto.

Si buscamos un dibujo o mapa conceptual de un texto argumentativo que nos
sirva para analizar este tipo de discurso nos puede ser til la siguiente estructura:
COMUNICACIN 35


TEXTO
ARGUMENTATIVO
CONTEXTO, SITUACIN
PROBLEMTICA, TEMA DEL QUE SE
HABLA
TESIS O IDEA PRINCIPAL

ARGUMENTO 1

ARGUMENTO 2

ARGUMENTO 3

.............
CIERRE O CONCLUSIN

En ocasiones esta estructura puede aparecer invertida, presentndose en primer
lugar los argumentos para finalizar con la tesis que se defiende.

Vamos a analizar un ejemplo de texto argumentativo muy sencillo. Es el siguiente:
"Me
merezco el
puesto de
trabajo
porque
tengo la
preparacin
adecuada y
nadie lleva
en la
empresa
tantos aos
como yo.
Adems el
jefe de
seccin
considera
que debo yo
ser el
elegido".

COMUNICACIN 36

Antes de iniciar el anlisis es conveniente tratar de situar el contexto donde se da
este discurso. Las siguientes afirmaciones no estn en el texto, pero podemos
deducirlas de lo que se dice en el mismo. Constituyen el contexto o situacin en el
que se desarrolla la argumentacin.

Se trata de un proceso de seleccin del personal para un
puesto de trabajo. El autor del texto quiere conseguirlo.
Existe algn sistema o tribunal para realizar esa seleccin.
Hay otros aspirantes.
La empresa es grande ya que tiene diferentes secciones y una
de ellas tiene un jefe de seccin que apoya al autor de texto.
Si utilizamos el mapa que hemos presentado antes quedara de esta forma.
TEXTO
ARGUMENTATIVO
Proceso de seleccin de personal.
Me merezco el puesto de trabajo

Tengo la preparacin adecuada.

Llevo ms aos que nadie en la
empresa.

El jefe de seccin considera que yo
debo ser elegido


Texto expositivo. es el que presenta de forma objetiva hechos, ideas y
conceptos. Su finalidad es informar sobre un tema determinado, de manera que el
autor en ningn caso plasme sus opiniones, pensamientos y/o sentimientos.
Generalmente est escrito en 3ra persona.

Tipos de textos expositivos.
Se pueden distinguir dos tipos de textos expositivos:

COMUNICACIN 37

Por un lado, los divulgativos que informan de temas de inters general para un
pblico no especializado, sin conocimientos previos. Pertenecen a este tipo de
textos: las conferencias, los libros de textos, los artculos periodsticos, exmenes,
reseas, etc.

Por otro lado, los especializados que no solo informan sino que pretenden hacer
comprender aspectos cientficos, por lo que exigen un receptor ms especializado,
con un mayor grado de conocimiento del tema. Presentan, por tanto, una mayor
complejidad sintctica y lxica. Pertenecen a este los textos cientficos, jurdicos,
humansticos, etc.

Caractersticas:
Algunas caractersticas lingsticas de los textos expositivos son:

La objetividad (tendencia del uso de la 3 persona verbal, lxico denotativo).
Uso de oraciones impersonales y enunciativas.
Claridad, precisin.
Uso preferente del presente intemporal y del modo indicativo.
Puntualmente, el uso del imperfecto si se trata de la descripcin de
procesos.
Uso de conectores (ordenadores del discurso, explicativos,
ejemplificadores).
Empleo de recursos como las comparaciones, definiciones, enumeraciones,
ejemplos.

Los textos expositivos son conocidos como informativos en el mbito escolar. La
funcin primordial es la de transmitir informacin pero no se limita simplemente a
proporcionar datos sino que adems agrega explicaciones, describe con ejemplos
y analogas.


COMUNICACIN 38


Suelen presentar las siguientes partes:

Introduccin (Presentacin del tema).
Desarrollo (Explicacin y aclaracin del tema tratado).
Conclusin o sntesis.

Tipos de estructura:
Analizante o deductivo: Se expone al comienzo de las cuestiones generales y se
van aadiendo los detalles o datos particulares.

Sintetizante o inductivo: Expone al comienzo los datos o ideas particulares para
llegar al final o determinacin del tema fundamental.

Encuadrada: Presenta al principio el tema que se desarrolla a lo largo del texto, y
por ltimo una conclusin que refuerza la idea inicial.

Paralela: En los textos con este tipo de estructura las ideas se exponen sin que
haya necesidad de coordinarlas entre s; todos tienen el mismo nivel de
importancia.

Importancia del texto expositivo:
Para la mayora de las personas, la exposicin es la ms importante de las cuatro
formas bsicas de comunicacin (las otras son narracin, descripcin,
argumentacin).

La exposicin es, sin duda, la forma ms habitual de expresin de las ideas,
conocimientos, noticias, etc. (El texto expositivo: estructuras y caractersticas).


COMUNICACIN 39

Texto periodstico: es aquella clase de texto cuya finalidad es informar sobre
hechos y temas de inters general. Su funcin principal es informar pero tambin
admite valoraciones crticas y opiniones sobre acontecimientos y noticias.

Los elementos que aparecen en el texto periodsticoss son:
Emisor: Colectivo. Aun cuando sea una persona concreta (periodista, editorialista,
reportero, articulista ) quien elabora el mensaje, representa los intereses de un
determinado grupo editorial.

Receptores: Pblico amplio y heterogneo. No tiene posibilidad de respuesta.
Tampoco puede comprobar la veracidad de las informaciones. Algn crtico ha
sealado que nicamente se puede comprobar la distancia entre lo sucedido y
cmo aparece en la prensa. Slo entonces se aprecia la distancia que media entre
los hechos y la forma en que se presentan. Este hecho se comprueba viendo los
diferentes contenidos sobre un mismo hecho en diferentes peridicos.

Se puede establecer comunicacin mediante las cartas al director, pero nunca un
proceso comunicativo completo.

Canal: Prensa escrita e Internet. Implican medios y procesos tcnicos muy
complejos. Desde que el peridico se elabora hasta que llega a las manos del
receptor, pasa por varios procesos, salvando distancias temporales muy cortas y
distancias espaciales muy largas.

Mensaje: condicionado por la actualidad. Varios elementos condicionan la
actualidad de un hecho:
Lo cercano.
La importancia segn factores polticos, sociales o econmicos.
La fama de los protagonistas.
El inters humano.
El progreso.
COMUNICACIN 40

La conflictividad.
Lo inusual. Cdigo: Mixto: mezcla de cdigo lingstico ms cdigos
extralingsticos (tipografa) y visuales (imgenes) .
Intencin del discurso: Cada gnero impone la intencionalidad del discurso.
Informar (Gneros informativos)
Formar opinin (Gneros de opinin)
Entretener (Secciones varias )


2.2 Lenguaje.
En el momento de realizar la lectura, primero debemos comprender que esta
corresponde al tipo de lenguaje escrito y por lo tanto est sujeto a cdigos
distintos del lenguaje oral y del lenguaje corporal. Esto toma en cuenta aspectos
de la construccin sintctica y las reglas otogrficas que no toman en cuenta las
otras expresiones del lenguaje.

2.2.1 Significado preciso de las palabras empleadas en un texto.
Para comprender cabalmente los conceptos expuestos por el autor, es necesario
entender perfectamente el significado de las palabras escritas en el texto. Por lo
anterior es recomendable al leer un texto de cierta complejidad, tener a la mano un
diccionario que nos permita entender los trminos y contextuarnos en tiempo y
situacin determinados.

2.3 Argumentacin.
La teora de la argumentacin, o la argumentacin, es el estudio interdisciplinario
de la forma en que se obtienen conclusiones a travs de la lgica, o sea, mediante
premisas. Incluye el arte y la ciencia del debate civil, el dilogo, la conversacin y
la persuasin. Estudia las reglas de la inferencia, la lgica y las reglas
procedimentales, tanto en el mundo real como en sistemas artificiales.

COMUNICACIN 41

La teora de la argumentacin incluye el debate y la negociacin, las cuales estn
dirigidas a alcanzar conclusiones de mutuo acuerdo aceptables. Tambin incluye
el dilogo erstico, una rama del debate social en el cual la principal motivacin es
la victoria sobre un oponente. Este arte y ciencia es con frecuencia el medio por el
cual algunas personas protegen sus creencias o propios intereses en un dilogo
racional, en simples coloquios o durante el proceso de argumentacin o defensa
de ideas.

La argumentacin es usada en los juicios para probar y o refutar la validez de
ciertos tipos de evidencias. Los estudiosos de argumentacin estudian las
racionalizaciones post hoc mediante las cuales un individuo puede justificar
decisiones que originalmente pudieron haber sido realizadas de forma irracional.


2.3.1 Tesis, argumentos y contraargumentos.
Como en todo tipo de texto, la organizacin de las ideas es fundamental para
alcanzar el objetivo que se propone el autor: en este caso convencer al receptor
de una determinada idea.

La estructura de contenidos de un texto argumentativo ha de explicarse siempre
en relacin con esta intencin comunicativa. Aunque hay una gran variedad de
estructuraciones posibles, en todo texto argumentativo podemos podremos
observar dos elementos fundamentales que, de una u otra manera, han de
aparecer necesariamente:

La tesis y el cuerpo argumentativo.

1) la tesis.
Es la idea fundamental sobre la cual se reflexiona y se argumenta. No hay que
confundir tesis con asunto: el asunto de un texto puede ser, por ejemplo, la
contaminacin medioambien-tal; la tesis, en cambio, ser determinada opinin
COMUNICACIN 42

del autor sobre este tema, por ejemplo: la contaminacin medioambiental slo
puede combatirse con xito si se cambia primero el modelo socioeconmico.

La tesis puede aparecer al principio o al final del texto, o incluso puede no hacerse
explcita para que sea el destinatario el que la deduzca (tesis implcita). Puede ser
simple -como la anterior- o compleja, si contiene varias ideas que se van
encadenando a lo largo del texto.

2) El cuerpo argumentativo.
Constituye la argumentacin propiamente dicha: la aportacin de todo tipo de
razones que permiten al autor convencer al destinatario. Estas razones o
ideas que el autor utiliza para confirmar su tesis se denominan ARGUMENTOS.
Son muy variados y pue-den tener distintas funciones:

Argumentos de apoyo a la tesis propia.

Concesiones o ideas de la tesis contraria que se admiten provisional-mente.

Refutaciones o argumentos con los que se rebate total o parcial-mente la tesis
contraria.

Contraargumentos que invalidan los argumentos contrarios a la tesis o las
concesiones que el propio autor ha admitido previamente.

Dependiendo de cul sea la tesis, del carcter del emisor, de la situacin
comunicativa, etc., el cuerpo de la argumentacin puede ser muy simple o muy
complejo y elaborado: el que veamos al principio de este tema contena un solo
argumento (el tabaco te puede causar la muerte) para confirmar la tesis (debes
dejar de fumar); sin embargo, para demostrar la tesis antes enunciada sobre la
contaminacin hara falta, sin duda, una argumentacin mu-cho ms extensa y
fundamentada.
COMUNICACIN 43


Estos dos elementos bsicos de una argumentacin pueden aparecer en el texto
realizados en estructuras muy diversas y combinarse, como veremos, con otros
componentes. Las dos estructuras bsicas que se suelen encontrar se relacionan
con los procedimientos de razonamiento lgico que ya se vieron en el tema sobre
los textos expositivos: la deduccin y la induccin.

Segn el procedimiento INDUCTIVO, el autor de la ar-gumentacin parte de los
hechos concretos -convertidos, por tanto, en argu-mentos- para llegar a establecer
mediante el anlisis y el razonamiento una ley general que los explique. En este
tipo de estructura, la tesis suele apare-cer al final y sirve como CONCLUSIN de
todo el proceso argumentativo.

En el procedimiento DEDUCTIVO se parte de una idea general para llegar a una
conclusin concreta.

Partiendo de estos dos modelos bsicos, el autor construye su texto con
estructuras muy variadas y de distinta complejidad que no son ms que varian-tes
de la anteriores: tesis enunciada al comienzo del texto, tesis como conclu-sin,
tesis al comienzo y al final (estructura encuadrada), reiteracin de la tesis a lo
largo del texto (estructura repetitiva), tesis diferentes que se van argumentando
al mismo tiempo (estructura en paralelo)...

Con todo, es todava muy frecuente encontrar textos argumentativos que se
ajustan, en mayor o menor medida, a la estructura caracterstica de la retrica
clsica[1], por ejemplo en los procesos judiciales. Distingua sta cuatro partes en
el texto argumentativo bien construido:

Introduccin:
Segn la intencin del autor, deba servir para ENMARCAR EL PROBLE-MA que
se debate (presentando una serie de ideas generales, formulando la tesis,
COMUNICACIN 44

enumerando los temas que se van a tratar o el orden en que se va a hacer),
CAPTAR LA ATENCION DEL DESTINATARIO (sealando la im-portancia o
novedad del asunto, presentando hechos sorprendentes y curiosos, narrando un
caso particular...) o PONER A STE DE SU PARTE mediante distintos recursos
retricos.

Exposicin:
Tiene como funcin INFORMAR AL DESTINATARIO de los hechos sig-nificativos
relacionados con la idea o tesis que se pretende defender. Los cl-sicos
aconsejan que esta parte del discurso ha de caracterizarse, sobre todo, por la
claridad y la brevedad.

La presencia de fragmentos expositivos (y tambin a menudo descriptivos o
narrativos) en los discursos argumentativos, bien sea formando una parte
estructuralmente definida, bien en secuencias de ideas que alternan con la
ar-gumentacin propiamente dicha, resulta muy normal y frecuente: para utilizar
un hecho o una idea como argumento a favor de una tesis es necesario
expo-nerlos al destinatario. Por eso, en los temas anteriores, se insista en que
no es frecuente encontrar textos expositivos o argumentativos puros. Lo habitual
es la mezcla de variedades de discurso diferentes en un mismo texto.

Argumentacin:
Es la parte donde se presentan las pruebas o argumentos pertinentes para la
comprobacin de la tesis, tanto aqullos que estn dirigidos a confirmarla como
los que se utilizan para refutar la tesis opuesta. Tendr asimismo una
organiza-cin interna determinada; con todo, pueden distinguirse dos formas
bsicas en la disposicin de los argumentos: ARGUMENTACIN EN CADENA
(las ideas utilizadas como argumento se van derivando lgicamente unas de otras,
hasta llegar a la conclusin final) y ARGUMENTACION POR ADICIN (las ideas
no se subordinan unas a otras por su contenido, sino que se llega a la
demostra-cin de la tesis por la suma de los diferentes argumentos expuestos).
COMUNICACIN 45




Conclusin:
Como la introduccin, puede cumplir varias funciones: recordar la tesis defendida
presentndola como ya confirmada, resumir las ideas fundamenta-les que se han
desarrollado, o incluso cerrar el texto con un detalle de ingenio.

No se deben entender en ningn caso estos tipos de estructuracin como un
modelo que haya que seguir necesariamente. Recurdese siempre que el autor es
libre de organizar y estructurar el texto como crea ms adecuado para con-seguir
su propsito comunicativo.






COMUNICACIN 46

3. LITERATURA.


La literatura es el arte que utiliza como instrumento la palabra. Por extensin, se
refiere tambin al conjunto de producciones literarias de una nacin, de una poca
o incluso de un gnero (la literatura griega, la literatura del siglo XVIII, la literatura
fantstica, etc.) y al conjunto de obras que versan sobre un arte o una ciencia
(literatura mdica, literatura jurdica, etc). Es estudiada por la teora literaria.


3.1 Gneros literarios.
Los gneros literarios son los distintos grupos o categoras en que podemos
clasificar las obras literarias atendiendo a su contenido. La clasificacin de las
obras literarias en gneros y subgneros se atiene a criterios semnticos,
sintcticos, fonolgicos, discursivos, formales, contextuales, situacionales y afines.
En la historia, ha habido varias clasificaciones de los gneros literarios, por lo que
no se puede determinar una categorizacin de todas las obras siguiendo un
criterio comn.

La clasificacin de los gneros literarios se inicia con Aristteles, quien en su obra
La Potica distingue:

El gnero pico, actualmente asimilado al gnero narrativo.
El gnero lrico
El gnero dramtico

Cada uno de ellos vendra definido por un modo de expresin y un estilo propio
que deba adecuarse a su finalidad esttica. Cualquiera de estos gneros puede
expresarse en verso o en prosa.

COMUNICACIN 47

3.1.1 Narrativo, dramtico o lrico.
Narrativo es un gnero literario en el que el autor utiliza un narrador para "contar"
una historia, pueden ser sucesos reales o ficticios. Utiliza la prosa en sus formas
de narracin y descripcin.

El gnero dramtico es aquel que representa algn episodio o conflicto de la vida
de los seres humanos por medio del dilogo de los personajes.


La lrica o gnero lrico es un gnero literario en el que el autor transmite
sentimientos, emociones o sensaciones respecto a una persona u objeto de
inspiracin. La expresin habitual del gnero lrico es el poema. Aunque los textos
lricos suelen utilizar como forma de expresin el verso, hay tambin textos lricos
en prosa (prosa potica).


3.2 El cuento y la novela: estructura y contexto.
Un cuento (en ingls short story, en francs nouvelle) es una narracin breve que
es creacin o ficcin de uno o varios autores, basada o no en hechos reales,
inspirada o no en anteriores escritos o leyendas, cuya trama es protagonizada por
un grupo reducido de personajes, y que tiene un argumento relativamente sencillo
y por tanto fcil de entender.

El cuento es transmitido en origen tanto por va oral como escrita, aunque si
mucho nos devolvemos en el tiempo, lo ms comn era por tradicin oral.
Adems, puede dar cuenta de hechos reales o fantsticos pero siempre partiendo
de la base de ser un acto de ficcin, o mezcla de ficcin con hechos reales y
personajes reales. Suele contener pocos personajes que participan en una sola
accin central, y hay quienes opinan que un final sorpresivo es requisito
indispensable de este gnero. Su objetivo es despertar una reaccin emocional
impactante en el lector. Aunque puede ser escrito en verso (en forma total o en
COMUNICACIN 48

forma parcial), generalmente se da en prosa. Se realiza mediante la intervencin
de un narrador, y con preponderancia de la narracin sobre el monlogo, el
dilogo, o la descripcin.

La novela es una obra literaria en prosa en la que se narra una accin fingida en
todo o en parte, y cuyo fin es causar placer esttico a los lectores. Con la
descripcin o pintura de sucesos o lances interesantes, as como de caracteres,
pasiones y costumbres. La vigesimotercera edicin del Diccionario de la lengua
espaola de la RAE la define de manera ms general como una "obra literaria
narrativa de cierta extensin" y como un "gnero literario narrativo que, con
precedente en la Antigedad grecolatina, se desarrolla a partir de la Edad
Moderna". La novela se distingue por su carcter abierto y su capacidad para
contener elementos diversos en un relato complejo. Este carcter abierto ofrece al
autor una gran libertad para integrar personajes, introducir historias cruzadas o
subordinadas unas a otras, presentar hechos en un orden distinto a aquel en el
que se produjeron o incluir en el relato textos de distinta naturaleza: cartas,
documentos administrativos, leyendas, poemas, etc. Todo ello da a la novela
mayor complejidad que la que presentan los dems subgneros narrativos.

3.2.1 Caractersticas de los elementos de la estructura del texto narrativo,
secuencias bsicas, tema principal, tipo de narrador, personajes, espacio,
tiempo o ambiente.

Los tipos de narraciones son: El cuento, la novela, el mito, la leyenda y la fbula.

Se puede diferenciar entre los siguientes tipos de narradores:

Autodiegtico (personaje narrador): Es el que narra su propia historia,
conoce los sucesos parcialmente. Utilizado en primera persona.
Intradiegtico (narrador testigo): Es un personaje de la historia. Utilizado en
primera, segunda o tercera personas para narrar.
COMUNICACIN 49

Extradiegtico (narrador omnisciente): Est fuera de la historia, conoce los
sucesos detalladamente. Utiliza la tercera persona.
Metadiegtico: Pertenece a la historia, la narra como si estuviese afuera,
pero la cuenta como si estuviera adentro, es decir, existe un plano
fantstico y uno real de la vida.

Tipos de personajes

Protagonista: Es el eje central de la historia, con base en como giran los
hechos que se cuentan.
Antagonista: Es el personaje que se opone a las ideas del protagonista.
Secundarios: Son comparsas de los personajes principales.
Incidentales: Su intervencin en la historia es limitada.

Personajes redondos y planos

Redondos: Estos evolucionan en el transcurso de la historia siendo ms
importante y complejo. Se denominan personajes redondos a aquellos que
muestran diferentes aspectos de s mismos, y van modificndose en
funcin de sus experiencias vitales.
Planos: Son planos aquellos personajes que siempre se comportan de la
misma manera, no evolucionan y nos muestran un nico aspecto de s
mismos, por lo que sus actuaciones son siempre previsibles.

Tiempos narrativos.

Lineal: Se narran los hechos en un orden normal. Desde principio a fin.
Invertido: La historia comienza por el final.
Atemporal: El tiempo de los hechos no tienen un orden lgico.
COMUNICACIN 50

Prospeccin: Es un salto en la historia hacia el futuro, se narran los hechos
que sucedern.
Retrospeccin: Es un salto en la historia hacia lo sucedido, se narran los
hechos pasados.

3.3 El texto dramtico: caractersticas y contexto.
3.3.1 Caractersticas de los elementos ms representativos del texto
dramtico: dilogo y acotaciones.
La palabra dramtico proviene de drama; esta palabra corresponde al nombre
genrico de toda creacin literaria en la que un artista llamado dramaturgo concibe
y desarrolla un acontecimiento dentro de un espacio y tiempos determinados. Los
hechos se refieren a personas o caracteres que simbolizan en forma concreta y
directa un conflicto humano.

Este gnero est destinado a ser representado pblicamente frente a un auditorio,
por lo tanto, este gnero abarca a todas manifestaciones teatrales, a todo lo
escrito para el teatro y a todo lo que es susceptible de representacin escnica
ante un pblico.

Una caracterstica esencial es la accin. Lo que sucede en la obra no est descrito
ni narrado ni comentado directamente por el dramaturgo, sino visto por el
espectador. La obra est escrita, pero lo principal en ella es lo que ocurre (debido
a esto, existen obras dramticas sin palabras, o sea mudas, en las cuales se
utilizan gestos y actitudes que expresan el conflicto).

La obra dramtica ha sido creada para ser representada o interpretada por actores
frente a un pblico, pudiendo estar escrita en prosa o en verso o combinando a
ambos.



COMUNICACIN 51

Estructura de la obra dramtica.
Tomada de modo general como una construccin estructurada, una obra
dramtica tiene tres instancias caractersticas:

1. Presentacin del conflicto.
El conflicto es el origen para una obra dramtica. Si no hay conflicto no hay drama.
El conflicto hace referencia a las fuerzas contrapuestas (fuerzas en pugna) que
hacen avanzar el desarrollo argumental del drama.

Aparecern dos posturas contrarias, que habr que descubrir. Pueden
manifestarse explcitamente o hallarse implcitas en otras situaciones, anteriores o
posteriores, de la obra.

La presentacin del conflicto cambia de acuerdo a la obra. Podemos diferenciar en
trminos generales, cuatro etapas:

Exposicin o situacin del protagonista.

Propsito del protagonista.

Presentacin del obstculo o materia del conflicto.

Choque de las dos fuerzas en pugna.

2. Desarrollo de la accin dramtica.
La realidad del conflicto avanza hasta llegar a un duelo decisivo de los personajes
y sus objeciones. Es lo que sera el nudo y coincide con el momento de mayor
tensin y donde la trama se complica.

Esto entrega la dimensin artstica a la obra de teatro. Los distintos esfuerzos por
superar a la fuerza opuesta dan lugar a un pensamiento dramtico.
COMUNICACIN 52


3. Desenlace de la accin dramtica
Es el momento en que se resuelve el problema planteado en el desarrollo de la
obra.

Es la eliminacin del obstculo (resolucin del conflicto) o la desaparicin del
protagonista. Al hablar de conflicto este puede observarse desde diversos puntos
de vista; del hombre con el destino (Edipo Rey de Sfocles); del instinto con el
ambiente (Hamlet de William Shakespeare); del entendimiento con el ambiente
(Madre Coraje de Bertolt Brech); del libre albedro con el ambiente (Casa de
Muecas de Enrique Ibsen).

Por eso, la fuerza opuesta puede ser un elemento externo o interno del propio
personaje, fuerza que dificulta el propsito de la fuerza protagnica.


3.4 El texto lrico y sus caractersticas.
Se llama gnero lrico porque en la antigua Grecia este gnero se cantaba, y era
acompaado por un instrumento llamado lira. Su forma ms habitual es el verso y
la primera persona. Comunica las ms ntimas vivencias del hombre, lo subjetivo,
los estados anmicos.

En su concepto ms vasto comprende adems de la oda, la cancin, la balada, la
elega, el soneto e incluso las piezas de teatro destinadas a ser cantadas, como
las peras y dramas lricos. En lenguaje usual, sin embargo, designa casi
exclusivamente la oda que, segn las formas que reviste toma los nombres de
ditirambo, himno, cantata, cntico, etc. La mtrica y el ritmo de los poemas
dependen exclusivamente del poeta o el escritor. La lirica es usada en las
canciones infantiles.

Componentes del lenguaje lrico.
COMUNICACIN 53


El gnero lrico se caracteriza por tener la presencia de los siguientes
componentes:

Hablante lrico.
El hablante lrico es el ser ficticio que transmite sus sentimientos y emociones, el
que habla en el poema para expresar su mundo interior. Para expresar su mundo
interior puede adoptar tres actitudes: una actitud carmnica, una actitud
enunciativa y una actitud apostrfica.
Objeto lrico

El objeto lrico es la persona, objeto o situacin que origina los sentimientos en la
voz potica. El objeto suele ser concreto y con referente tangible, por ejemplo,
como un animal o una persona. Ejemplo:
"Vosotras,las familiares,
inevitables golosas;
vosotras, moscas vulgares."

Objeto lrico: las moscas.


3.4.1 Caractersticas del verso, la prosa, la rima o el verso libre.
Se llama verso a una de las unidades en que puede dividirse un poema, superior
generalmente al pie e inferior a la estrofa. En la literatura en lenguas romances,
los testimonios en verso preceden a los testimonios en prosa. Aunque ambas
formas de expresin manifiestan histricamente una tendencia innegable a la
especializacin (el verso para la lrica, la prosa para la narrativa, el teatro y los
textos argumentativos y expositivos), no faltan ejemplos tanto de verso no lrico
(pico, narrativo en general, dramtico o expositivo, como en la poesa didctica
grecolatina) como de prosa lrica.

COMUNICACIN 54

Rima es la repeticin de la slaba tnica al final de dos o ms versos. Es la
igualdad, total o parcial, de la ltima vocal acentuada, entre dos o ms versos. La
rima tiene que ver con el sonido, no con la grafa. Dos palabras como divo y
estribo riman con riman total, ya que la "v" y "b" son slo dos grafas de un nico
fonema /b/. Esta rima puede ser:

Rima total, consonante o perfecta: Es la identidad de fonemas entre dos o
ms versos, a partir de la ltima vocal acentuada.
Rima parcial, asonante, imperfecta o voclica: Es la identidad de slo los
fonemas voclicos, a partir de la ltima vocal acentuada, entre dos o ms
versos.
Disposicin de las rimas: Anotamos cuatro tipos: 1) Rima continua: aaaa/bbbb.
2) Rima gemela: aa/bb. 3) Rima abrazada: abba/cddc. 4) Rima
encadenada: baba/coco.

La rima se establece a partir de la ltima vocal acentuada, incluida sta. A veces
no todos los versos de un poema riman; por ejemplo, en los romances slo riman
(en asonante) los versos pares, quedando los impares sueltos o libres.

La prosa es una forma que toma naturalmente el lenguaje para expresar los
conceptos, y no est sujeta, como el verso, a medida y cadencia determinadas.1

La prosa es una forma de la lengua escrita, definida por oposicin al verso hacia
atrs, con figuras que se agrupan en el llamado paralelismo. Se ha definido la
prosa por oposicin al verso, porque aquella no tiene ni ritmo mtrico, ni repeticin
(formas fijas) ni periodicidad (rima) como aqul (Ducrot y Todorov, 1974). Ritmo,
repeticin y periodicidad son justamente los elementos caracterizadores de la
oralidad.

Es necesario resaltar que no debe confundirse el lenguaje hablado con la prosa.
Monsieur Jourdain alguna vez pregunt: Qu, cuando digo; Nicole, treme las
COMUNICACIN 55

pantuflas y deme mi gorro de dormir, eso es prosa?. La respuesta sera no, ya
que la prosa es una forma de escritura, que se diferencia del verso, ms parecido
que la prosa a la oralidad; y que es usada en obras literarias tales como cartas,
cuentos y novelas.

La prosa potica corresponde al segundo tipo de obras y lricas que existen. En
ella se pueden encontrar los mismos elementos que en el poema: hablante lrico,
actitud lrica, objeto y tema, pero sin los elementos formales (mtrica, rima) que
caracterizan el verso.

Se distingue del poema por estar escrita en prosa y del cuento o del relato porque
su finalidad no es especficamente narrar hechos sino transmitir sentimientos,
sensaciones e impresiones.

El verso libre ha sido definido por Quilis (1969) como una ruptura casi total de las
formas mtricas tradicionales y cuyas caractersticas principales son la ausencia
de estrofas, ausencia de rima, ausencia de medida, ruptura sintctica de la frase y
el aislamiento de la palabra y Gayol (1962) se limita a decir que el verso libre es
aquel que no rima y que recibe tambin el nombre de verso suelto o blanco. Lpez
(1969) al referirse a la poesa nueva (verso libre) acota lo siguiente: El poema
nuevo, al desligarse del rigor en la medida del verso y de la rima y tambin de las
estrofas comunes, establece el centro de gravitacin rtmica en el conjunto de la
obra entendida como una unidad potica. En consecuencia, el poema no cuenta
como una sucesin de versos perfectos, de rimas logradas, de estrofas pulidas,
sino que extrae de s mismo, de la fuerza interior, desarrollada por los elementos
que integran el conjunto, la ley de cohesin rtmica como manifestacin creadora
(Lpez, 1969: 18).




COMUNICACIN 56

BIBLIOGRAFA.



CANT FLORES, Roque, Comunicacin oral y escrita, Mxico, 2005, CECSA,
2005.

FOURNIER MARCOS, Celinda, Redaccin 1, Mxico, 2006, Thomson.

AGUILAR S., Katya, Caligrafa, ortografa y redaccin, Mxico, 2010, Ediciones
Aguilar.

ANTONIO ALBARRAN, Agustn, RODRIGUEZ LOBATO, Oliva, LAGUNES
ESPINOSA, Glora, Palabra y pensamiento 1 y 2 curso, Mxico, 2009, Herrero.