Control C , Control V

Prtica comum e perigosa

h c p i a si tento
Si!Suei exi ste desde a
i m i i g yi da de e, a partir
d Blurrsiioiisein! oassote
a se? juridicamesTe
tratada com. cri me
pr&visto em lei OpeHgo
sssa prati ca cada v ez
sroi s c o m u m , ! h ]e
zi l l l ada pel a ieitemet,
BD resi de apenas ena
COTt a w e n i , oiroas ma
fal i a de rposScDeroainnieiroto
de cperei copiao
Rodrigo Bastos Cunha,
dout or em Li n g u s t i c a Apli cada, pesqui sador
da Uni camp e edi t or da revi st a ComCinra.
En de r e o e l e t r n i c o: rbcunha@uni camp.br
Mesmo ci ent e de se t rat ar de uma
prt i ca i lci t a, o jovem de hoje est acostu-
mado a compart ilhar com os amigos msi -
cas e v de os que capt ura gratuitamente na
rede, mas nunca dizaos amigos que de-
terminada msi ca ou v de o, dentre esses
capturados, um t rabalho de sua aut oria.
Por que com o t ext o seria diferent e?
escota s o c om e o
A prt i ca de copiar e colar um texto
ou t recho de um t ext o, ao fazer pesquisas
na i nt ernet para um t rabalho escolar,
t o comum que acaba permanecendo em
out ras etapas da forma o e at da at u-
a o profi ssi onal da pessoa. H i n me ros
casos de professores de gra dua o que
flagram cpi a s em t rabalhos de alunos. As
revistas ci en t fi ca s t a mbm e st o atentas
s cpi a s fei t as por pesquisadores. E no
jornalismo e na li t erat ura a lei de di rei t os
aut orais tem garant i do processos cont ra
a re produ o de t ext os alhei os sem a
a ut ori za o dos aut ores.
Ainda que saiba o que e st fazendo,
o estudante pode achar que vale a pena
o risco da cpi a , ao encarar atividades de
lei t ura e escri t a apenas como t arefa a ser
cumprida. preciso que t ant o professores
quanto alunos t rat em a escrit a como uma
forma de se posicionar no mundo. 0 m-
ximo que uma cpi a pode sinalizar um
/ 2 01 1 - www.mun cl oj ove i n .com.br
i ndci o de simpatia pela posi o do out ro.
E isso quando est claro que h uma es-
colha do aluno em copiar um dentre dois
ou mais textos sobre um mesmo tema.
Mas quando se t rat a de uma pesquisa
a ut n oma (e apressada) na int ernet , pode
ser que a cpi a se d j no primeiro resul-
tado da busca. Fazpart e do trabalho com
a escrita como e xpre ss o de ideias o t ra-
balho da leit ura crt i ca nos mais diversos
suport es, especialmente na int ernet . N o
apenas para diferenciar entre fontes confi-
vei s e n o confi vei s de i n forma o, mas
para deixar claro que nenhum texto, nem
mesmo o de uma en ci clopdi a , con t m em
si uma verdade absoluta. Todo texto um
recort e de uma realidade a part i r de um
determinado ponto de vist a. O que dit o
de uma forma pode ser dit o de out ra e a
di feren a no dizer pode ser uma demarca-
o clara de posicionamento.
B a f ea ra t e a feessea
Seri a i nt eressant e uma di s c us s o
em sala de aula sobre quantas e quais
palavras-chave cada aluno usou em sua
busca, quais cri t ri os ut i li zou para essa
escolha e se sabe a di fe re n a ent re a
busca com aspas e a sem aspas. Mas o
mais i mport ant e levantar quantos alu-
nos consideram o e n de re o resultante da
busca antes de clicar nele. E, em seguida,
fazer uma refl ex o sobre isso.
Quando se abre uma pgi n a de i n-
t ernet a part i r de ferrament as de busca
como o Google, o e n de re o dessa pgi n a
pode ser algo enorme, ao qual muitos
n o d o i mport n ci a . Mas t oda pgi n a
e st hospedada em um dom n i o, que
pode t ermi nar em com.br, org.br, edu.br,
o qual , geralment e, vi nculado a uma
i n st i t ui o. Fazdi f e re n a , por exemplo,
saber que um t ext o foi publicado no site
de uma empresa, de um part i do polt i co
ou de uma uni versi dade. Assim como
faz di fe re n a se um t ext o assinado ou
n o por seu aut or e se as i n forma e s
sobre quem essa pessoa, qual a sua
forma o ou a t ua o profi ssi onal e st o
di spon vei s. Cabe, ai nda, di scut i r com os
alunos a di fe re n a ent re t rabalho coletivo,
como a e n ci cl opdi a vi rt ual Wikipedia, e
a propri a o do t rabalho alheio, o plgi o.
Por fi m, vale reflet i r por que pe-
rigoso n o assumir uma posi o: ou se
e st a r sempre sujei t o aos formadores de
opi n i o ou, uma vezsendo omisso, nada
se pode r cobrar.
i o l , pensa que pensa.