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Roberto del To Moreno. I.E.S.

Beatriz de Suabia 2012 - 2013













COSMETOLOGA APLICADA A ESTTICA INTEGRAL
Ciclo Superior de Esttica

Programacin didctica

Roberto del To Moreno. Curso 2012 2013. I.E.S. Beatriz de Suabia
Cosmetologa Aplicada a Esttica Integral 1
Roberto del To Moreno. I.E.S. Beatriz de Suabia 2012 - 2013

1. INTRODUCCIN
El mdulo profesional de Cosmetologa Aplicada a Esttica Integral es uno de los
mdulos asociados a la competencia dentro del Ciclo de Grado Superior de Esttica.
Esta programacin observa la normativa que en la Comunidad Autnoma de Andaluca
regula este ciclo, que es la siguiente.

- R.D. 628/1995, de 21 de abril, por lo que se establece el ttulo de Tcnico Superior
en Esttica y las correspondientes enseanzas mnimas.
- D. 19/1996, de 23 de enero, por el que se establecen las enseanzas
correspondientes al Ttulo de Formacin Profesional de Tcnico Superior en
Esttica en la Comunidad Autnoma de Andaluca.
- O. de 23 de septiembre de 1997, por la que se establecen orientaciones y criterios
para la elaboracin de proyectos curriculares, as como la distribucin horaria y los
itinerarios formativos de los Ttulos de Formacin Profesional especfica, que se
integran en la familia Profesional de Imagen Personal.

La presente programacin se ha elaborado teniendo en cuenta diversos aspectos:

- El centro educativo. Esta programacin ser impartida en el I.E.S. Beatriz de
Suabia, de Sevilla, un centro educativo en el que se imparte la E.S.O., varios
bachilleratos y ciclos formativos de dos familias profesionales. Dentro de la ciudad
est situado en una zona bien comunicada con el resto e incluso con otras
localidades. Cuenta con las instalaciones adecuadas para su imparticin, pero el
acceso a medios para imparticin de clases es limitado.
- El alumnado: La programacin va dirigida a un grupo de alumnos y alumnas que
cursan el primer curso del Ciclo Formativo de Grado Superior de Esttica. El
alumnado es muy heterogneo en cuanto a su procedencia acadmica y geogrfica,
al igual que es muy diverso en cuanto a sus motivaciones de partida y a
circunstancias personales. Tambin tiene cierta variabilidad en cuanto a la edad de
los alumnos y alumnas. En general, la mayora son mujeres que no estn trabajando,
aunque algunas tienen una corta experiencia laboral, alguna est trabajando en la
actualidad y provienen de Bachillerato, pero algunas pueden haber cursado un
Bachillerato de Letras y otras de Ciencias.
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- Duracin del Ciclo. La duracin de este Ciclo es de 2.000 horas. El nmero de
cursos durante los que se imparte es de dos, teniendo cinco trimestres de formacin
en el Centro Educativo como mximo, ms la formacin en centro de trabajo
correspondiente.

2. CAPACIDADES TERMINALES Y CRITERIOS PARA SU
EVALUACIN ASOCIADOS A LAS MISMAS

Al terminar el mdulo, el alumnado debe haber adquirido las siguientes capacidas
terminales, que tienen asociados los criterios de evaluacin que se mencionan.

1. Analizar los distintos mecanismos de actuacin de los productos cosmticos
sobre el cuerpo humano, en funcin de su composicin cualitativa,
relacionndolos con los efectos que producen y con las reacciones adversas que
pueden desencadenarse
a) Clasificar los cosmticos en funcin de su accin principal y de su lugar de ac-
tuacin.
b) Explicar el mecanismo de accin principal de los distintos grupos de productos
cosmticos para la depilacin, para la higiene facial y corporal, para el ma-
quillaje y para tratamientos especficos.
c) Explicar los factores que pueden alterar los mecanismos de accin de los
cosmticos.
d) Esquematizar la composicin general de cosmticos, explicando la funcin de
cada uno de los componentes bsicos.
e) Enumerar los factores que pueden desencadenar reacciones adversas indicando
los signos y sntomas que han de valorarse para prever la posible aparicin de
dichas reacciones
2. Analizar los factores que pueden producir alteraciones en la composicin de los
productos cosmticos estableciendo pautas de almacenamiento y manipulacin de
dichos productos para mantenerlos en condiciones ptimas.
a) Explicar las causas que producen con ms frecuencia alteraciones en los
productos cosmticos.
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b) Explicar las transformaciones que sufren los componentes generales de los
productos cosmticos, en funcin de su naturaleza, por la accin de los agentes
fsicos, qumicos y microbiolgicos.
c) Relacionar las alteraciones en la composicin de los productos cosmticos con
los cambios que se producen en sus propiedades organolpticas.
d) En casos prcticos de evaluacin del estado de un producto cosmtico que puede
estar alterado, tanto por el almacenamiento como por su incorrecta manipula-
cin:
Detectar alteraciones en las caractersticas organolpticas y en las
propiedades fisicoqumicas del producto.
Indicar las posibles causas de las alteraciones observadas.
Identificar las alteraciones de: oxidacin de las grasas, separacin de las
fases de las emulsiones, cremogenado, floculacin.
e) En casos prcticos de determinacin de pautas de conservacin y manipulacin
de productos cosmticos en funcin de su composicin:
Definir las condiciones ambientales que favorecen la conservacin del
producto en ptimas condiciones de uso, atendiendo a su forma cosmtica, al
tipo de envase utilizado y a la composicin del producto.
Explicar las condiciones en las que ha de ser conservado y manipulado el
producto para garantizar unas condiciones higinico-sanitarias idneas en su
aplicacin.
f) Determinar los criterios de ubicacin de productos que han de tenerse en cuenta
en la organizacin del almacenaje de productos cosmticos.
g) En supuestos tericos, debidamente caracterizados, de determinacin de las
condiciones y lugar de almacenamiento de productos cosmticos y de uso
frecuente en peluquera:
Relacionar los distintos productos cosmticos y otros productos de uso
habitual, con las alteraciones que con mayor frecuencia pueden producirse en
ellos.
Explicar cul debe ser la ubicacin de cada producto en un almacn tipo
argumentando la ubicacin propuesta. En supuestos tericos, debidamente
caracterizados, de determinacin de las condiciones y lugar de almacena-
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miento de productos cosmticos y de uso frecuente en peluquera:
Relacionar los distintos productos cosmticos y otros productos de uso
habitual, con las alteraciones que con mayor frecuencia pueden producirse en
ellos.
Explicar cul debe ser la ubicacin de cada producto en un almacn tipo
argumentando la ubicacin propuesta.
3. Analizar las interacciones que pueden producirse entre productos cosmticos,
entre cosmticos y tratamientos medicamentosos y en el uso de productos
cosmticos asociados a aplicacin de corrientes, deduciendo las precauciones
necesarias para evitar que dichas alteraciones se produzcan.
a) Explicar el concepto de interaccin relacionndolo con los distintos mecanismos
de accin de los principales grupos de productos cosmticos.
b) Describir las interacciones que pueden producirse con mayor frecuencia entre
los productos cosmticos y entre productos cosmticos y aplicacin de
radiaciones y corrientes.
c) Describir y explicar las interacciones que pueden producirse entre los
componentes de los productos cosmticos y los distintos materiales de los
envases y utensilios de uso frecuente en institutos de belleza.
d) Establecer criterios para secuenciar las fases de los procesos de higiene facial y
corporal, maquillaje, depilacin mecnica, tratamientos estticos especficos
para manos y pies y aplicacin de prtesis de uas, en funcin de las
interacciones que pueden producirse entre los productos cosmticos y otros
medios tcnicos que han de utilizarse.
e) En un supuesto prctico, debidamente caracterizado, de seleccin o exclusin de
materiales para envasar o manipular productos cosmticos, en funcin de las
interacciones que pueden producirse entre estos y los productos con los que
estn en contacto:
Indicar qu materiales deben ser descartados para el envasado y
manipulacin de los productos cosmticos propuestos en el problema
argumentando la eleccin realizada.
4. Analizar los efectos de los productos cosmticos sobre el cabello y cuero cabellu-
do, en relacin con los requerimientos de las tcnicas o de los tratamientos
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capilares, deduciendo criterios que permitan evaluar los resultados obtenidos.
a) Analizar los requerimientos de las tcnicas bsicas de peluquera y
complementarias en cuanto a los efectos pretendidos y los cosmticos utilizados,
deduciendo qu aspectos resultan relevantes para evaluar positivamente los
efectos obtenidos.
b) Indicar en supuestos tericos debidamente caracterizados, en los que se pretende
establecer criterios para evaluacin de los resultados obtenidos en la aplicacin
de productos cosmticos, los aspectos del resultado final que determinan la
idoneidad de los productos utilizados.

3. CONTENIDOS
Seleccin de contenidos: la interdisciplinariedad
En todo momento se han tenido en cuenta, a la hora de programar los contenidos, las
diferentes conexiones que se establecen con este mdulo:
- Conexin con etapas y conocimientos anteriores: Para afrontar este mdulo, slo es
necesario que el alumnado tenga los conocimientos bsicos de las asignaturas de
ciencias que se imparten en la ESO. El carcter especfico de los contenidos de este
mdulo hace que no sean necesario otros conocimientos anteriores ms que los
mencionados. Habilidades como la comprensin lectora, el manejo de un vocabulario
amplio, lectura correcta en voz alta, etc. son necesarias, pero al haber cursado el
alumnado algn bachillerato u otros ciclos formativos las tienen, en general, bien
adquiridas.
- Conexin con otros mdulos del mismo Ciclo Formativo: Dentro del Ciclo
Formativo se puede considerar que el mdulo de Cosmetologa es un mdulo de
carcter transversal en relacin con los mdulos asociados a la competencia
(exceptuando el de Administracin, gestin y comercializacin en la pequea
empresa) dado que sus contenidos estn implcitos en todos ellos. Pero concretando
an ms, hay que tener en cuenta las relaciones con los mdulos siguientes, sobre todo
en el sentido de evitar repeticiones de contenidos, que pueden darse en aplicacin de los
contenidos que se sealan en el Decreto de referencia:

Anatoma y Fisiologa Humanas Bsicas aplicadas a Esttica Integral. Pueden ser
coincidentes los contenidos establecidos para este mdulo en el Decreto de referencia en
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cuanto que se mencionan Enfermedades profesionales de las manos de aparicin
frecuente en trabajadores de salones de peluquera y esttica.

- Conexin entre s de unas Unidades Didcticas con otras: La secuencia de
Unidades Didcticas establecida en esta programacin tiene en cuenta el hecho de que
para impartir una Unidad ser conveniente (y en muchos casos necesario) conocer
previamente los contenidos de otra. De todas formas, esta programacin admite un alto
grado de dinamismo tambin en este sentido para realizar las adaptaciones necesarias.

Estructuracin de contenidos
Los contenidos de este mdulo estn divididos en tres tipos:
- Conceptuales: Incluyen el conocimiento comprensivo/declarativo: hechos, datos,
conceptos, principios, leyes, normas, teoras, y sistemas conceptuales.
- Procedimentales: Incluyen habilidades motrices, saber hacer y realizacin de tareas
intelectuales. Su evaluacin es relativamente fcil, ya que las destrezas cognitivas y
manuales son observables y evaluables de forma objetiva. Se sealan ms adelante,
entre los contenidos de cada Unidad, los contenidos procedimentales que vamos a
trabajar especficamente en cada una de ellas, aunque de forma comn se tendrn en
cuenta los siguientes:
Expresin oral: correccin y adecuacin a la terminologa.
Organizacin y uso de los materiales adecuados al trabajo.
Tcnicas de trabajo intelectual: subrayado, esquemas, resmenes
Sntesis y anlisis.
Bsqueda y uso de las fuentes de informacin.
Planteamiento y resolucin de problemas.
Sistematizacin
- Actitudinales: El criterio fundamental para su evaluacin es la coherencia en el
comportamiento del alumnado y su desarrollo progresivo a lo largo del curso. Como su
aprendizaje y adquisicin son muy lentos, la observacin sistemtica y continua, en
diversos contextos y situaciones, es el mejor mtodo de evaluacin. Para cada Unidad se
indican los contenidos actitudinales que vamos a trabajar de forma especfica, pero de
forma comn a todas ellas intentaremos que el alumnado consiga determinadas
actitudes, valores o normas, como son:
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Asistencia y participacin en clase.
Orden en los trabajos.
Inters y curiosidad cientfica por esta unidad didctica.
Atencin en clase y en la realizacin de sus tareas.
Trabajo en grupo.
Respeto y tolerancia hacia los dems.
Dedicacin al estudio y/o hbitos de trabajo.
Cooperacin en la marcha de la clase.
Participacin en las actividades propuestas.
Apreciaciones crticas ante las distintas situaciones

Especificacin de contenidos
La distribucin de contenidos se ha realizado en unidades didcticas teniendo en cuenta
criterios que permitan realizar su secuenciacin y temporalizacin a lo largo del curso.

Esta programacin, para la distribucin de contenidos tiene en cuenta la lgica de la
disciplina, establecindose una secuencia en la cual el criterio de ordenacin consiste en
establecer los contenidos que desde el punto de vista de esa disciplina son anteriores y,
por tanto, un requisito para la comprensin de los contenidos posteriores.

Con todo ello, la secuencia de contenidos para este curso es la siguiente:

UNIDAD DIDCTICA 1: Principios de qumica
Conceptuales
Definicin del pH. Escala y valores.
cido y base.
Reacciones qumicas frecuentes: neutralizacin, xido-reduccin y polimerizacin.
Clasificacin, nomenclatura y formulacin de los compuestos orgnicos.
Procedimentales
Realizacin de esquemas comparativos de las teoras cido-base.
Clasificacin de los distintos componentes orgnicos que forman los cosmticos.
Comparacin de valores de pH correspondientes a diferentes productos cosmticos,
utilizando un peachmetro o papel de tornasol.
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Anlisis y estudio de las reacciones qumicas ms frecuentes: neutralizacin,
acidificacin, alcalinizacin, saponificacin, oxidaciones, reducciones, polimerizaciones
y copolimerizacin.
Formulacin de compuestos orgnicos pertenecientes a diferentes grupos funcionales.
Actitudinales
Valoracin de la importancia que tiene en la cosmtica, la medida aproximada del pH.
Reconocimiento de la relacin existente entre Qumica Orgnica y Cosmtica.
Iniciativa para aprender la nomenclatura de los componentes orgnicos.
Valoracin e identificacin de las funciones de los cosmticos segn sus componentes.


UNIDAD DIDCTICA 2: Sistemas dispersos homogneos. Disoluciones,
iontoforesis

Conceptuales
Sistemas dispersos homogneos. Caractersticas y propiedades.
Disolventes empleados en esttica. Propiedades, aplicaciones cosmticas y
precauciones.
Electroterapia y electrolisis.
Definicin de iontoforesis. Fundamento cientfico, reacciones, efectos y factores que
afectan al proceso.
Procedimentales
Descripcin y clasificacin de los sistemas dispersos homogneos.
Anlisis y estudio de los disolventes de uso frecuente en esttica.
Investigacin de la importancia de la iontoforesis en los tratamientos estticos.
Actitudinales
Intuicin e inters por conocer la importancia de los sistemas dispersos homogneos.
Rigor en la utilizacin de los distintos disolventes empleados en la esttica.
Valoracin de la importancia de tcnicas como la iontoforesis.

UNIDAD DIDCTICA 3: Sistemas dispersos heterogneos

Conceptuales
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Sistemas dispersos heterogneos. Clasificacin.
Factores que afectan a la estabilidad.
Dispersiones coloidales. Definicin, caractersticas, clasificacin y aplicaciones. Geles.
Suspensiones. Definicin y propiedades.
Emulsiones. Definicin, caractersticas, tipos y componentes.
Tensoactivos. Definicin, clasificacin y propiedades. HLB.

Procedimentales
Identificacin y clasificacin de los sistemas dispersos heterogneos.
Realizacin de un cuadro comparativo de la composicin y propiedades de los
diferentes tipos de sistemas dispersos heterogneos.
Clasificacin de las dispersiones coloidales y sus aplicaciones.
Realizacin de dibujos esquemticos de los tipos de emulsin: A/O, O/A y A/O/A,
indicando la disposicin que adopta el tensioactivo.
Realizacin de problemas sencillos de mezclas de tensioactivos, teniendo en cuenta el
HLB.

Actitudinales
Disposicin para investigar como los sistemas dispersos heterogneos permiten
incorporar en una misma frmula, sustancias de distinta naturaleza.
Reconocimiento de las caractersticas de los diferentes sistemas dispersos
heterogneos: geles, suspensiones, emulgentes y tensioactivos.
Valoracin de la importancia del anlisis de las propiedades de los componentes
empleados en la fabricacin de los cosmticos.

UNIDAD DIDCTICA 4: Los cosmticos

Conceptuales
Importancia histrica de los cosmticos.
Definicin legal de cosmtico y medicamento.
Diferenciacin entre cosmtico y medicamento.
Componentes de un cosmtico: principios activos o fundamentales, excipientes,
aditivos y correctores.
Principio activo o fundamental.
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Procedimentales
Utilizacin de fuentes de informacin sobre la historia de los cosmticos.
Interpretacin de la legislacin que define cosmtico y medicamento.
Clasificacin de los componentes de un cosmtico.
Anlisis y estudio de los principios activos de los cosmticos.

Actitudinales
Inters por conocer las diferencias entre un cosmtico y un medicamento.
Inters por la correcta recogida de datos y confeccin de informes histricos.
Concienciacin de la necesidad de estar actualizado cientfica y tecnolgicamente con
respecto a la formulacin y elaboracin de productos cosmticos.
Reconocimiento y valoracin de cada uno de los componentes de un cosmtico.

UNIDAD DIDCTICA 5: Componentes de los cosmticos

Conceptuales
Los excipientes y sus tipos.
Los aditivos y sus tipos.
Las formas cosmticas y sus tipos.
Clasificacin de los cosmticos.

Procedimentales
Anlisis y estudio de los excipientes y sus tipos.
Comparacin de las distintas formas cosmticas.
Clasificacin de los cosmticos segn diferentes criterios.
Relacin entre formas cosmticas y productos cosmticos.
Identificacin de colorantes y conservantes en los cosmticos.

Actitudinales
Reconocimiento de la importancia del diseo en la presentacin de los cosmticos.
Valoracin de la importancia de la eleccin de un buen excipiente a la hora de
formular adecuadamente un cosmtico.
Rigor en la utilizacin de los conservantes cosmticos y alimenticios.
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Inters por las acciones de los conservantes que pueden alterar la piel.


UNIDAD DIDCTICA 6: Penetracin y mecanismos de actuacin de los
cosmticos

Conceptuales
Anatoma-fisiologa de la piel.
Mecanismo y vas de penetracin de sustancias a travs de la piel.
Factores que afectan a la permeabilidad cutnea.
Niveles de actuacin de los cosmticos.

Procedimentales
Clasificacin de las vas de penetracin de sustancias a travs de la piel.
Anlisis de los mtodos que facilitan la penetracin cutnea.
Identificacin de los factores que afectan a la permeabilidad cutnea.
Observacin de los niveles de actuacin de los cosmticos.

Actitudinales
Valoracin de la importancia que tiene la penetracin de los cosmticos por la piel.
Inters por obtener informacin sobre los efectos irritantes que producen algunas
sustancias empleadas en la formulacin de los cosmticos.
Reconocimiento de la importancia que tiene la eleccin y aplicacin adecuada de los
cosmticos segn su funcin.

UNIDAD DIDCTICA 7: Innovaciones en el campo de la cosmtica

Conceptuales
Vectores cosmticos. Definicin.
Composicin, estructura, propiedades y clasificacin de cada uno de los siguientes
vectores cosmticos:
- Liposomas.
- Sistemas constituidos por partculas.
- Biovectores macromoleculares.
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- Cristales lquidos.
- Ciclodextrinas.
- Microemulsiones.
Derivados silicnicos: excipientes y emulsiones silicnicas.
Nuevos ingredientes cosmticos: compuestos de sntesis, de origen animal y de origen
vegetal.

Procedimentales
Observacin y descripcin de los distintos vectores cosmticos.
Identificacin de los nuevos ingredientes cosmticos.
Consulta y utilizacin de fuentes de informacin.
Lectura y comentario crtico de artculos sobre innovaciones cosmticas.
Observacin y anlisis crtico de artculos publicitarios sobre innovaciones cosmticas.

Actitudinales
Valoracin de los avances de la ciencia y la tecnologa que permiten descubrir y
estudiar nuevas formas cosmticas.
Inters por los procesos investigados y los resultados obtenidos.

UNIDAD DIDCTICA 8: Cosmticos de higiene facial y corporal

Conceptuales
Cosmticos de higiene facial. Definicin.
Tipos: jabones, detergentes sintticos o syndets, emulsiones limpiadoras, geles
hidrogliclicos, desmaquilladores para ojos y tnicos.
Criterios de seleccin.
Preparados para higiene corporal:
- para el bao
- para despus del bao.
Desodorantes y antiperspirantes.

Procedimentales
Clasificacin de los activos cosmticos para la higiene facial y corporal.
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Anlisis de las diferencias existentes entre los distintos tipos de cosmticos de higiene
facial y corporal.
Identificacin de algunas frmulas cosmticas sencillas.
Diferenciacin de los cosmticos desodorantes y antiperspirantes.
Descripcin de las ventajas e inconvenientes de los cosmticos de higiene.
Ejecucin de un cosmtico de higiene.

Actitudinales
Inters y curiosidad por el conocimiento de las formulaciones de los cosmticos de
higiene.
Valoracin positiva hacia la utilizacin de los cosmticos de higiene, por ser
necesarios para un buen mantenimiento de la piel.
Reconocimiento de la importancia del uso correcto de los cosmticos de higiene segn
la tipologa cutnea.

UNIDAD DIDCTICA 9: Cosmticos complementarios a la higiene facial y
corporal

Conceptuales
Finalidad de los cosmticos complementarios a la higiene.
Mascarillas:
- Definicin.
- Mecanismos de actuacin.
- Clasificacin segn su composicin y efectos.
Exfoliantes:
- Definicin.
- Mecanismos de actuacin.
- Tipos.
Criterios de seleccin.

Procedimentales
Clasificacin de las mascarillas segn la composicin del excipiente, las sustancias
activas, y sus efectos.
Anlisis y estudio de los mecanismos de actuacin de las mascarillas y exfoliantes.
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Observacin e interpretacin de formulaciones de mascarillas y exfoliantes.
Realizacin de un esquema comparativo de los tipos de exfoliantes.
Utilizacin de los diferentes tipos de mascarillas y exfoliantes segn la tipologa
cutnea y la finalidad perseguida.

Actitudinales
Responsabilidad ante la importancia de aplicar correctamente una mascarilla o un
exfoliante.
Rigor en el anlisis de la composicin de estos cosmticos ante la intolerancia de
ciertas personas a sus componentes.
Darse cuenta de la necesidad de adoptar unos hbitos higinicos para disfrutar de un
estado saludable de la piel, y prevenir alteraciones e infecciones.


UNIDAD DIDCTICA 10: Cosmticos de mantenimiento y proteccin

Conceptuales
Deshidratacin de la piel.
Cosmticos de mantenimiento y proteccin: definicin y composicin general.
Emulsiones hidratantes.
Emulsiones para distintos tipos de piel.
Cremas base y base pigmentadas.

Procedimentales
Bsqueda de informacin bibliogrfica sobre cosmticos de mantenimiento y
proteccin para pieles secas, grasas, acnicas, etc.
Clasificacin de los cosmticos de mantenimiento y proteccin en funcin de sus
mecanismos de actuacin.
Identificacin de formulaciones cosmticas de mantenimiento y proteccin.
Anlisis y estudio de la deshidratacin de la piel: la perspiracin insensible.

Actitudinales
Rigor en el anlisis de las formulaciones de los cosmticos de mantenimiento y
proteccin.
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Responsabilidad por el buen uso de los cosmticos de mantenimiento.
Valoracin de la importancia de los efectos sobre la piel, de los cosmticos de
mantenimiento y proteccin.

UNIDAD DIDCTICA 11: Cosmticos antienvejecimiento

Conceptuales
Envejecimiento cutneo: tipos y manifestaciones.
Cosmticos antienvejecimiento: definicin, mecanismo de actuacin y composicin.
Formas cosmticas.
Criterios de seleccin.

Procedimentales
Observacin e interpretacin de la composicin qumica de los cosmticos
antienvejecimiento.
Clasificacin de los activos cosmticos de los cosmticos antienvejecimiento.
Bsqueda de documentacin sobre los radicales libres y cosmticos antirradicales.
Descripcin de distintas formas cosmticas que presentan los cosmticos
antienvejecimiento.
Diferenciacin entre el envejecimiento fisiolgico y el actnico.

Actitudinales
Valoracin de la capacidad para el trabajo en grupo y el respeto por los trabajos de los
dems.
Reconocimiento y valoracin de los factores que influyen en el envejecimiento y la
forma de paliarlos.

UNIDAD DIDCTICA 12: cosmticos anticelulticos

Conceptuales
Celulitis. Descripcin y tipos.
Cosmticos anticelulticos. Mecanismo de accin, principios activos y formas
cosmticas.
Obesidad.
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Cosmticos reductores del volumen corporal. Mecanismo de accin, principios activos
y formas cosmticas.
Criterios de seleccin de los cosmticos anticelulticos y reductores. Precauciones.

Procedimentales
Descripcin de las alteraciones del tejido adiposo que originan la celulitis y la
obesidad.
Realizacin de esquemas comparativos de los distintos tipos de celulitis.
Clasificacin de los principios activos de los cosmticos anticelulticos y reductores,
en funcin de su mecanismo de actuacin.
Identificacin de formulaciones cosmticas anticelulticas y reductoras.
Consulta de fuentes de informacin bibliogrfica sobre cosmticos anticelulticos y
reductores.

Actitudinales
Valoracin de los efectos cutneos de los cosmticos anticelulticos y reductores.
Disposicin para interpretar frmulas tanto de cosmticos anticelulticos como de
reductores del volumen corporal.
Responsabilidad por comprobar en cada aplicacin especfica, la posible intolerancia
de los componentes de los cosmticos anticelulticas y reductores.

UNIDAD DIDCTICA 13: Cosmticos reparadores, regeneradores y reafirmantes

Conceptuales
Estras. Descripcin y origen.
Cosmticos antiestras. Funcin, composicin y formas cosmticas.
Flacidez. Descripcin y tratamiento.
Cosmticos reafirmantes. Funcin, composicin.
Criterios de seleccin de los cosmticos reparadores, antiestras y reafirmantes.
Precauciones.

Procedimentales
Realizacin de esquemas comparativos de la accin de los diferentes activos
cosmticos reparadores, antiestras y reafirmantes.
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Deduccin del mecanismo de aparicin de las estras.
Identificacin de formulaciones cosmticas reparadoras, antiestras y reafirmantes.
Consulta de fuentes de informacin bibliogrfica sobre cosmticos reparadores,
antiestras y reafirmantes.
Descripcin del tratamiento de la flacidez.

Actitudinales
Valoracin de la accin de los activos cosmticos en funcin de la alteracin a tratar.
Disposicin para interpretar frmulas de cosmticos reparadores, antiestras y
reafirmantes.
Rigor en la utilizacin de los cosmticos reparadores, antiestras y reafirmantes,
verificando en cada caso, sus recomendaciones de uso.

UNIDAD DIDCTICA 14: Cosmticos empleados en la aplicacin de
electroesttica

Conceptuales
Electroesttica. Aparatologa de efecto mecnico, elctrico y electromotriz.
Caractersticas, mecanismos de actuacin y precauciones.
Activos cosmticos utilizados en electroesttica.
Hidroterapia. Caractersticas, mecanismos de actuacin y tipos.
Fangoterapia.

Procedimentales
Anlisis y conocimiento de las tcnicas electroestticas.
Realizacin de esquemas comparativos relacionando los activos cosmticos, con su
accin, indicacin y aparatologa.
Descripcin de las tcnicas de hidroterapia y fangoterapia.
Utilizacin de bibliografa tcnica sobre electroesttica.

Actitudinales
Responsabilidad hacia la elaboracin cuidadosa de protocolos de tratamientos,
empleando cosmticos y aparatologa.
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Reconocimiento de la importancia de las tcnicas hidrotermales como agente
teraputico.
Valoracin de la accin de los activos cosmticos en funcin de la alteracin a tratar.
Rigor en la utilizacin de los aparatos empleados en electroesttica.


UNIDAD DIDCTICA 15: Cosmticos para el maquillaje del rostro y del cuerpo

Conceptuales
Cosmticos de maquillaje. Principios activos: pigmentos, sustancias de efecto
protector para la piel e ingredientes que estabilizan y mejoran el aspecto del producto.
Clasificacin: maquillaje de fondo, bases correctoras y polvos faciales. Composicin,
formas de presentacin y criterios de seleccin.
Maquillaje de camuflaje. Composicin, formas de presentacin y alteraciones.
Maquillaje especial. Formas de presentacin.

Procedimentales
Clasificacin y anlisis de los diferentes cosmticos destinados al maquillaje del rostro
y del cuerpo.
Realizacin de esquemas comparativos relacionando la composicin, funcin, forma
de presentacin y zona de aplicacin de los cosmticos decorativos.
Reconocimiento e identificacin de las alteraciones dermatolgicas que se pueden
disimular con los maquillajes de camuflaje, as como las intolerancias que se pueden
provocar por un uso inadecuado de los mismos.
Anlisis y estudio de la tcnica de la micropigmetacin, y observacin de las
precauciones en su utilizacin.
Consulta de fuentes de informacin bibliogrfica sobre ltimas innovaciones en los
cosmticos de maquillaje.

Actitudinales
Inters por las innovaciones cosmticas del maquillaje.
Mostrar una actitud positiva en relacin con la propia capacidad, para poder identificar
el mejor producto dependiendo de cada caso especfico.
Cosmetologa Aplicada a Esttica Integral 19
Roberto del To Moreno. I.E.S. Beatriz de Suabia 2012 - 2013

Valoracin de la importancia de un adecuado mantenimiento de los cosmticos de
maquillaje.

UNIDAD DIDCTICA 16: Cosmticos destinados al maquillaje del rea de los
ojos

Conceptuales
Caractersticas de la zona ocular.
Cosmticos para el maquillaje de los ojos. Caractersticas, clasificacin, formas de
presentacin, y mecanismos de actuacin.
Posibles reacciones adversas en la aplicacin de estos cosmticos.

Procedimentales
Clasificacin de los cosmticos destinados al maquillaje, segn la zona ocular.
Identificacin de algunas frmulas cosmticas de maquillaje.
Descripcin de los activos cosmticos empleados en los productos de maquillaje para
los ojos.
Anlisis y estudio de las posibles reacciones adversas y precauciones que se han de
adoptan en la aplicacin de estos cosmticos.
Consulta de fuentes de informacin bibliogrfica sobre ltimas innovaciones en los
cosmticos de maquillaje de la zona ocular.

Actitudinales
Valoracin de la importancia de un adecuado mantenimiento de los cosmticos de
maquillaje.
Practicar asesoramiento sobre el uso de los cosmticos de maquillaje.
Responsabilidad en la eleccin del cosmtico de maquillaje de la zona ocular, ya que
es la zona ms sensible del rostro.


UNIDAD DIDCTICA 17: Cosmticos para los labios. Coloretes.
Micropigmentacin

Conceptuales
Cosmetologa Aplicada a Esttica Integral 20
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Fisiologa labial.
Cosmticos labiales. Finalidad, mecanismo de accin, requisitos, composicin,
formasde presentacin, criterios de seleccin y precauciones.
Coloretes. Formas de presentacin y criterios de seleccin.
Cosmticos para micropigmentacin. Caractersticas, composicin, mecanismo de
actuacin y precauciones.

Procedimentales
Interpretacin de la informacin tcnica que acompaa a los productos cosmticos.
Anlisis y estudio del mecanismo de actuacin y la composicin de los cosmticos
labiales.
Clasificacin de las formas cosmticas de presentacin de las barras labiales,
relacionndolas con los criterios de seleccin.
Utilizacin de un adecuado criterio de seleccin del colorete, segn su forma de
presentacin, y el tipo y color de la piel.
Relacionar la tcnica de micropigmetacin con sus aplicaciones, teniendo en cuenta el
mecanismo de actuacin y las precauciones de los cosmticos empleados.
Realizacin de una barra de labios.

Actitudinales
Responsabilidad por revisar la composicin de los cosmticos ante la intolerancia de
ciertas personas a sus componentes.
Inters por el diseo y presentacin de los cosmticos de maquillaje.
Valoracin de las ventajas e inconvenientes de la tcnica de micropigmentacin.

UNIDAD DIDCTICA 18: Sol y piel. Bronceado solar

Conceptuales
La radiacin solar. Penetracin en la piel.
La radiacin UV. Tipos.
Efectos beneficiosos y nocivos de la luz solar.
Factores que influyen en la presencia del eritema solar.
Tipos de proteccin frente a las radiaciones solares.
Clasificacin de los tipos de radiacin solar.
Cosmetologa Aplicada a Esttica Integral 21
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Procedimentales
Anlisis y estudio de la radiacin solar.
Realizacin de un esquema comparativo de los efectos de la radiacin solar.
Elaboracin de murales para ser expuestos, a fin de concienciar a los compaeros del
Instituto de los efectos nocivos de tomar el sol sin proteccin.
Observacin y descripcin de las alteraciones producidas por el sol.
Descripcin de los factores que influyen en la presencia de eritema solar.

Actitudinales
Inters por la bsqueda de informacin y correcta elaboracin de esquemas e informes.
Actitud negativa hacia la exposicin solar sin proteccin.
Preocupacin por conocer los efectos nocivos del sol para poder prevenir riesgos.

UNIDAD DIDCTICA 19: Cosmticos de proteccin solar

Conceptuales
Tipos de preparados solares para antes de la exposicin al sol. Mecanismos de
actuacin.
Fototipos cutneos y factores de proteccin solar.
ndice de proteccin solar (FPS).
Reacciones fototxicas y fotoalrgicas.

Procedimentales
Utilizacin de los distintos cosmticos para antes del sol.
Determinacin de los mecanismos de actuacin de los cosmticos para antes del sol.
Identificacin qumica de algunos componentes de los cosmticos solares.
Estudio sobre algunas sustancias que producen fototoxicidad y fotoalergia.
Eleccin de un cosmtico para antes del sol, segn el fototipo cutneo y el FPS.
Identificacin de los factores de riesgo que aconsejan una prevencin especial en la
exposicin solar.
Ejecucin de un cosmtico para antes del sol.

Actitudinales
Cosmetologa Aplicada a Esttica Integral 22
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Actitud crtica ante el correcto uso de los cosmticos para antes del sol.
Inters por la bsqueda de informacin.
Valoracin de la importancia de un adecuado asesoramiento sobre los cosmticos de
proteccin solar.
Reconocimiento de la accin positiva de los cosmticos solares para evitar alteraciones
cutneas.

UNIDAD DIDCTICA 20: protectores para despus del sol. Bronceadores
exgenos

Conceptuales
Preparados para despus del sol. Tipos, composicin y mecanismo de actuacin.
Funcin de los cosmticos para despus del sol. Utilizacin.
Bronceadores exgenos. Composicin, mecanismo de actuacin y utilizacin.
Declogo para tomar el sol.

Procedimentales
Utilizacin de los distintos cosmticos para despus del sol.
Descripcin de los principios activos de los cosmticos para despus del sol.
Anlisis y estudio de las acciones de los cosmticos para despus del sol.
Determinacin de los mecanismos de actuacin de los bronceadores exgenos o
artificiales.
Identificacin qumica de los activos cosmticos usados en los bronceadores exgenos.
Utilizacin del declogo para tomar el sol.

Actitudinales
Iniciativa y diligencia en la toma de decisiones.
Asistencia regular y puntual con actitud adecuada.
Inters por la bsqueda de informacin.
Rigor en la aplicacin de las normas del declogo para tomar el sol.

UNIDAD DIDCTICA 21: Mtodos depilatorios fsicos

Conceptuales
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Tipos de pelo.
Depilacin.
Epilacin.
Tcnicas depilatorias fsicas.
Cosmticos depilatorios. Finalidad, composicin, ventajas e inconvenientes.
Productos para despus de la depilacin.
Criterios de seleccin.

Procedimentales
Observacin de los diferentes tipos de pelo corporal.
Clasificacin los productos para despus de la depilacin, segn su finalidad y
composicin.
Realizacin de un cuadro comparativo de las diferentes tcnicas depilatorias y
epilatorias, indicando los procedimientos y los resultados.
Elaboracin de fichas conteniendo la composicin de los cosmticos depilatorios.
Anlisis y estudio de los criterios de seleccin para un buen asesoramiento profesional.
Deduccin de las ventajas, inconvenientes y precauciones en la aplicacin de los
diferentes mtodos de arrancamiento o avulsin del vello.

Actitudinales
Valoracin de la importancia de un buen conocimiento de las distintas tcnicas
depilatorias para poder seleccionar los procedimientos ms adecuados, segn la zona y
estado de la piel, la cantidad de vello, y el resultado que se quiera obtener.
Inters por los avances tcnicos en depilacin.

UNIDAD DIDCTICA 22: Mtodos depilatorios qumicos

Conceptuales
Decoloracin del vello.
Tcnicas depilatorias qumicas.
Cosmticos depilatorios. Principios activos, modo de aplicacin y precauciones de uso.
Retardadores del crecimiento del vello.
Criterios de seleccin.

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Procedimentales
Descripcin del fundamento de la decoloracin del vello.
Anlisis y estudio comparativo de las tcnicas depilatorias qumicas.
Clasificacin y anlisis de los principios activos de los productos qumicos destinados
a la depilacin y retardadores del crecimiento del vello.
Investigacin bibliogrfica de las novedades en los tratamientos de depilacin y
epilacin.

Actitudinales
Valoracin de la importancia de un buen conocimiento de las distintas tcnicas
depilatorias para poder seleccionar los procedimientos ms adecuados, segn la zona y
estado de la piel, la cantidad de vello, y el resultado que se quiera obtener.
Reconocimiento de la importancia de la depilacin en la sociedad actual.
Valoracin de los avances cientficos y tecnolgicos en las tcnicas depilatorias.

UNIDAD DIDCTICA 23: Cosmticos para la higiene y acondicionamiento del
cabello

Conceptuales
Cosmticos para la higiene del cabello. Tipos.
Champes. Mecanismo de actuacin, composicin y formas cosmticas.
Champes de tratamiento. Tipos y composicin.
Acondicionadores. Mecanismo de actuacin, composicin y formas cosmticas.
Lacas y fijadores capilares. Composicin y finalidad.
Productos anticada del cabello. Composicin.
Medidas generales para el cuidado del pelo.

Procedimentales
Deduccin de las caractersticas de un buen champ.
Observacin e interpretacin de fotografas, lminas e imgenes a travs del
microvisor o microcmara, de las alteraciones de la fibra capilar y del cuero cabelludo.
Anlisis y estudio de los componentes de un champ comn.
Clasificacin de los distintos tipos de champes en funcin de su forma cosmtica, uso
o alteracin capilar a tratar.
Cosmetologa Aplicada a Esttica Integral 25
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Descripcin y comparacin de las lacas y fijadores capilares.
Estudio comparativo del mecanismo de actuacin y composicin de los champes,
acondicionadores y fijadores capilares.

Actitudinales
Reconocimiento de la importancia del aspecto del cuero cabelludo y cabello en la
imagen personal.
Responsabilidad en el uso adecuado de los champes y acondicionadores capilares.
Valoracin positiva hacia la utilizacin de los cosmticos de higiene, por ser
necesarios para un buen mantenimiento del cuero cabelludo y cabello.

UNIDAD DIDCTICA 24: Cosmticos decorativos para el cabello

Conceptuales
Cosmticos decorativos del cabello.
Coloracin capilar. Fundamento y reacciones qumicas.
Colorantes. Escala de tonos.
Tintes. Clasificacin, mecanismo de actuacin, composicin y formas cosmticas.
Decoloracin. Fundamento y reacciones qumicas.
Decolorantes. Composicin y formas cosmticas.
Ondulacin permanente. Fundamento y reacciones qumicas.
Onduladores permanentes. Composicin y formas cosmticas.

Procedimentales
Anlisis y estudio comparativo de los tipos de tintes capilares, segn su mecanismo de
accin, composicin, ventajas e inconvenientes y criterios de seleccin.
Descripcin del fundamento cientfico de la coloracin, decoloracin y ondulacin
permanente.
Identificacin de los principios activos de los cosmticos decolorantes y onduladores
permanentes del cabello.
Lectura y anlisis crtico de la bibliogrfica disponible sobre avances tecnolgicos en
el diagnstico y tratamiento capilar.

Actitudinales
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Roberto del To Moreno. I.E.S. Beatriz de Suabia 2012 - 2013

Inters por las innovaciones en cosmtica capilar.
Responsabilidad por el uso adecuado de los cosmticos decorativos y onduladores
temporales.
Valoracin crtica de la informacin que rodea a los cosmticos, especialmente la
publicitaria.
Respeto hacia las opiniones de los dems.

UNIDAD DIDCTICA 25: El perfume y la perfumera alcohlica

Conceptuales
El perfume: necesidad, estructura y construccin.
Materias primas empleadas.
Mtodos para la extraccin de aromas y materias primas.
Perfumera alcohlica.
Factores que influyen en la eleccin del perfume.
Claves, zonas y dosificacin en la aplicacin de un perfume.

Procedimentales
Anlisis de las materias primas empleadas en la elaboracin de un perfume.
Clasificacin de los tipos de perfumes alcohlicos, segn su composicin.
Estudio y comparacin de los factores que influyen en la eleccin de un perfume.
Descripcin de los mtodos de extraccin de aromas y materias primas.
Elaboracin de un agua de colonia.

Actitudinales
Valoracin de la importancia del perfume como componente de los productos
cosmticos.
Reconocimiento de la necesidad de que los perfumes superen diversos controles, tests,
pruebas de toxicidad, irritativas y alrgicas, con anterioridad a su puesta a la venta.
Respeto por lo que representa la perfumera tanto en el mbito cosmtico, como por su
significado social.

UNIDAD DIDCTICA 26: Fitocosmtica y aromaterapia

Cosmetologa Aplicada a Esttica Integral 27
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Conceptuales
Fitocosmtica.
Sustancias vegetales de inters cosmtico: polmeros, lpidos y protenas.
Extractos vegetales de inters cosmtico. Tipos.
Aromaterapia.
Aceites esenciales. Obtencin, composicin y aplicacin.

Procedimentales
Identificacin de las plantas con aplicacin en el campo de la cosmtica.
Anlisis de las sustancias vegetales con inters cosmtico.
Realizacin de esquemas comparativos relacionando para cada planta, las partes
utilizadas, los principios activos obtenidos, la accin y usos cosmticos.
Comparacin y diferenciacin de fitoterapia, fitocosmtica y aromaterapia.
Bsqueda de bibliografa relativa a los usos en belleza y salud de la aromaterapia.

Actitudinales
Reconocimiento y valoracin de la importancia de la utilizacin de extractos de plantas
en cosmtica.
Sensibilidad por la aromaterapia.
Inters por conocer el proceso de obtencin de los aceites esenciales, y su
aplicabilidad en tratamientos estticos.

UNIDAD DIDCTICA 27: Alteraciones y conservacin de los productos
cosmticos

Conceptuales
Estabilidad cosmtica.
Agentes causantes y alteraciones.
Ensayos de estabilidad.
Concepto y tipos de conservantes. Mecanismos de accin.
Precauciones en la elaboracin de los preparados cosmticos.

Procedimentales
Distincin y anlisis de los conservantes.
Cosmetologa Aplicada a Esttica Integral 28
Roberto del To Moreno. I.E.S. Beatriz de Suabia 2012 - 2013

Determinacin de la estabilidad cosmtica.
Clasificacin de las alteraciones cosmticas y sus agentes causantes.
Descripcin de los ensayos de estabilidad.
Observacin de las precauciones debidas en la elaboracin de los preparados
cosmticos.

Actitudinales
Rigor en la identificacin de alteraciones cosmticas.
Respeto por las normas higinicas en la elaboracin de cosmticos.
Consciencia de que los cosmticos mantienen sus propiedades positivas durante un
periodo de tiempo limitado (fecha de caducidad).

UNIDAD DIDCTICA 28: reacciones adversas a los cosmticos. Legislacin
cosmtica (3 horas)

Conceptuales
Causas de accidentes cosmticos.
Tipos de reacciones a cosmticos.
Localizacin de los accidentes cosmticos.
Dermatitis profesional.
Precaucin con el uso de cosmticos.
Legislacin.
La legislacin para los productos cosmticos.
La legislacin en Espaa.
Cosmtico. Concepto. Finalidad. Clasificacin.
Listas de compuestos en la legislacin.
Etiquetado de los productos cosmticos.

Procedimentales
Identificacin de las causas de accidentes cosmticos.
Anlisis y estudio de las reacciones a cosmticos.
Observacin de fotografas y diapositivas de alteraciones en la piel, producidos por
cosmticos.
Descripcin de enfermedades profesionales en la Esttica.
Cosmetologa Aplicada a Esttica Integral 29
Roberto del To Moreno. I.E.S. Beatriz de Suabia 2012 - 2013

Simulacin de las precauciones necesarias para la utilizacin de cosmticos.
Anlisis y estudio de la normativa legal que regula los productos cosmticos.
Definicin y clasificacin de cosmtico.
Elaboracin de una relacin de los productos definidos por las leyes como sustancias
prohibidas, restringidas, colorantes autorizados, filtros ultravioletas permitidos y
conservantes.
Anlisis del contenido de las etiquetas que acompaan los productos cosmticos.

Actitudinales
Valoracin de la importancia del uso adecuado de los cosmticos para evitar
accidentes.
Reaccin adecuada ante situaciones de intolerancia a los cosmticos.
Inters por el conocimiento de las enfermedades profesionales.
Actitud negativa frente a la aplicacin de cosmticos alterados o caducados, ya que
pueden variar los resultados y/o producir irritaciones, alergias e infecciones.
Valoracin crtica de la informacin que rodea a los cosmticos, especialmente la
publicitaria.
Disposicin para poner en prctica todas las recomendaciones que dicta la Ley sobre el
uso de cosmticos.
Actitud respetuosa y receptiva hacia las opiniones de los dems.

Temporalidad
El nmero de sesiones de clase estn previstas en funcin del calendario oficial del
curso. Para los Ciclos Formativos de Formacin Profesional que se imparten en los
centros docentes viene establecido mediante la Orden de 9 de julio de 2003. De esta
forma, un clculo de la distribucin aproximada de sesiones de septiembre a junio sera
el siguiente:


Primer trimestre: 55 sesiones
Septiembre: 1 semana x 5 sesiones a la semana = 5 sesiones
Octubre: 4 semanas x 5 sesiones a la semana = 20 sesiones
Noviembre: 4 semanas x 5 sesiones a la semana = 20 sesiones
Cosmetologa Aplicada a Esttica Integral 30
Roberto del To Moreno. I.E.S. Beatriz de Suabia 2012 - 2013

Diciembre: 2 semanas x 5 sesiones a la semana = 10 sesiones

Segundo trimestre: 60 sesiones
Enero: 3 semanas x 5 sesiones a la semana = 15 sesiones
Febrero: 4 semanas x 5 sesiones a la semana = 20 sesiones
Marzo: 4 semanas x 5 sesiones a la semana = 20 sesiones
Abril: 1 semana x 5 sesiones a la semana = 5 sesiones

Tercer trimestre:
(42 ordinarias y 6 sesiones extraordinarias)
45 sesiones
Abril: 3 semanas x 5 sesiones a la semana = 15 sesiones
Mayo: 3 semanas x 5 sesiones a la semana = 15 sesiones
Junio, extraordinarias: 3 semanas x 5 sesiones a la semana = 15 sesiones

Nmero total de sesiones = 160 sesiones

El nmero de horas asignado a cada Unidad Didctica sigue un criterio basado en varios
factores, entre ellos la especial dificultad para su asimilacin, la importancia de sus
contenidos en un aprendizaje significativo global o el carcter central de los contenidos
de cara a alcanzar los objetivos del mdulo o a conseguir la competencia profesional
segn lo establecido oficialmente para este ttulo.

Teniendo en cuenta todos estos condicionantes, los contenidos los desarrollaremos con
la siguiente distribucin temporal de las Unidades Didcticas. Siguiendo con el ejemplo
de calendario anteriormente citado, podra impartirse el mdulo como sigue:

U.D. n Ttulo Sesiones
PRIMER TRIMESTRE (55 sesiones)
1 Principios de qumica 6
2 Sistemas dispersos homogneos: disoluciones, iontoforesis 4
3 Sistemas dispersos heterogneos 4
4 Los cosmticos. 6
5 Componentes de los cosmticos. 6
Cosmetologa Aplicada a Esttica Integral 31
Roberto del To Moreno. I.E.S. Beatriz de Suabia 2012 - 2013

6 Penetracin y mecanismos de actuacin de los cosmticos 5
7 Innovaciones en el campo de la cosmtica. 8
8 Cosmticos de higiene facial y corporal. 8
9 Cosmticos complementarios a la higiene facial y corporal. 8
SEGUNDO TRIMESTRE (60 sesiones)
10 Cosmticos de mantenimiento y proteccin. 6
11 Cosmticos antienvejecimiento. 6
12 Cosmticos anticelulticos. 6
13 Cosmticos reparadores, regeneradores y reafirmantes. 6
14 Cosmticos empleados en la aplicacin de electroesttica. 6
15 Cosmticos para el maquillaje del rostro y del cuerpo. 5
16 Cosmticos destinado al maquillaje del rea de los ojos. 5
17 Csmticos para labios. Coloretes. Micropigmentacin. 5
18 Sol y piel. Bronceado solar. 5
19 Cosmticos de proteccin solar. 5
20 Protectores para despus del sol. Bronceadores exgenos. 5
TERCER TRIMESTRE (45 sesiones)
21 Mtodos depilatorios fsicos 5
22 Mtodos depilatorios qumicos 5
23 Cosmticos para la higiene y acondicionamiento del cabello. 7
24 Cosmticos decorativos para el cabello 7
25 El perfume y la perfumera alcohlica. 5
26 Fitocosmtica y aromaterapia. 5
27
Estabilidad, alteraciones y conservacin de los productos
cosmticos 5
28
Reacciones adversas producidas por cosmticos. Legislacin
cosmtica. 6

4. METODOLOGA
La metodologa que se emplear en este mdulo tendr la finalidad de contribuir a la
consecucin de las capacidades terminales del mismo, pero dado que estas capacidades
estn referidas a los diferentes contenidos de la enseanza, las opciones metodolgicas
Cosmetologa Aplicada a Esttica Integral 32
Roberto del To Moreno. I.E.S. Beatriz de Suabia 2012 - 2013

estarn orientadas al aprendizaje significativo de los diferentes contenidos considerados
(conceptuales, procedimentales y actitudinales).

Los principios metodolgicos que se utilizarn sern los siguientes:
- Presentacin del mdulo. En ella se explicarn sus caractersticas, los contenidos, las
capacidades terminales que deben adquirir los alumnos/as y la metodologa y criterios
de evaluacin que se van a aplicar. Adems, se entregarn al alumnado unas
orientaciones al principio de cada trimestre, en las que se indicarn los temas a tratar
durante el mismo, as como las actividades que desarrollaremos.
- Partir del nivel de desarrollo del alumnado, de sus conocimientos previos y sus
capacidades, para as propiciar la construccin de aprendizajes significativos.
- Graduacin cuidadosa de la dificultad de las tareas, de manera que siempre las
situaciones ms sencillas sean al inicio de cada etapa, elevando paulatinamente el nivel.
- Un enfoque globalizador. La organizacin de los contenidos permitir abordar los
problemas, las situaciones y los acontecimientos dentro de un contexto y en su totalidad,
evitando as los aprendizajes repetitivos.
- Carcter preventivo. Se trata de desarrollar en los jvenes nuevas actitudes para
adaptarse a los cambios tecnolgicos del mercado laboral y a los perodos de desempleo
que, en su caso, deban afrontar, con la finalidad de aprender a manejar la situacin y
afrontarla de manera activa y motivada.
- Enseanza realista y funcional. De tal forma que consiga relacionar las actividades
de enseanza-aprendizaje con la vida real de los alumnos, partiendo, siempre que sea
posible, de las experiencias que el alumnado posea.
- Aprendizaje cooperativo en grupos. Bajo el principio de que el aprendizaje es un
fenmeno social se perseguir que el alumnado aprenda cooperativamente, y a trabajar
en equipo.
- Participacin activa del alumnado en clase. Es importante lograr que el grupo-clase
se conciencie e implique en los objetivos. Para ello se propiciar el dilogo en clase a
travs del planteamiento de debates.
- Enfoque plurimetodolgico limitado, no se va a establecer una nica manera de
desarrollar la prctica educativa, pero no todo vale; los enfoques podrn ser distintos
para cada unidad didctica, eligiendo los que se entiendan como ms adecuados para
cada una de ellas, pero no se utilizarn todos los posible en todas ellas.

Cosmetologa Aplicada a Esttica Integral 33
Roberto del To Moreno. I.E.S. Beatriz de Suabia 2012 - 2013

Las actividades didcticas
Se llevarn a cabo con objeto de que el alumnado llegue a dominar los contenidos
seleccionados y alcanzar los objetivos previstos. Se realizarn actividades de las
descritas a continuacin:

- ACTIVIDADES DE INICIO
Encuesta de conocimientos previos y, siempre que sea posible, se comenzar cada
unidad didctica con un debate en el aula donde puedan surgir los conocimientos
previos del alumnado en cuanto a la materia.
- ACTIVIDADES DE DESARROLLO
Se podran destacar las siguientes:
Exposicin verbal y debates
Trabajo individual, supuestos prcticos y/o actividades sobre algn aspecto del tema.
Trabajo en pequeo/gran grupo, debiendo resolver diferentes cuestiones que podrn
ms tarde ser expuestas ante todos mediante un portavoz.
Exploracin bibliogrfica y/o en Internet, sobre algn tema concreto que proponga
en clase
Simulaciones, de situaciones que puedan plantearse de manera real en el puesto de
trabajo
Casos prcticos, ejercicios en los que se presenta a los alumnos alguna situacin que
deben saber resolver y que explicarn por escrito.
Discusin en pequeo/gran grupo. Al comienzo, durante y al final de la exposicin,
as como en la resolucin de casos prcticos planteados, provocaremos discusiones que
van a permitir adquirir habilidades de comunicacin y respeto hacia los dems.
Realizacin de informes sobre cosmticos reales. Individualmente, el alumnado
realizar anlisis sobre cosmticos reales en base a la lista de ingredientes y otra
informacin del etiquetado del producto. Debern conocer las cualidades de cada
ingrediente y, en base a ellas, determinar las cualidades del cosmtico y de la
adecuacin de la informacin de la etiqueta a esas cualidades.
Realizacin de una lista de ingredientes completa para un cosmtico dado. Se trata
de un supuesto prctico en el que se sealar un tipo de cosmtico indicando su forma
cosmtica, funcin principal y otras secundarias y el tipo de piel al que va destinado.
Con esta informacin y el material de clase cada alumna o alumno debe entregar por
Cosmetologa Aplicada a Esttica Integral 34
Roberto del To Moreno. I.E.S. Beatriz de Suabia 2012 - 2013

escrito una lista de ingredientes justificacin la inclusin en la lista y su posicin en
ella.
Realizacin de un cosmtico real. Esta actividad se realizar por grupos. Cada grupo
contar con la lista de ingredientes y el modo de realizacin de un cosmtico concreto y
debern fabricarlo en el laboratorio. La entrega del trabajo se realizar a travs de una
exposicin al resto de la clase y se debern aportar las unidades del cosmtico
etiquetado y un vdeo que resuma su fabricacin. Este vdeo se colgar en un blog que
se elaborar para facilitar las entregas de trabajos.

La eleccin de una estrategia didctica u otra va a estar orientada en todo momento por
el tipo y el grado de los aprendizajes que pretenda conseguir, estando condicionada por
el contexto y por las caractersticas de la familia profesional que impartimos, de los
alumnos y alumnas y por los recursos didcticos disponibles.
- ACTIVIDADES DE RECAPITULACIN
Se realizarn en la ltima fase de la unidad didctica y estaran orientadas a la
elaboracin de sntesis, esquemas, mapas conceptuales, evaluacin de los aprendizajes
realizados, etc.
- ACTIVIDADES DE REFUERZO
Insistir en los contenidos mnimos, planteando actividades de desarrollo que incidan
precisamente en estos conceptos, para que as alcancen los objetivos propuestos los
alumnos y alumnas con un ritmo de aprendizaje ms lento.
- ACTIVIDADES DE AMPLIACIN
Para los alumnos/as que han realizado de forma satisfactoria las actividades de
desarrollo.
- ACTIVIDADES DE RECUPERACIN
Orientadas a atender a aquellos alumnos/as que no han conseguido los aprendizajes
previstos. Por una parte, las realizar el alumnado que no alcance los objetivos previstos
en cada trimestre (a la vez que quien s lo ha logrado realiza actividades de ampliacin).
Por otra parte, tambin acometer este tipo de actividades aquel alumnado que
suspendi en la evaluacin ordinaria, para los que se han programado un nmero
aproximado de 12 sesiones en el mes de junio, en las cuales las actividades de
recuperacin podrn ser de desarrollo y de recapitulacin, sobre todo, similares a las ya
programadas para el horario ordinario, pero que impliquen una mayor comprensin de
los contenidos del mdulo, para as clarificar las ideas o dudas que puedan tener.
Cosmetologa Aplicada a Esttica Integral 35
Roberto del To Moreno. I.E.S. Beatriz de Suabia 2012 - 2013


Adems, si el alumno o alumna no lo supera el mdulo despus de la evaluacin
extraordinaria, lo recuperar asistiendo a las clases ordinarias en el siguiente curso y
sometindose al rgimen normal de evaluacin.
- ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES.
Se plantearn una vez se conozcan en sus posibilidades de realizacin a lo largo del
curso. A priori, una actividad extraescolar que se puede programar es la siguiente:
- Visitas a fbricas de cosmticos y a centros de tratamientos estticos: realizaremos
una visita a empresas del sector, sin poder concretar la fecha, pero siempre ser
antes de que terminen las clases. Se procurar que se realice durante el tercer
trimestre, para que la visita suponga el contraste de conocimientos adquiridos
durante todo el curso y sobre diferentes aspectos. Los alumnos y alumnas debern
tomar nota de los aspectos profesionales relacionados con la cosmetologa en el
transcurso de la visita. Realizarn un trabajo individual o en grupo de 2/4 personas,
sobre estas empresas.

Los recursos didcticos
EL ESPACIO
- Un aula tradicional.
- Un aula de informtica.
- El aula taller.
- Un laboratorio
LOS MATERIALES
- Los libros de texto recomendados, cada alumno/a debe tener los suyos.
- Una biblioteca de departamento, de la que se utilizarn libros y diccionarios.
- Publicaciones oficiales (BOE)
- Diagramas conceptuales, realizados por m, para ser expuestos en la pizarra.
- Ordenador porttil, can proyector e ilustraciones, animaciones y actividades
en formato digital para ser proyectadas.
- Ordenadores con conexin a Internet en el aula de informtica.
RECURSOS PERSONALES
- Mi guin y mis explicaciones.
- Observacin directa.
- Otros.
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- El propio alumnado, en base a su responsabilidad e inters.
RECURSOS INSTITUCIONALES
- Organismos con los que se mantendrn contactos como Ayuntamientos y
Diputacin Provincial, Cuerpo de Bomberos, Proteccin Civil, etc.
- Otros, como las empresas que se puedan visitar.

5. EVALUACIN
- INSTRUMENTOS DE EVALUACIN
La prctica de la evaluacin continua obliga a diversificar los medios que utiliza el
profesorado para la recogida de informacin, que no se refieren slo a lo que aprenden
los alumnos y alumnas, sino que tambin deben referirse a cmo van aprendiendo.

Por este motivo, para evaluar al alumnado emplear una agenda personal y/o cuaderno
del profesor, donde anotar las respuestas y reflexiones a los diferentes instrumentos de
evaluacin utilizados, entre los que utilizar:
- Observacin sistemtica y minuciosa de las diversas circunstancias y contextos
socio-culturales y personales en que se produce la evolucin del alumnado dentro
del proceso de enseanza-aprendizaje.
- Seguimiento de los trabajos individuales o en grupo, evaluando tanto la calidad
como la claridad de las exposiciones, el inters y la participacin en las actividades.
- Valoracin de las tareas en clase.
- Dilogo individual o en grupo, debates.
- Pruebas especficas, tanto orales como escritas.
- Tests y preguntas de respuesta corta.
- Pruebas de cumplimentacin de documentos.
- Elaboracin de informes.

Estas anotaciones personales tendrn un carcter acumulativo, en el que quedar
reflejado todo el trabajo desarrollado a lo largo del curso.
- CRITERIOS DE EVALUACIN
Tendremos siempre en cuenta la competencia profesional caracterstica de este ttulo,
que constituye la referencia para definir los objetivos generales del Ciclo Formativo, as
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como la madurez del alumnado en relacin con las restantes finalidades establecidas y
los criterios de evaluacin establecidos en el Decreto 19/1996.
- OBTENCIN DE CALIFICACIONES
A lo largo de este mdulo se va a realizar una evaluacin continua o formativa, que no
va a estar basada nicamente en pruebas realizadas al final de cada fase del aprendizaje.
Se seguir el proceso de aprendizaje del alumnado, as como su progreso, midiendo el
grado de adquisicin de los objetivos mediante una agenda y/o cuaderno del profesor,
donde anotar:
- La capacidad de asimilacin de los objetivos marcados.
- El progreso de cada alumno y del grupo.
- Las interpretaciones personales y la capacidad de crtica.
- Dificultades halladas en el aprendizaje de los diferentes tipos de contenido.
- Tipo y grado de los aprendizajes adquiridos.
- Actitudes, motivaciones e intereses manifestadas por los alumnos.
- La capacidad de aportar informacin y la participacin activa en el aula.

Al trmino de varias Unidades Didcticas (agrupndolas por afinidad de contenidos) se
realizar una prueba objetiva especfica, a modo de control. Al final del trimestre se
realizar una prueba especfica sobre los contenidos conceptuales de todas las Unidades
Didcticas impartidas en cada trimestre. Adems, a lo largo de cada trimestre se irn
tomando anotaciones sobre la evaluacin de contenidos procedimentales y actitudinales.
Todo ello dar lugar a una calificacin trimestral. La calificacin trimestral tendr una
nota numrica, del 1 al 10, y en la que el 5 o ms indicar que se han superado los
objetivos marcados. Esta nota se obtendr de la ponderacin de las diversas pruebas, de
la siguiente forma:
- 75% de las pruebas especficas, trabajos individuales y trabajos en grupo sobre
contenidos conceptuales. En concreto:
o Los trabajos individuales aportarn un 25% del peso de esta parte
o Los trabajos en grupo aportarn un 15%
o Las pruebas especficas un 60%, entre ellas, si la nota de la prueba que examina
de todos los contenidos trimestrales es la ms alta, se tomar esta como
referencia. Si no fuera as se realizara una nota media entre todas las pruebas
especficas realizadas.
- 15% de la evaluacin sobre contenidos procedimentales.
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- 10% de la evaluacin sobre contenidos actitudinales

Los alumnos y alumnas que no superen el 5 en la calificacin trimestral podrn realizar
otra prueba especfica, a modo de recuperacin. En cualquier caso siempre deben haber
realizado las actividades de cada trimestre. Con los resultados de la mencionada prueba
se realizar una ponderacin igual a la descrita, y se considerar superada la evaluacin
del trimestre si la calificacin resultante es mayor de un 5.

La nota final del curso se obtendr de la nota media de las tres evaluaciones
trimestrales, siempre y cuando estn superadas con ms de un 5 cada una de ellas. La
evaluacin extraordinaria consistir en una prueba especfica sobre los contenidos de
todo el curso, y para la obtencin de la calificacin se ponderarn los resultados de la
misma manera que se ha explicado para las calificaciones trimestrales, es decir, con los
datos de esta prueba y los referidos a procedimientos y actitudes de todo el curso.

A las actividades de ampliacin se les dar el siguiente tratamiento: cada alumno o
alumna que realice una actividad de ampliacin, podr subir la nota de ese trimestre
hasta un mximo de 1 punto por cada actividad. Slo podrn realizar estas actividades
aquellos que tengan aprobada la evaluacin trimestral.

- RECUPERACIN DEL MDULO SI EST PENDIENTE
Se plantear a los alumnos y alumnas de segundo curso que tengan este mdulo
pendiente la realizacin de actividades de desarrollo que se ofrecern a travs de un
cuadernillo y la realizacin de un examen, segn la convocatoria pertinente, como el
que se ha descrito para las evaluaciones ordinaria y extraordinaria.

6. ATENCIN A LA DIVERSIDAD
En una enseanza no obligatoria no se permite la realizacin de adaptaciones
curriculares significativas (relativas a los contenidos y capacidades terminales
mnimas), sino slo y exclusivamente adaptaciones poco significativas (fsicas,
metodolgicas, etc.)

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Al inicio de curso se realizar una evaluacin diagnstica (paralela a las actividades
de evaluacin inicial) para detectar posibles dificultades de aprendizajes.

En primera instancia convendr verificar la existencia o no, de alumnado extranjero,
sobredotado o con necesidades educativas especiales. Lo normal es que esto no ocurra
pero si al comenzar el curso se matriculara alguno o a lo largo del desarrollo del mismo
detecto algunas dificultades, solicitar al Departamento de Orientacin su colaboracin
en la determinacin de las posibles necesidades educativas y de las propuestas que
pudieran requerir, y elaborar las adaptaciones fsicas y metodolgicas que fueran
necesarias.
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