Jan Marcos Lopez

Marine
Jovanny Rodriguez, M.A.
Captain

Son estrategias de aprendizaje que se
basan
en el desarrollo del pensamiento crtico
y del
pensamiento creativo, la actividad del
aprendizaje est centrada en la
actividad del
alumno y se !undamentan en el
razonamiento
permanente, para descubrir las
relaciones
causa"e!ecto de las cosas y arribar
#acia un
aprendizaje que les sirva para la vida.

Estudio de Casos
Descripcin escrita de un
hecho acontecido en la vida
de una persona, grupo u
organizacin.
La situacin en cuestin
puede ser real o una
hiptesis pero construida
con caractersticas anlogas
a las presentadas en la
realidad

Metodo de Aprendizaje por
Prole!as
$n el m%todo de aprendizaje por
problemas"

#e plantea a los estudiantes un prole!a

$ue no han visto antes.

El pro%esor no trans!ite conoci!ientos a

trav&s de clases !agistrales.

Los estudiantes deen uscar por s

!is!os la solucin al prole!a planteado.

Los prole!as planteados son si!ilares a

los $ue surgen en la vida pro%esional.

&orta!olio
$l &orta!olio es un m%todo de
ense'anza, aprendizaje y evaluaci(n
que consiste en la aportaci(n de
producciones de di!erente ndole por
parte del estudiante a trav%s de las
cules se pueden juzgar sus
capacidades en el marco de una
disciplina o materia de estudio. $stas
producciones in!orman de proceso
personal seguido por el estudiante,
permiti%ndole a %l y los dems ver sus
es!uerzos y logros, en relaci(n a los
objetivos de aprendizaje y criterios de
evaluaci(n establecidos previamente.

Metodo Por Pro'ectos
$l m%todo de proyectos emerge de una visi(n de la
educaci(n en la cual los estudiantes toman una
mayor responsabilidad de su propio aprendizaje y en
donde aplican, en proyectos reales, las #abilidades y
conocimientos adquiridos en el sal(n de clase.
$l m%todo de proyectos busca en!rentar a los
alumnos a situaciones que los lleven a rescatar,
comprender y aplicar aquello que aprenden como
una #erramienta para resolver problemas o proponer
mejoras en las comunidades en donde se
desenvuelven.

MA&AS M$)*AL$S
$s una t%cnica de anlisis y sntesis
que tiene por objeto representar de
manera gr!ica la relaci(n l(gica y
signi!icativa que se dan entre los
conceptos de un tema en !orma de
proposiciones.
Son representaciones, en !orma de
diagramas, acerca del signi!icado de
un conocimiento. &ermiten evaluar la
visi(n que tienen los alumnos de la
totalidad de un conocimiento
determinado y observar como
establecen relaciones.

EL E(#A)*
Es un escrito,
general!ente reve, el
cual se re%iere a un
pretender agotarlo. En
&l, el autor e+pone su
punto de vista, sus
re%le+iones ' anlisis
sore dicho te!a.

EL DE,A-E
Esta t&cnica se utiliza para presentar un contenido '
poner en relacin los ele!entos t&cnicos
presentados en la unidad didctica con la
e+periencia de los participantes.
El %or!ador dee hacer preguntas a los participantes
para poner en evidencia la e+periencia de ellos '
relacionarla con los contenidos t&cnicos.
El %or!ador dee guiar a los participantes en sus
discusiones hacia el .descuri!iento. del contenido
t&cnico ojeto de estudio.
Durante el desarrollo de la discusin, el %or!ador
puede sintetizar los resultados del deate ajo la
%or!a de palaras clave, para llevar a los
participantes a sacar las conclusiones previstas en el
es$ue!a de discusin.

/E(-A0A# ) DE#/E(-A0A# DEL
E#-1D2* DE CA#*
/entajas
Desventajas
Eval3a di%erentes hailidades co!o" identi%icacin,
de%inicin ' representacin de los de prole!as,
e+ploracin de estrategias posiles, to!a de
decisiones.
Evaluar de la capacidad de preparar reportes escritos.
#e presenta una situacin cercana a la realidad..
Pone en accin las hailidades de pensa!iento
crtico.
(ecesita tie!po para preparar el argu!ento
4egular!ente se traaja en grupo ' podra no
visualizarse la participacin particular de los alu!nos

/E(-A0A# ) DE#/E(-A0A# DE
MAPA# ME(-ALE#
Mapas Mentales
Ventajas
Desventajas:
4e$uiere un anlisis pro%undo del te!a
#e pueden organizar las ideas.
Per!ite visualizar ideas astractas.
5tiles para lograr una evaluacin %or!ativa.
#e to!a !ucho tie!po para aplicarla.
4e$uiere del !aestro $ue conozca la !etodologa de
ense6anza de conceptos.
El poco !anejo '7o acceso a la herra!ienta.

M&todo de Casos
$strategia
M&todo de
Casos
Asignatura
2ngles
Ele!ental 2
2ng 889
1nidad 8
:Lo Pri!ero;
Actividad
Hechos y datos
El <acilitador propone averiguar por$ue en
ingles se pregunta de %or!a di%erente" La
edad, estado !arital ' situacin %a!iliar.
En el ingles la edad no es una posesin,
cultural!ente los do!inicanos de%inen su
estado co!o :solteros; si no estn casados
o en unin lire ' e+panden el circulo
%a!iliar.
Actitudes y valores:
El grupo es responsale por el contenido
del reporte, aun$ue en la presentacin oral
cada participante sera evaluado
individual!ente, dee ser presentado
halado ' escrito en ingles.
+ompetencia
Los participantes
deen investigar las
di%erencias culturales
entre los idio!as
ingles ' espa6ol en
estos aspectos.
Deen e+poner su
reporte de !anera
%luida con uena
pronunciacin '
conjugacin, ade!s
presentar eje!plos
contundentes.

$strategia
M&todo de
Prole!as
Asignatura
2ngles
Ele!ental 2
2ng 889
1nidad
:Mi -ecnologia
;
Actividad
Hechos y datos
El <acilitador propone realizar los ejercicios
de esta unidad utilizando so === 2 o 2 == too
>en ra'a" can, do o to e? para e+presar $ue
estan de acuerdo@ ' (either and either para
e+presar desacuerdo.
El estudiante dee deter!inar donde deen
e!plear la e+presin correspondiente.
Actitudes y valores:
Para e+presar desacuerdo estudiante dee
saer $ue neither and either signi%ican lo
!is!o, pero uno necesita un vero A not ' el
otro un vero >a%ir!ativo?@ las dos signi%ican
ta!poco.
Para e+presar $ue esta de acuerdo dee
utilizar el !is!o vero $ue se utiliza en el
enunciado" !odals, to e or do.
+ompetencia
Los participantes
deen analizar los
enunciados
presentados '
seg3n
re$ueri!iento
deen responder
de la !anera
correcta.
Los ejercicios
presentan
oraciones
a%ir!ativas,
negativas o
preguntas@ los
estudiantes deen
do!inar esta
gra!tica.

Porta%olio
$strategia
Porta%olio
Asignatura
2ngles
Ele!ental 2
2ng 889
4eporte <inal
Actividad
Hechos y datos
Al principio del curso el %acilitador propuso
archivar reportes o res3!enes de las
actividades practicas >Laoratorio? realizadas
en el aula, sala de laoratorio o %oros de
discusin para presentar al %inal de la
asignatura.
Actitudes y valores:
Los participantes deen ir to!ando notas,
archivando ' analizando los procesos
utilizados en el laoratorio ' plata%or!a,
resaltando los puntos claves tratados '
resaltados.
+ompetencia
Los participantes
deen organizar su
porta%olio de
!anera %sica
>papel, !ascota? o
electrnica >Laptos,
!inis, talets,
correos o
logspots?
ordenada '
detallada!ente
para o%recer
conclusiones
oportunas.

Mapa Mental
$strategia
Mapa
Mental
Asignatura
2ngles
Ele!ental 2
2ng 889
1nidad 222
:Lo $ue es
,ueno Para ti;
Actividad
Hechos y datos
El %acilitador proponer realizar un !apa
!ental con las partes del cuerpo, el su%ijo
Bache para e+presar dolencia >en esa parte
del cuerpo? o sore para irritacin, ta!ien
presentar la !edicacin reco!endada para el
alivio a los !alestares presentados
Actitudes y valores:
Los participantes deen presentar ' e+poner
clara!ente el te!a sugerido, con i!agenses
$ue representer las partes del cuerpo,
dolencias ' !edica!entos con la gra!atica
correspondiente.
+ompetencia
Los participantes
deen saer cuales
partes del cuerpo
duelen ' cuando se
usa Bache o pain
para e+presar esa
dolencia.
-a!ien dee
conocer $ue parte
se irrita sore.
Dee conocer las
!edicaciones
co!unes alivian
estos !alestares.

El Ensa'o
$strategia
Ensa'o
Asignatura
2ngles
Ele!ental 2
2ng 889
PreB1nidad
:Lo ,sico;
Actividad
Hechos y datos
El %acilitador propone realizar un ensa'o
sore su persona. El estudiante dee hacer
su presentacin diciendo su in%or!acin
personal ' %a!iliar, su direccin, carrera $ue
estudia ' por $ue eligi esa carrera.
Actitudes y valores:
Los participantes se presentan de !anera
escrita, se valora la entrega de el ensa'o a
tie!po ' con las in%or!aciones re$ueridas.
+ompetencia
Los participantes
deen tener cierto
nivel de ingles para
realizar esta
actividad, es
parecido a lo
propuesto en el
proped&utico de
ingl&s.

El Deate
$strategia
Deate
Asignatura
2ngles
Ele!ental 2
2ng 889
1nidad C
:Donde vives;
Actividad
Hechos y datos
El %acilitador propone un deate acerca de
cual co!unidad >de las $ue los participantes
viven? es !ejor para vivir.
Actitudes y valores:
Los participantes presentaran sus argu!entos
de%endiendo su co!unidad o la $ue ellos
piensan $ue se puede alcanzar una !ejor
calidad de vida.
+ompetencia
Los participantes
deen conocer las
%acilidades '
li!itaciones de la
ciudad donde viven
o la cual piensan
$ue es !ejor apra
vi%vir.