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Captulo

EDUCACION POPULAR Y CINE: De la desubjetivacion a la


construccin de sentidos de vida!
Alejo "arca
A lo mejor vamos a descubrir que es una cuestin de identidad,
de dignidad, de valores que estn mas all de los valores
materiales, se trata de lo que es mas humano. Como el hambre de
belleza, que es mas humana que el hambre de comida.
(Valeria Rezende, Educadora Popular Brasilea)
#! Introduccin
En este capitulo se pretende realizar el anlisis de una experiencia
realizada en el Conurbano de la Provincia de Buenos Aires, con jvenes de
sectores populares, los cuales se inte!raron a un Pro"ecto de #acer Cine$
Video junto a un !rupo de docu%entalistas, de Educadores Populares " de
Pro&esionales del ca%po de lo social' El Pro"ecto busca pro%over en los
jvenes la satis&accin de sus necesidades vinculadas a aspectos #u%anos,
subjetivos " por ende al %ejora%iento de su calidad de vida, no poni(ndose
el eje en los aspectos %ateriales de la exclusin social sino en las
consecuencias )ue esta deja desde lo sin!ular " en sus potencialidades para
en&rentarlas' Para esto se #ace un recorrido por la #istoria de c%o sur!e la
idea de #acer Cine con c#icos de sectores populares, para lue!o establecer
el contenido de la experiencia, " su posterior anlisis'
$! El ori%en del Pro&ecto!
A %ediados del ao *++* sur!e la iniciativa de participar en el ,estival
-acelo Corto or!anizado por el .obierno de la Ciudad de Buenos Aires, en el
cual se presentan trabajos en video realizados por c#icos de instituciones
escolares " de espacios de educacin in&or%al de la Ciudad' Al to%ar
conoci%iento de la convocatoria se decide presentar un trabajo realizado
por los c#icos " jvenes )ue se encuentran en situacin de calle en el barrio
de /iniers
#
(Ciudad Autono%a de Buenos Aires) " los cuales asisten al
Centro de 0ia 1Casita de la Providencia2 )ue depende del 3antuario 3an
Ca"etano' 3e entiende por c#icos en situacin de calle a a)uellos c#icos o
jvenes )ue pernoctan en la calle, es decir )ue no re!resan a sus casas,
teniendo v4nculos espordicos con sus &a%ilias o en al!unos casos sin
re&erentes &a%iliares'
3e to%a contacto con el trabajador 3ocial a car!o de la coordinacin de ese
espacio " se establecen pautas para co%enzar a trabajar'
En una pri%era reunin con los c#icos se les propone la idea de
participar del ,estival a lo cual responden con inter(s, %ani&estando )uerer
participar, se co%ienzan a distribuir &unciones " a acordar )ue te%as
trabajar en el Corto' En se!unda instancia se le ensea sobre el
&unciona%iento bsico de la c%ara, se dividen los roles " se establecen las
pre!untas a realizar a la !ente )ue desean entrevistar, 5a los )ue nos
a"udan5 dicen,(un vendedor a%bulante, al e%pleado de la &ar%acia de la
otra cuadra, a los e%pleados de 1el bolic#e de Atilio2, al personal de 3an
Ca"etano)'Para un c#ico )ue se encuentra en situacin de calle, los actores
sociales )ue les son re&erentes son los )ue de al!una %anera &or%an parte
de su circuito de subsistencia'
Expresan )uerer de%ostrar el trabajo )ue realizan en el Centro de 0ia
(#acer pizzas, estudiar, baarse, ju!ar al &6tbol, co%er, etc')' En otra
jornada nos diri!i%os al lu!ar donde se encuentran 1ranc#ando2
$
" se
realizan entrevistas en el lu!ar contando ellos %is%os parte de sus
#istorias, su vinculacin con la polic4a, su relacin con la dro!a, sus
conductas, sus estrate!ias de sobrevivencia' Al lu!ar se accede por distintos
#uecos en la pared, pe)ueos, en los locales abandonados de la estacin de
trenes' /ue!o se realizaron recorridas con los c#icos por la zona, a &in de
1
/iniers es un barrio de la Ciudad caracterizado por ser 1la puerta de entrada2 de la poblacin
proveniente de la Provincia de Bs' As' (via el ra%al del tren))ue se acerca a la Ciudad en busca de
oportunidades.
2
Expresin )ue se re&iere al lu!ar )ue utilizan para realizar sus actividades personales &uera de la
%irada de los otros'
%ostrar el contexto en el )ue viven " entrevistando a la !ente conocida' /a
zona es %u" poblada , siendo un centro co%ercial al )ue accede !ente de
distintos lu!ares, en su %a"or4a proveniente de la provincia de Buenos
Aires' En las cercan4as de la estacin de trenes existe un incesante
%ovi%iento de !ente, con !ran cantidad de vendedores a%bulantes,
co%ercios " bares' A dos cuadras de la estacin se ubica el 3antuario 3an
Ca"etano (Patrono del 7rabajo) lo cual !enera ta%bi(n la circulacin
per%anente de !ran cantidad de #o%bres " %ujeres )ue se acercan al
lu!ar a pedir trabajo'
En cuanto a la realizacin del corto se destaca )ue tanto las pre!untas
co%o la decisin de a )uien entrevistar &ue deter%inado por el !rupo de
c#icos previa%ente' Asi%is%o, se acuerda con el !rupo, en reunin
plenaria, la %6sica a ele!ir para el corto " el no%bre del %is%o' En a%bos
casos se #acen distintas propuestas " se to%an las esco!idas por la
%a"or4a' Eli!en %usicalizar el corto con el te%a 1los de andar con pies
descalzos5 , en relacin a los c#icos de la calle, del &allecido cantante
popular cata%ar)ueo 8alter 9l%os )uien &uera ta%bi(n c#ico de la calle,
de esta %anera el no%bre de la cancin dar el no%bre al corto'
/os jvenes ta%bi(n se encar!an de con&eccionar el a&ic#e publicitario
para la %uestra, siendo solo el trabajo de edicin la 6nica etapa del corto
en el )ue no participan los c#icos, siendo realizada por los coordinadores del
trabajo' /a produccin &inal es un Corto de siete %inutos, el cual &ue
expuesto en el ,estival, #abiendo sido pre%iado por el jurado con una
%encin especial'
Exposicin del Corto 5/os de andar con pies descalzos5 en el ,estival -acelo
Corto *++*
El trabajo es presentando en una sala de Cine de la Ciudad, asistiendo
los c#icos a la %uestra con nerviosis%o " con cierta ver!:enza co%o
sinti(ndose ajenos a ese espacio' Al &inalizar la exposicin de los distintos
trabajos los c#icos reciben una %encin especial " suben al escenario, son
aplaudidos, uno de los jvenes lleva encendida su c%ara di!ital donde
re!istra el %o%ento' Reciben co%o pre%io los diplo%as )ue acreditan la
%encin recibida' Es as4 )ue por pri%era vez en sus vidas se encontraron
sobre un escenario, "a )ue %uc#os no #an asistido a la escuela o sola%ente
#an cursado los dos o tres pri%eros aos de escolaridad, " son aplaudidos
por la !ente )ue se encuentra presente, )ue no conoce sus no%bres, )ue
no conoce sus #istorias'3e destaca )ue el !rupo de c#icos con el )ue abordo
esta pri%er experiencia se encontraban en situacin de calle desde nios
encontrndose a#ora al!unos atravesando la pubertad' ;uienes trabaja%os
junto a los c#icos en la realizacin del Corto senti%os )ue de al!una
%anera #ab4a%os !enerado junto a ellos un espacio de inte!racin )ue les
per%iti %ostrarse ante otros, dar a conocer sus potencialidades, sus
capacidades, su cotidianeidad, " sentirse reconocidos " observados por un
#ec#o positivo' Esta es la pri%era experiencia realizada con los c#icos " la
)ue abre a la posibilidad de dar continuidad al Pro"ecto )ue posterior%ente
deno%ina%os Cine en <ovi%iento'
/a realizacin de un lar!o%etraje docu%ental sobre sus #istorias co%o la
nueva utop4a'
En los pri%eros %eses del ao *++= se !ana un concurso para la
realizacin de docu%entales de lar!a duracin realizada por el >?CAA
(>nstituto ?acional del Cine " Artes Audiovisuales) sobre la crisis social en la
Ar!entina, con &inancia%iento para la realizacin de los %is%os' El pro"ecto
presentado propone elaborar un docu%ental en un trabajo de realizacin
conjunta entre un !rupo de docu%entalistas, los c#icos " jvenes )ue se
encuentran en situacin de calle " un trabajador social )ue trabajo con ellos
en el Centro de 04a Casita de la Providencia de /iniers' En ese sentido la
posibilidad de realizar un lar!o%etraje junto a un !rupo de c#icos de la calle
co%o co$ realizadores se presentaba co%o dice Valeria Rezende en una
utopa que nos sirva de cinta mtrica, para que podamos a cada momento
evaluar en que direccin vamos, si es la direccin que queremos ir ! a que
distancia estamos de nuestros ideales
2
.
El objetivo del trabajo se relaciona es )ue los c#icos puedan %ostrar desde
su %irada , sus vidas cotidianas, sus %iedos, sus sueos, su relacin con la
dro!a, su con&licto con la le" e interactuar con la %irada de los
docu%entalistas sobre estos %is%os te%as' 0espu(s de un ao de trabajo,
)ue inclu"o co%o etapa previa 7alleres de &or%acin, salidas al Cine,
2
Rezende V, (*++@) "os ritmos de la vida, Edic' Centro ?ueva 7ierra, Bs As'Pa! =@'
visualizacin de otros trabajos docu%entales, para posterior%ente
dedicarse al rodaje del &il% " a la edicin del %is%o, se produjo el
docu%ental Los Nadies
'
de @@ %inutos de duracin' El docu%ental relata
la vida del !rupo de c#icos )ue estn en situacin de calle en /iniers, " es
realizado en &or%a conjunta con los prota!onistas )uienes utilizan una de
las dos c%aras con las )ue se &il%a la pel4cula' Este docu%ental recorre
distintos pa4ses " ciudades del %undo participando en ,estivales de Cine "
Video' /ue!o de la realizacin de este lar!o%etraje se continuo trabajando
en la din%ica de 7alleres con c#icos " jvenes de distintos partidos del
conurbano en la elaboracin de cortos, los cuales son realizados en su
totalidad por los c#icos inclu"(ndose , las &unciones de !uin, vestuario,
ilu%inacin, sonido, a%bientacin, c%ara " edicin'
'! Caractersticas de la Poblacin (ue participa del Pro&ecto
/os jvenes
/os jvenes )ue participan del espacio provienen en su %a"or4a de
&a%ilias nu%erosas, en %uc#os casos con ausencia de la &i!ura paterna, en
donde el 6nico re&erente !eneral%ente es la %adre' Estas &a%ilias basan su
sost(n econ%ico en la a"uda social recibida, "a sea %ediante pro!ra%as
provinciales, de las i!lesias de la zona, o bien concurriendo a co%edores
co%unitarios )ue les &acilitan el acceso a la co%ida diaria'
/a ausencia de la &i!ura paterna en %uc#os casos !enera
proble%ticas respecto a la aceptacin de los l4%ites por parte de los c#icos
" de su incursin al %undo de la calle, entre otras variables' En los casos en
)ue s4 existe la &i!ura del padre, !eneral%ente, (stos estn desocupados,
!enerndose alteracin en los roles dentro de la &a%ilia'
/a constelacin &a%iliar es real%ente co%pleja, por la inestabilidad de
los %ie%bros de la &a%ilia, caracterizndose por el des%e%bra%iento
&a%iliar, en donde co%o consecuencia, el joven pierde a sus re&erentes
principales' /as situaciones de pobreza " %ar!inalidad, !eneran %uc#as
veces escenas de violencia " %alos tratos en !eneral' /os jvenes
3
"os #adies, 0ocu%ental diri!ido por Ra%iro .arcia " 3#eila Perez .i%enez, (*++@)
presentan di&icultades de or!anizacin personal, en %uc#os casos
situaciones de con&licto con la le" penal, &alta de #bitos, de #i!iene,
proble%as de conducta, di&icultad para inte!rarse a las instituciones sociales
co%o es el caso de la escuela'
El contexto !eo!r&ico de los jvenes
/os jvenes provienen de barrios con distintas caracter4sticas, co%o
sonA las villas %iseria, los asenta%ientos, o los barrios obreros'
En todos estos barrios, actual%ente, se viven escenas de violencia, de
inse!uridad, de desa%paro etc' En %uc#os casos, los c#icos por vivir en
estos barrios son %ar!inados por las instituciones de la zona' .eneral%ente
las viviendas son precarias, de escasa super&icie para el n6%ero de
#abitantes, lo )ue !enera condiciones de #acina%iento " situaciones de
#i!iene des&avorables' En al!unos casos estas viviendas son inestables
por)ue son ocupadas o por)ue estn ubicadas en terrenos &iscales' El
acceso a las instituciones p6blicas, %uc#as veces es di&4cil, debido tanto a
la lejan4a, co%o as4 ta%bi(n a la !ran cantidad de de%anda )ue (stas
deben atender'
)! Descripcin de la e*periencia!
El trabajo realizado durante estos aos tiene co%o objetivo crear
espacios de &or%acin de nios " jvenes en el %anejo del len!uaje
audiovisual, para lo cual los jvenes se inte!ran a 7alleres )ue se #an
brindado en distintos barrios del conurbano bonaerense para aproxi%arse a
la tarea de #acer Cine Video'
En los 7alleres los jvenes reciben capacitacin t(cnica respecto de los
instru%entos )ue se utilizan para la produccin de %aterial audiovisual,
co%o el %anejo de las c%aras, del sonido, ilu%inacin, etc' En un pri%er
%dulo los jvenes se acercan al %undo del Cine, re&lexionando sobre el
ori!en del %is%o, la relacin con las de%s 1artes2, " sobre la i%portancia
del por )ue contar #istorias " co%o #acerlo' En una se!unda instancia los
jvenes establecen de %anera !rupal un !uin, es decir una #istoria )ue
contar, deter%inan co%o #acerlo, el !enero a trabajar, (docu%ental o
&iccin)," a partir de all4 dividen los roles a cu%plir por cada inte!rante del
!rupo' 0entro de las &unciones se establece )uien es director del trabajo,
)uien %aneja la c%ara, )uien se ocupa del vestuario, )uien de la
ilu%inacin, )uien del sonido, etc' Bna vez )ue el !rupo de realizacin esta
con&or%ado " )ue se #a establecido el !uin, el !rupo sale a &il%ar su idea'
/a ulti%a etapa del trabajo se relaciona al proceso de edicin, )ue ta%bi(n
es realizado por los c#icos, sie%pre con el aco%paa%iento de los
talleristas, " )ue deter%ina el corte &inal del trabajo , inclu"(ndose a)u4 el
proceso de %usicalizacion del %is%o'
0e esta %anera un !rupo de jvenes provenientes de uno de los tantos
barrios del conurbano, resulta capaz de producir un corto o un
lar!o%etraje, realizado por ellos %is%os, de acuerdo a los recursos con los
)ue se cuente'
Es i%portante destacar )ue el proceso no cul%ina en la produccin &inal del
trabajo, sino )ue posterior%ente, los jvenes realizadores participan de
distintos espacios donde se %uestran sus trabajos co%o &estivales de cine,
%esas redondas, centros culturales, encuentros en las universidades,
%uestras co%unitarias, pro"eccin en los %edios %asivos de co%unicacin
de cable o de televisin de aire, etc'
En la experiencia )ue a)u4 se relata las producciones realizadas por los
jvenes, se pro"ectaron en distintos Cines, Centros Culturales de la Ciudad
de Buenos Aires, donde #abitual%ente exponen su arte reconocidos artistas
nacionales " extranjeros, en Bniversidades, en Centros Co%unitarios, co%o
as4 ta%bi(n #an participado de distintos &estivales de cine en el pa4s " en el
exterior o #an sido televisados sus trabajos
)
'
+! An,lisis de la e*periencia!
4
El docu%ental "os #adies #a sido expuesto entre otros ,estivales enA
$Co%petencia de 0ocu%entales del ,estival >nternacional de Cine de 7rieste, >talia *++@ $
$ Co%petencia 9&icial de 0ocu%entales del ,estival >nternacional de Cine de <la!a, Espaa *++@ C
$ Co%petencia 9&icial de 0ocu%entales del D>> ,estival /atinoa%ericano de Video de Rosario *++@ $
$ 3eleccin 9&icial del >>> ,estival >nternacional de Cine " 0erec#os -u%anos de Barcelona'
El docu%ental &ue televisado en Canal 3iete, el cual pertenece al Estado ?acional, dicie%bre de *++@'
/os cortos participaron entre otros ,estivales del Pri%er " del 3e!undo ,estival >beroa%ericano de
>%!enes Evenes (*++F$*++@),Centro Cultural Recoleta, Ciudad Autno%a de Bs' As'
El corto 10esconstru"endo el -ospitalito2 participo de 1/a *F+2 <uestra de Cine en Costa Rica, *++@'
/os Cortos 1/a Bo%ba2 " 1/os C#icos del Pueblo2 son pro"ectados en el circuito perteneciente al 3ubte
de Buenos Aires'

Este trabajo tiene co%o %arco la idea de pensar la tarea de #acer Cine
co%o un acto de%ocrtico, donde el Cine no sea propiedad de un
deter%inado sector sino )ue sea una prctica a realizarse ta%bi(n en " con
los sectores %as des&avorecidos socio$econ%ica%ente' 0esde esta %irada
se propone un abordaje desde distintas disciplinas donde la construccin se
#ace en &or%a conjunta en un proceso de co$creacin en el )ue participan
del lla%ado e)uipo de realizacin, docu%entalistas, trabajadores sociales,
educadores populares " el !rupo social con el cual se trabaja en este caso
jvenes en situacin de vulnerabilidad social' 0ice /ucrecia <astran!elo ,
docu%entalista ar!entina
$mpezar a hablar de co%produccin entre los realizadores ! la
propia gente en con&licto, generar un vinculo que permita la
con&ianza ! el trabajo compartido, posibilitar la toma de conciencia
de lo que signi&ica un medio audiovisual puesto al servicio de los que
ho! estn e'cluidos , desamparados, o desaparecidos de la insercin
laboral( hacer del documental una herramienta para la liberacin
,una suerte de devolucin) cultura ! arte restitu!endo la dignidad
perdida
5

Cree%os )ue es necesario crear e)uipos de trabajadores provenientes


de distintas disciplinas )ue aporten distintas %iradas " #erra%ientas sobre
una situacin proble%tica particular " co%unicarla a trav(s del %anejo de
la tecnolo!4a audiovisual' En una nota )ue les realiza el 0iario Clar4n a los
c#icos estos expresan )ueA

"a peli aun no tiene m*sica, pero a nosotros nos gustara algo
de cumbia sabanera, dijo +aniel ,-. a/os0 uno de los puntales
del grupo junto a su hermano $miliano ,-1a/os0.
"ucas ,-2 a/os0 completa el cuarteto que dio la entrevista bajo
los rboles de la estacin de 3aedo. "ucas es actor, cmara !
productor de la pelcula, pero sue/a con ser delantero en 4elez,
su club.,...0
5e emocione con el laburo) quiero dejar un mensaje para que la
gente sepa que no somos malos, cont $miliano
6
.
5
$l +ocumental en 5ovimiento, .rupo Editor Asociado " Asociacin <ovi%iento '0ocu%entalistas, Bs'
As'*++@' p'GH
6
0iario Clar4n' 3eccin Cultura' 3uple%ento Ional <orn$>tuzain!o, "os pibes del 6armiento llevan su
mundo al Cine' HJK*K+F'
Esta nota se realiza en el %arco del proceso de &il%acin del
docu%ental " lue!o en la edicin &inal del %is%o es incorporado un tra%o
donde los c#icos encontrndose en los va!ones abandonados de la estacin
de -aedo, lu!ar donde #abitan, leen por pri%era vez la nota'
3i!uiendo a 7onon (p' ) )uien cita a 3en A
$n esta concepcin las personas son conceptualizadas como
agentes ! no como receptores pasivos. $stos agentes tienen
capacidades humanas centradas en la libertad &undamental para
vivir la vida, teniendo razones para valorar ! para aumentar las
opciones reales entre las que pueden elegir ,6en, 7888. 2180
7
3e destaca a)u4 la i%portancia para los jvenes de 1salir en el diario2 "
de establecer un %ensaje distinto, de ser e%isores de un discurso, cuando
E%iliano dice 1)ue la !ente sepa )ue no so%os %alos2' 0urante el proceso
de rodaje se producen dos supuestas violaciones a dos %enores, lo cual
produce reaccin en la poblacin local !enerndose %ovilizaciones de
pedido de se!uridad con la presencia de los %edios de co%unicacin %asiva
nacionales, los cuales junto a los vecinos indican a los #abitantes de los
va!ones abandonados co%o responsables de los #ec#os " de la inse!uridad
en !eneral' Esto ta%bi(n &or%a parte del docu%ental donde los c#icos
tienen la posibilidad de establecer 1su %ensaje2 " de expresar )ue sintieron
ante las %ovilizaciones " las acusaciones recibidas diciendoA
9ueremos que la gente sepa que los chicos si estn en la calle
es por alguna razn mala, a nadie le gusta vivir en la calle,
...queremos que cuando la gente vea el documental sepa que los
chicos de la calle no solo saben robar, sino que tambin sirven
para hacer cosas buenas, +aniel -. a/os0.
En Ar!entina, producto de las condiciones de inse!uridad social vividas
durante los 6lti%os aos, se realizaron distintas %ovilizaciones " se
con&or%aron distintos espacios )ue solicitaban %a"or se!uridad es decir
1%ano dura2 contra los )ue pon4an en ries!o la vida de los 1ciudadanos
co%unes2' Por tal %otivo se i%pulsaron %ovilizaciones en busca de
pro"ectos de /e" )ue endurezcan las penas " apunten a reducir el 4ndice de
i%putabilidad de los %enores sin atender las causas )ue producen dic#os
&en%enos' Es a#4 donde considera%os )ue la posibilidad de #acer uso de
7
Vease 7onon .', Capitulo H, del presente /ibro'
un instru%ento de co%unicacin co%o la c%ara, ponerla a disposicin de
los c#icos " jvenes de sectores populares )ue #an )uedado al %ar!en de
todo " )ue estos puedan establecer un %ensaje alternativo al discurso 6nico
" o&icial de pedido de %a"or se!uridad " de endureci%iento de penas "
co%unicarlo, es to%ar posicin pol4tica junto a ellos'
3i!ni&icacin pol4tica de la prctica
Co%o trabajadores del 1ca%po social2 entende%os la tarea de #acer
Cine co%o un espacio de participacin " de to%a de posicin pol4tica
respecto de los aconteci%ientos de la actualidad'
"a gente nunca deja de participar polticamente cuando participa
culturalmente. "a intencin no es abandonar la visin poltica,
sino ejercitar esa visin poltica en la practica cultural
7
Al!unos de los interro!antes )ue nos %ovilizan en la tarea cotidiana
respecto de la participacin pol4tica de los jvenes se podr4an expresar as4L
MC%o ro%per la l!ica del destino pre&ijado a un &uturo construido
con el otroN
MC%o %odi&icar el lu!ar si%blico de )ue nada es posible de
ca%biarN
MC%o reconstruir, resi!ni&icar, la idea de #acer pol4tica con los
jvenes desvinculada de los inter(s partidariosN
MC%o trabajar la idea de )ue la participacin pol4tica lleva al ca%bio
social ante el &uerte descrei%iento de lo pol4ticoN
Al respecto Paulo ,reire, plantea )ue si nosotros conseguimos
convencer a los jvenes de que la realidad, por di&cil que sea puede ser
trans&ormada, estaremos cumpliendo una de las tareas histricas del
momento
8
7
.etino 9ctavio , cita a Pere"ra 0os 3antos en "a #ostalgia como anticipo en :ereira +os 6antos,
5emoria ! ;alance del <ercer Cine, Vieites, <' (Co%p) (*++=) Edic' <useo del Cine' p H='
8
,reire, P' (*++F) $l =rito 5anso, Edic' 3i!lo Veintiuno' P' *FG
El desa&4o esta centrado en el descrei%iento de los jvenes de los
barrios por la pol4tica, considerada por estos " por otros sectores de la
poblacin co%o el %bito de la corrupcin, del clientelis%o pol4tico, etc'
Ante esto el %is%o ,reire o&rece co%o alternativa en la prctica de la
educacin popular diciendo )ue esta
1puede ser providencial en esta etapa en que la concientizacin
es crucial. :uede a!udar a estudiar ! conocer la situacin,
identi&icar problemas bsicos, &orjar ! acumular relaciones !
conocimiento mutuo, intercambio de criterios ! &raternidad entre
los opuestos al sistema. ,....0 "a educacin popular es una de las
nuevas &ormas de hacer poltica.
9
A esto lla%ara despu(s 1politicidad de la educacin2 entendiendo )ue
esta es la cualidad esencial de la practica educativa " )ue se relaciona a la
b6s)ueda del ca%bio social' El interro!ante a)u4 pasa a ser el co%o "
donde 1crear zonas liberadas, espacios de resistencia, lneas de &uga del
sistema )ue &uncionen co%o !rietas en un siste%a )ue pro%ueve )ue los
jvenes de los barrios se encuentren excluidos de todo " sin sentido al!uno
del por)ue vivir'
/a prctica educativa del #acer Cine$V4deo con jvenes per%ite )ue
distintas producciones realizadas por estos, por un lado denuncien las
situaciones de las )ue son v4cti%as ( vivir en la calle, violencia policial,
ausencia del Estado en su proteccin, etc) co%o clara expresin de to%a de
posicin pol4tica, co%o as4 ta%bi(n establecen un %ensaje distinto al )ue
!eneral%ente se establece desde los %edios de co%unicacin donde se
intenta establecer una vinculacin directa entre pobreza " delincuencia' /as
producciones &inales de los jvenes de%uestran )ue los %is%os son
capaces de producir cultura, de expresarse creativa%ente, cuando se les
brinda la posibilidad de #acerlo' Cuando este %ensaje, construido por los
%is%os sujetos es di&undido en %edios %asivos de co%unicacin, se esta
aportando a la construccin de un i%a!inario social di&erente respecto de
los %is%os jvenes' /a participacin de los jvenes co%o e%isores de un
%ensaje donde se expresan sus desasosie!os " sus recla%os de justicia,
9
>bide%, P' @+
relacionndose los aspectos %ateriales " socio$a&ectivos de sus situaciones
personales " colectivas, deter%ina una incidencia en su calidad de vida
#-
'
El ser ?adies co%o expresin de la desubjetivacion
MC%o pro%over prcticas )ue !eneren un nuevo posiciona%iento
subjetivo cuando el deterioro de los c#icos " jvenes de sectores populares
en ese sentido es tan an!ustianteN
/os c#icos " jvenes con los )ue trabaja%os se encuentran al %ar!en
de todo, excluidos de espacios de tipo &or%al, escuelas, i!lesias, clubes,
e%pleo, etc, " en al!unos casos solo con su inte!racin a al!6n espacio de
caracter4sticas de educacin in&or%al co%o Centros de 04a, 7alleres de
capacitacin , etc' Esta ausencia de espacios de inte!racin !enera )ue los
jvenes no encuentren pro"ecto al!uno, ni sentido de vida, 1viven el d4a2, se
vinculan a las experiencias )ue les proporcionan placer in%ediato, el
alco#ol, la dro!a, el sexo, lo cual pro%ueve )ue vivan situaciones de
extre%o ries!o donde se pone en jue!o diaria%ente sus vidas' En %uc#os
casos esta condicin los acerca al delito, donde los jvenes )ue no valoran
su propia existencia, ta%poco #an de apreciar la existencia de los otros,
!enerndose situaciones de extre%a violencia )ue cul%inan con las
detenciones en Bnidades Penales, >nstitutos de <enores o con la %uerte'
3ilvia Bleic#%ar lo de&ine muerte civil, " #abla de un proceso de des%
identi&icacion,...0 una erradicacin identitaria , una e'pulsin del entramado
que da sostn signi&icativo a la propia e'istencia
11
.
/a %is%a autora en ese sentido expresa ta%bi(n )ueA
"a reduccin del sujeto a su pura supervivencia, como
e'crecencia social a la cual solo la compasin conserva vida, es
un &enmeno perverso desarticulante de quien a el se ve
sometido.
12
.
1+
7onon .' 1Calidad de vida implica la participacin de los ciudadanos en la evaluacin de lo que les
a&ecta, convirtindose en un concepto con signi&icacin poltica, que contribu!e al estudio del bienestar
de las personas2' Cap'H' p'
1H
Bleic#%ar, 3' (H*$H+$+@) +el <errorismo de $stado a la desubjetivacion econmica, 0iario Pa!ina
H*,3uple%ento Cuarto Con!reso de 3alud <ental " 0erec#os -u%anos'
1*
>bide%
En el caso de los c#icos de la calle esto es posible re!istrarlo cuando en
las estaciones de tren, o de %nibus, aparecen tirados en el piso, donde la
poblacin desconoce si estos estn aun con vida o no, " la rutina de los
transe6ntes continua sin detenerse un se!undo a observar el cuadro, lo cual
expresa una !rotesca naturalizacin del proble%a, )ue es social' O es
perverso por)ue lue!o en casos de violencia o de delito se los de%oniza "
se los ubica co%o los responsables de la inse!uridad social cuando en
realidad ellos , los c#icos " jvenes de sectores populares, son v4cti%as de
un siste%a )ue los exclu"e " lue!o los encarcela o los %ata'
Al respecto se a&ir%a )ue
&orma parte de los +erechos 3umanos no solo aquello que hace
a la de&ensa de la vida biolgica sino el necesario pro!ecto
humanizante de la misma en sentido estricto, vale decir de
inclusin ontolgica en la especie , la cual no se reduce a la
posesin ! conservacin de los rasgos &sicos de la anatoma sino
al despliegue de las potencialidades que implican determinantes
histrico representacionales
13
El %ercado reduce lo #u%ano a lo biol!ico " las or!anizaciones
sociales en las )ue %uc#as veces participan c#icos " jvenes )uedan
atrapadas en esa l!ica perversa, ocupndose )ue los bene&iciarios de tales
or!anizaciones ten!an solo tec#o " co%ida sin pro%over acciones )ue
tiendan a saciar 1el #a%bre de belleza2
#)
En el %is%o sentido la autora
Patricia Redondo expresa )ueA
$n de&initiva se trata de la desa&iliacin, espacio abismal de la
negacin de los sujetos, de la &alta de nominacin que en la
Argentina primero requiri de la invisibilidad de los cuerpos para
asegurar, luego, la invisibilidad social ! , as, poder legitimarla.
6ujetos inarticulados, invisibles, e'cluidos, sin &uturo, sobrevivientes
que, a di&erencia de los momentos del incipiente capitalismo, !a no
son ni siquiera reconocidos como los indigentes, los miserables
15

/a experiencia de los c#icos de la calle )ue %ueren en accidentes en los
trenes, producto de la dro!a " el ries!o al )ue se exponen o v4cti%as de la
violencia policial, no ocupa la plana principal de los diarios, es decir, son
1=
>bide% , 3uple%ento, 0iario Pa! H*'
1F
Rezende V,' (*++@) "os >itmos de la vida, Edic' Centro ?ueva 7ierra' PH='
1@
Redondo P' (*++F) $scuelas ! :obreza' Edic, Paidos' P' PH'
situaciones )ue para la %a"or4a de la poblacin son 1invisibles2 " ta%poco #an
de to%ar conoci%iento publico'
16

/a vida de los c#icos " jvenes )ue se encuentran en situacin de calle,
)ue en ocasiones se presentan co%o cadveres sin muerte (IerbinoL *++@A
=*) es decir )uienes no se encuentran detenidos en >nstitutos o Bnidades
Penales ta%poco #a de deter%inar la 1libertad2, viven en lo )ue Alberto
<orlac#etti , educador ar!entino, lla%a 1crceles a cielo abierto2 '
Capuc#a (HQ aos) )uien paso la %a"or pare de su corta vida en la calle
dice en un tra%o del docu%ental /os ?adies cuando se lo interro!a sobre
sus deseos de &in de aoL 1+eseo que no ha!a tanta miseria, que no ha!a
tanta gente juntando cartones.
:regunta) ? para vos que deseas@
:ara mi nada...!o no me deseo nada.
Co%o dir4an 0uc#atzR" " Corea se puede sobrevivir sin humanidad (pura
nuda vida2
#.
expresado des!arrada%ente en el relato de 1Capuc#a2 )uien
expresa un deseo para 1los otros2 pero )ue no tiene posibilidad de elaborar
un deseo propio'
3ubjetividad, <e%oria e >dentidad
Es posible pensar esta practica educativa de #acer Cine$Video con
jvenes co%o una experiencia de subjetivacin, entendiendo por esto la
produccin de conciencias, de %e%oria, la internalizacin del otro, " la
pro%ocin de un encuentro con uno %is%o'
Este encuentro con uno %is%o o subjetividad sin!ularizada deviene en
la realizacin " recuperacin de la potencia creadora sin!ular " en dar voz a
lo trans$#u%ano )ue #a" en el sujeto %ediante los distintos %odos de
expresin posible' Bna prctica as4 debe poder trans%itir una especie de
a%or por lo desconocido, por la incerteza creadora, un a%or por la
1Q
0ice Redondo los sujetos pobres , vistos en otros momentos histricos como decentes o indecentes,
validos o invlidos para el trabajo, bene&iciarios de la caridad o la asistencia publica o privada, !
actualmente como e'cluidos , no solo en&rentan la supervivencia , sino que su situacin social se liga a
procesos en escala mundial como poblacin e'cedente.>bide%, Pa! PF
17
Duschatzky,Silvia ;Corea,Cristia,!2""1#, Chicos e $a%a,&%it.'ai%os, $s.(s. 'a)73
existencia individual o colectiva, concebida " practicada co%o una 1obra de
arte2' Paulo ,reire dir4aA una practica educativa as es una especie de
psicoanlisis, histrico, sociocultural ! poltico.
19
.
Entende%os la prctica de #acer Cine$Video desde este aspecto, co%o
un %odo de expresin de los desasosie!os de los sectores populares, donde
la tarea de docu%entar lo )ue nos pasa nos pone en otro lu!ar !enerando
un ca%bio de posicin subjetiva' /a %a"or4a de las producciones
audiovisuales de los jvenes expresan las situaciones de las )ue son
victi%as, observndose necesidad en dar a conocer lo )ue los a)ueja, "
per%ite un trabajo sobre la %e%oria individual " colectiva al reelaborar
#istorias vividas a co%unicar'
esta prctica educativa se orienta hacia el desarrollo de sujetos
sociales permitiendo que stos sujetos se valoricen, se
desarrollen, crezcan, se vean como colectivo, se vean con
derechos, se vean con &uerza, se vean con capacidad de levantar
propuestas
20
.
/a posibilidad de exponer los videos en distintos espacios co%o
Bniversidades, Centros Culturales, 9r!anizaciones 3ociales, !eneran para
los jvenes espacios de reconoci%iento publico i%portantes, en lu!ares )ue
les eran #asta el %o%ento ajenos' Estos espacios les per%iten ser %irados
por otros, co%o ele%ento &undante en el proceso de subjetivacin, ser
vistos co%o sujetos a los cuales les acontecen cosas, )ue presentan una
#istoria sin!ular para contar " dar a conocer'
14er ! ser vistos, hablar ! tener audiencia, ms que un reclamo
caprichoso, es un indicador de la condicin de sujetos polticos
21
El #ec#o )ue los c#icos " jvenes sean entrevistados por los %edios de
co%unicacin !r&ica, diarios " revistas, los ubica en un lu!ar distinto al
construido social%ente 1sacndolos de las pa!inas policiales para insertarlos
en las de cultura2, co%o sole%os decir en el Pro"ecto'
Esta condicin de sujetos pol4ticos di&iere de la i%a!en %eta&rica del
colgado ilegal de las redes elctricas (0ussel,*++=A*H) )ue propone
reinte!rarse a una sociedad )ue "a los exclu"o' 0e lo )ue se trata es de )ue
los c#icos " jvenes sean inscriptos co%o ciudadanos plenos de derec#o'
1G
,reire, P' (*++@) :edagoga de la $speranza, Edic' 3i!lo Veintiuno, Bs'As'P'H+H'
2+
;uiroz, 7' (HGG@) <rabajo 6ocial ! :oltica de Ajuste,' Espacio Editorial''PHG'
2H
Vease Roldan Var!as 9, Capitulo ?S=, del presente libro'
Alexis de siete aos, )uien se encuentra en situacin de calle, #er%ano de
los jvenes )ue &il%aron el docu%ental "os #adies expresa en una
entrevista a pocos d4as de la pro"eccin del docu%ental en un Centro
Cultural de la Ciudad de Buenos AiresA 1$sto! contento porque el Aueves
vo! a ver la pelcula que !o hice. El d4a de la pro"eccin asiste al evento
junto a su &a%ilia, " se pasea por el Centro Cultural con el recorte de una
nota publicada por un diario nacional sobre el docu%ental, co%entndole a
)uienes asisten a la &uncin " %ostrando la nota 1esta es la pel4cula )ue
#ici%os nosotros2' /ue!o de la &uncin al!unos de espectadores )ue salen
de ver la &uncin les expresan a los jvenes realizadores, a )uienes
reconocen entre el publico, su reconoci%iento por el trabajo realizado'
A)u4 se destaca )ue jvenes de entre H= a *+ aos, )ue no #an
cursado la escolaridad bsica " )ue desde los seis o siete aos de vida se
encuentran en situacin de calle reciban el reconoci%iento p6blico por una
tarea realizada en una sala de Cine, posiciona a estos de a#4 en %s en otro
lu!ar' Bn lu!ar donde se los reconoce co%o sujetos capaces de crear, de
producir cultura, de expresarse' Bno de los jvenes )ue aparecen en el
docu%ental expresa en el %is%o de los otros c#icos )ue
.. una hora sin drogas ! contando &rente a una cmara lo que les
pasa sirve para que vean que en alg*n momento &ueron capaces
de hacer algo bueno por ellos.,>obertito0
Esta constitucin del sujeto se apo"a en el proceso de individuacin
22
,
en este sentido los nios " jvenes son sujetos sin!ulares " di&erentes entre
s4' Esta identidad se re$constru"e a partir del encuentro con el otro, en las
di&erencias, desde la #etero!eneidadA Bla identidad requiere de un proceso,
muchas veces doloroso, pero tambin &estivo, de mirarse hacia adentro, de
traer a nuestra memoria ,individual ! colectiva0 las marcas ms
signi&icativas en ella para comprendernos ho! ! e'perimentar lo que
podemos ser ,di&erir de ho!0
23
0e la desubjetivacion a la construccin de sentidos de vida
2*
Rodri!uez <ario dice acerca de la individuacinA B.. hace re&erencia a la relacin entre la totalidad de
las relaciones ! el lugar ! aporte de cada persona, as cobra sentido para el colectivo la presencia de las
personas individuales. $n otras palabras la individuacin nos pone en el espacio de la singularidad ! la
identidad particular en relacin con lo otro, ,personas ! entorno0. En "a subjetividad en los procesos
educativo., 0oc' 3ecretariado Pastoral 3ocial(3ERA3)HGG@'
2=
>bide%, 0oc' 3ecretariado Pastoral 3ocial'HGG@'
A partir del abordaje de estos procesos internos " del ejercicio de la
%e%oria, sobresale la recreacin per%anente de los sentidos de la vida' 0e
esta %anera el joven busca encontrar un por )u( " para )u( vive, un
sentido a su vida, este sentido se ali%enta de los &actores )ue nos
con%ueven " %ovilizan #o" (%e%oria presente) " lo )ue aspira%os %ejorar
(di&erir del #o")' Por)ue en el actual proceso de !lobalizacin es
&unda%ental adentrarse en los procesos culturales constructores de sentido
(.a!neteen,*++FAG@)' 3on necesarias practicas sociales, colectivas,
creativas " subjetivantes )ue constru"an sentido junto al otro' 0urante las
etapas de rodaje, jvenes )ue no ten4an #asta el %o%ento nin!una
actividad )ue los convo)ue, co%ienzan a deter%inar su d4a en relacin al
%o%ento de &il%ar, estableciendo nuevos tie%pos, #orarios, " la posibilidad
de plani&icar el d4a' 0ice Oesica de HP aos, )uien se encuentra en situacin
de calle, en pleno proceso de &il%acin
ho! me levante ! me iba a ir a "iniers a joder ,e'presin de
no hacer nada0 ! me acord que tenamos que &ilmar ! me
quede.
As4 las identidades " los sentidos de vida plantean el eje central del
proceso de subjetividad " la construccin " recreacin per%anente de los
sujetos'
/a construccin de sentidos no debe ser una experiencia individual sino )ue
se debe pro%over la luc#a por la &or%acin social de sentido para la
e%ancipacin de los individuos " las sociedades'(.etino, Velle!!ia,
*++*A*=)' 0esde este en&o)ue la practica de #acer Cine$Video, es una
practica educativa, social, #istrica , pol4tica, cultural " se 1convierte as en
marcapasos de crecimiento personal ! de vida publica. $n el servicio
cultural el ciudadano desactivado de tonteras varias tiene la posibilidad de
reconocerse de otra manera) de conocerse de nuevo como persona con
sentido, de ciudadano con vida intensa
24
Conclusiones
24
*elle))ia Susaa, e +tro%ucci, a Ciu%a% y Cultura e el Si)lo *eitiuo %e -oi 'ui)
'icart.&%ic.Ciccus.2""".'21.
Pro%over practicas subjetivantes es #o" un co%pro%iso (tico, est(tico
" pol4tico para los pro&esionales del ca%po de lo social, por)ue i%plican en
ellas el %ejora%iento de la calidad de vida de la poblacin, no "a desde los
aspectos econ%icos o %ateriales sino de los )ue se relacionan a los
procesos psicosociales'
Abordar la proble%tica de la desubjetivacion, la desa&iliacin del
sujeto co%o tal, re)uiere de prcticas creativas )ue utilicen las
#erra%ientas )ue o&recen las distintas disciplinas del ca%po social'
Construir sentido junto a los otros , en este caso a los jvenes, es una tarea
di&4cil pero no i%posible si so%os capaces de 1desala%brarnos2
$+
" por
consi!uiente de 1desala%brar2 nuestras prcticas'
Poder co%unicar nuestras prcticas, nuestras intervenciones, es
re)uisito indispensable para )ue las %is%as adopten su incidencia pol4tica'
Establecer otros %ensajes, otros enunciados, %ediante los %edios )ue
est(n a nuestro alcance, es &unda%ental para sobrepasar las barreras
co%unicativas )ue se establecen desde los espacios de poder' Bucear en la
%e%oria individual " colectiva de los !rupos sociales conduce a su proceso
de liberacin'
Por ulti%o entende%os )ue es en ese 1estar con ellos2, junto a los
sectores populares, )ue los trabajadores del ca%po social va%os
encontrando los ca%inos para proble%atizar nuestras prcticas " #acer de
estas instru%entos )ue pro%uevan el ca%bio social'

Re/erencias biblio%r,/icas
25
&./resi, utiliza%a /or el catate /o/ular 0ru)uayo Daiel *i)lietti.
H' Autores varios' (*++F)El 0ocu%ental en <ovi%iento, Editorial .rupo
Editor Asociado " Asociacin <ovi%iento 0ocu%ental' Bs' As'
*' 0usc#atzR" 3ilvia, Corea Cristina (*++*) C#icos en banda' Editorial
Paidos'Bs As
=' 0ussel >nes " ,inocc#io 3ilvia (*++=)' Ensear #o"'Bna introduccion a
la Educacion en tie%pos de crisis' Editorial ,ondo de Cultura
Econo%ica' Bs' As'
F' ,reire Paulo(*++F) 'El !rito %anso' Editorial 3i!lo veintiuno'BsAs'
@' ,reire Paulo (*++@) Peda!o!4a de la esperanza' Editorial 3i!lo
veintiuno'Bs'As'
Q' .a!neten <aria <ercedes, Eroles Carlos, Arturo 3ala'(*++F)'
Antropolo!4a, Cultura Popular " 0erec#os -u%anos' Editorial Espacio'
Bs As'
P' .etino 9ctavio (*++=) /a nostal!ia co%o anticipo 'En Pereira 0os
3antos(<e%oria " balance del 7ercer Cine)' Vieites <ar4a del Car%en,
co%piladora' Edicin <useo del Cine' Bs As'
J' .etino 9ctavioL Velle!!ia 3usana(*++*), El Cine de las #istorias de la
Revolucion' Editorial Alta%ira, Bs'As'
G' Pui! Picart 7oni,(*+++) Ciudad " Cultura en el 3i!lo veintiuno'
Editorial Ciccus' Bs' As'
H+' ;uiroz 7eresa (HGG@) Ponencia del *+KHHKHGG*'7rabajo 3ocial "
pol4tica de ajuste' Editorial Espacio Bs As'
HH' Redondo Patricia(*++F) Escuelas " Pobreza' Entre el
desasosie!o " la obstinacion' Editorial Paidos'Bs As'
H*' Ierbino <ario Carlos (*++@), Articulo 0iversas &or%as de
co%erse a las personas' ?otas sobre la violencia conte%poranea' Bs'
As'
.