PLANEACION DIDCTICA

Nombre del proyecto didctico: Diversidad lingstica y cultural en Mxico.

Autor de la propuesta: Ana April Osorio Oliva
Destinatarios del proyecto didctico: Nivel: Primaria Grado: Cuarto
Criterios que orientan el diseo del proyecto:
Materia: Espaol
Bloque: III
Tema: Entrevista.
mbito de estudio, mbito de Literatura,
mbito de Participacin social
PROPSITO: Se pretende que los alumnos reconozcan y valoren la riqueza lingstica e intercultural de Mxico y sus
variedades, as como de otras lenguas, como formas de identidad. Asimismo, se pretende que empleen el lenguaje oral y
escrito para interpretar y explicar diversos procesos sociales, econmicos, culturales y polticos como parte de la cultura
democrtica y del ejercicio ciudadano.



Competencias que
se favorecen:
Aprendizajes
esperados



Producciones para el desarrollo del proyecto Producto de
aprendizaje/product
o final
Material
Valorar la
diversidad
lingstica y
cultural de
Mxico.
Emplear el
lenguaje para
comunicarse y
como instrumento
para aprender.
Identificar las
propiedades del
lenguaje en
diversas situaciones
comunicativas.
Analizar la
informacin y
emplear el
Reconoce la
diversidad
lingstica en
nuestro pas.
Reconoce y
reflexiona
sobre la
discriminaci
n indgena.
Identifica las
caracterstica
s y la funcin
de la
entrevista
para obtener
informacin.
Elabora
preguntas
TEMA: Diversidad lingstica y cultural en
Mxico.

INICIO

1ra. Sesin(1er da, 10 minutos)
Aprenderse vocabulario Nhuatl.
actividad detonadora

1a. persona sing. = nech-; a m/me
2a. p.s. = mitz-; a ti/te/a usted
3a. p.s. = k-/ki-; a l/a ella/a ello/le/la/lo
1a. p. plural = tech-; nos/a nosotros
2a. p.p. = amech-; os/a vosotros/a ustedes
3a. p.p. = kin-/kim-; a ellos/a ellas/los/las/les


















*Cmara
o celular
para
grabar.
*internet

lenguaje para la
toma de
decisiones.
Hace uso de las
TICS como
herramienta
prctica para
publicar un
reportaje sobre
su localidad.
Hace uso de
palabras en una
lengua indgena.
Redacta
correctamente y
usa signos de
puntuacin.
que recaben
el mximo de
informacin
deseada, y
evita hacer
preguntas
redundantes.
Recupera
informacin a
partir de
entrevistas.
Respeta
turnos de
intervencin
en un
dilogo.
Hace uso de
palabras o
frases en
lenguas
indgena
Indefinido de persona = te-; a alguien
Indefinido de cosa = tla-; algo
2da. Sesin (2do da, 60 minutos):

En presencia de los padres se revisa el
vocabulario a cada alumno.
EXAMEN ORAL DIAGNOSTICO. (a padres
de familia y alumnos):

1. Qu es una lengua indgena?
2. De qu manera se expresa la raz
indgena en el lenguaje, los alimentos,
la msica y las fiestas de los
mexicanos?
3. Qu fue lo que pensaste al saber que
la tarea fue aprenderse el vocabulario
en Nhuatl?
4. Cuando ves a una persona indgena:
qu es lo primero qu piensas?
5. Qu hubieras pensado si el



2da. Sesin
(producto de
aprendizaje 1):
Vocabulario
aprendido.













(Nhuatl) vocabulario hubiera estado en ingls?
6. Qu son los prejuicios?
7. Has tenido algn prejuicio?
8. Nunca, muchas veces, algunas veces
9. Cundo compras un producto indgena
regateas?
10. Por qu los mexicanos nos sentimos
orgullosos de los pueblos que
habitaban el territorio actual de Mxico
antes de la llegada de los espaoles y
en la actualidad discriminamos a los
indgenas?

DESARROLLO
Asistir a la sala de audio para ver los
videos:
1.-
https://www.youtube.com/watch?v=aVLVy2m
2m7w





















2.-
https://www.youtube.com/watch?feature=end
screen&v=CuaHICLKES8&NR=1
3.-
https://www.youtube.com/watch?v=UnCC_zZ
O73w
4.-
https://www.youtube.com/watch?v=2QabixjM
Jhg
5.-
https://www.youtube.com/watch?v=7MSu_1q
1Txg
Y TU, TAMBIEN DISCRIMINAS?
En la pagina http://april-ana.blogspot.mx
Comentar sobre lo visto en los videos.
TAREA:
1.-Los alumnos junto con los padres de















(producto de
aprendizaje 2)
Comentarios sobre
lo visto en los
videos.
(participacin)
familia investigarn en internet ms
informacin relacionada sobre la
discriminacin indgena y detectarn a una
persona que hable algn dialecto para
entrevistarla.
2.-Aprenderse vocabulario Nhuatl.
* niMITZtlazo'tla = yo TE amo [ni-yo; mitz-te/a
ti; tlazo'tla-amar]
* tiNECHpalewia = t ME ayudas
* TECHkaki = NOS oye
* AMECHnotza' = OS llaman/LES llaman A
USTEDES
3ra. Sesin (3er da, 60 minutos):
Analizar la tarea con alumnos y padres de
familia en crculos de 5 adultos y 5 nios
mximo para compartir informacin,
mientras se revisa el vocabulario a cada
alumno.
En equipos redactar 10 preguntas que les












3ra. Sesin:
*Informacin
recabada
(productos de
aprendizaje 3)
*Vocabulario
aprendido
(productos de
aprendizaje 4)
gustara realizarle a alguna persona
indgena. (una de estas preguntas debe
contener una palabra o frase en Nhuatl).






Tarea:
1.- Aprenderse vocabulario Nhuatl.
TiTLApowa = cuentas COSAS
Tennamiki = besar
Tekipanoa = trabajar
Tleka? = por qu?
Tle inik amo? = por qu no?
Yu'kin = as/ de esta manera
Niltze!! = Hola!
*Preguntas bien
redactadas y uso de
signos de
puntuacin.
(productos de
aprendizaje 5)




Tarea por la web.
(producto final)
*Entrevista:
La persona
elegida debe
ser
totalmente
indgena.
(Desde
vestimenta,
hasta lxico)
Nimitzittaz = Te ver
Ma shipa'tinemi!! = Que ests bien!!

COMUNICACIN

2.- Video grabacin de la entrevista a la
persona indgena, en edicin no mayor a 5
minutos y enviado por correo electrnico a la
pg. anaapril70@gmail.com (los videos sern
publicados en la pg. http://april-
ana.blogspot.mx ) (tiempo aproximado 4 das,
aprovechando el fin de semana).
La entrevista deber contener los siguientes
aspectos a evaluar:
La persona elegida debe ser
totalmente indgena. (Desde
vestimenta, hasta lxico)
Presentacin de la entrevista. (Saludo
y nombre de los entrevistadores y
Presentacin
de la
entrevista.
(Saludo y
nombre de
los
entrevistador
es y
entrevistado(
a)
Todos los
alumnos(as)
debern
participar con
al menos una
pregunta.
Uso de
palabras o
frase en
lengua
indgena
entrevistado(a)
Todos los alumnos(as) debern
participar con al menos una pregunta.
Uso de palabras o frase en lengua
indgena (nhuatl u otro)
Despedida y agradecimiento por la
entrevista.
Los resultados (calificacin) y observaciones
sobre su video sern reenviados al correo de
origen.

4ta. Sesin (4to da, 60 minutos):
Se revisa el vocabulario a cada alumno
Los alumnos realizaran un mapa mental
sobre el proyecto, basndose en las
siguientes preguntas:
Por qu deben cuestionarse situaciones que
promueven prejuicios, falta de equidad y
(nhuatl u
otro)
Despedida y
agradecimien
to por la
entrevista.





4ta. Sesin:
*Revisin de
vocabulario a cada
alumno. (productos
de aprendizaje 6)




discriminacin contra distintas personas?
Por qu todas las personas deben ser
tratadas con respeto a su dignidad y sus
derechos?
Por qu es importante seguir conservando
nuestras lenguas indgenas?
Qu aprendiste de todo esto alumno?
Qu aprendiste de todo esto padre de
familia?
Los alumnos explicarn su mapa
mental.

















*Expresa mediante
un mapa mental la
valoracin de la
diversidad
lingstica y cultural
de Mxico.
(productos de
aprendizaje 7)


AUTOEVALUACION
Despus de realizar el trabajo los
alumnos leern las siguientes oraciones y
pondrn una palomita segn corresponda
(ANEXO 1)
COEVALUACION
Consideras que tus compaeros
lograron establecer una entrevista basada
en el respeto?
Quin crees que necesite apoyo?
HETEROEVALUACIN.
Analizar los si cada alumno alcanzo los
aprendizajes esperados (anexo1 por
alumno)

*Para realizar la
autoevaluacin,
coevaluacin y
heteroevaluacin
se aplicara la
rbrica que se
muestra en el anexo
1

EVALUASION
SUMATIVA:
Se suman todas las
actividades,
autoevaluacin,
coevaluacion,
heteroevaluacion y
el producto final,
para obtener la
calificacin final.

RUBRICA ANEXO 1
Aspecto a evaluar Lo hago muy bien
(10 puntos)
Lo hago a veces y puedo
mejorar
( 8 puntos)
Necesito ayuda para hacerlo
( 6 puntos)
No muestro ningn inters
sobre el tema
(0 puntos)
Valorar la diversidad
lingstica y cultural de
Mxico.

Emplear el lenguaje para
comunicarse y como
instrumento para aprender.

Identificar las propiedades
del
lenguaje en diversas
situaciones comunicativas.

Analizar la informacin y
emplear el lenguaje para la
toma de decisiones.

Hace uso de las TICS
como herramienta prctica
para publicar un reportaje
sobre su localidad.

Hace uso de palabras en
una lengua indgena.

Redacta correctamente y
usa signos de puntuacin

TOTAL
CALIFICACION:
COEVALUACION
Consideras que tus compaeros lograron establecer una entrevista basada en el respeto?

Quin crees que necesite apoyo?

Materias que se vinculan con el proyecto:

Materia Bloque mbito/ competencia/ eje Contenido
espaol II






III





IV
mbito Estudio, mbito de
Literatura y mbito Participacin
Social.
competencia lingstica
Emplear el lenguaje para
comunicarse y como instrumento
para aprender
Identificar las propiedades del
lenguaje en diversas situaciones
comunicativas
Analizar la informacin y emplear
el lenguaje para la toma
de decisiones
Valorar la diversidad lingstica y
cultural de Mxico
Hace uso de palabras en
una lengua indgena.
Textos monogrficos



Entrevista.





Relatos y narraciones mexicanas

Redacta correctamente y
usa signos de puntuacin.


Historia

I








II







Competencias que se favorecen:
Comprensin del tiempo y del
espacio histrico.
Manejo de informacin histrica
Formacin de una
conciencia histrica para la
convivencia










Los primeros grupos humanos en el actual territorio
mexicano.
Aridoamrica, Mesoamrica y Oasisamrica:
Caractersticas geogrficas
y culturales
Ubicacin temporal y espacial de las culturas
mesoamericanas.


Culturas mesoamericanas: Olmeca. Maya. Teotihuacana.
Zapoteca.
Mixteca. Tolteca. Mexica.
Las expresiones de la cultura mesoamericana:
Conocimientos matemticos y astronmicos, calendario,
escritura, prcticas agrcolas, herbolaria, festividades y
arte.
Las ideas prehispnicas sobre la creacin del hombre.



III





IV








V














La presencia indgena en la actualidad.


La conquista de Mxico Tenochtitlan.
Expansin y colonizacin a nuevos territorios.
Mestizaje e intercambio cultural.
Los sabores de la comida tradicional mexicana.


Las actividades econmicas: Agricultura, minera,
ganadera y comercio.
Motines, rebeliones y descontento social en el Virreinato.
Legado de la poca virreinal.
El aporte asitico y africano a la cultura virreinal y en la
actualidad.
Las leyendas de la poca como un reflejo de la vida
cotidiana.

Ubicacin temporal y espacial del movimiento de
Independencia.
Causas de la Independencia: El pensamiento ilustrado,


Reformas borbnicas, invasin napolenica a Espaa,
nacionalismo criollo, conspiraciones contra el Virreinato.
El inicio de la guerra y la participacin de Hidalgo y
Allende.
El pensamiento social y poltico de Morelos.
Las guerrillas en la resistencia insurgente.
La consumacin de la Independencia.
La Independencia y la bsqueda de una sociedad ms
igualitaria.
Las mujeres en el movimiento de Independencia.
GEO III eje temtico de Componentes
sociales y culturales
Abarcando los contenidos de: Poblacin total de Mxico.
Concentracin de la poblacin en ciudades de Mxico
(medio urbano). Dispersin de la poblacin en Mxico
(medio rural). Diferencias entre el medio rural y el medio
urbano en Mxico. Tipos de migracin. Migracin interna y
externa en Mxico. Implicaciones sociales, culturales,
econmicas y polticas de la migracin en Mxico. Grupos
culturales en Mxico (mestizos, indgenas,
afrodescendientes, y otros). Distribucin de los principales
grupos indgenas en Mxico por nmero de hablantes.
Importancia de la diversidad de manifestaciones culturales
en Mxico.




FCE COMPETENCIA: Respeto y
valoracin de la diversidad.
Sentido de pertenencia a la
comunidad, la nacin y la
humanidad.
Manejo y resolucin de conflictos.
Participacin social y poltica.
Apego a la legalidad y sentido de
justicia.
Comprensin y aprecio por la
democracia.
mbitos
El aula.
El trabajo transversal.
El ambiente escolar.
La vida cotidiana del alumnado.
TEMAS:
Educacin ambiental para la sustentabilidad.
Educacin para la paz y los derechos humanos.
Educacin intercultural.
Perspectiva de gnero.

El respeto a la dignidad de las personas.
La resolucin de conflictos y la negociacin de intereses
personales y comunitarios.
La equidad y la inclusin.
La participacin.
La existencia de normas claras y construidas de manera
democrtica.


Cuidado de s mismo, identidad y expectativas
personales y familiares.
Derechos y responsabilidades en el hogar, en la
comunidad y en el pas.
Respeto y valoracin de la diversidad, participacin y
resolucin de conflictos.
EF II

III

V
Ejes pedaggicos:
Valores, gnero e interculturalidad.
Competencias especficas:
Expresin y desarrollo de
habilidades y destrezas motrices.
Control de la motricidad para el
desarrollo de la accin creativa.
Proposicin de alternativas que favorezcan la solucin de
los conflictos durante las actividades.
Solucionar conflictos, tarea de todos.


Socializacin de opiniones en las sesiones para comentar
sus experiencias sobre la prctica y los resultados que se
busca alcanzar.
Mis experiencias y las de mis compaeros.


Reconocimiento de juegos tradicionales y autctonos, as
como su complejidad de ejecucin, sus reglas y formas
de jugarlos.
En nuestra regin, cmo se practica cada juego
tradicional? Comparacin de los juegos que realizaban
nuestros padres con los que practicaban nuestros
antepasados y los que jugamos en la actualidad.

Participacin en juegos tradicionales y autctonos que
favorezcan el respeto a la diversidad.
La utilidad de jugar: los valores en el contexto ldico.
EA I

II

III

IV

V
Competencia: Una construccin
de habilidades perceptivas y
expresivas que dan apertura al
conocimiento de los lenguajes
artsticos y al fortalecimiento de las
actitudes y los valores que
favorecen el desarrollo del
pensamiento artstico mediante
experiencias estticas para
impulsar y fomentar el aprecio, la
comprensin y la conservacin del
patrimonio cultural.
Ejes: Apreciacin, expresin,
contextualizacin
Temas: Comunicacin y expresin de ideas.


Creacin de danzas a partir de una historia.



Composicin dancstica a partir de un tema.


Preparacin de un montaje dancstico.




La imagen fotogrfica.