Potencializar las competencias profesionales de la asignatura Biomateriales

dentales a travs del diseo del slabo por competencias

RESUMAEN Una de
las razones que me motivo a realizar esta investigacin, es la de proponer
cambios importantes y trascendentales en el silabo actual, como la de
implementar Tcnicas Innovadoras de conocimiento de biomateriales, para que el
estudiante tenga nuevos conocimientos, que le permitan mejorar sus habilidades y
destrezas y desarrollar con eficacia y eficiencia sus competencias y por ende
fortalecer la formacin profesional del egresado.
ABSTRACT
.

Introduccin
El estudio de los Biomateriales dentales, tiene el propsito de
proporcionarle al estudiante un criterio preciso para la seleccin y uso de ellos en
beneficio de los pacientes. La Odontologa hoy por hoy ha dejado a un lado el
espacio del arte para ubicarse en el nivel cientfico, y es por ello que sin duda
alguna el lineamiento de la Ctedra estara ubicado en el conocimiento no slo del
"cmo utilizar un material, sino tambin del "por qu" utilizar uno y no otro. As
como lo mencion Ralph Phillips...debemos establecer las diferencias entre la
realidad y la propaganda..." y de esta forma darle al estudiante en el campo de los
materiales dentales un programa de amplio alcance cientfico en la profesin que
ha escogido, partiendo del hecho que una de las diferencias entre el profesional y
el artesano, es que el primero posee el conocimiento bsico mediante el cual
puede seleccionar y establecer las condiciones de una situacin, determinando as
el xito final con razonable seguridad.
IMPORTANCIA DEL SILABO
Frente a este panorama y perspectiva, las universidades, sus facultades de
odontologa, organizaciones nacionales e internacionales de la profesin deben
analizar intensamente sus diseos de visin y misin institucional y abrirse a los
vastos horizontes y panoramas que se relacionan con la satisfaccin de las
carestas de salud. En materia educativa, se disean los Slabos para cumplir con
estos propsitos, deben revisarse para eliminar lo innecesario y hacer espacio
para incorporar las competencias propiamente odontolgicas, aquellas que
habiliten al profesional para la comunicacin, liderazgo y para el intercambio social
que le permita participar con derecho en las tareas de desarrollo.

En la actualidad la educacin por competencias es claramente una
tendencia importante que requiere ser estudiada, para conocerla y comprenderla,
adems de identificar las opciones que hay para su implementacin y para elegir
la que pueda adecuarse a las caractersticas e historia de la profesin e
institucin.

El estudio de esas competencias es el enfoque que deseamos perciba de
esta revisin; consecuentemente el principal propsito es una aproximacin para
una discusin abierta de ideas.
1.1. PREGUNTAS DE INVESTIGACIN

Es fundamental que los docentes diseen el silabo por competencias de la
asignatura que imparten para que de esta manera se mejore la formacin
acadmica de los estudiantes?
La asignatura de Biomateriales Dentales es bsica en la formacin
profesional del Odontlogo?
Se debe desarrollar las competencias profesionales en la carrera
Odontologa?
Las competencias bsicas, genricas y especficas favorecen la
profesionalizacin cientfica de los estudiantes de Odontologa?
La falta de slabos actualizados producen carencia de habilidades y
destrezas en los estudiantes en formacin?
APLICACIN PRCTICA: BENEFICIARIOS
El propsito del presente estudio es disear un silabo para evaluar la
profundidad de los biomateriales dentales, lo que adems permitir ampliar los
conocimientos relacionados con la especialidad de odontologa restauradora.

Entre los beneficiarios de la investigacin estn en especial los
estudiantes, los docentes y todo el pas, al preparar cientficamente a los
estudiantes de odontologa estamos formando a los odontlogos del pas.

La SENESCYT a travs del CEAASES ha orientado acerca de un modelo
que lo propone y que sean utilizados en las instituciones de nivel superior, al
elaborar un slabo en base de competencias profesionales, al aplicar un slabo en
base de los contenidos, competencias, se obtiene el desarrollo continuo de sus
habilidades mltiples, que potenciara desempeos idneos y eficientes en
contextos especficos de la vida cotidiana, la ciencia y la tecnologa y as formar
odontlogos con alto conocimiento cientfico, tico, responsable y humano
DEFINICIN DE SLABO

Syllabus, slabus o slabo. (Del lat. sillabus). ndice, lista, catlogo. El slabo es un
instrumento de planificacin de la enseanza universitaria, que cumple la funcin
de gua y orientacin de los principales aspectos del desarrollo de una asignatura,
debiendo guardar coherencia lgica y funcional en la exposicin formal de los
contenidos y acciones previstas
Pasos que se deben dar en la elaboracin del syllabus
1. Decide que es lo que quieres que tus estudiantes sean capaces de hacer
como consecuencia del curso propsitos y objetivos.
2. Decide cmo va a ser evaluado, de forma adecuada, su trabajo
3. Identifica y desarrolla diferentes recursos
4. Estructura el trabajo activo de tus estudiantes en su aprendizaje
5. Redacta tu Syllabus.
6. . MODALIDAD DE LA INVESTIGACIN
7. Para ejecutar la presente investigacin, se realiz encuesta a estudiantes y
Docentes de la Facultad de Odontologa de la Universidad de Guayaquil, es
un proyecto factible porque est sustentado en la investigacin cuali
cuantitativa, es cualitativa porque la salud es un fenmeno social y
cuantitativa porque utilizo frmulas estadsticas. Las representaciones en
barras permiten la descripcin y comprensin del trabajo investigado.
. POBLACIN Y MUESTRA

8. Una poblacin est determinada por sus caractersticas definitorias. Por lo
tanto, el conjunto de elementos que posea esta caracterstica se denomina
poblacin o universo. Poblacin es la totalidad del fenmeno a estudiar,
donde las unidades de poblacin poseen una caracterstica comn, la que
se estudia y da origen a los datos de la investigacin.
9. Se investigar a docentes y estudiantes de la FACULTAD DE
ODONTOLOGIA de la ciudad de Guayaquil, donde existe el problema
educativo.
La poblacin es de 55 elementos, a quien se le realizar la investigacin en la
FACULTAD DE ODONTOLOGIA de la ciudad de Guayaquil, Facultad de
Odontologa




La Muestra
Una muestra es un conjunto de unidades, una porcin del total, que
representa la conducta del universo en su conjunto. Una muestra, en un
sentido amplio, no es ms que eso, una parte del todo que se llama
INVOLUCRADOS POBLACIN
Autoridad 1
Docentes 6
Estudiantes 48
Total 55
universo o poblacin y que sirve para representarlo. Cuando un
investigador realiza en ciencias sociales un experimento, una encuesta o
cualquier tipo de estudio, trata de obtener conclusiones generales acerca
de una poblacin determinada. Para el estudio de ese grupo, tomar un
sector, al que se conoce como muestra.



Muestra Se llama muestra a una parte de la poblacin a estudiar qu sirve
para representarla. Murria R. Spiegel (1991)
Muestra es un subconjunto, extrado de la poblacin (mediante tcnicas de
muestreo), cuyo estudio sirve para inferir caractersticas de toda la poblacin.







INSTRUCCIONES
Favor marque con una X en la alternativa que sea de su preferencia.
Debe expresar su repuesta tomando en consideracin los siguientes parmetros.
5 = MUY DE ACUERDO

INVOLUCRADOS POBLACIN


Autoridad 1


Docentes 6


Estudiantes 48


Total 55

4= DE ACUERDO
3= INDIFERENTE
2= EN DESACUERDO
1= TOTALMENTE EN DESACUERDO.
Tome en consideracin lo siguiente.
Leer totalmente la pregunta antes de contestar.
Contestar cada una de las preguntas
Por favor no usar correctores ni borradores ,tampoco manchar la hoja
No se permite contestar ms de una vez en cada pregunta
La presente encuesta es totalmente annima

PROCEDIMIENTO Y ANLISIS
Para desarrollar el presente trabajo investigativo se utiliz el siguiente proceso
metodolgico.
Diagnstico
Seleccin de la poblacin
Diseo de la muestra
Procesamiento de datos
Recoleccin de la informacin
Por tratarse de un proyecto factible de carcter cualitativo, para el procesamiento
de la informacin se tabularn manualmente los datos; se utilizara tambin la
computadora para elaborar los cuadros estadsticos y por ltimo se proceder al
anlisis de los resultados.
ANLISIS DE LAS ENCUESTAS A ESTUDIANTES
PREGUNTA No. 1
Los docentes de la Facultad disean silabo de biomateriales dentales?
CUADRO No. 1

VARIABLES FRECUENCIA PORCENTAJE
MUY DE ACUERDO 1 2%
DE ACUERDO 6 10%
INDIFERENTE 3 5%
EN DESACUERDO 35 78%
MUY EN DESACUERDO 3 5%
TOTALES 48 100%

GRFICO No. 1

FUENTE: Facultad de Odontologa Universidad de Guayaquil
Elaborado por: Dr. Raul michaln

ANLISIS:

0
20
40
6
3
35
3
P
O
R
C
E
N
T
A
J
E
S

Los docentes de la Facultad disean silabo de
Biomateriales dentales?
MUY DE ACUERDO DE ACUERDO INDIFERENTE
EN DESACUERDO MUY EN DESACUERDO
El 78% de los encuestados manifiestan que estn en desacuerdo que los
docentes de la facultad disean silabo de biomateriales dentales, el 10%
contestan que responden que estn de acuerdo, el 5% indiferente, el 5% muy en
desacuerdo, y el 2% muy de acuerdo, resultando que hay un gran porcentaje de
docentes que no dan a conocer los slabos de la asignatura Biomateriales
dentales, siendo una de las causas por las que la formacin de los odontlogos no
es de buena calidad.

PREGUNTA No. 2
Los docentes de la Facultad le dan a conocer la manera de desarrollar las
clases?
CUADRO No. 2

VARIABLES FRECUENCIA PORCENTAJE
MUY DE ACUERDO 3 6%
DE ACUERDO 10 21%
INDIFERENTE 8 17%
EN DESACUERDO 24 50%
MUY EN DESACUERDO 3 6%
TOTALES 48 100%

GRFICO No. 2

FUENTE: Facultad de Odontologa Universidad de Guayaquil. Elaborado por: Dr raul mcihaln
6%
21%
17%
50%
6%
Los docentes de la Facultad le dan a conocer la forma de
desarrollar las clases?
MUY DE ACUERDO DE ACUERDO INDIFERENTE
EN DESACUERDO MUY EN DESACUERDO
ANLISIS:
De acuerdo a los resultados obtenidos en las encuestas el 50% contestan que
estn en desacuerdo, el 21% manifiestan que estn de acuerdo, el 17% es
indiferente si les docentes dan a conocer la forma de desarrollar las clases, el 6%
responden que estn de acuerdo frente al 6% que considera que estn muy en
desacuerdo a que los docentes no entreguen en los slabos para conocer la forma
de ensear los docentes.

PREGUNTA No. 3

Usted sabe con qu criterios evala el docente de la asignatura
biomateriales dentales?
CUADRO No. 3


VARIABLES FRECUENCIA PORCENTAJE
MUY DE ACUERDO 4 8%
DE ACUERDO 6 12%
INDIFERENTE 8 17%
EN DESACUERDO 10 21%
MUY EN DESACUERDO 20 42%
TOTALES 48 100%



GRFICO No. 3

FUENTE: Facultad de Odontologa Universidad de Guayaquil
Elaborado por: Dr raul mcihaln


ANLISIS:
De acuerdo a las respuestas el 42% de los estudiantes encuestados responden
que muy en desacuerdo que no saben los criterios que evalan los docentes de la
asignatura biomateriales dentales, el 21% responden que estn en desacuerdo, el
17% de los estudiantes contestan que son indiferentes de conocer los criterios de
evaluacin, el 12% manifiestan que estn de acuerdo que los docentes entreguen
criterios para la evaluacin y el 8% estn muy de acuerdo que los estudiantes
conozcan los criterios que evalan los docentes.

PREGUNTA No. 4

Los docentes le dan a conocer las estrategias docentes que aplicarn en
la asignatura?
CUADRO No. 4
VARIABLES FRECUENCIA PORCENTAJE
8%
12%
17%
21%
42%
Usted sabe con qu criterios evala el docente de la
asignatura biomateriales dentales?
MUY DE ACUERDO DE ACUERDO INDIFERENTE
EN DESACUERDO MUY EN DESACUERDO
MUY DE ACUERDO 5 10%
DE ACUERDO 12 25%
INDIFERENTE 10 21%
EN DESACUERDO 21 44%
MUY EN DESACUERDO 0 0%
TOTALES 48 100%

GRFICO No. 4

FUENTE: Facultad de Odontologa Universidad de Guayaquil
Elaborado por: Dr raul mcihaln


ANLISIS:
De acuerdo a las respuestas de las encuestas el 44% responden que estn en
desacuerdo porque los docentes no dan a conocer las estrategias que aplicarn
en la asignatura, el 25% que estn de acuerdo que los docentes si dan a conocer
las estrategias, el 21% se les hace indiferente, y el 10% muy en desacuerdo que
los docentes entregan las estrategias a los estudiantes.


PREGUNTA No. 5
Considera necesaria la aplicacin de competencias, que potencia la
formacin de calidad profesional de los aprendientes?
10%
25%
21%
44%
0%
Los docentes le dan a conocer las estrategias docentes
que aplicarn en la asignatura?
MUY DE ACUERDO DE ACUERDO INDIFERENTE
EN DESACUERDO MUY EN DESACUERDO
CUADRO No. 5
VARIABLES FRECUENCIA PORCENTAJE
MUY DE ACUERDO 5 10%
DE ACUERDO 7 15%
INDIFERENTE 10 21%
EN DESACUERDO 18 37%
MUY EN DESACUERDO 8 17%
TOTALES 48 100%

GRFICO No. 5

FUENTE: Facultad de Odontologa Universidad de Guayaquil
Elaborado por: Dr raul mcihaln


ANLISIS:
El 12% de los encuestados informan que estn en desacuerdo que aplicacin de
las competencias potencia la formacin de calidad profesional, el 21% manifiestan
que es indiferente que la formacin del profesional sea de calidad, el 17% estn
muy en desacuerdo y tan solo el 10% estn muy de acuerdo que la aplicacin de
competencias potencia la formacin de calidad profesional de los estudiantes.

PREGUNTA No. 6
La asignatura de Biomateriales dentales es bsica, para fortalecer el perfil
del egresado de odontologa?
10%
15%
21%
37%
17%
Considera necesaria la aplicacin de competencias, que
potencia la formacin de calidad profesional de los
aprendientes?
MUY DE ACUERDO DE ACUERDO INDIFERENTE
EN DESACUERDO MUY EN DESACUERDO

CUADRO No. 6

VARIABLES FRECUENCIA PORCENTAJE
MUY DE ACUERDO 18 37 %
DE ACUERDO 6 13 %
INDIFERENTE 12 25 %
EN DESACUERDO 10 21 %
MUY EN DESACUERDO 2 4%
TOTALES 48 100%

GRFICO No. 6

FUENTE: Facultad de Odontologa Universidad de Guayaquil
Elaborado por: Dr raul mcihaln


ANLISIS:

El 37% de los estudiantes contestan que estn muy de acuerdo que la asignatura
biomateriales dentales es bsica para fortalecer el perfil del egresado de
odontologa, el 25% indiferente a la asignatura de biomateriales es bsica para
fortalecer el perfil del egresado de odontologa, el 21% en desacuerdo, el 13%
37%
13%
25%
21%
4%
La asignatura de Biomateriales dentales es bsica para
fortalecer el perfil del egresado de odontologa?
MUY DE ACUERDO DE ACUERDO INDIFERENTE
EN DESACUERDO MUY EN DESACUERDO
muy de acuerdo, el 4% muy en desacuerdo que la asignatura de biomateriales
dentales es bsica para fortalecer el perfil del egresado de odontologa.

PREGUNTA No. 7

Aplicar competencias bsicas, genricas, y especficas para formar
profesionales con alto nivel cientfico?
CUADRO No. 7


VARIABLES FRECUENCIA PORCENTAJE
MUY DE ACUERDO 22 46 %
DE ACUERDO 3 6%
INDIFERENTE 10 21%
EN DESACUERDO 8 17%
MUY EN DESACUERDO 5 10%
TOTALES 48 100%



GRFICO No. 7

FUENTE: Facultad de Odontologa Universidad de Guayaquil
Elaborado por: Dr raul mcihaln


ANLISIS:

De acuerdo a las encuestas el 46% manifiestan que estn m uy de acuerdo en
aplicar las competencias bsicas, genricas y especficas para formar
profesionales con alto nivel cientfico, el 21% responden que los docentes son
indiferentes en el desarrollo de las competencias, el 17% de los estudiantes estn
en desacuerdo, el 10% muy en desacuerdo, el 6% muy de acuerdo que se debe
aplicar las competencias bsicas. Por lo tanto trabajar con el grupo que ms est
en desacuerdo con el desarrollo de las competencias bsicas.

PREGUNTA No. 8
La desactualizacin de un silabo por competencias influir en la formacin
acadmica de los estudiantes?
CUADRO No. 8

VARIABLES FRECUENCIA PORCENTAJE
46%
6%
21%
17%
10%
Aplicar competencias bsicas, gnericas y especficas
para formar profesionales con alto nivel cientfico?
MUY DE ACUERDO DE ACUERDO
INDIFERENTE EN DESACUERDO
MUY DE ACUERDO 9 19%
DE ACUERDO 2 4 %
INDIFERENTE 18 38 %
EN DESACUERDO 15 31 %
MUY EN DESACUERDO 4 8%
TOTALES 48 100%

GRFICO No. 8

FUENTE: Facultad de Odontologa Universidad de Guayaquil
Elaborado por: Dr raul mcihaln

ANLISIS:
En las encuestas los estudiantes respondieron el 38% son indiferente porque la
desactualizacin de un slabo por competencias influir en la formacin acadmica
de los estudiantes, el 31% estn en desacuerdo de la desactualizacin de un
slabo por competencias influir en la formacin acadmica de los estudiantes, el
19% estn muy de acuerdo por que la desactualizacin de un slabo por
competencias influir en la formacin acadmica de los estudiantes, el 8% de los
estudiantes contestan que estn muy en desacuerdo.
PREGUNTA No. 9
19%
4%
38%
31%
8%
La desactualizacin de un silabo por competencias influir
en la formacin acadmica de los estudiantes?
MUY DE ACUERDO DE ACUERDO INDIFERENTE
EN DESACUERDO MUY EN DESACUERDO
La falta de un silabo actualizado produce carencia de las habilidades
y destrezas de los estudiantes?
CUADRO No. 9

VARIABLES FRECUENCIA PORCENTAJE
MUY DE ACUERDO 15 31%
DE ACUERDO 4 8 %
INDIFERENTE 16 33 %
EN DESACUERDO 7 15 %
MUY EN DESACUERDO 6 13%
TOTALES 48 100%

GRFICO No. 8

FUENTE: Facultad de Odontologa Universidad de Guayaquil
Elaborado por: Dr raul mcihaln

ANLISIS:
El 33% de los estudiantes contestan que son indiferentes que el slabo produce
carencia de las habilidades y destrezas, el 31% informan que estn muy de
acuerdo que la falta de un silabo desactualizado produce carencia de las
habilidades en los egresados, el 15% estn en desacuerdo que la falta de un
31%
8%
33%
15%
13%
La falta de un silabo actualizado produce carencia de las
habilidades y destrezas de los estudiantes?
MUY DE ACUERDO DE ACUERDO INDIFERENTE
EN DESACUERDO MUY EN DESACUERDO
silabo produce carencia de habilidades y el 13% manifiestan estn muy en
desacuerdo que la falta de un slabo desactualizado produce carencia de las
habilidades en los egresados, por lo tanto los docentes deben de disear slabos
actualizados donde desarrollen competencias que le servirn en la vida
profesional.
PREGUNTA No. 10
El docente de Biomateriales dentales les da a conocer los contenidos que
desarrollar en el semestre?
CUADRO No. 10
VARIABLES FRECUENCIA PORCENTAJE
MUY DE ACUERDO 3 6%
DE ACUERDO 13 27%
INDIFERENTE 9 19 %
EN DESACUERDO 17 35%
MUY EN DESACUERDO 6 13%
TOTALES 48 100%

GRFICO No. 10

FUENTE: Facultad de Odontologa Universidad de Guayaquil
Elaborado por: Dr raul mcihaln


ANLISIS:

El 35% de los estudiantes contestan que estn en desacuerdo que los docentes
de biomateriales dentales dan a conocer los contenidos, el 27% contestan que
estn de acuerdo que el docente no proporciona los contenidos a los estudiantes,
el 19% contesta que es indiferente que el docente de biomateriales da a conocer
los contenidos y el 13% informa que est muy en desacuerdo que el docente da a
conocer los contenidos a los estudiantes y el 6% estn muy de acuerdo que el
docente de biomateriales entrega los contenidos a los estudiantes.
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
CONCLUSIONES

6%
27%
19%
35%
13%
El docente de biomateriales dentales les da a conocer
los contenidos que desarrollar en el semestre?
MUY DE ACUERDO DE ACUERDO INDIFERENTE
EN DESACUERDO MUY EN DESACUERDO
Existe poca informacin de los slabos de Biomateriales dentales lo cual
disminuye a la socializacin entre los estudiantes y los docentes.

Los biomateriales dentales estn orientando desde el punto de vista terico
la formacin de los odontlogos.

Los docentes de la Facultad de Odontologa no aplican los slabos por lo
tanto los estudiantes no desarrollan destrezas y habilidades que sern
utilizados en la formacin.

El diseo actual de la asignatura Biomateriales dentales no garantiza el
sistema de habilidades y conocimientos requeridos para el profesional
odontlogo del siglo XXI, y por consiguiente no dara solucin a los
problemas en su esfera de actuacin.

Es importante mencionar que durante los ltimos aos los contenidos de la
asignatura Biomateriales dentales, no han tenido una revisin constante, lo
que no ha permitido mejorar el perfil del egresado.
RECOMENDACIONES

Promover seminarios talleres que traten de vincular a los docentes,
autoridades para fortalecer los diseos de los slabos, la asignatura de
Biomateriales Dentales y el perfil del egresado de la facultad de Odontologa.

Planificar y ejecutar slabos de la asignatura biomateriales dentales, para
desarrollar habilidades y competencias en los egresados de la facultad de
Odontologa de la Universidad de Guayaquil.

Desarrollar competencias cientficas en los egresados de la facultad de
odontologa que les permita potenciar la informacin de calidad para que
realicen verdaderos diagnsticos y plan de tratamiento en los pacientes de
nuestra comunidad.

Solicitar a las autoridades de la Facultad de Odontologa como
recomendacin la revisin peridica de los slabos de las diferentes
asignaturas para as determinar el avance de los contenidos y competencias
de los estudiantes.
Resaltar que las competencias son importantes en el sistema educativo
actual, y a su vez mantener conversaciones con las principales autoridades
Acadmicas de la Facultad y de la Universidad.