ACTITUDES DE LOS MAESTROS

Las actitudes que adopta el maestro dentro de la clase,deberan estar

encaminadas a mejorar el estado de nimo del estudiante, y hacer de la escuela
un espacio de paz, armona y felicidad para el nio, permitir que ellos sientan y
vivan en la escuela algo muy distinto de lo que viven en la casa. El maestro debe
por supuesto acercarse a aquellos nios que develan con su comportamiento el
sin nmero de conflictos que le afectan, ya provenientes de la familia, de la calle
y/o de la misma escuela y aprovecharse de su saber pedaggico para disminuir
estos problemas sociales
Las actitudes que debe tener un buen maestro:
Actitud abierta y de aceptacin: esto supone que un buen maestro acepta
a todos sus alumnos independientemente de sus carencias o
conocimientos. Por muy poco que puedan aprender o por muy bajo que sea
su nivel, siempre aprendern ms que si se quedan fuera.
Actitud de conviccin y confianza: est muy relacionada con la anterior.
Hay que tener confianza en las potencialidades de las personas.
Actitud receptiva: para captar problemas, necesidades, preferenciasEl
maestro debe llevar para delante a todo el grupo y por tanto pararse a
escucharlo y ayudarlos en los problemas que puedan surgir en el camino.
Actitud participativa: para contar desde el principio con los sujetos
implicados en el proceso. Los seres humanos necesitamos sentirnos parte
de algo, y cuando nos sentimos parte del grupo somos ms fuertes y
tememos menos a los problemas.
ACTITUDES CONTRARIAS DE LOS MAESTROS
A nivel nacional el magisterio enfrenta problemas propios del desarrollo contextual,
nacional o mundial; en este sentido diremos que entre estos problemas se
encuentran:
o El Desarrollo Tecnolgico.

o La desprofesionalizacin Docente.

o La Carrera Pblica Magisterial.
En estas tres esferas sevienen dando los principales problemas a nivel del
magisterio.
ACTITUDES DE LOS ALUMNOS
No todos los alumnos se enfrentan a las tareas escolares con la misma intensidad
y atencin, con los mismos intereses y motivaciones; y, no todos se sirven de igual
manera de la ayuda que les aportan tanto los profesores como los propios
compaeros. Por tanto, la capacidad de reflexin previa al abordaje de las tareas,
la capacidad de autorregulacin y de supervisin a la hora de corregir los errores
mientras estos se producen, la motivacin, el sentimiento de competencia y la
recepcin y el aprovechamiento que ofrecen al alumno tanto profesores como
compaeros confieren un estilo personal que se denomina Estilo de Aprendizaje.
Algunas de las actitudes de los alumnos:
Se enfrenta a la tarea con curiosidad y sin miedo al fracaso
Busca tareas nuevas y que le supongan retos
Prefiere realizar tareas fciles que ya domina
Para que acometa la tarea es necesario ofrecerle recompensas
Se siente competente y satisfecho en las relaciones con sus compaeros.
ACTITUDES CONTRARIAS DE LOS ALUMNOS
Un problema constante que se observa en la escuela primaria, es la tensin que
existe entre el comportamiento de los alumnos y el cumplimiento de la
normatividad, esta tensin se encuentra en las relaciones entre los alumnos, as
como entre alumnos y maestros. Nos referimos a las normas que no estn
directamente relacionadas con la enseanza y aprendizaje de contenidos, sino
que estn presentes en deberes y responsabilidades al realizarse las diferentes
actividades escolares, que orientan los modos apropiados de comportamiento en
la convivencia cotidiana y que forman parte de la cultura escolar. Entendemos que
la normatividad escolar pretende de los alumnos la repeticin individual de
comportamientos considerados valiosos.

Algunas actitudes contrarias de los alumnos:
Mis compaeros aprenden ms rpido que yo, no debo ser muy inteligente.
Se me da fatal el ingls. Yo soy as.
Los errores que cometo son muestra de mi fracaso.
Esta asignatura es muy difcil. Es imposible conseguir resultados mejores.
No me enter de nada, nunca podr aprender esto.