Clase 1: CAMINEMOS JUNTOS

Objetivo de aprendizaje (OA 02): Interpretar poemas.

Inicio


Con qu palabras relacionaras el concepto camino?


Desarrollo


1. Lee el poema en forma silenciosa.

Yo voy soando caminos
Antonio Machado



Yo voy soando caminos
de la tarde. Las colinas
doradas, los verdes pinos,
las polvorientas encinas!...
Adnde el camino ir?
Yo voy cantando, viajero
a lo largo del sendero...
la tarde cayendo est.
"En el corazn tena
la espina de una pasin;
logr arrancrmela un da:
ya no siento el corazn".
Y todo el campo un momento
se queda, mudo y sombro,
meditando. Suena el viento
en los lamos del ro.
La tarde ms se oscurece;
y el camino que serpea
y dbilmente blanquea
se enturbia y desaparece.
Mi cantar vuelve a plair:
"Aguda espina dorada,
quin te pudiera sentir
en el corazn clavada".

Fuente:
http://www.poetasandaluces.com/poema.asp?id
Poema=214



2. Responde en tu cuaderno las siguientes preguntas:
a) Cmo imaginas al hablante lrico?
b) Cmo interpretas el verso yo voy soando caminos?
c) En qu situaciones se pueden soar caminos?

Concepto Clave: Poema.
Habilidades: Relacionar.
Habilidades: Interpretar.
d) Explica qu pueden significar estos versos. Completa la tabla.
Verso Interpretacin
Adnde el camino ir?



- la tarde cayendo est-.




e) Explica qu sentido tiene la contradiccin que se expresa entre estas estrofas:

En el corazn tena
la espina de una pasin;
logr arrancrmela un da:
ya no siento el corazn.

Aguda espina dorada,
quin te pudiera sentir
en el corazn clavada.




f) Qu imagen expresa lo mismo que esta
poesa? Explica por qu.




Cierre

Escribe un comentario dando tu opinin sobre el poema y fundamentando.
Habilidades: Reflexionar.
Habilidades: Describir.
Habilidades: Interpretar.
Clase 2: CUANDO LA POESA VA DE FIESTA
Objetivo de aprendizaje (OA 02): Interpretar poemas.





Inicio

Cmo te imaginas un casamiento en el campo?

Desarrollo


1. Lee el siguiente poema en forma silenciosa.

El Chuico y la Damajuana
Nicanor Parra


El Chuico y la Damajuana
despus de muchos percances
para acabar con los chismes
deciden matrimoniarse.

Subieron a una carreta,
tirada por bueyes verdes
uno se llamaba Chicha!
y el compaero Aguardiente!

Como era pleno invierno
y haba llovido tanto
tuvieron que atravesar
un ro de vino blanco.

Tan bien se senta el Chuico
juntito a su Damajuana
que el sauce llorn rea
y el cactus acariciaba.

En la puerta de la iglesia
hallaron al seor cura
que estaba rezando un credo
con un rosario de uvas.

Como no invitaron ms
que gente de la familia
el padrino fue un barril
y la madrina una pipa.

Cuando volvieron del pueblo
salieron a recibirlos
un odre de vino blanco
y un fudre de vino tinto.

Conceptos Clave: Poema.
Habilidades: Explicar.
Todo estaba preparado
y para empezar la gresca
un vaso sali a bailar
un vals con una botella.

La fiesta fue tan movida
y tuvo tal duracin
que segn cuenta un embudo
dur hasta que se acab.

Fuente: http://www.nicanorparra.uchile.cl/antologia/cueca/chuicoydamajuana.html



Vocabulario
Chuico: tipo de damajuana.
Damajuana: recipiente grande de vidrio
o barro cocido.
percances: sucesos inoportunos.
chismes: noticia verdadera o falsa, o
comentario con que generalmente se
pretende indisponer a unas personas
con otras o se murmura de alguna.
barril: recipiente de madera o de metal.
pipa: recipiente de madera.
fudre: recipiente de gran tamao.
gresca: bulla alegre.


2. Responde las preguntas en tu cuaderno.
a) Quin se casa, segn el poema?
b) Quines participan en la fiesta?
c) Qu figura literaria se utiliza para expresar estas situaciones? Explica por qu.
Explica todos los ejemplos que encuentres en el poema.


3. Qu significan estas expresiones?
a) Para acabar con los chismes.
b) Y para empezar la gresca
c) La fiesta fue tan movida
d) Dur hasta que se acab

4. Representa mediante un dibujo las siguientes estrofas:

a) Subieron a una carreta,
tirada por bueyes verdes
uno se llamaba Chicha!
y el compaero Aguardiente!

b) Que el sauce llorn rea
y el cactus acariciaba.

c) Un vaso sali a bailar
un vals con una botella.

5. Qu diferencias existen entre Yo voy soando caminos y este poema?

6. Comenta por escrito tu opinin sobre el poema, explicando las razones.


Cierre

Comenta la impresin que te caus el poema. Explica tus razones.
Clase 3: RARA CONVERSACIN
Objetivo de aprendizaje (OA 02): Interpretar poemas.




Inicio

Qu elementos del poema lo hacen diferente a un cuento? Y a una obra dramtica?


Desarrollo

1. Lee con atencin el siguiente poema de Rafael Alberti.

El aburrimiento
(Poema escnico)


Me aburro.
Me aburro.
Me aburro.
Cmo en Roma me aburro!
Ms que nunca me aburro.
Estoy muy aburrido.
Qu aburrido estoy!
Quiero decir de todas las maneras
lo aburrido que estoy.
Todos ven en mi cara mi gran aburrimiento.

Innegable, seor.
Es indisimulable.
Est usted aburrido?
Me parece que est usted muy aburrido.

Dgame, adnde va tan aburrido?
Que usted va a las iglesias con ese
aburrimiento?
No es posible, seor, que vaya a las
iglesias
con ese aburrimiento.
Que a los museos dice siendo tan
aburrido?
Quin no siente en mi andar lo aburrido
que estoy?

Qu aire de aburrimiento!
A la legua se ve su gran aburrimiento.
Mi gran aburrimiento.
Lo aburrido que estoy.
Y sin embargo... Oooh!
He pisado una caca...
Acabo de pisar santo Dios! una caca...

Dicen que trae suerte el pisar una caca...

Que trae mucha suerte el pisar una caca...

Suerte, seores, suerte?
Concepto Clave: Poema.
Habilidades: Interpretar.
Habilidades: Reconocer.
La suerte... la... la suerte?

Estoy pegado al suelo.
No puedo caminar.
Ahora s que ya nunca volver a caminar.

Me aburro, ay, me aburro.
Ms que nunca me aburro.
Muerto de aburrimiento.

No hablo ms...
Me mor.

Fuente:
http://www.poetasandaluces.com/poema.asp?idPoe
ma=568

2. Trabaja en tu cuaderno:
a) Cul es el nico sentimiento que se expresa?
b) Qu razones se dan para explicar el estado de nimo?
c) Qu razones piensas t que puede tener?
d) Recuerda que la aliteracin es la repeticin de sonidos consonnticos en un
poema. Cuntas veces se repiten palabras con el sonido rr? Qu efectos
provoca en ti como lector?
e) Recuerda que la hiprbole es una exageracin. Qu hiprboles hay en el
poema?
f) Qu te parece la ruptura que se produce con estos versos?
Y sin embargo... Oooh!
He pisado una caca...
Acabo de pisar santo Dios! una caca...
g) Cmo interpretas estos versos?
Suerte, seores, suerte?
La suerte... la... la suerte?
Estoy pegado al suelo.
No puedo caminar.
Ahora s que ya nunca volver a caminar.

No hablo ms...
Me mor.



Cierre

Comenta las diferencias entre este poema y los anteriores.

Habilidades: Comparar.
Clase 4: PUESTA EN ESCENA
Objetivo de aprendizaje (OA 07): Recitar o narrar en voz alta textos poticos o
narrativos.




Inicio

Cuntos personajes hablan en el poema anterior?


Desarrollo


1. Responde oralmente: Por qu crees que bajo el ttulo del poema El aburrimiento
dice poema escnico? Fundamenta.





































Concepto Clave: Poema. Recitacin.

Habilidades: Analizar. Aplicar.
Habilidades: Reconocer.
Me aburro.
Me aburro.
Me aburro.
Est usted aburrido?
Me parece que est usted muy
aburrido.
Prepara la recitacin siguiendo estos pasos:
Comprende el poema.
Memorzalo.
Ejercita la recitacin.

Para tener lo que debes hacer durante la recitacin:
Recita el poema de memoria.
Utiliza un buen volumen. Recuerda que los que estn ms atrs deben
escucharte.
Dale expresividad a lo que dices.
Evita ser montono, cambia de tonos segn el estado de nimo que
quieras transmitir.
Articula bien las palabras. Preocpate de no omitir las letras finales.
No exageres en la utilizacin de gestos y ademanes. Todo debe parecer
natural y acorde con lo que ests expresando.

2. En parejas, preparen la recitacin de El aburrimiento.


3. Reciten el poema frente al curso.



Cierre

Evalen la recitacin de sus compaeros, aplicando la siguiente tabla.
Indicadores S No
Memorizan la totalidad del poema.
Pronuncian correctamente las palabras.
Los gestos y movimientos son naturales.
El volumen que utilizan es el adecuado.
Ponen nfasis en los momentos que se requiere.
Adaptan los tonos de acuerdo a lo que se expresa.
Habilidades: Evaluar.
Clase 5: POTICAMENTE BIEN ESCRITO!
Objetivo de aprendizaje (OA 06): Aplicar su conocimiento sobre estructuras y
unidades bsicas gramaticales en la escritura de textos.



Inicio

Si bien escribir bien es importante para que los dems nos entiendan, la poesa tiene
algunas licencias para lograr propsitos creativos. Observa la imagen, comenta qu
tiene de especial la forma en que se escribi este poema y entrega tu opinin sobre l.



Desarrollo

1. Identifica el sujeto (subryalo con azul) y el predicado (con rojo) en estos versos.

Mientras el caballo bebe
l canta dulce cantar
(Annimo)

...Ella dio al desmemoriado
Una almohadilla de olor
(Jos Mart).

Yo no quiero que a mi nia
golondrina me la vuelvan
(Gabriela Mistral).

y las doradas abejas
iban fabricando en l,
con las amarguras viejas
blanca cera y dulce miel
(Antonio Machado).
Concepto Clave: Escritura. Creatividad.
Habilidades: Analizar. Crear.
Habilidades: Reflexionar.
Volvern las oscuras golondrinas
en tu balcn sus nidos a colgar.
(Gustavo Adolfo Bcquer).

y otra vez con el ala a sus cristales
jugando llamarn
(Gustavo Adolfo Bcquer).

El camino mojado por el agua de Agosto
brilla como si fuera cortado en plena luna,
en plena claridad de la manzana,
en mitad de la fruta del otoo.
(Pablo Neruda)


2. Completa la oracin con el sujeto (escrbelo con azul) o con el predicado (con rojo),
segn corresponda.

El aire sbito aparece

_____________________________


Con tus ojos se ilumina

_____________________________


Las manos de los nios

_____________________________

Tu canto, una estrella que musita,

_____________________________


En tu pecho quieto

_____________________________


Enciende el fuego sagrado

_____________________________

3. Quines podran ser sujetos en esta imagen?




Escribe en tu cuaderno
una oracin potica con
cada sujeto que
encuentres.







Cierre

Compartan las oraciones que escribieron y reflexionen sobre la experiencia creativa.

Habilidades: Reflexionar.
Clase 6: LOS BUENOS REFRANES!
Objetivo de aprendizaje (OA 06): Aplicar su conocimiento sobre estructuras y
unidades bsicas gramaticales en la escritura de textos.


Inicio

Qu opinas de este texto? Qu relacin tienen las palabras destacadas?


Desarrollo


1. Reemplaza la palabra o frase subrayada por
expresiones que cumplan la misma funcin, para
evitar la repeticin.

La mariposa de alas azules entr por la ventana.
La mariposa de alas azules aleteaba su efmera
arrogancia.

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________


La princesa nia so que era nube.
La princesa nia so que era lluvia y, ms tarde, sol.

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________


En el campo de mi infancia, todava el viento mece la cabellera rubia del trigal.
En el campo de mi infancia, el viento todava refresca las fiebres del pajonal.

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________
Concepto Clave: Escritura. Creatividad.
Habilidades: Analizar. Aplicar.
Habilidades: Analizar.
Los estudiantes recitaron muy bien. Todos quedaron muy complacidos con el
desempeo de los nios que recitaron.

2. Reemplaza las palabras destacadas en estos refranes por un trmino equivalente.

a) A caballo regalado no se le miran los dientes.
____________________________________________________________________
b) A falta de pan, buenas son tortas.
____________________________________________________________________
c) A grandes males, grandes remedios.
____________________________________________________________________
d) A palabras necias, odos sordos.
____________________________________________________________________
e) A ro revuelto, ganancia de pescadores.
____________________________________________________________________

3. Reemplaza las frases destacadas en estos refranes por un trmino equivalente.

a) Agua que no has de beber, djala correr.
____________________________________________________________________
b) Al mal tiempo, buena cara.
____________________________________________________________________
c) Al que a buen rbol se arrima, buena sombra le cobija.
____________________________________________________________________
d) Al que madruga Dios lo ayuda.
____________________________________________________________________
e) Aunque la mona vista de seda, mona se queda.
____________________________________________________________________
f) Camarn que se duerme se lo lleva la corriente.
____________________________________________________________________
g) Una golondrina no hace verano.
____________________________________________________________________


Cierre

Por qu es importante evitar la repeticin en un texto? Sin embargo, por qu en la
poesa se utiliza como un recurso?

Habilidades: Reflexionar.
Clase 7: ACCIN!
Objetivo de aprendizaje (OA 06): Aplicar su conocimiento sobre estructuras y
unidades bsicas gramaticales en la escritura de textos.



Inicio

Por qu no est bien escrito: Yo sabo pintar con leo?


Desarrollo

1. Qu hacen los personajes que aparecen en las imgenes? Observa el ejemplo e
inventa una oracin utilizando el verbo en modo indicativo.




























Infinitivo Oler
Oracin Matilde huele la flor.
Infinitivo Colgar
Oracin

Infinitivo Pedir
Oracin

Infinitivo Jugar
Oracin

Concepto Clave: Escritura. Creatividad.
Habilidades: Analizar.
Habilidades: Analizar. Aplicar.













2. Escribe el infinitivo de los verbos destacados.

a) Que usted va a las iglesias con ese aburrimiento? ___________________

b) Ya no siento el corazn. ___________________

c) Ella dio al desmemoriado ___________________
una almohadilla de olor.

d) Tuvieron que atravesar ___________________
un ro de vino blanco.

3. Cuntos verbos regulares y cuntos irregulares hay conjugados en modo indicativo
en estos versos?

LXXII
Si todos los ros son dulces,
de dnde saca sal el mar?
Cmo saben las estaciones
que deben cambiar de camisa?
Por qu tan lentas en invierno
y tan palpitantes despus?
Y cmo saben las races
que deben subir a la luz?
Y luego saludar al aire
con tantas flores y colores?
Siempre es la misma primavera
la que repite su papel?

LXXIII
Quin trabaja ms en la tierra,
el hombre o el sol cereal?
Entre el abeto y la amapola,
a quin la tierra quiere ms?
Entre las orqudeas y el trigo,
para cul es la preferencia?
Por qu tanto lujo a una flor
y un oro sucio para el trigo?
Entra el Otoo legalmente,
o es una estacin clandestina?
Fuente: Neruda, P. Libro de las preguntas.
En: http://www.angelfire.com/nd/LibrodelasPreguntas/
Cierre

Qu diferencia existe entre los verbos regulares e irregulares?
Infinitivo Contar
Oracin

Infinitivo Dormir
Oracin

Habilidades: Reconocer.
Clase 8: POESAS DE LA MIRADA
Objetivo de aprendizaje (OA 04): Escribir poemas.




Inicio

En qu consiste el ser original y creativo?


Desarrollo

1. Observa las pinturas. Escoge la que ms te guste y explica por qu. Escribe la
palabra que asocies a primera vista con el cuadro.




















Concepto Clave: Poema. Creatividad.
Habilidades: Observar. Aplicar. Crear.
Habilidades: Reflexionar.
J.F. Millet. Las espigadoras.
E. Delacroix. La libertad guiando al pueblo.
P. Picasso. Familia de saltimbanquis.
R. Magritte. El hijo del hombre.
Recuerdos
Colores
Compaa
Amor
Familia
Alegra
Tranquilidad
Descanso
Paseo
Domingo






2. Escribe la palabra que
asocies a primera vista
con el cuadro. Luego,
mediante una lluvia de
ideas, forma una rueda
de palabras relacionadas
con la que escribiste.
Observa el ejemplo.








3. Escribe un poema en el que:
describas sentimientos, objetos o personas.
incorpores dos figuras literarias distintas: una personificacin y una comparacin.
utilices la rima consonante.
respetes las reglas ortogrficas.

4. Memoriza tu poema y rectalo al curso. Utiliza las indicaciones de la clase 4.


Cierre

Evala el poema de tus compaeros de acuerdo a la siguiente tabla.

Indicadores S No
El ttulo es atrayente y original.
El tema se refleja muy bien en el poema.
El poema demuestra gran creatividad.
Provoca sentimientos en el lector.
Posee una sonoridad agradable.

Habilidades: Evaluar.
Clase 9: RESPONDO A VIOLETA
Objetivo de aprendizaje (OA 04): Escribir poemas.



Inicio

Sabes por qu el poema se llama El rin del angelito?


Desarrollo


1. Lee atentamente el poema.

El rin del angelito
Violeta Parra

Ya se va para los cielos
ese querido angelito
a rogar por sus abuelos
por sus padres y hermanitos.
Cuando se muere la carne
el alma busca su sitio
adentro de una amapola
o dentro de un pajarito.

La tierra lo est esperando
con su corazn abierto
por eso es que el angelito
parece que est despierto.
Cuando se muere la carne
el alma busca su centro
en el brillo de una rosa
o de un pececito nuevo.

En su cunita de tierra
lo arrullar una campana
mientras la lluvia le limpia
su carita en la maana.
Cuando se muere la carne
el alma busca su diana
en el misterio del mundo
que le ha abierto su ventana.

Las mariposas alegres
de ver el bello angelito
alrededor de su cuna
le caminan despacito.
Cuando se muere la carne
el alma va derechito
a saludar a la luna
y de paso al lucerito.
Habilidades: Interpretar. Crear.
Habilidades: Explicar.
Conceptos clave: Poema. Creatividad.
Adnde se fue su gracia
y a dnde fue su dulzura
porque se cae su cuerpo
como la fruta madura.
Cuando se muere la carne
el alma busca en la altura
la explicacin de su vida
cortada con tal premura,
la explicacin de su muerte
prisionera en una tumba.
Cuando se muere la carne
el alma se queda oscura.

Fuente:
http://www.musica.com/letras.asp?letra=
806091

2. Observen el ejemplo: ambas estrofas son iguales, pero en la segunda se han
reemplazando los cuatro ltimos versos, crendolos nuevamente.
En grupo, completen una estrofa asignada por el profesor/a recreando los 4 ltimos
versos de cada estrofa. Ilustren su estrofa.

Versin original
Ya se va para los cielos
ese querido angelito
a rogar por sus abuelos
por sus padres y hermanitos.
Cuando se muere la carne
el alma busca su sitio
adentro de una amapola
o dentro de un pajarito.

Versin recreada
Ya se va para los cielos
ese querido angelito
a rogar por sus abuelos
por sus padres y hermanitos.
Va volando el angelito
y dice adis con sus manos.
l conoce su camino
porque Dios se lo ha indicado.
3. Escriban los versos respetando las reglas ortogrficas.
4. Lean las estrofas en el orden que indique el profesor/a.

Cierre

Comparte con tu grupo cmo result para cada uno la experiencia de dialogar con
Violeta.

Habilidades: Reflexionar.