Programa Intensivo SH 2013

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Historia y Ciencias Sociales
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CPECH Preuniversitarios
Estndar intensivo
Presentacin
El programa Estndar Intensivo est estructurado en funcin de las caractersticas particulares
de los estudiantes y del tiempo de que disponen para la preparacin de la PSU (agosto a
noviembre). Por ello es un curso que optimiza tiempo y recursos pedaggicos para desarrollar
los contenidos y habilidades que se evalan en la prueba.
A continuacin, detallaremos las especificaciones ms importantes del programa.
1. Organizacin general
1.1 Nmero de clases. El programa considera el desarrollo de 15 sesiones presenciales.
1.2 Evaluaciones. Los alumnos tendrn la posibilidad de rendir tres ensayos (diagnstico
014, 044, 054 y 064).
1.3 Materiales.
1.3.1 De clases
Presentacin ppt. Incluye sumario de contenidos, aprendizaje esperado por
pregunta, preguntas con tips, sistematizacin de contenidos y tabla de correccin de
ejercicios.
Cuaderno de Estrategias y Ejercitacin. Incluye 2 ejercicios modelo con tips de
resolucin; 20 ejercicios PSU para trabajo silencioso e individual del alumno (con
asistencia del profesor cuando lo requiera); tabla de correccin y cuadro logro/tiempo.
1.3.2 Adicionales.
Libro. Recopila toda la informacin conceptual necesaria y ejercitacin adicional PSU.
Solucionario disponible por cuaderno en la web. Defensas de cada ejercicio
perteneciente al Cuaderno de Estrategias y Ejercitacin.
Resumen de clase. Aplicacin multimedia interactiva que permite revisar los objetivos
y contenidos trabajados en las clases presenciales.
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2. Metodologa de clases
El modelo metodolgico utilizado en el programa est centrado en el desarrollo de estrategias
de resolucin de preguntas, con un fuerte nfasis en la ejercitacin sistemtica de la PSU.
Con este objetivo, el desarrollo de las clases considera una estructura que avanza desde la
prctica a la conceptualizacin.
El principio de eficacia es fundamental en este programa, puesto que, adems de la revisin
de todos los contenidos considerados en esta prueba de seleccin, pone una especial atencin
en aquellos contenidos que de acuerdo al anlisis histrico, han sido evaluados con mayor
frecuencia. El foco est puesto en aprender lo que debes saber para resolver la PSU.
Estructura general de la clase
Primera parte: Desarrollo estratgico de ejercicios y construccin colectiva de la
conceptualizacin (tiempo asignado: 35 minutos).
- Para desarrollar el o los temas de la clase, el profesor trabaja con ejercicios PSU presentados
en la seccin Estrategias del Cuaderno de Estrategias y Ejercitacin.
- Para trabajar estos ejercicios y despertar el conocimiento en los alumnos, se incorporan
ciertos tips (en promedio 3 o 4), que inducen el anlisis y resolucin del ejercicio.
- En la ppt se presentar, a continuacin del ejercicio y sus tips, una sistematizacin del
contenido que se ha trabajado (mapa conceptual, esquema, resea, punteo, etc.). El
profesor podr complementar esta sistematizacin con el libro de texto.
- En una clase se trabajan 2 ejercicios con tips, ms la respectiva sistematizacin de cada
tema.
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Estndar intensivo
Segunda parte: Ejercitacin PSU y correccin (tiempo asignado: 40 minutos).
- En el cuaderno, el alumno deber resolver 20 ejercicios PSU (distintos a los trabajados en la
primera parte de la clase).
- Durante este trabajo individual, el profesor podr asistir de manera individual a los alumnos,
resolviendo dudas que advierta en su desplazamiento por la sala de clases.
- El tiempo asignado para la resolucin es de 30 minutos (1,5 minutos por ejercicio).
- En la correccin, el profesor deber seleccionar aquellos ejercicios de mayor complejidad
para los alumnos, o bien, aquellos que los alumnos soliciten corregir (por razones de
tiempo, posiblemente no alcanzar a corregir ms de 5 o 6).
- La correccin implica necesariamente: leer enunciado de la pregunta, indicando la
dificultad y elementos claves del enunciado para buscar la respuesta; realizar anlisis de
distractores; descartar distractores ms alejados; seleccionar distractores ms potentes (2);
explicitar argumento que permite la seleccin de la alternativa correcta.
- El proceso de correccin no debera durar ms de 10 minutos.
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2.2 Modelo de aplicacin
A continuacin, se presenta un modelo de aplicacin de la metodologa indicada, en orden a
contribuir al mejor desarrollo de sus clases. Es necesario destacar que el nfasis de cada sesin
debe estar puesto en el proceso de aprendizaje que realiza el alumno y no en la exposicin del
profesor acerca del contenido. Al finalizar el anlisis de cada ejercicio, el docente sistematizar
brevemente los contenidos abordados.
Cada gua tendr ejercicios modelo, con marcas textuales estratgicas que el alumno, apoyado
por el(la) profesor(a), deber descubrir y relacionar, para resolver correctamente la pregunta que
se le presenta. Las marcas o tips pueden estar en el texto de estmulo, en la pregunta o incluso
en las alternativas, ya que de esta manera se ayuda al alumno(a) en su proceso de construccin
de conocimientos y estrategias necesarias para el desafo que implica la PSU.
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Estndar intensivo
Ejercicio prctico intensivo HISTORIA UNIVERSAL
A continuacin, se presenta un ejemplo de pregunta incluida en la presentacin Powerpoint,
para que el(la) profesor(a) pueda abordar de manera adecuada el programa Intensivo de Historia
y Ciencias Sociales, a partir de estrategias aplicadas a un ejercicio PSU. Es necesario destacar
que el nfasis debe estar puesto en el proceso de aprendizaje que realiza el alumno, a travs
de preguntas al curso, y no en la exposicin del profesor acerca del contenido. Despus de
cada pregunta con tips, el docente puede sistematizar o transmitir brevemente los contenidos
abordados.
La siguiente pregunta est incluida en el Cuaderno de Estrategias y Ejercitacin, y en la
presentacin Powerpoint asociada a la clase n1 de Historia Universal del programa Cpech
Estndar Intensivo.
1. La evolucin cultural de la especie humana es un
proceso en conjunto con los cambios fisiolgicos
ocurridos en las diferentes especies homnidas. Como
rasgo distintivo de esta evolucin podemos sealar
que durante el
A) Paleoltico, los grupos humanos practican,
mayoritariamente, el sedentarismo.
B) Mesoltico, se inicia el uso de la piedra
como herramienta para la caza.
C) Neoltico, se desarrolla una especializacin
del trabajo producto de la agricultura.
D) Neoltico, se mantienen, mayoritariamente,
las formas tradicionales para conseguir los
alimentos.
E) Mesoltico, no se aplicaron innovaciones
culturales en comparacin al Paleoltico.
Debes identifcar el rasgo
cultural correcto para una etapa
de la historia.
Tip 5
Incluye la evolucin de las
capacidades intelectuales y
habilidades de las diferentes
especies de la evolucin
humana.
Tip 1
Alude a los cambios biolgicos,
es decir, a la hominizacin.
Ambos procesos evolutivos
constituyen la evolucin
humana.
Tip 2
Implica reconocer una caracte-
rstica propia o signifcativa de
una etapa.
Tip 3
Son las etapas culturales que
componen la Prehistoria o Edad
de piedra.
Tip 4
7
La pregunta est dirigida a reconocer un rasgo distintivo o caracterstica esencial de una de
las etapas de la evolucin cultural de la humanidad durante la Edad de Piedra o Prehistoria.
Mediante el recurso fundamental de este curso intensivo, es decir, la pregunta dirigida al grupo
curso, indague en los conocimientos previos de los alumnos sobre los conceptos o procesos
destacados o marcados en la pregunta. Para lo anterior se puede apoyar en los tips incluidos en
el orden que los identifica o segn su criterio atendiendo a las caractersticas propias del grupo
de estudiantes a su cargo.
La construccin del conocimiento asociado a la pregunta, en conjunto con los alumnos y
alumnas a partir de sus propias respuestas, se convertir en un aprendizaje significativo para
ellos y focalizar su comprensin en los temas relevantes para la PSU del rea.
En el inicio marque la diferencia entre los procesos de evolucin cultural y hominizacin
(este tambin se incluye en los materiales didcticos de la clase mencionada) en relacin a su
significado, para luego explicitar cul es la pregunta concreta que se realiza. Una sugerencia al
respecto consiste en sealarles a los alumnos que ante cada pregunta tipo PSU sean capaces, en
la medida de lo posible, de transformarla en una interrogante bsica como: Qu es ? Qu
elemento ?, Dnde se ubica ?, Cul es el rasgo .?, entre otras posibilidades.

Destaque que la idea de rasgo distintivo es diferenciar una caracterstica propia de una etapa, la
cual no es compartida con las otras etapas del proceso.
Como las etapas del proceso preguntado estn en las alternativas, es conveniente intentar
que los alumnos sean capaces de organizarlas temporalmente, y al mismo tiempo, secuenciar
lgicamente las conductas sociales y culturales incluidas en ellas. No es recomendable
preguntar, inmediatamente, por la respuesta correcta sino explicar cada una de los distractores
enfatizando su error o falsedad. De esta forma, los alumnos contarn con mayor informacin
para comprender la temtica de la pregunta.
A continuacin, una vez realizado los pasos anteriores se recomienda sistematizar, de manera
breve, los contenidos y conceptos asociados a la pregunta apoyndose con la propuesta de la
presentacin y sus explicaciones verbales y/o escritas en la pizarra.
Finalmente, utilice algunas de las veinte interrogantes de la seccin ejercitacin, en la misma
lgica sealada, para complementar contenidos relevantes a la clase segn su criterio
pedaggico.
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Estndar intensivo
4. Calendario acadmico
DIRECCIN
ACADMICA
CURSO HISTORIA Y CIENCIAS SOCIALES INTENSIVO 2013
NMERO DE SEMANAS
Lunes Sbado Semana LUNES MARTES MIRCOLES JUEVES VIERNES SBADO
8/abr 13/abr 1
15/abr 20/abr 2
22/abr 27/abr 3
29/abr 04/may 4
06/may 11/may 5
13/may 18/may 6
20/may 25/may 7
27/may 01/jun 8
03/jun 08/jun 9
10/jun 15/jun 10
17/jun 22/jun 11
24/jun 29/jun 12
01/jul 06/jul 13
08/jul 13/jul 14
15/jul 20/jul 15
22/jul 27/jul 16
29/jul 03/ago 17
05/ago 10/ago 18 1 1 1 1 1 1
12/ago 17/ago 19 2 2 2 feriado 2 2
19/ago 24/ago 20 3 3 3 2 3 3
26/ago 31/ago 21 4 4 4 3 4 4
02/sep 07/sep 22 5 5 5 4 Ensayo 044
09/sep 14/sep 23 6 6 6 5 5 5
16/sep 21/sep 24 7 7 feriado feriado feriado feriado
23/sep 28/sep 25 8 8 7 6 6 6
30/sep 05/oct 26 9 9 8 7 7 7
07/oct 12/oct 27 Ensayo 054 9 8 8 feriado
14/oct 19/oct 28 10 10 10 9 9 8
21/oct 26/oct 29 11 11 11 10 10 9
28/oct 02/nov 30 12 12 12 feriado feriado 10
04/nov 09/nov 31 13 13 13 11 11 11
11/nov 16/nov 32 Ensayo 064 14 12 12 12
18/nov 23/nov 33 14 14 15 13 13 13
25/nov 30/nov 34 15* 15* 14* 14* 14*
15* 15* 15*
9
5. Programaciones por cada bloque
Planificacin Programa Estndar Intensivo
Bloque SH-81 HISTORIA DE CHILE
Clase Contenido Material Folio
1 Institucionalidad poltica I
Cuaderno CUACINSHHCA06001
PPT PPTCINSHHCA06001
2 Institucionalidad poltica II Cuaderno CUACINSHHCA06002
3 Civilizaciones precolombinas
4 Pueblos precolombinos chilenos Cuaderno CUACINSHHCA06004
5 Descubrimiento y conquista de Chile
6 Legado espaol I
7 Legado espaol II
8 Independencia americana y de Chile Cuaderno CUACINSHHCA06008
9 Organizacin de la Repblica I Cuaderno CUACINSHHCA06009
10 Organizacin de la Repblica II
11 Sociedad fnisecular I
12 Sociedad fnisecular II Cuaderno CUACINSHHCA06012
13 Siglo XX. Primera parte
14 Siglo XX. Segunda parte Cuaderno CUACINSHHCA06014
15 Siglo XX. Tercera parte
10
Estndar intensivo
Bloque SH-82 HISTORIA UNIVERSAL
1 Orgenes del hombre y la humanidad
Cuaderno CUACINSHHUA06001
PPT PPTCINSHHUA06001
2 Primeras civilizaciones
3 El legado de Grecia clsica Cuaderno CUACINSHHUA06003
4 El legado de Roma clsica
5 Europa medieval I
6 Europa medieval II
7 Europa medieval III Cuaderno CUACINSHHUA06007
8 Edad moderna I
9 Edad moderna II Cuaderno CUACINSHHUA06009
10 La era de las revoluciones I Cuaderno CUACINSHHUA06010
11 La era de las revoluciones II
12 Siglo XX. Primera parte
13 Siglo XX. Segunda parte
14 Siglo XX. Tercera parte Cuaderno CUACINSHHUA06014
15 Amrica Latina contempornea Cuaderno CUACINSHHUA06015
11
Bloque SH-83 GEOGRAFA
1
Presentacin de la PSU de Historia y
Ciencias Sociales
PPT PPTCINSHGEA06001
2 Entorno natural I Cuaderno CUACINSHGEA06001
3 Entorno natural II
Cuaderno CUACINSHGEA06002
4 Entorno natural III
5 Entorno natural IV
6
Geografa econmica y de la
poblacin
7 Organizacin nacional y regional I Cuaderno CUACINSHGEA06006
8 Organizacin nacional y regional II Cuaderno CUACINSHGEA06007
9
Geografa fsica, econmica y de la
poblacin de Amrica Latina
10 Sistema econmico nacional I
11 Sistema econmico nacional II
12 Mundo contemporneo I
13 Mundo contemporneo II Cuaderno CUACINSHGEA06012
14 Chile y el mundo
15 Clase prctica Taller TEJCINSHGEA06001
12
Estndar intensivo
5. Planificacin clase a clase
Bloque SH-81 HISTORIA DE CHILE
Clase 1: Institucionalidad poltica I
Aprendizajes esperados:
Comprender los conceptos de nacionalidad y ciudadana, aplicndolos a la realidad
nacional segn la normativa vigente.
Comprender el sentido y valor de la Constitucin Poltica de 1980.
Reconocer y valorizar a los nacionales y ciudadanos como sujetos de derechos y deberes
consagrados en la normativa vigente.
Analizar el significado de conceptos polticos bsicos.
Valorar la participacin poltica como una forma de expresin democrtica.
Acciones especficas del(la) profesor(a):
Diferenciar claramente las definiciones, requisitos y causales de prdida de la ciudadana
y la nacionalidad.
Describir brevemente el origen y evolucin de la Constitucin de 1980, y explicitar los
principales derechos consagrados en ella.
Definir los conceptos polticos bsicos de Estado, nacin, rgimen poltico (democracia,
autoritarismo y totalitarismo), soberana popular y estado de derecho.
Explicar el concepto de participacin poltica, nombrar formas de participacin poltica,
explicitar la importancia de este concepto en el sistema democrtico.
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Clase 2: Institucionalidad poltica I
Reconocer y comprender las funciones de los poderes pblicos y su interrelacin.
Comprender y valorar el sistema poltico democrtico.
Reconocer a las agrupaciones sociales y polticas como una forma de expresin del sistema
democrtico.
Comprender los rasgos esenciales de los partidos polticos vigentes.
La planificacin para esta clase no contempla una presentacin PowerPoint asociada.
Esta sesin dispone de una actividad cuyas orientaciones metodolgicas se entregarn al (la)
profesor(a) en cada sede y en la cual se especificarn las acciones especficas a desarrollar.
En base a lo anterior, es importante que usted, con su experticia, contextualice la actividad
en el grupo curso.
Definir, de modo general, las funciones de cada poder del Estado, y nombrar a los cargos
pblicos asociados a cada uno de ellos.
Nombrar tipos de agrupaciones sociales y polticas (centros de alumnos, sindicatos, juntas
de vecinos, ONGs, entre otras) que participan en el sistema democrtico nacional.
Nombrar los partidos polticos nacionales vigentes y definirlos, brevemente, en relacin a
su momento de fundacin y pensamiento poltico al cual adhiere.
Clase 3: Civilizaciones precolombinas
Reconocer y localizar a las civilizaciones precolombinas.
Comprender los rasgos generales de cada civilizacin americana.
Analizar los elementos comunes y particulares de las civilizaciones americanas.
Valorar el aporte cultural de las altas culturas americanas a la idiosincrasia latinoamericana.
Mencionar las zonas geogrficas de cada civilizacin precolombina.
Identificar los elementos comunes, para cada mbito, de las civilizaciones americanas.
Identificar los elementos particulares significativos, para cada mbito, de las civilizaciones
americanas.
Valorar el aporte cultural de las altas culturas americanas a la idiosincrasia latinoamericana.
Mencionar logros culturales significativos de cada civilizacin precolombina.
14
Estndar intensivo

Clase 4: Pueblos precolombinos chilenos
Reconocer y localizar a los pueblos indgenas del territorio nacional.
Comprender los rasgos generales de cada pueblo originario.
Valorar el aporte cultural de estos pueblos autctonos a la idiosincrasia nacional.
en el grupo curso.
Organizar a los pueblos indgenas del actual territorio nacional segn nivel cultural
(arcaico y formativo) y zona geogrfica (norte, centro-sur y austral).
Describir los rasgos generales distintivos de cada pueblo originario.
Valorar el aporte cultural de estos pueblos autctonos a la idiosincrasia nacional.
Debatir, con preguntas dirigidas, el aporte cultural y tnico de los pueblos indgenas a la
identidad nacional.
15
Clase 5: Descubrimiento y Conquista de Chile
Reconocer y comprender las causas de las empresas de conquista.
Localizar el espacio geogrfico donde se desarrollaron los procesos de descubrimiento y
Conquista.
Analizar el tipo de relacin entre espaoles e indgenas en las etapas de descubrimiento y
Conquista.
Comprender y evaluar las consecuencias del proceso de conquista en los pueblos
indgenas.
Mencionar las motivaciones y caractersticas de las huestes conquistadoras
Caracterizar los derechos y deberes incluidos en una capitulacin.
Mencionar el espacio geogrfico nacional donde se desarrollaron mayormente los
procesos de Descubrimiento y Conquista.
Caracterizar por separado los procesos y/o conceptos de encomienda, mestizaje y
sincretismo.
Debatir, con preguntas dirigidas, las consecuencias econmicas, sociales y culturales que
gener el proceso de Conquista sobre la poblacin indgena.
Clase 6: Legado espaol I
Reconocer las institucionales coloniales implantadas en Amrica y Chile, adems de
comprender sus respectivas funciones.
Analizar el rol de las instituciones coloniales en el Reino de Chile durante la Colonia.
Valorar el legado poltico y legal de la colonia al devenir histrico de Chile en el siglo XIX.
Mencionar las instituciones coloniales de funcionamiento en Espaa y Amrica, y su
principal funcin.
Analizar la evolucin de las instituciones de gobierno durante la Colonia.
Describir brevemente el sentido de las reformas borbnicas y su aplicacin en Chile
Reconocer el legado poltico y legal de la Colonia presente en el siglo XIX.
16
Estndar intensivo
Clase 7: Legado espaol II
Reconocer y comprender los rasgos esenciales de la economa y sociedad durante el
perodo colonial en Chile.
Analizar el carcter estamental de la sociedad y el carcter dependiente de la economa
durante el perodo colonial.
Evaluar y valorar el legado social y econmico de la Colonia al devenir histrico de Chile
hasta la actualidad.
Caracterizar por separado el funcionamiento del sistema comercial de flotas y galeones, y
navos de registro.
Diferenciar el rasgo econmico esencial en Chile para cada siglo colonial.
Enfatizar el carcter dependiente y exportador de la economa de Chile en la Colonia.
Nombrar los estamentos sociales de la Colonia y caracterizarlos.
Identificar ejemplos de legado social y econmico de la Colonia a la actualidad.
17
Clase 8: Independencia americana y de Chile
Comprender y analizar las causas estructurales y coyunturales que explican los procesos
de Independencia americana y nacional.
Analizar los elementos comunes y particulares de los movimientos emancipadores del
siglo XIX.
Reconocer y valorar los logros y obras de las etapas de la Independencia nacional.
Comprender el proceso de independencia como un movimiento que protagoniza la lite
criolla en su propio beneficio.
en el grupo curso.
Explicar por separado las causas estructurales y coyunturales de los procesos de
emancipacin americana.
Contextualizar temporalmente el proceso de Independencia americana y nacional.
Explicitar los elementos comunes y particulares de los procesos de Independencia
americana.
Nombrar personajes relevantes del proceso de Independencia nacional y sus respectivos
aportes u obras.
Explicitar el grupo social protagonista y beneficiado con la Independencias nacional.
18
Estndar intensivo
Clase 9: Organizacin de la Repblica I
Comprender al perodo 1823 a 1830 como una etapa de discusin poltica, filosfica y
valrica para organizar la naciente repblica.
Reconocer las principales tendencias polticas de la etapa 1823 a 1861.
Evaluar los logros y avances socioeconmicos y culturales del perodo de organizacin
republicana entre 1823 y 1861.
Analizar los principales rasgos de la Constitucin de 1833.
en el grupo curso.
Nombrar los grupos polticos del perodo 1823 a 1830 y sus principales rasgos.
Mencionar los intentos constitucionales de organizar la repblica de Chile entre 1823 a
1830.
Explicar las ideas polticas externas que influyen en los grupos polticos del perodo.
Nombrar personajes relevantes del perodo, y sus respectivos aportes u obras.
Analizar los principales postulados de la Constitucin de 1833.
19
Clase 10: Organizacin de la Repblica II
Comprender al perodo 1861 a 1891 como una etapa de discusin poltica, filosfica
y valrica para organizar la naciente repblica bajo parmetros presidencialistas o
parlamentarios.
Reconocer las principales tendencias polticas de la etapa 1861 a 1891.
Evaluar los logros y avances socioeconmicos y culturales del perodo de organizacin
republicana entre 1861 y 1891.
Caracterizar por separado a los grupos poltico conservador y liberal.
Definir los conceptos de liberalizacin y secularizacin. Explicar su aplicacin en Chile.
Enfatizar el debilitamiento del poder ejecutivo y el fortalecimiento del poder legislativo
durante el perodo 1861 a 1891.
Nombrar personajes relevantes del perodo y sus respectivos aportes u obras.
Explicar las causas y trminos de los ciclos de crecimiento econmico durante el siglo XIX.
Clase 11: Sociedad finisecular I
Comprender al perodo 1883 a 1930 como un ciclo econmico marcado por la actividad
salitrera.
Reconocer los logros y avances que gener este ciclo de expansin econmica.
Comprender, analizar y empatizar con los rasgos esenciales de la cuestin social.
Comprender las consecuencias socioeconmicas y polticas de la cuestin social
Explicar el rol del salitre en la economa nacional durante el perodo 1883 a 1930.
Enfatizar el carcter de dinamizador del salitre en la economa nacional durante el perodo
mencionado.
Mencionar las obras pblicas asociadas al crecimiento salitrero.
Explicar las caractersticas sociales y laborales de la cuestin social.
Generar opiniones de los alumnos sobre la problemtica de la cuestin social.
Nombrar organizaciones e instancias de lucha de las clases populares por mejoras
laborales y sociales.
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Estndar intensivo
Clase 12: Sociedad finisecular II
Comprender el conflicto de 1891 como una disputa intraoligrquica que desencadena en
la implantacin del sistema parlamentario.
Analizar las virtudes y defectos del sistema parlamentario aplicado en Chile entre 1891 y
1925.
Comprender las causas que provocan el fin del parlamentarismo nacional entre 1920 y
1925.
Analizar el rol de nuevos actores sociales y polticos en la crisis del sistema parlamentario.

en el grupo curso.
Explicar las causas del conflicto civil de 1891, identificar los bandos en disputa y sus
consecuencias.
Nombrar y explicar por separado las virtudes y defectos del parlamentarismo chileno.
Explicar el contexto poltico y social que pone fin al parlamentarismo en Chile.
Mencionar a los nuevos actores sociales y polticos de inicios del siglo XX y describir,
brevemente, sus respectivas reivindicaciones.
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Clase 13: Siglo XX. Primera parte
Caracterizar al perodo 1925 a 1932 como una etapa de efervescencia socioeconmica,
poltica y cultural que marca el fin de una poca y el inicio de otra.
Reconocer a los gobernantes y sus respectivos logros en la etapa 1925 a 1938.
Reconocer y analizar el rol de nuevos actores sociales y polticos.
Comprender la formacin e importancia de los grupos sociales medios.
Describir los postulados esenciales de la Constitucin de 1925.
Explicar el contexto histrico nacional entre 1925 y 1932 como el inicio de una nueva
etapa o siglo.
Nombrar personajes relevantes del perodo y sus respectivos aportes u obras.
Enfatizar el rol poltico y cultural de los grupos medios en el perodo mencionado.
Mencionar los principales postulados de la Constitucin de 1925.
22
Estndar intensivo
Clase 14: Siglo XX. Segunda parte
Caracterizar al perodo 1938 a 1958 como una etapa donde se implanta y desarrolla un
nuevo modelo de desarrollo para el pas.
Reconocer a los gobernantes y sus respectivos logros en la etapa 1938 a 1958.
Comprender y analizar los rasgos generales del Estado empresario y benefactor.
Analizar las virtudes y defectos del nuevo modelo de desarrollo implementado a mediados
del siglo XX.
en el grupo curso.
Explicar los rasgos fundamentales del modelo de desarrollo hacia adentro o modelo ISI.
Diferenciar los conceptos de Estado empresario y Estado benefactor.
Nombrar personajes relevantes del perodo, y sus respectivos aportes u obras.
Explicar algunas causas de la crisis del modelo sustitutivo de importaciones (inflacin y
permanencia de las importaciones)
Identificar los grupos sociales vinculados a este modelo de desarrollo.

23
Clase 15: Siglo XX. Tercera parte
Reconocer las reformas estructurales aplicadas desde 1958 hasta 1970 y comprender sus
respectivos objetivos.
Analizar los cambios sociales y culturales en Chile durante la segunda mitad del siglo XX.
Comprender las causas y consecuencias de la efervescencia social y poltica de Chile en las
dcadas 1960 y 1970.
Analizar el nuevo modelo de desarrollo implementado a partir de 1975.
Reconocer elementos de continuidad y cambio durante el siglo XX hasta nuestros das.
Explicar las causas y objetivos de las reformas estructurales (reforma agraria, reforma a la
propiedad del cobre y reforma educacional)
Identificar los cambios sociales y culturales que se evidenciaron en Chile en las dcadas
1960 a 1970.
Explicar el contexto poltico social de Chile en las dcadas mencionadas.
Mencionar los rasgos esenciales del neoliberalismo.
Explicitar los rasgos polticos del gobierno militar.
24
Estndar intensivo
Bloque SH-82 HISTORIA UNIVERSAL
Clase 1: Orgenes del hombre y la humanidad
Comprender los conceptos de hominizacin y evolucin cultural como parte esencial del
origen de la humanidad.
Analizar los cambios sociales y culturales durante las etapas de la Edad de Piedra.
Reconocer y comprender el desarrollo de la agricultura y escritura como factores del paso
a una nueva etapa histrica.
Definir y explicar por separado los procesos de hominizacin y evolucin cultural.
Mencionar por separado los rasgos sociales y culturales fundamentales del Paleoltico
(nomadismo, uso de la piedra, clan, pinturas rupestres, entre otros) y Neoltico.
Explicar las consecuencias de la prctica de la agricultura en las sociedades del Neoltico.
Clase 2: Primeras civilizaciones
Reconocer y comprender los elementos caractersticos de una civilizacin.
Analizar los elementos comunes y particulares de las primeras civilizaciones antiguas.
Reconocer y valorar los aportes culturales de las primeras civilizaciones al devenir histrico
de la humanidad.
Localizar el espacio geogrfico de las primeras civilizaciones del mundo antiguo.
Identificar los requisitos para ser considerado como civilizacin.
Explicitar el nombre de las primeras civilizaciones antiguas.
Mencionar y explicar los elementos comunes de las primeras civilizaciones
Sealar los aportes culturales significativos de cada civilizacin antigua.
Identificar los lugares geogrficos donde se emplazaron las primeras civilizaciones.

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Clase 3: El legado de Grecia clsica
Reconocer el espacio geogrfico de la Grecia clsica.
Analizar los rasgos sociales y polticos fundamentales de la civilizacin griega.
Comprender la evolucin poltica en el marco temporal de la civilizacin griega.
Valorar el legado poltico y cultural de esta civilizacin hasta nuestros das.
en el grupo curso.
Mencionar y describir el lugar geogrfico de la Grecia clsica.
Explicar los rasgos sociales y polticos fundamentales de la civilizacin griega.
Explicitar la evolucin poltica de las polis griegas y enfatizar el sistema de democracia
directa en Atenas.
Identificar el legado poltico y cultural griego presente en la actualidad.
26
Estndar intensivo
Clase 4: El legado de Roma clsica
Reconocer el espacio geogrfico de la Roma clsica.
Analizar los rasgos sociales y polticos fundamentales de la civilizacin romana.
Comprender la evolucin poltica en el marco temporal de la civilizacin romana.
Valorar el legado poltico y cultural de esta civilizacin hasta nuestros das.
Mencionar y describir el lugar geogrfico de Roma clsico.
Explicar los rasgos sociales y polticos fundamentales de la civilizacin romana.
Explicitar la evolucin poltica y enfatizar el sistema republicano en Roma.
Identificar el legado poltico y cultural romano presente en la actualidad.
Clase 5: Europa medieval I
Reconocer el marco temporal y espacio geogrfico del medioevo.
Reconocer las etapas en que se divide la edad media.
Analizar los elementos de continuidad y cambio durante la edad media.
Identificar los principales acontecimientos y procesos del medioevo europeo.
Explicitar el espacio geogrfico y el marco temporal que incluye el estudio del perodo
medieval europeo.
Nombrar las grandes etapas de la Edad Media.
Identificar los elementos de continuidad (aspectos culturales y religiosos) y cambio
(aspectos polticos y econmicos) durante la Edad Media.
Nombrar personajes del perodo y sus obras o logros respectivos.
27
Clase 6: Europa medieval II
Comprender el medioevo como una etapa de construccin del concepto de Europa.
Analizar los rasgos comunes y particulares del cristianismo e Islam.
Valorar los aportes culturales de estas religiones como elementos de continuidad hasta
nuestros das.
Reconocer y comprender los conceptos claves del cristianismo y del islam.
Explicar el sentido amplio del concepto Europa sealando ejemplos culturales, polticos y
tnicos.
Identificar los rasgos comunes y diferenciadores entre el islam y el cristianismo.
Nombrar por separado los aportes culturales de ambas religiones mencionando
personajes e instituciones.
Explicar conceptos claves asociados al islam (Corn, Hgira, Ramadn y Guerra Santa,
entre otros) y cristianismo (Estado pontificio, concilio y edicto, entre otros).
Clase 7: Europa medieval III
Comprender las causas y caractersticas del sistema feudal.
Reconocer y comprender las relaciones sociales de dependencia desarrolladas en el
feudalismo.
Analizar las causas que provocan el fin del feudalismo y el inicio del capitalismo.
Reconocer a los actores sociales vinculados con el inicio del capitalismo.
en el grupo curso.
Comprender las causas y caractersticas generales del sistema feudal.
Reconocer y comprender las relaciones sociales de dependencia desarrolladas en el
feudalismo.
Analizar las causas que provocan el fin del feudalismo y el inicio del capitalismo.
Reconocer a los actores sociales vinculados con el inicio del capitalismo.
28
Estndar intensivo
Clase 8: Edad moderna I
Comprender las caractersticas del Humanismo y del Renacimiento.
Valorar el legado cultural del movimiento humanista renacentista.
Comprender la evolucin del pensamiento cientfico durante la Edad Moderna.
Reconocer a los principales exponentes y ciencias desarrolladas durante la revolucin
cientfica.
Mencionar y explicar brevemente las causas que explican el desarrollo del Humanismo y
el Renacimiento.
Explicar los postulados fundamentales (antropocentrismo, revisin de los autores clsicos,
valorizacin de la naturaleza y el distanciamiento crtico a la Iglesia Catlica, entre otros.
Identificar las obras y autores significativos del movimiento artstico cultural del
humanismo renacentista.
Explicitar, en trmino generales, la evolucin del pensamiento cientfico incluyendo
Renacimiento, Empirismo, Racionalismo e Ilustracin.
Mencionar autores relevantes, y respectivas obras, de la etapa denominada revolucin
cientfica.
29
Clase 9: Edad moderna II
Comprender y analizar las causas y consecuencias de los descubrimientos geogrficos del
siglo XV y XVI.
Comprender y analizar las causas y consecuencias de la Reforma protestante y
contrarreforma catlica.
Comprender y analizar las causas y consecuencias de la formacin del Estado moderno.
Reconocer a los principales personajes, y sus respectivas obras, asociados a los procesos
mencionados.

en el grupo curso.
Explicar brevemente las causas (polticas, socioeconmicas, religiosas y tcnicas) de los
descubrimientos geogrficos de la Edad Moderna.
Explicar brevemente las consecuencias (polticas, socioeconmicas, y culturales) de los
descubrimientos geogrficos de la Edad Moderna.
Explicar el contexto que influye en el desarrollo de la reforma protestante.
Nombre personajes y respectivo postulado involucrados en la Reforma protestante y la
contrarreforma catlica.
Explicitar los elementos centrales del Estado moderno.
30
Estndar intensivo
Clase 10: La era de las revoluciones I
Comprender y analizar las causas y consecuencias del proceso de Revolucin francesa.
Reconocer y comprender los rasgos esenciales del liberalismo poltico.
Identificar elementos de continuidad y cambio entre el siglo XVIII y XIX.
Valorar el legado poltico de las revoluciones liberales en los sistemas polticos vigentes.
en el grupo curso.
Explicar, brevemente, las causas estructurales y coyunturales de la Revolucin Francesa.
Explicitar el legado poltico de la Revolucin Francesa a las prcticas polticas actuales.
Analizar los rasgos fundamentales del liberalismo poltico.
Explicar los elementos de continuidad (liberalismo) y cambio (grupo sociales en disputa
por el poder) durante los siglos XVIII y XIX.
Identificar elementos polticos del liberalismo vigentes en la actualidad.
31
Clase 11: La era de las revoluciones II
Comprender y analizar las causas y consecuencias del proceso de Revolucin industrial e
Imperialismo.
Reconocer y comprender los rasgos esenciales del liberalismo econmico.
Identificar los grupos sociales generados con la Revolucin Industrial.
Analizar las condiciones socioeconmicas generadas por la Revolucin Industrial.
Explicar brevemente las causas de la Revolucin industrial.
Enfatizar que el imperialismo es una fase expansiva del capitalismo y de la Revolucin
Industrial.
Describir los postulados centrales del liberalismo econmico.
Diferenciar las consecuencias sociales de la Revolucin Industrial a travs de la burguesa
y el proletariado.
Enfatizar las caractersticas mundiales de la cuestin social.
Clase 12: Siglo XX. Primera parte
Comprender y analizar, en trminos generales, las causas y consecuencias de la Primera
Guerra Mundial, la crisis econmica de 1929 y los fascismos.
Comprender el perodo de entreguerras como una etapa de grandes cambios polticos,
econmicos, sociales y culturales.
Reconocer a los principales personajes, y sus respectivas obras y/o acciones, asociados a
los procesos mencionados.
Privilegiar una descripcin integral de las causas y consecuencias de los principales
procesos ocurridos en el perodo de entreguerras.
Mencionar personajes, y respectivas obras o logros, de cada proceso del perodo
mencionado.
32
Estndar intensivo
Clase 13: Siglo XX. Segunda parte
Comprender y analizar las consecuencias de la Segunda Guerra Mundial.
Comprender y analizar las causas y consecuencias de la conformacin del mundo bipolar.
Reconocer a las naciones involucradas directa e indirectamente con el proceso de Guerra
Fra.
Reconocer y comprender las consecuencias del conflicto ideolgico en Chile.
Describir brevemente la Segunda Guerra Mundial en torno a las causas y participantes.
Enfatizar las consecuencias polticas y territoriales del conflicto mundial.
Describir las principales caractersticas de la guerra fra y su influencia en Amrica Latina.
Mencionar personajes, y respectivas obras o logros, de la guerra fra.
Clase 14: Siglo XX. Tercera parte
Comprender y analizar las causas y consecuencias del proceso de descolonizacin africana
y asitica.
Reconocer a los nuevos polos de desarrollo surgidos en la segunda mitad del siglo XX.
en el grupo curso.
Describir brevemente las causas y consecuencias del proceso de descolonizacin,
enfatizando las de carcter poltico y econmico.
Mencionar a los nuevos polos de desarrollo econmico en la segunda mitad del siglo XX.
Reconocer a los principales personajes, y sus respectivos logros, asociados al proceso de
descolonizacin.
33
Clase 15: Amrica Latina contempornea
Comprender y analizar los principales rasgos polticos y econmicos de Amrica Latina en
la segunda mitad del siglo XX.
en el grupo curso.
Explicar la evolucin econmica de Amrica Latina durante el siglo XX (liberalismo,
modelo mixto y neoliberalismo).
Mencionar el modelo central planificado aplicado en Cuba desde su proceso revolucionario.
Mencionar a los principales personajes, y sus respectivos aportes, asociados con la
evolucin econmica de Amrica Latina.
Explicar la evolucin poltica de Amrica Latina durante el siglo XX (Repblica Oligrquica-
Populismos - Democracia inclusiva) .
34
Estndar intensivo
Bloque SH-83 GEOGRAFA
Clase 1: Presentacin de la PSU de Historia y Ciencias Sociales
Reconocer las principales caractersticas de la PSU de Historia y Ciencias Sociales.
Comprender el orden temtico de cada una de las secciones que incluye la PSU de Historia
y Ciencias Sociales.
Explicar la organizacin de la PSU de Historia y Ciencias Sociales en ejes temticos y sus
respectivas unidades temticas.
Explicitar el comportamiento histrico del nmero de preguntas por cada unidad
temtica.
Realizar junto a los alumnos los ejercicios incluidos en la presentacin Powerpoint,
analizando la respuesta correcta y los distractores
Clase 2: Entorno natural I
Comprender y analizar los conceptos y procesos asociados al clima y al relieve.
Aplicar los conceptos y procesos, anteriormente mencionados, al territorio nacional.

en el grupo curso.
Explicar el condicionamiento de los elementos del clima por los factores, aplicndolos a
los tipos climticos de Chile.
Nombrar los tipos climticos presentes en Chile.
Explicar las caractersticas generales del relieve nacional a travs de sus unidades de
relieve.
Mencionar y localizar hitos o zonas geogrficas nacionales significativas.
35
Clase 3: Entorno natural II
Comprender y analizar, en trminos generales, los conceptos y procesos asociados a la
hidrografa, biogeografa, riesgos naturales y problemas ambientales.
Aplicar los conceptos y procesos, anteriormente mencionados, al territorio nacional.
Explicar brevemente los conceptos y procesos relacionados con el entorno natural del
territorio nacional.
Ejemplificar los conceptos del entorno natural con casos del territorio nacional.
Clase 4: Entorno natural III
Reconocer el territorio nacional que incluye a las regiones naturales Zona Norte y Zona
Central.
Aplicar los conceptos y procesos relacionados con el entorno natural en las zonas naturales
mencionadas.
Explicitar por separado el espacio geogrfico que incluye el Norte Grande, Norte Chico y
Zona Central.
Aplicar los conceptos y procesos del entorno natural a estas regiones naturales.
36
Estndar intensivo
Clase 5: Entorno natural IV
Reconocer el territorio nacional que incluye a las regiones naturales Zona Sur y Zona
Austral.
Aplicar los conceptos y procesos relacionados con el entorno natural en las zonas naturales
mencionadas.
Explicitar por separado el espacio geogrfico que incluye la Zona Sur y Zona Austral.
Aplicar los conceptos y procesos del entorno natural a estas regiones naturales.
Clase 6: Geografa econmica y de la poblacin
Reconocer y comprender los principales indicadores demogrficos de Chile durante el
siglo XX.
Analizar los factores que influyen en el comportamiento de los indicadores demogrficos.
Reconocer los principales recursos renovables y no renovables del pas, aplicndolos a la
realidad regional.
en el grupo curso.
Explicar la evolucin de los principales indicadores demogrficos (natalidad, mortalidad y
crecimiento natural, entre otros) en Chile durante el siglo XX.
Explicitar los principales factores que condicionan el comportamiento de los indicadores
demogrficos mencionados.
Mencionar los principales recursos naturales del pas, indicando la regin natural donde
se explotan.
37
Clase 7: Organizacin nacional y regional I
Reconocer y comprender los principales rasgos constitutivos de la regin.
Analizar los tipos de conectividad en el nivel regional y nacional.
Comprender los conceptos de espacio martimo y continental y aplicarlos al territorio
nacional.
Reconocer las consecuencias de la forma y ubicacin del territorio nacional.
en el grupo curso.
Describir a la regin como un espacio geogrfico que integra elementos econmicos,
naturales, sociales y culturales.
Mencionar acepciones diferentes del concepto regin.
Analizar las caractersticas de la conectividad terrestre y martima del territorio nacional a
nivel interno y externo.
Diferenciar los conceptos de espacio martimo y continental.
38
Estndar intensivo
Clase 8: Organizacin nacional y regional II
Reconocer y comprender los elementos diferenciadores de los asentamientos urbanos y
rurales.
Analizar la relacin interdependiente entre el espacio urbano y el espacio rural.
Evaluar las consecuencias del proceso de urbanizacin aplicndolo al caso nacional.
en el grupo curso.
Explicar las diferencias cuantitativas y cualitativas entre los asentamientos urbanos y
rurales.
Enfatizar la relacin interdependiente entre el espacio urbano y el rural.
Explicar, brevemente, las consecuencias negativas (hiperurbanizacin, segregacin
socioespacial y expansin horizontal, entre otras) del proceso de urbanizacin.
39
Clase 9: Geografa fsica, econmica y de la poblacin de Amrica Latina
Reconocer las principales unidades de relieve del contexto latinoamericano y sus
respectivas consecuencias sociales.
Analizar los rasgos generales comunes de la demografa latinoamericana.
Comprender y evaluar la condicin de pobreza y la desigualdad social presente en
Latinoamrica.

Nombrar las principales unidades de relieve de la regin latinoamericana, enfatizando a
Sudamrica.
Explicar indicadores demogrficos (natalidad, mortalidad y esperanza de vida) promedios
de Amrica Latina.
Enfatizar los problemas socioeconmicos no resueltos de Amrica Latina (pobreza,
desigualdad, precarizacin del trabajo, entre otros).

40
Estndar intensivo
Clase 10: Sistema econmico nacional I
Identificar y comprender los principales postulados de los modelos econmicos clsicos
(capitalismo, socialista y mixto).
Analizar las formas de coordinar la actividad econmica segn cada visin econmica.
Aplicar los preceptos fundamentales del capitalismo en la economa nacional.
Comparar los modelos econmicos clsicos (capitalismo, socialismo y mixto) en los
siguientes aspectos: rol de la empresa privada, rol del estado, medios de produccin y
principio econmico rector, entre otros.
Contextualizar a cada modelo econmico con su momento de creacin y personaje o
idelogo creador.
Explicar los postulados centrales del capitalismo aplicado en Chile en su versin neoliberal.
Clase 11: Sistema econmico nacional II
Reconocer los derechos fundamentales del mundo laboral nacional.
Analizar el comportamiento de la fuerza laboral nacional en las dcadas recientes.
Aplicar los conceptos bsicos y procesos de la fuerza laboral en la economa nacional.
Mencionar los derechos laborales fundamentales para hombres y mujeres de la fuerza
laboral nacional.
Describir las grandes tendencias de la fuerza laboral nacional en las dcadas recientes.
Definir conceptos bsicos como PIB, sectores productivos y legislacin laboral, entre
otros.
41
Clase 12: Mundo contemporneo I
Identificar y localizar en el mapa del mundo las principales regiones del mundo.
Comprender los rasgos econmicos, sociales y culturales de cada regin del mundo.
Reconocer los rasgos fundamentales de las regiones desarrolladas y subdesarrolladas del
mundo.
Comprender las principales caractersticas comunes y particulares de la sociedad mundial
actual.
Identificar las principales regiones y explicar las principales caractersticas socioeconmicas
de cada una de ellas.
Diferenciar los rasgos culturales fundamentales de cada regin del mundo.
Enfatizar las diferencias socioeconmicas entre las zonas desarrolladas y subdesarrolladas.
Explicar las grandes tendencias sociales de la sociedad actual (mayor rol protagnico
femenino, el consumismo y los medios de comunicacin masivo, entre otros).
42
Estndar intensivo
Clase 13: Mundo contemporneo II
Comprender y analizar las caractersticas del proceso de globalizacin.
Identificar los avances de la revolucin tecnolgica y aplicarlos a la vida cotidiana.
Evaluar las ventajas y desventajas de los procesos de globalizacin y revolucin
tecnolgica.
en el grupo curso.
Explicar brevemente las causas del proceso de globalizacin.
Enfatizar que el proceso de globalizacin excede el mbito econmico, incluyendo lo
social, cultural y poltico.
Identificar los aspectos de la vida en sociedad beneficiados con la revolucin tecnolgica
desde mediados del siglo XX.
Explicar y debatir las ventajas y desventajas del proceso de globalizacin.
43
Clase 14: Chile y el mundo
Comprender y analizar los rasgos generales de la economa y sociedad nacional en las
dcadas recientes.
Analizar los elementos de continuidad y cambio de la poltica exterior de Chile en las
ltimas dcadas.
Reconocer las instancias de integracin econmica y poltica a nivel regional y mundial
donde se inserta Chile.
Explicar los rasgos fundamentales de los aspectos sociales y econmicos de Chile en las
ltimas dcadas.
Mencionar los elementos de continuidad y cambio de la poltica exterior nacional de las
ltimas dcadas.
Identificar los acuerdos de integracin regional y mundial donde participa Chile.
Clase 15: Clase prctica
Evaluar los contenidos revisados en las clases anteriores.
Retroalimentar contenidos revisados en las clases anteriores.
en el grupo curso.
Revisar el trabajo efectivo de los alumnos en los ejercicios del taller.
Corregir en conjunto a los alumnos las preguntas del instrumento evaluativo analizando
tanto la alternativa correcta como los distractores.

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