COMPRENSIN LECTORA:

COMPRENSIN LECTORA

PowerPoint Presentation:
Lo importante es que haya presente una necesidad, a partir de la cual sea indispensable leer. Tambin se
debe fomentar la "lectura por placer" y poner a disposicin de los nios textos literarios que respondan a
sus gustos y preferencias. De esta manera, y al utilizar las estrategias necesarias, lograremos el
desarrollo de capacidades cognitivas que les permitan LEER Y COMPRENDER.....

PowerPoint Presentation:
Enseanza de la Comprensin Lectora

Mara Eugenia Dubois (1991):
Mara Eugenia Dubois (1991) TRES CONCEPCIONES TERICAS * Conjunto habilidades * Transferencia
De informacin Producto de la interaccin Entre pensamiento y lenguaje Proceso de la lectura Concibe la
lectura Como proceso

PowerPoint Presentation:
1 LA LECTURA COMO CONJUNTO DE HABILIDADES O COMO TRANSFERENCIA DE
INFORMACIN

PowerPoint Presentation:
El primer nivel de la lectura, Conocimiento de las palabras . El segundo nivel, que es la comprensin y Un
tercer nivel, que es el de la evaluacin.

:
Esto implica reconocer que el sentido del texto est en las palabras y oraciones que lo componen y que el
papel del lector consiste en descubrirlo.

:
Encontramos un sin nmero de recomendaciones y ejercicios que slo pretenden que los estudiantes
extraigan el significado del texto.

2 LA LECTURA COMO UN PROCESO INTERACTIVO:
Un conjunto de habilidades. A partir de este momento surge la teora interactiva . el modelo
psicolingstico Destacan la teora del esquema Esta teora postula que los lectores utilizan sus
conocimientos previos para interactuar con el texto y construir significado. 2 LA LECTURA COMO UN
PROCESO INTERACTIVO

KENNETH GOODMAN (1982) :
1. La lectura es un proceso del lenguaje. 2. Los lectores son usuarios del lenguaje. 3. Los conceptos y
mtodos lingsticos pueden explicar la lectura. 4. Nada de lo que hacen los lectores es accidental; todo
es el resultado de su interaccin con el texto . KENNETH GOODMAN (1982)

FRANK SMITH (1980) :
En la lectura interacta la informacin no visual que posee el lector con la informacin visual que provee
el texto" . FRANK SMITH (1980)

DUBOIS (1991) :
El enfoque psicolingstico hace mucho hincapi en que el sentido del texto no est en las palabras u
oraciones que componen el mensaje escrito, sino en la mente del autor y en la del lector cuando
reconstruye el texto en forma significativa para l " . DUBOIS (1991)

TIERNEY Y PEARSON (1983) :
Son los lectores quienes componen el significado. Por esta razn no hay significado en el texto hasta
que el lector decide que lo haya . TIERNEY Y PEARSON (1983)

3 LA LECTURA COMO PROCESO TRANSACCIONAL :
Esta teora viene del campo de la literatura y fue desarrollada por Louise Rosenblatt en 1978 Transaccin
para indicar la relacin doble, recproca que se da entre el cognoscente y lo conocido . Lector y texto
Poema (texto) =/= texto escrito 3 LA LECTURA COMO PROCESO TRANSACCIONAL

EL PROCESO DE LA LECTURA :
Interno e inconsciente , hasta que nuestras predicciones no se cumple. EL PROCESO DE LA LECTURA

:
Este proceso debe asegurar que el lector comprende el texto. Puede ir construyendo ideas sobre el
contenido extrayendo de l aquello que le interesa.

:
MEDIANTE una lectura individual, precisa, que le permita avanzar y retroceder, que le permita detenerse,
pensar, recapitular, relacionar la informacin nueva con el conocimiento previo que posee.

SOL (1994) :
Tres subprocesos a saber : Sol recomienda que cuando uno inicia una lectura se acostumbre a contestar
las siguientes preguntas en cada uno de las etapas del proceso . SOL (1994)

:
Antes de la lectura Para qu voy a leer? (Determinar los objetivos de la lectura)

PowerPoint Presentation:
Para aprender. Para presentar un ponencia. Para practicar la lectura en voz alta. Para obtener
informacin precisa. Para seguir instrucciones. Para revisar un escrito. Por placer. Para demostrar que se
ha comprendido.

PowerPoint Presentation:
Durante la lectura Qu s de este texto? (Activar el conocimiento previo) De qu trata este texto? Qu
me dice su estructura? (Formular hiptesis y hacer predicciones sobre el texto)

:
Formular hiptesis y hacer predicciones sobre el texto. Formular preguntas sobre lo ledo. Aclarar posibles
dudas acerca del texto. Resumir el texto. Releer partes confusas. Consultar el diccionario. Pensar en voz
alta para asegurar la comprensin. Crear imgenes mentales para visualizar descripciones vagas.

:
Despus de la lectura Hacer resmenes. Formular y responder preguntas. Recontar. Utilizar
organizadores grficos.

PEARSON, ROEHLER, DOLE Y DUFFY (1992) AFIRMAN :
Sus investigaciones han demostrado que los lectores competentes poseen unas caractersticas bien
definidas. stas son: Utilizan el conocimiento previo para darle sentido a la lectura . Monitorean su
comprensin durante todo el proceso de la lectura PEARSON, ROEHLER, DOLE Y DUFFY (1992)
AFIRMAN

PowerPoint Presentation:
Toman los pasos necesarios para corregir los errores de comprensin una vez se dan cuenta que han
interpretado mal lo ledo. Pueden distinguir lo importante en los textos que leen. Resumen la informacin
cuando leen. Hacen inferencias constantemente durante y despus de la lectura. Preguntan

PowerPoint Presentation:
La razn principal para ensear estrategias de comprensin es que nuestros estudiantes se conviertan en
lectores autnomos y eficaces capaces de enfrentarse a cualquier texto en forma inteligente .

:
ESTRATEGIAS DE COMPRENSIN LECTORA:

PowerPoint Presentation:
LAS INFERENCIAS Las inferencias son el alma del proceso de comprensin y se recomienda ensear al
estudiantes a hacerlas desde los primeros grados hasta el nivel universitario.

QU ES UNA INFERENCIA? :
Es la habilidad de comprender algn aspecto determinado del texto a partir del significado del resto.
Consiste en superar lagunas que por causas diversas aparecen en el proceso de construccin de la
comprensin". QU ES UNA INFERENCIA?

LA FORMULACIN DE HIPTESIS Y LAS PREDICCIONES :
E s un proceso en el que constantemente se formulan hiptesis y luego se confirma si la prediccin que
se ha hecho es correcta o no . LA FORMULACIN DE HIPTESIS Y LAS PREDICCIONES

FORMULAR PREGUNTAS :
Estimular a los estudiantes a formular preguntas sobre el texto . Un lector autnomo es aquel que asume
responsabilidad por su proceso de lectura y no se limita a contestar preguntas, sino tambin pregunta. No
se limita a contestar preguntas, sino tambin pregunta y se pregunta. FORMULAR PREGUNTAS

K W L :
Donna Ogle palabras en ingls : K (What do I know? Qu s ?) W (What do I want? Qu quiero
aprender?) L (What have I learned? Qu he aprendido?). K W L

LECTURA RPIDA ("SKIMMING") :
Para buscar un dato concreto (un nombre, una fecha, una cita, etc.) . Es echar un vistazo sobre el texto
con un propsito especfico . LECTURA RPIDA ("SKIMMING")