MAESTRO: URIEL AGUSTIN SILVA GOMEZ

IDE: 13853
MATERIA: MODELOS DE DISEO
CURRICULAR DE ESTRATEGIAS
INSTRUCCIONALES

TAREA: CURRICULUM
TUTOR:
COATZACOALCOS VERACRUZ A 18 DE MARZODEL 2013



El currculum

Todas las intenciones, objetivos que toman lugar en una escuela con la finalidad de alcanzar las metas
de aprendizaje en el alumno que la misin de la institucin busca.

Son parte del currculum:
intenciones educativas.
objetivos acadmicos.
actividades de aprendizaje.
medios de socializacin.
misin y filosofa de la institucin.
convivencia escolar
plan de estudios.
tira de contenidos
y todo aquello que acontece a los alumnos dentro de la misma institucin y les es significativo en su
aprendizaje.

Los elementos del currculo.


Los elementos bsicos del currculo responden a las preguntas:
qu ensear
cundo ensear
cmo ensear
qu, cmo y cundo evaluar.

Respondiendo a estas cuatro preguntas responderemos a los objetivos y contenidos de la enseanza, a la
ordenacin y secuenciacin de dichos objetivos y contenidos, a la necesidad de planificar las actividades de la
enseanza y aprendizaje que nos permitan alcanzar los objetivos previstos. Criterios de evaluacin, tcnicas y
momentos de la evaluacin.


Fuentes del currculo

A. fuente sociolgica:
Se refiere a las demandas sociales y culturales acerca del sistema educativo, a los contenidos de
conocimientos, procedimientos, actitudes que contribuyen al proceso de socializacin de los alumnos, a la
asimilacin de los saberes sociales y del patrimonio cultural de la sociedad.
El currculo ha de recoger la finalidad y funciones sociales de la educacin, intentando asegurar que los
alumnos lleguen a ser miembros activos y responsables de la sociedad a la que pertenecen
B. fuente psicolgica:
Nos va a aportar la informacin sobre los factores y procesos que intervienen en
El crecimiento personal del alumno (que es la finalidad ltima de la educacin).
El conocimiento de las regularidades del desarrollo evolutivo en las distintas edades y de las leyes que rigen
el aprendizaje y los procesos cognitivos en los seres humanos, ofrece al currculo un marco indispensable
acerca de las oportunidades y modos de la enseanza: cundo aprender, qu es posible aprender en cada
momento y cmo aprenderlo.
C. fuente pedaggica:
Recoge tanto la fundamentacin terica existente como la experiencia educativa adquirida en la prctica
docente.
La experiencia acumulada, a lo largo de los ltimos aos, constituye una fuente indiscutible de conocimiento
curricular.
En concreto, el desarrollo curricular en el aula, la docencia real de los profesores, proporciona elementos
indispensables a la elaboracin del currculo en sus fases de diseo y de posterior desarrollo. Ya que el
diseo curricular lo que pretende es transformar y mejorar la prctica, se ha de partir de la prctica
pedaggica, recibiendo informacin sobre la misma y, una vez analizada, conocer los fallos para corregirlos.
D. fuente epistemolgica:
Tiene su base en los conocimientos cientficos que integran las correspondientes reas o materias
curriculares. La metodologa, estructura interna y estado actual de conocimientos en las distintas disciplinas
cientficas, as como las relaciones interdisciplinarias entre estas, realizan tambin una aportacin decisiva a
la configuracin y contenidos del currculo ya que nos permitir separar los conocimientos esenciales de los
secundarios.