INSTITUCION EDUCATIVA EMBLEMTICA

JOS GLVEZ
CAJABAMBA
DATOS INFORMATIVOS
INSTITUCIN
EDUCATIVA
JOS GLVEZ
GRAD
O
PRIMER
SECC
IN
A, B, C y D
DOMINIO /
ORGANIZADOR
PRODUCCIN DE TEXTOS ESCRITOS
TRIME
STRE
II
DURA
CIN
90 m!"#$%
DOCENTE RE&ES ESCAMILO, '(m)*
UNIDA
D
III
FECH
A
22/07/2014

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETEN
CIA
CAPACIDADES INDICADORES
INSTUMEN
TOS
Produce reflexiva-
mente diversos ti-
pos de textos es-
critos en variadas
situaciones comu-
nicativas, con co-
herencia y cohes-
in, utilizando un
vocabulario perti-
nente y las con-
vnciones del len-
guaje escrito, me-
diante procesos
de planificacin,
textualizacin y re-
visin.
PLANIFICA la produccin de
diversos tipos de textos.
Propone de manera autnoma un plan de escritura
para organizar sus ideas de acuerdo con su propsito
comunicativo.
H!"
#$
P%&'()'"
TEXTUALIZA experiencias, ideas,
sentimiento, empleando las con-
venciones del lenguaje escrito
Escribe variados tipos de textos sobre temas
diversos con estructura textual compleja, a partir de
sus conocimientos previos y fuentes de informacin.
Usa los recursos ortogr*ficos de puntuacin y
tildacin en la medida +ue sea necesario, para dar
claridad y sentido al texto +ue produce.
REFLEXIONA sobre el proceso
de produccin de su texto para
mejorar su pr*ctica como escritor.
Explica la organizacin de sus ideas en el texto +ue
ha producido.
Explica la funcin de los conectores y referentes +ue
ha empleado en el texto +ue ha producido.

SECUENCIA DIDCTICA
AC
T.
PROCESOS
PEDAGGICOS
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
RECUR
T
I
N
I
C
I
O
Motivaci
,e empezar* la sesin, pidiendo a los alumnos +ue, en pares, trabajen
las actividades de bservamos -p*g. ./0 y contesten las preguntas1
23u palabra similar se repite en los anuncios4, 23u las distingue45
luego, se les escucha sus respuestas, destacando la +ue es la mejor
(exto
6$#
789
R!c"#!$aci %!
&a'!$!& #$!vio&
,e les pide a los alumnos +ue plantee ejemplos distintos de los
presentados en 'onstruimos -p*g. ./0
Co(icto
co)itivo
,e preguntar* a los alumnos 2Para +u servir* colocar tilde a las
palabras4
D
E
S
A
R
R
O
*
*
O

P$oc!&a+i!to
%! I,o$+aci
,e les muestra a los estudiantes oraciones en la +ue una misma palabra
cumpla diferentes funciones , donde se analizar* las diferencias, #e
igual modo5 realizan las actividades propuestas en el texto -p*g. .70
para +ue extraigan ejemplos de otras clases -+ue no sean sustantivos, ni
adjetivos0
Hojas
impresas
:89
T$a&,!$!cia a
&it"acio!&
"!va&
;os alumnos en realizan las actividades expuestas por el profesor,
donde se les explica la importancia de respetar las diferencias de
aprendizaje y personalidad
C
I
E
R
R
E
Eva-"aci
;os alumnos realizar*n la actividades propuestas5 luego, se les solicitar*
para +ue compartan sus respuestas, pidiendo +ue realicen las
correcciones necesarias
Hojas
impresas 7/9
M!taco)ici
;os alumnos se les hace recordar +ue el proceso de aprendizaje de
cada estudiante es <nico5 por ello, reflexionan sobre sus aprendizajes
plante*ndose las siguientes preguntas1 23u aprend= durante esta
actividad4, 2'u*les fueron mis aciertos4, 2'mo los correg=4, 2'mo
voy a aplicar todo lo aprendido4
EVA*UACIN
COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES
INSTRU
MENTO
Produce reflexivamente
diversos tipos de textos
escritos en variadas si-
PLANIFICA la produccin de
diversos tipos de textos.
Propone de manera autnoma un plan de
escritura para organizar sus ideas de acuerdo
con su propsito comunicativo.
PRCTICA
SESIN DE APRENDIZAJE: ACENTUACIN Y TILDACIN: PALABRAS
TNICAS Y TONAS
INSTITUCION EDUCATIVA EMBLEMTICA
JOS GLVEZ
CAJABAMBA
tuaciones comunicativas,
con coherencia y cohe-
sin, utilizando un voca-
bulario pertinente y las
convenciones del len-
guaje escrito, mediante
procesos de planifica-
cin, textualizacin y re-
visin.
CALIFICADA
TEXTUALIZA experiencias,
ideas, sentimiento, emplean-
do las convenciones del len-
guaje escrito
Escribe variados tipos de textos sobre temas
diversos con estructura textual compleja, a partir
de sus conocimientos previos y fuentes de
informacin.
Usa los recursos ortogr*ficos de puntuacin y
tildacin en la medida +ue sea necesario, para
dar claridad y sentido al texto +ue produce.
REFLEXIONA sobre el pro-
ceso de produccin de su
texto para mejorar su pr*ctica
como escritor.
Explica la organizacin de sus ideas en el texto
+ue ha producido.
Explica la funcin de los conectores y referentes
+ue ha empleado en el texto +ue ha producido.
VA*ORES ANTE E* REA COMPORTAMIEN
TO
RESPETO
>alora la lectura como fuente de disfrute y
aprendizaje permanente.
%espeta al profesor y sus
compa?eros de
clase.

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_________________________
DOCENTE