SOLUCIONARIO DEL PRIMER MDULO DE

RESOLUCIN DE PROBLEMAS
Estimado equipo de docentes:
Les presentamos a continuacin el SOLUCIONARIO del PRIMER MDULO
DE RESOLUCIN DE PROBLEMAS, el cual forma parte de un conjunto de
actividades que debern realizar para poder participar en el I CONCURSO
DE MEJORAMIENTO DE CAPACIDADES MATEMTICAS. Los docentes que
conforman el equipo de la I.E. que participa en el concurso debern reunirse
para revisarlo y verificar las soluciones que Uds. enviaron.
Esperamos que les sea til no solo para continuar concursando sino para
seguirse preparando en el rea de lgico matemtica y as mejorar los
aprendizajes de nuestros queridos alumnos.
Buena suerte!
Unidad de Medicin de la
Calidad Educativa
I CONCURSO
DE MEJORAMIENTO
DE CAPACIDADES
MATEMTICAS
I CONCURSO PARA EL
MEJORAMIENTO DE LAS
CAPACIDADES MATEMTICAS
DE LOS DOCENTES

SOLUCIONES DEL MDULO N 1

PRIMERA PARTE: PENSAMIENTO NUMRICO

Familiarizacin y Comprensin
Notaremos que NO piden el resultado del partido Alianza y Universitario, sino
Cuntos goles en TOTAL se anotaron en ese partido?

Bsqueda de un plan
Una estrategia puede ser contabilizar la totalidad de los goles que anotaron Alianza
y Universitario, pero esto contiene los goles que cada uno le meti al Cristal.
Entonces debo de restar estos goles, veamos como hacerlo.

Ejecucin del plan

1 Forma: Del cuadro dado:
GF GC
ALIANZA 6 3
CRISTAL 3 6
UNIVERSITARIO 4 4

Total de goles anotados por Alianza (Goles a favor de Alianza ) = 6
Total de goles anotados por Universitario (Goles a favor de Universitario) = 4
Total de goles anotados por Alianza y Universitario : 6 + 4 = 10

De estos 10 goles, los nicos que no fueron anotados en el partido Alianza
Universitario, seran los goles anotados por Alianza al Cristal ms los goles
anotados por Universitario al Cristal, que son en total 6 (los goles en contra del
Cristal).

Luego: Total de goles anotados en el partido Alianza Universitario:

10 - 6 = 4
RESPUESTA:




2 Forma:

Si colocamos como incgnitas, los goles anotados por cada equipo en cada uno
de los tres partidos :
Alianza ( a ) Universitario (b)
Alianza ( c ) Cristal (d)
Universitario ( e ) Cristal (f)

En el partido Alianza Universitario se anotaron: 4 goles
1
I CONCURSO DE MEJORAMIENTO DE CAPACIDADES MATEMTICAS
SOLUCIONES DEL MDULO N 1 3
La cantidad de goles en el partido Alianza Universitario sera ( a + b ).

Formando ecuaciones con los datos del cuadro:

Goles a favor de Alianza a + c = 6 ( 1 )
Goles a favor de Universitario b + e = 4 ( 2 )

Sumamos: ( 1 ) + ( 2 ) a + c + b + e = 10

Reagrupamos: (a + b) + ( c + e ) = 10 ( 3 )

Entonces se observa : c son los goles que Alianza meti al Cristal

y e son los goles que Universitario meti al Cristal

o sea : ( c + e ) son el total de goles en contra del Cristal.

Del cuadro : c + e = 6 ( 4 )

Y reemplazando : ( 4 ) en ( 3 ) se obtiene : a + b + 6 = 10

a + b = 10 - 6 = 4


Familiarizacin y Comprensin
Nos piden el nmero de mesas que el Carpintero ha hecho en total, es decir las
que hizo inicialmente ms las seis que hizo despus.

Bsqueda de un plan
Las frases: quedan ms de la mitad , quedan menos de 42 , nos hace
recordar relaciones de orden. Al perecer debemos resolverlo por inecuaciones o
en todo caso probando nmeros. Llamaremos m: al numero de mesas que hizo
inicialmente.

Ejecucin del plan

1 Forma: Por prueba y error

Sea m el nmero de mesas que inicialmente hizo el carpintero.

Si vende 70 y le quedan ms de la mitad

Se deduce que le quedarn 71 ms.


Si luego hace 6 mesas ms y vende 36 , quiere decir que en esta
segunda venta vende 30 de las primeras que le haban quedado.

Luego: Despus de la 2 venta le quedaron, de las mesas iniciales,:

2

4
Unidad de Medicin de
la Calidad Educativa
( 71 ms ) - ( 30 ) = 41 ms

Pero como, por dato, le quedaron menos de 42, la nica posibilidad, es que le
quedaron: 41 mesas de las iniciales y el nmero inicial de mesas hechas es :

m = 70 + 30 + 41 = 141

Luego: Total de mesas hechas : 141 + 6 0 147

RESPUESTA:




2 Forma:

Si m es el nmero de mesas que hizo el carpintero inicialmente sabemos
que:

m 70 > m/2 y que m 70 + 6 36 < 42

Resolviendo las inecuaciones obtenemos m > 140 y m < 142 es decir,
sabemos que el carpintero hizo inicialmente 141 mesas. Como luego hizo 6
ms, realiz en total 147 mesas.


Visin retrospectiva

Comprobemos nuestro resultado, releyendo el problema suponiendo que
hizo 141 mesas al inicio y reconstruiremos los hechos.
Vendi 70 entonces quedan 71 es ms de la mitad.
Luego hizo 6 mas ahora tiene 77 vende 36, le quedan 41 menos de 42
por vender.
La clave estuvo en reconocer palabras como: ms de o menos de.




Cuando Paola le da a Gloria tantos soles como Gloria tena se deduce que:
despus de que esto ocurra Gloria tendr el doble de lo que tena y el dinero de
Paola quedar disminuido en lo que le tuvo que dar a Gloria.

Como nos dan como dato, lo que tiene cada una de ellas, al final y nos piden las
cantidades iniciales que tenan, podemos usar el procedimiento de Regresin (ir
del final al principio).

El carpintero hizo en total : 147 mesas
3
I CONCURSO DE MEJORAMIENTO DE CAPACIDADES MATEMTICAS
SOLUCIONES DEL MDULO N 1 5
1 Forma: Pensamiento regresivo

Hagamos un cuadro, para organizar los datos.

Paola Gloria
? ?
18 18
S / . S / .
1
2
0
0

Dato:
Empezando por el final: Cada una qued al final con
S/
. 18

Un momento antes, Gloria le haba dado a Paola tanto como Paola tena, o sea
que : el dinero que tena Paola se duplic, y como termin con 18, se deduce que
antes tena:
18
= S/. 9
2
. y Gloria tena S/. 27. ( S/. 9 que le dio a Paola + S/. 18
que le qued ).
Paola Gloria
18
9
18
27
S / .
S / .
S / .
S / .
1
2
0
0


Igualmente, se deduce a partir del cuadro que en la primera operacin Paola le dio
a Gloria tantos soles como Gloria tena. Por lo tanto, antes de esta operacin Gloria
tena la mitad de los 27 soles que le quedaron o sea: S/. 13,50 y Paola tena:
13,50 + 9 = 22,50.
Paola Gloria
18
9
22,50
18
27
13,50
S / .
S / .
S / .
S / .
1
2
0
0

RESPUESTA:




Paola tena al principio: S/. 22,50

6
Unidad de Medicin de
la Calidad Educativa
2 Forma: Planteando una ecuacin

Sea x y ( 36 x ) lo que tenan al principio cada uno de ellas.

PAOLA GLORIA
INICIO Xx 36 x
Paola le da a Gloria tantos soles
como Gloria tena
x - (36 - x) = 2x - 36 2(36-x) = 72 - 2x
Luego Gloria le da a Paola tantos
soles como Paola tena en ese
momento
2(2x - 36) 72-2x (2x - 36)
Ahora cada una de ellas tiene 18
soles
4x - 72 108 - 4x

Ecuacin:
4 x - 72 = 108 - 4 x = 18

Resolviendo:
x =
S/
. 22,50

Paola tena
S/
. 22,50 y Gloria tena 36 22,50 = 13,50


RESPUESTA:



Dado que el problema plantea la pregunta En qu columna ( A, B, C D )
debe aparecer el nmero 101 ?, se sospecha que debe haber un patrn de los
nmeros que caen en una determina columna, nuestra tarea ser encontrar esta
regularidad.

Del cuadro:


Ciclo
Ciclo 2


Notaremos que cada 8 nmeros consecutivos, se produce un nuevo ciclo
repetido en la posicin relativa de los nmeros

Paola tena :
S/
. 22,50 soles
4
I CONCURSO DE MEJORAMIENTO DE CAPACIDADES MATEMTICAS
SOLUCIONES DEL MDULO N 1 7


Ahora; con los nmeros del 101 se pueden producir 101:8 12 ciclos
completos ( 12 x 8 = 96 ) hasta el nmero 96 y para llegar al 101, se deben
escribir 5 nmeros ( 97, 98, 99, 100 y 101 ) del siguiente ciclo,




RESPUESTA:




Familiarizacin y comprensin:
La incgnita es el nmero n de manzanas que compr Laura. Del enunciado se
deduce que Laura luego vendi las n manzanas y result ganando
S/
. 10.

Esta ganancia es la diferencia entre lo que recibi Laura al vender las n
manzanas y lo que pag por ellas.
ganancia = ( venta ) - ( costo )

1 Forma:

Como el nmero de n manzanas se compr en grupos de 3, pero se vendi en
grupos de 2, supondremos que:

se compraron a
6
3
| |
|
\ .
x 2,50 = 5
n = 6 manzanas Se vendieron a
6
2
| |
|
\ .
x 2,50 = 7,50
Ganancia ser : 7,50 - 5 = 2,50

Luego:
Si n fuera 6 manzanas, la ganancia sera : S/. 2,50

Si n fuera 12 manzanas ( y hacemos lo mismo) la ganancia sera : S/. 5
5
El 101 caer en la columna D

8
Unidad de Medicin de
la Calidad Educativa
Notaremos que hay una relacin proporcional directa entre el nmero n de
manzanas y la ganancia obtenida. Planteamos una regla de tres:

Si con 6 manzanas la ganancia = 2,50

con n manzanas para que la ganancia =
S/
. 10,00

como
S/
. 10 es el cudruple de 2,50 entonces :

n ser el cudruple de 6

n = 24 manzanas
RESPUESTA:






Como hay 22 cabezas y 56 patas, se deduce que son 22 animales en total y que
tienen 56 patas.

1 Forma: Haciendo un diagrama

22 animales
O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O

Emplearemos el mtodo de falsa suposicin simple:

Si los animales fueran todos gallinas, tendran 2 patas cada uno

O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O


dando un total de 22 2 = 44 patas

Para que en total sean 56 patas debemos poner en total ( 56 44 ) = 12 patas
ms a los animales y como slo podemos poner 2 patas ms a cada uno (para
que tengan 4 patas y sean conejos), lograremos ponerle dos patas ms slo a
12
= 6
2
animales.

Luego: 6 animales son conejos de 4 patas cada uno y

(22 6) = 16 animales son gallinas de 2 patas cada uno

Comprobacin:

6 conejos tienen : 6 x 4 = 24 patas
Si son
16 gallinas tienen : 12 x 2 = 32 patas

6
Laura compr y vendi : 24 manzanas
I CONCURSO DE MEJORAMIENTO DE CAPACIDADES MATEMTICAS
SOLUCIONES DEL MDULO N 1 9
Total : 22 animales tienen = 56 patas








Otra forma: Mtodo de ensayo y error

Aunque este problema se pude resolver mediante un sistema de ecuaciones,
tambin se puede resolver aplicando un tanteo.

Como son 22 animales, empezamos suponiendo que hay 11 conejos y 11
gallinas y comparamos la cantidad de patas resultante con la cantidad total que
debe ser: 56 patas.


Conejos Gallinas Patas
11 x 4 + 11 x 2 66
Error
66 - 56 10 11 11

Disminuimos 1 conejo y agregamos 1 gallina


10 x 4 + 12 x 2 64 66 - 56 10 10 12



Notaremos que: Por disminuir 1 conejo y aumentar 1 gallina el error disminuye en
2.

Se deduce entonces que para que el error desaparezca ( debe disminuir en 10 ),
debemos disminuir:
10
5
2
= conejos y aumentar 5 gallinas, dando:

Nmero correcto de conejos: 11 - 5 = 6
y nmero correcto de gallinas: 11 + 5 = 16




Sea l la longitud total del alambre un nmero entero de centmetros.

De la figura se observa que:
l se puede dividir en 2 partes iguales; tambin en 5 y en 8 partes iguales, o sea:

l debe ser mltiplo de 2 ; 5 y 8 a la vez

7
2 ensayo
1
er
ensayo
Tambin podras resolver el problema aplicando el mtodo de falsa
suposicin simple que hemos aplicado, pero suponiendo que los 22
animales son conejos. Intntalo!

10
Unidad de Medicin de
la Calidad Educativa
La nica solucin es 73
Como el primer nmero entero positivo que es mltiplo de 2 , 5 y 8 es MCM
(2 ; 5 ; 8) = 40

l podra ser: 40 cm 40 2 = 80 cm ; 40 3 = 120 cm ; . . . . etc.

(a) La menor longitud l sera 40 cm; y debemos comprobar que cada
segmento, en cada caso, es mayor de 3 cm ( para que se cumpla la
condicin ).


40
= 20
2
cm
40
= 8
5
cm
40
= 5
8
cm

(b) Depende de cada concursante.



Sea N el nmero buscado.

Por dato 50 < N < 100

La operaciones realizadas con N son:

N
MLTIPLO
DE 7
- 3 : 5


Ahora si empezamos por el final y regresamos, las operaciones sern:


Probando:


MLTIPLO
DE 7
5
+ 3
N

7 35 38 (Es menor de 50) No es solucin.
14 70 73 (Correcto) Solucin.
21 105 108 (Es mayor de 100) No es solucin.
28 140 148

Existe una sola solucin: N = 73

RESPUESTA:



8
I CONCURSO DE MEJORAMIENTO DE CAPACIDADES MATEMTICAS
SOLUCIONES DEL MDULO N 1 11
Respuesta: Es ms conveniente el empleo B.

Si hacemos un diagrama, notaremos que el empleo B es econmicamente ms
conveniente, porque en cada mes con el empleo B se gana 50 soles ms que con
el empleo A.


Empleo A






Empleo B








Sea N el nmero total de estudiantes.

Por dato N < 50

Para que la sptima parte de los estudiantes use anteojos, el nmero N debe
tener sptima parte entera y exacta.

Luego N debe ser mltiplo de 7.

Igualmente se puede deducir que N debe ser mltiplo de 6.

Como el primer nmero entero positivo que es a la vez mltiplo de 7 y 6 es 42

N puede ser: 42 42 2 = 84 42 3 = 126 . . . . (mltiplo de 42)

Pero como N < 50,

N Solo puede ser 42

LUEGO:
(a) Usan anteojos:
N 42
= = 6
7 7
estudiantes y (42 6) = 36 no usan anteojos
(b) Depende del concursante, se puede preguntar.


10
9
1 Mes 2 Mes
3 Mes
500
1250 1450
600 650 550 700 750
1050
1 Mes 2 Mes
3 Mes
1000 1000+

1200
200
1200+

1400
200

12
Unidad de Medicin de
la Calidad Educativa
SEGUNDA PARTE : RAZONAMIENTO LGICO

Segn los datos, se tiene las siguientes equivalencias:

1 collar + 1 escudo = 1 lanza = 3 cuchillos = 2 escudos

Observando el primer y el ltimo miembro, se deduce que:

1 collar + 1 escudo = 2 escudos

De donde: 1 collar = 1 escudo

POR LO TANTO: De las primeras equivalencias

1 lanza = 1 collar + 1 escudo = 2 collares

1 collar
RESPUESTA:





. Haciendo una tabla

Si colocamos V en los das que dicen la verdad y M en los das que mienten, se
tendr el cuadro siguiente:
M M M V V V V
L M M J V S D
V V V M M M V
Len
Uni c


El Len dijo : Ayer me toc mentir
El Unicornio dijo : A m tambin me toc mentir

Existen dos posibilidades: ( 1 ) El Len dijo la verdad.
( 2 ) El Len minti.

1
ra
Posibilidad:
Si el Len dijo la verdad hoy, significa que ayer le toc mentir, y viendo el cuadro,
esto solo podra ocurrir si hoy es Jueves.

Ahora si hoy fuera Jueves, del cuadro se v que el Unicornio hoy miente y lo que
dijo es falso, luego, el da anterior ( mircoles ) el unicornio debe decir la verdad,
lo cual es compatible con los datos del cuadro.

2
da
Posibilidad:
Si el Len minti hoy, quiere decir que lo que dijo ( ayer me toc mentir ) es
falso, luego el da de ayer podra ocurrir solo si hoy es Lunes.
Pero si hoy es Lunes, el Unicornio hoy dijo la verdad y como dijo (ayer me toc
mentir) se deduce que el Unicornio el Domingo minti, lo que es contrario al dato
del cuadro.

11
12
1 lanza equivale a 2 collares
I CONCURSO DE MEJORAMIENTO DE CAPACIDADES MATEMTICAS
SOLUCIONES DEL MDULO N 1 13
Luego: La nica posibilidad compatible es que hoy es Jueves.

RESPUESTA:






Haciendo un diagrama o un esquema

Partida:
Los traslados se pueden hacer as
2 muchachos
2 muchachos
2 muchachos
1 muchacho
1 muchacho
1 muchacho
1 muchacho
1 hombre
1 hombre
1 hombre
1 muchacho
1 muchacho
2 muchachos
3 hombres
2 muchachos
Nmero de
cruces
1 hombre
1 hombre
1 hombre
Con estos
4 pasos,
recin se ha
traslado 1
hombre a
la otra orilla
3 4 + 1 = 13 cruces
Partida Llegada


Examinando posibilidades

Hay 2 posibilidades: que Alberto dice la verdad que Alberto miente

1
ra
Posibilidad:
Si Alberto dice la verdad entonces Bernardo miente, y
Si Bernardo miente entonces Csar dijo la verdad, y
Si Csar dice la verdad, entonces: Alberto miente y Bernardo miente.

Esto ltimo es contradictorio porque partimos en que Alberto dice la verdad y
estamos llegando a demostrar que Alberto miente.

Este caso, por lo tanto, no es posible.

2
da
Posibilidad:
Si Alberto miente, entonces Bernardo dice la verdad, y
13
14
Hoy es Jueves.

14
Unidad de Medicin de
la Calidad Educativa
Si bernardo dice la verdad, entonces Csar miente, y
Si Csar miente, lo que dijo Csar debe ser falso.

Comprobemos:
Alberto miente y Bernardo miente
Verdad
Falso

Como lo que dijo Csar es una conjuncin ( y ), de dos proposiciones y una de
ellas es falsa, toda la conjuncin es falsa. ( Comprobado )

RESPUESTA:





1 Posibilidad:

Si Andrs dice la verdad entonces Bruno se llev el auto luego Bruno dice la
verdad y Carlos dira la verdad (Tres diran la verdad). Esto no cumple con la
condicin

2 Posibilidad:

Si Andrs miente entonces Bruno no se llev el auto. Luego Bruno miente y
Carlos sera el nico que debe decir la verdad (entonces Carlos no se llev el
auto).
Luego:
Como: ni Bruno ni Carlos se llevaron el auto, Andrs se llev el auto.

RESPUESTA:






Examinando posibilidades

Los cofres con sus respectivas inscripciones son:.

O r o P l o m o P l a t a
El r e t r a t o e st
e n e st e c o f r e
El r e t r a t o n o e st
e n e st e c o f r e
El r e t r a t o n o e st
e n e l c o f r e d e O r o


Recordar la condicin: a la suma ( como mximo ) una de las tres condiciones es
verdadero

Analizamos los casos posibles:
Alberto y Csar mienten.
Bernardo di ce l a verdad.
Csar dijo:
16
15
Andrs se llev el auto.
I CONCURSO DE MEJORAMIENTO DE CAPACIDADES MATEMTICAS
SOLUCIONES DEL MDULO N 1 15
1 Posibilidad:
Si el retrato est en el cofre de Oro, los valores de verdad de las inscripciones
sern respectivamente:
V V F
(No cumple la condicin) Oro Plata Plomo

2 Posibilidad:
Si el retrato est en el cofre de plata, los valores de verdad de las inscripciones
sern respectivamente:
F F V
( Si cumple ) Oro Plata Plomo

3 Posibilidad:
Si el retrato est en el cofre de plomo, los valores de verdad de las inscripciones
seran:
F V V
(No cumple la condicin) Oro Plata Plomo

Luego: La 2 es la nica posibilidad que cumple la condicin.

RESPUESTA:






En el problema se consideran tres conjuntos, que se intersecan entre s, los que
prefieren moto; los que prefieren bicicleta.

El diagrama de Venn correspondiente sera, anotando los siguientes datos que se
pueden colocar directamente:

Prefieren motocicleta solamente : 5.
Prefieren motocicleta y bicicleta pero no automvil : 3
Prefieren motocicleta y automvil pero no bicicleta : 20
Prefieren motocicleta : 38
No prefieren ninguna de las tres cosas : 1

M
O
T
O
(
3
8
)
AUTO
BICIC.
5
20
3
1

El retrato est en el cofre de plata.
17

16
Unidad de Medicin de
la Calidad Educativa
Del diagrama, podemos obtener Cuntos prefieren los tres medios de
transporte?

(Que ser la interseccin de las tres preguntas)

a) Prefieren las tres cosas : 38 - ( 5 + 20 + 3 ) = 10

Como a 72 no les gusta la bicicleta, se pueden igualar.

72 = 1 + 5 + 20 + ( los que le gusta solo auto )

Luego: Les gusta slo auto : 72 26 = 46 ( c )
M
O
T
O

(
3
8
)
AUTO
BICIC.
5
20 46
10
3
1


Anlogamente, los que no gustan del automvil son 9

9 = 1 + 5 + 3 + ( los que le gusta slo bicicleta )

Luego: Les gusta slo bicicleta son : 9 ( 1 + 5 + 3 ) = 0 ( b )

Igualmente, los que no gustan de la moto son 61

61 = 1 + 0 + 46 + ( los que les gusta bicicleta y auto pero no moto )

Luego: ( Los que les gusta bicicleta y auto pero no moto ) = 61 47 = 14

El diagrama qued as:
M
O
T
O

(
3
8
) A
U
T
O
BICIC.
5
46
20
14
0
10
3
1

RESPUESTAS:
a. Nmero de personas entrevistadas 5 + 20 + 10 + 3 + 46 + 14 + 0 + 1 = 99
b. A cuntos le gustaba la bicicleta solamente? : 0
c. A cuntos les gustaba el auto solamente? : 46
d. A cuntos les gustaba las tres cosas? : 10
e. A cuntos les gusta la bicicleta y el auto pero no la moto : 14

I CONCURSO DE MEJORAMIENTO DE CAPACIDADES MATEMTICAS
SOLUCIONES DEL MDULO N 1 17
18. De la sucesin de los nmeros consecutivos del 1 al 8

Cules deben ocupar las casillas centrales?

x y


x e y debe ser nmeros de la sucesin dada, que no son consecutivos con otros
6 nmeros (porque hay 6 casillas que limitan con cada uno) de esa sucesin.

Los nmeros 2 , 3 , 4 , 5 , 6 y 7 tienen solamente 5 nmeros no consecutivos con
ellos. Por ejemplo el 4, tiene como no consecutivos: 1, 2, 6, 7 y 8

Los nicos nmeros de la lista que tienen 6 nmeros no consecutivos con ellos
son : el 1 y el 8.

Luego: x = 1 e y = 8 x = 8 e y = 1

Resolviendo para el primer caso y completando adecuadamente, se tiene las
soluciones:

1
4
3
8
6
7 2
5

8 1
3 5
2 7
4 6



Hay otras soluciones posibles que son variaciones simples de estas dos
soluciones, las cuales se obtienen girando las figuras o reflejndolas.



19. Como por dato, Luis decide tomar ingls. Entonces ya no puede tomar qumica ni
msica por tener el mismo horario que ingls. Como Luis debe tomar dos de los
tres cursos de Ciencias y qumica ya no lo puede tomar, entonces tomar
obligatoriamente biologa y fsica.
Como toma biologa ya no puede tomar francs porque tienen el mismo horario.
Hasta el momento va tomando los cursos de ingls, biologa y fsica. El nico
curso que le faltara (para completar los cuatro) slo podra ser literatura.

RESPUESTA:




Luis tomar los cursos de: biologa; fsica; ingls y literatura.
18
19

18
Unidad de Medicin de
la Calidad Educativa
20. Haciendo un anlisis de las alternativas propuestas y descartando las que no
cumplen las condiciones, se tiene:

La alternativa (a) no puede darse porque visita Arequipa antes que Huancayo

La alternativa (b) no puede darse porque Cajamarca debe ser la 2 ciudad visitada

La alternativa (c) no puede darse porque visita Cuzco antes que Lima y Arequipa

La alternativa (d) puede darse porque no contradice ninguna condicin

La alternativa (e) no puede darse porque visita Cuzco antes que Arequipa y Lima

Respuesta: Alternativa (d)


MODELACIN ALGEBRAICA


21. Del 1
er
dato se deduce que cuando Alicia recorre 50 metros, en ese mismo tiempo,
Blanca recorre 40 m. (Proporcin de 5 a 4)
Como vuelven apostar una carrera de 60 metros, y mantienen las mismas
velocidades, entonces, se mantendra la misma proporcin de 5 a 4 en los
espacios recorridos

Recorrido Alicia 50 60 5
= =
Recorrido Blanca 40 x 4
=

De donde: el recorrido de Blanca en esta carrera ser :

60 4
48
5
x
x m = =

Luego: Alicia ganar a Blanca por 60 48 = 12 m.
RESPUESTA:


OTRA FORMA:

Como los espacios recorridos deben mantener la relacin de 5 a 4 se deduce que
cuando Alicia recorra los 10 m que le falta para llegar a los 60m ( 10 = doble de
5 ). Blanca recorrer 8 m (doble de 4) y llegar a 40 + 8 = 48 m.

Luego: Alicia ganar a Blanca por 60 48 = 12 m.


Alicia ganar a Blanca por 12m.
20
21
I CONCURSO DE MEJORAMIENTO DE CAPACIDADES MATEMTICAS
SOLUCIONES DEL MDULO N 1 19
22. Sea b el nmero de botellas que esperaba comprar a a soles cada una
:
Precio de cada
botella en soles
N de botellas Precio Total
Esperaba que:
S/. a b a b = 18 1
Pero encontr que: (a + 0,3) (b - 3) (a + 0,3) (b - 3) = 18 2


Igualando y ab = ( a + 0,3 ) ( b 3 )

Efectuando el producto:
a b = a b 3a + 0,3 b 0,9
Eliminando ab y ordenando
0,3b = 3a + 0,9
Sacando tercia a ambos miembros
0,1 b = a + 0,3

Remplazando en : ( a + 0,3 ) por 0,1b , se obtiene :

( 0,1 b ) ( b 3 ) = 18

De donde: b ( b 3 ) = 180

Como b y (b 3) son nmeros enteros que se diferencian en 3, para hallar su
valor bastar encontrar 2 nmeros enteros que multiplicados den 180 y que su
diferencia sea 3. (Como la diferencia es relativamente pequea, los factores estn
cercanos a la 180 13 ~ . Precisamente son: 12 y 15.

Luego: b 3 = 12 y b = 15 botellas


18 6
= = 1,20
15 5
; entonces el precio de cada botella es S/. 1,20

Comprobacin: En la tabla inicial
Precio de
cada botella
N de botellas Precio Total
Esperaba que:
1,20 15 (1,20) (15) = S/. 18
Pero encontr que: 1,50 12 (1,50) (12) = S/. 18
+ 0,3
-3




23. 1 Forma: Usando diagramas:

Sea T el nmero total de dulces:

El primero compr la mitad de los dulces:

22
23

20
Unidad de Medicin de
la Calidad Educativa
1
Queda
T

Luego el 2 compra la tercera parte de lo que queda ( divido lo que queda entre
partes iguales y cada parte ser un tercio ).
1
2
1
2
T
T

El 3 compra los 20 dulces que quedaron y se acabaron los dulces.

1
2
20 dulces(Para el 3)

Se observa en el diagrama que cada rectngulo pequeo representa :
20
10
2
=
dulces
Luego: El 2 compr 10 dulces
y el 1 compr: 30 dulces

TOTAL: 20 + 10 + 30 = 60 dulces

2 Forma: Por falsa suposicin:

Como al total de dulces se le va a sacar mitad y al resto se le va a sacar tercia,
escogemos para total el primer nmero wue tiene mitad y tercia exacta.

Si el total hubiera sido 6 dulces:

El 1 comprara: La mitad de 6 ( 3 dulces ) quedaran 3 dulces.



El 3 tendra que comprar los 2 dulces para que se acabe los dulces.

Luego: Comparamos: Si T fuera 6, el 3 comprara 2 dulces para acabar con
todos.

Pero como el 3 compr en realidad 20 dulces (10 veces 2 para acabar todos)

Se deduce que T realmente es : 10 veces 6 sea 60 dulces.
I CONCURSO DE MEJORAMIENTO DE CAPACIDADES MATEMTICAS
SOLUCIONES DEL MDULO N 1 21

3 Forma: Por ecuaciones: si T es el total de dulces.

El 1 compr:
1
2
T ; qued:
1
2
T

El 2 compr
1
3
de
1
2
T =
1
3
x
1
2
T =
1
6
T

El 3 compr 20 dulces.

Luego:

T = Suma de las partes en que se dividi T

T =
1
2
T +
1
6
T + 20

Multiplicando por 6 cada trmino se tiene:

6 T = 3T + T 1 +120

De donde : 2 T = 120


24. Sea: AB un nmero de 2 dgitos (B es la cifra de unidades y A es la cifra de
decenas).
Por dato:
AB6 = AB + 249

Reconstruyendo la operacin de adicin:

A
4 2
8 A
B
9
6
+


De unidades: (B + 9) termina en 6 ; luego B = 7

Comprobando: 7 + 9 = 16 ; dejo 6 y llevo 1 a las decenas

De decenas: (1 + A + 4) termina en 7 pues B = 7; luego A = 2

1 + 2 + 4 = 7 ; dejo 7 y no llevo nada

De centenas: Compruebo que A = 2

El nmero AB = 27


24
B

22
Unidad de Medicin de
la Calidad Educativa
25.






Luego esto significa que si hace 18 aos la diferencia de las edades entre el Padre y el
hijo fuera x por ejemplo; actualmente la diferencia de las edades entre estas
mismas personas tambin ser x.


1 Forma:

Para comparar escogemos nmeros as:

Si uno es el triple del otro: 3 y 1

HACE 18 AOS ACTUAL
Padre: 3
Hijo: 1
Padre: 2
Hijo: 1
Diferencia : 2 Diferencia : 1
- 18


Si uno es el doble del otro: 2 y 1

Notamos que con esos nmeros que hemos puesto, la diferencia hace 18 aos
sera 2 y la diferencia actual sera 1, lo que no es correcto, porque ya hemos dicho
que deben ser iguales.
Para igualar estas diferencias podemos multiplicar los nmeros del 2 cuadro por
2 para que la diferencia sea 2, y los nmeros sern 4 y 2 (que tambin cumplen
que uno es el doble del otro)

HACE 18 AOS ACTUAL
Padre: 3
Hijo: 1
Padre: 4
Hijo: 2
Diferencia : 2 Diferencia : 2


Ahora s podemos comparar:

Segn los nmeros del cuadro, para mantener las diferencias y las relaciones
dadas; las edades del 1
er
cuadro (de la izquierda) han aumentado en 1 ao para
pasar al 2 cuadro, o sea que pas 1 ao.
Pero como por datos deben pasar 18 aos, las edades correctas son todas 18
veces las que all hemos puesto.
25
Hay que recordar que la diferencia entre las edades de dos
personas determinadas permanece constante con el transcurso
del tiempo.
I CONCURSO DE MEJORAMIENTO DE CAPACIDADES MATEMTICAS
SOLUCIONES DEL MDULO N 1 23

HACE 18 AOS ACTUAL
Padre: 3 18 = 54
Hijo: 1 18 = 18
Padre: 4 18 = 72
Hijo: 2 18 = 36
Dif. : 2 18 = 36
Diferencia : 36

Luego: Actualmente el hijo tiene 36 aos y dentro de 5 aos tendr: 36 + 5 =
41 aos.

RESPUESTA:






26. Haciendo un diagrama

(A) (B)
1000 cm
350 cm


Diferencia de alturas ( de niveles) es: 1000 350 = 650 cm

Para que las alturas sean iguales, al final la diferencia de niveles entre los
recipientes debe ser 0 cm.

Por dato:

Como en 1 minuto la altura de A disminuye 4 cm y la altura de B aumenta 9 cm,
entonces:

En 1 minuto, la diferencia de niveles disminuye en : 4 + 9 = 13 cm

Luego en x minutos, la diferencia de niveles disminuir en 650 cm

Usando proporcionalidad directa:

650
x = = 50 minutos
13


RESPUESTA:
Dentro de 5 aos el hijo tendr 41 aos
Diferencia de altura
niveles
26
Despus de 50 minutos las alturas sern iguales

24
Unidad de Medicin de
la Calidad Educativa


27. Debes recordar que:

* 50% de un capital significa: mitad de un capital

* tasa de inters de 36% anual, significa que: Cada ao se gana de inters el
36% del capital prestado

* 36% (36 por ciento) equivale a:
36
100
0,36

Ahora s:
Como el capital de la profesora se va a dividir en 3 partes:
1
2
del capital ;
1
3
del
capital y el resto.

Para comparar nos convendra suponer un capital total que tenga mitad ; tercia y
que se le pueda sacar % (o sea dividir entre 100).

Sea el capital total de Jovita: 2 3 100 = S/. 600

1 Parte Inters anual =
36
100
300 = S/. 108

2 Parte Inters anual =
30
100
200 = S/. 60

3 Parte: Resto: 600 Inters anual =
24
100
100 = S/. 24

El inters ganado sera: 108 + 60 + 24 = S/. 192

Comparando:

Con un capital de S/. 600, la ganancia anual sera: S/. 192

Con un capital de x , la ganancia anual sera S/. 96000

Por proporcionalidad directa:

x =
600 96000
192
= 300000 soles

El capital original es: x = 300 000 soles

y el capital actual (despus del ao) sera: 300 000 + 96 000 = S/. 396 000

RESPUESTA:

El capital actual es 396 000 soles
27
I CONCURSO DE MEJORAMIENTO DE CAPACIDADES MATEMTICAS
SOLUCIONES DEL MDULO N 1 25

28. Si los pesos de Pedro, Mara y Ana fueron respectivamente P ; M y A ,
tendramos:

P + M = 125

P + A = 81

M + A = 70

Si sumamos las tres ecuaciones: 125 + 81 + 70 = 276 kg obtenemos un total que
contiene 2 veces el peso de cada uno.

Luego: si dividimos 276 : 2 = 138 kg obtenemos un total que contiene la suma de
los tres pesos exactamente.

Luego: P + M + A = 138 kg

Si a 138 le restamos 125 (que es la suma de los pesos de Pedro y Mara)
obtenemos el peso de Ana.

Ana pesa: 138 125 = 13 kg
RESPUESTA:






COMBINATORIA; INCERTIDUMBRE Y AZAR

29. La probabilidad de que ocurra un evento ( situacin determinada) es el cociente
entre el nmero de casos favorables que se puedan presentar entre el total de
casos posibles que se puedan presentar.

Probabilidad = casos f avor abl es
Total de casos posibles

Notaremos que no se menciona en el problema, el nmero de compras realizadas,
sino el % de las compras.

Luego: Podemos suponer que las compras son 100 en total

Si el total de compras es 100

1) Realizadas por mujeres: 70% de 100 = 70

De estas superan los S/. 2000 : 80% de 70 = 56 compras

y no superan los S/. 2000 70 56 = 14 compras
Ana pesa 13 Kilos
28
29

26
Unidad de Medicin de
la Calidad Educativa
2) Realizadas por los hombres: 100 70 = 30

De estas superan los S/. 2000 : 30% de 30 = 9 compras

y no superan los S/. 2000 : 30 9 = 21

a) Nmero total de tickets de compra: 100

Compras que superan los S/. 2000 : 56 + 9 = 65

Probabilidad de que un ticket supere los S/. 2000 =
65
100
= 0,65 ( 65%)

b) Nmero total de tickets que no superan los S/. 2000 : 14 + 21 = 35

Compras hechas por mujeres que no superan los S/. 2000 14

Probabilidad de que la compra no supere los S/. 2000 y haya sido hecha por una
mujer:


14
35
=
2
5
= 0,4 ( 40%)

RESPUESTA:















Por ejemplo: Red de Caminos

A B C
x
y
z
a


b


c


d


e


Para ir de A a B hay tres caminos: x , y , z (3 valores)

a) 65 % b) 40 %
30
Debemos recordar el Principio de la Multiplicacin de la combinatoria:
Si un proceso se realiza en dos etapas independientes, y la primera etapa
se puede realizar de m formas y la segunda etapa se puede realizar de
n formas, entonces el proceso se podr realizar de m n formas.

I CONCURSO DE MEJORAMIENTO DE CAPACIDADES MATEMTICAS
SOLUCIONES DEL MDULO N 1 27
Entre A y B se podran establecer un total de 810 000 000
comunicaciones
Para ir de B a C hay cinco caminos: a , b , c, d , e (5 valores)

Luego: Por el principio de la multiplicacin, para ir de A a B habrn: 3 5 = 15
formas de realizar el viaje.

Comprobacin: Los caminos posibles: xa , xb , xc , xd y xe
ya , yb , yc , yd y ye
za , zb , zc , zd y ze

Ahora s resolvemos el problema
En la ciudad A, los nmeros telefnicos constan de 4 dgitos no pudiendo ser cero
el primero de ellos. Cuntos nmeros se podrn formar en total?

a b c d


Se puede considerar que es un proceso de 4 etapas:

1) Elegir la cifra a : 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 9 9 valores
2) Elegir la cifra b : 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 9 10 valores
3) Elegir la cifra c : 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 9 10 valores
4) Elegir la cifra d : 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 9 10 valores

Total de telfonos de 4 dgitos: 9 10 10 10 = 9000 nmeros

En la ciudad B, los telfonos tiene 5 dgitos y usando el mismo procedimiento, se
obtiene que hay:

9 10 10 10 10 = 90000 nmeros telefnicos

Ahora: Si se pretende comunicar un telfono de A con uno de B, las posibles
comunicaciones son en total:

A B
1000
1001
.
.
.
9999
10000
10001
.
.
.
.
.
99999

9000 90000 = 810 000 000
RESPUESTA:



28
Unidad de Medicin de
la Calidad Educativa

31. Podemos considerar que formar nmeros de 2 cifras, con las cifras 1, 2, 3, 4 5
es un proceso de 2 etapas:

AB

1 Etapa: Escoger 5 valores

2 Etapa: Escoger 5 valores

Luego se formarn:

5 5 = 25 nmeros en total, incluidos los que tienen cifras repetidas

RESPUESTA:

Se pueden formar 25 nmeros


Nota: Si se quisieran slo los que tienen cifras diferentes el proceso sera as:

1 Etapa: Escoger A entre 1, 2, 3, 4, 5 ( 5 valores )

Ahora, como B debe ser diferente de A, para cada valor particular que toma A,
a B slo le quedarn para tomar los valores restantes.

Por ejemplo: Si A tomara el valor 1 , B slo podra tomar: 2, 3, 4 5

Si A tomara el valor 2 , B slo podra tomar: 1 , 3 , 4 5

etc.

2 Etapa: Escoger B entre los 4 valores que quedan ( 4 valores )

Luego el total de nmeros de 2 cifras diferentes ser: 5 4 = 20




32. Como en este caso, se quieren formar todas las palabras de 6 letra que se
puedan con las letras de la palabra PAPAYA, notamos que hay valores repetidos
(P dos veces y A tres veces). Consideramos primero que las letras son todas
diferentes, contaremos el total y luego eliminaremos las palabras repetidas.

En este caso se puede considerar un proceso de 6 etapas considerando 6 letras
diferentes: P
1
; A
1
; P
2
; A
2
; Y; A
3


a a a a a a
1 2 3 4 5 6

31
32
I CONCURSO DE MEJORAMIENTO DE CAPACIDADES MATEMTICAS
SOLUCIONES DEL MDULO N 1 29
La 1 etapa tiene para escoger: 6 letras
La 2 etapa tiene para escoger: 5 letras (las que quedan despus de la 1 etapa)
La 3 etapa tiene para escoger: 4 letras (las que quedan despus de la 2 etapa)
La 4 etapa tiene para escoger: 3 letras
La 5 etapa tiene para escoger: 2 letras
La 6 etapa tiene para escoger: 1 letra

En total habran: 6 5 4 3 2 1 = 720 combinaciones palabras de 6 cifras

PERO:
Ahora miraremos el caso de la letra repetida P (P
1
y P
2
)

De las 720 palabras formadas habran:
720
= 360
2
palabras con letras en la
posicin P
1
. P
2
y 360 con las letras en la posicin P
2
.. P
1
que luego de
eliminar los subndices seran las mismas palabras.

Ejemplo:

En : P A P A Y A
1 2
y en : P A P A Y A
2 1
Seran la misma palabra


Luego: Van quedando realmente: 360 palabras diferentes

Ahora miraremos el caso de la letra repetida A (A
1
A
2
A
3
)

Como A
1
A
2
A
3
se puede acomodar en 6 posiciones diferentes:

A
1
A
1
A
2
A
2
A
3
A
3
A
2
A
3
A
1
A
3
A
1
A
2
A
3
A
2
A
3
A
1
A
2
A
1
Produciran las
mismas palabras


Quiere decir que cada palabra realmente diferente produce 6 palabras sea hay
una sextuplicacin de las palabras. Luego como 360 era el nmero de palabras
sextuplicado, se deduce que el nmero real de palabras diferentes es:
360
= 60
6

RESPUESTA:

60 palabras

30
Unidad de Medicin de
la Calidad Educativa


Si queremos formar todas las palabras de 6 letras que se puedan
con las 6 letras de la palabra PAPAYA se considera, en cursos ms
avanzados, que se trata de un caso de PERMUTACIN con
REPETICIN, y se calcula as:
N de elementos: 6
1 elemento repetido: 2 veces
Otro elemento repetido: 3 veces

6! (6 5 4 3 2 1) 720
N = = = = 60
(2!) (3!) (2 1) (3 2 1) 2 6




33. Como los das diferentes del ao son 366 (incluyendo el 29 de Febrero de los
aos bisiestos), podra ocurrir (en el caso ms desfavorable) que todas las
personas de una reunin tuvieran das de cumpleaos diferentes, pero hasta
cierto lmite. Hasta cuando? Hasta que cada una tenga como da de cumpleaos
un da diferente del ao y esto sera si hubieran 366 personas.
sea hasta con 366 personas no tendramos la CERTEZA de que hay dos con el
mismo da de cumpleaos. Pero si hubiera una persona ms (367) tendra
obligatoriamente un da de cumpleaos repetido.

RESPUESTA:

366 + 1 = 367 personas como MNIMO para tener la certeza de que por lo menos hay
dos con la misma fecha de cumpleaos.







34. En total en el cajn hay 20 calcetines: (5 2 = 10 calcetines negros; 3 2 = 6
calcetines marrones y 2 2 = 4 calcetines blancos)
Queremos sacar el mnimo nmero de calcetines para tener la CERTEZA de tener
2 calcetines negros.

El peor caso que pudiera ocurrir (caso crtico) es que saquemos todos los
calcetines marrones y blancos: 6 + 4 = 10 calcetines, antes. Luego con certeza se
puede asegurar que los 2 siguientes calcetines sern negros.

RESPUESTA:

Nmero mnimo que debemos sacar para tener la certeza de contar con 2
calcetines negros es: 10 + 2 + 12 = 12

N de palabras
formadas
33
34
Para tener la certeza de una situacin, analizaremos el caso crtico
(primero nos ponemos en el peor caso posible para el cual no hay certeza)
I CONCURSO DE MEJORAMIENTO DE CAPACIDADES MATEMTICAS
SOLUCIONES DEL MDULO N 1 31

35. El juego de azar de la TINKA consiste en acertar 6 nmeros de un total de: 45
nmeros.
Debemos contestar a la pregunta: Cuntos grupos de 6 podemos formar con 45
elementos. En el grupo de 6 no importa el orden en que estn dispuestos estos 6.

Anlisis previo:

Supongamos que de los 4 nmeros 1, 2, 3 y 4 queremos escoger grupos de 3
nmeros. Cuntos resultaran si no interesa el orden de estos 3 nmeros?

Consideremos cuantos grupos de 3 nmeros diferentes podemos formar con 1, 2,
3 4

1
2
3
4
4 3 2 = 24

grupos de 3 nmeros diferentes

Estos seran:
1 2 3 2 1 3 3 1 2 4 1 2
1 2 4 2 1 4 3 1 4 4 1 3
1 3 2 2 3 1 3 2 1 4 2 1
1 3 4 2 3 4 3 2 4 4 2 3
1 4 2 2 4 1 3 4 1 4 3 1
1 4 3 2 4 3 3 4 2 4 3 2

Pero los grupos : 1 2 3 ; 1 3 2 ; 2 1 3 ; 2 3 1 ; 3 1 2 ; 3 2 1; representan la misma
jugada
As mismo con: 1 2 4, 1 4 2, 2 1 4, 2 4 1, 4 1 2 y 4 2 1.

sea: cada grupo de 3 nmeros, producen 6 (3 2 1) equivalentes

sea al final de los 24 grupos contados quedaran:
24
= 4
6
grupos realmente de 3
nmeros, donde el orden de los 3 nmeros no importa. Estos son:

1 2 3 ; 1 2 4 ; 1 3 4 y 2 3 4

Ahora s volvamos al problema de la TINKA:

Cuntos nmeros de 6 cifras diferentes podemos formar con 45 nmeros?

1
45
2
44
3
43
4
42
5
41
6
40

de 6 cifras diferentes
35

32
Unidad de Medicin de
la Calidad Educativa
Pero cada grupo tiene 6 5 4 3 2 x 1 = 720 variaciones equivalentes.

Luego: el nmero real de grupos de 6 cifras diferentes que se pueden formar con
los 45 nmeros (y donde no interesa el orden de los 6 nmeros de un grupo) ser:
45 44 43 42 41 40 5864443200
= = 8145060
6 5 4 3 2 720

ms de 8 millones de tickets distintos!
NOTA:
Cuando se quiere determinar el nmero de grupos de n elementos que se
pueden formar con m elementos, donde en cada grupo no interese el orden de
los n elementos, en los cursos ms avanzados, se usa la frmula llamada:
NMERO DE COMBINACIONES de m elementos, tomados de n en n y se
representa as:

( )
m terminos
m
n
m terminos
m (m - 1) (m - 2) . . . .
=
n (n - 1) (n - 2) . . .


Para nuestro caso:
( )
45
6
45 44 43 42 41 40
= = 8145060
6 5 4 3 2 1

RESPUESTA:







36. La probabilidad de un evento es la relacin que existe entre el nmero de casos
favorables entre el nmero total de casos posibles.

Ejemplo: Si de los nmeros: 1, 2, 3, 4, 5
Escojo uno de ellos al azar.
Cul es la probabilidad de que el nmero escogido sea impar?

N de casos posibles: 1 , 2, 3, 4 , 5



Probabilidad =
N de casos favorables 3
=
N total de casos 5


Notaremos que la probabilidad de un evento es un nmero que puede variar de 0
a 1

Puede expresarse en fraccin (generalmente simplificada), en decimal o en
porcentaje

36
Existen 8 145 060 boletos distintos de la TINKA
I CONCURSO DE MEJORAMIENTO DE CAPACIDADES MATEMTICAS
SOLUCIONES DEL MDULO N 1 33
Para nuestro ejemplo:

La probabilidad de que al escoger un nmero al azar del conjunto: {1, 2, 3, 4, 5}
ste sea impar es:
3
5
0,6 60%

Para el problema:
Al lanzar 2 dados sobre la mesa los casos que se pueden presentar son:

1 dado
2 dado
1
2
3
4
5
6
1
2
3
4
5
6
6 6 =
36 casos posibles

Estos son:

1 1 2 1 3 1 4 1 5 1 6 1
1 2 2 2 3 2 4 2 5 2 6 2
1 3 2 3 3 3 4 3 5 3 6 3
1 4 2 4 3 4 4 4 5 4 6 4
1 5 2 5 3 5 4 5 5 5 6 5
1 6 2 6 3 6 4 6 5 6 6 6

Sumando los puntajes notaremos que con ms frecuencia se obtiene el puntaje
total de 7

Los casos favorables seran : 1 6 ; 2 5; 3 4; 4 3 ; 5 2; 6 1

RESPUESTA:




Casos posibles: 36
Casos favorables: 6

Probabilidad =
6 1
=
36 6


El Puntaje ms probable de obtener es: 7

34
Unidad de Medicin de
la Calidad Educativa
37. La urna contiene: Bolas rojas: 8
Bolas amarillas: 5
Bolas verdes: 7 .
TOTAL: 20 Bolas

Si se extrae una bola al azar

A) Probabilidad que la bola extrada sea verde:

Casos favorables: 7 verdes
Total de casos: 20
Prob =
7
20
0,35 35%

B) Probabilidad de que no sea roja:

Casos favorables: 5 amarillas + 7 verdes = 12
Total de casos: 20
Prob =
12
20
=
3
5
0,6 60%

C) Sea una bola roja o verde:
Casos favorables: 8 rojas + 7 verdes = 15
Total de casos: 20
Prob =
15 3
=
20 4
0,75 75%


38. Si una de las caras de una moneda es ESCUDO (E)
a la cara opuesta llammosla CARA (C)
Al lanzar dos monedas, los casos posibles que se pueden obtener son:
1 moneda 2 moneda
1) ESCUDO ESCUDO
2) ESCUDO CARA
3) CARA ESCUDO
4) CARA CARA


A) Probabilidad de que en las dos monedas salga ESCUDO:
Casos favorables : 1 (primer caso mostrado)
Total de casos posibles : 4
Prob =
1
4
0,25 25%

B) Probabilidad de que en una moneda salga ESCUDO y en la otra CARA:
Casos favorables: 2 (2 y 3 caso mostrado)
Total de casos: 4

Prob =
2 1
=
4 2
; 0,5 50%
37
38
I CONCURSO DE MEJORAMIENTO DE CAPACIDADES MATEMTICAS
SOLUCIONES DEL MDULO N 1 35
TERCERA PARTE : IMAGINACIN GEOMTRICA

39. Si realizaste la experiencia (Uniendo 2 espejos por una de sus aristas con cinta de
embalar y luego abrindolos hasta formar un ngulo de 90) habrs podido
observar: 3 imgenes tuyas. La formacin de las imgenes esta representada en
el siguiente diagrama:

1 3
2



Nota: Cuando dos espejos planos forman un ngulo, el nmero de imgenes que
podemos ver en ellos, depende del ngulo entre ellos y se calcula as:

N de imgenes =
360
- 1
angulo
| |
|
\ .


Para nuestro caso: N de imgenes =
360
- 1
90
| |
|
\ .
= 4 1 = 3



40. Podrs notar que los ngulos centrales de los crculos, son tambin los ngulos
internos del cuadriltero mostrado y como la suma de los 4 ngulos internos de un
cuadriltero es 360; y ahora como los circulitos tienen el mismo radio, ser
posible reubicarlo en un mismo crculo.
360


Suma de las 4 reas = rea del crculo de radio 1
=
2

=
2

3,14 unidades cuadradas

RESPUESTA:


El rea sombreada mide 3,14 unidades cuadradas
39
40

36
Unidad de Medicin de
la Calidad Educativa

41. El ngulo ampliado tambin medir 20, la longitud del ngulo no depende de la
longitud de los lados sino de la abertura de un lado con respecto al otro.


20
340



42. Primera forma:
A
E
B
F C
G
D
H


El rea de ABCD = AD AB = 36 cm
2


Pero: rea de EFG =
EG FH
2

Como: EG = AD y FH =
AB
2

rea de EFG =
AB
AD
AD AB
2
=
2 4


AD AB = 36 cm
2


rea de EFG =
2
36 cm
4
= 9 cm
2


Segunda forma: Considerando la mitad superior del rectngulo:

E
B
F C
G
H
a
a
a
a

El rea del rectngulo EBCG es:
36
2
= 18 cm
2
y el rea del tringulo EFG la
mitad de la del rectngulo:
18
2
= 9 m
2

41
42
I CONCURSO DE MEJORAMIENTO DE CAPACIDADES MATEMTICAS
SOLUCIONES DEL MDULO N 1 37


Debe saberse que cuando un rectngulo se divide en 2 partes trazando una de
sus diagonales, se divide en 2 tringulos que tienen la misa rea y esto porque los
tringulos tienen base y altura de la misma medida

H
B
H
B
A
1
A
2

1
2
1 2
B H
A =
2
B H
A =
2
A = A

. El rea del cuadrado ABCD es: l
2
= 1
2
= 1 m
2
.

Trazando, paralelas a los lados como se muestra en la figura se forman 16
triangulitos todos congruentes entre s y aplicando la nota del problema anterior
todos tienen como rea el mismo valor.

Digamos que el rea de cada triangulito es: a m
2
.

a
a a
a
a
a
a
a
a
a
a
a
a
a
a
a
A
B
M
C
D
N


El rea total del cuadrado ABCD ser: 16a

y el rea del rombo sombreado es: 4a

sea la cuarta parte del rea del cuadrado
Luego: rea del rombo sombreado =
2 2
1 1
de 1 m = m
4 4



RESPUESTA:





43
El rea de la regin sombreada es :
2
1
4
m


38
Unidad de Medicin de
la Calidad Educativa

El cuadrado ABCD tiene como rea 36 m
2
, entonces cada uno de sus lados
mide:
2
36m = 6m
Luego: AB = BC = CD = AD = 6m
Como EB = EA =
6
= 3m
2
(Por construccin)

Tambin FG = 3m (Por ser AEFG un rectngulo)

y tambin EF corta a CD; dividiendo a CD en 2 partes de igual medida (ya que
EF es paralela a AG)
Colocando las medidas halladas en la figura, tenemos:
F
3m
G
C
B
E
A
6m D
3m 3m
3m
3m
6m
6m
0


Como el rea del rectngulo AEFG es tambin 36 m
2
, y su altura EA es 3m, la
base AG ser:
36
= 12m
3
y como AD = 6m, por diferencia:
GD = AG - AD = 12 - 6 = 6m
Finalmente tendramos:
F
3m
G
C
B
E
A
6m D
3m 3m
3m
3m
6m
6m
6m
6m
0


Permetro de AEFG = AE + EF + FG + GA = 3 + 12 + 3 + 12 = 30

RESPUESTA:



El permetro del rectngulo AEFG es : 30m
44
I CONCURSO DE MEJORAMIENTO DE CAPACIDADES MATEMTICAS
SOLUCIONES DEL MDULO N 1 39

Cada cuadradito tiene un rea de 1 unidad cuadrada

La figura se puede considerar como:

A
B
C
D
E
F G
H P Q


Nos piden el rea de la figura ABCDEFGHA.

Esta rea se puede desdoblar en tres partes:

rea ABCDFGHA = (rea tringulo ABP rea tringulo HGP) +
(rea cuadrado GBCF) +
(rea tringulo QCD rea tringulo QFE)

Ahora: Aplicando las frmulas de las

rea del cuadrado = (lado) (lado) = (lado)
2

rea del rectngulo =
(base) (altura)
2

Tenemos:
rea ABCDEFGH =
( )
AP BP HP PG QD QC QE QF
- + GF BG + -
2 2 2 2
| | | |
| |
\ . \ .


rea ABCDEFGH = ( )
3 4 1 2 2 4 1 2
- + 2 2 + -
2 2 2 2
| | | |
| |
\ . \ .


rea ABCDEFGHA = (6 1) + (4) + (4 1) = 5 + 4 + 3 = 12

RESPUESTA:

rea ABCDEFGHA = 12 unidades cuadradas








45
Existe una frmula para determinar las figuras dibujadas en
un cuadriculado, en funcin del nmero de puntos que pasan
por el borde o permetro de la figura y del nmero de puntos
interiores en la figura. A sta frmula se le conoce como
Frmula de Pick.

40
Unidad de Medicin de
la Calidad Educativa
. En total hay: 3 3 3 = 27 cubitos de arista 1 cm
Los cubitos pintados en exactamente 3 caras, son los cubitos de los vrtices y
son: 8
Los cubitos pintados en exactamente 2 caras, son los que tienen un lado comn
con el del centro de cada cara. Como en cada cara aparecen 4 de estos cubitos y
son 6 caras, pareceran que son 4 6 = 24 cubos, pero como cada cubo se ha
contado 2 veces porque cada uno aparece en 2 caras, el nmero real de cubos
pintados en 2 caras es
24
2
= 12
Luego:
El nmero de cubitos que tienen 2 ms caras pintadas de rojo:
8 + 12 = 20
3 2 3
2 2
3 2 3

OTRA FORMA:
Tambin se podra dar con la respuesta, haciendo la siguiente diferencia:

(N de cubitos que tiene 2 ms caras pintadas) = (Total de cubitos) (cubitos no
pintados + cubitos pintados en una sola cara)
Slo hay 1 cubito no pintado y es el que est en el centro.
Los cubitos pintados en una sola cara son los que estn en el centro de cada
cara, por lo tanto, son 6.
Luego:
(N de cubitos que tienen 2 ms caras pintadas) = 27 (1 + 6) = 20

RESPUESTA:




Notaremos que la zona sombreada ABD es exactamente equivalente y de la
misma forma (Por construccin) que l rea no sombreada EFD.
Luego: Si trasladamos la regin ABD a la EFD obtendremos un rea equivalente:
A
B
C
D
E
10m
F
10m
10m
10m
10m 10m
A
B
C
D E
10m
F
10m
10m
10m
10m 10m


Las reas sombreadas son EQUIVALENTES
46
20 cubitos tienen 2 ms caras pintadas de rojo.
47
I CONCURSO DE MEJORAMIENTO DE CAPACIDADES MATEMTICAS
SOLUCIONES DEL MDULO N 1 41

Luego: REA SOMBREADA ORIGINAL = REA CUADRADO ADEF

REA SOMBREADA ORIGINAL = (10 m) (10 m) = 100 m
2
.

RESPUESTA:





48. Si consideramos que todas las figuras formadas son rectngulos.

A
E
B
R C
F
D P
4 m
2
21 m
2
Q 5 m
3 m

Como: CD = 5m AB = 5m EB = AB - EA = 5 - 3 = 2m
Como el rea del rectngulo EBRQ es 4 m
2
, por frmula:
4 4
EB EQ = 4 EQ = = = 2m
EB 2

Tambin: rea del rectngulo: PQFD = 21m
2


2
PD QP = 21m y como QP = EA = 3m

Se obtiene: PD =
21 21
= = 7m
QP 3

Luego:
rea del rectngulo ABCD = AD AB

Pero AD = AP + PD = EQ + PD = 2 + 7 = 9 m

AB = 5 m
rea del rectngulo ABCD = (9m) (5m) = 45 m
2
.

RESPUESTA:




48
El rea de la parte sombreada es 100m
2

El rea del rectngulo ABCD es 45m
2

Eso es todo amigos!
Nos vemos en el
segundo mdulo



Unidad de Medicin de
la Calidad Educativa