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PLANIFICACIN DE LA UNIDAD: Unidad 3:

Fracciones y Decimales
Profesor:
Claudia Andrea
Aguirre Cabezas
Fecha de Inicio: 28/07/2014
Asignatura: Matemtica Fecha de Trmino: 21/10/2014
Nivel: 5Bsico Nde Horas: 72
Clases: 38 Validado por: Unidad sin validar
Objetivos de la unidad
Objetivos de aprendizaje:
OA7 -Demostrar que comprenden las fracciones propias: representndolas de manera concreta, pictrica y simblica
creando grupos de fracciones equivalentes simplificando y amplificando de manera concreta, pictrica y simblica, de
forma manual y/o con software educativo comparando fracciones propias con igual y distinto denominador de manera
concreta, pictrica y simblica
OA8 -Demostrar que comprenden las fracciones impropias de uso comn de denominadores 2, 3, 4, 5, 6, 8, 10, 12 y los
nmeros mixtos asociados: usando material concreto y pictrico para representarlas, de manera manual y/o con
software educativo identificando y determinando equivalencias entre fracciones impropias y nmeros mixtos
representando estas fracciones y estos nmeros mixtos en la recta numrica
OA9 -Resolver adiciones y sustracciones con fracciones propias con denominadores menores o iguales a 12: de
manera pictrica y simblica amplificando o simplificando
OA10 -Determinar el decimal que corresponde a fracciones con denominador 2, 4, 5 y 10.
OA11 -Comparar y ordenar decimales hasta la milsima.
OA12 -Resolver adiciones y sustracciones de decimales, empleando el valor posicional hasta la milsima.
OA13 -Resolver problemas rutinarios y no rutinarios, aplicando adiciones y sustracciones de fracciones propias o
decimales hasta la milsima.
Habilidades:
1 -Reconocer e identificar los datos esenciales de un problema matemtico.
2 -Resolver problemas, aplicando una variedad de estrategias, como la estrategia de los 4 pasos: entender, planificar,
hacer y comprobar.
3 -Comprender y evaluar estrategias de resolucin de problemas de otros.
4 -Formular preguntas y posibles respuestas frente a suposiciones y reglas matemticas.
5 -Comprobar reglas y propiedades.
6 -Comunicar de manera escrita y verbal razonamientos matemticos: describiendo los procedimientos utilizados
usando los trminos matemticos pertinentes
7 -Identificar un error, explicar su causa y corregirlo.
8 -Documentar el procedimiento para resolver problemas, registrndolo en forma estructurada y comprensible.
9 -Aplicar, seleccionar, modificar y evaluar modelos que involucren las cuatro operaciones con decimales y fracciones,
la ubicacin en la recta numrica y en el plano, el anlisis de datos y predicciones de probabilidades sobre la base de
experimentos aleatorios
10 -Traducir expresiones de lenguaje cotidiano a lenguaje matemtico y viceversa
11 -Modelar matemticamente situaciones cotidianas: organizando datos identificando patrones o regularidades
usando simbologa matemtica para expresarlas
12 -Extraer informacin del entorno y representarla matemticamente en diagramas, tablas y grficos, interpretando los
datos extrados.
13 -Usar representaciones y estrategias para comprender mejor problemas e informacin matemtica.
14 -Imaginar una situacin y expresarla por medio de modelos matemticos.
9.1 -Aplicar, seleccionar, modificar y evaluar modelos que involucren operaciones con decimales y fracciones
12.2 -Extraer informacin del entorno y representarla matemticamente en diagramas, tablas y grficos, interpretando
los datos extrados
11.1 -Modelar matemticamente situaciones cotidianas organizando datos, identificando patrones o regularidades,
usando simbologa matemtica para expresarlas
4.1 -Formular preguntas y posibles respuestas frente a suposiciones y reglas matemticas
7.1 -Identificar un error, explicar su causa y corregirlo
5.1 -Traducir expresiones de lenguaje cotidiano a lenguaje matemtico y viceversa
Actitudes:
a. -Manifestar un estilo de trabajo ordenado y metdico.
b. -Abordar de manera flexible y creativa la bsqueda de soluciones a problemas.
c. -Manifestar curiosidad e inters por el aprendizaje de las matemticas.
d. -Manifestar una actitud positiva frente a s mismo y sus capacidades.
f. -Expresar y escuchar ideas de forma respetuosa.
e. -Demostrar una actitud de esfuerzo y perseverancia.
Sntesis y evaluacin
Diagnstica: Al inicio de cada clase, docente evala conocimientos previos a travs de mapas conceptuales, o lluvia de idea.
Formativa: Evaluacin durante las clases en que los estudiantes van midiendo sus aprendizajes. Sumativa: Al finalizar la unidad,
docente evala para identificar los aprendizajes que lograron los estudiantes.






PLANIFICACIN DE LA CLASE: clase 1: Representacin concreta de fracciones
Profesor : Claudia Andrea Aguirre Cabezas Inicio : 29/07/2013
Asignatura : Matemtica Trmino : 29/07/2013
Unidad : Unidad 3: Fracciones y Decimales Duracin : 2
Nivel : 5Bsico Validado por : clase sin validar
Objetivos de la clase
Objetivos de aprendizaje:
OA7 - Demostrar que comprenden las fracciones propias: representndolas de manera concreta, pictrica y simblica creando grupos de fracciones equivalentes simplificando y amplificando
de manera concreta, pictrica y simblica, de forma manual y/o con software educativo comparando fracciones propias con igual y distinto denominador de manera concreta, pictrica y simblica
Habilidades:
4.1 - Formular preguntas y posibles respuestas frente a suposiciones y reglas matemticas
12.2 - Extraer informacin del entorno y representarla matemticamente en diagramas, tablas y grficos, interpretando los datos extrados
11.1 - Modelar matemticamente situaciones cotidianas organizando datos, identificando patrones o regularidades, usando simbologa matemtica para expresarlas
Actitudes:
1 - Manifestar un estilo de trabajo ordenado y metdico Abordar de manera flexible y creativa la bsqueda de soluciones a problemas Manifestar curiosidad e inters por el aprendizaje de las
matemticas Manifestar una actitud positiva frente a s mismo y sus capacidades Demostrar una actitud de esfuerzo y perseverancia Expresar y escuchar ideas de forma respetuosa
Actividad metodolgica
Inicio:
Docente plantea situacin, en la cual los estudiantes remueven conocimientos previos vistos en aos anteriores de fracciones indicando definiciones, utilidad, representacin, etc.
Se socializa objetivo de la clase.
Desarrollo:
Estudiantes identifican fracciones dadas en cuadrculas, tales como; 2/3, 3/4, 6/10, etc. Comunican el razonamiento empleado y lo comunican.
Responden preguntas, tales cmo; Qu cuadrcula representa 3/9?, Qu estrategia utilizaron para identificar la cuadrcula que representan la fraccin?.
Colorean cuadrculas para representar fracciones dadas.
Identifican fracciones en problemas dados, como por ejemplo; Florentina asiste al colegio 4 das de la semana pasada, qu fraccin representa los das asistidos al colegio?
Cierre:
Estudiantes comentan sus resultados e indican estrategias o procedimientos utilizados para cada actividad, docente da nfasis a que los estudiantes comprendan que una fraccin propia representa la cantidad de
elementos respecto a un todo.
Recursos:
Recursos Digitales
No hay recursos asignados a esta clase.
Otros Recursos:
Lmina de actividades
Sntesis y evaluacin
Representan una fraccin propia en cuadrculas, en superficies de crculos, en ngulos en crculos. Por ejemplo, representan la fraccin 2/3 en cuadrculas, coloreando dos de tres cuadrados; en superficies en el
crculo, dividiendo esa superficie en tres partes iguales y coloreando dos de esas superficies, y en ngulos, marcando 240 en el crculo.
Evalan las soluciones de los problemas en funcin del contexto.
PLANIFICACIN DE LA CLASE: clase 1: Representacin
concreta de fracciones
Profesor : Claudia Andrea Aguirre Cabezas Inicio : 29/07/2013
Asignatura : Matemtica Trmino : 29/07/2013
Unidad
: Unidad 3: Fracciones y
Decimales
Duracin : 2
Nivel : 5Bsico Validado por : clase sin validar
Objetivos de la clase
Objetivos de aprendizaje:
OA7 - Demostrar que comprenden las fracciones propias: representndolas de manera concreta, pictrica y simblica
creando grupos de fracciones equivalentes simplificando y amplificando de manera concreta, pictrica y simblica, de
forma manual y/o con software educativo comparando fracciones propias con igual y distinto denominador de manera
concreta, pictrica y simblica
Habilidades:
4.1 - Formular preguntas y posibles respuestas frente a suposiciones y reglas matemticas
12.2 - Extraer informacin del entorno y representarla matemticamente en diagramas, tablas y grficos, interpretando
los datos extrados
11.1 - Modelar matemticamente situaciones cotidianas organizando datos, identificando patrones o regularidades,
usando simbologa matemtica para expresarlas
Actitudes:
1 - Manifestar un estilo de trabajo ordenado y metdico Abordar de manera flexible y creativa la bsqueda de soluciones
a problemas Manifestar curiosidad e inters por el aprendizaje de las matemticas Manifestar una actitud positiva frente
a s mismo y sus capacidades Demostrar una actitud de esfuerzo y perseverancia Expresar y escuchar ideas de forma
respetuosa
Actividad metodolgica
Inicio:
Docente plantea situacin, en la cual los estudiantes remueven conocimientos previos vistos en aos anteriores de fracciones
indicando definiciones, utilidad, representacin, etc.
Se socializa objetivo de la clase.
Desarrollo:
Estudiantes identifican fracciones dadas en cuadrculas, tales como; 2/3, 3/4, 6/10, etc. Comunican el razonamiento empleado y lo
comunican.
Responden preguntas, tales cmo; Qu cuadrcula representa 3/9?, Qu estrategia utilizaron para identificar la cuadrcula que
representan la fraccin?.
Colorean cuadrculas para representar fracciones dadas.
Identifican fracciones en problemas dados, como por ejemplo; Florentina asiste al colegio 4 das de la semana pasada, qu
fraccin representa los das asistidos al colegio?
Cierre:
Estudiantes comentan sus resultados e indican estrategias o procedimientos utilizados para cada actividad, docente da nfasis a
que los estudiantes comprendan que una fraccin propia representa la cantidad de elementos respecto a un todo.
Recursos:
Recursos Digitales
No hay recursos asignados a esta clase.
Otros Recursos:
Lmina de actividades
Sntesis y evaluacin
Representan una fraccin propia en cuadrculas, en superficies de crculos, en ngulos en crculos. Por ejemplo, representan la
fraccin 2/3 en cuadrculas, coloreando dos de tres cuadrados; en superficies en el crculo, dividiendo esa superficie en tres partes
iguales y coloreando dos de esas superficies, y en ngulos, marcando 240 en el crculo.
Evalan las soluciones de los problemas en funcin del contexto.
PLANIFICACIN DE LA CLASE: clase 1: Representacin
concreta de fracciones
Profesor : Claudia Andrea Aguirre Cabezas Inicio : 29/07/2013
Asignatura : Matemtica Trmino : 29/07/2013
Unidad
: Unidad 3: Fracciones y
Decimales
Duracin : 2
Nivel : 5Bsico Validado por : clase sin validar
Objetivos de la clase
Objetivos de aprendizaje:
OA7 - Demostrar que comprenden las fracciones propias: representndolas de manera concreta, pictrica y simblica
creando grupos de fracciones equivalentes simplificando y amplificando de manera concreta, pictrica y simblica, de
forma manual y/o con software educativo comparando fracciones propias con igual y distinto denominador de manera
concreta, pictrica y simblica
Habilidades:
4.1 - Formular preguntas y posibles respuestas frente a suposiciones y reglas matemticas
12.2 - Extraer informacin del entorno y representarla matemticamente en diagramas, tablas y grficos, interpretando
los datos extrados
11.1 - Modelar matemticamente situaciones cotidianas organizando datos, identificando patrones o regularidades,
usando simbologa matemtica para expresarlas
Actitudes:
1 - Manifestar un estilo de trabajo ordenado y metdico Abordar de manera flexible y creativa la bsqueda de soluciones
a problemas Manifestar curiosidad e inters por el aprendizaje de las matemticas Manifestar una actitud positiva frente
a s mismo y sus capacidades Demostrar una actitud de esfuerzo y perseverancia Expresar y escuchar ideas de forma
respetuosa
Actividad metodolgica
Inicio:
Docente plantea situacin, en la cual los estudiantes remueven conocimientos previos vistos en aos anteriores de fracciones
indicando definiciones, utilidad, representacin, etc.
Se socializa objetivo de la clase.
Desarrollo:
Estudiantes identifican fracciones dadas en cuadrculas, tales como; 2/3, 3/4, 6/10, etc. Comunican el razonamiento empleado y lo
comunican.
Responden preguntas, tales cmo; Qu cuadrcula representa 3/9?, Qu estrategia utilizaron para identificar la cuadrcula que
representan la fraccin?.
Colorean cuadrculas para representar fracciones dadas.
Identifican fracciones en problemas dados, como por ejemplo; Florentina asiste al colegio 4 das de la semana pasada, qu
fraccin representa los das asistidos al colegio?
Cierre:
Estudiantes comentan sus resultados e indican estrategias o procedimientos utilizados para cada actividad, docente da nfasis a
que los estudiantes comprendan que una fraccin propia representa la cantidad de elementos respecto a un todo.
Recursos:
Recursos Digitales
No hay recursos asignados a esta clase.
Otros Recursos:
Lmina de actividades
Sntesis y evaluacin
Representan una fraccin propia en cuadrculas, en superficies de crculos, en ngulos en crculos. Por ejemplo, representan la
fraccin 2/3 en cuadrculas, coloreando dos de tres cuadrados; en superficies en el crculo, dividiendo esa superficie en tres partes
iguales y coloreando dos de esas superficies, y en ngulos, marcando 240 en el crculo.
Evalan las soluciones de los problemas en funcin del contexto.
PLANIFICACIN DE LA CLASE: clase 2: Bachillerato de
fracciones
Profesor : Claudia Andrea Aguirre Cabezas Inicio : 30/07/2013
Asignatura : Matemtica Trmino : 30/07/2013
Unidad : Unidad 3: Fracciones y Decimales Duracin : 2
Nivel : 5Bsico Validado por : clase sin validar
Objetivos de la clase
Objetivos de aprendizaje:
OA7 - Demostrar que comprenden las fracciones propias: representndolas de manera concreta, pictrica y simblica
creando grupos de fracciones equivalentes simplificando y amplificando de manera concreta, pictrica y simblica, de
forma manual y/o con software educativo comparando fracciones propias con igual y distinto denominador de manera
concreta, pictrica y simblica
Habilidades:
11.1 - Modelar matemticamente situaciones cotidianas organizando datos, identificando patrones o regularidades,
usando simbologa matemtica para expresarlas
Actitudes:
1 - Manifestar un estilo de trabajo ordenado y metdico Abordar de manera flexible y creativa la bsqueda de soluciones
a problemas Manifestar curiosidad e inters por el aprendizaje de las matemticas Manifestar una actitud positiva frente a
s mismo y sus capacidades Demostrar una actitud de esfuerzo y perseverancia Expresar y escuchar ideas de forma
respetuosa
Actividad metodolgica
Inicio:
Docente refuerza contenidos vistos en clases anterior dando un ejemplo en la cul es importante representar fracciones.
Docente explica que hoy jugarn a "Bachillerato de Fracciones" en el cul se aplicaran diferentes maneras de expresar y
representar una fraccin relacionndolas entre s.
Se socializa objetivo de la clase.
Desarrollo:
El profesor le reparte a cada alumno una tarjeta.
Ellos deben desplazarse por la sala buscando su tro. Cuando se
encuentran tienen que inventar tres oraciones donde se utilice su valor
fraccionario, es importante recalcar que sea posible cada oracin.
Ej: 1/3 La receta utiliza 1/2 de kilo de azcar (es posible), El bebe pes 1/4 de kilo al nacer (imposible).
Cuando las inventan, se sientan juntos/as.
El profesor dibuja en el pizarrn una recta numrica con los nmeros
enteros. Una representante de un grupo lee sus oraciones inventadas, mientras otra compaera de grupo pasa al pizarrn y se
ubica en el espacio que le corresponde dentro de la recta numrica (debe estar con la tarjeta donde este escrita su fraccin).
Cuando estn todas ubicadas, las terceras de los grupos observan como estn ordenadas sus compaeras en la recta y deben
decir una fraccin mayor a la suya y una fraccin menor. Si est acertado, la compaera de su grupo se puede sentar.
Juegan al bachillerato de fracciones. Separan una
hoja en 5 espacios: representacin grfica de la fraccin, escritura como fraccin, un valor fraccionario mayor, uno menor y puntaje.
El profesor dice una fraccin y deben completar con la informacin, la primera
que termina dice "stop" y se pone el puntaje acordado de antemano.
Cierre:
Estudiantes comentan actividad e indican estrategias utilizadas durante el juego.
Recursos:
Recursos Digitales
bachillerato de fracciones
Otros Recursos:
Tarjeta para cada alumno con un valor fraccionario representado con una fraccin, expresado en forma geomtrica y escrito en
palabras.
Sntesis y evaluacin
Representan una fraccin propia en cuadrculas, en superficies de crculos, en ngulos en crculos. Por ejemplo, representan la
fraccin 2/3 en cuadrculas, coloreando dos de tres cuadrados; en superficies en el crculo, dividiendo esa superficie en tres partes
iguales y coloreando dos de esas superficies, y en ngulos, marcando 240 en el crculo.
Distinguen entre problemas rutinarios y no rutinarios que involucran fracciones o decimales y dan ejemplos de cada uno de ellos.
PLANIFICACIN DE LA CLASE: clase 3: Representacin de
fracciones.
Profesor : Claudia Andrea Aguirre Cabezas Inicio : 31/07/2013
Asignatura : Matemtica Trmino : 31/07/2013
Unidad
: Unidad 3: Fracciones y
Decimales
Duracin : 2
Nivel : 5Bsico Validado por : clase sin validar
Objetivos de la clase
Objetivos de aprendizaje:
OA7 - Demostrar que comprenden las fracciones propias: representndolas de manera concreta, pictrica y simblica
creando grupos de fracciones equivalentes simplificando y amplificando de manera concreta, pictrica y simblica, de
forma manual y/o con software educativo comparando fracciones propias con igual y distinto denominador de manera
concreta, pictrica y simblica
Habilidades:
9.1 - Aplicar, seleccionar, modificar y evaluar modelos que involucren operaciones con decimales y fracciones
Actitudes:
1 - Manifestar un estilo de trabajo ordenado y metdico Abordar de manera flexible y creativa la bsqueda de soluciones
a problemas Manifestar curiosidad e inters por el aprendizaje de las matemticas Manifestar una actitud positiva frente
a s mismo y sus capacidades Demostrar una actitud de esfuerzo y perseverancia Expresar y escuchar ideas de forma
respetuosa
Actividad metodolgica
Inicio:
Docente invita a los estudiante a recordar conceptos claves trabajados en clase anterior, dando nfasis a la representacin de
fracciones de variadas formas.
Se indica objetivo de la clase.
Desarrollo:
Realizan divisiones en diferentes figuras, tales como; Cuadrados, crculos, tringulos y segmentos y representan en todas ellas las
fracciones 1/4. como se muestra en la sugerencia de actividad.Se propone la siguiente actividad:
El segmento de la figura se ha dividido en cuatro partes iguales. responda; Qu fraccin representa el segmento AB respecto del
segmento AE?, Qu fraccin representa el segmento AB respecto del segmento AD?, Qu fraccin representa el segmento AB
respecto del segmento BE?, Qu fraccin representa el segmento CE respecto del segmento AE?, Qu fraccin representa el
segmento BE respecto del segmento AE?.
Cierre:
Estudiantes comentan sus resultados e indican sus procedimientos y conclusiones frente a las actividades propuestas.
Se induce a los estudiantes a analizar la equivalencia de fracciones.
Recursos:
Recursos Digitales
No hay recursos asignados a esta clase.
Otros Recursos:
Lmina de actividades.
Sntesis y evaluacin
Representan una fraccin propia en cuadrculas, en superficies de crculos, en ngulos en crculos. Por ejemplo, representan la
fraccin 2/3 en cuadrculas, coloreando dos de tres cuadrados; en superficies en el crculo, dividiendo esa superficie en tres partes
iguales y coloreando dos de esas superficies, y en ngulos, marcando 240 en el crculo.
Explican que una fraccin admite distintas representaciones.
Reconocen la unidad en superficies de crculos, en cuadrculas, en ngulos en el crculo y en la recta numrica, y que una fraccin
representa una parte de esa unidad.
Distinguen entre problemas rutinarios y no rutinarios que involucran fracciones o decimales y dan ejemplos de cada uno de ellos.
PLANIFICACIN DE LA CLASE: clase 4: Representacin de
fracciones equivalentes de forma pictrica.
Profesor : Claudia Andrea Aguirre Cabezas Inicio : 05/08/2013
Asignatura : Matemtica Trmino : 05/08/2013
Unidad
: Unidad 3: Fracciones y
Decimales
Duracin : 2
Nivel : 5Bsico Validado por : clase sin validar
Objetivos de la clase
Objetivos de aprendizaje:
OA7 - Demostrar que comprenden las fracciones propias: representndolas de manera concreta, pictrica y simblica
creando grupos de fracciones equivalentes simplificando y amplificando de manera concreta, pictrica y simblica, de
forma manual y/o con software educativo comparando fracciones propias con igual y distinto denominador de manera
concreta, pictrica y simblica
Habilidades:
11.1 - Modelar matemticamente situaciones cotidianas organizando datos, identificando patrones o regularidades,
usando simbologa matemtica para expresarlas
4.1 - Formular preguntas y posibles respuestas frente a suposiciones y reglas matemticas
Actitudes:
1 - Manifestar un estilo de trabajo ordenado y metdico Abordar de manera flexible y creativa la bsqueda de soluciones
a problemas Manifestar curiosidad e inters por el aprendizaje de las matemticas Manifestar una actitud positiva frente
a s mismo y sus capacidades Demostrar una actitud de esfuerzo y perseverancia Expresar y escuchar ideas de forma
respetuosa
Actividad metodolgica
Inicio:
Docente refuerza conceptos claves vistos en clase anterior.
Se socializa objetivo de la clase.
Desarrollo:
Docente presenta diferentes tramos de una recta numrica en la cual estn divididos en 2 partes iguales, 4 partes iguales y 16
partes iguales, tal como indica en el ejemplo propuesto. Los estudiantes responden; en el primer tramo, qu fraccin est
representada en B?, en el segundo tramo, qu fracciones estn representadas en E, F y G?, en el tercer tramo, qu fracciones
estn representadas en J, K, L, M, N, O y P?, en los tres tramos, qu letras representan las mismas fracciones? en los tramos
dos y tres, qu letras representan las mismas fracciones?, en los tres tramos, qu letras representan las mismas fracciones?, en
los tramos dos y tres, qu letras representan las mismas fracciones?.
Cierre:
Docente retroalimenta conceptos claves e invita a los estudiantes el concepto de fracciones equivalentes.
Estudiantes comentan sus conclusiones y explican con sus propias palabras a travs de representaciones pictricas fracciones
equivalentes.
Recursos:
Recursos Digitales
transformando fracciones impropias
Otros Recursos:
Lmina de actividades.
Sntesis y evaluacin
Crean un conjunto de fracciones equivalentes y explican por qu una fraccin tiene muchas fracciones equivalentes a ella, usando
materiales concretos.
Evalan las soluciones de los problemas en funcin del contexto.
Explican por qu las fracciones equivalentes representan la misma cantidad.
Formulan una regla para desarrollar un conjunto de fracciones equivalentes.
Demuestran de manera pictrica que dos fracciones equivalentes se han amplificado o simplificado.
PLANIFICACIN DE LA CLASE: clase 5: Equivalencia de
fracciones.
Profesor : Claudia Andrea Aguirre Cabezas Inicio : 06/08/2013
Asignatura : Matemtica Trmino : 06/08/2013
Unidad
: Unidad 3: Fracciones y
Decimales
Duracin : 2
Nivel : 5Bsico Validado por : clase sin validar
Objetivos de la clase
Objetivos de aprendizaje:
OA7 - Demostrar que comprenden las fracciones propias: representndolas de manera concreta, pictrica y simblica
creando grupos de fracciones equivalentes simplificando y amplificando de manera concreta, pictrica y simblica, de
forma manual y/o con software educativo comparando fracciones propias con igual y distinto denominador de manera
concreta, pictrica y simblica
Habilidades:
4.1 - Formular preguntas y posibles respuestas frente a suposiciones y reglas matemticas
11.1 - Modelar matemticamente situaciones cotidianas organizando datos, identificando patrones o regularidades,
usando simbologa matemtica para expresarlas
Actitudes:
1 - Manifestar un estilo de trabajo ordenado y metdico Abordar de manera flexible y creativa la bsqueda de soluciones
a problemas Manifestar curiosidad e inters por el aprendizaje de las matemticas Manifestar una actitud positiva frente
a s mismo y sus capacidades Demostrar una actitud de esfuerzo y perseverancia Expresar y escuchar ideas de forma
respetuosa
Actividad metodolgica
Inicio:
Docente refuerza conceptos vistos en clase anterior, dando nfasis a que expliquen por qu una fraccin tiene muchas fracciones
equivalentes a ella.
Se socializa objetivo de la clase.
Desarrollo:
Estudiantes representan fracciones equivalentes, tales como; 1/4, 2/8, 4/16. y explican qu algoritmo es utilizado en aquellas
fracciones.
Docente explica que las fracciones equivalentes tienen el mismo valos, unque parezcan fiferentes.
Cuando multiplican o divides a la vez arriva y abajo por el mismo nmero, la fraccin mantiene su valor. Se recuerda a los
estudiantes que se debe hacer lo mismos en el numerador y denominador lo mismo para que sean fracciones equivalentes.
Cierre:
Estudiantes escriben en su cuaderno los conceptos trabajados en clases, se invita a dar ejemplos en los cuales se observan
fracciones equivalentes.
Recursos:
Recursos Digitales
fracciones equivalentes
Fracciones equivalentes
Otros Recursos:
Lmina de actividades.
Sntesis y evaluacin
Explican por qu las fracciones equivalentes representan la misma cantidad.
Formulan una regla para desarrollar un conjunto de fracciones equivalentes.
Demuestran de manera pictrica que dos fracciones equivalentes se han amplificado o simplificado.
Comparan fracciones propias en la recta numrica de igual y distinto denominador.
PLANIFICACIN DE LA CLASE: clase 6: Fracciones
equivalentes.
Profesor : Claudia Andrea Aguirre Cabezas Inicio : 07/08/2013
Asignatura : Matemtica Trmino : 07/08/2013
Unidad
: Unidad 3: Fracciones y
Decimales
Duracin : 2
Nivel : 5Bsico Validado por : clase sin validar
Objetivos de la clase
Objetivos de aprendizaje:
OA7 - Demostrar que comprenden las fracciones propias: representndolas de manera concreta, pictrica y simblica
creando grupos de fracciones equivalentes simplificando y amplificando de manera concreta, pictrica y simblica, de
forma manual y/o con software educativo comparando fracciones propias con igual y distinto denominador de manera
concreta, pictrica y simblica
Habilidades:
11.1 - Modelar matemticamente situaciones cotidianas organizando datos, identificando patrones o regularidades,
usando simbologa matemtica para expresarlas
Actitudes:
1 - Manifestar un estilo de trabajo ordenado y metdico Abordar de manera flexible y creativa la bsqueda de soluciones
a problemas Manifestar curiosidad e inters por el aprendizaje de las matemticas Manifestar una actitud positiva frente
a s mismo y sus capacidades Demostrar una actitud de esfuerzo y perseverancia Expresar y escuchar ideas de forma
respetuosa
Actividad metodolgica
Inicio:
Docente refuerza conceptos claves visto en clase anterior dando nfasis a que expliquen el algoritmo para identificar fracciones
equivalentes.
Desarrollo:
Estudiantes responden preguntas en relacin a las fracciones equivalentes; 1/4 y 2/8, tales como: Por qu nmero se dividi en
numerador y el denominador de la fraccin 2/8 para obtener la fraccin 1/4? y respecto a las fracciones equivalentes 3/4 y 6/8,
Por qu nmero se dividi el numerador y el denominador de fraccin 6/8 para obtener 3/4?.
Realizan actividad propuesta en recursos.
Cierre:
Estudiantes analizan actividades propuestas y comunican sus conclusiones, docente da nfasis a dividir fracciones con un mismo
nmero (que de como resultado en numerador y denominador un entero) para encontrar fracciones equivalentes.
Docente explica que a la divisin de fracciones con un mismo nmero en su numerador y denominador se le llama "simplificar
fracciones".
Recursos:
Recursos Digitales
ejemplos fracciones equivalentes
Fracciones equivalentes
Otros Recursos:
Lmina de actividades.
Sntesis y evaluacin
Explican por qu las fracciones equivalentes representan la misma cantidad.
Demuestran de manera pictrica que dos fracciones equivalentes se han amplificado o simplificado.
Distinguen entre problemas rutinarios y no rutinarios que involucran fracciones o decimales y dan ejemplos de cada uno de ellos.
PLANIFICACIN DE LA CLASE: clase 7: Amplificacin de
fracciones
Profesor : Claudia Andrea Aguirre Cabezas Inicio : 12/08/2013
Asignatura : Matemtica Trmino : 12/08/2013
Unidad
: Unidad 3: Fracciones y
Decimales
Duracin : 2
Nivel : 5Bsico Validado por : clase sin validar
Objetivos de la clase
Objetivos de aprendizaje:
OA7 - Demostrar que comprenden las fracciones propias: representndolas de manera concreta, pictrica y simblica
creando grupos de fracciones equivalentes simplificando y amplificando de manera concreta, pictrica y simblica, de
forma manual y/o con software educativo comparando fracciones propias con igual y distinto denominador de manera
concreta, pictrica y simblica
Habilidades:
11.1 - Modelar matemticamente situaciones cotidianas organizando datos, identificando patrones o regularidades,
usando simbologa matemtica para expresarlas
5.1 - Traducir expresiones de lenguaje cotidiano a lenguaje matemtico y viceversa
Actitudes:
1 - Manifestar un estilo de trabajo ordenado y metdico Abordar de manera flexible y creativa la bsqueda de soluciones
a problemas Manifestar curiosidad e inters por el aprendizaje de las matemticas Manifestar una actitud positiva frente
a s mismo y sus capacidades Demostrar una actitud de esfuerzo y perseverancia Expresar y escuchar ideas de forma
respetuosa
Actividad metodolgica
Inicio:
Docente refuerza conceptos claves visto en clase anterior destacando la simplificacin como estrategias para identificar fracciones
equivalentes.
Se socializa objetivo de la clase.
Desarrollo:
Realizan diferentes representaciones de una fraccin, por ejemplo 1/4.
Docente explica que el procedimiento de multiplicar fraccioens por un mismo nmero el numerador y denominador se le denomina
"Amplificacin de fracciones".
Dada las fracciones estudiantes amplifican y simplifican fracciones y las representan de forma pictricas.
Cierre:
Docente solicita a estudiantes que den ejemplos de situaciones cotidianas en la cul se apliquen la simplificacin y amplificacin
de fracciones.
Estudiantes comentan sus resultados y anlisis de conceptos claves vistos en clase.
Recursos:
Recursos Digitales
No hay recursos asignados a esta clase.
Otros Recursos:
Actividades digitales. Sala de recursos informticos.
Sntesis y evaluacin
Explican por qu las fracciones equivalentes representan la misma cantidad.
Demuestran de manera pictrica que dos fracciones equivalentes se han amplificado o simplificado.
Evalan las soluciones de los problemas en funcin del contexto.
PLANIFICACIN DE LA CLASE: clase 8: Equivalencias de
fracciones
Profesor : Claudia Andrea Aguirre Cabezas Inicio : 13/08/2013
Asignatura : Matemtica Trmino : 13/08/2013
Unidad
: Unidad 3: Fracciones y
Decimales
Duracin : 2
Nivel : 5Bsico Validado por : clase sin validar
Objetivos de la clase
Objetivos de aprendizaje:
OA7 - Demostrar que comprenden las fracciones propias: representndolas de manera concreta, pictrica y simblica
creando grupos de fracciones equivalentes simplificando y amplificando de manera concreta, pictrica y simblica, de
forma manual y/o con software educativo comparando fracciones propias con igual y distinto denominador de manera
concreta, pictrica y simblica
Habilidades:
5.1 - Traducir expresiones de lenguaje cotidiano a lenguaje matemtico y viceversa
11.1 - Modelar matemticamente situaciones cotidianas organizando datos, identificando patrones o regularidades,
usando simbologa matemtica para expresarlas
Actitudes:
1 - Manifestar un estilo de trabajo ordenado y metdico Abordar de manera flexible y creativa la bsqueda de soluciones
a problemas Manifestar curiosidad e inters por el aprendizaje de las matemticas Manifestar una actitud positiva frente
a s mismo y sus capacidades Demostrar una actitud de esfuerzo y perseverancia Expresar y escuchar ideas de forma
respetuosa
Actividad metodolgica
Inicio:
Docente refuerza conceptos claves visto en clases anteriores, tales como; amplificacin y simplificacin de fracciones, su
representacin pictrica y ejemplificacin con situaciones cotidianas o numricas de equivalencia de fracciones.
se socializa objetivo de la clase.
Desarrollo:
Estudiantes identifican equivalencia entre fracciones explicando el procedimiento.
Determinan el nmero que se les debe agregar o quitar al numerador de las fracciones dadas; 3/5, 3/10, 6/20 y 8/30, para que
todas ellas sean equivalentes a a 2/5.
Cierre:
Estudiantes comentan sus procedimientos para identificar fracciones equivalentes, adems comunican estrategias para determinar
el numerador para que cumpla con la equivalencia.
Recursos:
Recursos Digitales
equivalencia de fracciones 1
Otros Recursos:
Actividades digitales. Sala de recursos informticos.
Sntesis y evaluacin
Emplean simplificaciones o amplificaciones para convertir fracciones de distinto denominador en fracciones equivalentes de igual
denominador.
Evalan las soluciones de los problemas en funcin del contexto.
PLANIFICACIN DE LA CLASE: clase 9: Simplificacin y
amplificacin de fracciones.
Profesor : Claudia Andrea Aguirre Cabezas Inicio : 14/08/2013
Asignatura : Matemtica Trmino : 14/08/2013
Unidad
: Unidad 3: Fracciones y
Decimales
Duracin : 2
Nivel : 5Bsico Validado por : clase sin validar
Objetivos de la clase
Objetivos de aprendizaje:
OA7 - Demostrar que comprenden las fracciones propias: representndolas de manera concreta, pictrica y simblica
creando grupos de fracciones equivalentes simplificando y amplificando de manera concreta, pictrica y simblica, de
forma manual y/o con software educativo comparando fracciones propias con igual y distinto denominador de manera
concreta, pictrica y simblica
Habilidades:
5.1 - Traducir expresiones de lenguaje cotidiano a lenguaje matemtico y viceversa
Actitudes:
1 - Manifestar un estilo de trabajo ordenado y metdico Abordar de manera flexible y creativa la bsqueda de soluciones
a problemas Manifestar curiosidad e inters por el aprendizaje de las matemticas Manifestar una actitud positiva frente
a s mismo y sus capacidades Demostrar una actitud de esfuerzo y perseverancia Expresar y escuchar ideas de forma
respetuosa
Actividad metodolgica
Inicio:
Docente refuerza conceptos claves visto en clases anteriores, tales como; algoritmo de amplificacin y simplificacin para
encontrar la equivalencia en fracciones.
Se indica objetivo de la clase.
Desarrollo:
Se invita a estudiantes a determinar el nmero que falta para hacer cumplir la equivalencia ya sea amplificando o simplificando
fracciones.
Resuelven situaciones a ordenamientos con fracciones propias, como se indica en sugerencias de actividad en recursos.
Cierre:
Estudiantes comentan sus resultados y comunican sus estrategias para realizar las actividades propuestas, docente da nfasis a la
simplificacin y amplificacin de fracciones para lograr la equivalencia.
Recursos:
Recursos Digitales
amplificacin y simplificacin de fracciones
Otros Recursos:
Lmina de actividades. Recurso digital. Sala de recursos informticos.
Sntesis y evaluacin
Demuestran de manera pictrica que dos fracciones equivalentes se han amplificado o simplificado.
Emplean simplificaciones o amplificaciones para convertir fracciones de distinto denominador en fracciones equivalentes de igual
denominador.
Evalan las soluciones de los problemas en funcin del contexto.
PLANIFICACIN DE LA CLASE: clase 10: Transformando
fracciones
Profesor : Claudia Andrea Aguirre Cabezas Inicio : 19/08/2013
Asignatura : Matemtica Trmino : 19/08/2013
Unidad
: Unidad 3: Fracciones y
Decimales
Duracin : 2
Nivel : 5Bsico Validado por : clase sin validar
Objetivos de la clase
Objetivos de aprendizaje:
OA7 - Demostrar que comprenden las fracciones propias: representndolas de manera concreta, pictrica y simblica
creando grupos de fracciones equivalentes simplificando y amplificando de manera concreta, pictrica y simblica, de
forma manual y/o con software educativo comparando fracciones propias con igual y distinto denominador de manera
concreta, pictrica y simblica
Habilidades:
5.1 - Traducir expresiones de lenguaje cotidiano a lenguaje matemtico y viceversa
Actitudes:
1 - Manifestar un estilo de trabajo ordenado y metdico Abordar de manera flexible y creativa la bsqueda de soluciones
a problemas Manifestar curiosidad e inters por el aprendizaje de las matemticas. Manifestar una actitud positiva frente
a s mismo y sus capacidades. Demostrar una actitud de esfuerzo y perseverancia. Expresar y escuchar ideas de forma
respetuosa.
Actividad metodolgica
Inicio:
Docente refuerza conceptos claves visto anteriormente y socializa objetivo de la clase.
Desarrollo:
Estudiantes crean secuencia de fracciones, tales como: 1/3; 3/9; 6/27, etc.
Se invita a estudiantes a transformar fracciones dadas a fracciones con un denominador determinado, como por ejemplo:
Transformar 1/12, 3/8, 5/4, a fracciones que tengan denominador 24.
Cierre:
Estudiantes comparten sus resultados e indican procedimientos utilizados para realizar la actividad. Docente gua a estudiantes a
encontrar un patrn numrico para igualar denominadores.
Recursos:
Recursos Digitales
No hay recursos asignados a esta clase.
Otros Recursos:
lmina de actividades.
Sntesis y evaluacin
Emplean simplificaciones o amplificaciones para convertir fracciones de distinto denominador en fracciones equivalentes de igual
denominador.
Evalan las soluciones de los problemas en funcin del contexto.
PLANIFICACIN DE LA CLASE: clase 11: Fracciones
impropias y mixtas.
Profesor : Claudia Andrea Aguirre Cabezas Inicio : 20/08/2013
Asignatura : Matemtica Trmino : 20/08/2013
Unidad
: Unidad 3: Fracciones y
Decimales
Duracin : 2
Nivel : 5Bsico Validado por : clase sin validar
Objetivos de la clase
Objetivos de aprendizaje:
OA8 - Demostrar que comprenden las fracciones impropias de uso comn de denominadores 2, 3, 4, 5, 6, 8, 10, 12 y los
nmeros mixtos asociados: usando material concreto y pictrico para representarlas, de manera manual y/o con
software educativo identificando y determinando equivalencias entre fracciones impropias y nmeros mixtos
representando estas fracciones y estos nmeros mixtos en la recta numrica
Actitudes:
1 - Manifestar un estilo de trabajo ordenado y metdico. Abordar de manera flexible y creativa la bsqueda de soluciones
a problemas. Manifestar curiosidad e inters por el aprendizaje de las matemticas. Manifestar una actitud positiva frente
a s mismo y sus capacidades. Demostrar una actitud de esfuerzo y perseverancia. Expresar y escuchar ideas de forma
respetuosa.
Actividad metodolgica
Inicio:
Docente representa fracciones impropias y mixtas con pictogramas y realiza consultas, tales como: Representan la misma
cantidad?, Qu diferencias observan?
Se socializa objetivo de la clase.
Desarrollo:
Docente recuerda que las fracciones impropias son aquellas en las que su numerador son mayores que el denominador lo cual
implican que se est representando un entero mas una parte de otro.
Docente tambin explica que los nmeros mixtos son aquellos que representan un entero y una parte de otro, y su relacin con las
fracciones impropias.
Docente presenta logaritmos para transformar fracciones impropias a mixtas y viceversa.
Invita a los estudiantes a transformar de nmeros mixtos a fracciones impropias y viceversa.
Cierre:
Estudiantes comentan sus resultados y comunican sus conclusiones.
Docente destaca operacin para transformar de fracciones impropias a nmeros mixtos y viceversa, estudiantes proponen
ejemplos de fracciones impropias y nmeros mixtos.
Docente explica que para buscar la equivalencia de fracciones, al presentarse nmeros mixtos deben transformarlas a nmeros
mixtos.
Recursos:
Recursos Digitales
No hay recursos asignados a esta clase.
Otros Recursos:
Lmina de actividades. Sala de recursos digitales.
Sntesis y evaluacin
Explican que una fraccin admite distintas representaciones.
Evalan las soluciones de los problemas en funcin del contexto.
PLANIFICACIN DE LA CLASE: clase 12: trabajando con
nmeros mixtos en fracciones
Profesor : Claudia Andrea Aguirre Cabezas Inicio : 21/08/2013
Asignatura : Matemtica Trmino : 21/08/2013
Unidad
: Unidad 3: Fracciones y
Decimales
Duracin : 2
Nivel : 5Bsico Validado por : clase sin validar
Objetivos de la clase
Objetivos de aprendizaje:
OA8 - Demostrar que comprenden las fracciones impropias de uso comn de denominadores 2, 3, 4, 5, 6, 8, 10, 12 y los
nmeros mixtos asociados: usando material concreto y pictrico para representarlas, de manera manual y/o con
software educativo identificando y determinando equivalencias entre fracciones impropias y nmeros mixtos
representando estas fracciones y estos nmeros mixtos en la recta numrica
Habilidades:
5.1 - Traducir expresiones de lenguaje cotidiano a lenguaje matemtico y viceversa
12.2 - Extraer informacin del entorno y representarla matemticamente en diagramas, tablas y grficos, interpretando
los datos extrados
4.1 - Formular preguntas y posibles respuestas frente a suposiciones y reglas matemticas
Actitudes:
1 - Manifestar un estilo de trabajo ordenado y metdico. Abordar de manera flexible y creativa la bsqueda de soluciones
a problemas. Manifestar curiosidad e inters por el aprendizaje de las matemticas. Manifestar una actitud positiva frente
a s mismo y sus capacidades. Demostrar una actitud de esfuerzo y perseverancia. Expresar y escuchar ideas de forma
respetuosa.
Actividad metodolgica
Inicio:
Docente representa en pizarra fracciones impropias de forma pictrica utilizando cuadrcula y solicita a los estudiantes representen
de forma numrica ya sea como fraccin impropia nmero mixto.
Socializan objetivo de la clase.
Desarrollo:
Estudiantes representan fracciones impropias en recta numrica con igual denominador.
Representan fracciones impropias en la recta numrica y sus nmeros mixtos equivalentes, por ejemplo, en los tramos siguientes
las fracciones 5/2, 5/4 y 7/3, los nmeros mixtos correspondientes como se sugiere en propuesta en recursos.
Cierre:
Se invita a estudiantes a discutir Por qu la fraccin 15/4 es equivalente a 3 enteros 3/4?
En pizarrn representan en cuadrcula la equivalencia.
Comentan sus conclusiones y procedimientos.
Recursos:
Recursos Digitales
No hay recursos asignados a esta clase.
Otros Recursos:
Cuadrculas.
Sntesis y evaluacin
Emplean simplificaciones o amplificaciones para convertir fracciones de distinto denominador en fracciones equivalentes de igual
denominador.
PLANIFICACIN DE LA CLASE: clase 13: Fracciones
equivalentes
Profesor : Claudia Andrea Aguirre Cabezas Inicio : 26/08/2013
Asignatura : Matemtica Trmino : 26/08/2013
Unidad
: Unidad 3: Fracciones y
Decimales
Duracin : 2
Nivel : 5Bsico Validado por : clase sin validar
Objetivos de la clase
Objetivos de aprendizaje:
OA8 - Demostrar que comprenden las fracciones impropias de uso comn de denominadores 2, 3, 4, 5, 6, 8, 10, 12 y los
nmeros mixtos asociados: usando material concreto y pictrico para representarlas, de manera manual y/o con
software educativo identificando y determinando equivalencias entre fracciones impropias y nmeros mixtos
representando estas fracciones y estos nmeros mixtos en la recta numrica
Habilidades:
5.1 - Traducir expresiones de lenguaje cotidiano a lenguaje matemtico y viceversa
Actitudes:
1 - Manifestar un estilo de trabajo ordenado y metdico. Abordar de manera flexible y creativa la bsqueda de soluciones
a problemas. Manifestar curiosidad e inters por el aprendizaje de las matemticas. Manifestar una actitud positiva frente
a s mismo y sus capacidades. Demostrar una actitud de esfuerzo y perseverancia. Expresar y escuchar ideas de forma
respetuosa.
Actividad metodolgica
Inicio:
Docente recuerda contenidos vistos en clases anteriores haciendo hincapi en las fracciones equivalentes indicando que son
expresiones distintas de un mismo nmero asegurndose que los estudiantes conocen los procedimientos para determinar si dos
fracciones son o no equivalente.
Desarrollo:
Docente presenta actividad que se propone en recursos la cul los estudiantes analizan situacin que ejemplifica la equivalencia
de fracciones.
Escriben fracciones que representan la parte coloreada y buscan fracciones equivalentes.
Docente explica que slo existe una fraccin irreductible asociada a cada fraccin.
Estudiantes determinan equivalencias en fracciones propias e impropias simplificando para encontrar la fraccin irreductible.
Cierre:
Docente invita a estudiantes a explicar de forma oral el proceso que hay que seguir para hallar la fraccin irreductible.
Comentan sus resultados y sus procedimientos para realizar las actividades propuestas.
Recursos:
Recursos Digitales
No hay recursos asignados a esta clase.
Otros Recursos:
Lmina de actividades.
Sntesis y evaluacin
Explican por qu las fracciones equivalentes representan la misma cantidad.
Formulan una regla para desarrollar un conjunto de fracciones equivalentes.
Demuestran de manera pictrica que dos fracciones equivalentes se han amplificado o simplificado.
Emplean simplificaciones o amplificaciones para convertir fracciones de distinto denominador en fracciones equivalentes de igual
denominador
PLANIFICACIN DE LA CLASE: clase 14: Reduccin a
comn denominador
Profesor : Claudia Andrea Aguirre Cabezas Inicio : 27/08/2013
Asignatura : Matemtica Trmino : 27/08/2013
Unidad
: Unidad 3: Fracciones y
Decimales
Duracin : 2
Nivel : 5Bsico Validado por : clase sin validar
Objetivos de la clase
Objetivos de aprendizaje:
OA8 - Demostrar que comprenden las fracciones impropias de uso comn de denominadores 2, 3, 4, 5, 6, 8, 10, 12 y los
nmeros mixtos asociados: usando material concreto y pictrico para representarlas, de manera manual y/o con
software educativo identificando y determinando equivalencias entre fracciones impropias y nmeros mixtos
representando estas fracciones y estos nmeros mixtos en la recta numrica
Habilidades:
5.1 - Traducir expresiones de lenguaje cotidiano a lenguaje matemtico y viceversa
Actitudes:
1 - Manifestar un estilo de trabajo ordenado y metdico. Abordar de manera flexible y creativa la bsqueda de soluciones
a problemas. Manifestar curiosidad e inters por el aprendizaje de las matemticas. Manifestar una actitud positiva frente
a s mismo y sus capacidades. Demostrar una actitud de esfuerzo y perseverancia. Expresar y escuchar ideas de forma
respetuosa.
Actividad metodolgica
Inicio:
Docente recuerda procedimientos para determinar equivalencias entre fracciones propias, impropias y mixtas.
Se socializa objetivo de la clase.
Desarrollo:
Docente explica los procedimientos para calcular o reducir a "comn denominador" fracciones por el mtodo de los productos
cruzados o el mtodo del mnimo comn mltiplo para fracciones equivalentes con un mismo denominador.
realizan actividades propuestas en recursos
Cierre:
Estudiantes debaten sobre el mtodo que ms les acomoda, donde el docente va ejemplificando con la reduccin a comn
denominador.
Estudiantes comunican sus procedimientos utilizadas para las actividades realizadas.
Recursos:
Recursos Digitales
No hay recursos asignados a esta clase.
Otros Recursos:
Lmina de actividades.
Sntesis y evaluacin
Emplean simplificaciones o amplificaciones para convertir fracciones de distinto denominador en fracciones equivalentes de igual
denominador.
Distinguen entre problemas rutinarios y no rutinarios que involucran fracciones o decimales y dan ejemplos de cada uno de ellos.
PLANIFICACIN DE LA CLASE: clase 15: Suma y resta de
fracciones con el mismo denominador.
Profesor : Claudia Andrea Aguirre Cabezas Inicio : 28/08/2013
Asignatura : Matemtica Trmino : 28/08/2013
Unidad
: Unidad 3: Fracciones y
Decimales
Duracin : 2
Nivel : 5Bsico Validado por : clase sin validar
Objetivos de la clase
Objetivos de aprendizaje:
OA9 - Resolver adiciones y sustracciones con fracciones propias con denominadores menores o iguales a 12: de
manera pictrica y simblica amplificando o simplificando
Habilidades:
4.1 - Formular preguntas y posibles respuestas frente a suposiciones y reglas matemticas
Actitudes:
1 - Manifestar un estilo de trabajo ordenado y metdico. Abordar de manera flexible y creativa la bsqueda de soluciones
a problemas. Manifestar curiosidad e inters por el aprendizaje de las matemticas. Manifestar una actitud positiva frente
a s mismo y sus capacidades. Demostrar una actitud de esfuerzo y perseverancia. Expresar y escuchar ideas de forma
respetuosa.
Actividad metodolgica
Inicio:
Docente presenta situacin para remover aprendizajes previos, como por ejemplo: Un cuarto bsico necesita reunir tarros de
pinturas para su sala de clases, un apoderado indico que el aportara con 1/5 de la pintura que necesitan, otro apoderado indica
que donar 2/5 de la pintura. Cunta pintura llevan hasta ese momento?, Cunto les falta?.
Se socializa objetivo de las clase.
Desarrollo:
Docente explica que para sumar o restar fracciones con el mismo denominador sumamos o restamos los numeradores y, si
queremos, simplificamos el resultado. Docente muestra ejemplo sugerido en recursos y lo comentan.
Es motiva a estudiantes a sumar o restar fracciones de igual denominador.
Cierre:
Docente invita a los estudiantes a representar de forma pictrica o en cuadrculas sumas o restas de fracciones.
Comentan sus resultados e indican sus procedimientos.
Recursos:
Recursos Digitales
No hay recursos asignados a esta clase.
Otros Recursos:
Lmina ejemplo.
Sntesis y evaluacin
Resuelven problemas que involucran adiciones y sustracciones de fracciones hasta el centsimo.
Determinan sumas y restas de fracciones de igual denominador.
PLANIFICACIN DE LA CLASE: clase 16: Suma y resta de
fracciones con distinto denominador.
Profesor : Claudia Andrea Aguirre Cabezas Inicio : 02/09/2013
Asignatura : Matemtica Trmino : 02/09/2013
Unidad
: Unidad 3: Fracciones y
Decimales
Duracin : 2
Nivel : 5Bsico Validado por : clase sin validar
Objetivos de la clase
Objetivos de aprendizaje:
OA9 - Resolver adiciones y sustracciones con fracciones propias con denominadores menores o iguales a 12: de
manera pictrica y simblica amplificando o simplificando
OA13 - Resolver problemas rutinarios y no rutinarios, aplicando adiciones y sustracciones de fracciones propias o
decimales hasta la milsima.
Habilidades:
9.1 - Aplicar, seleccionar, modificar y evaluar modelos que involucren operaciones con decimales y fracciones
Actitudes:
1 - Manifestar un estilo de trabajo ordenado y metdico. Abordar de manera flexible y creativa la bsqueda de soluciones
a problemas. Manifestar curiosidad e inters por el aprendizaje de las matemticas. Manifestar una actitud positiva frente
a s mismo y sus capacidades. Demostrar una actitud de esfuerzo y perseverancia. Expresar y escuchar ideas de forma
respetuosa.
Actividad metodolgica
Inicio:
Docente refuerza conceptos claves vistos en clase anterior y plantea la siguiente situacin diciendo: Recuerdan el ejemplo de
ayer en el cul un curso tena que recolectar pinturas para pintar su sala?, Recuerdan cuanto reunieron?, luego de eso, otro
apoderado ofreci 1/8 de la pintura para la sala de clases, luego pregunta Cunta pintura les falta ahora?
Se socializa objetivo de la clase.
Desarrollo:
Docente explica, si queremos sumar o restar fracciones con distinto denominador, entonces tenemos que utilizar los mtodos de
reduccin a comn denominador, para determinar la equivalencia de los denominadores y as poder sumar o restar como se
trabajo en la clase anterior.
Docente indica que pueden utilizar en mtodo de productos cruzados o mnimo comn mltiplo.
Cierre:
Estudiantes dan ejemplos en los cuales deben sumar fracciones con distinto denominador. Docente presenta problemas, tales
como: Al preparar una comida, se compraron 3 Kg. de carne de pollo y 2 Kg. de carne de vacuno; se desea saber cul es el
total de kilogramos de carne que se compr para la comida.
Estudiantes indican procedimientos para la resolucin del problema planteado.
Recursos:
Recursos Digitales
suma de fracciones a la unidad
Otros Recursos:
lmina de actividades y ejemplos.
Sntesis y evaluacin
Transforman fracciones de distinto denominador en fracciones equivalentes de igual denominador en sumas y restas, de manera
pictrica.
Transforman fracciones de distinto denominador en fracciones equivalentes de igual denominador en sumas o restas de ellas,
amplificando o simplificando.
Resuelven problemas que involucran sumas o restas de fracciones y determinan si la solucin es razonable.
Evalan las soluciones de los problemas en funcin del contexto.
PLANIFICACIN DE LA CLASE: clase 17: Suma de
fracciones con igual denominador.
Profesor : Claudia Andrea Aguirre Cabezas Inicio : 03/09/2013
Asignatura : Matemtica Trmino : 03/09/2013
Unidad
: Unidad 3: Fracciones y
Decimales
Duracin : 2
Nivel : 5Bsico Validado por : clase sin validar
Objetivos de la clase
Objetivos de aprendizaje:
OA9 - Resolver adiciones y sustracciones con fracciones propias con denominadores menores o iguales a 12: de
manera pictrica y simblica amplificando o simplificando
OA13 - Resolver problemas rutinarios y no rutinarios, aplicando adiciones y sustracciones de fracciones propias o
decimales hasta la milsima.
Habilidades:
5.1 - Traducir expresiones de lenguaje cotidiano a lenguaje matemtico y viceversa
4.1 - Formular preguntas y posibles respuestas frente a suposiciones y reglas matemticas
Actitudes:
1 - Manifestar un estilo de trabajo ordenado y metdico. Abordar de manera flexible y creativa la bsqueda de soluciones
a problemas. Manifestar curiosidad e inters por el aprendizaje de las matemticas. Manifestar una actitud positiva frente
a s mismo y sus capacidades. Demostrar una actitud de esfuerzo y perseverancia. Expresar y escuchar ideas de forma
respetuosa.
Actividad metodolgica
Inicio:
Docente refuerza contenidos vistos en clase anterior destacando procedimientos para sumar fracciones con distinto numerador.
Se invita a estudiantes a recordar los pasos y a indicar el mtodo que ms les acomoda y argumentan.
Se socializa objetivo de la clase.
Desarrollo:
Se solicita a estudiantes encontrar los resultados de adiciones o sustracciones de fracciones, simplificando cuando sea necesario
hasta obtener fracciones de igual denominador. Por ejemplo; 4/6 mas 8/12-1/3 mas 9/10, simplificando algunas de las fracciones
hasta obtener fracciones equivalentes de denominador 3. simplificando cuando sea necesario hasta obtener fracciones de igual
denominador. Ejemplo 2; 1/3 mas 3/8 mas 5/4, amplificando algunas de las fracciones hasta obtener fracciones equivalentes de
denominador 24.
Resuelven problemas de adiciones o sustracciones de fracciones. Por ejemplo, Camilo compra en la panadera 1/2 kilogramo de
pan y 1/8 kilogramo de queso. Cunto pesan los dos productos juntos?.
Cierre:
Docente invita a los estudiantes a comentar sus conclusiones y a compartir sus resultados indicando sus procedimientos. Refuerce
las estrategias para determinar el resultado de sumas y restas de fracciones, destaca, adems, el orden en la operaciones de ms
de dos elementos, indicando que se debe sumar o restar de izquierda a derecha.
Recursos:
Recursos Digitales
Adiciones y sustracciones de fracciones
Otros Recursos:
Recursos digitales. Sala de recursos informticos.
Sntesis y evaluacin
Determinan sumas y restas de fracciones de igual denominador.
Determinan sumas y restas de fracciones de distinto denominador.
Resuelven problemas que involucran sumas o restas de fracciones y determinan si la solucin es razonable.
Resuelven problemas que involucran adiciones y sustracciones de fracciones hasta el centsimo
Evalan las soluciones de los problemas en funcin del contexto.
Distinguen entre problemas rutinarios y no rutinarios que involucran fracciones o decimales y dan ejemplos de cada uno de ellos.
PLANIFICACIN DE LA CLASE: clase 18: Sumar y restar
fracciones a la unidad
Profesor : Claudia Andrea Aguirre Cabezas Inicio : 04/09/2013
Asignatura : Matemtica Trmino : 04/09/2013
Unidad
: Unidad 3: Fracciones y
Decimales
Duracin : 2
Nivel : 5Bsico Validado por : clase sin validar
Objetivos de la clase
Objetivos de aprendizaje:
OA9 - Resolver adiciones y sustracciones con fracciones propias con denominadores menores o iguales a 12: de
manera pictrica y simblica amplificando o simplificando
OA13 - Resolver problemas rutinarios y no rutinarios, aplicando adiciones y sustracciones de fracciones propias o
decimales hasta la milsima.
Habilidades:
9.1 - Aplicar, seleccionar, modificar y evaluar modelos que involucren operaciones con decimales y fracciones
Actitudes:
1 - Manifestar un estilo de trabajo ordenado y metdico. Abordar de manera flexible y creativa la bsqueda de soluciones
a problemas. Manifestar curiosidad e inters por el aprendizaje de las matemticas. Manifestar una actitud positiva frente
a s mismo y sus capacidades. Demostrar una actitud de esfuerzo y perseverancia. Expresar y escuchar ideas de forma
respetuosa.
Actividad metodolgica
Inicio:
Docente refuerza contenidos vistos en clase anterior destacando procedimientos para sumar fracciones con distinto numerador, a
transformar fraccin impropia a nmero mixto y viceversa. Se invita a estudiantes a recordar los pasos y a indicar el mtodo que
ms les acomoda y argumentan. Se socializa objetivo de la clase.
Desarrollo:
Docente explica procedimientos para determinar sumas y restas de fracciones a la unidad de forma pictrica.
Se indica que se divide la unidad en tantas partes como indica el denominador de la fraccin y se expresa en forma de fraccin.
Por ejemplo: 3 enteros; 3/3. Luego se suman o restan los numeradores y se mantiene el mismo denominador.
Cierre:
Docente socializa ejemplo y e invita a realizar actividades propuestas en recursos.Docente plantea situaciones problemticas y
estudiantes aplican lo que han aprendido. por ejemplo: Gonzalo ha comprado una botella de aceite de tres cuartos de litro y otra de
litro. Cuntos litros lleva de aceite?
En el cumpleaos de Hortensia se consumieron siete dcimas partes de la torta. Qu fraccin de torta queda?.
Estudiantes comunican sus procedimientos y resultados.
Recursos:
Recursos Digitales
No hay recursos asignados a esta clase.
Otros Recursos:
Lmina de actividades.
Sntesis y evaluacin
Transforman fracciones de distinto denominador en fracciones equivalentes de igual denominador en sumas y restas, de manera
pictrica.
Transforman fracciones de distinto denominador en fracciones equivalentes de igual denominador en sumas o restas de ellas,
amplificando o simplificando.
Determinan sumas y restas de fracciones de distinto denominador.
Resuelven problemas que involucran sumas o restas de fracciones y determinan si la solucin es razonable.
Evalan las soluciones de los problemas en funcin del contexto.
Distinguen entre problemas rutinarios y no rutinarios que involucran fracciones o decimales y dan ejemplos de cada uno de ellos.
PLANIFICACIN DE LA CLASE: clase 19: Suma y resta de
fracciones
Profesor : Claudia Andrea Aguirre Cabezas Inicio : 09/09/2013
Asignatura : Matemtica Trmino : 09/09/2013
Unidad
: Unidad 3: Fracciones y
Decimales
Duracin : 2
Nivel : 5Bsico Validado por : clase sin validar
Objetivos de la clase
Objetivos de aprendizaje:
OA9 - Resolver adiciones y sustracciones con fracciones propias con denominadores menores o iguales a 12: de
manera pictrica y simblica amplificando o simplificando
OA13 - Resolver problemas rutinarios y no rutinarios, aplicando adiciones y sustracciones de fracciones propias o
decimales hasta la milsima.
Habilidades:
5.1 - Traducir expresiones de lenguaje cotidiano a lenguaje matemtico y viceversa
9.1 - Aplicar, seleccionar, modificar y evaluar modelos que involucren operaciones con decimales y fracciones
Actitudes:
1 - Manifestar un estilo de trabajo ordenado y metdico. Abordar de manera flexible y creativa la bsqueda de soluciones
a problemas. Manifestar curiosidad e inters por el aprendizaje de las matemticas. Manifestar una actitud positiva frente
a s mismo y sus capacidades. Demostrar una actitud de esfuerzo y perseverancia. Expresar y escuchar ideas de forma
respetuosa.
Actividad metodolgica
Inicio:
Docente refuerza contenidos vistos en clase anterior destacando procedimientos para sumar fracciones con distinto numerador, a
transformar fraccin impropia a nmero mixto y viceversa. Se invita a estudiantes a recordar los pasos y a indicar el mtodo que
ms les acomoda y argumentan. Se socializa objetivo de la clase.
Desarrollo:
Se solicita a estudiantes a encontrar los resultados de adiciones o sustracciones de fracciones que involucren numeros mixtos con
fracciones propias, enteros con fracciones propias, fraciones impropias con fracciones impropias, simplificando cuando sea
necesario hasta obtener fracciones de igual denominador. Por ejemplo; 3 entero 4/6 ms 8/12 menos 1 entero 1/3 ms 11/9,
simplificando algunas de las fracciones hasta obtener fracciones equivalentes de denominador 3. Simplificando cuando sea
necesario hasta obtener fracciones de igual denominador. Ejemplo 2; 4/3 mas 3/8 mas 5/4, amplificando algunas de las fracciones
hasta obtener fracciones equivalentes de denominador 24. Resuelven problemas de adiciones o sustracciones de fracciones. Por
ejemplo, Camilo compra en la panadera 1 kilogramo mas 1/2 kilogramo de pan y 2 kilogramos y 1/8 kilogramo de manzana.
Cunto pesan los dos productos juntos?.
Cierre:
Docente invita a los estudiantes a comentar sus conclusiones y a compartir sus resultados indicando sus procedimientos. Refuerce
las estrategias para determinar el resultado de sumas y restas de fracciones, destaca, adems, el orden en la operaciones de ms
de dos elementos, indicando que se debe sumar o restar de izquierda a derecha.
Recursos:
Recursos Digitales
suma de fracciones
Otros Recursos:
Recursos digitales para determinar el resultado de fracciones de distinto denominador. Sala de recursos digitales.
Sntesis y evaluacin
Transforman fracciones de distinto denominador en fracciones equivalentes de igual denominador en sumas o restas de ellas,
amplificando o simplificando.
Determinan sumas y restas de fracciones de distinto denominador.
Resuelven problemas que involucran sumas o restas de fracciones y determinan si la solucin es razonable.
Evalan las soluciones de los problemas en funcin del contexto.
Distinguen entre problemas rutinarios y no rutinarios que involucran fracciones o decimales y dan ejemplos de cada uno de ellos.
PLANIFICACIN DE LA CLASE: clase 20: Mltiplo de
nmeros.
Profesor : Claudia Andrea Aguirre Cabezas Inicio : 10/09/2013
Asignatura : Matemtica Trmino : 10/09/2013
Unidad
: Unidad 3: Fracciones y
Decimales
Duracin : 2
Nivel : 5Bsico Validado por : clase sin validar
Objetivos de la clase
Objetivos de aprendizaje:
OA9 - Resolver adiciones y sustracciones con fracciones propias con denominadores menores o iguales a 12: de
manera pictrica y simblica amplificando o simplificando
OA13 - Resolver problemas rutinarios y no rutinarios, aplicando adiciones y sustracciones de fracciones propias o
decimales hasta la milsima.
Habilidades:
5.1 - Traducir expresiones de lenguaje cotidiano a lenguaje matemtico y viceversa
Actitudes:
1 - Manifestar un estilo de trabajo ordenado y metdico. Abordar de manera flexible y creativa la bsqueda de soluciones
a problemas. Manifestar curiosidad e inters por el aprendizaje de las matemticas. Manifestar una actitud positiva frente
a s mismo y sus capacidades. Demostrar una actitud de esfuerzo y perseverancia. Expresar y escuchar ideas de forma
respetuosa.
Actividad metodolgica
Inicio:
Docente refuerza contenidos vistos en clase anterior destacando procedimientos para sumar fracciones con distinto numerador, a
transformar fraccin impropia a nmero mixto y viceversa. Se invita a estudiantes a recordar los pasos y a indicar el mtodo que
ms les acomoda y argumentan.
Docente presenta mtodo en el cul se busca los mltiplos de un nmero para encontrar el denominador comn. Se socializa
objetivo de la clase.
Desarrollo:
Docente explica procedimientos para determinar sumas y restas a travs de mltiplos de un nmero con representacin pictrica y
numrica. Estudiantes suman repreesentaciones pictricas fracciones y determinan la fraccin. Completan algoritmos para
determinar la igualdad. determinan el resultado se sumas y restas de fracciones en los cuales impliquen priorizar la operacin.
Cierre:
Docente retroalimenta actividad invitando a los estudiantes a indicar resultados y procedimientos de las actividades propuestas,
docente seala la prioridad de la operacin cuando existen parntesis.
Recursos:
Recursos Digitales
No hay recursos asignados a esta clase.
Otros Recursos:
Lmina de actividades
Sntesis y evaluacin
Transforman fracciones de distinto denominador en fracciones equivalentes de igual denominador en sumas y restas, de manera
pictrica.
Transforman fracciones de distinto denominador en fracciones equivalentes de igual denominador en sumas o restas de ellas,
amplificando o simplificando.
Determinan sumas y restas de fracciones de distinto denominador.
Resuelven problemas que involucran sumas o restas de fracciones y determinan si la solucin es razonable.
Evalan las soluciones de los problemas en funcin del contexto.
Distinguen entre problemas rutinarios y no rutinarios que involucran fracciones o decimales y dan ejemplos de cada uno de ellos.
PLANIFICACIN DE LA CLASE: clase 21: De fraccin a
decimales
Profesor : Claudia Andrea Aguirre Cabezas Inicio : 11/09/2013
Asignatura : Matemtica Trmino : 11/09/2013
Unidad
: Unidad 3: Fracciones y
Decimales
Duracin : 2
Nivel : 5Bsico Validado por : clase sin validar
Objetivos de la clase
Objetivos de aprendizaje:
OA13 - Resolver problemas rutinarios y no rutinarios, aplicando adiciones y sustracciones de fracciones propias o
decimales hasta la milsima.
Habilidades:
12.2 - Extraer informacin del entorno y representarla matemticamente en diagramas, tablas y grficos, interpretando
los datos extrados
Actitudes:
1 - Manifestar un estilo de trabajo ordenado y metdico. Abordar de manera flexible y creativa la bsqueda de soluciones
a problemas. Manifestar curiosidad e inters por el aprendizaje de las matemticas. Manifestar una actitud positiva frente
a s mismo y sus capacidades. Demostrar una actitud de esfuerzo y perseverancia. Expresar y escuchar ideas de forma
respetuosa.
Actividad metodolgica
Inicio:
Docente muestra una receta en la cual se indican elementos expresados en decimales y en fracciones. Docente pregunta qu
relacin tienen las representaciones 0.5 y 1/2 de azcar.
Se socializa objetivo de la clase.
Desarrollo:
Docente invita a estudiantes a reconocer fracciones y decimales en el mundo real. Tales como en recetas, informacin nutricional
en envases de alimentos, al medir objetos, etc.
Representan de forma pictrica los valores representados como decimal en cuadrculas de imagen mostrada al inicio de la clase.
Con calculadora docente motiva a estudiantes a calcular fracciones dividiendo en numerador con el denominador y anotan sus
resultados.
Luego, motiva a los estudiantes a encontrar el decimal de forma manual, en la cual; deben encontrar un nmero que pueda
multiplicar el denominador y que d cmo resultado 10, 100 o 1000. Luego multiplicar tambin el numerado por el mismo nmero,
finalmente escriben el nmero de arriba, poniendo la coma en el lugar correcto (un espacio desde la derecha por cada cero en el
nmero de abajo). Por ejemplo, para expresar 3/4 como decimal, podemos multiplicar 4 por 25 para que sea 100, luego multiplicar
el numerador tambin por 25 como indica la imagen adjunta en recursos.
Finalmente, escriben 75 con la coma a 2 espacios desde la derecha (porque 100 tiene 2 ceros).
Cierre:
Se motiva a estudiantes a realizar ejercicio de convertir fracciones a decimales en pizarrn y comentan sus experiencias y
procedimientos.
Recursos:
Recursos Digitales
No hay recursos asignados a esta clase.
Otros Recursos:
Imgenes ejemplificadoras.
Sntesis y evaluacin
Evalan las soluciones de los problemas en funcin del contexto.
Distinguen entre problemas rutinarios y no rutinarios que involucran fracciones o decimales y dan ejemplos de cada uno de ellos.
PLANIFICACIN DE LA CLASE: clase 22: Transformando
decimales a la dcima y a la centsima
Profesor : Claudia Andrea Aguirre Cabezas Inicio : 23/09/2013
Asignatura : Matemtica Trmino : 22/07/2013
Unidad
: Unidad 3: Fracciones y
Decimales
Duracin : 2
Nivel : 5Bsico Validado por : clase sin validar
Objetivos de la clase
Objetivos de aprendizaje:
OA10 - Determinar el decimal que corresponde a fracciones con denominador 2, 4, 5 y 10.
Habilidades:
9.1 - Aplicar, seleccionar, modificar y evaluar modelos que involucren operaciones con decimales y fracciones
Actitudes:
1 - Manifestar un estilo de trabajo ordenado y metdico. Abordar de manera flexible y creativa la bsqueda de soluciones
a problemas. Manifestar curiosidad e inters por el aprendizaje de las matemticas. Manifestar una actitud positiva frente
a s mismo y sus capacidades. Demostrar una actitud de esfuerzo y perseverancia. Expresar y escuchar ideas de forma
respetuosa.
Actividad metodolgica
Inicio:
Docente recuerda conceptos claves vistos anteriormente destacando la amplificacin de fracciones para lograr que el denominador
quede en un 10, 100 o 1000.
Socializan objetivo de la clase
Desarrollo:
Docente explica el nombre de cada cifra segn su ubicacin; dcimas, centsimas o milsimas e indica que un decimal se
compone de una parte entera (la cual puede ser 0) y una decimal).
Explica que entre un decimal y otro existen infinitos nmeros decimales, por ejemplo; entre 1,2 y 1,3 existen 1,21; 1,22, 1,23, etc.
Completan cuadro, en el cual, deben escribir en forma de fraccin, decimal y como se leen las fracciones cuyos denominadores
son 10, 100 o 1000.
Cuentan las centsimas que hay coloreadas en cuadrculas y completan indicando la fraccin y el decimal que le corresponde.
Cierre:
Estudiantes comentan sus resultados y explican procedimientos utilizados para cada actividad.
Recursos:
Recursos Digitales
No hay recursos asignados a esta clase.
Otros Recursos:
Lmina de actividades.
Sntesis y evaluacin
Escriben el decimal que corresponde a una representacin pictrica de una parte de una superficie en cuadrculas, de ngulos en
crculos, de una parte de una superficie en crculos y de una parte de la recta numrica.
Describen el valor de cada cifra en un decimal dado.
Representan de manera pictrica decimales asociados a fracciones de denominador 2, 4, 5 y 10. Por ejemplo, representan los
decimales asociados a las fracciones 1/2, 1/4 y 2/5 de manera pictrica.
Escriben en forma de decimal nmeros dados en forma fraccionaria con denominadores 2, 4, 5 y 10.
Expresan una representacin pictrica en forma decimal y fraccionaria.
PLANIFICACIN DE LA CLASE: clase 23: Representacin
en recta numrica de decimales
Profesor : Claudia Andrea Aguirre Cabezas Inicio : 24/09/2013
Asignatura : Matemtica Trmino : 24/09/2013
Unidad
: Unidad 3: Fracciones y
Decimales
Duracin : 2
Nivel : 5Bsico Validado por : clase sin validar
Objetivos de la clase
Objetivos de aprendizaje:
OA10 - Determinar el decimal que corresponde a fracciones con denominador 2, 4, 5 y 10.
OA13 - Resolver problemas rutinarios y no rutinarios, aplicando adiciones y sustracciones de fracciones propias o
decimales hasta la milsima.
Habilidades:
5.1 - Traducir expresiones de lenguaje cotidiano a lenguaje matemtico y viceversa
12.2 - Extraer informacin del entorno y representarla matemticamente en diagramas, tablas y grficos, interpretando
los datos extrados
Actitudes:
1 - Manifestar un estilo de trabajo ordenado y metdico. Abordar de manera flexible y creativa la bsqueda de soluciones
a problemas. Manifestar curiosidad e inters por el aprendizaje de las matemticas. Manifestar una actitud positiva frente
a s mismo y sus capacidades. Demostrar una actitud de esfuerzo y perseverancia. Expresar y escuchar ideas de forma
respetuosa.
Actividad metodolgica
Inicio:
Docente refuerza contenidos vistos en clase anterior destacando procedimientos para transformar fracciones a decimales.
Se indica objetivo de la clase.
Desarrollo:
Estudiantes representan en recta numrica fracciones y decimales.
Completan tabla con fracciones decimales, nmeros decimales y lectura de decimales.
Dadas las fracciones, estudiantes construyen rectas numricas y ubican decimales.
Cierre:
Se invita a estudiantes a comentar estrategias utilizadas en cada actividad.
Recursos:
Recursos Digitales
Decimales en la recta numrica
Otros Recursos:
Actividades digitales. Sala de recursos digitales.
Sntesis y evaluacin
Escriben el decimal que corresponde a una representacin pictrica de una parte de una superficie en cuadrculas, de ngulos en
crculos, de una parte de una superficie en crculos y de una parte de la recta numrica.
Describen el valor de cada cifra en un decimal dado.
Representan de manera pictrica decimales asociados a fracciones de denominador 2, 4, 5 y 10. Por ejemplo, representan los
decimales asociados a las fracciones 1/2, 1/4 y 2/5 de manera pictrica.
Escriben en forma de decimal nmeros dados en forma fraccionaria con denominadores 2, 4, 5 y 10.
Expresan una representacin pictrica en forma decimal y fraccionaria.
Evalan las soluciones de los problemas en funcin del contexto.
PLANIFICACIN DE LA CLASE: clase 24: Representacin
de decimales
Profesor : Claudia Andrea Aguirre Cabezas Inicio : 25/09/2013
Asignatura : Matemtica Trmino : 25/09/2013
Unidad
: Unidad 3: Fracciones y
Decimales
Duracin : 2
Nivel : 5Bsico Validado por : clase sin validar
Objetivos de la clase
Objetivos de aprendizaje:
OA10 - Determinar el decimal que corresponde a fracciones con denominador 2, 4, 5 y 10.
OA13 - Resolver problemas rutinarios y no rutinarios, aplicando adiciones y sustracciones de fracciones propias o
decimales hasta la milsima.
Habilidades:
9.1 - Aplicar, seleccionar, modificar y evaluar modelos que involucren operaciones con decimales y fracciones
Actitudes:
1 - Manifestar un estilo de trabajo ordenado y metdico. Abordar de manera flexible y creativa la bsqueda de soluciones
a problemas. Manifestar curiosidad e inters por el aprendizaje de las matemticas. Manifestar una actitud positiva frente
a s mismo y sus capacidades. Demostrar una actitud de esfuerzo y perseverancia. Expresar y escuchar ideas de forma
respetuosa
Actividad metodolgica
Inicio:
Docente refuerza contenidos vistos en clase anterior y socializa objetivo de la clase.
Desarrollo:
Escriben fracciones y su decimal correspondiente en cuadrculas.
Representan en recta numrica fracciones y decimales y establecen relaciones a partir de estas representaciones. Contestan
preguntas, tales como; qu fracciones y decimales son iguales?, qu se puede concluir?
Determinan fracciones de denominadores 2, 4, 5 y 10 y los decimales correspondientes en la recta numrica.
Cierre:
Estudiantes comentan sus conclusiones e indican procedimientos utilizados en actividades.
Recursos:
Recursos Digitales
suma decimales
Otros Recursos:
lmina de actividades.
Sntesis y evaluacin
Representan de manera pictrica decimales asociados a fracciones de denominador 2, 4, 5 y 10. Por ejemplo, representan los
decimales asociados a las fracciones 1/2, 1/4 y 2/5 de manera pictrica.
Escriben en forma de decimal nmeros dados en forma fraccionaria con denominadores 2, 4, 5 y 10.
Expresan una representacin pictrica en forma decimal y fraccionaria.
Evalan las soluciones de los problemas en funcin del contexto.
PLANIFICACIN DE LA CLASE: clase 25: Valor posicional.
Profesor : Claudia Andrea Aguirre Cabezas Inicio : 30/09/2013
Asignatura : Matemtica Trmino : 30/09/2013
Unidad
: Unidad 3: Fracciones y
Decimales
Duracin : 2
Nivel : 5Bsico Validado por : clase sin validar
Objetivos de la clase
Objetivos de aprendizaje:
OA11 - Comparar y ordenar decimales hasta la milsima.
OA13 - Resolver problemas rutinarios y no rutinarios, aplicando adiciones y sustracciones de fracciones propias o
decimales hasta la milsima.
Habilidades:
9.1 - Aplicar, seleccionar, modificar y evaluar modelos que involucren operaciones con decimales y fracciones
4.1 - Formular preguntas y posibles respuestas frente a suposiciones y reglas matemticas
Actitudes:
1 - Manifestar un estilo de trabajo ordenado y metdico. Abordar de manera flexible y creativa la bsqueda de soluciones
a problemas. Manifestar curiosidad e inters por el aprendizaje de las matemticas. Manifestar una actitud positiva frente
a s mismo y sus capacidades. Demostrar una actitud de esfuerzo y perseverancia. Expresar y escuchar ideas de forma
respetuosa.
Actividad metodolgica
Inicio:
Docente recuerda que en la unidad han estudiado, entre otros conceptos, la importancia de representar nmeros segn su
contexto, sin embargo la importancia de ordenar y comparar los decimales es imprescindible para poder determinar su valor.
Docente recuerda, adems, que 1 unidad= 10 dcimas = 100 centsimas = 1000 milsimas.
Tambin indica que un decimal se compone por una parte entera y otra parte decimal.
Se socializa objetivo de la unidad.
Docente presenta un ejemplo para analizar comparar decimales, tal como: Andrs y Matas discuten sobre quin vive ms lejos,
Andrs indica que l vive a 5,5 kilmetros y Matas dice que vive a 1,5 kilmetros de la escuela. Quin vive ms lejos?
Se comparan los enteros para determinar quin vive ms lejos.
Desarrollo:
Docente explica; al igual que los nmeros enteros, los nmeros decimales son representados mediante un orden de unidades, que
gracias a su posicin, nos ayudarn a determinar el valor del mismo.
Cuando escribimos un "cero" dentro de un orden de unidades queremos decir que No hay valores para esa posicin! Por ejemplo
3,104.
Estudiantes trabajan en gua de aplicacin propuesta.
Cierre:
Se motiva a los estudiantes a leer decimales indicando su valor posicional, comentan sus resultados y procedimientos.
Recursos:
Recursos Digitales
valor posicional de decimales
Otros Recursos:
Lmina de actividades.
Sntesis y evaluacin
Explican por qu son iguales los decimales cuyas cifras de las dcimas son iguales y distintas de cero, y cuyas cifras de las
centsimas y milsimas son cero. Por ejemplo, por qu son iguales 0,4; 0,40; 0,400.
Evalan las soluciones de los problemas en funcin del contexto.
PLANIFICACIN DE LA CLASE: clase 26: orden de
decimales
Profesor : Claudia Andrea Aguirre Cabezas Inicio : 01/10/2013
Asignatura : Matemtica Trmino : 01/10/2013
Unidad
: Unidad 3: Fracciones y
Decimales
Duracin : 2
Nivel : 5Bsico Validado por : clase sin validar
Objetivos de la clase
Objetivos de aprendizaje:
OA11 - Comparar y ordenar decimales hasta la milsima.
OA13 - Resolver problemas rutinarios y no rutinarios, aplicando adiciones y sustracciones de fracciones propias o
decimales hasta la milsima.
Habilidades:
4.1 - Formular preguntas y posibles respuestas frente a suposiciones y reglas matemticas
Actitudes:
1 - Manifestar un estilo de trabajo ordenado y metdico. Abordar de manera flexible y creativa la bsqueda de soluciones
a problemas. Manifestar curiosidad e inters por el aprendizaje de las matemticas. Manifestar una actitud positiva frente
a s mismo y sus capacidades. Demostrar una actitud de esfuerzo y perseverancia. Expresar y escuchar ideas de forma
respetuosa.
Actividad metodolgica
Inicio:
Docente plantea situacin, en la cul; Andrs y Matas discutian sobre el que era ms alto. Andrs meda 1,43 metros y Matas
mide 1,48 metros. Estudiantes discuten estrategias para determinar quin es ms algo, docente incentiva a evaluar la parte
decimal.
Se socializa el objetivo de la clase.
Desarrollo:
Docente reune a los estudiantes en grupos de 5 estudiantes, les indica sus medidas y les solicita que expliquen cmo ordenaran
las estaturas en orden decreciente y decreciente, empleando su valor posicional.
Docente explica que para comparar decimales y determinar el decimal mayor o menor tendremos que ir comparando los dcimos,
siendo mayor o menor, el que tiene ms o menos dcimos; si los dcimos son iguales, habr que comparar los centsimos, y as
sucesivamente.
Ordenan decimales dados, tales como; 2,7; 2,07; 2,77; 2,7 y 2,707.
Cierre:
Docente retroalimenta actividad preguntando a los estudiantes sus resultados y procedimientos para realizar la actividad.
Recursos:
Recursos Digitales
Ordenamiento de decimales
Ordenamiento de nmeros decimales
Otros Recursos:
Actividad digital. Sala de recursos digitales.
Sntesis y evaluacin
Ordenan nmeros decimales, aplicando la estrategia del valor posicional.
PLANIFICACIN DE LA CLASE: clase 27: Orden y
comparacin de decimales.
Profesor : Claudia Andrea Aguirre Cabezas Inicio : 02/10/2013
Asignatura : Matemtica Trmino : 02/10/2013
Unidad
: Unidad 3: Fracciones y
Decimales
Duracin : 2
Nivel : 5Bsico Validado por : clase sin validar
Objetivos de la clase
Objetivos de aprendizaje:
OA13 - Resolver problemas rutinarios y no rutinarios, aplicando adiciones y sustracciones de fracciones propias o
decimales hasta la milsima.
OA11 - Comparar y ordenar decimales hasta la milsima.
Habilidades:
9.1 - Aplicar, seleccionar, modificar y evaluar modelos que involucren operaciones con decimales y fracciones
5.1 - Traducir expresiones de lenguaje cotidiano a lenguaje matemtico y viceversa
Actitudes:
1 - Manifestar un estilo de trabajo ordenado y metdico. Abordar de manera flexible y creativa la bsqueda de soluciones
a problemas. Manifestar curiosidad e inters por el aprendizaje de las matemticas. Manifestar una actitud positiva frente
a s mismo y sus capacidades. Demostrar una actitud de esfuerzo y perseverancia. Expresar y escuchar ideas de forma
respetuosa.
Actividad metodolgica
Inicio:
Se refuerza conceptos claves dentro de la unidad y se indica objetivo de la clase.
Desarrollo:
Estudiantes construyen rectas numricas y ubican nmeros decimales dados.
Docente explica la igualdades entre 0.5 y 0.50.
Estudiantes comparan y ordenan decimales completando con cero.
Realizan actividades propuestas en recursos.
Docente solicita a estudiantes dar ejemplos de situaciones en las que es necesario ordenar las cifras.
Cierre:
Comentan sus resultados indicando sus procedimientos y destacando la importancia del valor posicional de cada cifra para
determinar el nmero mayor o menor segn corresponda.
Recursos:
Recursos Digitales
recta numrica con decimales
Otros Recursos:
Lmina de actividades. Recursos digitales.
Sntesis y evaluacin
Ordenan decimales hasta la cifra de las dcimas en la recta numrica.
Ordenan decimales hasta la cifra de las milsimas, explicando el procedimiento empleado por medio de ejemplos.
Ordenan nmeros decimales, aplicando la estrategia del valor posicional.
Evalan las soluciones de los problemas en funcin del contexto.
PLANIFICACIN DE LA CLASE: clase 28: Insertar
decimales entre otros dados.
Profesor : Claudia Andrea Aguirre Cabezas Inicio : 07/10/2013
Asignatura : Matemtica Trmino : 07/10/2013
Unidad
: Unidad 3: Fracciones y
Decimales
Duracin : 2
Nivel : 5Bsico Validado por : clase sin validar
Objetivos de la clase
Objetivos de aprendizaje:
OA11 - Comparar y ordenar decimales hasta la milsima.
Habilidades:
11.1 - Modelar matemticamente situaciones cotidianas organizando datos, identificando patrones o regularidades,
usando simbologa matemtica para expresarlas
Actitudes:
1 - Manifestar un estilo de trabajo ordenado y metdico. Abordar de manera flexible y creativa la bsqueda de soluciones
a problemas. Manifestar curiosidad e inters por el aprendizaje de las matemticas. Manifestar una actitud positiva frente
a s mismo y sus capacidades. Demostrar una actitud de esfuerzo y perseverancia. Expresar y escuchar ideas de forma
respetuosa.
Actividad metodolgica
Inicio:
Docente recuerda conceptos claves vistos anteriormente y los refuerza revitalizando sus aprendizajes previos.
Se socializa objetivo de la clase.
Desarrollo:
Se invita a estudiantes a insertar decimales dados a partir de datos conocidos.
Por ejemplo; 0,5=0,50; 0,6=0,60; 0,7=0,70; 0,8=0,80 para insertar dos decimales entre 0,5 y 0,6. Tres decimales entre 0,7 y 0,8.
Tres decimales entre 0,5 y 0,54. Dos decimales entre 0,9 y 0,95.
Responden; Cuantos 0,1 caben en 1,3?, Cuntos 0,1 caben en 2,8?. Realizan conteo utilizando estrategias de representacin
pictrica.
Cierre:
Estudiantes explican cmo se utiliza el valor posicional para insertar decimales entre otros dados.
Estudiantes comentan estrategias utilizadas para resolver y responder preguntas realizadas en actividades.
Recursos:
Recursos Digitales
Decimales en la recta numrica
Otros Recursos:
Lmina de actividades.
Sntesis y evaluacin
Ordenan decimales hasta la cifra de las dcimas en la recta numrica.
Ordenan decimales hasta la cifra de las milsimas, explicando el procedimiento empleado por medio de ejemplos.
Explican por qu son iguales los decimales cuyas cifras de las dcimas son iguales y distintas de cero, y cuyas cifras de las
centsimas y milsimas son cero. Por ejemplo, por qu son iguales 0,4; 0,40; 0,400.
Ordenan nmeros decimales, aplicando la estrategia del valor posicional.
Evalan las soluciones de los problemas en funcin del contexto.
PLANIFICACIN DE LA CLASE: clase 29: Repaso orden y
comparacin decimales
Profesor : Claudia Andrea Aguirre Cabezas Inicio : 08/10/2013
Asignatura : Matemtica Trmino : 08/10/2013
Unidad
: Unidad 3: Fracciones y
Decimales
Duracin : 2
Nivel : 5Bsico Validado por : clase sin validar
Objetivos de la clase
Objetivos de aprendizaje:
OA13 - Resolver problemas rutinarios y no rutinarios, aplicando adiciones y sustracciones de fracciones propias o
decimales hasta la milsima.
OA11 - Comparar y ordenar decimales hasta la milsima.
Actitudes:
1 - Manifestar un estilo de trabajo ordenado y metdico. Abordar de manera flexible y creativa la bsqueda de soluciones
a problemas. Manifestar curiosidad e inters por el aprendizaje de las matemticas. Manifestar una actitud positiva frente
a s mismo y sus capacidades. Demostrar una actitud de esfuerzo y perseverancia. Expresar y escuchar ideas de forma
respetuosa.
Actividad metodolgica
Inicio:
Se invita a estudiantes a dialogar sobre las estrategias para el orden y comparacin de decimales en diferentes contextos.
Docente socializa objetivo de la clase.
Desarrollo:
Se motiva a estudiantes a determinar en la recta numrica los decimales sealados en ella.
Se orienta a los estudiantes a utilizar la recta numrica para establecer la diferencia entre dcimos, centsimos y milsimos,
recordando que el dcimo resulta de dividir la unidad en diez partes. El centsimo resulta de dividir el dcimo en diez partes lo que
significa que se divide en 100 partes.
Ordenan dcimas expresados en lenguaje cotidiano de mayor a menor, tales como; dos dcimos, diecinueve centsimos, tres
dcimos, etc.
Cierre:
Estudiantes comentan actividad indicando sus conclusiones y resultados.
Debaten sobre las aplicaciones en su vida cotidiana de los decimales.
Recursos:
Recursos Digitales
No hay recursos asignados a esta clase.
Otros Recursos:
Lmina de actividades.
Sntesis y evaluacin
Ordenan decimales hasta la cifra de las dcimas en la recta numrica.
Ordenan decimales hasta la cifra de las milsimas, explicando el procedimiento empleado por medio de ejemplos.
Explican por qu son iguales los decimales cuyas cifras de las dcimas son iguales y distintas de cero, y cuyas cifras de las
centsimas y milsimas son cero. Por ejemplo, por qu son iguales 0,4; 0,40; 0,400.
Ordenan nmeros decimales, aplicando la estrategia del valor posicional.
Evalan las soluciones de los problemas en funcin del contexto.
PLANIFICACIN DE LA CLASE: clase 30: Representacin
pictrica de suma de decimales.
Profesor : Claudia Andrea Aguirre Cabezas Inicio : 09/10/2013
Asignatura : Matemtica Trmino : 09/10/2013
Unidad
: Unidad 3: Fracciones y
Decimales
Duracin : 2
Nivel : 5Bsico Validado por : clase sin validar
Objetivos de la clase
Objetivos de aprendizaje:
OA12 - Resolver adiciones y sustracciones de decimales, empleando el valor posicional hasta la milsima.
OA13 - Resolver problemas rutinarios y no rutinarios, aplicando adiciones y sustracciones de fracciones propias o
decimales hasta la milsima.
Actitudes:
1 - Manifestar un estilo de trabajo ordenado y metdico. Abordar de manera flexible y creativa la bsqueda de soluciones
a problemas. Manifestar curiosidad e inters por el aprendizaje de las matemticas. Manifestar una actitud positiva frente
a s mismo y sus capacidades. Demostrar una actitud de esfuerzo y perseverancia. Expresar y escuchar ideas de forma
respetuosa.
Actividad metodolgica
Inicio:
Docente plantea la siguiente situacin; Horacio tom 2,4 litros de agua el lunes y 3,5 litros el martes. Cuntos litros de agua tom
durante los dos das?
Se socializa objetivo de la clase.
Desarrollo:
Docente solicita a estudiantes que dibujen la situacin como se indica en el dibujo sugerido en recursos.
Plantea, que sumen de forma pictrica decimales dados, tales como; 1,5 ms 2,3; 5,2 mas 3,4; etc.
Docente motiva a los estudiantes a visualizar alguna estrategia para realizar los clculos de forma ms expedita.
Alumnos y alumnas dan ejemplos en los cuales impliquen sumar decimales.
Cierre:
Estudiantes discuten y comprueban estrategias e indican sus resultados.
Muestras sus representaciones pictricas de sumar decimales.
Recursos:
Recursos Digitales
No hay recursos asignados a esta clase.
Otros Recursos:
Gua de aprendizaje. Sala de recursos digitales.
Sntesis y evaluacin
Resuelven problemas que involucran adiciones y sustracciones de decimales hasta el centsimo.
Evalan las soluciones de los problemas en funcin del contexto.
Distinguen entre problemas rutinarios y no rutinarios que involucran fracciones o decimales y dan ejemplos de cada uno de ellos.
Usan estrategias de estimacin para predecir sumas y restas de decimales.
PLANIFICACIN DE LA CLASE: clase 31: Descomposicin
de decimales
Profesor : Claudia Andrea Aguirre Cabezas Inicio : 14/10/2013
Asignatura : Matemtica Trmino : 14/10/2013
Unidad
: Unidad 3: Fracciones y
Decimales
Duracin : 2
Nivel : 5Bsico Validado por : clase sin validar
Objetivos de la clase
Objetivos de aprendizaje:
OA12 - Resolver adiciones y sustracciones de decimales, empleando el valor posicional hasta la milsima.
OA13 - Resolver problemas rutinarios y no rutinarios, aplicando adiciones y sustracciones de fracciones propias o
decimales hasta la milsima.
Habilidades:
9.1 - Aplicar, seleccionar, modificar y evaluar modelos que involucren operaciones con decimales y fracciones
4.1 - Formular preguntas y posibles respuestas frente a suposiciones y reglas matemticas
Actitudes:
1 - Manifestar un estilo de trabajo ordenado y metdico. Abordar de manera flexible y creativa la bsqueda de soluciones
a problemas. Manifestar curiosidad e inters por el aprendizaje de las matemticas. Manifestar una actitud positiva frente
a s mismo y sus capacidades. Demostrar una actitud de esfuerzo y perseverancia. Expresar y escuchar ideas de forma
respetuosa.
Actividad metodolgica
Inicio:
Docente recuerda contenidos vistos anteriormente e indica objetivo de clase.
Desarrollo:
Estudiantes descomponen decimales de acuerdo a su valor posicional. Por ejemplo, descomponen en la forma 0,254 es igual a 0,2
mas 0,05 mas 0,004 los decimales.
Expresan en trminos de dcimas, centsimas y milsimas los siguientes decimales. Por ejemplo, el decimal 0,357 se lee: 3
dcimas, 5 centsimas y 7 milsimas.
representan de forma pictrica sumas. Por ejemplo 0,12 mas 0,03.
Estudiantes equilibran balanza utilizando estrategias pictricas para sumar los decimales.
Cierre:
Estudiantes comunican sus conclusiones e intentan encontrar una estrategia de suma de decimales que les facilite su clculo.
docente gua a los estudiantes a calcularlas de acuerdo a su valor posicional.
Recursos:
Recursos Digitales
No hay recursos asignados a esta clase.
Otros Recursos:
Actividades digitales.
Sntesis y evaluacin
Usan estrategias de estimacin para predecir sumas y restas de decimales.
Evalan las soluciones de los problemas en funcin del contexto.
Distinguen entre problemas rutinarios y no rutinarios que involucran fracciones o decimales y dan ejemplos de cada uno de ellos.
PLANIFICACIN DE LA CLASE: clase 32: Suma decimales
por valor posicional
Profesor : Claudia Andrea Aguirre Cabezas Inicio : 15/10/2013
Asignatura : Matemtica Trmino : 15/10/2013
Unidad
: Unidad 3: Fracciones y
Decimales
Duracin : 2
Nivel : 5Bsico Validado por : clase sin validar
Objetivos de la clase
Objetivos de aprendizaje:
OA13 - Resolver problemas rutinarios y no rutinarios, aplicando adiciones y sustracciones de fracciones propias o
decimales hasta la milsima.
OA12 - Resolver adiciones y sustracciones de decimales, empleando el valor posicional hasta la milsima.
Habilidades:
9.1 - Aplicar, seleccionar, modificar y evaluar modelos que involucren operaciones con decimales y fracciones
4.1 - Formular preguntas y posibles respuestas frente a suposiciones y reglas matemticas
5.1 - Traducir expresiones de lenguaje cotidiano a lenguaje matemtico y viceversa
Actitudes:
1 - Manifestar un estilo de trabajo ordenado y metdico. Abordar de manera flexible y creativa la bsqueda de soluciones
a problemas. Manifestar curiosidad e inters por el aprendizaje de las matemticas. Manifestar una actitud positiva frente
a s mismo y sus capacidades. Demostrar una actitud de esfuerzo y perseverancia. Expresar y escuchar ideas de forma
respetuosa.
Actividad metodolgica
Inicio:
Docente recuerda las estrategias utilizadas para sumar decimales con dcimos y centsimos.
Socializan objetivo de la clase formulando la estrategia correcta y rpida para sumar decimales.
Desarrollo:
Docente explica que al sumar decimales; descomponemos decimales y sumamos enteros con enteros, dcimo con dcimos y
centsimos con centsimos, para facilitar el calculo se puede completar con ceros. Estudiantes calculas decimales dados a travs
de la descomposicin.
Finalmente explique que para facilitar y agilizar este clculo, primero, se colocan los sumandos uno debajo del otro, haciendo
coincidir, en columnas, las unidades con unidades, las dcimas con las dcimas, etc. Despus, se realiza la SUMA como si fuera
nmeros enteros y se pone la coma en el resultado en la misma ubicacin en la que estn en las columnas.
Estudiantes suman decimales dados y ordenados posteriormente y ordenan decimales en columnas para sumar decimales.
Cierre:
Docente destaca que para sumar decimales, se debe "alinear! la coma y completar con ceros en los espacios vacos.
Estudiantes comentan sus resultados y procedimientos utilizados.
Recursos:
Recursos Digitales
Sumas y Restas de Nmeros Decimales
Otros Recursos:
Lmina de actividades.
Sntesis y evaluacin
Explican por qu se debe mantener la posicin de las cifras decimales en sumas y restas de decimales.
Corrigen errores en la ubicacin de decimales en sumas y restas de ellos. Por ejemplo, ubican de manera correcta las cifras de las
dcimasy centsimas en sumas y restas de decimales.
Usan estrategias de estimacin para predecir sumas y restas de decimales.
Resuelven problemas que involucran adiciones y sustracciones de decimales hasta el centsimo.
Resuelven problemas que involucran adiciones y sustracciones de fracciones hasta el centsimo.
PLANIFICACIN DE LA CLASE: clase 33: Resolucin de
problemas; suma decimales.
Profesor : Claudia Andrea Aguirre Cabezas Inicio : 16/10/2013
Asignatura : Matemtica Trmino : 16/10/2013
Unidad
: Unidad 3: Fracciones y
Decimales
Duracin : 2
Nivel : 5Bsico Validado por : clase sin validar
Objetivos de la clase
Objetivos de aprendizaje:
OA12 - Resolver adiciones y sustracciones de decimales, empleando el valor posicional hasta la milsima.
OA13 - Resolver problemas rutinarios y no rutinarios, aplicando adiciones y sustracciones de fracciones propias o
decimales hasta la milsima.
Habilidades:
5.1 - Traducir expresiones de lenguaje cotidiano a lenguaje matemtico y viceversa
11.1 - Modelar matemticamente situaciones cotidianas organizando datos, identificando patrones o regularidades,
usando simbologa matemtica para expresarlas
11.1 - Modelar matemticamente situaciones cotidianas organizando datos, identificando patrones o regularidades,
usando simbologa matemtica para expresarlas
Actitudes:
1 - Manifestar un estilo de trabajo ordenado y metdico. Abordar de manera flexible y creativa la bsqueda de soluciones
a problemas. Manifestar curiosidad e inters por el aprendizaje de las matemticas. Manifestar una actitud positiva frente
a s mismo y sus capacidades. Demostrar una actitud de esfuerzo y perseverancia. Expresar y escuchar ideas de forma
respetuosa.
Actividad metodolgica
Inicio:
Docente recuerda contenidos vistos en clase anterior y solicita a estudiantes que comunican los procedimientos para sumar
decimales.
Se indica objetivo de la clase.
Desarrollo:
Docente invita los estudiantes a sumar decimales dadas ordenadas y desordenadas en columnas.
Docente presenta situaciones en las cuales deben determinar el resultado de sumar decimales.
Solicita a los estudiantes modelar situaciones en las cuales suman decimales dados.
Calculan adiciones, completando con ceros cifras que faltan. Por ejemplo, 0,602 mas 0,42.
Estiman sumas y comprueban, realizando las operaciones correspondiente. Por ejemplo, estiman: 0,99 mas 0,09.
Cierre:
Estudiantes comentan sus resultados indicando sus procedimientos para cada adicin, completan con ceros en el pizarrn para
realizar adiciones.
Recursos:
Recursos Digitales
No hay recursos asignados a esta clase.
Otros Recursos:
Lmina de actividades.
Sntesis y evaluacin
Explican por qu se debe mantener la posicin de las cifras decimales en sumas y restas de decimales.
Corrigen errores en la ubicacin de decimales en sumas y restas de ellos. Por ejemplo, ubican de manera correcta las cifras de las
dcimas y centsimas en sumas y restas de decimales.
Usan estrategias de estimacin para predecir sumas y restas de decimales.
Resuelven problemas que involucran adiciones y sustracciones de decimales hasta el centsimo.
Resuelven problemas que involucran adiciones y sustracciones de fracciones hasta el centsimo.
Evalan las soluciones de los problemas en funcin del contexto.
Distinguen entre problemas rutinarios y no rutinarios que involucran fracciones o decimales y dan ejemplos de cada uno de ellos.
PLANIFICACIN DE LA CLASE: clase 34: Resta de
decimales.
Profesor : Claudia Andrea Aguirre Cabezas Inicio : 21/10/2013
Asignatura : Matemtica Trmino : 21/10/2013
Unidad
: Unidad 3: Fracciones y
Decimales
Duracin : 2
Nivel : 5Bsico Validado por : clase sin validar
Objetivos de la clase
Objetivos de aprendizaje:
OA12 - Resolver adiciones y sustracciones de decimales, empleando el valor posicional hasta la milsima.
OA13 - Resolver problemas rutinarios y no rutinarios, aplicando adiciones y sustracciones de fracciones propias o
decimales hasta la milsima.
Habilidades:
12.2 - Extraer informacin del entorno y representarla matemticamente en diagramas, tablas y grficos, interpretando
los datos extrados
9.1 - Aplicar, seleccionar, modificar y evaluar modelos que involucren operaciones con decimales y fracciones
Actitudes:
1 - Manifestar un estilo de trabajo ordenado y metdico. Abordar de manera flexible y creativa la bsqueda de soluciones
a problemas. Manifestar curiosidad e inters por el aprendizaje de las matemticas. Manifestar una actitud positiva frente
a s mismo y sus capacidades. Demostrar una actitud de esfuerzo y perseverancia. Expresar y escuchar ideas de forma
respetuosa.
Actividad metodolgica
Inicio:
Docente recuerda estrategias para sumar decimales, destacando el ordenamiento de cada cifra segn su valor posicional y
completar con ceros para facilitar el clculo de los estudiantes.
Se indica objetivo de la clase.
Plantea la siguiente situacin: Ins compra 5,62 litros de leche para la familia. Si consumen 3,8 litros de leche, Cuntos litros
quedan?
Desarrollo:
Docente explica, al igual como lo hizo con la suma de decimales, que hay que ordenar en columnas las cifras segn su valor
decimal de completar con ceros los espacios en blanco.
Determinan los resultados para cada resta dada en la cul contenga decimales con dcimas y centsimas mezcladas, tales como;
1,5 menos 0,15.
Docente plantea varias situaciones en las cuales restan decimales con dcimas y centsimas.
Cierre:
Docente refuerza contenidos trabajados en clases estimulando a los estudiantes a comunicar sus resultados e indicar sus
procedimientos.
Recursos:
Recursos Digitales
resta decimales 2
Otros Recursos:
Lmina de actividades.
Sntesis y evaluacin
Explican por qu se debe mantener la posicin de las cifras decimales en sumas y restas de decimales.
Corrigen errores en la ubicacin de decimales en sumas y restas de ellos. Por ejemplo, ubican de manera correcta las cifras de las
dcimas y centsimas en sumas y restas de decimales.
Usan estrategias de estimacin para predecir sumas y restas de decimales.
Resuelven problemas que involucran adiciones y sustracciones de decimales hasta el centsimo.
Resuelven problemas que involucran adiciones y sustracciones de fracciones hasta el centsimo.
Evalan las soluciones de los problemas en funcin del contexto.
Distinguen entre problemas rutinarios y no rutinarios que involucran fracciones o decimales y dan ejemplos de cada uno de ellos.
PLANIFICACIN DE LA CLASE: clase 35: Resta decimales
con resolucin de problemas
Profesor : Claudia Andrea Aguirre Cabezas Inicio : 22/10/2013
Asignatura : Matemtica Trmino : 22/10/2013
Unidad
: Unidad 3: Fracciones y
Decimales
Duracin : 2
Nivel : 5Bsico Validado por : clase sin validar
Objetivos de la clase
Objetivos de aprendizaje:
OA12 - Resolver adiciones y sustracciones de decimales, empleando el valor posicional hasta la milsima.
OA13 - Resolver problemas rutinarios y no rutinarios, aplicando adiciones y sustracciones de fracciones propias o
decimales hasta la milsima.
Habilidades:
5.1 - Traducir expresiones de lenguaje cotidiano a lenguaje matemtico y viceversa
Actitudes:
1 - Manifestar un estilo de trabajo ordenado y metdico. Abordar de manera flexible y creativa la bsqueda de soluciones
a problemas. Manifestar curiosidad e inters por el aprendizaje de las matemticas. Manifestar una actitud positiva frente
a s mismo y sus capacidades. Demostrar una actitud de esfuerzo y perseverancia. Expresar y escuchar ideas de forma
respetuosa.
Actividad metodolgica
Inicio:
Docente recuerda estrategias trabajadas en la clase anterior de resta de decimales, destacando el orden en funcin del valor
posicional de las cifras enteras y decimales.
Se indica objetivo de la clase.
Desarrollo:
Estudiantes resuelven restas de decimales con dcimas y centsimas y nmeros enteros.
Resuelven problemas rutinarios que involucran decimales.
Estiman sumas y restas de decimales y comprueban, realizando las operaciones correspondientes. Por ejemplo, estiman
las siguientes sumas y restas: de 0,99 menos 0,09 mas 0,999.
Alumnos y alumnas anotan sus clculos y resultados.
Cierre:
Estudiantes comentan sus resultados y estrategias.
Recursos:
Recursos Digitales
suma y resta decimales 2
Otros Recursos:
Actividad digital Sala de recursos informticos.
Sntesis y evaluacin
Explican por qu se debe mantener la posicin de las cifras decimales en sumas y restas de decimales.
Corrigen errores en la ubicacin de decimales en sumas y restas de ellos. Por ejemplo, ubican de manera correcta las cifras de las
dcimas y centsimas en sumas y restas de decimales.
Usan estrategias de estimacin para predecir sumas y restas de decimales.
Evalan las soluciones de los problemas en funcin del contexto.
PLANIFICACIN DE LA CLASE: clase 36: Operaciones con
fracciones y decimales
Profesor : Claudia Andrea Aguirre Cabezas Inicio : 23/10/2013
Asignatura : Matemtica Trmino : 23/10/2013
Unidad
: Unidad 3: Fracciones y
Decimales
Duracin : 2
Nivel : 5Bsico Validado por : clase sin validar
Objetivos de la clase
Objetivos de aprendizaje:
OA13 - Resolver problemas rutinarios y no rutinarios, aplicando adiciones y sustracciones de fracciones propias o
decimales hasta la milsima.
Habilidades:
9.1 - Aplicar, seleccionar, modificar y evaluar modelos que involucren operaciones con decimales y fracciones
Actitudes:
1 - Manifestar un estilo de trabajo ordenado y metdico. Abordar de manera flexible y creativa la bsqueda de soluciones
a problemas. Manifestar curiosidad e inters por el aprendizaje de las matemticas. Manifestar una actitud positiva frente
a s mismo y sus capacidades. Demostrar una actitud de esfuerzo y perseverancia. Expresar y escuchar ideas de forma
respetuosa.
Actividad metodolgica
Inicio:
Estudiantes observan mapa conceptual el cul analizan conceptos claves e indican con sus propias palabras definiciones o
procedimientos segn corresponde.
Desarrollo:
Estudiantes resuelven problemas con fraccin y decimales, sugeridas en recursos.
Resuelven problemas aplicando el siguiente clculo: En un cuarto de la distancia entre dos ciudades se encuentra un servicentro, y
entre el servicentro y la mitad del camino hay 30 kilmetros. A cunta distancia se encuentra ambas ciudades?.
En una comuna, la centsima parte son nias que tienen entre 3 y 4 aos, mientras que dos centsimos son nios que tienen 6 y 7
aos. Si la comuna tiene un milln de habitantes, cuntas personas no son nias entre 3 y 4, tampoco, nios entre 5 y 7 aos?
Contestan preguntas, tales como; Una proporcin en un supermercado dice: "lleve tres y pague dos", qu fraccin ahorra al llevar
la oferta?
Cierre:
Estudiantes comentan sus resultados y explican sus procedimientos.
Recursos:
Recursos Digitales
No hay recursos asignados a esta clase.
Otros Recursos:
Mapa conceptual nmeros decimales
Sntesis y evaluacin
Resuelven problemas que involucran adiciones y sustracciones de decimales hasta el centsimo.
Resuelven problemas que involucran adiciones y sustracciones de fracciones hasta el centsimo.
Evalan las soluciones de los problemas en funcin del contexto.
Distinguen entre problemas rutinarios y no rutinarios que involucran fracciones o decimales y dan ejemplos de cada uno de ellos.
PLANIFICACIN DE LA CLASE: clase 37: Propuesta de
evaluacin
Profesor : Claudia Andrea Aguirre Cabezas Inicio : 28/10/2013
Asignatura : Matemtica Trmino : 28/10/2013
Unidad
: Unidad 3: Fracciones y
Decimales
Duracin : 2
Nivel : 5Bsico Validado por : clase sin validar
Objetivos de la clase
Objetivos de aprendizaje:
OA13 - Resolver problemas rutinarios y no rutinarios, aplicando adiciones y sustracciones de fracciones propias o
decimales hasta la milsima.
OA12 - Resolver adiciones y sustracciones de decimales, empleando el valor posicional hasta la milsima.
OA11 - Comparar y ordenar decimales hasta la milsima.
Actitudes:
1 - Manifestar un estilo de trabajo ordenado y metdico. Abordar de manera flexible y creativa la bsqueda de soluciones
a problemas. Manifestar curiosidad e inters por el aprendizaje de las matemticas. Manifestar una actitud positiva frente
a s mismo y sus capacidades. Demostrar una actitud de esfuerzo y perseverancia. Expresar y escuchar ideas de forma
respetuosa.
Actividad metodolgica
Inicio:
Docente comenta que durante la clase respondern una prueba que permitir evaluar lo que han aprendido hasta el momento.
Destaque la importancia que tiene su resultado para saber lo que han aprendido durante este perodo y lo que falta por aprender,
para as desarrollar durante esta semana un trabajo de reforzamiento de aquellos contenidos en que puedan tener mayores
dificultades. Anima a responder la prueba individualmente, poniendo en juego todo lo que han aprendido. Seale que si no
entienden alguna instruccin o pregunta, levanten la mano y usted se acercar para atenderlos. Recorra la sala y registre los
temas que pueden estar presentando mayores dificultades para alumnos y alumnas. Entregue la prueba.
Desarrollo:
Docente solicita que comiencen a leer y responder la prueba. Recuerde que dejen anotados los clculos que hacen para resolver
los problemas. Observa con atencin a sus estudiantes y vea si alguien est detenido en alguna pregunta. Escucha las preguntas,
ayude a comprender los enunciados, sin dar la respuesta correcta o pistas. Registra las preguntas y estrategias que los
estudiantes emplean, muchas sern motivo de revisin del contenido.
Cierre:
Docente invita a sus estudiantes a comentar la prueba. Pregunte: Qu les pareci la prueba? Cul problema les gust ms
resolver? Hubo algn problema que les cost comprender?.
Recursos:
Recursos Digitales
No hay recursos asignados a esta clase.
Otros Recursos:
Propuesta de evaluacin.
Sntesis y evaluacin
Ordenan decimales hasta la cifra de las dcimas en la recta numrica.
Ordenan decimales hasta la cifra de las milsimas, explicando el procedimiento empleado por medio de ejemplos.
Explican por qu son iguales los decimales cuyas cifras de las dcimas son iguales y distintas de cero, y cuyas cifras de las
centsimas y milsimas son cero. Por ejemplo, por qu son iguales 0,4; 0,40; 0,400.
Ordenan nmeros decimales, aplicando la estrategia del valor posicional
Explican por qu se debe mantener la posicin de las cifras decimales en sumas y restas de decimales.
Corrigen errores en la ubicacin de decimales en sumas y restas de ellos. Por ejemplo, ubican de manera correcta las cifras de las
dcimas y centsimas en sumas y restas de decimales.
Usan estrategias de estimacin para predecir sumas y restas de decimales.
PLANIFICACIN DE LA CLASE: 38.
Profesor : Claudia Andrea Aguirre Cabezas Inicio : 15/10/2014
Asignatura : Matemtica Trmino : 15/10/2014
Unidad
: Unidad 3: Fracciones y
Decimales
Duracin : 2
Nivel : 5Bsico Validado por : clase sin validar
Objetivos de la clase
Actividad metodolgica
Inicio:
Desarrollo:
Cierre:
Recursos:
Recursos Digitales
No hay recursos asignados a esta clase.
Otros Recursos:
Sntesis y evaluacin
Formativa