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La narracin: Elementos
LENGUA Y LITERATURA
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Autora: Lola Montes, IES Francesc Maci (Cornell)
1999 by Grup Promotor/Santillana, SA
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Grup Promotor Santillana
Narrar es estructurar un relato
de hechos reales o imaginarios
sobre nuestra propia vida o so-
bre vidas ajenas. En toda na-
rracin es esencial establecer
tres elementos: el narrador, los
personajes y la accin, y des-
pus considerar el marco en
que situamos la historia (lugar,
tiempo), y la trama (conjunto
de hechos que ocurren a los
personajes). Pero aprender a
narrar requiere, adems, mu-
cha prctica y una buena dosis
de lectura de historias bien es-
cogidas. Entre los mejores re-
latos de la antigedad se en-
cuentran Orfeo y Eurdice y El
vuelo de caro.
Ddalo y su hijo caro pretenden escapar de la prisin en la que les tiene sometidos
el rey Minos. Para ello, Ddalo idea una estratagema: pide cera y plumas a sus inge-
nuos carceleros y, con ellas, fabrica unas alas. Una vez probadas, se dirige a su hijo
para advertirle: Hijo mo; vuela con prudencia y guarda siempre en los aires una
distancia conveniente. Si te elevas demasiado hacia el sol, su calor fundir la cera de
tus alas; si vuelas demasiado bajo, la humedad del mar las har en extremo pesadas
para tus dbiles fuerzas. Evita uno y otro extremo y sgueme sin demora. caro, en-
tonces, se levanta con vuelo tembloroso, vacila, se estremece. Poco a poco gana en
bro, y al instante ya no teme nada. Abandona su gua y se lanza hacia las altas re-
giones del ter. En ese momento las ligaduras que sujetan sus alas se aflojan, el calor
del sol derrite la cera y las plumas se desprenden. Apenas emite un grito de socorro,
cuando se precipita hacia el mar sin que Ddalo pueda ayudarlo.
1. Observa en la imagen la posicin de las alas de Ddalo y su hijo y relata cuanto su-
cede en la escena, con tono dramtico.
2. Interpreta el relato, es decir, di qu puede significar lo que le ha pasado a caro.
3. Adems de los verbos de accin, los adverbios y las locuciones adverbiales son
tambin parte esencial de una narracin. Subraya entre las palabras siguientes
aqullas que correspondan a esta clase de palabras:
por lo tanto despus al poco rato aunque entonces
de repente sin duda en ese momento poco a poco pero
porque entre a al da siguiente al amanecer
no obstante en ese caso al anochecer
ESTUDIO DE LA LENGUA
LA HISTORIA
REPASO
La cada de caro de Jacob Peter Gowi
2. La narracin: Estructura
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Nac en el ao 1632 en la ciudad de York, de una buena familia... Tuve dos her-
manos: el mayor, teniente coronel de un regimiento ingls de infantera destacado
en Flandes muri en la batalla de Dunkerque contra los espaoles. En cuanto a mi
segundo hermano, nada he sabido de l, como tampoco mi padre y mi madre su-
pieron nunca que haba sido de m.
Era el tercer hijo de la familia, y no estaba preparado para oficio alguno, as que mi
cabeza comenz a llenarse muy pronto de pensamientos extravagantes. Mi padre,
ya muy anciano, me haba proporcionado una instruccin esmerada y me destinaba
a la carrera de leyes. Pero mi nico anhelo era navegar y esta inclinacin me llev a
oponerme enrgicamente a la voluntad, mejor dicho, a las rdenes de mi padre y a
todas las splicas y persuasiones de mi madre y de algunos amigos: tanto, que pa-
reca haber algo fatal en esta vocacin natural, que me arrojara por fin a la vida
miserable que estaba destinado a sobrellevar.
Mi padre, hombre prudente y grave, trat de disuadirme con serios y excelentes
consejos para que abandonara las intenciones que haba adivinado en m. Una ma-
ana me llam a su alcoba, donde se encontraba recluido por la gota, y, con gran
afecto, debati conmigo este tema. Me pregunt qu razones tena para alejarme
de la casa paterna y de mi pas natal. Me dijo que slo los hombres desesperados, o
los que tenan enorme ambicin, iban en busca de aventuras; unos con el propsi-
to de elevarse, y los otros, para conquistar la fama por sus empresas fuera de lo co-
mn. (Daniel Defoe, Robinson Crusoe)
Casi todas las narraciones tienen una estructura similar y en ella pueden distinguirse
cuatro grandes secuencias:
a) acontecimiento inicial o hecho que desencadena la historia.
b) reaccin o respuesta que el acontecimiento inicial provoca en algn personaje.
c) la accin o hechos que viven los protagonistas y que constituyen el eje de la tra-
ma.
d) el desenlace, es decir, la solucin del conflicto que unas veces puede ser dramti-
ca y otras no.
Ambas historias, la de caro y la de Robinson, tienen algo en comn en el tema (la
necesidad de ambos jvenes de volar fuera del regazo paterno) y en la estructura.
1. Averigua en qu secuencias se producen las coincidencias. Contrasta tu opinin
con la de otros compaeros o compaeras. Redacta las conclusiones.
2. Relata una historia parecida pero en primera persona, es decir, sitate como pro-
tagonista y narra alguna ocasin en la que no hicieras caso de las advertencias de
tu padre o de tu madre. Cuenta tambin el desenlace. Lee el resultado.
3. Busca diez palabras derivadas y seala la palabra simple de la que proceden.
4. Busca en el mismo fragmento cinco palabras agudas, cinco llanas y una esdrjula y
di por qu llevan o no llevan tilde.
ESTUDIO DE LA LENGUA
RELACIN ENTRE HISTORIAS
REPASO
3. La narracin: Los personajes
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Cuando nace Turner
(1775), al Imperio Brit-
nico le falta poco para
entrar en el siglo del apo-
geo expansivo: guerras,
exploraciones, aventuras
marinas, grandes cons-
trucciones, desarrollo del
ferrocarril, entre otros
ambiciosos proyectos. Y
en todos ellos, de una
forma u otra, se hallaba
involucrada la marina
con sus imponentes na-
vos.
El Temerario fue construido en 1757 como navo de guerra. Perteneci en su origen
a la Armada Francesa, y con ella particip en muchas batallas, entre ellas la de Tra-
falgar contra los ingleses. En uno de esos conflictos fue capturado como precioso
botn para la Armada Britnica. Sirvi a sus nuevos dueos unos cuantos aos ms
hasta que, en 1838, desgastado ya por tanta agresin y remiendo, fue destinado al
desguace. Turner capt el mgico momento en el que el navo es trasportado por
un remolcador a su ltimo fondeadero. Su porte altivo y glorioso, destacado por el
sol de poniente, imprimen a la imagen los rasgos fantasmagricos que la mirada del
pintor pretenda.
1. Como personaje que participa en esta historia, El Temerario debera tener una
personalidad. Di cmo te parece que poda haber sido este viejo barco, utilizando
para ello una serie de adjetivos, y redacta despus el resultado. Lelo en voz alta
con la entonacin y diccin adecuadas.
2. Imagina que este magnfico buque es una persona que ve, oye y piensa, y que,
ahora que ha llegado a viejo, le gustara decir lo que opina de su vida. Prstale tu
voz a El Temerario y escribe sobre lo que crees que l dira basndote en la carac-
terizacin anterior.
3. Sustituye en el fragmento anterior el adjetivo altivopor el sinnimo ms adecua-
do de la serie:
altanero arrogante despectivo encopetado
bizarro orgulloso soberbio
4. Haz lo mismo con glorioso, sustituyndolo por otro de los siguientes:
insigne venerable prestigioso magnfico
memorable suntuoso esplendoroso
5. Lee en voz alta el resultado con el fin de comprobar si la eleccin es la correcta.
ESTUDIO DE LA LENGUA
LA HISTORIA
EL MARCO
El Temerario de Turner
4. La narracin: El narrador
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El squire Trelawney, el doctor Livesey y algunos otros caballeros me han indicado
que ponga por escrito todo lo referente a la Isla del Tesoro, sin omitir detalle, aun-
que sin mencionar la posicin de la isla, ya que todava quedan en ella riquezas en-
terradas; y por ello tomo mi plumaen este ao de gracia de 17... Mi memoriase re-
monta al tiempo en que mi padre era dueo de la hostera Almirante Benbow, y
un viejo y curtido navegante, con el rostro cruzado por un sablazo, busc cobijo
bajo nuestro techo.
Querido Livesey: He comprado el barco y ya est pertrechado. Est atracado en el
puerto, listo para navegar. No podis imaginar goletams preciosa un nio podra
gobernarla; desplaza doscientas toneladas y su nombre es La Hispaniola.
La Hispaniola estaba fondeada en la zona ms apartada de los muelles, y tuvimos
que abordarla en un bote. Durante el trayecto fuimos pasando bajo muchos y her-
mossimos mascarones de proa, junto a las popas de otros navos, incluso algn ca-
bo que colgaba roz nuestras cabezas, y algn otro lo arrastramos bajo nuestra qui-
lla. Al llegar a la goleta, nos esperaba, para darnos la bienvenida, el segundo
oficial, el seor Arrow, un marino viejo y curtido, que tena la mirada extraviada y
luca pendientes en las orejas. (R. L. Stevenson, La Isla del Tesoro)
Como puedes apreciar en el primero de los fragmentos anteriores, el que cuenta la
historia sobre La isla del tesoro es Jim. Es, pues, un relato contado en primera perso-
na. Pero Jim no es sino un personaje creado para prestar la voz a Stevenson, el ver-
dadero autor de la obra, a quin en una de sus habituales convalecencias a causa de
su delicado estado de salud, se le ocurri este sugerente relato.
El plan inicial fue disear una imaginaria isla del tesoro y una serie de viajes aventu-
reros por distintos escenarios. Vino luego la confeccin de una lista de ttulos para
los episodios que compondran la historia. Para el personaje de John Silver se bas
en la personalidad de uno de sus amigos: coraje, energa y poder de encantamiento.
Y cuando ya tena todos estos ingredientes, involucr a la familia, cuyos miembros
aportaron cuantas ideas se les iban ocurriendo. Los quince primeros captulos los es-
cribi en quince das.
La fascinacin de Turner por El Temerario la sinti Stevenson hacia La Hispaniola. Su
aportacin es esta obra, en la que rinde homenaje a algunos de los aventureros ms
famosos de la poca, convertidos en oficiales de la marina o en piratas, y a muchos
de sus flamantes barcos.
1. Reescribe alguno de los fragmentos seleccionados de La I sla del Tesoro cambiando
la voz del narrador a la tercera persona.
2. Imagina que eres un narrador o narradora que vas a contar un encuentro con el
personaje de Jim. Relata ese encuentro utilizando signos de exclamacin y de in-
terrogacin. Lee en voz alta el resultado.
3. Si John Silver aparece caracterizado como un hombre de coraje, energa y poder
de encantamiento, busca tres antnimos que definan al pirata Israel Hans en el
episodio de El barril de manzanas.
ESTUDIO DE LA LENGUA
RELACIN ENTRE HISTORIAS
EL NARRADOR Y SU PLAN
5. Descripcin de situaciones
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En los cuentos y las novelas, los escrito-
res suelen describir situaciones, lugares,
objetos (forma, tamao, volumen, color,
textura, impresin que produce), perso-
nas... Estas descripciones sirven ante to-
do para ambientar la accin y crear una
atmsfera que haga ms crebles los he-
chos que se narran. Y al detener la ac-
cin, suponen una ruptura del ritmo de
la narracin. Para describir cualquier si-
tuacin (que incluya lugares donde se
hallan personas y objetos) debemos co-
menzar por:
1) una observacin general que nos
ayude a catalogar la importancia de
los elementos que aparecen en ella.
2) la localizacin de los elementos se-
gn la situacin (a la derecha, en
primer plano...).
3) las relaciones de esos elementos entre ellos, es decir, la funcin que realizan.
4) el color, la luz o la iluminacin con las sensaciones que trasmiten.
5) el tiempo (hora del da, estacin del ao, poca...).
6) la intencin del autor de la imagen que representa esa situacin (valores positi-
vos o negativos de la imagen).
Las situaciones o escenarios de la vida cotidiana y, entre ellas, las de la vida doms-
tica, son algunas de las ms frecuentes en la vida de cualquier persona. La imagen
anterior, situada en el s. XVII holands, muestra una de esas situaciones captadas por
la aguda mirada y hbil pincel de Vermeer. Algunos de los elementos que aparecen
en la imagen, como las prendas de vestir que lleva la mujer, ya no suelen verse hoy
(el vestido y mandil de arpillera, el justillo o la cofia de la mujer). Otros objetos que
aparecen son algo ms frecuentes pero en desuso: una canasta, un canastillo, una
perola de cobre, una olla, un cntaro de barro y un cajoncillo en el suelo, de uso im-
preciso. Los colores que utiliza estn entre el amarillo ocre, el marrn, el rojo teja, y
el azul ail (producto ste ltimo que se sola utilizar para eliminar de la ropa blanca
el tono grisceo o amarillento producido por el desgaste.
1. Averigua, con una observacin detenida, qu est haciendo la sirvienta, las condi-
ciones en que trabaja y la actitud que muestra.
2. Redacta la descripcin de la escena siguiendo las pautas expuestas anteriormente.
Lee el resultado en voz alta.
3. Selecciona diez palabras que contengan la letra by averigua cul es la regla orto-
grfica que se ha aplicado.
ESTUDIO DE LA LENGUA
LA SITUACIN
REPASO
La cocinera de Vermeer
6. Descripcin de lugares
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Mi viuda madre, como sin marido y sin abrigo se viese, determin arrimarse a los
buenos para ser uno de ellos, y vnose a vivir a la ciudad, y alquil una casilla, y
metase a guisar de comer a ciertos estudiantes, y llevaba la ropa a ciertos mozos
del Comendador de la Magdalena, de manera que fue frecuentando las caballeri-
zas.
Y en toda la casa no haba ninguna cosa de comer, como suele estar en otras: algn
tocino colgado al hmero, algn queso puesto en alguna tabla o en el armario, al-
gn canastillo con algunos pedazos de pan que de la mesa sobran, que me parece a
m que aunque dello no me aprovechara, con la vista dello me consolara. Solamen-
te haba una horca de cebollas, y tras la llave, en una cmara en lo alto de la casa.
Comienzo a desmigajar el pan sobre unos no muy costosos manteles que all esta-
ban, y tomo uno y dejo otro, de manera que en cada cual de tres o cuatro desmiga-
j su poco. Despus, como quien toma grajea, lo com, y algo me consol. (Lazari-
llo de Tormes)
El Lazarillo de Tormeses una novela donde se narra la vida de Lzaro, un muchacho
pobre que para sobrevivir, se ve obligado a servir a diversos amos consecutivamen-
te. En ella, se describe tambin el ambiente que soportaban y todava soportan,
muchos nios que vagabundeaban de un lugar a otro, intentando sobrevivir y mejo-
rar su posicin social. El nombre que reciban estos nios era el de pcaros. Los es-
cenarios de la novela son lugares reales (la accin transcurre entre Salamanca y To-
ledo), marginales y cotidianos.
Lzaro cuenta que su madre fue una sirvienta, acosada por la necesidad y la pobre-
za, y que l nunca goz de los cuidados que toda madre debe a sus hijos. Sin em-
bargo, la mirada que el pintor pone en su cocinera parece ms amable, aunque su
rostro no sea precisamente el de la felicidad sino el de la resignacin.
1. Inventa un apodo para un pcaro y describe su aspecto. Por ejemplo Vagabundo
no se peinaba jams, no tena peine...
2. Describe la situacin en la que ste se deba encontrar cada vez que quera comer
y la manera de conseguir comida. Puedes ampliar el siguiente fragmento hasta
conseguir diez lneas: A cualquier hora del da le amenazaba el hambre. Cuando
se levantaba lo primero que senta era ...
3. Ordena el resultado de las descripciones anteriores y redacta la versin definitiva.
4. Describe alguna situacin real o inventada en la que t mismo hubieras sentido
hambre: las sensaciones que tuviste y la comida soada en ese momento. Sigue el
estilo de los fragmentos anteriores del Lazarillo de Tormes.
5. Busca diez palabras que se escriban con v y averigua cul es la regla ortogrfica
que se ha aplicado.
6. Explica el significado de:
caballerizas tocino hmero canastillo
ESTUDIO DE LA LENGUA
RELACIN ENTRE SITUACIONES
REPASO
7. Descripcin de costumbres
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Las costumbres son los hbitos que van generando las personas a lo largo de la vida.
Cuando esas costumbres se van relacionando con las de otras personas de la misma
comunidad, generan a su vez lo que se suele llamar cultura. Los hbitos gastronmi-
cos, es decir, lo que las gentes de una sociedad determinada suelen comer, puede
llegar incluso a definir la personalidad de los individuos de la comunidad.
A travs de la pintura y de los llamados bodegoneso naturaleza muerta(porque los
productos han sido cazados, si son animales, o cortados si son vegetales o frutos)
podemos averiguar lo que se coma, incluso cmo se coma en algunas familias que
vivieron en tiempos ante-
riores a los nuestros. Y una
de las primeras considera-
ciones que se desprenden
de esa observacin es la de
que en ninguno de esos
cuadros hay productos en-
vasados. Tambin pode-
mos considerar el tipo de
naturaleza seleccionada por
el pintor. En este caso pare-
ce haber escogido produc-
tos que mantienen todava
la frescura y el vigor natu-
rales.
1. Describe la imagen anterior nombrando la mayor cantidad de frutos y objetos que
aparecen sobre la mesa. Explica tambin las formas. Imagina los colores dominan-
tes y detecta la poca del ao en la que puede estar pintada esta imagen. Redacta
el resultado.
2. Imagina dnde puede vivir una familia que se alimente con esos productos. Di en
qu detalles te has fijado para afirmarlo. Redacta el resultado.
3. Describe tus platos preferidos para que podamos conocer un poco mejor tus gus-
tos.
4. Lee en voz alta tus composiciones.
5. La imagen del bodegn desarrolla nuestro sentido de la vista pero, qu sentidos
desarrollaramos adems si esa mesa la tuvisemos en casa?
6. Los nombres de los objetos que aparecen en la mesa, son polismicos o monos-
micos?
7. Los nombres de los objetos de la mesa se podran clasificar en dos campos semn-
ticos: los que estn en orden y los que estn en desorden. Destaca algunos de
ellos y di a qu se debe que la mesa est organizada de ese modo.
ESTUDIO DE LA LENGUA
LAS COSTUMBRES
Bodegn de desayuno de Van Dijck
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8. Descripcin de personas:
El retrato
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Un peregrino que iba de camino a la ciudad santa de La Meca lleg cierto da a
una aldea. Su avanzada edad, su luenga barba blanca, la larga tnica que vesta y el
cayado en que se apoyaba le daban un aspecto venerable. Al entrar en la aldea
coincidi con un pastor llamado Abdul, al que pregunt por algn lugar que le pu-
diera servir de posada. Y como ya se sabe que los buenos musulmanes sienten de-
bilidad por los hombres santos que peregrinan a La Meca, el pastor le ofreci su ca-
sa como albergue. El peregrino acept de buen grado el ofrecimiento y los dos
hombres se encaminaron a la casa de Abdul charlando animadamente.
Cuando llegaron a la casa del pastor, la esposa de Abdul, una agradable mujer que
se llamaba Ftima, acogi al peregrino con toda hospitalidad y le pidi que se sin-
tiera en su propio hogar. Tras ofrecer al peregrino un t con hierbabuena y conver-
sar un rato sobre las incidencias del viaje, Abdul y Ftima prepararon una cena es-
pecial para halagar a su husped. Y despus de cenar, cedieron al peregrino su
propio cuarto para que pasara cmodamente la noche y descansara de tan fatigoso
viaje, mientras ellos se retiraban a dormir al establo junto a sus cabras.
A la maana siguiente, el peregrino se levant, se ase y se sent a desayunar. Y
tras el desayuno... (De camino a La Meca)
Como hemos visto en la ficha anterior, las personas generan hbitos de conducta
desde la variedad de sus gustos y personalidades. Por eso llamamos retrato a la des-
cripcin de las costumbres y comportamientos de las personas que intenta ir un po-
co ms all de la simple distribucin de objetos en un espacio o del simple aspecto
fsico.
Las costumbres suelen ser tan diversas como las personas. Sin embargo, en cual-
quiera de ellas puede hallarse un punto de encuentro: el de la hospitalidad o forma
de ser generosos hacia los dems que es comn a cualquier territorio geogrfico, lai-
co o religioso. Eso parece indicar el autor annimo del relato De camino a La Meca
cuando presenta a los protagonistas de su historia.
1. Crees que el matrimonio de pastores peca de excesiva ingenuidad invitando a un
desconocido? Qu es lo que les hace ser tan confiados? Haz un retrato lo ms
completo posible del peregrino, de Abdul y Ftima.
2. Describe cmo se practica la hospitalidad en tu cultura o en tu familia. Se sirve
aqu t con hierbabuena cuando tenemos visita? Suele haber establos junto a la
vivienda?
3. Di el significado de:
peregrino aldea luenga, cayado venerable
incidencias halagar husped fatigoso
4. Observa los verbos del fragmento. Podras decir si dominan los tiempos narrati-
vos o descriptivos? Razona la respuesta, analizando el tiempo y el aspecto.
ESTUDIO DE LA LENGUA
RELACIN ENTRE COSTUMBRES
LAS PERSONAS