UNIVERSID UNIVERSID UNIVERSID UNIVERSID UNIVERSIDADE METODIST ADE METODIST ADE METODIST ADE METODIST ADE METODISTA DE SO P A DE SO P A DE SO P A DE SO P A DE SO PA AA AAULO ULO ULO ULO ULO
Rua do Sacramento, 230 - Rudge Ramos
09640-000 So Bernardo do Campo - SP
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Conselho Diretor: Luis Antonio Aparcio Calla (presidente), Joel Lemes da Silveira
(vice-presidente), Rosilena Gomes da Silva Rodrigues (secretria), Andr Fernandes
Ribeiro Maia, Graciela Duarte Rito Rodrigues Ao, Nelson Custdio Fer.
Reitor: Marcio de Moraes
Vice-Reitor: Clovis Pinto de Castro
Pr-Reitoria de Graduao: Vera Lcia Gouva Stivaletti
Pr-Reitoria de Ps-Graduao e Pesquisa: Lauri Emlio Wirth
Pr-Reitoria de Extenso e Assuntos Comunitrios: Paulo Bessa da Silva
Pr-Reitoria de Educao a Distncia: Luciano Sathler R. Guimares
Pr-Reitoria de Infra-Estrutura e Gesto de Pessoas: Elaine Lima de Oliveira
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Dados Internacionais de Catalogao na Publicao (CIP)
(Biblioteca Central da Universidade Metodista de So Paulo)
Coordenadores
Adriana Barroso de Azevedo
Luciano Sathler
Autores
Adriana Barroso de Azevedo
Alessandra M. T. Domeniquelli
Luciano Venelli Costa
Luciano Sathler
Marcos Munhoz da Costa
Assistente de editorao
Caroline de Oliveira Vasconcellos
Editorao Eletrnica
Heron Cardozo Lopes
Reviso
Mariane dos Santos
Capa
Heron Cardozo Lopes
Data desta edio
Fevereiro/2008
Universidade Metodista de So Paulo
Orientao Didtico-Pedaggica em cursos a distncia /
Universidade Metodista de So Paulo. So Bernardo do Campo :
Ed. Metodista , 2008.
60 p. (E-book - Campus EAD)
Bibliografia
ISBN: 978-85-7814-025-0
1. Educao a distncia 2. Aprendizagem - Educao
3. Metodologia- aprendizagem
CDD 378.1758
Introduo
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A proposta do e-book que voc acessa de detalhar e refletir
sobre o papel do professor tutor na Educao a Distncia
EAD. Para que haja um adequado envolvimento e
desenvolvimento do aluno da graduao nos cursos da
modalidade a Distncia, necessria uma clara definio
dos papis daqueles que esto envolvidos no processo de
ensino e aprendizagem.
O texto A Tutoria em Cursos Superiores a Distncia do
Pr-Reitor de Educao a Distncia na Universidade
Metodista de So Paulo Luciano Sathler explana sobre a
importncia do elo entre o corpo discente e docente, a
necessidade da interao e boa utilizao das tecnologias.
O tutor deve compreender sua funo como mediador no
processo de ensino e aprendizagem e necessita de
criatividade na utilizao das ferramentas disponveis do
Ambiente Virtual de Aprendizagem AVA explicado pelo
artigo O tutor e as ferramentas e metodologias de
interao no ambiente virtual de aprendizagem na web,
de Luciano Venelli Costa.
O artigo Orientao Acadmica na Educao a Distncia,
da Assessora Pedaggica Adriana Barroso de Azevedo, trata
do professor-tutor como um sujeito que ajuda, orienta,
interfere no aprendizado dos seus alunos, sendo a sua ao
determinante. A orientao acadmica deve permitir ao
educando entrar em confronto com problemas prticos de
natureza social e viabilizar a aplicao daquilo que
aprendeu para outras circunstncias de vida.
O artigo A Organizao do Trabalho do Tutor, de
Alessandra M. T. Domeniquelli, aborda o conjunto da
estrutura fsica e pedaggica da Educao a Distncia,
trata tambm da organizao do trabalho do tutor e as
novas relaes que se estabelecem no processo ensino-
aprendizagem.
Existem diversos modelos propostas para o exerccio da EAD. O papel do tutor vem sendo
definido desde a insero do modelo de Educao a Distncia adotado pela Universidade
Metodista, conforme o texto Tutoria: Dirigindo e Orientado situaes de aprendizagem,
de Marcos Munhoz da Costa. A tutoria est diretamente ligada ao alunado e as
informaes que so frutos desse relacionamento so muito importantes para o
desenvolvimento das atividades didticas.
O perfil do professor tutor combina a formao acadmica bsica para a orientao, a
capacidade de organizao do tempo e trabalho alm da formao e atualizao
contnua na busca de seu aperfeioamento profissional.
Utilize os textos vontade e os distribua. O objetivo colaborar com os avanos do
conhecimento nesse novo campo de atuao educacional.
Boa leitura!
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A tutoria em cursos superiores a distncia
Luciano Sathler
Orientao acadmica na educao a distncia
Adriana Barroso de Azevedo
O professor-tutor e as ferramentas e metodologias de
interao no ambiente virtual de aprendizagem e na web
Luciano Venelli Costa
Tutoria: dirigindo e orientando situaes
de aprendizagem
Marcos Munhoz da Costa
A organizao do trabalho do professor-tutor
Alessandra M. T. Domeniquelli
www.metodista.br/ead
A tutoria em cursos
superiores a distncia
Luciano Sathler
Pr-Reitor de Educao a Distncia na Universidade Metodista de So Paulo.
SATHLER, L. A tutoria em cursos superiores a distncia A tutoria em cursos superiores a distncia A tutoria em cursos superiores a distncia A tutoria em cursos superiores a distncia A tutoria em cursos superiores a distncia. In SATHLER, L.; AZEVEDO, A. B. Orientao didtico- Orientao didtico- Orientao didtico- Orientao didtico- Orientao didtico-
pedaggica em cursos a distncia pedaggica em cursos a distncia pedaggica em cursos a distncia pedaggica em cursos a distncia pedaggica em cursos a distncia. So Bernardo do Campo, SP: Umesp, 2008. - ISBN: 978-85-7814-025-0
Universidade Metodista de So Paulo
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Um dos maiores desafios da Educao a Distncia (EAD) a necessidade de
estabelecer vnculos entre todos os participantes do processo educacional,
especialmente professores-temticos
1
, professores-tutores, coordenadores de curso,
alunos e monitores localizados nos plos de apoio presencial. A comunicao deve
ser dinamizada para evitar o sentimento de abandono por parte de educandos. A
constante interao que d coerncia ao trabalho das equipes docentes, colaborando
tambm com quem presta servios de suporte didtico-pedaggico ou tcnico.
A tutoria tem papel fundamental no acompanhamento dos alunos, como elo
de conexo entre os discentes com a equipe docente, formada tambm por
professores-temticos e coordenadores. Os tutores incentivam tambm
relacionamentos entre os prprios discentes, seja em grupos organizados para
realizao de tarefas ou nas trocas individuais de informaes.
O planejamento do semestre letivo deve ser realizado de forma coletiva,
envolvendo toda a equipe docente, tendo os tutores como parte essencial do debate
para evitar, inclusive, que exista uma sobrecarga de demandas sobre os alunos,
problema que acaba se refletindo no acmulo de trabalhos cujas avaliaes ou o
nvel de acuidade nas respostas sejam prejudicados.
Dentre as principais funes da tutoria esto (MUIRHEAD, 2002)
2
:
Manter contato no superficial e regular com alunos (no mnimo semanal), capaz
de estabelecer relacionamentos produtivos entre os discentes e destes com a
equipe docente;
Exercer como princpio de atuao o respeito para com a realidade dos alunos e
a conscincia de que se tratam de seres humanos com necessidades, anseios e
desafios prprios;
Colaborar sem paternalismo para que os educandos tenham condies de
encontrar solues para suas dificuldades, ser problematizador sem se tornar
evasivo ou incoerente;
Assumir que no tem todas as respostas e se dispor a pesquisar em busca daquilo
que no sabe;
Ser claro a respeito de suas expectativas e seus limites, divulgar e cumprir as
regras do relacionamento e da comunicao;
Respeitar a confidencialidade e no expor fraquezas ou erros que possam
desmotivar discentes;
Valorizar os melhores e mais esforados para criar uma cultura de auto-
aperfeioamento entre estudantes;
Aprender com seus colegas, alunos e outros participantes dos processos
educacionais, e compartilhar coletivamente suas melhores experincias.
1
Professores-temticos so aqueles responsveis pela seleo e preparao do contedo,
ministrao de teleaulas, articulao de professores-tutores e avaliao dos discentes.
2
Traduo e adaptao realizadas pelo autor.
Educao Sem Distncia - www.metodista.br
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difcil apresentar listas de funes e papis esperados para qualquer funo
sem cair em esteretipos que acabem por levar os leitores a perguntar se a descrio
no se refere a um super-heri. Fica cada vez mais claro que as reas tcnico-
administrativas devem prover as condies para que as equipes docentes consigam
realizar seu trabalho de forma competente.
As tenses que se colocam entre o dever-ser e a realidade fazem parte da
dinmica que se estabelece nas instituies de ensino. No trivial equacionar o
ideal sonhado - poucos alunos acompanhados por docentes com elevada carga
horria, contando com mobilirio, softwares e equipamentos adequados com as
limitaes de financiamento e sustentabilidade que uma sociedade desigual como a
brasileira ainda carrega no seu bojo.
O Direito Educao no foi incorporado nas decises dos polticos e gestores
pblicos. Apesar da manuteno de pesada carga tributria nacional, a administrao
dos abundantes recursos em mos dos governos em todos os nveis no levou ainda
a eficincia necessria aos aparatos educacionais estatais, nem deu conta de apoiar
as organizaes comunitrias ou privadas com vistas universalizao de acesso aos
cidados.
Todos que se dedicam Educao tm que conviver nesse quadro de tenses,
sonhos e, porque no dizer, pragmatismos necessrios sanidade. Portanto, espera-
se que os leitores no entendam as funes aqui apresentadas como nada mais do
que so, ou seja, indicativos que orientam prticas essenciais, mas no exclusivas,
para que cursos a distncia tenham boa qualidade.
Dentre as perguntas que o tutor deve ter em mente para realizar bem seu
trabalho esto:
- -- -- Como valorizar adequadamente as discusses e participaes propostas para
que se fortalea o ambiente adequado aprendizagem?
- -- -- As discusses e tarefas propostas colaboram com o atingimento dos objetivos
de aprendizagem propostos? So suficientes para tanto ou devem ser
complementadas?
- -- -- Quanto tempo em mdia necessrio para que os alunos cumpram com as
atividades propostas?
- -- -- Como criar meios sistemticos para evitar o plgio e garantir a reflexo necessria
por parte dos discentes?
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A aprendizagem por parte de adultos ou jovens adultos depende de avaliaes
que levem a construir o conhecimento a partir dos pontos fortes e fracos, sendo que
ambos os aspectos merecem ser destacados de maneira positiva. O aluno que percebe
um olhar acurado sobre a qualidade do seu trabalho por parte dos tutores tem a
possibilidade de saber exatamente em que precisa se aperfeioar. Alm disso, as
sugestes sobre como melhorar o desempenho acadmico devem ser especficas e
tratar dos assuntos com profundidade, apontando caminhos onde buscar mais
informaes confiveis e teis para avanar.
O profissional que exerce a tutoria, assim como o restante da equipe docente,
tem que estar disposto a ser um eterno aprendiz e pesquisador. As estratgias de
ensino envolvem garimpar informaes de uma variedade de fontes para cultivar
um ambiente rico, coerente e compreensvel para a construo do conhecimento. A
aparente frieza das prteses tecnolgicas deve dar lugar criatividade para permitir
novas possibilidades de abordar e apresentar os contedos.
A autonomia dos educandos parte dos
fundamentos que movem esse fazer
pedaggico. Portanto, o foco principal
colaborar para que os alunos se tornem mais
ativos na elaborao de seus prprios planos de
estudo e atividades. Os nveis de independncia
encontrados entre os diversos estudantes so
variados e devem ser identificados para que se
estabeleam abordagens diferenciadas, capazes
de articular os hbitos, habilidades e dedicao
para que todos possam perceber a prpria
evoluo.
Os alunos tm diferentes necessidades,
expectativas e experincias educacionais.
Quanto mais for possvel estabelecer vnculos
entre suas vidas profissionais, familiares e de
outros mbitos com os objetivos de
aprendizagem propostos, mais se identificaro
com o curso. Os contatos iniciais pedem tcnicas
para conhecer essas variveis e criar
comunidades de aprendizagem com talentos
complementares. O humor certamente uma
caracterstica que parte dessas relaes a se
estabelecerem, sendo bem-vindo e
administrado para manter saudveis as relaes.