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Knder

Me llamo
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Mi curso es
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Mi colegio es
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Vivo en
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ndice
Nivel Fontico Fonolgico

Pginas

Esquema bucal.........................................................................

13

Praxias y ejercicios de respiracin......................................... 14-18


Discriminacin auditiva......................................................

19-53

(segmentacin silbica, sonido inicial/final y metra)


Dfonos voclicos................................................................ 54-60
Fonema /l/..........................................................................

61-68

Dfono consonntico /pl/...................................................

69-74

Dfono consonntico /bl/..................................................

75-80

Dfono consonntico /cl/..................................................... 81-86


Dfono consonntico /fl/...................................................... 87-92
Dfono consonntico /gl/..................................................... 93-98
Dfono consonntico /tl/..................................................... 99-104
Fonema /r/...........................................................................105-111
Dfono consonntico /pr/.....................................................112-117
Dfono consonntico /br/....................................................118-123
124-129
Dfono consonntico /fr/.......................................................
130-135
Dfono consonntico /cr/......................................................
Dfono consonntico /tr/.................................................... 136-141
Dfono consonntico /gr/.................................................... 142-147
Dfono consonntico /dr/....................................................148-153
154-162
Fonema /rr/...........................................................................
Fonema trabante /s/..............................................................
163-166
Fonema trabante /l/........................................................... 167-170
Discriminacin auditiva...................................................... 171-177

Nivel Morfosintctico
Artculos............................................................................................................. 181-189
190-195
Pronombres...........................................................................................................
Adjetivos.......................................................................................................... 196-198
Pronombres........................................................................................................199-207
Adverbios.......................................................................................................... 208-212
213-218
Preposiciones y nexos...................................................................................................
Opuestos............................................................................................................219-222
Adjetivos.............................................................................................................223-225

Nivel Semntico

229-237
Categora Semntica El cuerpo humano .......................................................................
238-242
Categora Semntica tiles de aseo personal................................................................
243-247
Categora Semntica Prendas de vestir..................................................................
248-253
Categora Semntica tiles escolares..................................................................
254-257
Categora Semntica La familia...........................................................................
Categora Semntica La casa............................................................................ 258-268
269-275
Categora Semntica Frutas y verduras.........................................................................
276-284
Categora Semntica Los animales...........................................................................
285-290
Categora Semntica Profesiones y oficios ...............................................................
291-297
Categora Semntica Medios de transporte..........................................................
298-303
Descripcin de lminas.........................................................................................
304-308
Comprensin de lectura.........................................................................................
309-321
Pginas para recortar............................................................................................

Estimados Apoderados:
Es nuestra labor como fonoaudilogos guiar a su hijo/a en la estimulacin del desarrollo del lenguaje,
tanto comprensivo como expresivo, para resolver su Trastorno Especfico del Lenguaje.

Por esta razn hemos creado un libro orientado a superar las dificultades de lenjuage de su hijo/a.
Este texto fue realizado por especialistas en lenguaje, con experiencia en las reas particular y municipal,

creando y compilando actividades de acuerdo a la edad y caractersticas de los nios/as en etapa pre-escolar.
A continuacin mencionaremos algunas sugerencias a considerar durante el tratamiento.
Recuerden tener en cuenta:
1.- Necesitamos que se comprometan a reforzar todas las actividades sealadas.
2.- Revisar, realizar y devolver los ejercicios y las tareas del libro de PEI (Plan Especfico Individual).
3.- Practicar diariamente los ejercicios indicados.
4.- Enviar el libro todos los das............................................................Los otros das tenerlo en casa para practicar.
5.- Que el nio/a no falte a la escuela los das..........................................................................................
cuando le corresponde Tratamiento Fonoaudiolgico, para que podamos avanzar.

6.- Basta ayudar a su hijo/a de 10 a 15 minutos todos los das, realizando con l/ella los ejercicios propuestos.
7.- Recuerden: el xito del tratamiento depende en un 50% de la Escuela y en un 50 % de ustedes,
al realizar el trabajo en casa cumpliendo las instrucciones de los profesionales que atienden a
su hijo/a.

Agradece su cooperacin
............................................................................
Fonoaudilogo/a

Registro Mineduc.................................................

Mis pginas para reforzar en casa:

Fecha

N de pgina

Observaciones

ML

Mis pginas para reforzar en casa:

Fecha

N de pgina

Observaciones

ML

Mis pginas para reforzar en casa:

Fecha

N de pgina

Observaciones

ML

Mis pginas para reforzar en casa:

Fecha

N de pgina

Observaciones

ML

Sugerencias y Hbitos
1.- Asistir en forma regular y puntual a la escuela.
2.- En caso de faltar, justificar.
3.- Cumplir con los das de entrega de las tareas.
4.- Todos los das sacar el libro de la mochila y repasar las actividades de 10 a 15 minutos.
5.- No utilizar chupete y evitar la succin de dedos o mantas (tutos).
6.- Dejar de manera paulatina la mamadera e incrementar el uso de vaso para beber.
7.- Cepillar diariamente los dientes despus de cada comida. Debemos cuidar nuestros rganos
fonoarticuladores (boca).

8.- Contar historias breves a su hijo/a y realice preguntar sobre su contenido. Es recomendable ir
aumentando paulatinamente la extensin de los cuentos.

9.- Hablar claro y pausado. Recordemos que el adulto es el modelo lingstico para el nio/a.
10.- Cautelar que el nio/a logre desarrollar hbitos de cortesa como:

Saludar

Agradecer

Despedirse
Solicitar las cosas utilizando por favor

Fijar la mirada en el interlocutor (la persona con la que habla)

cuando participe en una conversacin

11.- Procurar que el nio realice sus ejercicios sentado de manera cmoda (postura erguida y pies en el suelo),
en un ambiente tranquilo y sin distractores (msica, TV, personas).

Amigo/amiga:
Te

invitamos a acompaar a Julieta

y Nicols a conocer y jugar con los

sonidos que utilizamos para hablar...

Apoderado/a:
Es importante que al iniciar el trabajo de lenguaje su hijo/a reconozca su esquema bucal.

Para esto debe aprender las partes indicadas en este dibujo (estudiar varias veces hasta que logre tocarlas
en su boca y nombrarlas).

Es aconsejable que siente a su hijo/a frente a un espejo y lo invite a conocer las partes de la boca
jugando. Explquele que son importantes porque con ellas podemos decir bien las palabras.
1.

Pdale a su hijo/a que se toque y nombre, con su ayuda, las partes sealadas.

2. Luego usted le pide: tcate la lengua, los dientes, etc. (Su hijo/a toca su boca).
3. Usted le toca las partes de su boca y le pregunta el nombre de cada una:
cmo se llama ? (lengua, dientes, etc.)

Las partes de mi boca

Labio superior

Paladar

Dientes superiores

Amgdalas

vula

Comisuras

Lengua

Dientes inferiores

Labio inferior

pice de la lengua

Encas

13

Mam:
Es importante que su hijo/a ejercite sus rganos fonoarticuladores,
su forma de respirar y que aprenda a controlarla.

Praxias
Invite a su hijo/a a jugar con su cara.
Realicen los ejercicios de las pginas siguientes,

sentados frente a un espejo.


Reptanlos de 10 a 15 minutos diarios .

Ejercicios de respiracin
Incentivado/a por usted lograremos que l/ella
pueda realizar una buena articulacin de los fonemas.
Observen juntos los dibujos.
Usted lee y su hijo/a los realiza.
Realicen todos los das estos ejercicios por 10
minutos!

14

Praxias labiales

Apretar el labio al lado derecho

Apretar el labio al lado izquierdo

Esconder los labios

Morder el labio inferior con los


dientes superiores.

Labios en reposo. Posicin


normal

Chupar el labio superior con el


labio inferior

Chupar el labio inferior con el


labio superior

Retirar los labios hacia atrs sin


juntarlos (sonrisa forzada)

Sacar los labios hacia delante sin


juntarlos

Cerrar la boca

Abrir la boca

15

Praxias linguales

Lengua contra la mejilla izquerda

16

Girar la lengua lamiendo


el labio superior

Girar la lengua lamiendo


el labio inferior

Lengua en la comisura izquierda

Lengua afuera, ancha y relajada

Lengua afuera, estrecha y tensa

Lengua detrs de los incisivos


superiores

Lengua detrs de los incisivos


inferiores

Lengua contra la mejilla derecha

lengua arriba (intentar tocar la


nariz)

Lengua abajo (intentar tocar la


barbilla)

lengua en la comisura derecha

Amigo/amiga:
Te

invitamos a acompaar a Julieta

y Nicols a conocer y jugar con las


palabras que forman las oraciones
que usamos para hablar...

ML

Nivel Morfosintctico

Artculos
Toca los dibujos y lee las frases. Reptelas varias veces.

Luego usted muestra y le pregunta al nio/a: qu ves aqu?

Es importante que conteste utilizando los artculos EL-LA, segn corresponda.

manzana

La

trompeta

mesa

auto

El

conejo

oso

181

Usted lee y el nio/a repite varias veces, tocando con su dedo las X.

Luego pdale que toque donde ve: la radio, el helado, la hoja, la mesa, el avin, el nio.

La radio

La mesa

El helado

La hoja

El avin

El nio

Recorta de diarios o revistas un objeto para cada artculo y pgalos.

La...........................................

182

El...........................................

La...........................................

Observa y comenta las imgenes. Une cada una al artculo que corresponda (EL-LA).

almohada

camin

El

mueca

oso

La

cocina

tren

183

Amigo/amiga:
Te

invitamos a acompaar a Julieta

y Nicols a conocer y jugar con

nuevas palabras y as enriquecer


tu vocabulario...

ML

Nivel Semntico

Categora Semntica
El cuerpo humano
El cuerpo es la estructura fsica y material que compone al ser humano.

Posee una parte externa que lo cubre llamada PIEL y una parte interna que consta de HUESOS,
MSCULOS, RGANOS Y SANGRE.

La cabeza ocupa el lugar ms alto del cuerpo, seguida del tronco y las extremidades superiores
(brazos) e inferiores (piernas).

Responde.

Qu partes del cuerpo conoces?


.............................................................................

Nombra tres partes externas del cuerpo


.............................................................................

Nombra tres partes internas del cuerpo


.............................................................................

En qu parte del cuerpo se encuentra el cerebro?


.............................................................................

Por qu tenemos huesos en el cuerpo?


.............................................................................

229

Usted lee y el nio/a escucha atentamente cada parte del cuerpo: cabeza, tronco, brazos y piernas.
Observa el dibujo y seala las partes escuchadas. Colorea la lmina.

Cerebro

Cabeza

Piel
Brazos
Corazn

Pulmones

Estmago

Huesos

Intestinos
Piernas

230

La cabeza
Observa la imagen y dibuja las partes externas que la componen.

Comenta lo realizado (el adulto escribe):

________________________________________________
________________________________________________

231

Recortes
Lee en cada grupo de objetos a qu pgina pertenece. Luego recorta y pega donde corresponde.
Pgina 176

311

Recortes
Lee en cada grupo de objetos a qu pgina pertenece. Luego recorta y pega donde corresponde.

Pgina 217

Pgina 233

Pgina 237

313

Recortes
Lee en cada grupo de objetos a qu pgina pertenece. Luego recorta y pega donde corresponde.

Pgina 242

315