1

EVALUACIN DE LOS ALUMNOS Y DE LOS CENTROS EDUCATIVOS.

UNA BALANZA MAL EQUILIBRADA
I
1. Promocin de los alumnos y toma de decisiones.























Al final del primer ciclo y del tercer curso de la ESO se decidir por el equipo de
profesores si el alumno/a promociona o no al curso siguiente. Antes de adoptar esta
decisin, el tutor habr recabado del alumno y sus padres o tutores la informacin
complementaria que pueda ser de inters. La decisin final adoptada ir acompaada,
en su caso, de medidas educativas complementarias encaminadas a conseguir que el
alumno alcance los objetivos programados.

El conjunto de profesores que imparten enseanzas a ese grupo podr decidir la
promocin desde el primer ciclo al segundo y desde el tercer curso al cuarto, de
aquellos alumnos que, aun habiendo sido evaluados negativamente en alguna de las
reas, hayan desarrollado a juicio del equipo, las capacidades que les permitan
proseguir con aprovechamiento los estudios del ciclo o curso siguientes. Esta decisin
2

ser adoptada de forma colegiada y por el procedimiento que establezca el proyecto
curricular.

En el contexto de la evaluacin continua, cuando los alumnos promocionen con
evaluacin negativa en alguna de las reas o materias, la superacin de los objetivos
correspondientes a stas podr ser determinada por el profesor de rea o materia
respectiva del curso a que promocionan.

La decisin de que un alumno permanezca un ao ms en un ciclo o curso podr
adoptarse una vez al trmino del primer ciclo o de alguno de los cursos del segundo
ciclo. Esto quiere decir que en la ESO, el alumno slo podr repetir un curso, por lo
tanto su escolarizacin en esta etapa podr ser como mximo de cinco cursos. Los
alumnos que hayan permanecido un ao ms en un ciclo o curso, continuarn, aun
cuando no hayan alcanzado los objetivos programados, su gradual proceso de
aprendizaje promocionando al curso siguiente con las oportunas medidas de
adaptacin curricular.


Documentos de la evaluacin de los alumnos

Las observaciones relativas al proceso de evaluacin se consignarn en los
documentos que regula la Orden del 25 de abril de 1994 por la que se regula la
evaluacin de la ESO en la CAG, la valoracin sobre el progreso del alumno en el
aprendizaje se expresar mediante la siguiente escala de calificaciones: Sobresaliente,
notable, bien, suficiente e insuficiente.

Toda la informacin relativa al proceso de evaluacin se recoger de manera sinttica,
en el expediente acadmico del alumno. En el mismo figurarn, junto a los datos de
identificacin de los alumnos, la fecha de matrcula, los resultados de la evaluacin, las
decisiones de promocin y titulacin y, en su caso, las medidas de adaptacin y
diversificacin curricular.

Las calificaciones obtenidas por el alumno en el primer ciclo de la ESO y en el tercer
curso de la etapa se consignarn en el expediente acadmico una vez adoptada la
decisin de promocin, o en el caso de cuarto curso , al finalizar su escolaridad..
Igualmente, la superacin de las reas o materias con calificacin negativa del ciclo o
curso anterior se reflejar en el expediente acadmico una vez evaluadas
positivamente.

Al trmino del primer ciclo y de cada uno de los cursos del segundo ciclo, se recogern
en las actas, que a tal efecto se cumplimentarn en la ltima sesin de evaluacin, las
calificaciones obtenidas por los alumnos. incluyndose en las mismas las decisiones de
promocin y permanencia, y en la correspondiente a cuarto curso de la ESO, la
propuesta del Ttulo de Graduado en Educacin Secundaria. En un acta
3

complementaria se recogern las calificaciones positivas que expresen la superacin
de los objetivos correspondientes a reas o materias del ciclo curso anterior que tuviera
pendiente el alumno.

Los expedientes acadmicos y actas de evaluacin sern custodiados por el Secretario
del instituto. A partir de los datos consignados en las actas se elaborar un informe de
resultados de la evaluacin final. Una copia del mismo se remitir al Servicio de
Inspeccin Tcnica Educativa (SITE) y otra copia servir para la evaluacin interna del
centro.

El Libro de Escolaridad es el documento oficial donde se refleja las calificaciones y
decisiones relativas al progreso acadmico del alumno. Tiene por tanto, valor
acreditativo de los estudios realizados. Este libro de escolaridad ser custodiado en el
centro mientras el alumno se encuentre escolarizado, y se entregar a ste al trmino
de la Enseanza Obligatoria.

II

Evaluacin interna del centro





















La LOGSE en sus artculos 61 y 62, la Ley orgnica de la participacin, la evaluacin y
el gobierno de los centros docente (LOPEGCE) en su ttulo III, artculos 27 y siguientes,
as como el Reglamento orgnico de los centros de secundaria en su titulo VI, nos
4

hablan de la evaluacin tanto interna como externa de los centros de enseanza ,
adems de la evaluacin del sistema educativo general.

A la vista de estos preceptos, no es gratuito el inters de las Administraciones
educativas de que los centros deban realizar una evaluacin de sus enseanzas,
funcionamiento, mtodos y proyectos lo ms objetiva posible.

Nos vamos a detener brevemente en la evaluacin interna de los institutos:
-Los institutos evaluarn su propio funcionamiento, cada uno de los programas y
actividades que se lleven a cabo y los resultados alcanzados al final de cada
curso escolar.
-El consejo escolar del instituto evaluar, al trmino de cada curso, el proyecto
educativo del instituto, la programacin general anual, el desarrollo de las
actividades escolares complementarias, la evolucin del rendimiento escolar de
los alumnos y la eficacia en la gestin de recursos, respetando los aspectos
docentes que competen al claustro de profesores.
-El claustro de profesores evaluar, al cabo de daca curso escolar, el proyecto
curricular de etapa y/o ciclo que se imparta en el instituto, el proceso de
enseanza y la evolucin del rendimiento escolar del instituto. Se evaluar
igualmente todos los aspectos docentes incluidos en el proyecto educativo y en
la programacin general anual del centro. La Comisin de coordinacin
pedaggica propondr al claustro el plan para realizar dicha evaluacin.
-Corresponde a la Inspeccin educativa la evaluacin externa de los institutos.
Con ella colaborarn los rganos colegiales y unipersonales de gobierno, los
rganos de coordinacin didctica y los distintos sectores de la comunidad
educativa del instituto.
-La evaluacin del instituto deber tener en cuenta las conclusiones obtenidas
en las anteriores evaluaciones, los resultados de la evaluacin interna, as como
el contexto socioeconmico del instituto y los cursos de que dispone. La
evaluacin se efectuar a los procesos educativos y sobre los resultados
obtenidos, tanto en lo relativo a la organizacin, gestin, funcionamiento, como
al conjunto de las actividades de enseanza y aprendizaje.
-Los resultados especficos de la evaluacin realizada sern comunicados al
consejo escolar y al claustro de profesores de cada instituto. Se harn pblicas
las conclusiones generales derivadas de los resultados de evaluacin de los
institutos.

Evaluaciones de las programaciones didcticas

En la evaluacin de la programacin didctica de los departamentos se tienen en
cuenta los siguientes indicadores:

a) La elaboracin de las programaciones ha sido una tarea conjunta de los
Departamentos
5

b) Las programaciones parten de las decisiones generales de PC y son
coherentes con ellas.
6

c) Las programaciones alternativas (caso de que existan) estn
suficientemente argumentadas y son coherentes con las decisiones
generales del PC.
d) Se han establecido y puesto en marcha mecanismos para el
seguimiento de las programaciones.
e) En la ESO la distribucin en el 1E ciclo y en cada curso del 2E ciclo de
los objetivos, contenidos y criterios de evaluacin responde a principios
psicopedaggicos y didcticos.
f)Los objetivos que se pretenden conseguir en cada curso de
Bachillerato estn incluidos en el grado adecuado.
g) Se ha realizado en cada curso de Bachillerato la distribucin temporal
de los contenidos.
h) Se atiende adecuadamente a conceptos, procedimientos y actitudes.
i)Se han desarrollado y adaptado en cada programacin
coherentemente las decisiones generales sobre metodologa.
j)Los procedimientos y sistemas previstos para evaluar el aprendizaje de
los alumnos y seguir su progresin estn recogidos con claridad y
precisin.
k)Se incluyen los criterios de promocin, con especial referencia a los
mnimos exigibles, y los criterios de calificacin.
l) Los materiales y recursos didcticos, incluidos en los libros para uso
de los alumnos, son coherentes con el resto de las decisiones de la
programacin.
m)Se planifican actividades de recuperacin para alumnos de
Bachillerato con asignaturas pendientes y las profundizaciones y
refuerzos para dicha recuperacin.
n) Se han integrado los temas transversales.
o) Se establecen las actividades complementarias que realizarn los
distintos departamentos.
p)Se incluyen medidas de atencin a la diversidad de los alumnos.