Anda di halaman 1dari 59

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

1




RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
SMP NEGERI 1 SLAWI
TAHUN PELAJARAN 2013/2014


BAHASA INGGRIS
SEMESTER 7

KELAS VII
Guru Mata Pelajaran : Bunyamin, S.Pd.,M.Hum.

















PEMERINTAH KABUPATEN TEGAL
DINAS PENDIDIKAN, PEMUDA DAN OLAHRAGA
UPTD SMP NEGERI 1 SLAWI

Jl. Prof. Moh. Yamin No. 32 Telp/Fax (0283) 491121 Slawi 52415
Website : www.smpn1slawi.sch.id, e-mail : smpn1slawi@yahoo.com



RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
2

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
No. 1
Satuan Pendidikan : SMP Negeri 1 Slawi
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : VII/1
Materi Pokok : Salam dan Pamitan
Alokasi Waktu : 2 x 2 JP

A. TUJUAN PEMBELAJARAN:

Siswa terampil menemukan makna, fungsi sosial, dan unsur kebahasaan dalam ungkapan
salam, berpamitan, berterima kasih dan meminta maaf untuk menumbuhkan rasa santun,
peduli, dan cinta damai.

B. KOMPETENSI DASAR dan INDIKATOR
1. KOMPETENSI DASAR:
1.1. Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar
komunikasi internasional yang diwujudkan dalam semangat belajar.
2.3 Menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan komunikasi
interpersonal dengan guru dan teman.
3.1 Memahami fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada ungkapan sapaan
dan pamitan serta responnya, sesuai dengan konteks penggunaannya.
4.1. Menyusun teks lisan sederhana untuk mengucapkan dan merespon sapaan dan
pamitan, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan
yang benar dan sesuai konteks.

2. INDIKATOR
1. Menunjukkan sikap sungguh-sungguh dalam belajar.
2. Berperilaku santun, peduli dan cinta damai dalam melaksanakan komunikasi
interpersonal dengan guru dan teman
3. Mengidentifikasi ungkapan yang digunakan untuk menyapa dalam bahasa Inggris
4. Melakukan percakapan interpersonal dengan menggunakan ungkapan sapaan melalui
kegiatan terintegrasi menyimak dan berbicara bahasa Inggris
5. Menjelaskan fungsi sosial, struktur teks unsur kebahasaan pada ungkapan sapaan, dan
pamitan serta responnya sesuai dengan konteks penggunaanya
6. Siswa mampu menyusun teks lisan sederhana untuk mengucapkan dan merespon
sapaan dan pamitan

C. MATERI PEMBELAJARAN
Ungkapan salam dan berpamitan
Greeting Expressions
Formal Situation Informal Situation
Good morning
Good afternoon
morning
afternoon
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
3

Good evening
Good night
Hello, how are you?
Fine, thank you and you?
Fine, thank you
Im fine
Not bad, thank you and you?
Im well, thank you
Ok, thanks and you?
evening
night
Im fine
I dont feel too well today
Im OK
I have a really bad headache
Morning!
Hi! Hi there!
How are you doing?
Hows a thing?
Whats up?
Dear Sir/Madam/To whom it may concern
Yours faithfully
Yours sincerely
All the best
Looking forward to hear from you soon
Write soon
Take care and I hope to see you soon
Yours
See you soon!

Leave taking expressions
Asking Responses
Sorry, I have to go now
Sorry, I need to go now
Sorry, I think I should now
Sorry, I must I must go now
Lets keep in touch
Ill call you
See you later!
See you soon!
See you tomorrow!
It is nice to see you!
It is nice to talk to yo
It is nice talking to you

Fungsi sosial:
Berinteraksi dengan orang lain secara santun dengan menggunakan ungkapan salam, dan
berpamitan

Unsur kebahasaan:
1. Ungkapan dan tata bahasa dalam ungkapan salam dan pamitan
2. Ucapan, tekanan kata, intonasi ketika mempresentasikan secara lisan.

D. METODE PEMBELAJARAN:
Scientific Learning

E. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
1. PENDAHULUAN
a. Mengucapkan salam dan berdoa.
b. Memberikan motivasi dan apersepsi.
c. Menginformasikan tujuan pembelajaran.
2. INTI
a. Observing (Mengamati)

Siswa Guru
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
4

Mendengarkan sapaan Good morning .
Merespon sapaan dari guru
Menirukan pengucapan dengan
menyanyikan sesuai dengan lagu yang
didengar








Menyapa dengan sapaan good
morning


Menyanyikan/Memperdengarkan
rekaman lagu good morning.

Memberikan contoh/model
pengucapan dengan mengajak siswa
bernyanyi. Mencatat/menilai aspek
sikap dan kesungguhan/keaktifan
siswa.
Guru menjelaskan penggunaan
ungkapan good morning dan good
bye

b. Menanya

Siswa

Guru
Dengan pertanyaan pengarah dari guru,
siswa terpancing untuk menanyakan
lagu yang didengar atau dibaca
kemudian menanyakan fungsi sosial,
ungkapan dan struktur teks, unsur
kebahasaan serta format penulisan yang
digunakan



Memberikan pertanyaan pengarah
terkait lagu yang diperdengarkan
atau dibaca siswa.
Memberi kesempatan/ mendorong
siswa lain untuk menjawab
pertanyaan sebelum
menjelaskannya.
Mencatat/menilai aspek sikap dan
kesungguhan/keaktifan siswa.
c. Mengeksplorasi
Siswa Guru
Mengucapkan salam dengan intonasi
dan penekanan yang tepat


Berdiskusi tentang penggunaan
pengucapan salam terkait waktunya
Meminta siswa untuk mengucapkan
salam kepada teman terdekat yang
dianggap sebagai ayah, ibu, teman
dan guru

Menilai dan mengamati siswa yang
mendiskusikan penggunaan salam

d. Mengasosiasikan
Siswa Guru
Siswa membacakan lirik lagu yang
disalin kepada teman sebangku

Meminta siswa membacakan lirik
lagu kepada teman sebangku.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
5

Siswa menyanyikan lagu yang disalin
dengan pengucapan dan tekanan kata
yang tepat
Siswa berdiskusi tentang pesan lagu
yang dibaca

Mengamati dan menilai
kesungguhan, sikap, dan ketepatan
ucapan siswa.

Mengamati dan menilai aktivitas
siswa.

e. Mengkomunikasikan
Siswa Guru
Mempraktekan ungkapan good
morning kepada orang orang yang
ditemui
Mengisi tabel tentang nama orang
yang ditemui dan tempat bertemunya

Meminta siswa untuk keluar kelas
dan menyapa good morning
kepada orang orang ditemui.
Guru membagikan tabel kepada
peserta didik untuk diisi
Guru mengamati dan menilai siswa
ketika melakukan salam
Guru mendampingi, mengamati
dan menilai siswa ketika mengisi
tabel


3. PENUTUP

a. Guru dan siswa membuat rangkuman/simpulan pelajaran.
b. Melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.
c. Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.
d. Memberikan tugas, baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan
hasil belajar peserta didik.
e. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

F. MEDIA PEMBELAJARAN:
Buku Paket Siswa
G. SUMBER BELAJAR
LCD, Video/You tube

H. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN
1. KINERJA (praktik)
Mempraktekkan salam dengan intonasi dan penekanan yang tepat
2. Observasi :
Penilaian untuk tujuan memberi balikan. Sasaran penilaian
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
6

Upaya menggunakan bahasa Inggris untuk menyampaikan salam dan
memahami makna salam - salam tersebut dalam berbagai kesempatan.
Kesungguhan siswa dalam proses pembelajaran di setiap tahapan.
Perilaku santun, peduli, dan cinta damai dalam melaksanakan komunikasi
Rubrik
a. Aspek Sikap

No. Butir Sikap Deskripsi Perolehan
skor
1. Sungguh-sungguh 5: selalu sungguh-sungguh
4: sering sungguh-sungguh
3: kadang-kadang sungguh-sungguh
2: jarang sungguh-sungguh
1: tidak pernah sungguh-sungguh

2. Santun 5: selalu Santun
4: sering Santun
3: kadang-kadang Santun
2: jarang Santun
1: tidak pernah Santun

3. Peduli 5: selalu peduli
4: sering pedul
3: kadang-kadang peduli
2: jarang peduli
1: tidak pernah peduli

4. Kerjasama 5: selalu kerjasama
4: sering kerjasama
3: kadang-kadang kerjasama
2: jarang kerjasama
1: tidak pernah kerjasama

5. Cinta damai 5: selalu cinta damai
4: sering cinta damai
3: kadang-kadang cinta damai
2: jarang cinta damai
1: tidak pernah cinta damai


b. Aspek Pengetahuan

No. Butir Sikap Deskripsi Perolehan
skor
1. Pengucapan 5 = Hampir sempurna
4 = ada kesalahan tapi tidak mengganggu makna
3 = ada beberapa kesalahan dan mengganggu makna
2 = banyak kesalahan dan mengganggu makna
1 = terlalu banyak kesalahan sehingga sulit dipahami

2. Intonasi 5 = Hampir sempurna
4 = ada kesalahan tapi tidak mengganggu makna
3 = ada beberapa kesalahan dan mengganggu makna
2 = banyak kesalahan dan mengganggu makna
1 = terlalu banyak kesalahan sehingga sulit dipahami

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
7

3. Pemahaman 5 = sangat memahami
4 = memahami
3 = cukup memahami
2 = kurang memahami
1 = tidak memahami


c. Aspek Tingkah laku

No. Butir Sikap Deskripsi Perolehan
skor
1. Melakukan tindak
komunikasi yang tepat
5 = Selalu melakukan kegiatan
komunikasi yang tepat
4 = Sering melakukan kegiatan
komunikasi yang tepat
3 = Beberapa akli melakukan kegiatan
komunikasi yang tepat
2 = Pernah melakukan kegiatan
komunikasi yang tepat
1 = tidak pernah melakukan kegiatan
komunikasi yang tepat



Slawi, Juli 2013
Menetapkan,
Kepala Sekolah
Guru Mata Pelajaran


SLAMET, S.Pd.,M.Pd. BUNYAMIN,SP.d,.M.Hum.
NIP. 19641115 198601 1001 NIP. 19780109 2005 01 1005





RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
8

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : SMP Negeri 1 Slawi
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : VII/1
Materi Pokok : INTRODUCTION
Alokasi Waktu : 2 x 4JP

A. TUJUAN PEMBELAJARAN :

Siswa terampil menemukan makna, fungsi sosial, dan unsur kebahasaan dalam lagu melalui
kerjasama untuk menumbuhkan rasa tanggung jawab, peduli, dan cinta damai.

B. KOMPETENSI DASAR dan INDIKATOR
1. KOMPETENSI DASAR:
1.1. Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa
pengantar komunikasi internasional yang diwujudkan dalam semangat belajar.

2.2 Munjukan prilaku jujur, disiplin, percaya diri , dan bertanggungjawab dalam
melaksanakan komunikasi transaksional dengan guru dan teman

3.2. Memahami fungsi sosial struktur teks , dan unsur kebahasaan pada ungkapan
perkenalan diri serta responnya, sesuai dengan konteks penggunaannya.

4.2. Menyusun teks lisan dan tulis sederhana untuk menyatakan , menanyakan dan
merespon perkenalan diri, dengan sangat pendek dan sederhana dengan
memperhatikan fungsi sosial struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan
sesuai konteks.

2. INDIKATOR
1. Menunjukkan sikap sungguh-sungguh dalam belajar bahasa inggris .
2. Mengidentifikasi ungkapan yang digunakan untuk perkenalan diri(Introducing)
3. Melakukan tindak tutur memperkenalkan diri dalam bahasa inggris.
4. Melakukan percakapan interpersonal dengan menggunakan ungkapan perkenalan diri
melalui kegiatan terpadu menyimak, berbicara bahasa inggris dengan percaya diri

C. MATERI PEMBELAJARAN

1. Ungkapan perkenalan diri : - My name is ...
- You can call me ...
- My nick name ...
- I live in ...

2. Kosa kata yang berhubungan dengan kegiatan perkenalan diri :
- Call me, nick name , live, years old,like, favorite

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
9


Unsur kebahasaan:
- Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan dan cetak
yang jelas dan rapi
-
D. METODE PEMBELAJARAN:
Scientific Learning

E. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
1. PENDAHULUAN
a. Mengucapkan salam dan berdoa.
b. Memberikan motivasi dan apersepsi.
c. Menginformasikan tujuan pembelajaran.

2. INTI
a. Mengamati

Siswa Guru
Siswa mendengarkan seorang guru
memperkenalkan diri
Siswa menonton dari tayangan video
perkenalan seseorang


Guru memperkenalkan diri depan
kelas.
Guru menyajikan tayangan video di
depan kelas

b. Menanyakan

Siswa

Guru
Dengan pertanyaan pengarah dari guru,
siswa terpancing untuk
mempertanyakan tentang ungkapan
perkenalan diri yang didengar atau
dilihat.
Mempertanyakan cara memperkenalkan
diri secara rinci .

Memberikan pertanyaan pengarah
terkait ungkapan perkenalan diri
yang dilihat/ didengar.

Memberi kesempatan/ mendorong
siswa lain untuk bertanya terkait
ungkapan perkenalan diri.
c. Mengeksplorasi
Siswa Guru
Membaca dan melihat contoh lain dari
teks ungkapan perkenalan diri di buku
teks .

Guru memberikan teks ungkapan
perkenalan diri pada siswa.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
10




d. Mengasosiasikan

Siswa Guru
Siswa mendiskusikan dan
mempelajari tentang teks perkenalan
diri supaya siswa dapat
memperkenalkan diri seperti
ungkapan yang ada pada teks.
Siswa mendiskusikan pertanyaan-
pertanyaan yang jawabannya sesuai
dengan teks yang telah dipelajari

Guru memberikan contoh teks
perkenalan diri seorang siswa .



Guru memberikan contoh beberapa
pertanyaan yang jawabannya tentang
perkenalan diri.


e. Mengkomunikasikan

Siswa Guru

Siswa dapat memperkenalkan diri
sesuai dengan teks yang sudah
dipelajari.

Siswa mampu bertanya dan menjawab
tentang perkenalan diri

Siswa melengkapi dan mengisi
identitas diri pada contoh kartu
perpustakaan




Guru mengamati, menilai, memotivasi,
dan mengarahkan presentasi siswa
untuk memperkenalkan diri

Guru memberikan kesempatan pada
siswa untuk memperkenalkan diri.

Guru menyediakan contoh format kartu
identitas perpustakaan



3. PENUTUP

a. Guru dan siswa membuat rangkuman/simpulan pelajaran.
b. Melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.
c. Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.
d. Memberikan tugas, baik tugas individual maupun kelompok sesuai
dengan hasil belajar peserta didik.
e. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
11

F. MEDIA PEMBELAJARAN:
Buku Paket Siswa
G. SUMBER BELAJAR
LCD, Video/You tube, whiteboard
H. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN
i. KINERJA (praktik)
Siswa dituntut untuk mempraktekan perkenalan diri pada guru dan teman sesuai
dengan teks yang telah dipelajari .
ii. Observasi:
Penilaian untuk tujuan memberi balikan. Sasaran penilaian
Upaya menggunakan bahasa Inggris untuk teks perkenalan diri tersebut dalam
berbagai kesempatan.
Kesungguhan siswa dalam proses pembelajaran di setiap tahapan.
Perilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama, dan cinta damai, dalam
melaksanakan komunikasi
Rubrik
d. Aspek Sikap

No. Butir Sikap Deskripsi Perolehan
skor
1. Sungguh-sungguh 5: selalu sungguh-sungguh
4: sering sungguh-sungguh
3: kadang-kadang sungguh-sungguh
2: jarang sungguh-sungguh
1: tidak pernah sungguh-sungguh

2. Tanggung jawab 5: selalu tanggung jawab
4: sering tanggung jawab
3: kadang-kadang tanggung jawab
2: jarang tanggung jawab
1: tidak pernah tanggung jawab

3. Peduli 5: selalu peduli
4: sering pedul
3: kadang-kadang peduli
2: jarang peduli
1: tidak pernah peduli


4. Kerjasama 5: selalu kerjasama
4: sering kerjasama
3: kadang-kadang kerjasama
2: jarang kerjasama
1: tidak pernah kerjasama

5. Cinta damai 5: selalu cinta damai
4: sering cinta damai

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
12

3: kadang-kadang cinta damai
2: jarang cinta damai
1: tidak pernah cinta damai

e. Aspek Pengetahuan

No
.
Butir Sikap Deskripsi Peroleha
n skor
1. Pengucapan 5 = Hampir sempurna
4 = ada kesalahan tapi tidak mengganggu makna
3 = ada beberapa kesalahan dan mengganggu makna
2 = banyak kesalahan dan mengganggu makna
1 = terlalu banyak kesalahan sehingga sulit dipahami

2. Intonasi 5 = Hampir sempurna
4 = ada kesalahan tapi tidak mengganggu makna
3 = ada beberapa kesalahan dan mengganggu makna
2 = banyak kesalahan dan mengganggu makna
1 = terlalu banyak kesalahan sehingga sulit dipahami

3. Ketelitian 5 = sangat teliti
4 = teliti
3 = cukup teliti
2 = kurang teliti
1 = tidak teliti

4. Pemahaman 5 = sangat memahami
4 = memahami
3 = cukup memahami
2 = kurang memahami
1. = tidak
memahami


f. Aspek Tingkah laku

No. Butir Sikap Deskripsi Perolehan
skor
1. Melakukan tindak
komunikasi yang tepat
5 = Selalu melakukan kegiatn
komunikasi yang tepat
4 = Sering melakukan kegiatan
komunikasi yang tepat
3 = Beberapa akli melakukan kegiatan
komunikasi yang tepat
2 = Pernah melakukan kegiatan
komunikasi yang tepat
1 = tidak pernah melakukan kegiatan
komunikasi yang tepat



Slawi, 2 Januari 2013
Menetapkan,
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
13

Kepala Sekolah
Guru Mata Pelajaran


SLAMET, S.Pd.,M.Pd. BUNYAMIN,SP.d,.M.Hum.
NIP. 19641115 198601 1001 NIP. 19780109 2005 01 1005



























RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
14

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : SMP Negeri 1 Slawi
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : VII/1
Materi Pokok : Teks lisan dan tulis sederhana untuk menyatakan, menanyakan, dan
merespon perkenalan diri
Alokasi Waktu : 2 x 40 menit

C. TUJUAN PEMBELAJARAN:

1. Siswa terampil menemukan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada
ungkapan perkenalan diri, serta responnya, sesuai dengan konteks penggunaannya.
2. Siswa terampil membuat teks lisan dan tulis tentang perkenalan diri, serta responnya,
sesuai dengan konteks penggunaannya.

D. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR
3. KOMPETENSI DASAR:
1.1. Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar
komunikasi internasional yang diwujudkan dalam semangat belajar.

2.1 Menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan komunikasi
interpersonal dengan guru dan teman.

3.2 Memahami fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada ungkapan
perkenalan diri, serta responnya, sesuai dengan konteks penggunaannya.
4.2 Menyusun teks lisan dan tulis sederhana untuk menyatakan, menanyakan, dan
merespon perkenalan diri, dengan sangat pendek dan sederhana, dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan
sesuai konteks.

4. INDIKATOR
7. Menunjukkan sikap sungguh-sungguh dalam belajar.
8. Santun dan peduli dalam melaksanakan komunikasi interpersonal dengan guru dan
teman.
9. Menjelaskan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada ungkapan
perkenalan diri, serta responnya, sesuai dengan konteks penggunaannya.
10. Membuat teks lisan dan tulis sederhana untuk menyatakan, menanyakan, dan
merespon perkenalan diri, dengan sangat pendek dan sederhana, dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan
sesuai konteks.

C. MATERI PEMBELAJARAN
Perkenalan diri
Fungsi sosial
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
15

Memperkenalkan diri untuk menjalin hubungan interpersonal dengan guru dan teman
Struktur teks
My name is ..., Im ..., I live in ... dan semacamnya.
Unsur kebahasaan
Kosa kata,
ucapan,
dan intonasi

I. METODE PEMBELAJARAN:
Scientific Learning

J. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
4. PENDAHULUAN
d. Mengucapkan salam dan berdoa.
e. Memberikan motivasi dan apersepsi.
f. Menginformasikan tujuan pembelajaran.
g. Menginformasikan tugas-tugas yang harus dilakukan di akhir pembelajaran

5. INTI
f. Mengamati

Siswa Guru
Mengamati kalimat-kalimat
tentang perkenalan diri.
Mendengarkan pengucapan
kalimat-kalimat tentang perkenalan
diri.
Memperlihatkan teks bacaan
tentang perkenalan diri.

Membacakan kalimat-kalimat
tentang perkenalan diri

g. Menanya

Siswa

Guru
Dengan pertanyaan pengarah dari
guru, siswa terpancing untuk
mempertanyakan unsur-unsur
kebahasaan dan kosa kata yang
berhubungan dengan perkenalan diri.

Membimbing dan
mengarahkan siswa untuk
menanyakan unsur-unsur
kebahasaan dan kosa kata yang
berhubungan dengan
perkenalan diri.

Memberi kesempatan/
mendorong siswa lain untuk
menjawab pertanyaan
sebelum menjelaskannya.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
16

Mencatat/menilai aspek sikap
dan kesungguhan/keaktifan
siswa.
h. Menalar
Siswa Guru
Membaca teks bacaan tentang
perkenalan diri
Menemukan informasi tertentu
dalam teks perkenalan diri secara
berkelompok

Meminta siswa membaca teks
bacaan tentang perkenalan diri
Guru memberikan pertanyaan-
pertanyaan yang terkait dalam
teks
Guru mengamati dan menilai
siswa yang mendiskusikan
informasi yang tertentu dari
teks
i. Mencoba

Siswa Guru
Melengkapi teks rumpang tentang
perkenalan diri

Memperkenalkan diri sesuai
dengan teks rumpang yang sudah
mereka lengkapi

Mengisi format identitas diri

Meminta siswa melengkapi teks
rumpang tentang perkenalan diri

Mengamati dan menilai
kesungguhan, sikap, ketepatan
kosa kata, pengucapan, dan
struktur kalimat

Menayangkan format identitas
diri dan meminta siswa untuk
menyalin dan mengisinya

Mengamati dan menilai aktivitas
siswa.

j. Mengkomunikasikan

Siswa Guru
Saling menukar kartu identitas diri
yang telah mereka isi

Mengamati, menilai,
memotivasi, mengarahkan
aktivitas siswa.



6. PENUTUP
f. Guru dan siswa membuat rangkuman/simpulan pelajaran.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
17

g. Melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.
h. Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.
i. Memberikan tugas, baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan
hasil belajar peserta didik.
j. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

K. MEDIA PEMBELAJARAN:
LCD
L. SUMBER BELAJAR
Buku Paket Siswa
M. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN
1. KINERJA (praktik)
Presentasi perkenalan diri dengan ucapan dan intonasi yang tepat.
2. Observasi:
Penilaian untuk tujuan memberi balikan. Sasaran penilaian
Upaya menggunakan bahasa Inggris untuk mempperkenalkan diri.
Kesungguhan siswa dalam proses pembelajaran di setiap tahapan.
Perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan komunikasi interpersonal
Rubrik
g. Aspek Sikap
No. Butir Sikap Deskripsi Perolehan
skor
1. Sungguh-sungguh 5: selalu sungguh-sungguh
4: sering sungguh-sungguh
3: kadang-kadang sungguh-sungguh
2: jarang sungguh-sungguh
1: tidak pernah sungguh-sungguh

2. Santun 5: selalu bersikap santun
4: sering bersikap santun
3: kadang-kadang bersikap santun
2: jarang bersikap santun n
1: tidak pernah bersikap santun

3. Peduli 5: selalu peduli
4: sering pedul
3: kadang-kadang peduli
2: jarang peduli
1: tidak pernah peduli


h. Aspek Pengetahuan
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
18

No. Butir Sikap Deskripsi Perolehan
skor
1. Kosa kata 5 = hampir sempurna
4 = ada kesalahan tapi tidak mengganggu
makna
3 = ada beberapa kesalahan dan
mengganggu makna
2 = banyak kesalahan dan mengganggu
makna
1 = terlalu banyak kesalahan sehingga sulit
dipahami

2. Pengucapan 5 = Hampir sempurna
4 = ada kesalahan tapi tidak mengganggu
makna
3 = ada beberapa kesalahan dan
mengganggu makna
2 = banyak kesalahan dan mengganggu
makna
1 = terlalu banyak kesalahan sehingga sulit
dipahami

3. Intonasi 5 = Hampir sempurna
4 = ada kesalahan tapi tidak mengganggu
makna
3 = ada beberapa kesalahan dan
mengganggu makna
2 = banyak kesalahan dan mengganggu
makna
1 = terlalu banyak kesalahan sehingga sulit
dipahami

4. Pemahaman 5 = sangat memahami
4 = memahami
3 = cukup memahami
2 = kurang memahami
1 = tidak memahami


i. Aspek Tingkah Laku

No. Butir Sikap Deskripsi Perolehan
skor
1. Kerja sama 5 = selalu bekerja sama
4 = sering bekerja sama
3 = beberapa kali melakukan kerja
sama
2 = pernah bekerja sama
1 = tidak pernah bekerja sama

2. Melakukan tindak 5 = Selalu melakukan kegiatn
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
19

komunikasi yang tepat komunikasi yang tepat
4 = Sering melakukan kegiatan
komunikasi yang tepat
3 = Beberapa akli melakukan
kegiatan komunikasi yang tepat
2 = Pernah melakukan kegiatan
komunikasi yang tepat
1 = tidak pernah melakukan
kegiatan komunikasi yang tepat

Slawi, Juli 2013
Menetapkan,
Kepala Sekolah
Guru Mata Pelajaran



SLAMET, S.Pd.,M.Pd. BUNYAMIN,SP.d,.M.Hum.
NIP. 19641115 198601 1001 NIP. 19780109 2005 01 1005





























RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
20

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : SMP Negeri 1 Slawi
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : VII/1
Materi Pokok : Greeting dan Leave taking
Alokasi Waktu : 2 x 4JP

A. TUJUAN PEMBELAJARAN:

Siswa terampil menemukan makna, fungsi sosial, dan unsur kebahasaan dalam lagu melalui
kerjasama untuk menumbuhkan rasa tanggung jawab, peduli, dan cinta damai.

B. KOMPETENSI DASAR dan INDIKATOR
1. KOMPETENSI DASAR:
a. Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa
pengantar komunikasi internasional yang diwujudkan dalam semangat belajar.
2.1 . Menghargai perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan komunikasi antar
pribadi dengan guru dan teman .
2.3 Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama dan cinta damai dalam
melaksanakan komunikasi fungsional.
4.1. Menyusun teks lisan untuk mengucapkan dan merespon sapaan ( GREETING) dan
pamitan ( LEAVE TAKING ) dengan benar sesuai konteks.

2. INDIKATOR
1. Menunjukkan sikap sungguh-sungguh dalam belajar.
2. Bertanggung jawab, peduli, bekerja sama dan bersahabat / cinta damai dalam
belajar .
3. Membuat teks lisan dengan menggunakan ungkapan greeting dan leave taking.
4. Membuat respon atau jawaban secara tertulis atas ungkapan greeting dan leave
taking dengan benar.

C. MATERI PEMBELAJARAN
Ungkapan salam (greeting) dan pamitan (leave taking) dan jawabannya (
respond) secara tertulis.
Greeting : Hello, Hi, How are you , Hows life ? , Good morning/ good
afternoon/
good evening/ Nice to meet you , fine, thank you.
Leave taking : Good bye / good night / See you / See you too/ See you
tomorrow
Fungsi sosial:
Menjaga hubungan interpersonal ( memperlancar dan mempererat komunikasi
antar pribadi).

Unsur kebahasaan:
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
21

3. Kata, ungkapan, dan tata bahasa dalam ungkapan.
4. Ejaan dan tulisan (tangan) yang jelas dan rapi.
D. PENDEKATAN/METODE PEMBELAJARAN:
Scientific Approach

E. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
1. PENDAHULUAN
a. Mengucapkan salam dan berdoa.
b. Memberikan motivasi dan apersepsi.
c. Menginformasikan tujuan pembelajaran dan tugas-tugas yang harus dibuat.
2. INTI
a. Mengamati

Siswa Guru
Menyebutkan materi pelajaran yang
dipelajari terakhir.
Memberi contoh contoh ungkapan
greeting dan leave taking dan
jawabannya .

Menanyakan materi pelajaran
terakhir.

Meminta contoh ungkapan
greeting dan leave taking dan
jawabannya

b. Menanyakan / questioning

Siswa


Guru
Memberi jawaban yang
mengungkapkan greeting dan
responnya.
Beberapa siswa maju dan menulis
jawaban-jawaban yang sudah diucapkan
teman-temannya.

Memberi pertanyaan-pertanyaan
situasional yg mengaharuskan siswa
menggunakan ungkapan greeting
dan responnya.
(task 1- oral )
Meminta beberapa siswa untuk
menuliskan jawaban yang sudah
diucapkan teman-temannya.


c. Mencoba / experimenting
Siswa Guru
Menjawab pelatihan tertulis dengan
jawaban tertulis.



Menjawab pertanyaan guru.


Guru memberi tugas tertulis ( task
2 ) yang mengharuskan siswa
menggunakan ungkapan greeting
dan leave taking menurut sistuasi.

Guru meminta jawaban siswa
(menunjuk siswa dengan acak )


RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
22


Memberikan jawaban tertulisnya.


Guru melihat jawaban siswa.


d. Membuat jaringan / networking

Siswa Guru
Mengerjakan tugas dalam kelompok.




Siswa mendemonstrasikan
jawabannya.



Guru memberikan tugas lain (task 3,
making a short dialog ) untuk
dikerjakan dalam kelompok , (
kemudian guru memonitor dan
meminta siswa untuk saling
memberikan koreksi)

Guru meminta jawaban siswa dan
menelitinya serta memintanya untuk
didemonstrasikan.

Mengamati dan menilai
kesungguhan, sikap, ketepatan
ucapan dan intonasi siswa.

Mengamati dan menilai aktivitas
siswa.



3. PENUTUP

a. Guru dan siswa membuat rangkuman/simpulan pelajaran.
b. Melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.
c. Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.
d. Memberikan tugas, baik tugas individual maupun kelompok sesuai
dengan hasil belajar peserta didik.
e. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

F. MEDIA PEMBELAJARAN:
Buku Paket Siswa dan worksheet
G. SUMBER BELAJAR
Buku Guru , buku buku pelajaran bhs Inggris SMP kls.7
H. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN
i. KINERJA (praktik)
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
23

Menulis dialog situasional yang menggunakan greeting dan leave taking dan
responnya dengan
ejaan yang benar.

ii. Observasi:
Penilaian untuk tujuan memberi balikan. Sasaran penilaian
Upaya menggunakan bahasa Inggris untuk menjalin persahabatan dalam
berbagai kesempatan.
Kesungguhan siswa dalam proses pembelajaran di setiap tahapan.
Perilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama, dan bersahabat/cinta damai,
dalam melaksanakan komunikasi.
Rubrik
j. Aspek Sikap

No. Butir Sikap Deskripsi Perolehan
skor
1. Sungguh-sungguh 5: selalu sungguh-sungguh
4: sering sungguh-sungguh
3: kadang-kadang sungguh-sungguh
2: jarang sungguh-sungguh
1: tidak pernah sungguh-sungguh

2. Tanggung jawab 5: selalu tanggung jawab
4: sering tanggung jawab
3: kadang-kadang tanggung jawab
2: jarang tanggung jawab
1: tidak pernah tanggung jawab

3. Peduli 5: selalu peduli
4: sering pedul
3: kadang-kadang peduli
2: jarang peduli
1: tidak pernah peduli


4. Kerjasama 5: selalu kerjasama
4: sering kerjasama
3: kadang-kadang kerjasama
2: jarang kerjasama
1: tidak pernah kerjasama

5. Cinta damai 5: selalu cinta damai
4: sering cinta damai
3: kadang-kadang cinta damai
2: jarang cinta damai
1: tidak pernah cinta damai



k. Aspek Pengetahuan

No. Butir Sikap Deskripsi Perolehan
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
24

skor
1. Pengucapan 5 = Hampir sempurna
4 = ada kesalahan tapi tidak mengganggu
makna
3 = ada beberapa kesalahan dan mengganggu
makna
2 = banyak kesalahan dan mengganggu
makna
1 = terlalu banyak kesalahan sehingga sulit
dipahami

2. Intonasi 5 = Hampir sempurna
4 = ada kesalahan tapi tidak mengganggu
makna
3 = ada beberapa kesalahan dan mengganggu
makna
2 = banyak kesalahan dan mengganggu
makna
1 = terlalu banyak kesalahan sehingga sulit
dipahami

3. Ketelitian 5 = sangat teliti
4 = teliti
3 = cukup teliti
2 = kurang teliti
1 = tidak teliti

4. Pemahaman 5 = sangat memahami
4 = memahami
3 = cukup memahami
2 = kurang memahami
1. = tidak
memah
ami


ii. Aspek Tingkah laku

No. Butir Sikap Deskripsi Perolehan
skor
1. Melakukan tindak
komunikasi yang tepat
5 = Selalu melakukan kegiatn
komunikasi yang tepat
4 = Sering melakukan kegiatan
komunikasi yang tepat
3 = Beberapa akli melakukan
kegiatan komunikasi yang tepat
2 = Pernah melakukan kegiatan
komunikasi yang tepat
1 = tidak pernah melakukan kegiatan
komunikasi yang tepat


RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
25



Task 1 ( oral ) : Listen your teacher. He will give you some oral questions, answer them.
1. You leave you parents for school. What would you say ?
2. You meet you neighbor, Mr Andi on your way to school . What would you say ?
3. You meet your friend at the school gate on your way to your classroom . What would
you say ?
4. You meet your Biology teacher , Miss Arum in front of the teacher office on your
way to your classroom . What would you say ?
5. After a prayer, you leave the classroom for home. What would you say to
a. your teacher in the classroom
b. your deskmate?
c. the janitor who is closing the classroom windows

Task 2 :Read the questions and answer them .
1. Your school finishes at 01.30. You go home. And on your way home :
a. you meet Mr.Tanto , your teacher. What would you say ?
b. your friend of other class. What would you say ?

2. What would you say when you meet your teacher in a mall at 03.30 p.m ?
3. What would you say to your friends mother when you want to leave your friends
house at 06.30 p.m ?
4. What would you say when you meet Mr Hadi in a hospital at 08.30 p.m ?

Task 3 ( written ) :
Construct a short dialog based on the situation below :
1. You are in a store and want to buy something. You meet your uncle.
2. You visit your sick friend in a hospital in the afternoon. You want to leave your
friend and his mother in the hospital.
------------------0 -------------------






RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
26

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : SMPN 1 Slawi
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : VII/1
Materi Pokok : Lagu
Alokasi Waktu : 1 x 2JP

A. TUJUAN PEMBELAJARAN:

Siswa terampil menemukan makna, fungsi sosial, dan unsur kebahasaan dalam lagu melalui
kerjasama untuk menumbuhkan rasa tanggung jawab, peduli, dan cinta damai.

B. KOMPETENSI DASAR dan INDIKATOR
1. KOMPETENSI DASAR:
1.1. Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar
komunikasi internasional yang diwujudkan dalam semangat belajar.

2.3 Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama dan cinta damai dalam
melaksanakan komunikasi fungsional.

3.11. Memahami fungsi sosial dan unsur kebahasaan dalam lagu.

4.14. Menangkap makna lagu.

2. INDIKATOR
3. Menunjukkan sikap sungguh-sungguh dalam belajar.
4. Bertanggung jawab, peduli, bekerja sama dan cinta damai dalam belajar makna
lagu.
5. Menjelaskan fungsi sosial dan unsur kebahasaan dalam lagu Where is
thumbkin. (bisa lagu lain yang mendidik)
6. Menemukan makna lagu dengan terampil.

C. MATERI PEMBELAJARAN

Lagu Where is Thumbkin (bisa lagu lain yang mendidik)


Where is Thumbkin?

Where is Thumbkin?
Where is Thumbkin?
Here I am!
Here I am!

How are you today, sir?
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
27

Very well, I thank you.
Run away.
Run away.

Where is Pointer?
Where is Pointer?
Here I am!
Here I am!

How are you today, sir?
Very well, I thank you.
Run away.
Run away.

Fungsi sosial:
Menghibur, mengungkapkan perasaan dan menghayati pesan moral.

Unsur kebahasaan:
1. Kata, ungkapan, dan tata bahasa dalam karya seni berbentuk lagu.
2. Ejaan dan tulisan tangan dan cetak yang jelas dan rapi.
3. Ucapan, tekanan kata, intonasi ketika mempresentasikan secara lisan.

D. PENDEKATAN/METODE PEMBELAJARAN:
Scientific Learning

E. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
1. PENDAHULUAN
a. Mengucapkan salam dan berdoa.
b. Memberikan motivasi dan apersepsi.
c. Menginformasikan tujuan pembelajaran.

2. INTI
a. Mengamati

Siswa Guru
Mendengarkan lagu Where is
thumbkin berbahasa Inggris dan
menyalinnya.
Menirukan pengucapan dengan
menyanyikan sesuai dengan lagu yang
didengar

Menyanyikan/Memperdengarkan
rekaman lagu Where is thumbkin.

Memberikan contoh/model
pengucapan dengan mengajak siswa
bernyanyi. Mencatat/menilai aspek
sikap dan kesungguhan/keaktifan
siswa.

b. Menanya


RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
28

Siswa

Guru
Dengan pertanyaan pengarah dari guru,
siswa terpancing untuk
mempertanyakan tentang lagu yang
didengar atau dibaca.
Mempertanyakan cara menemukan
informasi rinci dalam lirik.


Memberikan pertanyaan pengarah
terkait lagu yang diperdengarkan
atau dibaca siswa.
Memberi kesempatan/ mendorong
siswa lain untuk menjawab
pertanyaan sebelum
menjelaskannya.
Mencatat/menilai aspek sikap dan
kesungguhan/keaktifan siswa.

c. Mengeksplorasi
Siswa Guru
Membacakan lirik lagu yang disalin
kepada teman sebangku
Menyanyikan lagu yang disalin
dengan pengucapan dan tekanan kata
yang tepat
Berdiskusi tentang pesan lagu yang
dibaca


Meminta siswa membaca lirik lagu
yang disalin kepada teman
sebangku.
Guru mengamati dan menilai siswa
yang menyanyikan lagu.

Guru mengamati dan menilai siswa
yang mendiskusikan pesan lagu.

d. Mengasosiasikan

Siswa Guru
Siswa membacakan lirik lagu yang
disalin kepada teman sebangku
Siswa menyanyikan lagu yang disalin
dengan pengucapan dan tekanan kata
yang tepat
Siswa berdiskusi tentang pesan lagu
yang dibaca


Meminta siswa membacakan lirik
lagu kepada teman sebangku.
Mengamati dan menilai
kesungguhan, sikap, dan ketepatan
ucapan siswa.

Mengamati dan menilai aktivitas
siswa.

e. Mengkomunikasikan

Siswa Guru
Secara berkelompok
mempresentasikan pesan yang
terdapat dalam lagu.
Membuat kumpulan lagu- lagu yang
bertema perdamaian dengan menyalin

Mengamati, menilai, memotivasi,
mengarahkan presentasi siswa.

Meminta siswa mengidentifikasi lagu-
lagu bertema perdamaian.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
29



3. PENUTUP

b. Guru dan siswa membuat rangkuman/simpulan pelajaran.
c. Melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.
d. Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.
e. Memberikan tugas, baik tugas individual maupun kelompok sesuai
dengan hasil belajar peserta didik.
f. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

F. MEDIA PEMBELAJARAN:
Buku Paket Siswa
G. SUMBER BELAJAR
LCD, Video/You tube
H. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN
i. KINERJA (praktik)
Pertunjukan menyanyikan lagu dengan ucapan yang tepat.
ii. Penilaian untuk tujuan memberi balikan. Sasaran penilaian
Upaya menggunakan bahasa Inggris untuk menampilkan lagu dan memahami
makna lagu tersebut dalam berbagai kesempatan.
Kesungguhan siswa dalam proses pembelajaran di setiap tahapan.
Perilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama, dan cinta damai, dalam
melaksanakan komunikasi
Rubrik
1. Aspek Sikap

No. Butir Sikap Deskripsi Perolehan
skor
1. Sungguh-sungguh 5: selalu sungguh-sungguh
4: sering sungguh-sungguh
3: kadang-kadang sungguh-sungguh
2: jarang sungguh-sungguh
1: tidak pernah sungguh-sungguh

2. Tanggung jawab 5: selalu tanggung jawab
4: sering tanggung jawab
3: kadang-kadang tanggung jawab
2: jarang tanggung jawab
1: tidak pernah tanggung jawab

3. Peduli 5: selalu peduli
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
30

4: sering pedul
3: kadang-kadang peduli
2: jarang peduli
1: tidak pernah peduli

4. Kerjasama 5: selalu kerjasama
4: sering kerjasama
3: kadang-kadang kerjasama
2: jarang kerjasama
1: tidak pernah kerjasama

5. Cinta damai 5: selalu cinta damai
4: sering cinta damai
3: kadang-kadang cinta damai
2: jarang cinta damai
1: tidak pernah cinta damai


2. Aspek Pengetahuan

No. Butir Sikap Deskripsi Perolehan
skor
1. Pengucapan 5 = Hampir sempurna
4 = ada kesalahan tapi tidak
mengganggu makna
3 = ada beberapa kesalahan dan
mengganggu makna
2 = banyak kesalahan dan mengganggu
makna
1 = terlalu banyak kesalahan sehingga
sulit dipahami

2. Intonasi 5 = Hampir sempurna
4 = ada kesalahan tapi tidak
mengganggu makna
3 = ada beberapa kesalahan dan
mengganggu makna
2 = banyak kesalahan dan mengganggu
makna
1 = terlalu banyak kesalahan sehingga
sulit dipahami

3. Ketelitian 5 = sangat teliti
4 = teliti
3 = cukup teliti
2 = kurang teliti
1 = tidak teliti

4. Pemahaman 5 = sangat memahami
4 = memahami
3 = cukup memahami
2 = kurang memahami
1= tidak memahami

3. Aspek Tingkah laku
No. Butir Sikap Deskripsi Perolehan
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
31

skor
1. Melakukan tindak
komunikasi yang tepat
5 = Selalu melakukan kegiatn
komunikasi yang tepat
4 = Sering melakukan kegiatan
komunikasi yang tepat
3 = Beberapa akli melakukan kegiatan
komunikasi yang tepat
2 = Pernah melakukan kegiatan
komunikasi yang tepat
1 = tidak pernah melakukan kegiatan
komunikasi yang tepat




Slawi, Juli 2013
Menetapkan,
Kepala Sekolah
Guru Mata Pelajaran


SLAMET, S.Pd.,M.Pd. BUNYAMIN,SP.d,.M.Hum.
NIP. 19641115 198601 1001 NIP. 19780109 2005 01 1005























RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
32



RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
3
Satuan Pendidikan : SMP Negeri 1 Slawi
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : VII/1
Materi Pokok : Names of the days (nama-nama hari)
Alokasi Waktu : 1 x 2JP

E. TUJUAN PEMBELAJARAN:

1. Siswa mampu menyebutkan nama-nama hari dalam satu minggu.
2. Siswa mampu mengurutkan nama-nama hari dalam satu minggu.

F. KOMPETENSI DASAR dan INDIKATOR
5. KOMPETENSI DASAR:
1.1. Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar
komunikasi internasional yang diwujudkan dalam semangat belajar.

2.3 Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama dan cinta damai dalam
melaksanakan komunikasi fungsional.

3.3 Memahami tujuan, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks lisan dan tulis untuk
menyebut nama hari, bulan, nama waktu dalam hari, waktu dalam bentuk angka, tanggal
dan tahun.

6. INDIKATOR
11. Menunjukkan sikap sungguh-sungguh dalam belajar.
12. Bertanggung jawab, peduli, bekerja sama dan cinta damai dalam belajar (the names
of the days)
13. Menyebutkan dengan urut nama-nama hari dengan penuh percaya diri


C. MATERI PEMBELAJARAN
The names of the days
Fungsi sosial
Menyadari pentingnya nama-nama hari untuk mengelola kehidupan manusia.
Struktur teks
Expresi tegur sapa
a. What day is it today? Its Monday today. It is Tuesday tomorrow.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
33

When do we have English? Dan semacamnya.
Unsur kebahasaan
(1) Kata terkait hari
(2) Kata kerja dalam simple present tense: be, have
(3) Kata tanya what?
(4) Kata ganti it
(5) Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, dan tulisan tangan yang rapi.
Topik
Nama-nama hari, yang relevan dengan kehidupan peserta didik, dengan memberikan,
keteladanan tentang perilaku disiplin, percaya diri, tanggung jawab, dan jujur.
Multimedia:
Card, calendar, slide.


N. METODE PEMBELAJARAN:
Pendekatan Scientific Learning

O. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
7. PENDAHULUAN
h. Mengucapkan salam dan berdoa.
i. Memberikan motivasi dan apersepsi.
j. Menginformasikan tujuan pembelajaran.

8. INTI
k. Mengamati

Siswa Guru
Mengamati
Mengamati gambar berbentuk
kalender dan kue ulang tahun
Memperhatikan penjelasan guru
tentang fungsi sosial, struktur,
dan unsur kebahasaan tentang
nama-nama hari

Mempertanyakan
Memberikan beberapa
pertanyaan/jawaban yang
berhubungan dengan gambar

Mengasosiasi

Menampilkan gambar kalender
dan kue ulang tahun
Menjelaskan fungsi sosial,
struktur, dan unsur kebahasaan
tentang nama-nama hari


Mempertanyakan
Guru memberikan pertanyaan
berdasarkan gambar


Mengasosiasi
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
34

Siswa menjawab/merespon
1. What day is it today?
2. What days do you have science
class?
3. What subject do you have on
Thursday?
4. What day do you usually do your
hobby?

Menirukan nama-nama hari
Melengkapi nama-nama hari yang
belum lengkap.
Mengurutkan nama-nama hari dalam
satu minggu

Experimenting
Siswa membuat weekly activities.

Networking
Siswa menujukkan/
mengkomunikasikan hasil karya
weekly activities

Guru memberi pertanyaan:
What day is it today?
What days do you have science
class?
What subject do you have on
Thursday?
What day you usually do your
hobby?

Meminta siswa menirukan nama-
nama hari
Membimbing siswa untuk
melengkapi nama-nama hari
yang belum lengkap
Membimbing siswa untuk
mengurutkan nama-nama hari
dalam satu minggu

Experimenting
Memberi tugas siswa untuk
membuat weekly activities.

Networking
Guru membimbing siswa untuk
menujukkan/ mengkomunikasikan
hasil karya weekly activities


5. PENUTUP

k. Guru dan siswa membuat rangkuman/simpulan pelajaran.
l. Melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram.
m. Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.
n. Memberikan tugas, baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil
belajar peserta didik.
o. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

P. MEDIA PEMBELAJARAN:
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
35

Buku Paket Siswa
Calender dan gambar
Q. SUMBER BELAJAR
Buku paket When English rings the bells
R. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

1. KINERJA (praktik)
a. Rubrik keaktifan anak
b. Rubrik Tanggungjawab
c. Rubrik Kerjasama

2. PROJECT
Membuat weekly activities

Rubrik
l. Aspek Sikap

No. Butir Sikap Deskripsi Perolehan
skor
1. Sungguh-sungguh 5: selalu sungguh-sungguh
4: sering sungguh-sungguh
3: kadang-kadang sungguh-sungguh
2: jarang sungguh-sungguh
1: tidak pernah sungguh-sungguh

2. Tanggung jawab 5: selalu tanggung jawab
4: sering tanggung jawab
3: kadang-kadang tanggung jawab
2: jarang tanggung jawab
1: tidak pernah tanggung jawab

3. Peduli 5: selalu peduli
4: sering pedul
3: kadang-kadang peduli
2: jarang peduli
1: tidak pernah peduli


4. Kerjasama 5: selalu kerjasama
4: sering kerjasama
3: kadang-kadang kerjasama
2: jarang kerjasama
1: tidak pernah kerjasama

5. Cinta damai 5: selalu cinta damai
4: sering cinta damai
3: kadang-kadang cinta damai

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
36

2: jarang cinta damai
1: tidak pernah cinta damai





m. Aspek Pengetahuan

No. Butir Sikap Deskripsi Perolehan
skor
1. Pengucapan 5 = Hampir sempurna
4 = ada kesalahan tapi tidak
mengganggu makna
3 = ada beberapa kesalahan dan
mengganggu makna
2 = banyak kesalahan dan mengganggu
makna
1 = terlalu banyak kesalahan sehingga
sulit dipahami

2. Intonasi 5 = Hampir sempurna
4 = ada kesalahan tapi tidak
mengganggu makna
3 = ada beberapa kesalahan dan
mengganggu makna
2 = banyak kesalahan dan mengganggu
makna
1 = terlalu banyak kesalahan sehingga
sulit dipahami

3. Ketelitian 5 = sangat teliti
4 = teliti
3 = cukup teliti
2 = kurang teliti
1 = tidak teliti

4. Pemahaman 5 = sangat memahami
4 = memahami
3 = cukup memahami
2 = kurang memahami
1 = tidak
memah
ami

3. Aspek Tingkah laku

No. Butir Sikap Deskripsi Perolehan
skor
1. Melakukan tindak
komunikasi yang tepat
5 = Selalu melakukan kegiatn
komunikasi yang tepat

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
37

4 = Sering melakukan kegiatan
komunikasi yang tepat
3 = Beberapa akli melakukan kegiatan
komunikasi yang tepat
2 = Pernah melakukan kegiatan
komunikasi yang tepat
1 = tidak pernah melakukan kegiatan
komunikasi yang tepat

Slawi, Juli 2013
Menetapkan,
Kepala Sekolah
Guru Mata Pelajaran



SLAMET, S.Pd.,M.Pd. BUNYAMIN,SP.d,.M.Hum.
NIP. 19641115 198601 1001 NIP. 19780109 2005 01 1005






























RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
38

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Satuan Pendidikan : SMP Negeri 1 Slawi
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : VII/1
Materi Pokok : Jati Diri
Alokasi Waktu : 2 x 4JP

G. TUJUAN PEMBELAJARAN:
a. Siswa terampil menangkap makna pemaparan jati diri lisan dan tulis sangat pendek
dan sederhana.
b. Siswa terampil menyusun teks lisan dan tulis untuk memaparkan dan menanyakan jati
diri, dengan sangat pendek dan sederhana, dengan memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.

H. KOMPETENSI DASAR dan INDIKATOR
7. KOMPETENSI DASAR:
1.1. Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar
komunikasi internasional yang diwujudkan dalam semangat belajar.

2.2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam
melaksanakan komunikasi transaksionsional dengan teman.

3.4 Memahami fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks pemaparan jati
diri, sesuai dengan konteks penggunaannya.
4.4 Menangkap makna pemaparan jati diri lisan dan tulis sangat pendek dan sederhana.
4.5 Menyusun teks lisan dan tulis untuk memaparkan dan menanyakan jati diri, dengan
sangat pendek dan sederhana, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.

8. INDIKATOR
14. Menunjukkan sikap sungguh-sungguh dalam belajar.
15. Jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam belajar Jati diri.
16. Menjelaskan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pemaparan jati diri
17. Menemukan informasi pemaparan jati diri lisan dan tulis sangat pendek dan
sederhana.
18. Menyusun teks lisan dan tulis untuk memaparkan dan menanyakan jati diri, dengan
sangat pendek dan sederhana, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks,
dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.

I. MATERI PEMBELAJARAN

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
39

Jati diri
Fungsi sosial:
Bersosialisasi dengan orang lain dalam kehidupan nyata.

Unsur kebahasaan:
5. Nama status hubungan keluarga dan kekerabatan.
6. Nama profesi pekerjaan
7. Kata tanya Who ? which ? How ?
8. Kata ganti I, You, He, She, It, They, We dan seterusnya.
9. Kata ganti my, your, our, her, their, his dan seterusnya.
10. Kata kerja yang menunjuk tindakan yang sangat lazim dan terkait dalam simple
present tense : be, have, work, live, dan sebagainya.
11. Penyebutan kata benda singular dan plural (-s) dan children.
12. Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, dan tulisan tangan.

J. METODE PEMBELAJARAN:
Scientific Learning

K. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
9. PENDAHULUAN
k. Mengucapkan salam dan berdoa.
l. Memberikan motivasi dan apersepsi.
m. Menginformasikan tujuan pembelajaran.

10. INTI
l. Mengamati

Siswa Guru
Siswa mendengarkan/ menonton
interaksi memaparkan jati diri
Siswa mengikuti interaksi
memaparkan jati diri.
Siswa menirukan model interaksi
memaparkan jati diri.
Siswa membaca beberapa kartu
identitas
Dengan bimbingan dan arahan
guru, siswa mengidentifikasi ciri-
ciri interaksi memaparkan jati diri
(fungsi sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan)

Mempertontonkan video tentang
pemaparan jati diri.
Menunjukkan kartu identitas

Memberikan pertanyaan
pengarah untuk siswa
menemukan ciri-ciri interaksi
memaparkan jati diri (fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan)

Mencatat/menilai aspek sikap
dan kesungguhan/keaktifan
siswa.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
40


m. Menanyakan

Siswa Guru
Dengan bimbingan dan arahan
guru, siswa mempertanyakan
antara lain perbedaan antara
memaparkan jati diri dalam bahasa
Inggris, dengan perbedaan
ungkapan yang ada dalam bahasa
Indonesia, kemungkinan
menggunakan ungkapan lain, dsb.

Memberikan pertanyaan
pengarah terkait pemaparan jati
diri dalam video yang
dipertontonkaan.
Memberi kesempatan/
mendorong siswa lain untuk
menjawab pertanyaan sebelum
menjelaskannya.
Mencatat/menilai aspek sikap
dan kesungguhan/keaktifan
siswa.

n. Mengeksplorasi
Siswa Guru
Siswa memaparkan jati diri
dengan bahasa Inggris dalam
konteks simulasi dan kegiatan lain
yang terstruktur.
Memperhatikan siswa
memaparkan jati diri dengan
bahasa Inggris dalam konteks
simulasi dan kegiatan lain yang
terstruktur.
Mencatat/menilai aspek sikap dan
kesungguhan/keaktifan siswa.

o. Mengasosiasikan

Siswa Guru
Siswa membandingkan ungkapan
memaparkan jati diri yang telah
dipelajari dengan yang ada di
berbagai sumber lain.
Siswa membandingkan antara
ungkapan memaparkan jati diri
dalam bahasa Inggris dan dalam
bahasa siswa.
Guru memberikan beberapa
ungkapan ungkapan
memaparkan jati diri dari sumber
lain untuk dianalisis.
Mencatat/menilai aspek sikap dan
kesungguhan/keaktifan siswa.

p. Mengkomunikasikan

Siswa Guru
Siswa memaparkan jati diri dengan
bahasa Inggris, di dalam dan di
luar kelas.

Memperhatikan dan menilai
pemaparan jati diri siswa dengan
bahasa Inggris, di dalam dan di
luar kelas.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
41

Siswa menuliskan permasalahan
dalam menggunakan bahasa
Inggris untuk memaparkan jati diri
dalam jurnal belajar (learning
journal).

Membimbing siswa menuliskan
jurnal belajar (learning journal).


11. PENUTUP

p. Guru dan siswa membuat rangkuman/simpulan pelajaran.
q. Melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.
r. Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.
s. Memberikan tugas, baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan
hasil belajar peserta didik.
t. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

L. MEDIA PEMBELAJARAN:
LCD, Video/You tube

M. SUMBER BELAJAR
Buku Guru
Buku Paket Siswa
N. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

1. KINERJA (praktik)
Praktek monolog memaparkan jati diri dengan ungkapan dan intonasi yang tepat.
2. Observasi:
Penilaian untuk tujuan memberi balikan. Sasaran penilaian
Upaya menggunakan bahasa Inggris dalam memaparkan jati diri dalam berbagai
kesempatan.
Kesungguhan siswa dalam proses pembelajaran di setiap tahapan.
Perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab, dalam melaksanakan
komunikasi
Rubrik
n. Aspek Sikap

No. Butir Sikap Deskripsi Perolehan
skor
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
42

1. Jujur 5: selalu jujur
4: sering jujur
3: kadang-kadang jujur
2: jarang jujur
1: tidak pernah jujur

2. Disiplin 5: selalu disiplin
4: sering disiplin
3: kadang-kadang disiplin
2: jarang disiplin
1: tidak pernah disiplin

3. Percaya diri 5: selalu percaya diri
4: sering percaya diri
3: kadang-kadang percaya diri
2: jarang percaya diri
1: tidak pernah percaya diri


4. Bertanggung jawab 5: selalu bertanggung jawab
4: sering bertanggung jawab
3: kadang-kadang bertanggung jawab
2: jarang bertanggung jawab
1: tidak pernah bertanggung jawab


o. Aspek Pengetahuan
No. Butir Pengetahuan Deskripsi Perolehan
skor
1. Pengucapan 5 = Hampir sempurna
4 = ada kesalahan tapi tidak
mengganggu makna
3 = ada beberapa kesalahan dan
mengganggu makna
2 = banyak kesalahan dan
mengganggu makna
1 = terlalu banyak kesalahan
sehingga sulit dipahami

2. Intonasi 5 = Hampir sempurna
4 = ada kesalahan tapi tidak
mengganggu makna
3 = ada beberapa kesalahan dan
mengganggu makna
2 = banyak kesalahan dan
mengganggu makna
1 = terlalu banyak kesalahan
sehingga sulit dipahami

3. Ketelitian 5 = sangat teliti
4 = teliti
3 = cukup teliti
2 = kurang teliti

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
43

1 = tidak teliti
4. Pemahaman 5 = sangat memahami
4 = memahami
3 = cukup memahami
2 = kurang memahami
1 = tidak memahami

3. Aspek Tingkah laku

No. Butir Tingkah laku Deskripsi Perolehan
skor
1. Melakukan tindak
komunikasi yang tepat
5 = Selalu melakukan kegiatan
komunikasi yang tepat
4 = Sering melakukan kegiatan
komunikasi yang tepat
3 = Beberapa kali melakukan
kegiatan komunikasi yang tepat
2 = Pernah melakukan kegiatan
komunikasi yang tepat
1 = tidak pernah melakukan kegiatan
komunikasi yang tepat




Slawi, Juli 2013
Menetapkan,
Kepala Sekolah
Guru Mata Pelajaran



SLAMET, S.Pd.,M.Pd. BUNYAMIN,SP.d,.M.Hum.
NIP. 19641115 198601 1001 NIP. 19780109 2005 01 1005
















RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
44


RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
No. 5
Satuan Pendidikan : SMP N 1 Slawi
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : VII/1
Materi Pokok : Things around us
Alokasi Waktu : 1 x 4JP

A. TUJUAN PEMBELAJARAN:

Siswa terampil menemukan makna, fungsi sosial, dan unsur kebahasaan dalam menyebutkan
nama dan jumlah benda-benda di skitar kita melalui kerjasama untuk menumbuhkan rasa
tanggung jawab, peduli, dan cinta damai.

B. KOMPETENSI DASAR dan INDIKATOR
1. KOMPETENSI DASAR:
1.1. Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa
pengantar komunikasi internasional yang diwujudkan dalam semangat belajar.

2.1 Menghargai perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan komunikasi antar
pribadi dengan guru dan teman.

3.5 Memahami fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks lisan dan
tulis untuk menyebut nama dan jumlah benda yang dekat dengan kehidupan peserta
didik sehari-hari
4.5. Menyusun teks lisan dan tulis untuk menyebutkan nama benda yang dekat dengan
kehiudupan peserta didik sehari-hari, dengan unsur kebahasaan yang benar dan
sesuai konteks.

2. INDIKATOR
1. Menunjukkan sikap sungguh-sungguh dalam belajar.
2. Menghargai perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan komunikasi antar
pribadi dengan guru dan teman yang berhubungan dengan benda-benda di sekitar
kita.
3. Menjelaskan nama dan jumlah benda-benda yang ada di sekitar kita
4. Membuat teks lisan dan tulis tentang nama dan jumlah benda-benda yang ada di
sekitar kita secara sederhana.

C. MATERI PEMBELAJARAN
Buku siswa ( When English rings the Bell )
Fungsi sosial:
Mengenalkan dan mengidentifikasi benda-benda di sekitar kita
Struktur Teks:
- Benda yang dipaparkan
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
45

- Ciri-cirinya termasuk apa yang ada di dalam nya
- Its my book. I have sharpener. They are my pens. There are many rulers on the
table. What is it? Are they your glasses? Which one is your flashdisk. How many
pencil cases do you have?


Unsur kebahasaan:
1. Nama benda di sekitar kelas kita : eraser, pencil cases, flashdisk, books
2. What is it? Are they ...?, which one...? , how many...?
3. Penyebutan kata benda singular dengan a dan the, dan plural (s)
4. Kata ganti it, they, your
5. Ungkapan there is / are..., are there...?
6. Kata kerja yang menunjuk tindakan yang sangat lazim dan terkait dalam simple
present tense: have, be.
7. Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, dan tulis tangan

D. METODE PEMBELAJARAN:
Scientific Learning Approach

E. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
PENDAHULUAN
a. Mengucapkan salam dan berdoa.
b. Memberikan motivasi dan apersepsi.
c. Menginformasikan tujuan pembelajaran.

INTI
a. Mengamati

Siswa Guru
Mengamati benda-benda yang ada di
ruang kelas
Menyimak contoh-contoh pengucapan
benda-benda yang di dalam ruangan

Menginstruksikan siswa untuk
mengamati benda-benda yang ada
di dalam ruang kelas
Menujuk benda-benda dan
memberikan contoh cara
pengucapannya. Mencatat/menilai
aspek sikap dan
kesungguhan/keaktifan siswa.

b. Menanya

Siswa
Guru
Dengan pertanyaan pengarah dari guru,
siswa terpancing untuk
mempertanyakan tentang nama dan
jumlah benda-benda di lihat.
Menjawab pertanyaan dari siswa lain.

Memberikan pertanyaan pancingan
terkait nama dan jumlah benda-
benda yang dilihat.
Memberi kesempatan/ mendorong
siswa lain untuk menjawab
pertanyaan sebelum
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
46

menjelaskannya.
Mencatat/menilai aspek sikap dan
kesungguhan/keaktifan siswa.


c. Menalar
Siswa Guru
Menyebutkan nama dan jumlah
benda-benda dalam kalimat sederhana


Meminta siswa menyebutkan nama
dan jumlah benda
Guru mengamati dan menilai siswa
yang menyebutkan nama dan
jumlah benda

d. Mencoba

Siswa Guru
Memahami struktur bahasa pada
kata/kalimat yang diucapkan (there are
/ there is )


Meminta siswa menterjemahkan
kalimat yang diucapkan oleh siswa
lain/ teman sebangku.
Mengamati dan menilai
kesungguhan, sikap, dan ketepatan
ucapan siswa.

Mengamati dan menilai aktivitas
siswa.

e. Mengkomunikasikan

Siswa Guru
Secara berkelompok menulis nama dan
jumlah benda yang ada di rumah



Mengelompokan siswa dan
mengarahkan pada siswa untuk
menulis nama dan jumlah benda yang
ada di rumah





PENUTUP

1. Guru dan siswa membuat rangkuman/simpulan pelajaran.
2. Melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.
3. Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.
4. Memberikan tugas, baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan
hasil belajar peserta didik.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
47

5. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

F. MEDIA PEMBELAJARAN:
LCD, Video/Realia


G. SUMBER BELAJAR
Buku Paket Siswa
H. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

i. KINERJA (praktik)
Membuat daftar nama dan jumlah benda yang ada di ruang kelas
ii. Observasi:
Penilaian untuk tujuan memberi balikan. Sasaran penilaian
Upaya menggunakan bahasa Inggris untuk menyebutkan nama dan jumlah
benda dan memahami struktur bahasa
Kesungguhan siswa dalam proses pembelajaran di setiap tahapan.
Perilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama, dan cinta damai, dalam
melaksanakan komunikasi
Rubrik
a. Aspek Sikap

No. Butir Sikap Deskripsi Perolehan
skor
1. Sungguh-sungguh 5: selalu sungguh-sungguh
4: sering sungguh-sungguh
3: kadang-kadang sungguh-sungguh
2: jarang sungguh-sungguh
1: tidak pernah sungguh-sungguh

2. Tanggung jawab 5: selalu tanggung jawab
4: sering tanggung jawab
3: kadang-kadang tanggung jawab
2: jarang tanggung jawab
1: tidak pernah tanggung jawab

3. Peduli 5: selalu peduli
4: sering pedul
3: kadang-kadang peduli
2: jarang peduli
1: tidak pernah peduli


4. Kerjasama 5: selalu kerjasama
4: sering kerjasama
3: kadang-kadang kerjasama
2: jarang kerjasama
1: tidak pernah kerjasama

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
48

5. Cinta damai 5: selalu cinta damai
4: sering cinta damai
3: kadang-kadang cinta damai
2: jarang cinta damai
1: tidak pernah cinta damai

b. Aspek Pengetahuan
No. Butir Sikap Deskripsi Perolehan
skor
1. Pengucapan 5 = Hampir sempurna
4 = ada kesalahan tapi tidak mengganggu makna
3 = ada beberapa kesalahan dan mengganggu makna
2 = banyak kesalahan dan mengganggu makna
1 = terlalu banyak kesalahan sehingga sulit dipahami

2. Intonasi 5 = Hampir sempurna
4 = ada kesalahan tapi tidak mengganggu makna
3 = ada beberapa kesalahan dan mengganggu makna
2 = banyak kesalahan dan mengganggu makna
1 = terlalu banyak kesalahan sehingga sulit dipahami

3. Ketelitian 5 = sangat teliti
4 = teliti
3 = cukup teliti
2 = kurang teliti
1 = tidak teliti

4. Pemahaman 5 = sangat memahami
4 = memahami
3 = cukup memahami
2 = kurang memahami
1. = tidak memahami

iii. Aspek Tingkah laku
No. Butir Sikap Deskripsi Perolehan
skor
1. Melakukan tindak
komunikasi yang tepat
5 = Selalu melakukan kegiatn
komunikasi yang tepat
4 = Sering melakukan kegiatan
komunikasi yang tepat
3 = Beberapa akli melakukan kegiatan
komunikasi yang tepat
2 = Pernah melakukan kegiatan
komunikasi yang tepat
1 = tidak pernah melakukan kegiatan
komunikasi yang tepat


Slawi, Juli 2013
Menetapkan,
Kepala Sekolah
Guru Mata Pelajaran


SLAMET, S.Pd.,M.Pd. BUNYAMIN,SP.d,.M.Hum.
NIP. 19641115 198601 1001 NIP. 19780109 2005 01 1005

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
49

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
No. 6
Satuan Pendidikan : SMP N 1 Slawi
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : VII/1
Materi Pokok : Lagu
Alokasi Waktu : 1 x 2JP

C. TUJUAN PEMBELAJARAN:

Siswa terampil menemukan makna, fungsi sosial, dan unsur kebahasaan dalam lagu melalui
kerjasama untuk menumbuhkan rasa tanggung jawab, peduli, dan cinta damai.

D. KOMPETENSI DASAR dan INDIKATOR
3. KOMPETENSI DASAR:
1.1. Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa
pengantar komunikasi internasional yang diwujudkan dalam semangat belajar.

2.3 Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama dan cinta damai
dalam melaksanakan komunikasi fungsional.

3.11. Memahami fungsi sosial dan unsur kebahasaan dalam lagu.

4.14. Menangkap makna lagu.

4. INDIKATOR
19. Menunjukkan sikap sungguh-sungguh dalam belajar.
20. Bertanggung jawab, peduli, bekerja sama dan cinta damai dalam belajar makna
lagu.
21. Menjelaskan fungsi sosial dan unsur kebahasaan dalam lagu Mother, How Are
You Today?
22. Menemukan makna lagu dengan terampil.

C. MATERI PEMBELAJARAN
Lagu Mother,How Are You Today?
Fungsi sosial:
Menghibur, mengungkapkan perasaan dan menghayati pesan moral.

Unsur kebahasaan:
13. Kata, ungkapan, dan tata bahasa dalam karya seni berbentuk lagu.
14. Ejaan dan tulisan tangan dan cetak yang jelas dan rapi.
15. Ucapan, tekanan kata, intonasi ketika mempresentasikan secara lisan.

I. PENDEKATAN PEMBELAJARAN:
Scientific Learning
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
50

J. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
12. PENDAHULUAN
n. Mengucapkan salam dan berdoa.
o. Memberikan motivasi dan apersepsi.
p. Menginformasikan tujuan pembelajaran.

13. INTI
q. Mengamati

Siswa Guru
Mendengarkan laguMother, How Are
You Today? berbahasa Inggris.
Menyusun bait lagu dengan benar sesuai
dengan lagu yang diperdengarkan.

Menyanyikan/Memperdengark
an rekaman laguMother, How
Are You Today?
Meminta siswa menyusun bait
lagu dengan benar.
Mencatat/menilai aspek sikap
dan kesungguhan/keaktifan
siswa.

r. Menanya

Siswa

Guru
Dengan pertanyaan pengarah dari guru,
siswa terpancing untuk mempertanyakan
tentang lagu yang didengar atau dibaca.
Mempertanyakan cara menemukan
informasi rinci dalam lirik.

Memberikan pertanyaan
pengarah terkait lagu yang
diperdengarkan atau dibaca
siswa.
Memberi kesempatan/
mendorong siswa lain untuk
menjawab pertanyaan
sebelum menjelaskannya.
Mencatat/menilai aspek sikap
dan kesungguhan/keaktifan
siswa.

s. Mengeksplorasi
Siswa Guru
Membacakan lirik lagu yang
disalin kepada teman sebangku
Menyanyikan lagu yang disusun
secara runtut dengan pengucapan
dan tekanan kata yang tepat


Meminta siswa membaca lirik
lagu yang disalin kepada teman
sebangku.
Guru mengamati dan menilai
siswa yang menyanyikan lagu.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
51


t. Mengasosiasikan

Siswa Guru
Siswa berdiskusi tentang pesan lagu
yang dibaca

Guru mengamati dan menilai
siswa yang mendiskusikan pesan
lagu.
Mengamati dan menilai aktivitas
siswa.

u. Mengkomunikasikan

Siswa Guru
Secara berkelompok
mempresentasikan pesan yang
terdapat dalam lagu.
Membuat kumpulan lagu- lagu
yang bertema perdamaian dengan
menyalin


Mengamati, menilai, memotivasi,
mengarahkan presentasi siswa.

Meminta siswa mengidentifikasi
lagu-lagu bertema perdamaian.


14. PENUTUP

u. Guru dan siswa membuat rangkuman/simpulan pelajaran.
v. Melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram.
w. Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.
x. Memberikan tugas, baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil
belajar peserta didik.
y. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

K. MEDIA PEMBELAJARAN:
Buku Paket Siswa (Bahasa Inggris When English Rings the Bell)
L. SUMBER BELAJAR
LCD, Video/You tube
M. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN
1. KINERJA (praktik)
Pertunju kan menyanyikan lagu dengan ucapan yang tepat
2. Observasi:
Penilaian untuk tujuan memberi balikan. Sasaran penilaian
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
52

Upaya menggunakan bahasa Inggris untuk menampilkan lagu dan memahami
makna lagu tersebut dalam berbagai kesempatan.
Kesungguhan siswa dalam proses pembelajaran di setiap tahapan.
Perilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama, dan cinta damai, dalam
melaksanakan komunikasi
Rubrik
c. Aspek Sikap

No. Butir Sikap Deskripsi Perolehan
skor
1. Sungguh-sungguh 5: selalu sungguh-sungguh
4: sering sungguh-sungguh
3: kadang-kadang sungguh-sungguh
2: jarang sungguh-sungguh
1: tidak pernah sungguh-sungguh

2. Tanggung jawab 5: selalu tanggung jawab
4: sering tanggung jawab
3: kadang-kadang tanggung jawab
2: jarang tanggung jawab
1: tidak pernah tanggung jawab

3. Peduli 5: selalu peduli
4: sering pedul
3: kadang-kadang peduli
2: jarang peduli
1: tidak pernah peduli


4. Kerjasama 5: selalu kerjasama
4: sering kerjasama
3: kadang-kadang kerjasama
2: jarang kerjasama
1: tidak pernah kerjasama

5. Cinta damai 5: selalu cinta damai
4: sering cinta damai
3: kadang-kadang cinta damai
2: jarang cinta damai
1: tidak pernah cinta damai


d. Aspek Pengetahuan
No. Butir Sikap Deskripsi Perolehan
skor
1. Pengucapan 5 = Hampir sempurna
4 = ada kesalahan tapi tidak
mengganggu makna
3 = ada beberapa kesalahan dan
mengganggu makna

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
53

2 = banyak kesalahan dan
mengganggu makna
1 = terlalu banyak kesalahan
sehingga sulit dipahami
2. Intonasi 5 = Hampir sempurna
4 = ada kesalahan tapi tidak
mengganggu makna
3 = ada beberapa kesalahan dan
mengganggu makna
2 = banyak kesalahan dan
mengganggu makna
1 = terlalu banyak kesalahan
sehingga sulit dipahami

3. Ketelitian 5 = sangat teliti
4 = teliti
3 = cukup teliti
2 = kurang teliti
1 = tidak teliti

4. Pemahaman 5 = sangat memahami
4 = memahami
3 = cukup memahami
2 = kurang memahami
1 = tidak memahami

3. Aspek Tingkah laku
No. Butir Sikap Deskripsi Perolehan
skor
1. Melakukan tindak
komunikasi yang tepat
5 = Selalu melakukan kegiatn
komunikasi yang tepat
4 = Sering melakukan kegiatan
komunikasi yang tepat
3 = Beberapa kali melakukan
kegiatan komunikasi yang tepat
2 = Pernah melakukan kegiatan
komunikasi yang tepat
1 = tidak pernah melakukan kegiatan
komunikasi yang tepat


Slawi, Juli 2013
Menetapkan,
Kepala Sekolah
Guru Mata Pelajaran



SLAMET, S.Pd.,M.Pd. BUNYAMIN,SP.d,.M.Hum.
NIP. 19641115 198601 1001 NIP. 19780109 2005 01 1005

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
54

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : SMP Negeri 1 Slawi
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : VII/1
Materi Pokok : Lagu
Alokasi Waktu : 1 x 2 JP

E. TUJUAN PEMBELAJARAN:

Siswa terampil menemukan makna, fungsi sosial, dan unsur kebahasaan dalam lagu melalui
kerjasama untuk menumbuhkan rasa tanggung jawab, peduli, dan cinta damai.

F. KOMPETENSI DASAR dan INDIKATOR
5. KOMPETENSI DASAR:
1.1. Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa
pengantar komunikasi internasional yang diwujudkan dalam semangat belajar.

2.3 Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama dan cinta damai dalam
melaksanakan komunikasi fungsional.

3.11. Memahami fungsi sosial dan unsur kebahasaan dalam lagu.

4.14. Menangkap makna lagu.

6. INDIKATOR
23. Menunjukkan sikap sungguh-sungguh dalam belajar.
24. Bertanggung jawab, peduli, bekerja sama dan cinta damai dalam belajar makna
lagu.
25. Menjelaskan fungsi sosial dan unsur kebahasaan dalam lagu Mother How Are
You Today. (bisa lagu lain yang mendidik)

C. MATERI PEMBELAJARAN
Lagu Heal The World (bisa lagu lain yang mendidik)
Fungsi sosial:
Menghibur, mengungkapkan perasaan dan menghayati pesan moral.

Unsur kebahasaan:
16. Kata, ungkapan, dan tata bahasa dalam karya seni berbentuk lagu.
17. Ejaan dan tulisan tangan dan cetak yang jelas dan rapi.
18. Ucapan, tekanan kata, intonasi ketika mempresentasikan secara lisan.

N. PENDEKATAN PEMBELAJARAN:
Scientific Learning

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
55




O. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
15. PENDAHULUAN
1. Guru mengajak siswa untuk berdoa
2. Siswa diberi motivasi akan pentingnya rasa syukur dapat belajar bahasa
Inggris lewat lagu
3. Memberikan motivasi dan apersepsi.
4. Menginformasikan tujuan pembelajaran.

16. INTI
v. Observing

Siswa Guru
-Siswa mengamati gambar kartun ibu
dan anak
-Menonton video lagu MOTHER
HOW ARE YOU TODAY
-Siswa mengisi missing lyrics
- Mengidentifikasi struktur dan kosa
kata yang terdapat dalam teks lagu
MOTHER HOW ARE YOU
TODAY

Menayangkan gambar kartun ibu
dan anak
Menyetel video lagu Mother
How Are You Today.
Memberikan contoh/model
pengucapan dengan mengajak
siswa bernyanyi.
Mencatat/menilai aspek sikap
dan kesungguhan/keaktifan
siswa.

w. Questioning

Siswa
Guru
Dengan pertanyaan pengarah dari
guru, siswa terpancing untuk
mempertanyakan tentang lagu yang
didengar atau dibaca.
Siswa mencoba menjawab
pertanyaan dari siswa lain tentang isi
lagu.



Memberikan pertanyaan
pengarah terkait lagu yang
diperdengarkan atau dibaca
siswa.
Guru mengajukan beberapa
pertanyaan tentang isi lagu
sebagai stimulus eksplorasi
Memberi kesempatan/
mendorong siswa lain untuk
menjawab pertanyaan sebelum
menjelaskannya.
Mencatat/menilai aspek sikap
dan kesungguhan/keaktifan
siswa.
x. Associating
Siswa Guru
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
56

Membacakan lirik lagu yang
disalin kepada teman sebangku
Menyanyikan lagu yang disalin
dengan pengucapan dan tekanan
kata yang tepat
Berdiskusi tentang pesan lagu yang
dibaca


Meminta siswa membaca lirik
lagu yang disalin kepada teman
sebangku.
Guru mengamati dan menilai
siswa yang menyanyikan lagu.

Guru mengamati dan menilai
siswa yang mendiskusikan pesan
lagu.

y. Experimenting

Siswa Guru
Siswa membacakan lirik lagu yang
disalin kepada teman sebangku
Siswa menyanyikan lagu yang
disalin dengan pengucapan dan
tekanan kata yang tepat
Siswa berdiskusi tentang pesan
lagu yang dibaca


Meminta siswa membacakan lirik
lagu kepada teman sebangku.
Mengamati dan menilai
kesungguhan, sikap, dan ketepatan
ucapan siswa.

Mengamati dan menilai aktivitas
siswa.

z. Communicating

Siswa Guru
Secara berkelompok
mempresentasikan pesan yang
terdapat dalam lagu.

Mengamati, menilai, memotivasi,
mengarahkan presentasi siswa.



17. PENUTUP

z. Guru dan siswa membuat rangkuman/simpulan pelajaran.
aa. Melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.
bb. Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.
cc. Memberikan tugas, baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan
hasil belajar peserta didik.
dd. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

P. MEDIA PEMBELAJARAN:
Buku Paket Siswa
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
57

Q. SUMBER BELAJAR
LCD, Video/You tube
R. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN
1. KINERJA (praktik)
Pertunjukan menyanyikan lagu dengan ucapan yang tepat.
2. Observasi:
Penilaian untuk tujuan memberi balikan. Sasaran penilaian
Upaya menggunakan bahasa Inggris untuk menampilkan lagu dan memahami
makna lagu tersebut dalam berbagai kesempatan.
Kesungguhan siswa dalam proses pembelajaran di setiap tahapan.
Perilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama, dan cinta damai, dalam
melaksanakan komunikasi
Rubrik
e. Aspek Sikap

No. Butir Sikap Deskripsi Perolehan
skor
1. Sungguh-sungguh 5: selalu sungguh-sungguh
4: sering sungguh-sungguh
3: kadang-kadang sungguh-sungguh
2: jarang sungguh-sungguh
1: tidak pernah sungguh-sungguh

2. Tanggung jawab 5: selalu tanggung jawab
4: sering tanggung jawab
3: kadang-kadang tanggung jawab
2: jarang tanggung jawab
1: tidak pernah tanggung jawab

3. Peduli 5: selalu peduli
4: sering pedul
3: kadang-kadang peduli
2: jarang peduli
1: tidak pernah peduli


4. Kerjasama 5: selalu kerjasama
4: sering kerjasama
3: kadang-kadang kerjasama
2: jarang kerjasama
1: tidak pernah kerjasama

5. Cinta damai 5: selalu cinta damai
4: sering cinta damai
3: kadang-kadang cinta damai
2: jarang cinta damai

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
58

1: tidak pernah cinta damai

f. Aspek Pengetahuan
No. Butir Sikap Deskripsi Perolehan
skor
1. Pengucapan 5 = Hampir sempurna
4 = ada kesalahan tapi tidak mengganggu makna
3 = ada beberapa kesalahan dan mengganggu
makna
2 = banyak kesalahan dan mengganggu makna
1 = terlalu banyak kesalahan sehingga sulit
dipahami

2. Intonasi 5 = Hampir sempurna
4 = ada kesalahan tapi tidak mengganggu makna
3 = ada beberapa kesalahan dan mengganggu
makna
2 = banyak kesalahan dan mengganggu makna
1 = terlalu banyak kesalahan sehingga sulit
dipahami

3. Ketelitian 5 = sangat teliti
4 = teliti
3 = cukup teliti
2 = kurang teliti
1 = tidak teliti

4. Pemahaman 5 = sangat memahami
4 = memahami
3 = cukup memahami
2 = kurang memahami
1 = tidak memahami


3. Aspek Keterampilan

No. Butir Sikap Deskripsi Perolehan
skor
1. Melakukan tindak
komunikasi yang tepat
5 = Selalu melakukan kegiatan
komunikasi yang tepat
4 = Sering melakukan kegiatan
komunikasi yang tepat
3 = Beberapa akli melakukan kegiatan
komunikasi yang tepat
2 = Pernah melakukan kegiatan
komunikasi yang tepat
1 = tidak pernah melakukan kegiatan
komunikasi yang tepat




RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
59

Slawi, Juli 2013
Menetapkan,
Kepala Sekolah
Guru Mata Pelajaran



SLAMET, S.Pd.,M.Pd. BUNYAMIN,SP.d,.M.Hum.
NIP. 19641115 198601 1001 NIP. 19780109 2005 01 1005