Tipo de Investigacin

1. SEGN LA FINALIDAD
Teniendo en cuenta la finalidad que persigue, la investigacin se puede dividir en bsica y
aplicada.
a) Investigacin bsica (pura). Se define como aquella actividad orientada a la
bsqueda de nuevos conocimientos y nuevos campos de investigacin sin un
fin prctico especfico e inmediato (De la Orden, 1985). Tiene como fin crear
un cuerpo de conocimiento terico sobre los fenmenos educativos, sin
preocuparse de su aplicacin prctica. Se orienta a conocer y persigue la
resolucin de problemas amplios y de validez general (Fox, 1981, 128). En este
sentido, la investigacin de Piaget sobre el desarrollo de la inteligencia puede
considerarse bsica.
b) Investigacin aplicada. Tiene como finalidad primordial la resolucin de
problemas prcticos inmediatos en orden a transformar las condiciones del
acto didctico y a mejorar la calidad educativa. El propsito de realizar
aportaciones al conocimiento terico es secundario. Un estudio sobre un
mtodo de lectura para nios con dificultades perceptivas sera un ejemplo de
esta modalidad.
2. SEGN LA PROFUNDIDAD U OBJETIVO
De acuerdo con este criterio, la investigacin educativa puede clasificarse en exploratoria,
descriptiva, explicativa y experimental.
a) Investigacin exploratoria. Tiene carcter provisional en cuanto se realiza para
obtener un primer conocimiento de la situacin donde se piensa realizar una
investigacin posterior. Puede ser de carcter descriptivo o explicativo, o
ambos a la vez,
b) Investigacin descriptiva. Tiene como objetivo central la descripcin de los
fenmenos. Se sita en el primer nivel de conocimiento cientfico. Utiliza
mtodos descriptivos como la observacin, estudios correlacionales, de
desarrollo, cte.
c) Investigacin explicativa o confirmatoria. Su objetivo es la explicacin de los
fenmenos y el estudio de sus relaciones para conocer su estructura y los
aspectos que intervienen en la dinmica de aqullos, Investigacin
experimental. Estudia las relaciones de causalidad utilizando la metodologa
experimental con la finalidad de control de los fenmenos. Se fundamenta en
la manipulacin activa y el control sistemtico. Se aplica a reas temticas
susceptibles de manipulacin y medicin.
3. SEGN EL CARCTER DE LA MEDIDA
Hace referencia a los dos enfoques histricos de investigacin en las ciencias sociales: el
cuantitativo y el cualitativo.
a) Investigacin cuantitativa. Se centra fundamentalmente en los aspectos
observables y susceptibles de cuantificacin de los fenmenos educativos,
utiliza la metodologa emprico-analtica y se sirve de pruebas estadsticas para
el anlisis de datos. Es la modalidad de investigacin que ha predominado en
educacin.
b) Investigacin cualitativa. Se orienta al estudio de los significados de las
acciones humanas y de la vida social. Utiliza la metodologa interpretativa
(etnografa, fenomenologa, interaccionismo simblico, etc.): su inters se
centra en el descubrimiento de conocimiento, el tratamiento de los datos es
bsicamente cualitativo.
4. SEGN EL MARCO EN QUE TIENE LUGAR
a) De laboratorio. Se realiza en situacin de laboratorio, lo que conlleva la
creacin intencionada de las condiciones de investigacin con mayor rigor y
control de la situacin. Los resultados de esta investigacin son difcilmente
generalizables a las situaciones naturales de los sujetos.
b) De campo o sobre el terreno. El hecho de realizarse en una situacin natural
permite la generalizacin de los resultados a situaciones afines; sin embargo,
no permite el riguroso control propio de la investigacin de laboratorio.
Las investigaciones llevadas a cabo en el aula se consideran de este tipo.
5. SEGN LA CONCEPCIN DEL FENMENO EDUCATIVO
a) Investigacin nomottica. Pretende establecer las leyes generales por las que
se rigen los fenmenos educativos, orientndose hacia explicaciones
generales. Utiliza la metodologa emprico-analtica y se apoya bsicamente en
la experimentacin.
b) Investigacin idiogrfica. Enfatiza lo particular e individual. Son estudios que
se basan en la singularidad de los fenmenos y su objetivo fundamental no es
llegar a leyes generales ni ampliar el conocimiento terico.
6. SEGN LA DIMENSIN TEMPORAL
a) Investigacin histrica. Estudia los fenmenos ocurridos en el pasado,
reconstruyendo los acontecimientos y explicando su desarrollo,
fundamentando su significado en el contexto del que ha surgido. Utiliza el
mtodo histrico y se sirve de todo tipo de documentos. La investigacin
histrica describe, analiza e interpreta los acontecimientos del pasado.
b) Investigacin descriptiva. Estudia los fenmenos tal como aparecen en el
presente, en el momento de realizarse el estudio. Se incluyen en esta
modalidad gran variedad de estudios cuya finalidad es describir los fenmenos
en el momento en que tienen lugar (estudios de desarrollo, de casos,
correlacionales, etc.).
c) Investigacin experimental. El investigador introduce cambios deliberados con
el fin de observar los efectos que producen. Dado que media un tiempo entre
los cambios introducidos y los efectos observados se considera orientada al
futuro