Programa Intel Educar

Curso Esencial
Plantilla del plan de unidad
Plantilla del plan de unidad
Autor de la unidad
Nombre y apellido ZAYRA E. ESPINOSA VILLAMIL
Nombre de la Institucin
Educati!a
"EN#RO E$%"A#IVO "&IRI'%(
%bicacin de la Institucin
Educati!a
"ORRE)IMIEN#O $E "&IRI'%(
Otros datos de la Institucin
Educati!a
**+,-.+/
Descripcin de la unidad
Ttulo de la unidad
0u1ando aprendo y me di!ierto
Resumen de la unidad
Con los juegos y rondas fortalecern destrezas, habilidades, valores y actitudes que son
muy necesarios para el desarrollo integral de la niez esto permitir un ambiente de
interaccin entre los compaeros.
Los estudiantes tendrn la oportunidad de dialogar con las personas de mayor edad para
compartir los juegos y rondas que practicaban en su poca de su niez, comparar esas
actividades l!dicas con las que en la actualidad se realizan. "e evidenciara estas actividades
en un mural informativo.
#nvestigaran juegos, rondas infantiles plasmadas en un brochurs
Espacio/s curricular/es o asignatura/s
Educacin 23sica
Ao y nivel
Para +4 , 54 , /4 , 64 y 74 de Ni!el Primario
Tiempo necesario aproimado
7 sesiones de 6. m . por + semanas
!undamentos de la unidad
Contenidos
0ue1os y Rondas
"#$etivos del aprendi%a$e
Practica al aire libre si1uiendo las normas de se1uridad8 con el 9in de relacionarse
armnicamente con sus compa:eros en base a los ;ue1os recreati!os.
E<presa la utilidad en la !ida cotidiana de los ;ue1os recreati!os8 as3 como sus
!alores de con!i!encia pac39ica.
Preguntas orientadoras del plan de unidad
Pregunta esencial $Cmo puedo mejorar mi calidad de vida%
Preguntas de unidad
=Por >u? es importante practicar ;ue1os
recreati!os al aire libre@
='u? !alores de con!i!encia puedo rescatar con los
;ue1os y rondas@
A +...,+..B "orporacin Intel. #odos los derecCos reser!ados. PD1ina E de 7
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Curso Esencial
Preguntas de contenido
="onoces los ;ue1os y rondas tradicionales@
='u? di9erencia Cay entre ;ue1os y rondas@
=Podr3as clasi9icar los ;ue1os y rondas tradicionales
con los actuales@
=$e >u? 9orma puedes presentar los ;ue1os y
rondas de anta:o y los actuales@
Z
Cronograma de evaluaciones
Antes de empe%ar
el tra#a$o del
proyecto
Durante el desarrollo del proyecto &na ve%
completado el
proyecto
E!aluacin
dia1nosticaF G El
Hrbol del SaberI
Pre1unta y
respuesta
E!aluacin de Acti!idad EF En un documento Jord8
redactar lo in!esti1ado 8 a tra!?s de una lista de
cote;o.
Acti!idad +F A tra!?s de un mapa conceptual8
presenta la di9erencia entre ;ue1os y rondas
tradicionales8 se e!aluara a tra!?s de una lista de
cote;o.
Acti!idad 5F a tra!?s de un brocCur clasi9ica los
;ue1os y rondas y de manera colaborati!a8 se
e!aluarD a tra!?s de un re1istro anecdtico
Acti!idad /F Mediante un !ideo8 demostrar los
;ue1os y rondas de anta:o. #odos los aspecto de
e!aluara por medio de una rKbrica.
Acti!idad 6 "on9eccionar un mural e!idenciado el
traba;o colaborati!o8 se e!aluara a tra!?s de una
rKbrica.
"ern evaluado por
medio de una r!brica
Resumen de evaluaciones
A tra!?s de la estrate1ia El Hrbol del saber8 procurare conocer las e<periencias pre!ias con el tema a traba;ar.
$urante el desarrollo del proyecto los estudiantes in!esti1aran8 realiLaran talleres8 un 9olleto in9ormati!o 8
e<posicin de acti!oidaes
Detalles de la unidad
'a#ilidades previas
Procedimientos
A +...,+..B "orporacin Intel. #odos los derecCos reser!ados. PD1ina + de 7
(dulo )* "ree el
e;emplo de los
estudiantes y Ca1a un
borrador de los
procedimientos.
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Adaptaciones curriculares
Estudiante con
necesidades
especiales
+o ,ispano-
parlantes
Estudiante
talentoso
(ateriales y recursos necesarios para la unidad
Tecnologa . 'ard/are Me>uipo necesarioN
C0mara
"omputadoraMsN
"Dmara di1ital
Reproductor de $V$
"one<in a Internet
$isco lDser
Impresora
Sistema de proyeccin
EscDner
#ele!isor
V"R
"Dmara de !3deo
E>uipo de !3deo con9erencia
Otro
Tecnologa . 1o2t/are MnecesarioN
Oase de datosP&o;a de cDlculo
$ia1ramador de publicaciones
Pro1rama de correo electrnico
Enciclopedia en "$,ROM
Editor de imD1enes
Ouscador Jeb
Multimedia
$esarrollo de pD1inas Qeb
Procesador de te<to
Otro
(ateriales impresos
Libros te&tos'
1uministros
Recursos de Internet
Jord ,
"tros Recursos
(urales ' brochurs
I+1TR&(E+T"1 DE E3A4&ACI5+
A +...,+..B "orporacin Intel. #odos los derecCos reser!ados. PD1ina 5 de 7
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Actividad 67* Evaluar Teto . Documento 8ord
Criterio* (arca con una 9 la opcin seg:n los criterios dados; 1I +"
7; Respeta el modelo dado como 2ormato #ase;
<; 1e perci#e en la estructura
=; Aplica adecuadamente los signos de puntuacin;
); &sa adecuadamente los acentos;
>; 1e perci#e co,erencia y claridad en la redaccin;
?; &tili%a voca#ulario adecuado;
@; Incorpora elementos creativos en su tra#a$o;
A; Demuestra dominio del tema;
B; Presenta su tra#a$o ordenado y limpio;
Actividad 6<* Evaluar (apa Conceptual . 4ista de cote$o
EVALUACIN MAPA CONCEPTUAL
Escala de evaluacin E MB B R M
Caegor!a de evaluacin "# $ % & '
" Calidad de la organi(acin )er*r+uica conce,ual
' Valide( - ,recisin sem*nica de las disinas relaciones
esa.lecidas enre los conce,os involucrados/
0 1ensidad del ma,a
& Considerar los e)em,los denro del ma,a
Actividad 6=; Registro Anecdtico;
RE)IS#RO ANE"$O#I"O
)rupoF 2ecCaF
Lu1arF &oraF
$escripcin de lo obser!ado Interpretacin de lo obser!ado
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Acti!idad R/. Rubrica para e!aluar el !ideo
"ate1or3a / 5 + E
$uracin del !ideo El !ideo tu!o una
duracin de E+,E6
minutos.
El !ideo tu!o una
duracin de EE,E+
minutos.
El !ideo tu!o una
duracin de B,-
minutos.
El !ideo tu!o una
duracin de menos
de B minutos o de
mDs de E6.
Vestido y Apoyo #odos los
estudiantes usaron
!estuario y el 1rupo
us material de
apoyo.
Al1unos estudiantes
usaron !estuario y el
1rupo us material
de apoyo.
Los estudiantes no
usaron !estuario8
pero el 1rupo us
al1unos apoyos.
No Cubo ni
!estuario8 ni apoyo.
"laridad La calidad del !ideo
y el en9o>ue 9ue
e<celente en todas
sus partes.
La calidad del !ideo
y el en9o>ue 9ue
e<celente en la
mayor parte del
!ideo.
La calidad no es muy
buena8 pero el
en9o>ue 9ue
e<celente en todas
las partes del !ideo.
La calidad del !ideo
y el en9o>ue no es
muy bueno.
PonderacinF
Acti!idad R 6F Rubrica para e!aluar el mural
MURAL Sobresaliente (10) Alto (8-9) Medio (7 y 6) Bajo (5)
Planea
cin/O
rganiz
acin
Los estudiantes
pueden describir la
intencin y el plan del
mural completo y
cmo su parte
contribuye para
completarlo. Trabaja
en equipo para tener
un plan general de
qu se har antes de
empezar.
Los estudiantes han
planeado
cuidadosamente su
parte del mural y puede
describir cmo l o ella
realizar el trabajo.
Explica adems una
isin de su parte.
!btiene opiniones de
los miembros del
equipo sobre el plan
para su contribucin
antes de empezar.
El estudiante
ha planeado su
parte de el
mural y puede
describir como
l o ella
realizar el
trabajo.
Explica
adems una
isin de su
parte. "o
solicita
muchas
opiniones del
grupo cuando
hace el plan.
Empieza a
realizar el
trabajo sin
ninguna
eidencia de
planeamiento o
en#oque.
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Precisi
n del
Tema
La porcin del mural
de los estudiantes
encaja con el tema
asignado y todos los
elementos del grupo
estn puestos con
precisin en el
tras#ondo.
La porcin del mural
encaja con al tema
asignado y la mayor
parte de los elementos
del equipo estn
puestos con precisin
en el tras#ondo.
La porcin del
mural encaja
con el tema
asignado.
La porcin del
mural no
encaja con el
tema asignado.
Dibujos
o
imgen
es
Los dibujos e
imgenes son
reconocibles$
detallados y estn
coloreados con
precisin. En total$ los
dibujos y las imgenes
son originales y
hechos con mucha
destreza.
Los dibujos e imgenes
son reconocibles y
estn coloreados con
precisin. En total$ son
originales y estn
hechos con algo de
destreza.
Los dibujos o
imgenes son
reconocibles y
son en general
precisos. %on
copiados$
impresos o
delineados. "o
son originales.
Los objetos
dibujados son
di#&ciles de
reconocer '(!
no son precisos.
R%ORI"A PARA EVAL%AR EL PROYE"#O
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