Ttulo

La representacin femenina en los textos escolares de ciencias sociales utilizados

en la educacin bsica primaria colombiana (1973-2010).
Presentacin y descripcin del tema a investigar
Desde el origen de los sistemas nacionales de educacin a inicios del siglo XIX,
los libros escolares han ocupado un lugar importante en las aulas de clases de
todos los pases, convirtindose en instrumentos centrales en los procesos de
enseanza y aprendizaje dentro de las mismas. Hacen parte de las herramientas
pedaggicas utilizadas en las aulas que tienen entre sus fines facilitar el
aprendizaje y como caracterstica central, se presentan como el soporte, el
depositario de los conocimientos y de las tcnicas que en un momento dado una
sociedad cree oportuno que la juventud debe adquirir para la perpetuacin de sus
valores (Choppin, 2001). El texto escolar es una reconstruccin social que toma
como referencia el mundo exterior, en donde se ven privilegiadas las jerarquas y
formas de interrelacin establecidas, acercndonos de esta manera a la
mentalidad de una poca, a las prcticas sociales y los mtodos de enseanza
utilizados en la escuela para el mismo momento, en otras palabras, los manuales
escolares son el producto de un grupo social y de un momento determinado, por
tanto dentro de sus contenidos y en el desarrollo de los mismos en las aulas de
clases, estos juegan el papel de transmisores de un sistema de valores, una
ideologa y una cultura. Recogiendo lo anteriormente dicho y buscando una
definicin mas precisa donde se deje en evidencia la utilidad y funcin que tienen
los manuales escolares, encontramos a Nieves Blanco, profesora e investigadora
que ha trabajado a profundidad el tema y la cual dir que los libros de textos
constituyen uno de los recursos bsicos a travs de los que se presenta el
conocimiento legtimo en las escuelas: contiene visiones del mundo al que hacen
referencia y suponen una seleccin de aquellos aspectos y perspectivas que la
sociedad considera fundamentales para ser enseados y aprendidos [] Es decir,
aquellos elementos culturales que se reconocen y seleccionan como las seas de
identidad de un grupo social y que se pretende que pasen a formar parte de la
identidad colectiva y personal de sus miembros [] los libros de texto son
portadores de modelos sociales y cumplen una evidente funcin ideolgica.
Contiene visiones del mundo, de la sociedad y de los diferentes grupos sociales
que la integran, del mbito del trabajo y del ocio, de los papeles adecuados de los
colectivos y las personas en funcin de su sexo, su edad, su raza, su cultura, etc.;
en definitiva, ofrecen una visin de cmo son, han sido y deben ser las cosas,
quines somos, de donde venimos y hacia donde debemos o podemos- aspirar a
llegar (Blanco, 2000). Por tanto, los textos escolares nos posibilita saber qu
visin de mundo se tiene y a su vez se transmite, transmisin que de alguna
manera es creadora de identidades ya que responde a patrones sociales, dndose
dentro de un espacio en el que se le ensea a un grupo de educandos pautas de
comportamiento que responden a un cmo, cundo y dnde del modo de
relacionarse con su entorno y con el otro, llevando as mismo y entre otras cosas,
a la estructuracin de la identidad de gnero. Aunque es sabido que no todo lo
correspondiente a su desarrollo personal y rol dentro de la sociedad es construida
dentro de una institucin educativa ya que cuando nios y nias pasan a ser parte
del Sistema Educativo traen consigo un reconocimiento en cuanto al gnero al que
pertenecen, aprendido e interiorizado desde temprana edad y que es dado desde
su familia y entorno social, es entonces a partir de la integracin a este sistema
donde se reforzarn y mantendrn estos aprendizajes, entre los que se
encuentran ciertos estereotipos de gnero.
El propsito de este estudio es medir la presencia e importancia que se les
concede a las mujeres dentro de los textos escolares utilizados por los y las
estudiantes de la bsica primaria en Colombia. Se pretende dejar en evidencia
como estas herramientas pedaggicas transmiten, definen y construyen la
identidad del gnero femenino.
Dentro de los niveles bsicos de la primaria en Colombia, se encuentran nios
generalmente en edades entre los cinco y once aos, momento en que sus
mentes y cuerpos se estn adaptando a un medio fsico y social. Es la etapa en la
que el nio juega, aprende y se educa, es un momento de desarrollo de su
personalidad y de identificacin con lo propio y lo diferente, es el momento en el
que se les prepara para el ingreso en la comunidad de adultos, es decir, es en
este perodo donde el nio aprende a conocerse, a conocer al otro y a identificar
diferencias, es por ello que la investigacin se centra en este pblico, ya que si
tomamos los textos como una visin del mundo exterior y una preparacin para el
mismo, es dentro de estas edades que las y los nios siguen modelos, aprenden
de su medio y es la escuela y las herramientas utilizadas en sta un apoyo para el
desarrollo de su personalidad lo cual llevar -posiblemente- a posicionarse en un
futuro.
Los textos escolares que se analizarn en esta investigacin, sern los utilizados
en el rea de ciencias sociales por tener desde los aos ochenta dicha materia la
funcin de inculcar valores, normas y conocimientos legitimados por los sectores
dominantes, con el fin de reproducir comportamientos aceptados socialmente y
reproducir as un conservadurismo social [] Los contenidos de las ciencias
sociales fueron estructurados y desarrollados con el fin de generar y promover la
domesticacin y el control social de adolescentes y jvenes, a travs de prcticas
pedaggicas memorsticas, repetitivas, represivas y autoritarias (Guerrero, 2011).
En cuanto a la temporalidad elegida, esta investigacin est ubicada entre los
aos 1973 hasta el 2010, ello porque en dichos aos se evidencian grandes
modificaciones al sector educativo formal del pas, lo cual es posible se vea
reflejado (a comprobar) en los textos utilizados por el mismo sistema.
Entre dichos cambios se encuentra que a partir de los aos setenta, el gobierno
emprendi un proceso de modernizacin del sistema educativo, donde se llega a
la restructuracin del sistema educativo, la descentralizacin educativa
(autorizada por la ley 28 de 1974) y la nacionalizacin de la educacin primaria y
secundaria oficial (Guerrero, 2011). Para la dcada de los ochenta, las
asignaturas de historia y geografa desaparecieron del currculo bajo el rea de
ciencias sociales. En los noventa se da la Ley General de Educacin (Ley 115),
en la que se perfilaron las modalidades de educacin formal y no formal, adems
de contener en la misma un reconocimiento de gnero y los escenarios
democrticos y de participacin de la comunidad educativa. Finalmente trabajar el
periodo que corresponde a algunos aos del dos mil, es una manera de ver si se
dan o no partiendo de los aos ya estudiados grandes cambios o continuidades
con respecto al tema estudiado.
Justificacin de la importancia, inters o pertinencia de la problemtica en el
campo de los estudios de la memoria y la historia
Jol Candau en su texto sobre Memoria e Identidad dice que la identidad segn
varios investigadores se define como: construccin social, permanente redefinida
en el marco de una relacin dialgica con el otro, definicin muy similar a la que
otros investigadores dan sobre memoria y que Candau atar al considerar que no
se puede hablar de identidad sin hablar de memoria y viceversa. Es ac donde
entra la pertinencia de este trabajo en los estudios de historia y memoria, ya que
como se mencionaba anteriormente, el objetivo de este trabajo es analizar la
presencia e importancia que tienen las mujeres dentro de los textos escolares
utilizados en Colombia en un contexto y tiempo establecido y cmo partiendo de
all se define y construye una identidad de lo femenino. Tambin es de considerar
que dentro de los textos escolares es posible visibilizar una construccin de
memoria, pues estos no solo contienen los procesos escolares o temas a tratar
dentro del aula, tambin en ellos se ven reflejadas las elecciones echas en un
tiempo y lugar determinado que luego fueron o siguen siendo transmitidos, incluso,
-que en la anterior definicin no fue mencionada pero que es sabido tambin hace
parte de la memoria-, dentro de dichos manuales se guardan muchas claves que
contribuyen a develar los silencios de los procesos educativos.
Hiptesis
Este trabajo de investigacin pretende demostrar que los textos escolares
utilizando en la educacin bsica primaria en Colombia en los ltimos cuarenta
aos, ha invisibilizado o minimizado el papel de la mujer dentro de la sociedad al
mostrar una visin del mundo donde su participacin por lo general es pasiva o
ausente. Dicha ausencia indicar una falta de relevancia social de las mujeres
que, desprovedas como quedan de su memoria del pasado, condiciona su
identidad personal y social.
Objetivos
Objetivo general
Identificar la presencia e importancia que tienen las mujeres en los manuales
escolares de ciencias sociales en la educacin bsica primaria en Colombia y a
partir de all evidenciar como estas herramientas pedaggicas transmiten, definen
y construyen la identidad del gnero femenino.
Objetivos especficos
Identificar las rupturas y continuidades que ha tenido la representacin femenina
en los manuales escolares de ciencias sociales en la educacin bsica primaria en
Colombia durante los aos 1973 2010.
Advertir la presencia y o ausencia de la mujer dentro de los textos escolares en la
educacin formal del nivel bsica primaria colombiana.
Analizar si la imagen de la mujer evidente dentro de los textos escolares determina
o no su rol dentro de la sociedad.
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