MEMORIA

EFECTOS DE PRIMACIA Y RECENCIA

I. INTRODUCCION
Recordar el nmero de telfono cuando no tenemos la agenda a mano, reconocer a un conocido
en la calle por su nombre, recordar que hicimos hace una semana, o que paso en la ltima clase
de una materia son funciones de la memoria humana.
Lo que se vera en este trabajo ser como suceden los efectos de primaca y recencia en la
memoria de los sujetos.
s decir recordamos mejor lo primero y lo ltimo que hemos aprendido! la curva serial.
Los efectos de primaca y recencia se caracteri"an por la funci#n de $ de la posici#n serial de una
lista en las cuales los primeros y los ltimos reactivos de la lista son recordados mejor que los del
medio
l efecto de primaca se refiere a la superioridad del recuerdo de los primeros reactivos de una
lista y el efecto de recencia se refiere a la superioridad del recuerdo de los ltimos reactivos.
%omo sabemos estos fen#menos requieren de dos procesos de memoria distintos una memoria a
corto pla"o transitoria para e&plicar el efecto de recencia de corta vida y una memoria a largo
pla"o de mayor duraci#n para e&plicar el efecto de la primaca, la cual surge conforme declina la
interferencia retroactiva durante el intervalo de demora. '(quire, )**+,
fecto efecto de recencia
-rimaca
-rincipio fin
1
La interferencia juega un papel fundamental en el olvido todo lo que hemos aprendido, nos
dificulta el nuevo aprendi"aje.
(e aprende mejor los materiales que estn al comien"o y al final de una secuencia, que aquellos
que ocupan lugares intermedios, del material de aprendi"aje. pues como sabemos sufren con
mayor intensidad los efectos de interferencia proactiva y retroactiva. ste problema tiene lugar
cuando estudiamos el lugar que ocupa el material en una secuencia de aprendi"aje.
/0nterferencia proactiva, es el fen#meno por el cual los aprendi"ajes previos obstaculi"an
aprendi"ajes posteriores.
/0nterferencia retroactiva, al fen#meno por el cual los aprendi"ajes posteriores interfieren la
consolidaci#n en la adquisici#n de aprendi"ajes previos.
II OBJETIVOS
Objeiv! "e#eral$
&plorar y conocer como es que recordamos lo primero que se nos presenta y lo ltimo
dentro de una cierta cantidad de material, 'efectos de primaca y recencia,.
Objeiv!s es%ec&'ic!s$
&plorar porque generalmente no podemos recordar imgenes que se encuentran en medio
de una cierta cantidad de imgenes.
&plorar y conocer como influyen los efectos de interferencia en el sujeto a la hora del
aprendi"aje.
II MARCO TEORICO CONCEPTUA(
La memoria esta constituida por un conjunto de sistema de memorias, interconectadas e
interactivas que sirven para diferentes prop#sitos '1augh y 2omani ')*34,. '5ulving )*67,.
La memoria tiene lugar en funci#n de cuatro pasos bsicos! primero tiene que percibir algo, verlo,
orlo o ser conciente de ello por medio de algn sentido. 8espus debe introducirlo en su
memoria. n tercer lugar retenerlo. finalmente, ha de ser capa" de encontrarlo para que pueda ser
utili"ado.
Las dos e&plicaciones mas conocidas de la manera en que ocurren estos procesos son la del
almacenamiento y la transferencia.
2
8e acuerdo con esta teora tenemos tres tipos de memoria! en primer lugar la memoria sensorial,
el material atraviesa nuestros sentidos. en menos de un segundo esta informaci#n desaparece o
es transferida a la memoria a corto pla"o, si no desaparece en menos 79 segundos entonces
pasa a la memoria a largo pla"o, donde puede permanecer el resto de nuestras vidas.
'5hompson, )*66,
Me)!ria se#s!rial
s como una cmara fotogrfica, durante una fracci#n de segundo el cerebro absorbe todos los
aspectos de la habitaci#n en la que se encuentra, los colores, formas, olores y adornos.
La memoria sensorial se refiere a la persistencia de una sensaci#n. ':lbert, )*;;,
Tipos de memoria sensorial:
La memoria que procede de la visi#n es llamada memoria ic#nica las imgenes ic#nicas
desaparecen mas rpido que las que provienen de nuestros odos.
La memoria ecoica. de nuestros odos. tctil, de rpido decaimiento entre ) y + segundos. (i la
informaci#n es relevante se la transfiere a la memoria primaria o memoria a corto pla"o. ':lbert,
)*;;,
La memoria icnica o visual, se refiere a la tendencia de la huella visual a persistir despus de
haberse retirado el estimulo, esta huella de memoria visual tiene una capacidad de
almacenamiento relativamente grande y una duraci#n mnima de 9.4 segundos. '(perlling, )*33,
Me)!ria a c!r! %la*!
La memoria a corto pla"o es nuestra memoria de trabajo, nuestra memoria activa, la que contiene
toda la informaci#n que estamos utili"ando en este momento.
La memoria a corto pla"o decae rpidamente si no se repasa el material se lo olvida en )4 o );
segundos. La capacidad de la memoria a corto pla"o es reducida, el nmero mgico es el 6, este
es el nmero mayor de elementos que podemos almacenar en la memoria a corto pla"o. '<. 8iges
y %. -erpi=a,
(a )e)!ria a lar"! %la*!
La memoria a largo pla"o es a menudo descrita como si fuera similar al catalogo de fichas en una
biblioteca, a un complicado sistema de archivo o al ndice de un libro.
%uantas ms asociaciones estable"ca con una informaci#n, ms fcil ser recordarla.
La simple repetici#n funciona realmente mejor para el recuerdo inmediato, pero este tipo de
codificaci#n, la repetici#n asociativa, es mejor para recordar algo durante un largo periodo.
3
1augh y 2omani ')*34,. '5ulving )*67,.
5homson R. ')*66, introducci#n a la psicologa fisiol#gica
:lbert <., >eaton R ')*;;, 2ormal :ging changes in cognition
<. 8iges y %. -erpi=a, -sicopatologa de la memoria. ?olumen ).
%ontiene nuestros recuerdos autobiogrficos, el conocimiento del mundo, as como el lenguaje,
sus reglas y los significados de los conceptos. : nuestra memoria permanente pertenecen, por
ejemplo los recuerdos de un viaje que reali"amos hace tiempo, el que la amnesia es un dficit de
la memoria, que la lu" roja del semforo indica parada. '<. 8iges y %. -erpi=a,
De +ue )a#era las )e)!rias a c!r! , lar"! %la*! 'u#ci!#a# ju#as
La memoria a corto pla"o contiene una cantidad limitada de material activo, mientras que la
memoria a largo pla"o contiene una gran cantidad de material codificado, normalmente inactivo.
5odo lo que aprendemos pasa por la memoria a corto pla"o antes de que pueda acceder a la
memoria a largo pla"o. toda informaci#n que queramos recuperar de la memoria a largo pla"o
deber pasar por la memoria a corto pla"o para que pueda ser utili"ada.
IV AP(ICABI(IDAD
Suje!s$ %inco personas de entre )4 y 79 a=os! dos mujeres y + hombres
(ujeto )! mujer de ); a=os de edad
(ujeto 7! mujer de )4 a=os de edad
(ujeto +! hombre de 79 a=os de edad
(ujeto @! hombre de ); a=os de edad
(ujeto 4! hombre de )6 a=os de edad
I#sru)e#!s$
79 imgenes presentadas a ra"#n de + segundos cada una. las imgenes fueron elegidas
al a"ar, pero todas representan un mismo tema entre si. 'animales,
Las cuales fueron divididas en tres partes! -rimera parte de la imagen ) a la 6. (egunda
parte de la imagen ; a la imagen )+. y la tercera parte de la imagen )@ a la 79.
>ojas descripci#n de imgenes
A)bie#e$ l ambiente de trabajo fue un cuarto cerrado, con poca iluminaci#n, la temperatura
normal y en el cual el nico estimulo que reciban fueron las imgenes.
Pr!ce-i)ie#!s$
(e les peda a los sujetos que se sentaran en la silla que estaba junto a la mesa
nseguida se les deca que prestaran atenci#n a las siguientes imgenes.
4
8espus de presentar las imgenes se les peda que escribieran en una hoja, todas las
imgenes que recordaban enumerando cada una.
<. 8iges y %. -erpi=a, -sicopatologa de la memoria. ?olumen ).
V RESU(TADOS
CANTIDAD DE IM./ENES RECORDADAS

RIMERAS IM./ENES 0-e la i)a"e# 1 a la i)a"e# 23
($A5B %:2508:8
C
(ujeto ) 6
+4
(ujeto 7 4
74
(ujeto + ;
@9
(ujeto @ 6
+4
(ujeto 4 3
+9
($A5B %:2508:8 C
(ujeto ) +
49
(ujeto 7 )
)3,3333336
(ujeto + @
33,3333336
(ujeto @ @
33,3333336
(ujeto 4 +
49
5
U(TIMAS IM./ENES 0-e la i)a"e# 14 a la i)a"e# 563


IM./ENES INTERMEDIAS 0-e la i)a"e# 7 a la i)a"e# 183
($A5B %:2508:8 C
(ujeto ) 7
++,+++++++
(ujeto 7 9
9
(ujeto + +
49
(ujeto @ )
)3,3333336
(ujeto4 )
)3,3333336
($A5B %:2508:8 C
(ujeto ) 7
++,+++++++
(ujeto 7 7
++,+++++++
(ujeto + )
)3,3333336
(ujeto @ )
)3,3333336
(ujeto 4 7
++,+++++++
6
VI CONC(USIONES
-udimos observar que entre las imgenes recordadas la mayora son las primeras y las ultimas
presentadas a los sujetos. '-rimaca y recencia,
-udimos observar que los efectos de primaca y recencia tienen efectos en la memoria de las
personas, y que la interferencia proactiva y retroactiva influye en la capacidad de captaci#n no
solo de las imgenes presentadas en este trabajo sino de todo aprendi"aje que reali"an los seres
humanos.
VII ANA(ISIS
VIII REFERENCIAS
(quire, ')**+,
5homson R. ')*66, introducci#n a la psicologa fisiol#gica
:lbert <., >eaton R ')*;;, 2ormal :ging changes in cognition
<. 8iges y %. -erpi=a, (icopatologa de la memoria.
Faltan mis bibliografas!!!!!!
I9 ANE9OS
79 imgenes presentadas a ra"#n de + segundos cada una. las imgenes fueron elegidas
al a"ar, pero todas representan un mismo tema entre si. 'animales,
7
>ojas descripci#n de imgenes de los 4 sujetos
8