Programa Intel Educar

Curso Esencial
TU VIDA, LAS
TU VIDA, LAS
PLANTAS Y
PLANTAS Y
TU
TU
ECOSISTEA
ECOSISTEA
Autor de la unidad
Nombre y apellido Virgilio Fonseca Concepcin
Nombre de la institucin educativa Escuela Leopoldina Field
Ubicacin de la institucin educativa Dolega, Cabecera, Barrio Santa Lucia
tros datos de la institucin educativa !el"#ono $$%&'()(
Descri!ci"n de la unidad
T#tulo de la unidad
Nuestro ambiente se purifica por medio del oxgeno de las plantas
$esumen de la unidad
Comprender la importancia que tienen las plantas en los ecosistemas, determinando los beneficios que brindan a los
seres vivos que viven en estos tanto para su subsistencia como para su reproduccin, los elementos que afectan las
plantas traduciendo los efectos negativos y secuelas que trae.
Es!acio%s curricular%es o asignatura%s
Es!a&ol
A&o ' ni(el
Sexto grado E
Tiem!o necesario a!ro)imado
Cinco sesiones
*undamentos de la unidad
Contenidos
Conceptual
procedimental actitudinal
Indicadores de logros
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Curso Esencial
La importancia de las
plantas en el
ecosistema
Produccin de
plantas
frutales y
comestibles
Valoracin de la
utilidad de las
plantas
Hace planteamientos
de la importancia de
las plantas en las
actividades cotidianas.
- Clasifca las plantas
argumentando su
utilidad.
- Valora la diversidad y
utilidad de las plantas
en la vida del hombre.
O+,eti(os del a!rendi-a,e
Objetivo eneral!
"#plorar el entorno $ue nos rodea en la casa% en la escuela y la comunidad para identifcar
las diversas
especies y otros componentes naturales $ue forman parte de nuestro ambiente.
Objetivo de &prendi'aje
&nali'a y &rgumenta la importancia de las plantas% para otros seres vivos y el ambiente.
Preguntas orientadoras del !lan de unidad
Pregunta esencial Cmo favorece la flora a una regin determinada!
Preguntas de unidad
45u" plantas conoces dentro de tu entorno6
7enciona las plantas 8u" se encuentran alrededor de tu
9ogar.
:ecorre los predios de tu casa y elabora una lista de
cu1ntos ecosistemas encuentras.
Preguntas de contenido
.Por /u0 son im!ortantes las !lantas en el
ecosistema1
Plan de e(aluaci"n
Cronograma de e(aluaciones
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Antes de em!e-ar el tra+a,o
del !ro'ecto
Durante el desarrollo del
!ro'ecto
Una (e- com!letado el
!ro'ecto
"iagnstica

#luvia de ideas
$ormativa
%apa conceptual
Sumativa
&ubrica
#ista de cote'o
$esumen de e(aluaciones
"iagnostica( #a prueba diagnstica permite conocer que conocimientos tiene los estudiantes sobre el tema y
se aplica la t)cnica de lluvia de ideas donde ellos participan voluntariamente, anot*ndose en el tablero los
aciertos con lo que se trata.
$ormativa( Esta prueba nos permite afian+ar los conceptos y permite determinar ,asta donde el estudiante
domina el tema, permitiendo ,acer una retroalimentacin. Se aplica la t)cnica de un mapa conceptual
colaborativo donde todos aportan y todos aprenden. -ntes del taller cada estudiante construir* el mapa en
casa y as aportar*, corregir* sus errores y comprender* que existen nuevas formas de construccin
aumentando su conocimiento.
Sumativa( Comprobar ,asta donde el estudiante ,a captado la informacin acerca del tema tratado.
Se aplicar* una rubrica que dar* elementos que nos lleven a definir los conocimientos adquiridos por los
estudiantes.
#a lista de cote'o ratificara su aprendi+a'e acerca del tema.

Detalles de la unidad
2a+ilidades !re(ias
Conocimiento de lo qu) es la flora y qu) son los ecosistemas
.raba'o colaborativo
-prendi+a'e de los mapas conceptuales
/so de tecnologa
Procedimientos
-ctividad 0
#os estudiantes participar*n a trav)s de una lluvia de ideas donde demostrar*n su conocimiento sobre el tema,
observar*n en el tablero los conceptos que escribe el docente, finalmente ,ar*n una sntesis de lo aportado por
sus participaciones copiando los conceptos escritos en el tablero.
-ctividad 1
Confeccionar* un mapa conceptual sobre las plantas y los ecosistemas en casa, en el saln en equipo
colaborativo de cinco construir*n su mapa en un papelografo y posterior ,ar*n su presentacin sustentadora
para su evaluacin.
-ctividad 2
3bservar*n el video acerca del tema tomando anotaciones de lo que consideren relevantes, con su bit*cora
participar*n en la sntesis del tema donde expondr*n sus consideraciones y finalmente emitir*n sus
conclusiones.
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-ctividad 4
#os estudiantes desarrollar*n una r5brica y una lista de cote'o donde plasmar*n su alcance acerca del tema.

Ada!taciones curriculares
Estudiante con
necesidades
es!eciales
Se incorpora al estudiante al grupo colaborativo, se le pedir* que su mapa conceptual
lo confeccione con ilustraciones, se le invitar* a dar sus aportes en las deliberaciones
sobre el tema.
No 3is!ano4
!arlantes
Se incorporar*n a los grupos colaborativos, permiti)ndole el uso del libro de
Santillana de Ciencias Naturales.
Estudiante
talentoso
Se les invitar* a apoyar en los grupos colaborativos a los menos talentosos y se
aprovec,ar* sus aportes para profundi+ar acerca del tema.
ateriales ' recursos necesarios !ara la unidad
Tecnolog#a 5 2ard6are <e8uipo necesario=
C1mara
Computadora<s=
C1mara digital
:eproductor de DVD
Cone>in a -nternet
Disco l1ser
-mpresora
Sistema de proyeccin
Esc1ner
!elevisor
VC:
C1mara de v?deo
E8uipo de v?deo con#erencia
tro
Tecnolog#a 5 So7t6are <necesario=
Base de datos@9oAa de c1lculo
Diagramador de publicaciones
0rograma de correo electrnico
Enciclopedia en CD&:7
Editor de im1genes
Buscador Beb
7ultimedia
Desarrollo de p1ginas Ceb
0rocesador de te>to
tro
ateriales im!resos
#ibros de texto de Santillana de Ciencias Naturales, papelografo, p*ginas
impresas
Suministros
%ultimedia, papelografo
$ecursos de Internet
lasplantasdelecosistema.blogspot.mx
lasplantasricardo.blogspot.mx/2008/12/lee.html
www.slideshare.net/santiagosvap/los-ecosistemas-5208076
Otros $ecursos
.ablero, marcadores de agua, fotocopiadora
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