Decreto 815

Ministerio de Educacin
Decreto 815
SANTIAGO, 31 Diciembre 1990

ESTABLECE NORMAS TECNICOPEDAGOGICA
PARA ATENDER EDUCANDOS CON GRAVES
ALTERACIONES EN LA CAPACIDAD DE
RELACION Y COMUNICACIN QUE ALTERAN
SU ADAPTACION SOCIAL, COMPORTAMIENTO
Y DESARROLLO INDIVIDUAL Y APRUEBA
PLANES Y PROGRAMA DE ESTUDIO INTEGRAL
FUNCIONAL
Decreto 815 Considerando:
Que, toda persona independientemente de sus limitaciones fsicas,
sensoriales y/o intelectuales debe tener acceso a la educacin formal;
Que, no se cuenta con una normativa para orientar la atencin
educacional de personas con graves trastornos de relacin y
comunicacin que alteran su adaptacin social, comportamiento y
desarrollo individual;
Que, la comunidad educativa, a travs de padres y profesionales desea
asegurar la prestacin de servicios especializados;

Que, para estas personas se requiere inicialmente un enfoque
educativo diferente al ya existente en la educacin formal;

Que, es labor del Ministerio de Educacin establecer los mecanismos
que permitan acceder al beneficio de la educacin a todo ciudadano
Decreto 815
Articulo 1
normas para la atencin de educandos con
graves alteraciones en la capacidad de
relacin y comunicacin que alteran:

su adaptacin social,
comportamiento y
desarrollo individual
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Destinatarios
Personas con trastorno autista
Alteracin grave en la interaccin social,

Ausencia o desarrollo anormal de la comunicacin
verbal y no verbal

Resistencia a los cambios de ambientes

Rutinas, reaccin anormal a los estmulos
sensoriales
Decreto 815
Destinatarios
Personas con graves trastornos y/o
dficit psquicos de la efectividad, del
intelecto y/o del comportamiento

Enfermedades psiquitricas graves,
alteraciones conductuales importantes,
asociadas o no a retraso mental en
cualquiera de sus grados.

Decreto 815
Destinatarios
Personas con disfasias severa

Alteracin de la comprensin y expresin
bsica, comprometiendo su conexin con
el medio ambiente sin que est alterado el
contacto afectivo
Decreto 815
Tipo de atencin
Atencin Individual
Conformacin de pequeos grupos
Contacto con personas
Buena comprensin del medio ambiente
Con el objetivo de:
Entender instrucciones
Mantener la atencin
Establecer adecuadas interacciones con las personas
y el medio

Decreto 815
Objetivos educacionales

Incorporacin a escuelas especiales que
atienden trastornos de la comunicacin
o deficiencia mental.

integracin a la educacin parvularia o
bsica comn con apoyo especializado
Decreto 815
Plan y programa

Educativo
Integral
Funcional
Transdisciplinar
reas de desarrollo
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Plan de Estudio

PLAN COMUN:
reas de Desarrollo
1.-Emocional Social:
Interrelacin.
Habituacin
Auto independencia.
Adaptacin a Diferentes Ambientes.
2.Cognitiva Funcional:
Sensopercepcin.
Comunicacin.
Tcnicas Instrumentales.
3.-Fsica:
Psicomotricidad.
Recreacin.
4.- Artstica:
Expresin Musical.
Expresin Plstica.
Expresin Corporal.
5.- Vocacional:

PLAN DE ACCIION
TRANSDISCIPLINAR
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Acciones Tcnico/Administrativas

Acciones tcnicas con equipo multiprofesional

Capacitacin Docente y Paradocente

Capacitacin a funcionarios y monitores.

Reuniones con Padres.
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Acciones tcnicas con equipo
multiprofesional
Evaluaciones clnicas
evaluaciones anuales.
Diagnstico
tratamiento social,
Tratamiento farmacolgico
rehabilitacin.
A cargo de: psiquiatra, enfermero, asistente
social, terapeuta ocupacional o educador
diferencial (segn corresponda).
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Capacitacin Docente y Paradocente
Reuniones Clnicas:
Anlisis de casos, diagnstico y tratamiento.
Una vez a la semana durante el perodo abril-
noviembre y participan todos los profesionales del
equipo.
Cursos de Apoyo Especfico
Orientadas al perfeccionamiento a docente y
paradocente, con el fin de elaborar y ejecutar
planes de rehabilitacin
Una vez a la semana

Decreto 815
Capacitacin a funcionario y
monitores
Capacitacin de las personas que
permanecen constantemente con los
alumnos
Decreto 815
Reunin con padres

Actividades grupales e individuales

Orientadas hacia aspectos psicoteraputicos e
informativos
Decreto 815
Programa de Estudio: Objetivos
De los planes y programas:

Ofrecer una forma de atencin
especializada que permita el
desarrollo personal y social de
personas con alteraciones graves en
la capacidad de relacin y
comunicacin, segn su patrn de
conducta.
Provocar en el alumno la necesidad del otro,
en base a las demandas del medio en que
interacte segn su propio cdigo de
comunicacin.
Favorecer la integracin del alumno dentro del
hogar, la escuela y la comunidad, a travs de
un programa educativo individualizado que
contemple esencialmente aspectos de
habituacin, comunicacin e integracin al
mundo social, afectivo y laboral de acuerdo a
sus potencialidades