Programa Intel Educar

Curso Esencial
Vinieron y se quedaron.
Vinieron y se quedaron.
Autor de la unidad
Nombre y apellido Jess Garca Bentez
Nombre de la institucin educativa C. E. B. G. Altos de la Estancia
Ubicacin de la institucin educativa an Juan de !ios" Antn" #anam$
%tros datos de la institucin educativa
&isin. er un centro educativo unido a trav's de todos los
actores (uienes lo inte)ran" para demostrar el conocimiento y
aplicacin de los saberes" competencias con *irmeza" en sus
actuares" dentro y *uera del $mbito escolar.
+isin. ,omentar la unidad en nuestros estudiantes con la
*inalidad de inte)rar actitudes positivas en aras de aplicar
competencias co)nitivas" valores morales y sociales" y (ue
sean re*le-adas en sus actuares ante la sociedad.
Descripcin de la unidad
Ttulo de la unidad
Llegaron y se quedaron.
esumen de la unidad
Las diversas causas que impulsaron a los europeos a buscar nuevas rutas de navegacin, los condujo a encontrarse
con Amrica, esto produjo un contexto poltico, social y econmico, influenciando una sociedad plural, actividades
econmicas propias y una estructura de gobierno especfica del sistema colonial.
Espacio!s curricular!es o asignatura!s
Asignatura: istoria
!orrelacionada con: "spa#ol, $eografa, !vica, %eligin, "xpresiones Artsticas, Agropecuaria.
A"o y ni#el
./ #remedia
Tiempo necesario apro$imado
0 semanas" 1 2oras de clase.
%undamentos de la unidad
Contenidos
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C&'CEPT(ALE) P&CEDI*E'TALE) ACTIT(DI'ALE)
!istin)ue los ras)os (ue
di*erencian el aspecto econmico"
poltico y social de las colonias
europeas en Am'rica colonial.
5lustra las sociedades coloniales
europeas en Am'rica" con sus
caractersticas.
&alora la estructura social de
Am'rica durante la 'poca colonial.
Analiza el desarrollo econmico"
poltico y social vivido en las
colonias in)lesas" *rancesas y
portu)uesas.
5lustra las actividades econmicas
in*luenciados por los europeos.
9espeta el aporte social y cultural de
la sociedad americana colonial.
Compara las caractersticas de la
sociedad colonial" tomando en
cuenta el pas colonizador.
#repara un cuadro comparativo con
las caractersticas del desarrollo
econmico de las colonias in)lesa"
*rancesa y portu)uesa.
&aloracin de la importancia de las
actividades econmicas y el sistema
de e:plotacin establecido en la
sociedad americana durante la
colonia.
&+,eti#os del aprendi-a,e
!omprende la situacin, condiciones socio econmicas, polticas, cientficas, tecnolgicas y
sicolgicas existentes, en los pases europeos, especialmente en "spa#a y &ortugal, a finales
del siglo '( y su relacin con los viajes de exploracin y llegada a Amrica.
Indicadores Logros
Ilustra y exponga los grupos sociales y las caractersticas de manera creativa por medio de herramientas
tecnolgicas.
Identifica e ilustra los aportes econmicos recibidos por los europeos, de manera creativa, por medio de
herramientas tecnolgicas.
Compara e ilustra las caractersticas econmicas en las colonias tomando en cuenta el pas colonizador,
por medio de herramientas tecnolgicas y de manera creativa.
Preguntas orientadoras del plan de unidad 2ttp;<<===.intel.la<content<===<:l<es<education<>70<pro-ect?
desi)n<desi)n<curriculum?(uestions.2tml
Pregunta esencial
)!mo la vida de las personas cambia, de acuerdo al lugar donde
viven*
Preguntas de unidad @Au' actividades realizan las personas para me-orar su calidad
de vidaB
Preguntas de contenido
)!mo estuvo formada la sociedad colonial americana*
)+u caractersticas tiene la sociedad colonial americana*
)&or qu la sociedad colonial americana se dividi en grupos*
)!u,les fueron las actividades econmicas reali-adas durante el
periodo colonial*
)!u,les fueron las caractersticas de las actividades econmicas*
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Plan de e#aluacin
Cronograma de e#aluaciones
"valuacin antes de iniciar el
proyecto
"valuacin para el desarrollo
del proyecto
"valuacin para el producto final
Pretest .Lista de cotejo .Rbrica
.ttp/
!!docs.google.com!0orms!d!1yCAsE&Po+V2-131l*4567T8(q9dDT:C8,7;&61#T8y7!edit<
esumen de e#aluaciones
LI)TA DE C&TE9&= >;ICA=
T?cnica instrumento Propsito
Pretest Para identi0icar que sa+en
del tema
Lista de cote,o Para que los estudiantes se
autoe#al@en en el momento
de reali-ar y!o 0inali-ar su
tra+a,o.
@+rica Para que los estudiantes
cono-can lo que se les #a a
e#aluar en su producto
0inal.
Detalles de la unidad
Aa+ilidades pre#ias
Nuestros estudiantes deben poseer conocimientos de la asi)natura de Cistoria" EspaDol
EFecto?escrituraG.
Cabilidades en el uso de las tics.
Procedimientos BActi#idadesC
/0A 1 2esin de 34 minutos. 1 5ora de clase.
."n esta primera sesin iniciamos con el desarrollo del pretest, para conocer sus
conocimientos previos.
.&osteriormente deben responder las &reguntas orientadoras:
.6ndividualmente lee las p,ginas 1789177, de los temas: sociedades coloniales
europeas en Am'rica" las actividades econmicas in*luenciados por los europeos y las
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caractersticas del desarrollo econmico de las colonias in)lesa" *rancesa y
portu)uesaI del libro de texto, istoria :;.eali-a un resumen.
/a 7. 2esin de <8 minutos. 7 5oras de clase.
.!ada equipo, formado por 4 estudiantes, trabajar, un tema diferente. Busquen
ilustraciones en la web acerca del tema escogido, utilicen un recurso
tecnolgico, analicen las respuestas de las preguntas. Presenten y expongan
su trabajo.
.!ada estudiante es responsable del xito de su presentacin.
"quipo 1.
FA %C5E!A!E
C%F%N5AFE
EU9%#EA EN
A+J95CA.
"quipo 7.
FA AC65&5!A!E
EC%NK+5CA.
"quipo 3.
CA9AC6E9L65CA !EF
!EA99%FF%
EC%NK+5C%.
"scoja un recurso
tecnolgico
=montage,
deep-oom, u otro>
para exponer.
1. Ilustra los )rupos
sociales coloniales en
Am'rica" con sus
caractersticas.
Nota debe
responder a las
interrogantes en la
e$posicin:
)&or qu en las
colonias existieron
varios grupos
sociales*
)!u,les fueron las
caractersticas de
cada uno de ellos*
"scoja un recurso
tecnolgico =montage,
deep-oom, u otro>para
exponer.
1. Ilustra las
actividades econmicas
in*luenciados por los
europeos.
Nota debe responder
a las interrogantes
en la e$posicin:
@!e (u' pases de
Europa son ori)inarias
las semillas trados por
ellosB
@Cu$l *ue la causa de la
e:istencia de esos
cultivosB
@Cu$l de ellos se
cultivan actualmenteB
"scoja un recurso
tecnolgico =montage,
deep-oom, u otro> para
exponer.
7. Cuadro comparati#o con
las caractersticas del
desarrollo econmico de
las colonias in)lesa"
*rancesa y portu)uesa.
Nota debe responder a
las interrogantes en la
e$posicin:
@Cmo los europeos"
in*luyeron en la *orma del
desarrollo econmico en
Am'rica colonialB
@Cu$les *ueron los modelos
econmicos desarrollados
en Am'rica colonialB
%eflexiona.
2i en este momento
viviramos la poca
colonial, en cu,l
grupo social
interactuaras y por
qu*
%eflexiona.
i" en este momento
vivi'ramos la 'poca
colonial" cu$l actividad
econmica in*luenciados
por los europeos
realizaras" por (u'B
%eflexiona.
@Cu$les son las
consecuencias del
desarrollo econmico
in*luenciado por los
europeos en Am'ricaB
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!6"%%"97 /0A2
&resenta y exponga su trabajo.
Estudiante con
necesidades especiales
"l trabajo asignado a la estudiante ?"", est, modificado.
&uede reali-ar las asignaciones en compa#a o ayuda de la
docente de inclusin.
'o .ispanoDparlantes
/escriba el apoyo idiom,tico, tal como tutoras de estudiantes biling@es o
voluntarios de la comunidad. /escribe los materiales adaptativos, como textos
en lengua materna, organi-adores gr,ficos, textos ilustrados, diccionarios
biling@es y 5erramientas de traduccin. /escriba las modificaciones para que los
estudiantes expresen su aprendi-aje, como uso de la lengua materna en lugar
del espa#ol o entrevista oral en lugar de pruebas escritas.
Estudiante talentoso
/escriba las diversas formas en que los estudiantes pueden explorar el contenido
curricular, incluyendo el estudio independiente y diversas opciones con las que
los estudiantes pueden demostrar o ex5ibir lo que 5an aprendido, tales como
tareas m,s desafiantes, ampliaciones que requieren mayor profundidad,
investigacin sobre temas relacionados con la unidad elegidos por el alumno y
tareas o proyectos abiertos.
*ateriales y recursos necesarios para la unidad
Tecnologa E AardFare Ee(uipo necesarioG
C$mara
ComputadoraEsG
C$mara di)ital
9eproductor de !&!
Cone:in a 5nternet
!isco l$ser
5mpresora
istema de proyeccin
Esc$ner
6elevisor
&C9
C$mara de vdeo
E(uipo de vdeo con*erencia
%tro
Tecnologa E )o0tFare EnecesarioG
Base de datos<Co-a de c$lculo
!ia)ramador de publicaciones
#ro)rama de correo electrnico
Enciclopedia en C!?9%+
Editor de im$)enes
Buscador Meb
+ultimedia
!esarrollo de p$)inas =eb
#rocesador de te:to
%tro
*ateriales impresos
Bibliografa
Gil de ols" Elizabet2 Cistoria de Am'rica ./ usaeta Ediciones
#anam$ 0471. 014 p$)s.
)uministros
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ecursos de Internet
&tros ecursos
(isita de los miembros de la comunidad educativa y padres de familia de
los alumnos, el da de la exposicin.
2ttps;<<docs.)oo)le.com<*orms<d<7yCAsE%#ob&8z7H7l+GOM>60U(Jd!6AC0->B%M
7v60y><editP
Fos pro)ramas de 5ntelQ Educacin son *inanciados por la ,undacin 5ntel y la Corporacin 5ntel.
!erec2os reservados 3044." Corporacin 5ntel. 6odos los derec2os reservados. 5ntel" el lo)o de 5ntel" la iniciativa de 5ntel Educacin y el
#ro)rama 5ntel Educar son marcas re)istradas de 5ntel Corporation o de sus subsidiarias en los Estados Unidos y otros pases. R%tros nombres
y marcas pueden ser reclamadas como la propiedad de terceras partes.
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