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GOBIERNO REGIONAL DE CAJAMARCA

GERENCIA REGIONAL DE DESARROLLO SOCIAL


UNIDAD FORMULADORA
PIP: MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIN INICIAL ESCOLARIZADA DE LAS LOCALIDADES DE MALCAS,
SHILLABAMBA, EL OLLERO, VENTANILLAS, CAMPO ALEGRE, JUCAT, CHUPICA Y SAN ANTONIO, DE LAS PROVINCIAS DE SAN
MARCOS Y CELENDN, REGIN CAJAMARCA.

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CONTENIDO
I. RESUMEN EJECUTIVO

A. Nombre del Proyecto de Inversin Pblica
B. Objetivo del proyecto
C. Balance oferta y demanda de los bienes o servicios del PIP
D. Anlisis tcnico del PIP
E. Costos del PIP
F. Beneficios del PIP
G. Resultados de la evaluacin social
H. Sostenibilidad del PIP
I. Impacto ambiental
J. Organizacin y Gestin
K. Plan de Implementacin
L. Marco Lgico

II. ASPECTOS GENERALES

2.1 NOMBRE DEL PROYECTO

2.2 UNIDAD FORMULADORA Y EJECUTORA

2.3 PARTICIPACIN DE ENTIDADES INVOLUCRADAS Y DE BENEFICIARIOS

2.4 MARCO DE REFERENCIA
2.4.1 Antecedentes del Proyecto
2.4.2 Lineamiento de Poltica
2.4.3 Marco Legal

III. IDENTIFICACIN

3.1 DIAGNSTICO DE LA SITUACIN ACTUAL

3.1.1 rea de Estudio y rea de Influencia
3.1.2 Diagnostico de los Involucrados
3.1.3 Diagnostico de los Servicios
3.1.4 Anlisis de Riesgo
3.1.5 Motivos que Generaron la Propuesta del Proyecto
3.1.6 Caractersticas de la Situacin Negativa que se Intenta Modificar

3.2 DEFINICIN DEL PROBLEMA Y SUS CAUSAS

3.2.1 Identificacin del Problema Central
3.2.2 Identificacin de las Causas del Problema
3.2.3 Efectos del Problema

3.3 OBJETIVOS DEL PROYECTO

3.3.1 Anlisis de los Medios
3.3.2 Anlisis de los Fines
3.3.3 Planteamiento de Alternativas
GOBIERNO REGIONAL DE CAJAMARCA
GERENCIA REGIONAL DE DESARROLLO SOCIAL
UNIDAD FORMULADORA
PIP: MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIN INICIAL ESCOLARIZADA DE LAS LOCALIDADES DE MALCAS,
SHILLABAMBA, EL OLLERO, VENTANILLAS, CAMPO ALEGRE, JUCAT, CHUPICA Y SAN ANTONIO, DE LAS PROVINCIAS DE SAN
MARCOS Y CELENDN, REGIN CAJAMARCA.

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IV. FORMULACIN Y EVALUACIN

4.1 HORIZONTE DE EVALUACIN DEL PROYECTO

4.2 PROYECCIN DE LA DEMANDA
4.2.1 Demanda potencial y su proyeccin.
4.2.2 Demanda Efectiva y su Proyeccin.

4.3 NALISIS DE LA OFERTA

4.4 BALANCE OFERTA DEMANDA

4.5 ANLISIS TCNICO DE ALTERNATIVAS DE SOLUCIN
4.5.1 Localizacin
4.5.2 Tamao
4.5.3 La Tecnologa
4.5.4 Momento de la Inversin.
4.5.5 Anlisis de Riesgo de Desastres.

4.6 COSTOS
4.6.1 Costos en la situacin sin proyecto
4.6.2 Costos en la situacin con proyecto
4.6.3 Costos Incrementales

4.7 BENEFICIOS

4.8 EVALUACIN DEL PROYECTO
4.8.1 Evaluacin Social

4.9 ANLISIS DE SENSIBILIDAD

4.10 ANALISIS DE SOSTENIBILIDAD

4.11 IMPACTO AMBIENTAL
4.11.1 Descripcin de Principales Impactos Ambientales

4.12 SELECCIN DE ALTERNATIVAS

4.13 PLAN DE IMPLEMENTACIN

4.14 ORGANIZACIN Y GESTIN

4.15 MATRIZ DE MARCO LGICO PARA LA ALTERNATIVA SELECCIONADA

V. CONCLUSIONES

VI. ANEXOS.

GOBIERNO REGIONAL DE CAJAMARCA
GERENCIA REGIONAL DE DESARROLLO SOCIAL
UNIDAD FORMULADORA
PIP: MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIN INICIAL ESCOLARIZADA DE LAS LOCALIDADES DE MALCAS,
SHILLABAMBA, EL OLLERO, VENTANILLAS, CAMPO ALEGRE, JUCAT, CHUPICA Y SAN ANTONIO, DE LAS PROVINCIAS DE SAN
MARCOS Y CELENDN, REGIN CAJAMARCA.

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I. RESUMEN EJECUTIVO

A. Nombre del Proyecto de Inversin Pblica

MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIN INICIAL
ESCOLARIZADA DE LAS LOCALIDADES DE MALCAS, SHILLABAMBA, EL
OLLERO, VENTANILLAS, CAMPO ALEGRE, JUCAT, CHUPICA Y SAN ANTONIO,
DE LAS PROVINCIAS DE SAN MARCOS Y CELENDN, REGIN CAJAMARCA.

B. Objetivo del proyecto









C. Balance oferta y demanda de los bienes o servicios del PIP:

D. Anlisis tcnico del PIP

El Proyecto de inversin Publica contempla los siguientes tems en los cuales se intervendr en las
siguientes I.E.I. LAS LOCALIDADES DE MALCAS, SHILLABAMBA, EL OLLERO,
VENTANILLAS, CAMPO ALEGRE, JUCAT, CHUPICA, SAN ANTNIO, PROVINCIAS DE
SAN MARCOS Y CELENDN
I. MEJORAMIENTO DE LAS I.E.I. :
Este Item contempla la construccin de los ambinetes pedaggicamente diseados para la enseanza en
los diferentes grados del nivel inicial segn sea la demanda de poblacin estudiantil en cada una de las
localidades. Para lo cual segn se de el caso contempla la construccin de:
Modulo de Aulas.
Modelo de Saln de Uso Multiple (SUM.)
Modulo de Direccin.
OBJETIVO CENTRAL
ESTUDIANTES DE 3 A 5 AOS CON
ADECUADO SERVICIO EDUCATIVO DEL NIVEL
INICIAL EN LAS LOCALIDADES DE MALCAS,
SHILLABAMBA, EL OLLERO, VENTANILLAS,
CAMPO ALEGRE, JUCAT, CHUPICA, SAN
ANTNIO, PROVINCIAS DE SAN MARCOS
Y CELENDN
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
I. E. I. MALCAS 3 a 5 4 4 4 3 3 3 3 2 2 2 2
3 8 8 8 7 7 7 7 7 6 6 6
4 0 0 -1 -1 -1 -2 -2 -2 -3 -3 -4
5 3 3 2 2 2 2 1 1 1 0 0
3 y 4 0 -1 -1 -2 -2 -3 -3 -4 -4 -5 -6
5 7 7 6 6 6 5 5 5 4 4 3
3 y 4 1 1 0 0 -1 -1 -2 -3 -3 -4 -4
5 8 8 7 7 7 6 6 6 5 5 5
3 y 4 2 2 1 1 1 0 0 0 -1 -1 -1
5 8 8 8 7 7 7 7 6 6 6 6
I. E. I. CAMPOALEGRE 3 a 5 -2 -2 -2 -2 -3 -3 -3 -3 -3 -3 -3
I. E. I. CHUPICA 3 a 5 -3 -3 -3 -4 -4 -4 -4 -4 -5 -5 -5
I. E. I. SANANTNIO 3 a 5 1 1 1 0 0 0 0 0 -1 -1 -1
AULA
Alumnos / Ao
CONSOLIDADO BALANCE OFERTA- DEMANDADE AULAS CON PROYECTO (Alumnos / Ao)
I. E. I. JUCAT
INSTITUCION EDUCATIVA
I. E. I. SHILLABAMBA
I. E. I. VENTANILLAS
I. E. I. EL OLLERO
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SHILLABAMBA, EL OLLERO, VENTANILLAS, CAMPO ALEGRE, JUCAT, CHUPICA Y SAN ANTONIO, DE LAS PROVINCIAS DE SAN
MARCOS Y CELENDN, REGIN CAJAMARCA.

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Modulo de Residencia del Docente.
Modulo de Cocina.
Modulo de SSHH.

II. IMPLEMENTACIN DE KITs Y MODULOS EDUCATIVOS ADECUADOS:
Este tem contempla la implementacin de las diferentes reas contempladas en la educacin inicial, con
material didctico adecuado los cuales son:
Implementacion de Kit Bsico Para Los Estudiantes.
Kit de Material Didctico Para Aulas.
Implementacion de Modulo de Comunicacin.
Implementacion de Modulo de Matemtica.
Implementacion de Modulo de Ciencia Y Ambiente.
Implementacion de Modulo de Psicomotricidad.
Implementacion de Modulo de Biblioteca de Aula.

III. CAPACITACIN A LOS DIRECTORES Y DOCENTES:
Este tem contempla la capacitacin en la diferentes reas pedaggicas en las reas de:
Gestin Pedaggica.
Gestin Institucional.
Innovacin Tecnologica.

IV. MITIGACION DE IMPACTO AMBIENTAL Y SEGURIDAD DE OBRA:
Este tem contempla la el manejo adecuado tanto del impacto ambietal que toda intervencin en el
abinete genere la construccin de los modulos en las localidades beneficiadas en el siguiente proyecto, as
como tambin en empleo adecuado y exigente de la normas de seguridad de la obra para que no exista
ningn insidente que pueda causar daos en el personal as como en los equipos que intervendrn en
este tem, cuyas accines para cada caso son:
MITIGACION DE IMPACTO AMBIENTAL
Habilitacion de Botaderos.
Cierre de Botaderos.
Reforestacion de Botaderos.
SEGURIDAD DE OBRA
Indumentaria Y EPPs.
Polisas de Seguros Contra Accidentes.

LOCALIZACIN
El proyecto se desarrolla en parte del mbito provincial de San Marcos y Celendn.
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MARCOS Y CELENDN, REGIN CAJAMARCA.

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CUADRO
LOCALIZACION DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS INTERVENIDAS
I.E.I UGEL DISTRITO LOCALIDAD CODIGO DE LOCAL CODIGO MODULAR
IEI N82182
SAN
MARCOS
JOS MANUEL QUIROZ
MALCAS
132595 1568377
IEI N82242 JUCAT
132604 1568369
SHILLABAMBA
JOS SABOGAL
SHILLABAMBA
131906 1568344
IEI N82234 EL OLLERO
132680 1568385
IEI N821137 SHILLABAMBA VENTANILLAS
132859 1568393
IEI N821150 EDUARDO VILLANUEVA CAMPO ALEGRE
647622 1568351
IEI N821346
CELENDN CORTEGANA
CHUPICA
102433 1568138
IEI N82446 SAN ANTNIO
102206 1568153

En cada Localidad donde se intervendrn cada una de las Instituciones Educativas de nivel inicial se
ha tenido en cuenta las Normas Tcnicas para Locales de Educacin Bsica Regular de Nivel Inicial
vigentes, as como se ha desarrollado el Anlisis de Riesgos y Vulnerabilidad de Terreno teniendo
como conclusin para la totalidad de terrenos la presencia de un RIESGO BAJO.

TAMAO
Est definido a partir de la Brecha Oferta Demanda, como se indica en el Diagnostico las ocho
Instituciones Educativas, las cuales cuentan en la actualidad con una deficientes Infraestructura,
inadecuado Equipamiento y falta de fortalecimiento de capacidades a los docentes de los centros
educativos a intervenirse.
Es as que el presente proyecto tratara de mejorar dichas condiciones dotndolas de adecuados
ambientes, equipamiento y capacitacin para el desarrollo de una adecuada funcin pedaggica de
acorde con la modernizacin tecnolgica de nuestros tiempos.
E. Costos del PIP

ITEM DESCRIPCIN UND METRADO P. UNIT P. PARC. SUB TOTAL
S/. 6,725,208
1
CONSTRUCCION , MEJORAMIENTO E IMPLEMENTACION CON MOBILIARIO DE LAS
INSTITUCIONES EDUCATIVAS INICIALES EN LAS LOCALIDADES DE DE MALCAS, SHILLABAMBA, EL
OLLERO, VENTANILLAS, CAMPO ALEGRE, JUCAT, CHUPICA, SAN ANTNIO PROVINCIAS DE SAN
MARCOS Y CELENDN, REGIN CAJAMARCA
GBL 1 6,346,302 6,346,302
2 IMPLEMENTACION DE KITs Y MODULOS EDUCATIVOS ADECUADOS GBL 1 213,706 213,706
3
CAPACITACIN A LOS DIRECTORES Y DOCENTES PARA LA GESTIN PEDAGGICA , GESTIN
INSTITUCIONAL E INNOVACIN TECNOLOGICA ATRAVEZ DE MODULOS DE CAPACITACION
CENTRALIZADAS
GBL 1 47,200 47,200
4 MITIGACION DE IMPACTO AMBIENTAL Y SEGURIDAD DE OBRA GBL 1 118,000 118,000
Costo Directo S/. 6,725,208
S/. 1,805,718
Gastos General es 13% S/. 874,277
Uti l i dad 5% S/. 336,260
SUB TOTAL 7,935,745
Expedi ente Tcni co 3.5% S/. 277,751
Supervi si n 4.0% S/. 317,430
S/. 8,530,926
FUENTE : ELABORACI ON PROPI A
CONSTRUCCION , MEJORAMIENTO Y EQUIPAMIENTO DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS DE NIVELINICIAL EN LAS LOCALIDADES DE MALCAS, SHILLABAMBA, EL OLLERO, VENTANILLAS, CAMPO ALEGRE, JUCAT, CHUPICA, SAN
ANTNIO CON CAPACITACIN A LOS DIRECTORES Y DOCENTES PARA LA GESTIN PEDAGGICA , GESTIN INSTITUCIONAL E INNOVACIN TECNOLOGICA ATRAVEZ DE MODULOS DE CAPACITACION CENTRALIZADAS
A.- Tangible
A-1.- Componente: I nfraestructura
Total presupuesto del proyecto
B.- Intangible
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SHILLABAMBA, EL OLLERO, VENTANILLAS, CAMPO ALEGRE, JUCAT, CHUPICA Y SAN ANTONIO, DE LAS PROVINCIAS DE SAN
MARCOS Y CELENDN, REGIN CAJAMARCA.

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F. Beneficios del PIP

El principal beneficio que generar el proyecto es de tipo social, pues satisface a la poblacin en el
aspecto fundamental del servicio de educacin inicial el cual mejora su calidad de vida.

Beneficio Social:
Atender eficientemente a la poblacin escolar de nivel inicial en aulas adecuadas a la Norma Sismo
resistente NTE-030 y R.M N252-2011/MINEDU.
Brindar adecuadas condiciones tcnico-pedaggicas a la poblacin escolar en el desarrollo de sus
actividades educativas.
Garantizar la seguridad fsica de la poblacin escolar, personal administrativo y personal docente.
Contribuir a la salubridad de la poblacin estudiantil con el mejoramiento de los servicios higinicos.
Cubrir la demanda de mobiliarios y kits escolares para la adecuada enseanza.
Contribuir a elevar la formacin educativa de la comunidad y su entorno.

COSTO PRIVADO
S/.
F.C.
COSTO SOCIAL
S/.
Resul tado N 1:
I nsumo de ori gen naci onal 4,442,411 0.85 3,776,050
I nsumo de ori gen I mportado 0 0.00 0
Remuneraci ones (MOC) 317,315 0.85 269,718
Remuneraci ones (MNOC) 1,586,575 0.41 650,496
6,346,302 4,696,263
Resul tado N 2:
I nsumo de ori gen naci onal 181,650 0.85 154,403
I nsumo de ori gen I mportado 32,056 0.00 0
Remuneraci ones (MOC) 0 0.85 0
Remuneraci ones (MNOC) 0 0.41 0
213,706 154,403
Resul tado N 3:
I nsumo de ori gen naci onal 23,600 0.85 20,060
I nsumo de ori gen I mportado 7,080 0.00 0
Remuneraci ones (MOC) 16,520 0.85 14,042
Remuneraci ones (MNOC) 0 0.41 0
47,200 34,102
Resul tado N 4:
I nsumo de ori gen naci onal 59,000 0.85 50,150
I nsumo de ori gen I mportado 11,800 0.00 0
Remuneraci ones (MOC) 17,700 0.91 16,107
Remuneraci ones (MNOC) 29,500 0.41 12,095
118,000 78,352
6,725,208 4,963,120
874,277 0.85 743,135
336,260 0.85 285,821
7,935,745 5,992,077
277,751 0.85 236,088
317,430 0.85 269,815
8,530,926 6,497,981 Total Presupuesto
Costo Directo
DESCRIPCION
CONSTRUCCION , MEJORAMIENTO E IMPLEMENTACION CON MOBILIARIO DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS INICIALES EN
LAS LOCALIDADES DE DE MALCAS, SHILLABAMBA, EL OLLERO, VENTANILLAS, CAMPO ALEGRE, JUCAT, CHUPICA, SAN ANTNIO
PROVINCIAS DE SAN MARCOS Y CELENDN, REGIN CAJAMARCA
MITIGACION DE IMPACTO AMBIENTAL Y SEGURIDAD DE OBRA
Gastos General es (13%)
Uti l i dad (5%)
Expedi ente Tecni co (3.5%)
Supervi si on de Obra (4.0%)
PRECI OS SOCI ALES - ALTERNATI VA UNO
IMPLEMENTACION DE KITs Y MODULOS EDUCATIVOS ADECUADOS
CAPACITACIN A LOS DIRECTORES Y DOCENTES PARA LA GESTIN PEDAGGICA , GESTIN INSTITUCIONAL E INNOVACIN
TECNOLOGICA ATRAVEZ DE MODULOS DE CAPACITACION CENTRALIZADAS
Valor Referencial
ITEM DESCRIPCIN UNID METRADO P. UNIT P. PARC. SUB TOTAL
S/. 6,866,808
1
CONSTRUCCION , MEJORAMIENTO E IMPLEMENTACION CON MOBILIARIO DE LAS
INSTITUCIONES EDUCATIVAS INICIALES EN LAS LOCALIDADES DE DE MALCAS, SHILLABAMBA, EL
OLLERO, VENTANILLAS, CAMPO ALEGRE, JUCAT, CHUPICA, SAN ANTNIO PROVINCIAS DE SAN
MARCOS Y CELENDN, REGIN CAJAMARCA
GLB 1 6,346,302 6,346,302
2 IMPLEMENTACION DE KITs Y MODULOS EDUCATIVOS ADECUADOS GLB 1 213,706 213,706
3
CAPACITACIN A LOS DIRECTORES Y DOCENTES PARA LA GESTIN PEDAGGICA , GESTIN
INSTITUCIONAL E INNOVACIN TECNOLOGICA ATRAVEZ DE MODULOS DE CAPACITACION
CENTRALIZADAS
GLB 1 188,800 188,800
4 MITIGACION DE IMPACTO AMBIENTAL Y SEGURIDAD DE OBRA GLB 1 118,000 118,000
Costo Directo S/. 6,866,808
1,843,738
Gastos General es 13% S/. 892,685
Uti l i dad 5% S/. 343,340
Sub total S/. 8,102,833
Expedi ente Tcni co 3.5% S/. 283,599
Supervi si n 4.0% S/. 324,113
S/. 8,710,546
FUENTE : ELABORACI ON PROPI A
B.- Intangible
RESUMEN DE PRESUPUESTO REFERENCIAL - ALTERNATIVA DOS
A.- Tangible
A-1.- Componente: Infraestructura
CONSTRUCCION , MEJORAMIENTO Y EQUIPAMIENTO DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS DE NIVELINICIAL EN LAS LOCALIDADES DE MALCAS, SHILLABAMBA, EL OLLERO, VENTANILLAS, CAMPO ALEGRE, JUCAT, CHUPICA, SAN
ANTNIO CON CAPACITACIN A LOS DIRECTORES Y DOCENTES PARA LA GESTIN PEDAGGICA , GESTIN INSTITUCIONAL E INNOVACIN TECNOLOGICA ATRAVEZ DE MODULOS DE CAPACITACION CENTRALIZADAS
Total presupuesto del proyecto
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UNIDAD FORMULADORA
PIP: MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIN INICIAL ESCOLARIZADA DE LAS LOCALIDADES DE MALCAS,
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G. Resultados de la evaluacin social
Como resultado de la evaluacin del proyecto, se obtiene observa que la alternativa 1 es tcnica y
socialmente ms rentable, cuyos resultados son los siguientes:
Resumen de Evaluacin Social
Fuente: Elaboracin Propia

H. Sostenibilidad del PIP

Arreglos institucionales previstos para la fase de Operacin y Mantenimiento del Proyecto: El
presente estudio cuenta con Actas de Compromisos de Operacin por parte de la Unidad de
Gestin Educativa Local San Marcos y Celendn (UGEL San Marcos y UGEL Celendn); as
mismo se cuenta tambin con actas de mantenimiento por parte de la Asociacin de Padres de
Familia (APAFA) de las ocho Instituciones Educativas.

La Asociacin de Padres de Familia (APAFA) se encuentra conformada por padres cuyos
menores hijos se encuentran estudiando en el nivel inicial de cada una de las instituciones
intervenidas. Ellos tienen la responsabilidad y facultad de ser veedores del adecuado
funcionamiento y del servicio de educacin inicial que reciben.

Libre Disponibilidad de terrenos para la ejecucin del Proyecto de Inversin Publica planteado
en el presente estudio.
I. Impacto ambiental
El anlisis de impacto ambiental permite estimar las consecuencias positivas o negativas, que un
proyecto determinado tendr sobre la salud o medio ambiente.

La ejecucin y posterior puesta en funcionamiento del proyecto, no trae consecuencias negativas para
ninguna de las localidades a intervenir, ya que los riesgos estn previstos en el presente proyecto.

Con la ejecucin no se genera conflictos personales de ningn tipo y despus de culminarse la etapa de
inversin en el proyecto de Mejoramiento del Servicio Educativo en las Instituciones Educativas de
Nivel Inicial, se proporcionar al ser humano un impacto positivo, que permitir la realizacin de
actividades fsicas, psicomotrices, acadmicas, adems de permitirles a los estudiantes ambientes con los
cuales puedan ser atendidos eficientemente. El impacto positivo es de carcter permanente teniendo en
cuenta que se cumpla el mantenimiento anual previsto.
Al realizarse el estudio encontramos que, en ambas alternativas se contar en su mayora con materiales
de construccin contaminantes y si no se da el tratamiento adecuado en el proceso de eliminacin de
materiales excedentes, terminara por contaminar la zona de construccin.

Caractersticas del Impacto Ambiental:
Para caracterizar el impacto ambiental se consideraran cuatro categoras:
Tipo de efecto: El impacto del proyecto es positivo.
INDICADORES PRECIOS PRIVADOS PRECIOS SOCIALES
INVERSIN
S/. 8,530,926 S/. 6,497,981
VACT
S/. 9,059,177 S/. 7,012,882
BENEFICIARIOS
2,443.00 2,443.00
C/E
3,708.22 2,870.60
ALTERNATIVA 01
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Temporalidad: Permanente
Espacio: El impacto se ve a travs de la utilizacin de la infraestructura mejorada para el desempeo
eficiente del educando.
Magnitud: Los efectos positivos son buenos para los estudiantes de los Centros Educativos, para los
profesores y pobladores; adems de ser manejables para el medio ambiente.

EIA (Estudio de Impacto Ambiental):
Es el instrumento formal que asegura el desarrollo sostenido y evitara errores y catstrofes que seran
costosos de corregir. Actualmente la gestin ambiental se orienta hacia proyectos que utilizan
intensamente la mano de obra local, la minimizacin de desechos y la recuperacin y proteccin de los
recursos naturales.

Se debe entender que el EIA, no es slo otro procedimiento que precede a un proyecto; el proyecto
podra ser visto como una actividad costosa y de prdida de tiempo. El EIA. debe ser vista como una
evaluacin de gran beneficio, desde que esta prev los problemas que ocasionaran, los aspectos de
diseo.

Objetivos del EIA:
Los objetivos ms importantes de un Estudio de Impacto Ambiental son:
Llevar a cabo un diagnstico de los componentes bsicos del ambiente, tales como el fsico y socio
econmicos de los educandos entre otros.
Identificar y evaluar el posible impacto potencial negativo y positivo, directo e indirecto sobre los
factores ambientales, que se pueden generar al alumnado con la reconstruccin de la infraestructura y
de las actividades de desarrollo del proyecto.
J. Organizacin y Gestin

En la Ejecucin:

La Unidad Ejecutora tiene como una de sus competencias ejecutar y supervisar obras de infraestructura.
Por el monto de inversin se realizar la ejecucin bajo la modalidad de contrata, teniendo en cuenta que
dicha inversin corresponde a: 1) expediente tcnico, 2) la obra; en la que est incluida el rubro gastos
generales (13% del costo directo de obra), utilidades (5% del costo directo de obra) e IGV; 3)
supervisin (4% del valor referencial).

En la operacin:

Se identifican como responsables, a la Gerencia de Desarrollo Social, ya que de ella depende tanto la
Direccin Regional de Educacin y a su vez la Unidad de Gestin Educativa Local San Marcos y
Celendn (UGEL San Marcos / UGEL Celendn).

Respecto al mantenimiento se identifica como responsables a la asociacin de padres de Familia
(APAFA) de las diversas Instituciones Educativas de Nivel Inicial intervenidas.

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JUCAT, CHUPICA Y SAN ANTONIO, DE LAS PROVINCIAS DE SAN MARCOS Y CELENDN, REGIN CAJAMARCA.

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K. Plan de Implementacin


En esta parte consideraremos el tiempo en que se ejecutar la alternativa seleccionada, para tal fin definiremos el cronograma del proyecto, se estima que la
inversin del proyecto se realizar en 11 meses (03 meses para Expediente Tcnico y 08 meses para ejecucin de obra), teniendo un horizonte de
evaluacin de 10 aos

PROYECTO
1.00 2.00 3.00 1.00 2.00 3.00 1.00 2.00 3.00 1.00 2.00 3.00 1.00 2.00 3.00
15% 15% 15% 15% 15% 15% 5% 5% 1.00
951,945 951,945 951,945
951,945 951,945
951,945
317,315 317,315
6,346,302
25% 25% 25% 25% 1.00
53,427 53,427 53,427 53,427 213,706
15% 15% 15% 15% 10% 10% 10% 10%
1.00
7,080 7,080 7,080 7,080 4,720 4,720 4,720 4,720 47,200
10% 10% 10% 10% 10% 10% 20% 20% 1.00
11,800 11,800 11,800 11,800 11,800 11,800 23,600 23,600 118,000
12.50% 12.50% 12.50% 12.50% 12.50% 12.50% 12.50% 12.50% 1.00
151,317 151,317 151,317 151,317 151,317 151,317 151,317 151,317 1,210,537
40% 30% 30% 1.00
111,100 83,325 83,325 277,751
12.50% 12.50% 12.50% 12.50% 12.50% 12.50% 12.50% 12.50% 1.00
39,679 39,679 39,679 39,679 39,679 39,679 39,679 39,679 317,430
S/. 111,100 S/. 83,325 S/. 83,325 S/. 1,161,821 S/. 1,161,821 S/. 1,161,821 S/. 1,161,821 S/. 1,212,888 S/. 1,212,888 S/. 590,058 S/. 590,058 S/. 8,530,926
1% 1% 1% 14% 14% 14% 14% 14% 14% 7% 7% 100%
FUENTE : ELABORACION PROPIA
SEGUNDO TRIMESTRE
MES
L
I
C
I
T
A
C
I

N

L
I
C
I
T
A
C
I

N

GLB 1.00
GLB
TOTAL PRESUPUESTO DE PROYECTO
PORCENTAJE VALORIZADO MENSUAL
Supervi si n GLB 1.00
Gastos Genenral es + Uti l i dades
PRESUPUESTO
(S/.)
CAPACITACINALOS DIRECTORES Y DOCENTES PARALAGESTINPEDAGGICA, GESTIN
INSTITUCIONAL EINNOVACINTECNOLOGICA ATRAVEZ DEMODULOS DECAPACITACION
CENTRALIZADAS
GLB 1.00
MES
CONSTRUCCION, MEJORAMIENTOEIMPLEMENTACION CONMOBILIARIODELAS INSTITUCIONES
EDUCATIVAS INICIALES ENLAS LOCALIDADES DEDEMALCAS, SHILLABAMBA, EL OLLERO,
VENTANILLAS, CAMPOALEGRE, JUCAT, CHUPICA, SANANTNIO PROVINCIAS DESANMARCOS Y
CELENDN, REGINCAJAMARCA
TERCER TRIMESTRE
MES
GLB 1.00
I
I I I
CUARTO TRIMESTRE
MES ITEM ETAPAS UND.
1.00
CRONOGRAMA DE AVANCE FSICOFINANCIERO
"MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIN INICIAL ESCOLARIZADA DE LAS LOCALIDADES DE MALCAS, JUCAT, VENTANILLAS, EL OLLERO, SHILLABAMBA, AMPO ALEGRE, CHUPICA, SAN ANTONIO, DE LOS DISTRITOS DE JOS MANUEL QUIROZ, JOS SABOGAL, CORTEGANA, CHANCAY, EDUARDO VILLANUEVA, PROCINCIAS DE SAN MARCOS Y CELENDN, REGIN
CAJAMARCA"
QUINTO TRIMESTRE
METRADO
GLB
I I IMPLEMENTACIONDEKITs Y MODULOS EDUCATIVOS ADECUADOS
MITIGACIONDEIMPACTOAMBIENTAL Y SEGURIDAD DEOBRA
INTANGIBLES
TANGIBLES
PRIMER TRIMESTRE
MES
I V
1.00
GLB 1.00
Expedi ente Tcni co
GOBIERNO REGIONAL DE CAJAMARCA
GERENCIA REGIONAL DE DESARROLLO SOCIAL
UNIDAD FORMULADORA
PIP: MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIN INICIAL ESCOLARIZADA DE LAS LOCALIDADES DE MALCAS,
SHILLABAMBA, EL OLLERO, VENTANILLAS, CAMPO ALEGRE, JUCAT, CHUPICA Y SAN ANTONIO, DE LAS PROVINCIAS DE SAN
MARCOS Y CELENDN, REGIN CAJAMARCA.

10

L. Marco Lgico



I ncremento 5% de l os rendi mi entos al
fi nal i zar el I I Ci cl o de l a Educaci n
Bsi ca Regul ar.
I nformaci n del I nsti tuto Naci onal de
Estadsti ca e I nformti ca Eval uaci n
Censal de Estudi ante (ECE)
Reducci on en un 5% del i ndi ce de
deserci on escol ar.
I nformaci n censal del Mi ni steri o de
Educaci on.
Aumento en un 80% en el l ogro de de
l as metas fi jadas por parte de l os
al umnos
Estadsti ca Mi ni steri o de Educaci n.
Los padres de fami l i a manti enen vi vo
i nters en i mpul sar l a mejora en l a
educaci n de sus hi jos.
I nforme del rea de Pl ani fi caci n de
l a Uni dad de Gesti n Educati va Local
San Marcos y Cel endn.
Eval uaci n de i mpacto del proyecto.
Se ha mejorado l a I nfraestructura fi si ca
de 08 I nsti tuci ones Educati vas de ni vel
i ni ci al respetando l as Normas Tecni cas
de Di seo para di chas edi fi caci ones.
Las I nsti tuci ones Educati vas cuentan
con ambi entes efi ci entes de areas
sufi ci entes para cubri r l a demanda.
Al trmi no del pri mer ao se
i mpl ementar el mobi l i ari o escol ar
para l as 08 I nsti tuci ones Educati vas de
ni vel i ni ci al .
b) I mpl ementaci n de Ki ts y modul os
educati vos adecuados.
Al trmi no del pri mer ao l as 08
I nsti tuci ones Educati vas son equi padas
con Ki ts y modul os Educati vos por
mdul os de enseanza.
c) Capaci taci n a l os di rectores y
docentes para l a gesti n pedaggi ca,
gesti n i nsti tuci onal e i nnovaci n
tecnol gi ca de l as I .E.I , a travs de
Mdul os de Capaci taci n
Central i zadas.
Al trmi no del pri mer ao se ha
capaci tado a 08 docentes, en el
desarrol l o de Gesti n i nsti tuci onal e
i nnovaci on tecnol ogi ca e i nformati ca
actual i zada en l as 08 I nsti tuci ones
Educati vas i nterveni das.
Docentes con di sponi bi l i dad al
aprendi zaje y asi stenci a a l a
capaci taci n.
1) Construcci n, Mejorami ento e
I mpl ementaci on con mobi l i ari o y
equi pami ento de l as 08 I nsti tuci ones
Educati vas de Ni vel I ni ci al
Costo ................... S/ 5378,222 Expedi ente tcni co.
2) I mpl ementaci n con Ki ts Escol ares
por mdul os de l as 08 I nsti tuci ones
Educati vas I ni ci al .
Costo ......... S/ 181,107 Acta de i ni ci o de obra.
3) Capaci taci n a l os di rectores y
docentes de l as 08 I nsti tuci ones
Educati vas I nci al .
Costo ........ S/ 40,000
I nforme de Avance Fsi co-Fi nanci ero
de l a obra.
Mi ti gaci on de I mpactos .....S/ 100,000 Cuaderno de Obras.
Gastos General es.....S/ 740,913 Comprobantes de Gasto.
Uti l i dad.........S/ 284,966 Li qui daci n de Obra.
Expedi ente Tecni co....S/ 217,751
Supervi si on y Li qui daci n..S/ 317,430
TOTAL.....S/. 8530,926
MEDIOS DE VERIFICACION
F
I
N
SUPUESTOS
a) Construcci n, mejorami ento e
i mpl ementaci n con mobi l i ari o de l as
I nsti tuci ones Educati vas I ni ci al en l as
l ocal i dades de: Mal cas, Shi l l abamba,
El Ol l ero, Ventani l l as, Campo Al egre,
Jucat, Chupi ca, San Antni o de l as
provi nci as de San Marcos y Cel endn -
Regi n Cajamarca
I nfraestructura educati va mejorada en
un 100%
UGEL San Marcos / UGEL Cel endn
promoci ona l as mejoras y moni torea a
l as i nsti tuci ones educati vas.
I nformes de Eval uaci n del proyecto.
Al umnos debi damente i nsenti vados
en l a mejora de su desempeo
educati vo.
Los padres de fami l i a toman mayor
i nters en l a i mportanci a de l a
educaci n i ni ci al para sus hi jos.
I nforme de l a Uni dad de Gesti n
Local UGEL SAN MARCOS Y UGEL
CELEND N.
Faci l i dad para acceder o l ograr l os
resul tados de rendi mi ento esperados
en el ni vel educati vo Bsi co.
Estudi antes de 3 a 5 aos con
adecuado servi ci o educati vo del ni vel
i ni ci al en Mal cas, Shi l l abamba, El
Ol l ero, Ventani l l as, Campo Al egre,
Jucat, Chupi ca, San Antni o de l as
provi nci as de San Marcos y Cel endn
RESUMEN DE OBJETIVOS INDICADORES
No se produce eventos natural es ni
provocados que afecten l a ejecuci n
fsi ca ni fi nanci era del proyecto.
Los benefi ci ari os bri ndan l as
faci l i dades para ejecutar l as obras.
P
R
O
P
O
S
I
T
O
C
O
M
P
O
N
E
N
T
E
S
A
C
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I
V
I
D
A
D
E
S
GOBIERNO REGIONAL DE CAJAMARCA
GERENCIA REGIONAL DE DESARROLLO SOCIAL
UNIDAD FORMULADORA
PIP: MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIN INICIAL ESCOLARIZADA DE LAS LOCALIDADES DE MALCAS,
SHILLABAMBA, EL OLLERO, VENTANILLAS, CAMPO ALEGRE, JUCAT, CHUPICA Y SAN ANTONIO, DE LAS PROVINCIAS DE SAN
MARCOS Y CELENDN, REGIN CAJAMARCA.

11

II. ASPECTOS GENERALES

2.1 NOMBRE DEL PROYECTO:

MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIN INICIAL
ESCOLARIZADA DE LAS LOCALIDADES DE MALCAS, SHILLABAMBA, EL
OLLERO, VENTANILLAS, CAMPO ALEGRE, JUCAT, CHUPICA Y SAN ANTONIO,
DE LAS PROVINCIAS DE SAN MARCOS Y CELENDN, REGIN CAJAMARCA.

CLASIFICACION FUNCIONAL PROGRAMATICO

Segn el anexo SNIP01 Clasificador Funcional Programtico; El proyecto se clasifica en la
siguiente cadena funcionalprogramtica:
Funcin 22 EDUCACION
Programa 047 EDUCACION BASICA
Subprograma 0103 EDUCACION INICIAL
Responsable EDUCACION

Funcin: 22 Educacin
Corresponde al nivel mximo de agregacin para la consecucin de las acciones y servicios, en
materia de educacin a nivel nacional, asegurando la formacin intelectual, moral, cvica y
profesional de la persona, para su participacin eficaz en el proceso de desarrollo socioeconmico.

Programa: 047 Educacin Bsica
Conjunto de acciones orientadas a brindar la educacin bsica, en los niveles inicial, primaria,
secundaria, alternativa y especial, para facilitar la participacin de la persona en el proceso de
desarrollo socioeconmico.

Subprograma: 0103 Educacin Inicial
Comprende las acciones que promueven el desarrollo de las capacidades y aptitudes de los nios y
nias, desde su nacimiento hasta los 6 aos.

2.2 UNIDAD FORMULADORA Y EJECUTORA:

El Gobierno Regional de Cajamarca, a travs de la Unidad Formuladora de Desarrollo Social, esta
encargada de la formulacin del estudio de PreInversin, en coordinacin con la Direccin
Regional de Educacin Cajamarca, considerando sus recomendaciones y sugerencias.

Unidad Formuladora:
Sector: Gobiernos Regionales.
Pliego: Gobierno Regional de Cajamarca.
Nombre: Gerencia Regional de Desarrollo Social.
Responsables de Formular: Ing. Eduardo Jess Pajares Urteaga.
Responsable de Unidad Formuladora: Ing. Daniel Germn Vargas Quispe.
Direccin: Jr. Santa Teresa de Journet N 351.
Telfono: (076) 360645


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GERENCIA REGIONAL DE DESARROLLO SOCIAL
UNIDAD FORMULADORA
PIP: MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIN INICIAL ESCOLARIZADA DE LAS LOCALIDADES DE MALCAS,
SHILLABAMBA, EL OLLERO, VENTANILLAS, CAMPO ALEGRE, JUCAT, CHUPICA Y SAN ANTONIO, DE LAS PROVINCIAS DE SAN
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12
Unidad Ejecutora (Recomendada):
Sector: Gobierno Regional.
Pliego: Gobierno Regional de Cajamarca.
Nombre: Gerencia Regional de Infraestructura.
Persona Responsable de U.E.: Ing. Elard Chvez Juanito.

El Gobierno Regional de Cajamarca tiene experiencia y el personal para realizar ejecucin de la
infraestructura, sin embargo la cantidad de obras que tiene para el presente ao; no solo en el sector
educacin sino tambin en el sector salud; no le permitirn llevar a cabo dicha labor, encargndose
esta labor a un tercero. Por lo que se propone que dicha rea sea la supervisora y veedora de la
correcta ejecucin de las obras lo cual se encuentra dentro de sus funciones.

Funciones:

a. Disear y conducir el proceso de ejecucin de los proyectos de inversin en infraestructura en
sus diferentes etapas, en concordancia con los dispositivos legales vigentes.
b. Formular los anteproyectos y proyectos de inversin de acuerdo a los objetivos del Gobierno
Regional Cajamarca, en el marco del Plan de Desarrollo Regional Concertado, base para el
Programa Anual de Inversiones.
c. Promover, gestionar y concertar la inversin pblica y privada para el desarrollo de proyectos de
inversin en infraestructura productiva y social, as como para servicios de comunicacin.
d. Participar en la formulacin de los planes de desarrollo y Plan Anual del Gobierno Regional, en
materia de su competencia.
e. Supervisar la ejecucin de los estudios y obras en proyectos de inversin, con arreglo a la
normatividad legal.
f. Supervisar las acciones de liquidacin y transferencia de los proyectos de inversin ejecutados
por el Gobierno Regional, conforme a la legislacin vigente.
g. Ejecutar los programas y proyectos de emergencia, de acuerdo a la normatividad legal vigente.

2.3 PARTICIPACIN DE LAS ENTIDADES INVOLUCRADAS Y DE LOS
BENEFICIARIOS

Para el presente estudio se consideran como Entidades Involucradas a aquellos que presentan
inters y participacin, directa e indirecta, en la ejecucin del proyecto, a fin de superar la
problemtica de la educacin de Nivel Inicial en las Provincias de San Marcos y Celendn:

Municipalidad Provincial de San Marcos y Celendn, entidades de desarrollo integral a nivel
provincial, tiene dentro de su marco jurdico el desarrollo del sector educacin.

Gobiernos Locales, Entidades gubernamentales que tienen como misin el desarrollo de sus
distritos y por ende de sus centros poblados y caseros. Motivo por el cual se ha llevado acabo la
coordinacin con los representantes de los diversos Centros Poblados, para el apoyo en la
formulacin del presente estudio.

Gobierno Regional de Cajamarca Direccin Regional de Educacin, Entidad Gubernamental
que tiene como Misin promover la educacin, la cultura, el deporte, la recreacin, la ciencia y la
tecnologa, asegurando que los servicios educativos se oferten con calidad y equidad en su

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MARCOS Y CELENDN, REGIN CAJAMARCA.

13
mbito regional. Coordina con las Unidades de Gestin Educativa local y convoca la
participacin de los diferentes actores sociales. Recurre al uso de procedimientos pedaggicos
actuales con modelos de gestin eficientes y descentralizados, basados en una cultura de valores
con respeto de la identidad individual y colectiva.

Unidad de Gestin Educativa Local, instancia de ejecucin descentralizada del Gobierno
Regional Cajamarca, con autonoma en las Provincias de San Marcos y Celendn, su servicio est
enmarcado en el marco normativo correspondiente y la Ley del Cdigo de tica de la funcin
pblica, teniendo como misin, es proporcionar el soporte tcnico Pedaggico, Institucional y
Administrativo, a las Instituciones Educativas de Educacin Bsica Regular, Bsica Alternativa,
Bsica Especial, Tcnico Productiva, Programas Educativos y Educacin Comunitaria de su
jurisdiccin, que les permita ofrecer un servicio educativo de calidad con equidad y el
fortalecimiento de sus autonomas. As mismo contribuir en la participacin de los padres de
familia y comunidad en general.

Directores/Docentes de las Instituciones Educativas Inicial, persona quien se dedica
profesionalmente a la enseanza, bien con carcter general, bien especializado en una
determinada rea de conocimiento, asignatura, disciplina acadmica, ciencia o arte. Adems de la
transmisin de valores, tcnicas y conocimientos generales o especficos de la materia que
ensea, parte de la funcin pedaggica del profesor consiste en facilitar el aprendizaje para que
el alumno (estudiante o discente) lo alcance de la mejor manera posible.

Asociacin de Padres de Familia, poblacin directamente interesada y beneficiaria ya que son sus
menores hijos los beneficiarios directos de los servicios educativos, que son en promedio 20 por
institucin educativa.

El desarrollo de la matriz de involucrados se ha elaborado con informacin primaria captada con
entrevistas individuales a cada uno de los agentes involucrados; en muchos de los casos se ha
entrevistado a varias personas de un mismo agente, en tal caso se ha sistematizado la informacin
tanto para la llenado del formato de entrevista, como para el llenado de la matriz.

El estudio presenta compromisos de operacin y mantenimiento por parte de la Asociacin de
Padres de Familia y La Unidad de Gestin
Educativa Local UGEL San Marcos y Celendn.


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14

CUADRO: 01
MATRIZ DE INVOLUCRADOS
INVOLUCRADOS
PROBLEMAS
PERCIBIDOS
INTERESES
ESTRATEGIAS DE
FORTALECIMIENTO AL
PROYECTO
ACUERDOS
Municipalidad Provincial
de San Marcos y Celendn
Deficiencia de informacin
acerca de los requerimientos
de construccin de
Instituciones Educativas del
Nivel Inicial a nivel de
centro poblado de los
diversos Distritos
Promover el desarrollo
integral de la Provincia y sus
Distritos.
Coordinacin a nivel de
Centro Poblado y Caseros
para la identificacin de
mega proyectos que
complementen la
sostenibilidad del proyecto.
Apoyo con
Documentacin
necesaria para la
elaboarcin
integral del
proyecto.
Gobiernos Locales:
Distrito de Jos Manuel
Quiroz
Distrito de Jos Sabogal
Distrito de Chancay
Distrito de Eduardo
Villanueva
Provincia de Celendn
Distrito de Cortegana
Falta de una adecuada
infraestructura Educativa de
Nivel Inicial.
Falta de recursos financieros
para la construccin de una
adecuada Institucin
Educativa Inicial.
Fortalecer la Educacin Inicial
en todo el mbito distrital.
Apoyo durante la etapa de
formulacin y ejecucin de
proyecto.
Apoyo y facilidades en el
saneamiento fsico legal.
Desarrollo de proyectos
complementarios en
beneficio de las
Instituciones Educativas de
nivel Inicial.
Apoyo con
Documentacin
necesaria para la
elaboarcin
integral del
proyecto.
Gobierno Regional de
Cajamarca - DRE
Incremento de la demanda
de los servicios educativos en
zonas rurales, debido a que
para el nivel inicial se est
atendiendo al 12.64% de la
poblacin.
Contribuir con el incremento
de las capacidades de las
personas, facilitando la
igualdad de oportunidades
para la poblacin; impulsando
la mejora de la calidad y
cobertura de los servicios
educativos, as como la
reduccin del analfabetismo
fomentando el desarrollo de la
ciencia, cultura y deporte en
la regin.
Propiciar la participacin de
organizaciones e
instituciones en actividades
de informacin y difusin al
desarrollo de la educacin.
Compromiso en la
operacin y
mantenimiento de
la I.E.I. (ACTA)
Saneamineto de
Predios, en los que
construir los
locales.
Facilitar la
informacin
necesaria para la
elaboracin del
PIP. y Expediante
Tcnico.
UGELs. San Marcos y
Celendn
Desarticulacin entre los
diferentes actores (Gobierno
Local, APAFAS y docentes)
para el desarrollo de la
Educacin y las metas del
programa Educativo Logros del
Aprendizaje.
Proporcionar el soporte
tcnico Pedaggico,
Institucional y Administrativo,
a las Instituciones Educativas
de Educacin Bsica Regular,
que les permita ofrecer un
servicio educativo de calidad
con equidad.
Desarrollar de manera
coordinada con la DRE y
los Gobiernos Locales el
saneamiento fsico legal de
algunas de las Instituciones
Educativas Iniciales del
presente estudio de Pre
Inversin.
Realizar coordinaciones con
los docentes y las APAFAS
de las 08 Instituciones
Educativas, para identificar
las necesidades externas que
requiera considerarse en el
presente estudio.
Fortalecimiento de las
Instituciones Educativas.
Compromiso en la
operacin y
mantenimiento de
la I.E.I. (ACTA).
Facilitar la
informacin
necesaria para la
elaboracin del
PIP. y Expediante
Tcnico.

Directores y Docentes de
las Instituciones
Educativas Iniciales
Limitada inversin en la
ejecucin de proyectos de
infraestructura educativa en
la provincia de Cutervo.
Limitados espacios para el
desarrollo adecuado del
programa pedaggico del
Nivel Inicial.
Lograr una mayor eficiencia
de la enseanza en el uso de la
infraestructura educativa del
Nivel Inicial adecuada.
Desarrollo idneo de
trabajo pedaggico para
alumnos del nivel inicial por
sectores.
Asistir
puntualmente a las
Capacitaciones y
aplicar las
metodologa
aprendiadas en la
poblacin
beneficiaria.
Asociacin de Padres de
Familia APAFA
Bajo Nivel Educativo debido
a la ausencia de capacitacin
pedaggica constante a
docentes.
Limitada inversin en la zona
para el desarrollo educativo,
referido a infraestructura.
Mejorar la calidad educativa
de los nios de 3 a 5 aos de
su comunidad.
Asumir en un 100% en la
Operacin y Mantenimiento
de la Infraestructura
Educativa.
Apoyo para la formulacin
y ejecucin del proyecto.
Fortalecimiento de la
APAFA para una adecuada
gestin de operacin y
mantenimiento de la
infraestructura educativa.
Compromiso en la
operacin y
mantenimiento de
la I.E.I. (ACTA).


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SHILLABAMBA, EL OLLERO, VENTANILLAS, CAMPO ALEGRE, JUCAT, CHUPICA Y SAN ANTONIO, DE LAS PROVINCIAS DE SAN
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Se precisa que a la fecha no existe conflicto alguno, entre las instituciones arriba mencionadas,
mostrando los mismos predisposicin para contribuir a la solucin del problema, por cuanto, la
Infraestructura Educativa Inicial se hace necesario con carcter de urgente, motivo por el cual,

existe el compromiso de la Asociacin de Padres de Familia APAFA por asumir los costos de
mantenimiento del proyecto durante su vida til, como parte la sostenibilidad del mismo.

2.4 MARCO DE REFERENCIA

2.4.1 Antecedentes del Proyecto:

El reto que se enfrenta es traducir el crecimiento econmico en una mejor calidad de vida
de la poblacin, para lo cual se requiere cerrar las brechas de provisin de los servicios
pblicos e infraestructura. Esto implica no slo una adecuada distribucin de los recursos,
sino que el gasto sea debidamente focalizado y asignado eficientemente, de tal manera que
se tenga una mayor correspondencia entre las necesidades bsicas de la poblacin y las
inversiones.

La instituciones vienen funcionando en ambientes adaptados para tal fin puesto que
funcionan en ambientes de las instituciones educativas existentes de las localidades tales
como las escuelas, y otros como locales comunales.

Las instituciones educativas a intervenir han sido recientemente creadas puesto que
funcionaban anteriormente como PRONOEI.

As mismo, se considera, que la Educacin debe darse dentro del concepto de Escuela
Inclusiva, es decir, se debe acoger a nios que presentan Necesidades Educativas
Especiales (NEE) asociadas a discapacidades menores o a talento y superdotacin. El
Diseo Curricular Nacional de la Educacin Bsica Regular establece los logros educativos
por niveles y ellos constituyen la base de la programacin arquitectnica. El nivel de
Educacin Inicial contempla dos ciclos lo cual se grafican en el siguiente cuadro:
CUADRO: 02
ESTRUCTURA DE LA EDUCACIN BASICA REGULAR
FUENTE: DISEO CURRICULAR NACIONAL DE LA EDUCACION BASICA REGULAR

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2.4.2 PRINCIPIOS PEDAGGICOS DEL NIVEL INICIAL


FUENTE: RESOLUCIN MINISTERIAL N 252-2011-MINEDU.
2.4.3 Lineamiento de Poltica:

SECTORIAL

PROYECTO EDUCATIVO NACIONAL AL 2021
Es una poltica de Estado en la medida que enmarca, delimita y orienta sucesivas polticas de
gobierno y de sector en materia educativa, asegurando la continuidad y coherencia de los
procesos iniciados en una perspectiva de largo plazo y evitando, por lo tanto, el arraigado
hbito de enterrar lo avanzado y volver siempre al punto de partida con cada gestin
gubernamental o incluso con cada cambio ministerial.
PRINCIPIOS DE LA EDUCACIN INICIAL CONCEPTOS PARA EL DISEO ARQUITECTONICO
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17
El carcter nacional de este proyecto se construye mediante una interlocucin continua y en
distintos niveles con actores muy diversos, con aquellos que forman parte del aparato de la
educacin formal pero tambin con el resto de la comunidad: familias, empresarios, medios
de comunicacin y, desde luego, todos los sectores del Estado adems del educativo. Este
proyecto convoca tambin a quienes se encuentran en los distintos mbitos regionales o en
cualquiera de los espacios sociales donde est representada la enorme diversidad
sociocultural existente en el Per.
Para lograr esta educacin, los peruanos necesitamos tomar y ejecutar decisiones concretas,
reconocer nuestras fortalezas y capacidades, dejar atrs divisiones menudas o de
fundamentos egostas y consolidar una voluntad colectiva dirigida tenazmente hacia una
misma direccin.
Visin Proyecto Educativo Nacional
Todos desarrollan su potencial desde la primera infancia, acceden al mundo letrado,
resuelven problemas, practican valores, saben seguir aprendiendo, se asumen ciudadanos con
derechos y responsabilidades, y contribuyen al desarrollo de sus comunidades y del pas
combinando el capital cultural y natural con los avances mundiales
Es imperativo reconocer, como verdad fundamental, que la educacin es un derecho
individual y colectivo y que el ejercicio de ese derecho debe ser una experiencia de disfrute y
de enriquecimiento de nuestra humanidad.
Sobre la base de esa conviccin, para el Consejo Nacional de Educacin son seis los cambios
que requiere la educacin peruana:
i. Sustituir una educacin que reproduce desigualdades por otra que brinde resultados y
oportunidades educativas de igual calidad para todos, ajena a cualquier forma de
discriminacin.
ii. Convertir cada centro educativo en un espacio de aprendizaje autntico y pertinente, de
creatividad e innovacin y de integracin en una convivencia respetuosa y responsable en el
ejercicio de deberes y derechos.
iii. Organizar una gestin ticamente orientada, con participacin, descentralizada y con
ms recursos, los cuales utiliza con eficiencia ptima.
iv. Pasar de un ejercicio docente poco profesional y masificante a una docencia con
aspiraciones de excelencia profesional y conducida mediante un reconocimiento objetivo de
mritos y resultados.
v. Propiciar la creacin, la innovacin y la invencin en el mbito de la educacin superior
con plena conciencia de que debe ser un soporte para superar nuestra histrica situacin de
pobreza y para alcanzar el desarrollo social y la competitividad del pas.
vi. Romper las fronteras de una educacin encerrada en las estrechas paredes de la escuela
para fortalecer una sociedad que forma a sus ciudadanos, los compromete con su comunidad
y dibuja la educacin del futuro.

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PIP: MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIN INICIAL ESCOLARIZADA DE LAS LOCALIDADES DE MALCAS,
SHILLABAMBA, EL OLLERO, VENTANILLAS, CAMPO ALEGRE, JUCAT, CHUPICA Y SAN ANTONIO, DE LAS PROVINCIAS DE SAN
MARCOS Y CELENDN, REGIN CAJAMARCA.

18

OBJETIVOS ESTRATGICOS:
PRIMER OBJETIVO ESTRATGICO: OPORTUNIDADES Y RESULTADOS
EDUCATIVOS DE IGUAL CALIDAD PARA TODOS
Una educacin bsica que asegure igualdad de oportunidades y resultados educativos de
calidad para todos los peruanos, cerrando las brechas de inequidad educativa.
La poltica debe enfocarse en que la educacin inicial sea universal para los nios de 3 a 5
aos; lograr aprendizajes fundamentales en los primeros aos de vida que contribuyan al
desarrollo integral de los nios, teniendo en cuenta su crecimiento social, afectivo y
cognitivo, la expresin oral y artstica, la psicomotricidad y el respeto de sus derechos. Los
grupos de poblacin que deben ser atendidos en forma prioritaria y con estrategias
diferenciadas son los de las reas rurales y en extrema pobreza, con nfasis particular en las
nias as como las personas que experimentan alguna discapacidad.

POLTICA AL 2021

o Poltica 2.1 Universalizar el acceso a la educacin inicial formal de nios y nias de 3 a 5
aos de edad.
o Poltica 3.1 Dotar de insumos y servicios bsicos a todos los centros educativos pblicos
que atienden a los ms pobres.
o Poltica 3.2 Asegurar buena infraestructura, servicios y condiciones adecuadas de
salubridad a todos los centros educativos que atienden a los ms pobres.
o Poltica 7.1 Asegurar prcticas pedaggicas basadas en criterios de calidad y de respeto a
los derechos de los nios.

El papel del gobierno local no es slo como un administrador del servicio educativo sino,
fundamentalmente, como constructor de una ciudad educadora, que forma en ciudadana y
en convivencia social; o como el catalizador del desarrollo en las reas rurales.

PLAN ESTRATGICO SECTORIAL DE EDUCACIN MULTIANUAL 2007-
2011
Los Lineamientos de Poltica que involucran a la gestin de todas las instituciones que
conforman el Sector Educacin, son:
CUADRO: 03
Lineamientos de Poltica Sectorial 2007 2011
FUENTE: PLAN ESTRATGICO SECTORIAL MULTIANUAL 2007 2011

Misin:
Sector del Estado que busca asegurar que todas las personas dispongan de las mejores
oportunidades y los medios para lograr aprendizajes y conocimientos, potenciando el aporte formativo
en los contextos socioculturales e interculturales para as contribuir a mejorar el desarrollo humano
de los peruanos


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OBJETIVOS ESTRATEGICOS GENERALES Y OBJETIVOS ESPECIFICOS:
El Sector Educacin, en correspondencia con los Objetivos Estratgicos Generales
definidos, se propone los siguientes Objetivos Estratgicos Especficos:

En el marco de las necesidades educativas de los Estudiantes de la Educacin Bsica:
OG1: INCREMENTAR LOS NIVELES DE CALIDAD Y EQUIDAD DE
LOS SERVICIOS DEL SECTOR EDUCACIN

o Frente a la realidad educativa en la primera infancia, el Sector Educacin propone hacer
que la Educacin Inicial sea universal para los nios en esta etapa evolutiva, considerada
bsica para el desarrollo integral de las personas, por lo que se propone el siguiente
Objetivo Estratgico Especfico:
OE2. Ampliar la cobertura y mejorar la calidad de la educacin para nias y nios
menores de seis aos.
o Es necesario generar condiciones de educabilidad en las instituciones educativas, en las
zonas ms pobres y desfavorecidas, conjuntamente con la redistribucin de recursos y
oportunidades educativas, por lo que el Sector Educacin se propone:
OE4. Mejorar el acceso y la calidad de los servicios educativos, respetando la
diversidad cultural y lingstica y el buen trato al medio ambiente, con nfasis en reas
rurales.
o Es necesario, contar con infraestructura educativa, equipo y mobiliario adecuados al
desarrollo de las actividades de aprendizaje y conexas para el desarrollo del quehacer
educativo. En el marco de un Plan Nacional de Infraestructura Educativa y de las
Tecnologas de Informacin y Comunicacin, se propone:
OE7. Mejorar la infraestructura y el equipamiento, incluidas las tecnologas de
comunicacin e informacin.

ARTICULACIN ENTRE EL PLAN ESTRATGICO SECTORIAL
MULTIANUAL - PESEM EDUCACIN Y EL PROYECTO EDUCATIVO
NACIONAL PEN

Dado que el Proyecto Educativo Nacional PEN, constituye el instrumento oficial que
orienta las Polticas de Educacin en el largo plazo, es necesario que las acciones para su
implementacin se encuentren articuladas en el PESEM, instrumento de carcter sectorial,
que contiene las polticas quinquenales del Sector Educacin.

La articulacin entre el Plan Estratgico Sectorial de Educacin Multianual 2007-
20011(PESEM) y el PEN se establece en los siguientes niveles:

a) Prioridades sectoriales del PESEM con los Objetivos Estratgicos del PEN
b) Objetivos Estratgicos del PEN con los Objetivos Generales y Especficos del PESEM
c) Matriz de seguimiento de los Objetivos Estratgicos del PEN a travs de los Indicadores
del PESEM.
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20
CUADRO: 04
ARTICULACIN ENTRE PRIORIDADES SECTORIALES 2007 2011 Y OBJETIVOS ESTRATGICOS DEL
PEN

CUADRO: 05
ARTICULACIN DE LOS OBJETIVOS ESTRATGICOS GENERALES DEL PESEM CON LOS
OBJETIVOS ESTRATGICOS DEL PEN
Fuente: Unidad de Programacin PLANMED

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21

REGIONAL

PLAN DE DESARROLLO REGIONAL CONCERTADO
El desarrollo es un derecho fundamental de la persona y su pleno ejercicio para lograr el
bienestar y calidad de vida, debe exigir al estado y sus ciudadanos una gran responsabilidad
social y ambiental, para generar un proceso sostenido, organizado, planificado y concertado,
que estimule la generacin de empleo e ingresos.
Considerando que un gran porcentaje de la poblacin est al margen de las oportunidades y
beneficios del desarrollo, es necesario dar nfasis a la equidad, por lo que se pretende generar
condiciones para superar la discriminacin, particularmente de las poblaciones en
condiciones de vulnerabilidad, brindando igualdad de oportunidades econmicas, sociales y
polticas a varones, mujeres, nios, jvenes, discapacitados y pueblos indgenas.

Visin de Desarrollo
Cajamarca Regin lder en desarrollo humano sostenible, seguro, inclusivo, e intercultural;
donde se practican los valores tico, democrticos y se respetan los derechos humanos. Es
competitiva usando sosteniblemente sus recursos naturales y enriqueciendo su patrimonio,
sin contaminacin, garantizando el acceso a todos los servicios ambientales. Su territorio esta
ordenado, integrado y su gobierno descentralizado

EJES DE DESARROLLO Y LINEAMIENTOS ESTRATEGICOS
o EJE SOCIAL CULTURAL
o EJE ECONMICO
o EJE AMBIENTAL
o EJE TECNOLGICO Y GESTIN DEL CONOCIMIENTO
o EJE INSTITUCIONAL

EJE SOCIAL CULTURAL

A. OBJETIVO ESTRATGICO:
Desarrollo Social Inclusivo y Acceso Universal a los Servicios Bsicos.

B. POLTICAS:
TEMA DE INTERVENCIN: CALIDAD EDUCATIVA REGIONAL

Poltica 2: Educacin Inclusiva de Calidad, en Todos los Niveles y Modalidades.
Se busca alcanzar una educacin de calidad, cientfica y emprendedora; para todos los
cajamarquinos sin exclusin; eliminar las brechas entre la educacin pblica y privada, y
entre la educacin rural y urbana, atendiendo la diversidad cultural. Asimismo, promover
el desarrollo profesional de los docentes, para alcanzar estndares internacionales; as
como, una gestin educativa pblica tica, eficiente, participativa y descentralizada.
Igualmente, continuar con la reduccin del analfabetismo, especialmente de las mujeres
de los sectores rurales, reduciendo las brechas con las cifras nacionales; anhelo que
requiere de una estrecha coordinacin y colaboracin entre el Gobierno Regional y los
Gobiernos Locales.

OBJETIVO ESPECFICO
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Garantizar educacin de calidad inclusiva e intercultural y pertinente, desarrollando una
actitud emprendedora que fomente investigacin, innovacin y produccin.

PROYECTO EDUCATIVO REGIONAL CAJAMARCA 2007 2021
Ser parte de la concepcin que la educacin no slo es responsabilidad del sector, sino que es
un tema transversal que atae a todos los actores relacionados directa e indirectamente con el
desarrollo local y que se constituye en la base para el desarrollo de capacidades y
potencialidades humanas para la transformacin social y econmica-productiva de la regin.

PROPUESTA DE GESTIN EDUCATIVA DEL PROGRAMA EDUCATIVO
REGIONAL

Eje N 04: Atencin a la calidad de los aprendizajes, cobertura y calidad de atencin.

a. Calidad de los aprendizajes, afianzamiento en los procesos de desarrollo del
aprendizaje de los estudiantes, garantizando que estos sean pertinentes social y
culturalmente, que estn en funcin de competencias y capacidades logradas en las
diferentes reas curriculares por accin de procesos formativos orientados a la
metacognicin, la investigacin, al desarrollo de las inteligencias mltiples, al trabajo en
equipo y a la evaluacin como ejes fundamentales para ampliar, generar, transferir y
utilizar el conocimiento en su proyeccin humana y social.

b. Atencin: Cobertura, permanencia y calidad de la atencin, encaminados al
mejoramiento permanente de la cobertura, permanencia y calidad de la educacin con el
fin de generar aprendizajes orientados al desarrollo humano en el mbito individual y
social, con atencin a la diversidad psicofsica y cultural en los diferentes grupos etreos.

LOCAL

PROYECTO EDUCATIVO LOCAL

OBJETIVOS ESTRATEGICOS:

A. Desarrollar Capacidades en los alumnos y alumnas de los diferentes niveles y modalidades
del sistema educativo para formar ciudadanos autnomos, competentes, crticos,
creativos, con criterios ticos, para asumir asertivamente los retos de la sociedad.
B. Promover y fortalecer la participacin de la comunidad en la educacin de sus
integrantes, para lograr el desarrollo humano y sostenible, afirmando su identidad e
interculturalidad.
C. Promover una educacin innovadora, tecnolgica, productiva, impulsora del turismo,
inclusiva y de calidad, con una cultura de paz.
D. Revalorar la carrera magisterial y la labor docente, desarrollando capacidades pedaggicas,
cientficas, tecnolgicas y de valores; pertinentes a su realidad y a las exigencias de la
sociedad.

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CUADRO: 05
PROYECTO EDUCATIVO LOCAL
EJES PROPUESTAS

Fuente: Proyecto Educativo Local

2.4.4 Marco Legal:

El Proyecto Titulado: MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIN
INICIAL ESCOLARIZADA DE LAS LOCALIDADES DE MALCAS, SHILLABAMBA,
EL OLLERO, VENTANILLAS, CAMPO ALEGRE, JUCAT, CHUPICA Y SAN
ANTONIO, DE LAS PROVINCIAS DE SAN MARCOS Y CELENDN, REGIN
CAJAMARCA ha sido formulado teniendo en cuenta los contenidos mnimos dispuestos
por el Sistema Nacional de Inversin Pblica a travs de la Ley N 27293, su reglamento
aprobado a travs del Decreto Supremo N 157-2002-EF, la Directiva General a travs de la
Resolucin Directoral N 003-2011-EF-68.01.
El Acuerdo Nacional (2002 2021): Mediante D.S. N 105-2002-PCM se institucionaliz al
Foro del Acuerdo Nacional como instancia de promocin del cumplimiento de las Polticas
de Estado. La Dcimo Segunda Poltica de Estado corresponde al Acceso universal a una
educacin pblica gratuita y de calidad y promocin y defensa de la cultura y del deporte.
Las Metas de Desarrollo del Milenio: Per se ha comprometido, junto con otros 190 Estados
miembros de la Naciones Unidas, a cumplir para el ao 2015 con los ocho objetivos
propuestos, de los cuales se destacan dos para el Sector: Lograr la enseanza primaria
universal, y promover la igualdad entre los gneros y la autonoma de la mujer.
El Proyecto Educativo Nacional: Mediante R.S. N 001-ED-2007, se oficializa el PEN al
2021, La educacin que queremos para el Per, que plantea seis objetivos estratgicos
como respuesta integral a la educacin en el largo plazo.
El Plan Nacional de Educacin para Todos: En el Foro Mundial de Educacin celebrado en
Dakar (Senegal) en el ao 2002, nuestro pas suscribe los compromisos y mediante R.M. N
749-2003-ED se crea la Comisin Tcnica encargada de elaborar la propuesta nacional. De
acuerdo a la R.M. N 0592-2005-ED, se resuelve oficializar la propuesta del Plan Nacional de
Educacin para Todos 2005 2015 formulada por el Foro Nacional de EPT.
El Plan Nacional de Derechos Humanos (2006 2010), aprobado por D.S. N 017-2005-
JUS, que considera como objetivo estratgico garantizar el respeto y plena realizacin de los
derechos humanos integrales, incluido el derecho a educacin.
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La Comisin de la Verdad y Reconciliacin, creada por Decreto Supremo N 065-2001-
PCM, dio a conocer pblicamente su Informe Final el 28 de agosto de 2003. El Ministerio de
Educacin se encuentra comprometido con los principios educativos y recomendaciones de
la CVR, de manera que se asegure una educacin de calidad y se logre formar una ciudadana
justa y solidaria, que promueva valores democrticos.
POLTICAS NACIONALES 2007 2011
Mediante Decreto Supremo N 027-2007-PCM publicado el 25 de marzo en El Peruano, la
Presidencia del Consejo de Ministros ha sealado doce (12) Polticas Nacionales que
actualmente son de obligatorio cumplimiento para todos y cada uno de los Ministerios y
dems entidades del Gobierno. De las doce polticas, las correspondientes a Juventud y
Extensin tecnolgica, medio ambiente y competitividad son supervisadas por el Ministerio
de Educacin.
Constitucin Poltica del Per Artculo 119, se establece que la direccin y la gestin de los
servicios pblicos estn confiadas al Consejo de Ministros; y a cada ministro en los asuntos
que competen a la cartera a su cargo. Los servicios del Sector Educacin son los referidos
principalmente a: Educacin; Ciencia, Tecnologa e Innovacin; Cultura y; Deporte y
Recreacin. En la siguiente tabla se detallan estos servicios.
Adicionalmente, nuestro pas se encuentra actualmente en proceso de negociaciones con
diversos pases y bloques econmicos para lograr condiciones ventajosas de comercio,
transferencias de capitales, intercambio de conocimientos, cientficos y tecnolgicos,
derechos intelectuales y de propiedad. Adems, debe responder a las exigencias de su
desarrollo econmico sostenido, de la consolidacin de su democracia, de la reconciliacin
del perodo de violencia poltica y de la superacin de los cuadros de pobreza masiva que lo
afectan. Por ello, el rol estratgico del Sector Educacin se centra en brindar las condiciones
ms adecuadas en el desarrollo de las capacidades humanas, con el propsito de lograr un
mayor desarrollo social, gestionando con calidad y equidad los recursos y servicios asignados,
incorporando, adems, nuevas tecnologas de comunicacin e informacin en el marco de
los modelos pedaggicos.
Ley N 27466 - Ley del Sistema Nacional de Evaluacin del Impacto Ambiental.
Ley N28112 - Ley Marco de la Administracin Financiera del Sector Pblico.
Ley N28411 - Ley General del Sistema Nacional de Presupuesto.
Ley N 27293 que crea el Sistema Nacional de Inversin Pblica del 28 de Junio del 2000,
modificada por las Leyes N 28522 y 28802, que tiene como finalidad la optimizacin del uso
de los recursos pblicos destinados a la inversin y es de aplicacin obligatoria para todas las
entidades y empresas del sector pblico no financiero que ejecuten Proyectos de Inversin
Pblica, incluyendo a los Gobiernos Regionales y Locales de conformidad con la Ley N
27783, Ley de Bases de la Descentralizacin.
Decreto de Urgencia N 015-2007, que declara en restructuracin al Sistema Nacional de
Inversin Pblica y dicta otras medidas para garantizar la calidad del gasto pblico.
Resolucin Directoral N 002 - 2009 EF / 68.01
Decreto Supremo N 084-2004- PCM, Reglamento de la Ley de Contrataciones y
Adquisiciones del Estado.
Decreto Supremo N 102-2007- EF, que aprueba el nuevo Reglamento del Sistema Nacional
de Inversin Pblica.
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III. IDENTIFICACION
3.1 DIAGNOSTICO DE LA SITUACION ACTUAL

3.1.1 AREA DE ESTUDIO Y AREA DE INFLUENCIA

a. DELIMITACION DEL AREA DE ESTUDIO
PROVINCIA DE SAN MARCOS:
UBICACIN GEOGRFICA:
La Provincia de San Marcos, est ubicada en la parte baja del departamento de Cajamarca. Siendo
sus lmites: por el norte con la Provincia de Celendn, por el sur con las Provincia de Cajabamba,
por el Este con la Provincia de Bolivar (Departamento de la Libertad) y Oeste con la Provincia de
Cajamarca, Tiene una extensin superficial de 1.362,32 Km. Presenta altitudes que varan desde
1.500 hasta los 4.156 m.s.n.m.,
Esta conformada por los siguientes distritos:
Pedro Glvez
Eduardo Villanueva
Gregorio Pita
Ichocn
Jose Manuel Quiroz
Jos Sabogal
Chancay
El relieve de la provincia es accidentado y est constituido bsicamente por los contrafuertes de las
cordilleras Occidental y Oriental de los Andes y los valles que descienden de estos contrafuertes.
POBLACIN:
La provincia de San Marcos tiene una poblacin de 51,031 habitantes segn Censo del ao 2007,
de los cuales 11,641 pertenecen al rea urbana y 39,310 al rea rural.
PROVINCIA DE CELENDN
UBICACIN GEOGRFICA:
La provincia de Celendn esta ubicada en el extremo sur oriental de la Regin Cajamarcasien sus
lmites, por el norte: con la provincia de Chota, por el oeste: con las provincias de Cajamarca y
Hualgayoc, por el sur: con la Provincia de San Marcos, por el este: con el rio maraon adems sirve
de lmite con el departamento de Amazonas (en las provincias de Luya y Chachapoyas) y la Libertad
(Provincia de Bolivar), tiene una extensin de 2,641.59 Km2, Se encuentra a una altitud de 2625
msnm
Esta conformada por los siguientes distritos:
Celendn.
Chumuch.
Cortegana.
Huasmn.
Jorge Chvez.
Jos Glvez.
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La Libertad de Palln.
Miguel Iglesias.
Oxamarca.
Sorochuco.
Sucre.
Utco.
El Clima Oscila entre el clido y el fro templado, con precipitaciones pluviales entre los meses de
octubre y abril.
POBLACIN:
La provincia de Celendn tiene una poblacin de 83,508 habitantes segn Censo del ao 2007, una
densidad 33,51 hab/km
CUADRO N 06:
DISPOSITIVOS DE CREACIN DE LAS UNIDADES POLTICO-ADMINISTRATIVAS
DEL AMBITO DE ESTUDIO
UNIDAD POLITICA ADMINISTRATIVA
DISPOSITIVO LEGAL DE
CREACION
FECHA DE CREACION
Provincia de San Marcos Ley N. 23508 11 Diciembre de 1982
Distrito de Jos Manuel Quiroz Ley N. 23508 11 Diciembre de 1982
Distrito de Jos Sabogal Ley N. 23508 11 Diciembre de 1982
Distrito de Chancay D.L. N. 25853 16 Noviembre de 1992
Distrito de Eduardo Villanueva Ley N. 24044 27 Diciembre de 1984
Provincia de Celendn Decreto S/N 19 Octubre de 1849
Distrito de Cortegana Ley N. 855 16 Octubre 1933


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UBICACIN GEOGRAFICA PROVINCIA DE SAN MARCOS

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UBICACIN GEOGRAFICA PROVINCIA DE CELENDN



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3.1.2 ESTRUCTURA ADMINISTRATIVA:
A continuacin se muestra como se organiza el sistema de referencia de manera que se reconozcan
todas las dependencias bajo las cuales se ecuantra la poblacin beneficiaria y otras agrupaciones
involucaradas en el problema, ya que el proyecto suele demandar coordinaciones entre las mismas.


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CUADRO: 07
N REGIN PROVINCIA DISTRITO LOCALIDAD
1
CAJAMARCA
SAN MARCOS
JOS MANUEL QUIROZ
MALCAS
2 JUCAT
3
JOS SABOGAL
VENTANILLAS
4 EL OLLERO
5 CHANCAY SHILLABAMBA
6 EDUARDO VILLANUEVA CAMPO ALEGRE
7
CELENDN CORTEGANA
CHUPICA
8 SAN ANTNIO
FUENTE: ELABORACIN PROPIA

CUADRO: 08
INSTITUCIONES EDUCATIVAS
I.E.I UGEL DISTRITO LOCALIDAD CODIGO DE LOCAL CODIGO MODULAR
IEI N82182
SAN
MARCOS
JOS MANUEL QUIROZ
MALCAS
132595 1568377
IEI N82242 JUCAT
132604 1568369
IEI N821137
JOS SABOGAL
VENTANILLAS
132859 1568393
IEI N82234 EL OLLERO
132680 1568385
SHILLABAMA CHANCAY SHILLABAMBA
131906 1568344
IEI N821150 EDUARDO VILLANUEVA CAMPO ALEGRE
647622 1568351
IEI N821346
CELENDN CORTEGANA
CHUPICA
102433 1568138
IEI N82446 SAN ANTNIO
102206 1568153
FUENTE: ELABORACIN PROPIA
Los distritos donde se intervendr con el proyecto son Cinco

UNIDAD POLITICA ADMINISTRATIVA
DISPOSITIVO LEGAL DE
CREACION
FECHA DE CREACION
Provincia de San Marcos Ley N. 23508 11 Diciembre de 1982
Distrito de Jos Manuel Quiroz Ley N. 23508 11 Diciembre de 1982
Distrito de Jos Sabogal Ley N. 23508 11 Diciembre de 1982
Distrito de Chancay Ley N. 25853 16 Noviembre de 1992
Distrito de Eduardo Villanueva Ley N. 24044 27 Diciembre de 1984
Provincia de Celendn Ley S/N 30 Setiembre de 1862
Distrito de Cortegana Ley N. 7855 16 Octubre 1933


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31

1. JOS MANUEL QUIROZ SAN MARCOS:

CREACION POLITICA.-Este distrito fue creado por la Ley N 23508 DE 11-12-1982.
EXTENSIONTERRITORIAL:
El distrito de Jos Manuel Quiroz cuenta con un rea superficial calculada en 115.42 kilmetros
cuadrados.
POBLACION.- Cuenta con una poblacin de 4170habitantes.Aproximadamente.
CAPITAL.- Es el pueblo de Shirac ubicado a 2,750 m.s.n.m.
LMITES.- El distrito de Jos Manuel Quiroz tiene los siguienteslmites:
Norte: Con los distritos de Jos Sabogal y Gregorio Pita San Marcos.
Este: Con el distrito de Jos Sabogal de San Marcos y la Provincia de Cajabamba.
Sur: Con el distrito de Ichocande San Marcos y la Provincia de Cajabamba
Oeste: Con el distritos de Chancay y Eduardo Villanueva de San Marcos.
El pueblo de Jos Manuel Quiroz, segn el sistema de consulta de centros poblados y poblacin
dispersa del INEI, se caracteriza por su actividad eminentemente agropecuaria, siendo importante no
solo por satisfacer la demanda de alimentos de la estructura de los mercados. Destacando la
produccin de tubrculos como la papa, cereales, la cebada, el trigo y menestras, frijol, arveja, lentejas
que se siembran con mayor incidencia; ganadera: el ganado se presenta en mayor proporcin el
ganado vacuno, seguido del porcino y caprino, entre otros. La mayor parte de criadores hacen uso de
los pastos cultivados y/o naturales.
En el Comercio, el Poblador del Distrito dedica a la comercializacin en el mercado que se forma los
das sbados en la Grama del Distritode Eduardo Villanueva, realizando sus transacciones
comerciales con los pobladores de las provincias de Cajabamba y Cajamarca y los distritos de
Chancay e Ichocan.El Distrito de Jos Manuel Quiroz tiene un potencial industrial que debe ser
aprovechado, cabiendo destacar la fabricacin de derivados lcteos como queso, quesillo, manjar.
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Segn informacin estadstica elaborada por el MEF (FONIPREL 2011), este distrito tiene una
poblacin de 4,170 habitantes, el 25% de esta poblacin no posee agua potable, el 98 % se encuentra
sin servicios de desage, tiene una tasa de analfabetismo femenino de 39% y el 65% de la poblacin
est en situacin de desnutricin crnica, adems cuenta con centro de salud ,estos indicadores nos
muestran que el distrito se encuentra en situacin de alta necesidad.
Como infraestructura de apoyo a la produccin, los caseros de Shirac Punta, Jucat y Malcas, cuenta
con una carretera afirmada hacia la capital distrital y la provincia de San Marcos, se encuentra en
regular estado de operatividad, actualmente es una ruta de acopio de la produccin de leche.El
distrito Jos Manuel Quiroz educativamente cuenta con 04 C.E.y 08 no escolarizados de Nivel
Inicial, 11 C.E. de Nivel Primario y 04 C.E. de Educacin Secundaria.
2. JOS SABOGAL SAN MARCOS:

CREACION POLITICA.-Este distrito fue creado por la Ley N 23508 DE 11-12-1982.
EXTENSIONTERRITORIAL:
El distrito de Jos Sabogal con un rea superficialcalculadaen 594.31kilmetros cuadrados.
POBLACION.- Cuenta con una poblacin de 12,895 habitantes aproximadamente.
CAPITAL.- Es el pueblo de Venecia ubicado a 3,075 m.s.n.m.
LMITES.- El distrito de Jos Sabogal tiene los siguienteslmites:
Norte: Con la Provincia de Celendn.
Este: Con la Provincia de Boliva Departamento de la Libertad.
Sur: Con la Provincia de Cajabamba
Oeste: Con los distritos de Gregorio Pita, Pedro Glvez.

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PIP: MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIN INICIAL ESCOLARIZADA DE LAS LOCALIDADES DE MALCAS,
SHILLABAMBA, EL OLLERO, VENTANILLAS, CAMPO ALEGRE, JUCAT, CHUPICA Y SAN ANTONIO, DE LAS PROVINCIAS DE SAN
MARCOS Y CELENDN, REGIN CAJAMARCA.

33
La actividad econmica principal de la zona es la agricultura. Siendo su principal produccin pap,
maz, olluco, ocas, trigo, cebada, habas, otras menestras;y su CPM principal es San Isidro, que es una
zona ganadera, lechera y de produccin agropecuaria abundante.
El distrito Jos Sabogal educativamente cuenta con 11 C.E.de Nivel Inicial, 39 C.E. de Nivel
Primario.Es un distrito de la provincia cajamarquina de San Marcos rezagado y abandonado por
muchos aos.
3. EDUARDO VILLANUEVA SAN MARCOS:

CREACION POLITICA.-Este distrito fue creado por la Ley N 24044 DE 27-12-1984.
EXTENSIONTERRITORIAL:
El distrito de Jos Sabogal con un rea superficial calculada en 63.13 kilmetros cuadrados.
POBLACION.- Cuenta con una poblacin de 2,294 habitantes aproximadamente.
CAPITAL.- Es el pueblo de La Grama ubicado a 1,990 m.s.n.m.
LMITES.- El distrito de Jos Sabogal tiene los siguienteslmites:
Norte: Con los distritos de Chancay y Pedro Galvez.
Este: Con el distrito Chancay.
Sur: Con la Provincia de Cajabamba.
Oeste: Con la Provincia de Cajabamba.
Caracterizada por ser zonaagro ecolgicas con potencial para la produccin de maz, ajo y algunos
frutales ctricos y de trpico. Chancay forma parte del valle de la cuenca del Ro Cajamarquino y
Crisnejas. Quechua (2300 a 3400 m.s.n.m.), zona agro ecolgica propicia para la produccin de
cereales tales como : Maz, trigo, cebada, avena, centeno; leguminosas Lenteja, Habas, Arbeja,
Tuberosas Papa,Olluco y algunos ctricos( Naranja,Limn).

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El 74 % de la poblacin se basa en el cultivo de Maz amarillo y negro, frjol, Ajo, papa y frutales
(palta, papaya, ctricos, chalarina, etc.). Y el 20 % a la actividad pecuaria Ganadera, con una
produccin de pastos constituidos por la asociacin alfalfa + sorgo. El 5 % de las familias dedicadas
al comercio como acopiadores e intermediarios para la compra venta de productos agropecuarios en
ciudades de la costa (Trujillo y Chiclayo) y Cajamarca; en el mercado de crisnejas los das sbado
principalmente.
El distrito Eduardo Villanueva educativamente cuenta con 04 C.E. y 03 no escolarizados de Nivel
Inicial, 05 C.E. de Nivel Primario y 02 C.E. de Educacin Secundaria.
4. CHANCAY SAN MARCOS:

CREACION POLITICA.-Este distrito fue creado por la D.L. 25853 16 NOV 1992.
EXTENSIONTERRITORIAL:
El distrito de Jos Sabogal con un rea superficialcalculadaen 61.80 kilmetros cuadrados.
POBLACION.- Cuenta con una poblacin de 3,297 habitantes aproximadamente.
CAPITAL.- Es el pueblo de Chancay ubicado a 2,670 m.s.n.m.
LMITES.- El distrito de Jos Sabogal tiene los siguienteslmites:
Norte: Con los distritos de Ichocan y pedro Glvez.
Este: Con el distrito de Ichocan.
Sur: Con el distrito de Ichocan y Eduardo Villanueva.
Oeste: Con el distrito de Eduardo Villanueva.
Las comunidades rurales del distrito de Chancay tienen como actividad fundamental la agricultura y
ganadera, pero la falta de vas de comunicacin terrestre dificulta eltransporte de los excedentes a los
mercados.A la falta de vas de comunicacin en la zona, se le adicionan la necesidad de mejoramiento
de Centros Educativos, construccin de Posta Mdica, sistema de alumbrado elctrico.
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El sistema educativo en general, presenta serias deficiencias en el mbito nacional, cuyas estadsticas
estn sesgadas por los datos correspondientes alas escuelas rurales. Las personas de 6 a 24 aos de
edad que tiene acceso al servicio educativo representa el 60.5% y 55.5% para la provincia y distrito
respectivamente (San Marcos y Chancay)
El distrito Chancay educativamente cuenta con 04 C.E. y 04 no escolarizados de Nivel Inicial, 09
C.E. de Nivel Primario y 04 C.E. de Educacin Secundaria.
5. CORTEGANA CELENDIN:

CREACION POLITICA.-Este distrito fue creado por la LEY 855 16 OCT 1933.
EXTENSIONTERRITORIAL:
El distrito de Jos Sabogal con un rea superficialcalculadaen 233.31kilmetros cuadrados.
POBLACION.- Cuenta con una poblacin de 8,099 habitantes aproximadamente.
CAPITAL.- Es el pueblo de Chimuch ubicado a 2,400 m.s.n.m.
LMITES.- El distrito de Jos Sabogal tiene los siguientes lmites:
Norte: Con el distrito de Chropampa Provincia de Chota y el distrito de Ocumal Provincia de
Luya.
Este: Con el distrito de Ocumal Provincia de Luya..
Sur: Con el distritos de Miguel Iglesia y Chumuch.
Oeste: Con el distrito de Miguel Iglesias Provincia de Celendn y el distrito de la Paccha Provincia
de Chota.

En este distrito la poblacin tiene como principal actividad econmica la actividad agrcola, que en
algunos casos es complementada con la actividad pecuaria, principalmente con la crianza y manejo de
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ganado vacuno, caprino, porcino y la crianza de aves de corral, con relacin a la actividad agrcola, los
principales cultivos que se siembra en el rea de influencia del proyecto son: Maz, Trigo, papa,
arbeja, frjol, haba, cebada, yuca, pltano, y frutales , etc.
La produccin de cultivos en la actualidad estn orientados en parte al autoconsumo y otra parte son
comercializados en las mismas capitales de los caseros y en los mercados de Cortegana y Celendin,
productos que tienen que ser transportados en acmilas.

En lo que se refiere a infraestructura de salud, se indica que la capital de distrito de Cortegana cuenta
con un Centro de Salud; as como tambin cuenta con puesto de salud en el C:P: Yagen mientras que
los dems caseros no disponen de establecimientos de salud, solo cuentan con promotores de salud,
situacin que obliga a la poblacin tener que atenderse en los establecimientos del distrito de
Cortegana y Provincia de Celendin
En lo que respecta a obras de saneamiento, estos lugares cuentan con el servicio de agua entubada,
obras ejecutadas por FONCODES y por la Municipalidad Distrital de Cortegana, que abastece a un
100% de la poblacin, no cuentan con alcantarillado, pero un 10% de los caseros cuentan con
letrinas sanitarias, (Fuente Municipalidad Distrital de Cortegana).
El distrito Cortegana educativamente cuenta con 07 C.E. y 02 no escolarizados de Nivel Inicial, 38
C.E. de Nivel Primario y 03 C.E. de Educacin Secundaria.

b. AREA DE INFLUENCIA
En las zonas de intervencin del proyecto, la poblacin demandante del servicio son netamente de
los Centro Poblados donde se encuentra la Institucin Educativa, debido a que todos los alumnos,
nios y nias de 3 a 5 aos, viven en la zona.


3.1.3 DIAGNOSTICO DE LOS INVOLUCRADOS

En los centros poblados, beneficiarios directos del estudio, hay mucha expectativa por la
realizacin del presente proyecto, siendo de inters comn la realizacin de la construccin, con
el fin que se birnde un adecuado servicio de educacin inicial.
A continuacin presentamos las principales caractersticas de su poblacin.

Poblacin de Referencial
Las provincias de San Marcos y de Celendn segn el censo de poblacin y vivienda 2007
cuenta con una poblacin de 51,031 y de 88,508 habitantes. La tasa provincial promedio de
crecimiento anual es de 1.40% y 1.50% respectivamente ; por otro lado la poblacin de las ocho
localidades es 2,621 pobladores.

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CUADRO: 9
POBLACIN REFERENCIAL DE LAS LOCALIDADES A INTERVENIR

PROVINCIA DISTRITO LOCALIDAD POBLACIN VIVIENDA PROMEDIO
SAN MARCOS
JOS MANUEL
QUIROZ
MALCAS 600 203 2.96
JUCAT 152 60 2.53
JOS SABOGAL
VENTANILLAS 296 102 3.51
EL OLLERO 306 96 3.19
CHANCAY SHILLABAMBA 358 99 2.99
EDUARDO
VILLANUEVA
CAMPO ALEGRE 379 110 3.45
CELENDN CORTEGANA
CHUPICA 242 66 3.63
SAN ANTNIO 288 61 4.72
TOTAL 2621 797 3.29
FUENTE: ELABORACION EQUIPO TECNICO
Constituyendo un total de 941 familias; En el siguiente cuadro muestra la poblacin de
nios de 3 a 5 aos del ao 2007 (segn censo poblacional por Centro Poblado); as
mismo se determin latasa de crecimiento intercensaldistrital de nios de 3 a 5 aos, con
lo cual se proyecta la poblacin del 2013.

Poblacin demandante potencial
Como se ha indicado durante todo el anlisis del estudio las instituciones educativas en las que
se pretende intervenir han venido desarrollando sus actividades durante los ultinos os como
programa no escolartizado de educacin inicial (PRONOEI) y que para este ao 2013 vienen
funcionando como I.E.I. ESCOLARIZADA

Con el fin de mejorar las Instituciones de Educacin Inicial, se ha determinado la poblacin de
nios de 3 a 5 aos a nivel local para lo cual se realizado una identificacin casa por casa de los
infantes con lo cual determinamos la demanda Potencial

CUADRO: 10
POBLACIN DEMANDANTE POTENCIAL DE LAS LOCALIDADES A INTERVENIR 2013

REGION PROVINCIA DISTRITO LOCALIDAD
POBLACION CP
2007 NIOS DE 3-5
AOS
TASA
INTERSENSAL
DISTRITALY/O
PROVINCIAN (+)
POBLACION
CP 2013
NIOS DE 3-5
AOS
CAJAMARCA
SAN MARCOS

JOSE MANUEL
QUIROZ
MALCAS 50 1.40% 55
JUCAT 9 1.40% 10
JOSE SABOGAL
VENTANILLAS 28 2.50% 32
EL OLLERO 25 2.50% 29
CHANCAY SHILLABAMBA 36 0.70% 38
EDUARDO
VILLANUEVA
CAMPO ALEGRE 58 0.60% 61
CELENDIN CORTEGANA
CHUPICA 18 1.60% 18
SAN ANTNIO 26 1.60% 29

TOTAL
272



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Poblacin de la demandante Efectiva.
Teniendo en cuenta que la poblacin beneficiaria de los Centros Poblados en los que se
encuentran las Instituciones Educativas, y son estudiantes de 3 a 5 aos que asisten a la
Educacin Inicial, podemos concluir que para el siguiente estudio la poblacin efectiva es la que
en la actualidad es atendida.
CUADRO: 11
DEMANDA POTENCIAL 2013

DISTRITO LOCALIDAD
NOMBRE DE LA
INSTITUCION
EDUCATIVA
AO 2013
TOTAL 3 AOS 4 AOS 5 AOS
JOSE MANUEL
QUIROZ
MALCAS IEI N82182 16 4 4 8
JUCAT IEI N82242 49 12 20 17
JOSE SABOGAL
VENTANILLAS IEI N821137 33 7 13 13
EL OLLERO IEI N82234 31 8 11 12
CHANCAY SHILLABAMBA IEI N 82176 30 6 12 12
EDUARDO
VILLANUEVA
CAMPO ALEGRE IEI N821150 22 9 7 6
CORTEGANA
CHUPICA IEI N821346 23 5 11 7
SAN ANTNIO IEI N82446 19 8 9 2
TOTAL 223 63 87 77

FUENTE: Informacion estadsticca UGELs SAN MARCOS Y CELENDN

Caractersticas de la Localidad

a. ASPECTOS GENERALES DE LAS PROVINCIA

I. Geografa de las provincias de San Marcos y Celendn:

Provincia de San Marcos

Ubicacin
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La provincia de San Marcos se encuentra en el departamento de Cajamarca. Limita por el
sur con
la provincia de Cajabamba, por el norte con la provincia de Celendn, por el este y oeste
con el departamento de La Libertad.
Extensin Territorial
La provincia de San Marcos ocupa una superficie de 1,356.16 km2, que equivale al 4.11%
del departamento.
Capital
La capital de la provincia es el pueblo de San Marcos.
Poblacin
La provincia de San Marcos tiene una poblacin de 51,031 habitantes segn Censo
del ao 2007, de los cuales 11,641 pertenecen al rea urbana y 39,310 al rea rural.

Distritos:
Jos Sabogal, con su capital Venecia.
Jos Manuel Quiroz, con su capital: Shirac.
Gregorio Pita con su capital: Paucamarca.
Eduardo Villanueva con su capital : La Grama
Chancay, con su capital : Chancay
Ichocn con su capital: Ichocn.
Pedro Glvez con su capital : San Marcos.

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Provincia de Celendn

Ubicacin:
La provincia de Celendn se encuentra en el extremo sur oriental de la Regin Cajamarca,
con los siguientes lmites:
Por el Norte: con la provincia de Chota.
Por el Oeste: con las provincias de Cajamarca y Hualgayoc
Por el Sur: con la Provincia de San Marcos.
Por el Este: con el rio maraon adems sirve de lmite con el departamento de Amazonas
(en las provincias de Luya y Chachapoyas) y la Libertad (Provincia de Bolivar)
Extensin:
La provincia de Celendn tiene una extensin de 2,641.59 Km2.
Capital:
La capital de la provincia es la Ciudad de Celendn
Poblacin (Segn censo 2007)
Total 88 508 hab.
Densidad 33,51 hab/km
Distritos:
Celendn, Chumuch, Cortegana, Huasmn, Jorge Chvez, Jos Glvez, La Libertad de
Palln, Miguel Iglesias, Oxamarca, Sorochuco, Sucre, Utco.I

II. Poblacin de las provincias de San Marcos y Celendn
Segn el censo de poblacin y vivienda 2007, realizado por el Instituto Nacional de
Estadstica e Informtica-INEI, las provincias de San Marcos y Celendn, tienen en la
actualidad una poblacin de 51,031 y 88, 508 habitantes respectivamente, ubicndose en
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el dcimo y sptimo lugar de las provincias pobladas del departamento de Cajamarca; as
mismo albergan el 10% de la poblacin con respecto al total departamental. La poblacin
urbana es del 24% y la rural el 76 %.
III. Extensin territorial.
Las provincias de San Marcos y Celendn cuentan con una extensin territorial de
1,362.32 Km2 y 2,641.59 respectivamante que representan el 0.31% de la superficie del
pas.
IV. Condiciones Ecolgicas:

4.1. Clima
Tiene un clima templado fro con una con una temperatura promedio 15C. En los meses
de junio a septiembre se puede disfrutar del verano con sol radiante y maanas heladas,
en los meses de noviembre a mayo se presenta el invierno con precipitaciones y noches
con temperaturas fras.
V. Biodiversidad:

5.1. Flora
En los ecosistemas de las provincias de San Marcos y Celendn se cuenta con muchas
variedades de musgos, lquenes, algas y hepticas que viven como epifitos, al igual que
muchos helechos y cactus en regiones tropicales y sub tropicales. La barba de espaol y el
helecho de cuero de alce, muy cultivados en interiores, son plantas areas conocidas.
Estas plantas areas existen en las zonas templadas y clidas, se encuentran muchas de
estas plantas y son muy utilizadas como adornos. Para los nacimientos en navidad, los
tien de colores para darle mayor realce y vistosidad, en algunos lugares lo utilizan para
disfraces como barbas.
5.2. Fauna
Entre la fauna representativa de las provincias de San Marcos y Celendn, se encuentran
las siguientes especies: venado colorado, el puma de montaa, conejos silvestres, aves de
rapia como halcones y gavilanes, serpientes, ave caverncola, el gucharo y un conjunto
de aves an no estudiadas como por ejemplo la pava negra.

VI. Descripcin de las actividades principales
6.1. Agricultura
En las provincias de San Marcos y Celendn sobresalen los cultivos de caa de azcar,
yuca, papa, menestras, vituca, maz, caf, frutas y hortalizas,



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6.2. Ganadera
Aprovechando los pastos naturales y cultivados, gran parte de la poblacin de las
provincias San Marcos y Celendn se dedica a la crianza de ganado vacuno, porcino,
equino, ovino; as tambin a la crianza de aves de corral.
Tanto la ganadera y la agricultura se realiza como actividad de autoconsumo y comercial,
dad de generacin en generacin.
6.3. Industria
Su principal industria es la elaboracin de aguardiente de caa de azcar, en el futuro se
piensa aprovechar la arcilla para la elaboracin de ladrillos y cermica.
Tambin existe en la actualidad una creciente industrializacin de productos lcteos.
VII. Vas de comunicacin
Las provincias de San Marcos y Celendn tienen an limitaciones para su interseccin
vial. De sus distritos que conforman el mbito territorial, algunos distritos todava no
estn articulados con las Capitales provinciales.
Las vas de comunicacin existentes no son adecuadas para facilitar el acceso a los
principales centros de comercio de los departamentos de Lambayeque, La Libertad y
Cajamarca.
Sin embargo las Provincias de San Marcos y Celendn integra importantes ejes de
desarrollo, a travs de la carretera Cajamarca- Ciudad de Dios y Hualgayoc-Chota-Santa
Cruz-Chiclayo, una carretera afirmada pero que requiere de mejoramiento y mediante la
carretera Olmos-Corral Quemado, que es asfaltada y se encuentra en buenas condiciones
y de la carretera Cajamarca, San Marcos, Cajabamba, Huamachuco y La Libertad, es una
carretera asfaltada, se encuentra en buenas condiciones.

VIII. Economa
La agricultura y la ganadera constituyen la base de la economa de San Marcos y
Celendn. La poblacin dedicada directamente a las actividades agrcolas y pecuniarias en
el 2007, era de 66% de la PEA ocupada de San Marcos y de Celendn era de 62%. En
cuanto a la propiedad privada y el uso de la tierra predomina el minifundio y las pequeas
parcelas. Un 77% de las unidades agrcolas tienen una extensin menor a tres hectreas.
El minifundio, el tipo de cultivos de auto consumo y la tecnologa tradicional y carente de
mejoras tecnolgicas aplicadas, son unidades productivas que no garantizan una
subsistencia familiar sostenible.
Las actividades econmicas que mayormente se desarrollan en estas dos provincias, es la
agricultura, la ganadera, la minera y el comercio. El turismo es otra de las actividades
importantes en el desarrollo provincial. La poblacin de las provincias de San Marcos y
Celendn es urbana y rural, sin embargo el mayor porcentaje poblacional se encuentra en
el campo-Rural 76 %, en ese sentido el mayor movimiento econmico se debe
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aprovechar a travs de realizacin de actividades econmica como: ferias agropecuarias,
culturales y tursticas, con la finalidad de exponer y ofertar los productos de la zona, as
mismo lograr intercambiar proyectos econmicos con otras regiones, tanto de la costa
como de la selva.
IX. Turismo
Los atractivos ms importantes se encuentran en sus tradiciones y festividades
(carnavales, ferias locales, ferias taurinas), as como campias y lugares aledaos, que se
caracterizan por su belleza paisajista. A continuacin se describen los principales puntos
de puntos de ubicacin de los distritos y las provincias.
CUADR0 N12
UBICACIN GEOGRFICA DE LOS DISTRITOS DE LA PROVINCIAS DE SAN MARCOS
DISTRITO
SUPERFICIE
(Km2)

COORDENADAS RANGO ALTITUDINAL
LATITUD SUR LONGITUD OESTE MSNM REGON
PEDRO GALVEZ 238.74 07 19 55 78 10 07 2251 Sierra
EDUARDO VILLANUEVA 63.13 06 27 42 78 07 40 1990 Sierra
GREGORIO PITA 212.81 06 16 12 78 09 24 2675 Sierra
ICHOCAN 76.11 07 21 57 78 07 42 2596 Sierra
JOS MANUEL QUIROZ 115.42 06 20 45 78 02 45 2750 Sierra
JOS SABOGAL 594.31 06 16 51 78 00 40 3075 Sierra
CHANCAY 61.8 07 23 06 78 07 20 2670 Sierra

UBICACIN GEOGRFICA DE LOS DISTRITOS DE LA PROVINCIAS DE CELENDN
DISTRITO
SUPERFICIE
(Km2)

COORDENADAS RANGO ALTITUDINAL
LATITUD SUR LONGITUD OESTE MSNM REGON
CELENDN 409.00 06 52 00 78 09 57 2620 Sierra
CHUMUCH 196.30 06 36 18 78 12 15 2680 Sierra
CORTEGANA 233.31 05 31 40 78 19 58 2400 Sierra
HUASMIN 437.50 06 50 01 78 14 30 2550 Sierra
JORGE CHVEZ 53.34 06 56 30 78 06 15 2624 Sierra
JOS GALVEZ 58.01 06 55 00 78 07 55 2590 Sierra
MIGUEL IGLESIAS 235.73 06 38 40 78 14 40 2900 Sierra
OXAMARCA 292.52 06 38 40 78 04 00 2850 Sierra
SOROCHUCO 170.02 06 38 40 78 15 09 2540 Sierra
SUCRE 270.98 06 38 40 78 08 00 2612 Sierra
UTCO 100.79 06 38 40 78 04 49 2250 Sierra
LA LIBERTAD DE PALLAN 184.09 Sierra


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3.1.4 DIAGNOSTICO DE LOS SERVICIOS:

3.1.4.1 INFRAESTRUCTURA CAPACIDAD ACTUAL:

1. INSTITUCIN EDUCATIVA N 82182-MALCAS:


La I.E. N 82182 se encuentra ubicada en el casero Malcas- Distrito Jos Manuel Quiroz-Provincia de San
Marcos-Regin Cajamarca. Para llegar al Casero Malcas se realiza un recorrido en trocha carrozable de 1hr,
15min. en camioneta desde la ciudad de San Marcos; el casero cuenta con 150 viviendas segn la
informacin del director de la I.E., con una cantidad de 90 nios aproximadamente con edades
comprendidas de 0 a 5 aos, la comunidad no cuenta con una posta mdica, si tienen servicio de alumbrado
elctrico.
ESTRUCTURA
A la fecha vienen funcionando desde el mes de marzo en un ambiente de la Institucin Educativa Primaria
N82182, es una construccin de material noble y con iluminacin, piso de cemento; los nios utilizan los
servicios higinicos del nivel primaria, el mobiliario es pedaggico y es apropiado para la edad de los nios.
Cuenta con terreno de 839.50 m2 donado por la comunidad para la construccin del local institucional.
INSTALACIONES SANITARIAS
La institucin de educacin inicial no cuenta con servicios higinicos, emplean los servicios de los nios de la
primaria, encontrndose en psimo estado de conservacin
INSTALACIONES ELCTRICAS
Cuenta con instalacin de energa elctrica.
MOBILIARIO Y EQUIPAMIENTO:
Esta Institucin Educativa Inicial no cuenta con mobiliario propio es prestado por el PRONOEI, dicho
mobiliario se encuentra en regular estado, contando tan slo con 04 mesas (03 circulares y 01rectangular) y
20 sillas.
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PIP: MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIN INICIAL ESCOLARIZADA DE LAS LOCALIDADES DE MALCAS,
SHILLABAMBA, EL OLLERO, VENTANILLAS, CAMPO ALEGRE, JUCAT, CHUPICA Y SAN ANTONIO, DE LAS PROVINCIAS DE SAN
MARCOS Y CELENDN, REGIN CAJAMARCA.

45

2. INSTITUCIN EDUCATIVA N82242-JUCAT:


La I.E. N 82242 se encuentra ubicada en el casero Jucat- Distrito de Jos Manuel Quiroz -Provincia de San
Marcos-Regin Cajamarca. Para llegar al Casero Jucat se realiza un recorrido en trocha carrozable de 2hr.; el
casero cuenta con 200 viviendas aproximadamente, con una cantidad de 90 nios aproximadamente con
edades comprendidas de 0 a 5 aos. La comunidad cuenta con alumbrado elctrico.

ESTRUCTURA
Viene funcionando en un en una casa prestada que est construida de adobe sin tarrajeo, el piso es de tierra,
el techo es de calamina, no cuenta con los servicios de agua, luz y desage, no cuenta con servicios
higinicos. Cuenta con terreno de 1799.00 m2 donado por la comunidad para la construccin del local
institucional.
INSTALACIONES SANITARIAS
No cuenta con servicios de agua y desage, no cuenta con los servicios higinicos.
INSTALACIONES ELCTRICAS
No cuenta con instalacin de energa elctrica.
MOBILIARIO Y EQUIPAMIENTO:
El mobiliario de la Institucin fue otorgado por la DRE. Cajamarca a travez de la UGEL san Marcos tiene
una antigedad de 6 mese y se encuentran en regular estado.

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3. INSTITUCIN EDUCATIVA INICIAL N 821137-VENTANILLAS:


La I.E. Inicial se encuentra ubicada en el casero Ventanillas- Distrito Jos Sabogal-Provincia de San Marcos-
Regin Cajamarca. Para llegar al Casero Ventanillas se realiza un recorrido en trocha carrozable de 5hr.
desde la ciudad de San Marcos; el casero cuenta con 180 viviendas, con una cantidad de 90 nios
aproximadamente con edades comprendidas de 0 a 5 aos, no tienen servicio de alumbrado elctrico.
ESTRUCTURA
Funciona en una ambiente de la I.E. Primaria N 821137. La construccin es de material rstico, no cuenta
con alumbrado elctrico, piso de tierra, techo de calamina; cuenta con un terreno de 1184.00 m2 donado
por la comunidad para construccin del local institucional.
INSTALACIONES SANITARIAS
La I. E. inicial cuenta con letrinas que encuentran en regular estado regular.
INSTALACIONES ELCTRICAS
No cuenta con servicio de luz.
MOBILIARIO Y EQUIPAMIENTO:
El mobiliario es prestado por el PRONOEI

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4. INSTITUCIN EDUCATIVA INICIAL N 82234-EL OLLERO:

La I.E. Inicial se encuentra ubicada en el casero Ollero- Jos Sabogal-Provincia de San Marcos-Regin
Cajamarca. Para llegar al Casero Ollero se realiza un recorrido en trocha carrozable de 2hr. en camioneta
desde la ciudad de San Marcos; el casero cuenta con 250 viviendas segn el censo realizado por el teniente
gobernador., con una cantidad de 90 nios aproximadamente con edades comprendidas de 0 a 5 aos, la
comunidad no cuenta con una puesto de salud, no tienen servicio de alumbrado elctrico.
ESTRUCTURA
Funciona en una aula de la I.E. Primaria N 82234-El Ollero, por ampliacin de servicio educativo, en el
local escolar sus muros son de adobe, piso de cemento, no cuenta con los servicios de agua , luz y desage,
los servicios higinicos son letrinas que se encuentran en regular estado de conservacin, cuentq con un
terreno de 1074.50 m2.
INSTALACIONES SANITARIAS
No cuenta con servicios de agua y desage, los servicios higinicos son letrinas que encuentran en regular
estado de conservacin.
INSTALACIONES ELCTRICAS
No cuenta con servicio de luz.
MOBILIARIO Y EQUIPAMIENTO:
El mobiliario es prestado y antipedaggico y no es apropiado para la edad de los nios. El mobiliario con el
se cuenta costa de 09 mesas de madera rectangulares y 18 sillas

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1. INSTITUCIN EDUCATIVA INICIAL SHILLABAMBA:


La I.E. Inicial se encuentra ubicada en el casero Shillabamba- Distrito Chancay-Provincia de San Marcos-
Regin Cajamarca. Para llegar al Casero Shillabamba se realiza un recorrido en trocha carrozable de 1hr,
10min. en camioneta desde la ciudad de San Marcos; el casero cuenta con 250 viviendas segn el censo
realizado por el teniente gobernador., con una cantidad de 100 nios aproximadamente con edades
comprendidas de 0 a 5 aos, la comunidad no cuenta con una puesto de salud, si tienen servicio de
alumbrado elctrico.
ESTRUCTURA
El local escolar cuenta con muros de adobe, piso de tierra, no cuenta con los servicios de agua , luz y
desage, los servicios higinicos son letrinas que se encuentran en regular estado de conservacin, Cuenta
con terreno de 1775.50 m2 donado por la comunidad para la construccin del local institucional.
INSTALACIONES SANITARIAS
Estn en malas condiciones de conservacin.
INSTALACIONES ELCTRICAS
No cuenta con instalacin de energa elctrica.
MOBILIARIO Y EQUIPAMIENTO:
El mobiliario es prestado y antipedaggico y no es apropiado para la edad de los nios.

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49

2. INSTITUCIN EDUCATIVA N 821150-CAMPO ALEGRE:


La I.E. N 821150 se encuentra ubicada en el casero Campo Alegre- Distrito de Eduardo Villanueva-
Provincia de San Marcos-Regin Cajamarca. Para llegar al Casero Campo Alegre se realiza un recorrido en
trocha carrozable de 1hr.; el casero cuenta con 110 viviendas aproximadamente, con una cantidad de 90
nios aproximadamente con edades comprendidas de 0 a 5 aos.7

ESTRUCTURA
Viene funcionando en un ambiente de la Institucin Educativa Primaria N821150-Campo Alegre, por
ampliacin del servicio educativo, el local escolar tiene muros de adobe, piso de tierra; techo de teja, no
cuenta con servicios de agua, luz y desage, los servicios higinicos son letrinas que se encuentran en regular
estado de conservacin. Cuenta con terreno de 898.95 m2 donado por la comunidad para la construccin del
local institucional.
INSTALACIONES SANITARIAS
La institucin de educacin inicial no cuenta con servicios de agua y desage, los servicios higinicos son
letrinas, encontrndose en regular estado de conservacin
INSTALACIONES ELCTRICAS
No cuenta con servicio de luz.
MOBILIARIO Y EQUIPAMIENTO:
El mobiliario de la Institucin fue otorgado por la DRE. Cajamarca a travez de la UGEL san Marcos tiene
una antigedad de 6 mese y se encuentran en regular estado.

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50

3. INSTITUCIN EDUCATIVA INICIAL N 821346-CHUPICA:


La I.E. Inicial se encuentra ubicada en el casero Chupica- Distrito Cortegana-Provincia de Celendn-Regin
Cajamarca. Est ubicada a una altura de 3100 msnm. Para llegar del distrito de Celendn al distrito de Cortegana
se realiza un recorrido en trocha carrozable de 6hr, luego se camina 2hr. Para llegar al Casero Chupica; el casero
cuenta con 70 viviendas aprox., con una cantidad de 30 nios aproximadamente con edades comprendidas de 0 a
5 aos.
ESTRUCTURA
Funciona en una aula de la Institucin Educativa Primaria N821346- Chupica, por ampliacin de servicio
educativo, en el local escolar sus muros son de tierra, piso de madera, techo de calamina, no cuenta con los
servicios de agua, luz y desage, los servicios higinicos son letrinas que se encuentran en regular estado de
conservacin. Anteriormente funcionaba en el PRONOEI Chupica. Cuenta con terreno de 800,00m2
donado por la comunidad para la construccin del local institucional.
Segn Resolucin Directoral Nro. 1068-2012-ED-CAJ se autoria la ampliacin del servicio educativo de
nivel de educacin inicial en la Institucin Educatica Primaria Nro 821346-Chupica.
INSTALACIONES SANITARIAS
No cuenta con servicios sanitarios..
INSTALACIONES ELCTRICAS
No cuenta con instalacin de energa elctrica.
MOBILIARIO Y EQUIPAMIENTO:
El mobiliario es antipedaggico y no es apropiado para la edad de los nios.

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4. INSTITUCIN EDUCATIVA INICIAL N 82446-SAN ANTONIO:


La I.E. Inicial se encuentra ubicada en el casero San Antonio- Distrito Cortegana-Provincia de Celendn-
Regin Cajamarca. Est ubicada a una altura de 2800 msnm. Para llegar del distrito de Celendn al distrito de
Cortegana se realiza un recorrido en trocha carrozable de 6hr, luego se camina 2hr. Para llegar al Casero San
Antonio; el casero cuenta con una cantidad de 70 nios aproximadamente con edades comprendidas de 0 a
5 aos.
ESTRUCTURA
Funciona en una aula de la I. E. I. N82446-San Antonio, el local est construido de adobe y est en mal
estado, presenta rajaduras, el techo es de teja y calamina el cual presenta gran cantidad de goteras, el piso es
de tierra, no cuenta con los servicios de agua, luz y desage, los servicios higinicos son letrinas que
pertenecen a la iglesia evanglica del mismo casero, cuenta con un rea de 5,5569.50 m2, Anteriormente
funcionaba en el PRONOEI San Antonio, segn RD Nro 2435 de fecha 11-06-2010.

INSTALACIONES SANITARIAS
No cuenta con los servicios de agua, luz y desage, los servicios higinicos son letrinas que se encuentran en
regular estado de conservacin.
INSTALACIONES ELCTRICAS
No cuenta con servicio de luz.
MOBILIARIO Y EQUIPAMIENTO:
El mobiliario no es adecuado para la edad de los nios, adems se encuentra en mal estado.
De la visita de campo a las ocho Instituciones Educativas de Nivel Inicial, obtenemos que si bien todas se
encuentran funcionando, no lo hacen en un local que cuente con infraestructura idnea para brindar el
servicio.

CUADRO: 13
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52
TERRENOS DE INSTITUCIONES EDUCATIVAS QUE CUENTAN CON INFRAESTRUCTURA





7



Fuente: Elaboracin Equipo Tcnico

Otro aspecto que se ha considerado en la evaluacin de campo, es que los terrenos de las
Instituciones Educativas, que son materia del presente proyecto de inversin pblica, cumplan
con las siguientes caractersticas, las cuales se encuentran en la R.M N252/MINEDU:
CUADRO: 14
CUADRO ASPECTOS FISICOS DEL TERRENO
ASPECTO FISICO REQUERIMIENTO
PENDIENTE
En zonas urbanas mximo 10% y en zonas rurales la mnima predominante en la
localidad, donde se nivelara el 90% del terreno a una pendiente mxima de 10% para
las reas acadmicas y de uso del alumnado.
NAPA FREATICA
Mnimo a 1 m de profundidad, preferentemente a 1.50 m de profundidad en poca de
lluvias o incremento de nivel.
RESISTENCIA DE SUELO Se recomienda mnimo de 0.5 kg/cm.
FORMA
Se recomienda de forma regular, sin entrantes ni salientes. Permetros definidos y
mensurables, la relacin entre sus lados como mximo debe ser de 1 a 3, cuyos vrtices
en lo posible sean hitos de fcil ubicacin. El ngulo mnimo interior no ser menor de
60.
SUELO Que no contenga suelos de arenas o gravas no consolidadas.
Fuente: R.M N252-2011/MINEDU

Para el caso de las ocho (08) Instituciones Educativas se tiene:
La pendiente se encuentra alrededor del 5% en todos los terrenos, algunos cuentan con
desniveles hasta de 2.50 m de altura como mximo.
Respecto a la Napa fretica: En la visita de campo a las Instituciones Educativas se pudo
apreciar que a una profundidad de ms de 2 m, no alcanza Napa Fretica.
Mecnica de Suelos: Segn la visita de campo a las Instituciones Educativas y con la
corroboracin del Estudio de Mecnica de suelos (con fines de cimentacin), por ser terrenos
rocosos, se tendr una capacidad admisible de carga mayor de 0.50 Kg/cm.
La forma de los terrenos son regulares con ngulo interior mayor de 60.
Los terrenos no contienen suelos de Arena.

DISTRITO LOCALIDAD I.E.I.
JOS MANUEL
QUIROZ
MALCAS IEI N82182
JUCAT IEI N82242
JOS SABOGAL
VENTANILLAS IEI N821137
EL OLLERO IEI N82234
CHANCAY SHILLABAMBA IEI 82176
EDUARDO
VILLANUEVA
CAMPO ALEGRE IEI N821150
CORTEGANA
CHUPICA IEI N821346
SAN ANTNIO IEI N82446
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53

3.1.4.2 EQUIPAMIENTO:

De la informacin recogida en campo podemos establecer el mobiliario bsico con el que cuentan
las instituciones educativas.
CUADRO: 15
MOBILIARIO
Fuente: Visita de Campo

Hay que tener en cuenta que mucho de estos materiales fueron productos de donaciones
realizados por los padres de familia hace varios aos, motivo por el cual se encuentran en mal
estado. Se recomienda se implemente con nuevo mobiliario y KIT bsico para desarrollar
adecuadamente el servicio de educacin inicial, ya que ninguna de estas instituciones cuentan con
dicho material y no est siendo atendida en ese sentido.

3.1.4.3 RECURSOS HUMANOS:

En las ocho (08) Instituciones Educativas de Nivel Inicial, viene funcionando con un docente,
donde en la mayora de ellos es a la vez el Director,. Por lo que se hace necesario analizar estos
recursos humanos, para la adecuada oferta de los servicios educativos.

Para poder identificar la problemtica relacionada con los recursos humanos, se requiere en
principio contar con un perfil profesional (de los docentes y del director) para la modalidad de
prestacin de los servicios: Polidocente multigrado incompleta. De la mano con este primer
insumo se requerira contar con un instrumento estandarizado de evaluacin de capacidades para
cada perfil, de manera tal que las brechas en capacidades pedaggicas o en gestin puedan
identificarse de manera homognea, estandarizada y con un mnimo de rigor tcnico que no sea
construido ad hoc al momento de formular cada proyecto de inversin. Pero no se cuenta ni
con un perfil profesional ni con un instrumento estandarizado de capacidades que se rija bajo
estndares aprobados por una institucin sectorial como sera el Ministerio de Educacin.

Motivo por el cual se plantea que para el presente estudio se tome en consideracin aspectos de
capacitacin de carcter tecnolgico bsico que se requieren para brindar un servicio educativo de
acorde con los avances tecnolgicos modernos que son ms accesibles en las zonas urbanas, y que
el encontrarse en una zona rural no sea un impedimento para que los estudiantes reciban la misma
capacitacin en su Institucin Educativa, es decir, capacidades tecnolgicas para desarrollarse en
el futuro para acceder en su futuro quehacer profesional.
DISTRITO LOCALIDAD I.E.I.
BIENES DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA
Mesas circulares Sillas Material de cocina
Cantidad Estado Cantidad Estado SI/NO Estado
JOS MANUEL
QUIROZ
MALCAS IEI N82182 5 Mal estado 25 Mal estado SI Mal estado
JUCAT IEI N82242 5
Regular
estado
25
Regular
estado
SI Mal estado
JOS SABOGAL
VENTANILLAS IEI N821137 5 Mal estado 25 Mal estado SI Mal estado
EL OLLERO IEI N82234 5 Mal estado 25 Mal estado SI Mal estado
CHANCAY SHILLABAMBA IEI 82176 5 Mal estado 25 Mal estado SI Mal estado
EDUARDO
VILLANUEVA
CAMPO
ALEGRE
IEI N821150 5
Regular
estado
25
Regular
estado
SI Mal estado
CORTEGANA
CHUPICA IEI N821346 5 Mal estado 25 Mal estado SI Mal estado
SAN ANTNIO IEI N82446 5 Mal estado 25 Mal estado SI Mal estado
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Existe un historial de peligros naturales
significativos en la zona de ejecucin del
PIP?
Es probable que ocurra una situacin de
peligro durante la vida til del proyecto?
La Localizacin del proyecto lo
expone a situaciones de peligro?
Existen otras alternativas de
localizacin que no exponen al
proyecto a situaciones de riesgo?
Existe un historial de peligros
naturales significativos en la zona de
ejecucin del PIP?
NO
SI
SI
SI
SI
Incluir medidas estructurales y
no estructurales de reduccin del
riesgo por exposicin en el
proyecto
NO
FLUJO GRAMA DE DECISIN PARA EVALUAR LOS ELEMENTOS DE RIESGO: PELIGROS Y VULNERABILIDADES
PARA EL PIP MEJORAMIENTO DEL CANAL DE RIEGO DEL CAERIO DE MILLHUISH
Considerar cada posible alternativa de
localizacin como una alternativa tcnica del
proyecto
SI
SI
El proyecto considera las
caractersticas de la zona para evitar
generar vulnerabilidad por fragilidad
(materiales de construccin,
tecnologas)?
SI
El proyecto incluye mecanismos
(tcnicos, financieros, organizativos)
para mejorar la resiliencia?
Analizar las condiciones fsicas de la zona y aplicar
normativa vigente para evitar condiciones de fragilidad.
De ser necesario, determinar las medidas
estructurales y no estructurales de reduccin del
riesgo por fragilidad del proyecto
NO
Analizar los mecanismos que se
pueden incluir en el proyecto para
incrementar su resiliencia ante la
ocurrencia de situaciones de riesgo
NO
EVALUACIN DEL PROYECTO
Evaluacin del proyecto alternativo para
dar solucin al problema, bajo la
metodologa de anlisis Costo Beneficio
(ACB), considerando las medidas de
reduccin del riesgo por exposicin,
fragilidad y resiliencia
NO
NO
NO
NO
SI

Para esto se ha consultado si:
(i) El director-docente ha recibido capacitaciones en la realizacin de instrumentos de
gestin en los ltimos aos.
(ii) Si la Institucin educativa cuenta con los principales instrumentos de gestin elaborados
y aprobados.

Consultado a los docentes en su totalidad, se evidencio que ninguno de ellos ha recibido una
capacitacin en aspectos tecnolgicos e informticos que puedan replicar a sus estudiantes, as
mismo se ha identificado en todas las Instituciones Educativas visitadas, que no cuentan con
ambientes, mobiliario y equipos adecuados para este quehacer, as tampo cuentan con
instrumentos de gestin aprovados.

3.1.5 ANALISIS DE RIESGO

La identificacin de los peligros de origen natural en el rea de influencia del Proyecto se ha
realizado en concordancia con las pautas metodolgicas para la incorporacin del anlisis de riesgo
de desastres en los proyectos de inversin pblica (DGPM-MEF-2006); adicionalmente se ha
tomado la informacin existente en la zona como: informacin Cartografa y Topografa de la zona,
informacin de Mecnica de Suelos e informacin de campo realizado por el grupo formulador.

FLUJOGRAMA DE DECISIN PARA EVALUAR LOS ELEMENTOS DE RIESGO:
PELIGROS Y VULNERABILIDADES
























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55

PELIGROS IDENTIFICADOS

1. Los Sismos
El rea del proyecto se encuentra en la Provincia de Cutervo, la cual est ubicada en una zona de
sismicidad media, la actividad ssmica es el resultado de la interaccin de las Placas de Nazca y
Sudamericana y el proceso de reajustes tectnicos del aparato andino.
El peligro ssmico se define por la probabilidad que en un lugar determinado ocurra un
movimiento ssmico de una intensidad igual o mayor que un cierto valor fijado. En general, se
hace extensivo el trmino intensidad a cualquier otra caracterstica de un sismo, tal como su
magnitud, la aceleracin mxima, el valor espectral de la velocidad, el valor espectral del
desplazamiento del suelo, el valor medio de la intensidad Mercalli Modificada (MMI) u otro
parmetro.
A continuacin se enumeran los principales sismos ocurridos a travs de la historia:


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56

CUADRO: 16
DESCRIPCIN DE LOS MAPAS DE ISOSISTAS EN EL PER

NOMBRE DEL
SISMO
O LOCALIDAD

FECHA

ESCALA INTENSIDADES
MAX. IMM
UTILIZADA

MAGNITU
D

PROFUNDIDAD
(Km)

REFERENCIA MAPA ISOSISTAS
Trujillo
Lima
Arica
Piura
Caravel
Aimaraes
Parinacochas
Chachapoyas
Lima
Nazca
Moyobamba
Ancash
Satipo
Caete
Cuzco
Ica
Tumbes

Arequipa
Arequipa
Lima
Moyobamba

Pariahuanca
Chimbote
Tumbes
Lima



Arequipa

14 Febrero 1619
28 Octubre 1746
13 Agosto 1868
24 Julio 1912
6 Agosto 1913
4 Noviembre 1913
2 Diciembre 1914
14 Mayo 1928
24 Mayo 1940
24 Agosto 1942
6 Agosto 1945
10 Noviembre 1946
1 Noviembre 1947
28 Mayo 1948
21 Mayo 1950
10 Diciembre 1950
12 Diciembre 1953

15 Enero 1958
13 Enero 1960
17 Octubre 1966
19 Junio 1968

1 Octubre 1969

31 Mayo 1970

10 Diciembre 1970

3 Octubre 1974




16 Febrero 1979

Mercalli Modificada
Mercalli Modificada
Mercalli Modificada
Mercalli-Sieberg
Rossi-Forel
Rossi-Forel
Rossi-Forel
Rossi-Forel
Mercalli Modificada
Mercalli Modificada
Mercalli Modificada
Mercalli Modificada
Mercalli Modificada
Mercalli Modificada
Mercalli Modificada
Mercalli Modificada
Mercalli Modificada

Mercalli Modificada
Mercalli Modificada
Mercalli Modificada
Mercalli Modificada

Mercalli Modificada
Mercalli Modificada
Mercalli Modificada
Mercalli Modificada

Medvedev-Sponheuer-Karnik (MSK)
Medvedev-Sponheuer-Karnik (MSK)
IX
X
XI
VIII
VIII
VIII
VIII
IX
VIII
IX
VII
XI
X
VII
VIII
VII
VIII

VIII
VIII
VIII
X

XI
IX
IX
VIII

VII
VII





MS = 7.8



MS = 7.3
MS = 8.0
MS = 8.1

MS = 7.3
MS = 7.3
MS = 7.0
MS = 6.0
MS = 7.0
MS = 7.8

MS = 7.0
MS = 7.5
mb = 6.3
MS = 6.9
mb = 6.4
MS = 6.2
mb = 5.9
MS = 7.8
mb = 6.6
MS = 7.6
mb = 6.3
MS = 7.5
mb = 6.2


MS = 6.9
mb = 6.2










60
60




60

80



100
200
38
33

43

48

15

9






Silgado (1983)
Silgado (1983)
Silgado (1983)
Sieberg (1930)
Umlauff (1915)
Umlauff (1915)
Umlauff (1915)
Arrigoni (1928)
Silgado (1978)
Silgado (1973)
Silgado (1946)
Silgado (1951)
Silgado (1948)
Silgado (1977)
Silgado, Fernndez-Concha y Ericksen (1952)
Silgado (1952b)
Silgado (1957a, 1977), Silgado y
De Las Casas (1971).
Ministerio de Agricultura (1978), Huaco et al.
Ministerio de Agricultura (1978), Huaco et al.
Silgado (1977)
Hansen (1968), Kuroiwa y Deza (1968)
Deza (1971)
Silgado (1977)
Silgado (1978)
IGP (1974), Herrera y Guiliani (1975),
Giesecke et al (1980), Huaco et al (1974),
Espejo (1974), Shikiya y Alemn (1974),
Espinosa et al (1977).
Orihuela (1981)

FUENTE: Distribucin de Mximas Intensidades Ssmicas Observadas en el Per


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57

Los factores que contribuyen a generar efectos desastrosos generalmente son: las condiciones
locales donde se encuentran asentadas estas ciudades como es suelos blandos, por la debilidad
de las paredes sin refuerzos, sin columnas, sin sobrecimientos, sin contrafuertes, esto hace que
ante el fuerte y prolongado movimiento ssmico colapsen sus techos, su antigedad, la falta de
mantenimiento, no seguir las normas constructivas y la autoconstruccin, la amplificacin
ssmica provocada por suelos blandos cercanos a la costa (entrando en resonancia periodos de
vibrar del suelo con las edificaciones), la licuefaccin de suelos, y por ende la gran magnitud, la
directividad y cercana de la fuente ssmica.

Existen factores para prever desde el diseo de una infraestructura, que una edificacin pueda
garantizar la conservacin de las vidas humanas que alberga, as como minimizar los daos
materiales propios como ajenos, en referencia a las edificaciones adyacentes, primeramente el
conocimiento del tipo de suelos que se tiene, luego el desarrollo de un adecuado estudio
estructural de la edificacin.
Zona Ssmica del proyecto segn Norma de Diseo Sismo resistente

De acuerdo a la Norma Tcnica E.030 de Diseo Sismo resistente del Reglamento Nacional de
Edificaciones, La Provincia de Cutervo se encuentra en la Zona Ssmica 3 (Sismicidad Alta) se
asemeja a la zona de intensidad V MM, aun cuando existen diferencias en los departamentos de
Huancavelica, Ayacucho, Cuzco y Puno. El mapa presentado indica en dichas zonas mayor
sismicidad.

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58

ZONIFICACIN SSMICA DEL PER

FUENTE: NORMA PERUANA DE DISEO SISMORRESISTENTE E.030

De acuerdo al mapa siguiente, en la zona del proyecto se han observado histricamente
intensidades de escala VI.
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MAPA DE DISTRIBUCIN DE MXIMAS INTENSIDADES SSMICAS
OBSERVADAS (HASTA 1981)

Fuente: Ponencia Distribucin de Mximas Intensidades Ssmicas observadas en el Per / Jorge E. Alva Hurtado
(Profesor Asociado, Facultad de Ingeniera Civil, Universidad Nacional de Ingeniera, Lima, Per)/Jorge Meneses
Loja Vladimiro Guzmn Len
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2. Peligros de origen climtico
Los fenmenos de origen climtico de mayor ocurrencia en el rea del Proyecto, son los
siguientes:

Inundacin por desborde de quebradas debido a la alta precipitacin pluvial existente en la
zona.
Erosin por ocurrencia de altas velocidades del flujo de escorrenta superficial.

El grado de los peligros climticos en el rea de Proyecto, es el siguiente: Zona de Peligro Alto

CUADRO: 17
IDENTIFICACIN DE PELIGROS EN LA ZONA DE EJECUCIN DEL PROYECTO
PARTE A: ASPECTOS GENERALES SOBRE LA OCURRENCIA DE PELIGROS EN LA ZONA
1. Existen antecedentes de Peligros en la zona en la
cual se pretende ejecutar el proyecto?
2. Existen estudios que pronostican la probable
ocurrencia de peligros en la zona bajo anlisis? Qu tipo
de peligros?
Si No Comentarios Si No Comentarios
Inundaciones
X
Inundaciones X
Lluvias intensas
X
Lluvias intensas X
Heladas
X
Heladas X
Friaje / Nevada
X
Friaje / Nevada X
Sismos
X
Sismos X
Sequas
X
Sequas X
Huaycos
X
Huaycos X
Derrumbes /
Deslizamientos
X
Derrumbes /
Deslizamientos
X
Tsunami
X
Tsunami X
Incendios urbanos
X
Incendios urbanos X
Derrames txicos
X
Derrames txicos X
Otros
X
Otros X
3. Existe la probabilidad de ocurrencia de algunos de los peligros sealados en las
preguntas anteriores durante la vida til del proyecto?
SI NO
X
4. La informacin existente sobre la ocurrencia de peligros naturales en la zona Es
suficiente para tomar decisiones para la formulacin y evaluacin de proyectos?
SI NO
X
Fuente: Equipo tcnico

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61
CUADRO: 18
IDENTIFICACIN DE PELIGROS EN LA ZONA DE EJECUCIN DEL PROYECTO
PARTE B: PREGUNTAS SOBRE CARACTERSTICAS ESPECFICAS DE PELIGROS
Peligros SI NO Frecuencia (a) Intensidad (b)
Resultado
(c)=(a)*(b)

B M A S.I. B M A S.I.
Inundacin X
Existen zonas con problemas de
inundacin?
X
Existe sedimentacin en el ro o
quebrada?
X
Cambia el flujo del ro o acequia
principal que estar involucrado con el
proyecto?
X
Lluvias Intensas X 2 2 4
Derrumbes / Deslizamientos X 2 1 2
Existen procesos de erosin? X
Existe mal drenaje de suelos? X
Existen antecedentes de
inestabilidad o fallas geolgicas en las
laderas?
X
Existen antecedentes de
deslizamientos?
X
Existen antecedentes de derrumbes? X
Heladas X
Friajes / Nevadas X
Sismos X 1 1 1
Sequas X
Huaycos X 2 2 4
Existen antecedentes de huaycos? X 2 2 4
Incendios urbanos X
Derrames txicos X
Otros X
Fuente: Equipo tcnico. B = Bajo(1) ; M = Medio (2) ; A = Alto (3) ; S.I. = Sin Informacin
De los resultados encontrados en el presente tem, se concluye finalmente que el mayor peligro a
que est expuesto el Proyecto, est referido a los fenmenos originado por un alto grado de
peligro climtico; lluvias intensas que originan caudales mximos sobre las quebradas adyacentes
generando huaycos y deslizamientos en las pocas de lluvia; los cuales tienen un GRADO DE
PELIGRO BAJO, sobre el rea del proyecto.
En esta zona se pueden admitir la construccin de obras civiles siempre y cuando se tome en
cuenta la vulnerabilidad de la estructura y se realicen las medidas de reduccin del riesgo
requeridas para poder soportar los peligros naturales del rea del Proyecto.
Por este motivo el PIP incluye el captulo de Anlisis de riesgo de desastres (AdR), dentro del
cual contempla las medidas de Mitigacin de riesgo las que estn orientadas a las siguientes
actividades:


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62
CUADRO: 19
LISTA DE VERIFICACIN SOBRE LA GENERACIN DE VULNERABILIDADES POR
EXPOSICIN, FRAGILIDAD O RESILIENCIA EN EL PROYECTO
Preguntas Si No Comentarios
A. Anlisis de Vulnerabilidades por Exposicin (localizacin)
1. La localizacin escogida para la ubicacin del proyecto evita su exposicin a peligros?
X

2. Si la localizacin prevista para el proyecto lo expone a situaciones de peligro, Es posible,
tcnicamente, cambiar la ubicacin del proyecto a una zona menos expuesta?
X

B. Anlisis de Vulnerabilidades por Fragilidad (tamao, tecnologa)
1. La construccin de la infraestructura sigue la normativa vigente, de acuerdo con el tipo de
infraestructura de que se trate? Ejemplo: norma antissmica.
X

2. Los materiales de construccin consideran las caractersticas geogrficas y fsicas de la zona de
ejecucin del proyecto? Ejemplo: Si se va a utilizar madera en el proyecto, Se ha considerado
el uso de preservantes y selladores para evitar el dao por humedad o lluvias intensas?
X

3. El diseo toma en cuenta las caractersticas geogrficas y fsicas de la zona de ejecucin del
proyecto?
Ejemplo: El diseo de la infraestructura ha tomado en cuenta el nivel de lluvias,
considerando sus distintos grados de intensidad?
X

4. La decisin de tamao del proyecto considera las caractersticas geogrficas y fsicas de la
zona de ejecucin del proyecto?
X

5. La tecnologa propuesta para el proyecto considera las caractersticas geogrficas y fsicas de la
zona de ejecucin del proyecto?
Ejemplo: La tecnologa de construccin propuesta considera que la zona es propensa a
movimientos telricos?
X

6. Las decisiones de fecha de inicio y de ejecucin del proyecto toman en cuenta las
caractersticas geogrficas, climticas y fsicas de la zona de ejecucin del proyecto? Ejemplo:
Se ha tomado en cuenta que en la poca de lluvias es mucho ms difcil construir el rea
deportiva, porque se dificulta la operacin de la maquinaria?
X

C. Anlisis de Vulnerabilidades por Resiliencia
1. En la zona de ejecucin del proyecto, Existen mecanismos tcnicos (por ejemplo, sistemas
alternativos para la provisin del servicio) para hacer frente a la ocurrencia de peligros?
X

2. En la zona de ejecucin del proyecto, Existen mecanismos financieros (por ejemplo, fondos
para atencin de emergencias) para hacer frente a los daos ocasionados por la ocurrencia de
peligros?
X

3. En la zona de ejecucin del proyecto, Existen mecanismos organizativos (por ejemplo, planes
de contingencia), para hacer frente a los daos ocasionados por la ocurrencia de peligros?
X

Fuente: Equipo Tcnico
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CUADRO: 20
IDENTIFICACION DE GRADO DE VULNERABILIDAD POR FACTORES DE EXPOSICION,
FRAGILIDAD Y RESILENCIA:
Factor de
Vulnerabilidad
Variable
Grado de Vulnerabilidad
Bajo Medio Alto
Exposicin
(A) Localizacin del proyecto respecto de la condicin de
peligro.
X
(B) Caractersticas del terreno X
Fragilidad
(C) Tipo de construccin X
(D) Aplicacin de normas de construccin X
Resiliencia
(E) Actividad econmica de la zona X
(F) Situacin de pobreza de la zona X
(G) Integracin institucional de la zona X
(H) Nivel de organizacin de la poblacin X
(I) Conocimiento sobre ocurrencia de desastres por parte de
la poblacin
X
(J) Actitud de la poblacin frente a la ocurrencia de desastres X
(K) Existencia de recursos financieros para respuesta ante
desastres.
X
Fuente: Equipo Tcnico

ESTIMACION DE RIESGO

El riesgo de desastres del Proyecto se ha de estimar tomando en cuenta los resultados encontrados
para el Grado de Peligro y Vulnerabilidad del rea del Proyecto obtenidos en el tem anterior
(Anlisis de Riesgo).

El Nivel de Riesgo de Desastres del Proyecto es Bajo y requiere una adecuada Gestin Correctiva
del Riesgo, basada en la propuesta de medidas estructurales y no estructurales de reduccin del
riesgo existente para la capacidad productora de la zona de influencia del proyecto.

El proyecto en mencin por la naturaleza de sus obras no generara muchos riesgos; sin embargo se
debe realizar las siguientes actividades:

Aplicacin de Reglamentos y Normas Tcnicas diversas para el proyecto y construccin de
infraestructura con especial nfasis en aquellas Obras especficas destinadas a reducir el riesgo
(Obras de Proteccin).
Mediadas destinadas a la reduccin de riesgos por huaycos.
Trabajos destinados a reducir daos por deslizamientos.
Medidas no estructurales para una adecuada operacin y mantenimiento de las obras de
reduccin del riesgo del Proyecto.
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64

3.1.6 MOTIVOS QUE GENERARON LA PROPUESTA DEL PROYECTO

La idea del proyecto nace de una necesidad sentida desde ya hace varios aos en las localidades de
estudio en la Provincias de San Marcos y Celendn. La poblacin beneficiaria, se caracteriza porque
el 51,38% corresponde a actividades relacionadas con la agricultura, el 13.56% a actividades de
transformacin (artesana, minera, elaboracin de derivados lcteos) y un 5.2% se dedica al sector
de servicios (comercio formal e informal, empleados, profesores y transportistas). Lo que ha con
llevado a un bajo nivel socio econmico, traducindose este en una baja calidad de vida como lo
demuestra los IDH del PNUD en todos los distritos de la provincia.

El IDH mide el logro medio de un pas en cuanto a tres dimensiones bsicas del desarrollo
humano: Una vida larga y saludable, los conocimientos y un nivel decente de vida. Por cuanto se
trata de un ndice compuesto por tres variables:

La esperanza de vida al nacer (que mide la cantidad de aos que podra vivir una persona
en promedio de acuerdo a las caractersticas de su entorno)
El logro educacional
El PIB real per cpita o renta real
El IDH se sita entre los valores de 0 a 1, indicando este ltimo valor el mximo desarrollo
humano al que se puede aspirar.
El IDH en la provincia de San Marcos y Celendn, as como en sus distritos, se encuentra alrededor
de 0.50, lo que indica que las instituciones intervinientes, deben trabajar para aumentar en ms de la
mitad del ndice, y los beneficios adicionales que esto implicara para que se logre el bienestar y un
nivel decente de vida en los pobladores de las Provincias.
CUADRO: 21
CUADRO DE INDICE DE DESARROLLO HUMANO DISTRITAL (PNUD) 2007

Fuente PNUD 2007

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3.1.7 CARACTERSTICAS DE LA SITUACIN NEGATIVA QUE SE INTENTA
MODIFICAR

a. Caractersticas del Servicio Educativo
Entre las principales caractersticas del servicio educativo en el mbito de la Regin Cajamarca, se
tiene:
Matriculas realizadas en instituciones pblicas 94.1 % de atencin, que para el caso de la
Provincia de San Marcos y Celendn estos deben ser parecidos, debido a la baja oferta del
servicio de Educacin.
Oferta Educativa en el rea rural, 63, 5% de atencin.
La mayora de los estudiantes de inicial lo hacen en aulas multigrado.
El 77.4% de la Poblacin regional es mayoritariamente pobre.
b. Caractersticas de la Matricula
Al igual que en el mbito educativo nacional la expansin del servicio educativo escolar se ha
detenido. La matrcula total ha decrecido desde el ao 2003. El mayor nivel de matrcula
se alcanz en el ao 2002, con 468,637 alumnos.
Este fenmeno Debido sobre todo a la cada de la fecundidad, y en menor medida a la emigracin de parejas con
hijos pequeos, se aprecia un proceso de disminucin en la proporcin de menores de 15 aos en la poblacin
regional (); como lo indica Carlos Aramburu y Mara Bustinza en sus Notas de Poblacin, en Abril de
2006.

3.2 DEFINICION DEL PROBLEMA Y SUS CAUSAS

Segn informacin obtenida de la poblacin beneficiaria y la evaluacin de campo, se evidencian
contundentes indicios de la ausencia de una infraestructura adecuada para brindar los servicios de
educacin del Nivel Inicial Escolarizada.

3.2.1 IDENTIFICACION DEL PROBLEMA CENTRAL

Para la identificacin del problema central en la zona de influencia, se ha tenido en cuenta la amplia
opinin de los educadores de las instituciones educativas, padres de familia, especialistas en
educacin de la Unidad de Gestin Educativa Local (UGEL) - Cutervo, actores y beneficiarios del
proyecto.

As mismo, en la visita al mbito del proyecto se pudo apreciar la ausencia de infraestructura
educativa de nivel inicial que cumpla con las especificaciones tcnicas necesarias segn Normas
Tcnicas para Instituciones Educativas de Nivel Inicial, establecidas por el MINEDU situacin que
obliga a los educadores a desarrollar su actividad docente en condiciones poco idneas.
Por tal motivo se define el Problema Central de la siguiente manera:

ESTUDIANTES DE 3 A 5 AOS DEL NIVEL INICIAL, CON INADECUADO
SERVICIO EDUCATIVO EN LAS LOCALIDADES LOCALIDADES DE MALCAS,
SHILLABAMBA, EL OLLERO, VENTANILLAS, CAMPO ALEGRE, JUCAT,
CHUPICA, SAN ANTNIO DE LAS PROVINCIAS DE SAN MARCOS Y
CELENDN.

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67
3.2.2 IDENTIFICACIN DE LAS CAUSAS DEL PROBLEMA

Los principales problemas referidos al servicio de educacin inicial que se han identificado en los
caseros antes mencionadas y que han contribuido al problema Central son:

a. Inadecuada Infraestructura y Equipamiento para brindar los servicios de Educacin Inicial.
b. Inadecuados e insuficientes Recursos Pedaggicos para brindar el servicio de Educacin Inicial

a. Inadecuada Infraestructura y Equipamiento para brindar los servicios de Educacin
Inicial:
Esto debera estar sustentado, por los siguientes criterios:

Las aulas de todos las Instituciones Educativas, funcionan en muchos casos en aulas
improvisadas hechas por los mismos padres de familia los cuales no cumplen con los
criterios tcnicos adecuados, lo que ocasiona que los docentes desarrollen de manera limitada
sus actividades.

En su conjunto las Instituciones Educativas de Nivel Inicial del presente estudio cuentan con
un mobiliario donado por los padres de familia y por algunos programas educativos pero
hace ya varios aos; lo cual ocasiona que este mobiliario se encuentre en malas condiciones,
siendo obsoleto para las funciones pedaggicas.

b. Inadecuados e Insuficientes recursos pedaggicos para brindar el servicio de educacin
Inicial:
La dinmica pedaggica de la Educacin Inicial escolarizada es flexible y est organizada en
momentos pedaggicos. Se les denomina as porque responden a los intereses y necesidades
de los nios y sus familias en cada momento de la jornada.

Para realizar dichas actividades es necesario la dotacin de Kits y mdulos educativos
adecuados e idneos para dichas labores; los cuales no se han encontrado en las Instituciones
Educativas Visitadas.

c. Ausencia de una gestin educativa e innovacin tecnolgica adecuada, para el servicio
de educacin inicial.
Al iniciar sus actividades recin este ao las Instituciones Educativas no cuentan a la fecha
con ningn tipo de documento de Gestin, documentos que son necesarios para llevar un
correcto manejo de las Instituciones Educativas, as como un plan de capacitaciones sobre
innovacin tecnolgica e informtica actualizada.

Debido a estas causas se origina la inadecuada oferta de los servicios educativos, ocasionando as la
baja calidad de la educacin, lo que conlleva a un bajo desarrollo social.

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Causas Directas:
CUADRO: 22

CAUSAS DIRECTAS INDICADORES
Inadecuada Infraestructura y Equipamiento para brindar los
Servicios de Educacin Inicial
No cumple con especificaciones de la norma,
tamao, servicios higinicos, material
constructivo
Inadecuados e Insuficientes recursos Pedaggicos para
brindar el servicio de educacin inicial
El poco material con el que se cuenta est en
mal estado y en muchos casos no se cuenta con
los Kits y mdulos Educativos
Ausencia de una gestin educativa e innovacin tecnolgica
adecuada, para el servicio de educacin inicial
No se cuenta con ningn documento de
Gestin y capacitaciones en innovacin
tecnolgica e informtica
Fuente: Elaboracin Propia
Causas Indirectas:

Infraestructura y mobiliario no cumple con estndares normativos para el nivel de educacin
inicial.
Ausencia de Kits y mdulos Educativos para brindar el servicio de educacin inicial.
Falta de instrumentos de gestin y capacitacin tecnolgica actualizada para el servicio de
educacin inicial.

3.2.3 EFECTOS DEL PROBLEMA

Tomando el anlisis de causas del problema principal, se define los siguientes efectos principales:

Efectos directos:

Desmotivacin de nios y padres por no recibir el servicio educativo en la modalidad y calidad
que les corresponde.
Disminucin en el aprestamiento y aprendizaje correspondiente al nivel educativo.

Efectos Indirectos:

Incremento de la desercin escolar en el nivel inicial.

El efecto final que provoca la no solucin del problema central es que:
Se genera Limitaciones para acceder o lograr los resultados de rendimiento esperados en
el nivel educativo superior.


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69
Se genera Limitaciones para acceder o lograr los resultados de rendimiento esperados
en el nivel educativo superior

rbol de Causas Efectos:

















3.3


3.4 OBJETIVOS DEL PROYECTO

Despus de haber analizado la lista de problemas existentes en la zona, y habiendo determinado el
Problema Central, podemos definir el Objetivo Central del Proyecto.






Desmotivacin de nios y padres por no
recibir el servicio educativo en la
modalidad y calidad que les corresponde.
Disminucin en el aprestamiento y
aprendizaje correspondiente al nivel
educativo.
Efectos
Directos
ESTUDIANTES DE 3 A 5 AOS CON INADECUADO SERVICIO EDUCATIVO DEL NIVEL
INICIAL EN LAS LOCALIDADES DE: MALCAS, SHILLABAMBA, EL OLLERO, VENTANILLAS,
CAMPO ALEGRE, JUCAT, CHUPICA, SAN ANTNIO, DE LAS, PROCINCIAS DE SAN MARCOS
Y CELENDN, REGIN CAJAMARCA..
Problema
Central
Inadecuada Infraestructura y
Equipamiento para brindar los
Servicios de Educacin Inicial
Ausencia de Recursos Pedaggicos
para brindar el servicio de
educacin Inicial
Causas
Directas
Infraestructura y mobiliario no
cumple con estndares normativos
para el nivel de educacin inicial.
Ausencia de Kits Educativos para
brindar el servicio de educacin
inicial.
Causas
Indirectas
Efecto
Final
Ausencia de una gestin educativa e
innovacin tecnolgica adecuada, para
el servicio de educacin Inicial
Ausencia de instrumentos de
gestin y capacitacin
tecnolgica actualizada para el
servicio de educacin inicial
Incremento en la desercin
escolar en el nivel inicial.
Efecto
Indirecto
PROBLEMA CENTRAL
ESTUDIANTES DE 3 A 5 AOS CON
INADECUADO SERVICIO EDUCATIVO DEL
NIVEL INICIAL EN LAS LOCALIDADES DE: DE
MALCAS, SHILLABAMBA, EL OLLERO,
VENTANILLAS, CAMPO ALEGRE, JUCAT,
CHUPICA, SAN ANTNIO DE SAN MARCOS Y
CELENDN
OBJETIVO CENTRAL
ESTUDIANTES DE 3 A 5 AOS CON
ADECUADO SERVICIO EDUCATIVO DEL NIVEL
INICIAL EN LAS LOCALIDADES DE: DE
MALCAS, SHILLABAMBA, EL OLLERO,
VENTANILLAS, CAMPO ALEGRE, JUCAT,
CHUPICA, SAN ANTNIO DE SAN MARCOS Y
CELENDN

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70
Enunciado las causas y efectos, podemos concluir que la calidad de vida de los pobladores del mbito del
proyecto, est siendo afectado en su bienestar presente y futuro. Siendo necesaria la atencin inmediata
de los problemas identificados, teniendo como principales beneficiarios a los pobladores de las
localidades identificados en el presente estudio.

La relacin existente entre causa y efecto, resulta evidente dado que el dficit de los servicios de
educacin inicial, incide directamente en el desarrollo social de las provincias de San Marcos y Celendn.

3.4.1 ANLISIS DE LOS MEDIOS

Los Medios para alcanzar el objetivo central son aquellos orientados a enfrentar las causas del
problema. En otros trminos, la manera sencilla de definir los medios es transformar las causas
en situaciones solucionadas. Para el caso de proyecto son:

Medio de primer Nivel N1:
Adecuada Infraestructura y equipamiento para brindar los servicios de educacin
Inicial.
Para lograr este medio de primer nivel, se plantean la realizacin de los siguientes medios
fundamentales:
Medios fundamentales 1:
a. Infraestructura y mobiliario que cumple con estndares normativos para el nivel de
educacin inicial.
Mediante el aprovechamiento adecuado de las reas y siguiendo adecuadamente las normas
establecidas por el Ministerio de Educacin, para una adecuada labor docente.

Medio de primer orden N2:
Adecuados y suficientes recursos pedaggicos para brindar el servicio de educacin inicial.
Medio fundamental 2:
a. I.E Son atendidos con Adecuado Kits y mdulos Educativos
Es necesario que las Instituciones Educativas de Nivel Inicial cuenten con un adecuado
equipamiento y mobiliario para desarrollar las metodologas pedaggicas por tipo de reas.

Medio de primer orden N3:

Presencia de una gestin educativa e innovacin tecnolgica adecuada, para el servicio de
educacin inicial.
Medio fundamental 3:
a. Adecuadas capacidades del director y docente para la gestin pedaggica, gestin institucional e
innovacin tecnolgica de las I.E., a travs de Mdulos de Capacitacin Centralizadas.

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71

3.4.2 ANLISIS DE LOS FINES

Para alcanzar los fines, ser necesario el cumplimiento de los medios que determinan el objetivo
central del proyecto. Los fines directos e indirectos identificados permitirn alcanzar el FIN

ULTIMO del proyecto, que es Facilidad para acceder o lograr los resultados de rendimiento
esperados en el nivel educativo superior.

La definicin de fines del Proyecto de Inversin Pblica, es a travs de la Identificacin de los
efectos deseables mediante la solucin del Problema Central. En otros trminos, los fines que el
PIP alcanzar estn directamente relacionados con la reversin de los efectos del problema.

Siendo el FIN LTIMO, un Objetivo de Desarrollo, cuyo resultado es el cambio social que se
espera alcanzar en el mbito del Proyecto de Inversin, en el mediano plazo.

Fines directos:

Motivacin de nios y padres por recibir el servicio educativo en la modalidad y calidad que
les corresponde.
Mejora en el aprestamiento y aprendizaje correspondiente al nivel educativo.

Fin Indirecto:

Disminucin de la desercin escolar en el nivel inicial.

A partir de la unin del rbol de Medios con el rbol de Fines, se presenta el rbol de objetivos, tal
como se muestra en el siguiente grfico:

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UNIDAD FORMULADORA
PIP: MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIN INICIAL ESCOLARIZADA DE LAS LOCALIDADES DE MALCAS,
SHILLABAMBA, EL OLLERO, VENTANILLAS, CAMPO ALEGRE, JUCAT, CHUPICA Y SAN ANTONIO, DE LAS PROVINCIAS DE SAN
MARCOS Y CELENDN, REGIN CAJAMARCA.

72


rbol de Medios y Fines:




















En el rbol de medios y fines se observa que existen tres medios fundamentales, y para el
cumplimiento de del objetivo central, es necesario que mediante el planteamiento de las alternativas
se cumpla lo siguiente:

Medios fundamentales 1:

Infraestructura y mobiliario que cumple con estndares normativos para el nivel de
educacin inicial.
Mediante el aprovechamiento adecuado de las reas y siguiendo adecuadamente las normas
establecidas por el Ministerio de Educacin, para una adecuada labor docente.

Motivacin de nios y padres por recibir
el servicio educativo en la modalidad y
con la calidad que les corresponde.
Fines
Directos
ESTUDIANTES DE 3 A 5 AOS CON ADECUADO SERVICIO EDUCATIVO DEL NIVEL
INICIAL EN LAS LOCALIDADES DE: DE MALCAS, SHILLABAMBA, EL OLLERO,
VENTANILLAS, CAMPO ALEGRE, JUCAT, CHUPICA, SAN ANTNIO DE SAN MARCOS Y
CELENDN.
Objetivo
Central
Adecuada Infraestructura y
Equipamiento para brindar los
Servicios de Educacin Inicial
Presencia de una gestin educativa e
innovacin tecnolgica adecuada, para
el servicio de educacin inicial
Fin
ltimo
Disminucin en la desercin
escolar en el nivel inicial.
Facilidad para acceder o lograr los resultados de rendimiento esperados
en el nivel educativo superior
Mejora del aprestamiento y
aprendizaje correspondiente al
nivel educativo.
Adecuados y Suficientes recursos
Pedaggicos para brindar el
servicio de educacin Inicial
Fin
Indirecto
Infraestructura y mobiliario cumple
con estndares normativos para el
nivel de educacin inicial.
Existen instrumentos de
gestin y capacitacin
tecnolgica actualizada para el
servicio de educacin inicial
Entrega de Kits Educativos para
brindar el servicio de educacin
inicial
Medios
Directos
Medios
Indirectos
GOBIERNO REGIONAL DE CAJAMARCA
GERENCIA REGIONAL DE DESARROLLO SOCIAL
UNIDAD FORMULADORA
PIP: MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIN INICIAL ESCOLARIZADA DE LAS LOCALIDADES DE MALCAS,
SHILLABAMBA, EL OLLERO, VENTANILLAS, CAMPO ALEGRE, JUCAT, CHUPICA Y SAN ANTONIO, DE LAS PROVINCIAS DE SAN
MARCOS Y CELENDN, REGIN CAJAMARCA.

73

Medio fundamental 2:

I.E.I. Son atendidos con Adecuado Kits y Mdulos Educativos
Es necesario que las Instituciones Educativas de Nivel Inicial cuenten con unos adecuados
recursos pedaggicos para desarrollar las metodologas por tipo de reas.

Medio fundamental 3:

Adecuadas capacidades del director y docente para la gestin pedaggica, gestin
institucional e innovacin tecnolgica de las I.E.I, a travs de Mdulos de Capacitacin
Centralizadas
Para gestionar adecuadamente toda institucin pblica y/o privada se hace necesario seguir
pautas o reglas que estn interrelacionadas con los diferentes niveles de gobierno, es por ello que
se hace necesario que contengan los documentos de gestin necesarios para lograr el desarrollo
armnico e interrelacionados con los diferentes niveles de gobierno, recogiendo la realidad de la
zona de trabajo. As tenemos que con este medio fundamental se pretende desarrollar dos tipos
de capacitaciones:

a) Planificacin: que comprende la revisin de los conceptos generales sobre planificacin,
marco normativo vigente para la elaboracin de instrumentos de gestin en una Institucin
Educativa, consideraciones para elaboracin del Proyecto Educativo Institucional, Planes
Anuales de Trabajo y su correspondiente Evaluacin Anual.
b) Talleres de Asistencia Tcnica en innovacin tecnolgica: que comprende la ejecucin de
talleres de asistencia tcnica considerando los avances tecnolgicos e informticos recientes
los cuales puedan ser replicados a los estudiantes de las Instituciones educativas
correspondientes.

3.4.3 PLANTEAMIENTO DE ALTERNATIVAS

Para el planteamiento de las alternativas tenemos que considerar la alternativa en el medio del
Fortalecimiento de capacidades apropiadas pues todos los medios fundamentales son
imprescindibles y complementarios; sin embargo en cuanto al Fortalecimiento de Capacidades a
directores y profesores del nivel inicial generaran las siguientes alternativas:

ALTERNATIVA 1

Mejoramiento y Equipamiento de las Instituciones Educativas del Nivel Inicial de las localidades de:
MALCAS, SHILLABAMBA, EL OLLERO, VENTANILLAS, CAMPO ALEGRE, JUCAT,
CHUPICA, SAN ANTNIO; con la implementacin de Kits y Mdulos Educativos y la
capacitacin a los Directores y docentes por medio de Mdulos de Capacitacin Centralizadas.

ACCIONES:
a) Mejoramiento e implementacin con mobiliario de las Instituciones Educativas Inicial en las
localidades de: MALCAS, SHILLABAMBA, EL OLLERO, VENTANILLAS, CAMPO
ALEGRE, JUCAT, CHUPICA, SAN ANTNIO DE LAS PROVINCIAS DE SAN
MARCOS Y CELENDN - REGIN CAJAMARCA.
b) Implementacin de Kits y Mdulos educativos adecuados.
GOBIERNO REGIONAL DE CAJAMARCA
GERENCIA REGIONAL DE DESARROLLO SOCIAL
UNIDAD FORMULADORA
PIP: MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIN INICIAL ESCOLARIZADA DE LAS LOCALIDADES DE MALCAS,
SHILLABAMBA, EL OLLERO, VENTANILLAS, CAMPO ALEGRE, JUCAT, CHUPICA Y SAN ANTONIO, DE LAS PROVINCIAS DE SAN
MARCOS Y CELENDN, REGIN CAJAMARCA.

74
c) Capacitacin a los directores y docentes para la gestin pedaggica, gestin institucional e
innovacin tecnolgica de las I.E.I., a travs de Mdulos de Capacitacin Centralizadas.

ALTERNATIVA 2

Mejoramiento y Equipamiento de las Instituciones Educativas del Nivel Inicial de las localidades de:
MALCAS, SHILLABAMBA, EL OLLERO, VENTANILLAS, CAMPO ALEGRE, JUCAT,
CHUPICA, SAN ANTNIO DE LAS PROVINCIAS DE SAN MARCOS Y CELENDN -
REGIN CAJAMARCA.; con la implementacin de Kits y Mdulos Educativos y la capacitacin
a los Directores y docentes por medio de Mdulos de Capacitacin Itinerantes.

ACCIONES:

a) Mejoramiento e implementacin con mobiliario de las Instituciones Educativas Iniciales de las
localidades de: DE MALCAS, SHILLABAMBA, EL OLLERO, VENTANILLAS, CAMPO ALEGRE, JUCAT,
CHUPICA, SAN ANTNIO, en las Provincias de San Marcos y Celendn Regin Cajamarca.
b) Implementacin de Kits y mdulos Educativos adecuados.
c) Capacitacin a los directores y docentes para la gestin pedaggica, gestin institucional e
innovacin tecnolgica de las I.E.I, a travs de Mdulos de Capacitacin Itinerantes.

ARBOL MEDIOS Y ACCIONES














IV. FORMULACIN Y EVALUACIN
4.1 HORIZONTE DE EVALUACIN DEL PROYECTO

El horizonte temporal del Proyecto est enmarcado en la normativa vigente del SNIP, para lo cual se
plantea 10 aos. Para tal efecto se plantea que el inicio del horizonte de Evaluacin (Ao 0) es el ao
2013 y tiene un tiempo de duracin hasta el ao 2023 (Ao 10). Es el Perodo establecido para evaluar
los beneficios y costos atribuibles a un determinado Proyecto de inversin Pblica (PIP), en este caso del

Infraestructura y mobiliario
cumple con estndares
normativos para el nivel de
educacin inicial
Entrega de Kits y Mdulos
Educativos para brindar el
servicio de educacin inicial


Existen instrumentos de gestin
del servicio de educacin inicial

Mejoramiento e
implementacin con
mobiliario de las
Instituciones Educativas
Iniciales en las localidades
de: Malcas, Shillabamba,
El Ollero, Ventanillas,
Campo Alegre, Jucat,
Chupica, San Antnio



Implementacin de Kits
Educativos adecuados
Capacitacin a los Directores y
docentes para la gestin pedaggica,
gestin institucional e innovacin
tecnolgica de las I.E.I, a travs de
Mdulos de Capacitacin
Centralizados
Capacitacin a los Directores y
docentes para la gestin pedaggica,
gestin institucional e innovacin
tecnolgica de las I.E.I, a travs de
Mdulos de Capacitacin Itinerantes

ALTERNATIVA
1

ALTERNATIVA
2

GOBIERNO REGIONAL DE CAJAMARCA
GERENCIA REGIONAL DE DESARROLLO SOCIAL
UNIDAD FORMULADORA
PIP: MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIN INICIAL ESCOLARIZADA DE LAS LOCALIDADES DE MALCAS,
SHILLABAMBA, EL OLLERO, VENTANILLAS, CAMPO ALEGRE, JUCAT, CHUPICA Y SAN ANTONIO, DE LAS PROVINCIAS DE SAN
MARCOS Y CELENDN, REGIN CAJAMARCA.

75
Sector Educacin. Para definir este horizonte se considera la suma de las Fases INVERSIN Y POST-
INVERSIN.
CUADRO: 22
Horizonte de Evaluacin del Proyecto
AO 0 AO 1 AO 10
Meses Aos
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
INVERSION POST - INVERSION
Elaboracin
de Expediente
Tcnico
Ejecucin de Proyecto Operacin y Mantenimiento del Proyecto
Fuente: Elaboracin Propia
4.2 PROYECCIN DE LA DEMANDA

4.2.1 Demanda potencial y su proyeccin.

La proyeccin de la demanda potencial de cada grado, durante todo el horizonte del proyecto, se
utiliza la tasa de crecimiento de la poblacin de los grupos de edad respectivos (2007 1993) a nivel
distrital.
CUADRO: 23
Poblacin Rural de las Provincias de San Marcos y Celendn a nivel de Distrito intervenido

FUENTE:
*INSTITUTO NACIONAL DE ESTADISTICA - CENSO 2007
Elaborado: Oficina de Equipo Tecnico -Gerencia Regional Desarrollo Social

Absoluto Tasa(%)
1387896 31423.11 44.17 1513892 31423.11 48.18 125996 25199.2 1.8
CAJAMARCA 316152 2979.78 106.1 368639 2979.78 123.7 52487 10497.4 3.1
CAJAMARCA 2720 188363 382.74 492.1 228691 382.74 597.5 40328 8065.6 4.0
ASUNCION 2229 11757 210.18 55.9 13086 210.18 62.3 1329 265.8 2.2
CHETILLA 2790 4005 73.94 54.2 4300 73.94 58.2 295 59 1.4
COSPAN 2365 7859 558.79 14.1 8109 558.79 14.5 250 50.00 0.6
ENCAADA 3098 23076 635.06 36.3 24451 635.06 38.5 1375 275.00 1.2
JESUS 2564 14240 267.78 53.2 14947 267.78 55.8 707 141.40 1.0
LLACANORA 2606 4905 49.42 99.3 5328 49.42 107.8 423 84.60 1.7
LOS BAOS DEL INCA 2667 34749 276.4 125.7 40588 276.4 146.8 5839 1167.80 3.2
MAGDALENA 1290 9191 215.38 42.7 9748 215.38 45.3 557 111.40 1.2
MATARA 2819 3752 59.74 62.8 3745 59.74 62.7 -7 -1.40 0.0
NAMORA 2733 9466 180.69 52.4 10461 180.69 57.9 995 199.00 2.0
SAN JUAN 2311 4789 69.66 68.7 5185 69.66 74.4 396 79.20 1.6
CAJABAMBA 74287 1807.64 41.10 80,086 1,808 44.3 5799 1159.80 1.5
CAJABAMBA 2650 28079 192.29 146 30,429 192.29 158.2 2350 470.00 1.6
CACHACHI 3237 24305 820.81 29.6 26,530 820.81 32.3 2225 445.00 1.8
CONDEBAMBA 2829 13186 204.6 64.4 14,041 204.6 68.6 855 171.00 1.3
SITACOCHA 2956 8717 589.94 14.8 9,086 589.94 15.4 369 73.80 0.8
CELENDIN 88508 747.22 118.45 95,433 747 127.7 6925 1385.00 1.5
CELENDN 2620 24623 409 60.2 27,420 409 67.04 2797 559.40 2.2
CHUMUCH 2680 3123 196.3 15.9 3,259 196.3 16.60 136 27.20 0.9
CORTEGANA 2400 8099 233.31 34.7 8,776 233.31 37.62 677 135.40 1.6
HUASMIN 2550 13282 437.5 30.4 13,871 437.5 31.71 589 117.80 0.9
JORGE CHAVEZ 2624 620 53.34 11.6 623 53.34 11.68 3 0.60 0.1
JOSE GALVEZ 2590 2859 58.01 49.3 2,740 58.01 47.23 -119 -23.80 -0.8
MIGUEL IGLESIAS 2900 4863 235.73 20.6 5,427 235.73 23.02 564 112.80 2.2
OXAMARCA 2850 6425 292.52 22 6,925 292.52 23.67 500 100.00 1.5
SOROCHUCO 2540 9826 170.02 57.8 10,151 170.02 59.70 325 65.00 0.7
SUCRE 2612 5860 270.98 21.6 6,162 270.98 22.74 302 60.40 1.0
UTCO 2250 1304 100.79 12.9 1,406 100.79 13.95 102 20.40 1.5
LA LIBERTAD DE PALLAN 2950 7624 184.09 41.4 8,673 184.09 47.11 1049 209.80 2.6
Poblacion
Estimada 2012
Superficie (km2)
Densidad de
poblacion
(Hab/Km2)
POBLACION
REGIONAL
Altitud
(m.s.n.m)
CENSO 2007
PROYECCION 2012
Evoluvion de la
poblacion
Crecimiento promedio anual
Poblacion
Censada 2007
Superficie (km2)
Densidad de
poblacion
(Hab/Km2)
Absoluto Tasa(%)
1387896 31423.11 44.17 1513892 31423.11 48.18 125996 25199.2 1.8
CAJAMARCA 316152 2979.78 106.1 368639 2979.78 123.7 52487 10497.4 3.1
CAJAMARCA 2720 188363 382.74 492.1 228691 382.74 597.5 40328 8065.6 4.0
ASUNCION 2229 11757 210.18 55.9 13086 210.18 62.3 1329 265.8 2.2
CHETILLA 2790 4005 73.94 54.2 4300 73.94 58.2 295 59 1.4
COSPAN 2365 7859 558.79 14.1 8109 558.79 14.5 250 50.00 0.6
ENCAADA 3098 23076 635.06 36.3 24451 635.06 38.5 1375 275.00 1.2
JESUS 2564 14240 267.78 53.2 14947 267.78 55.8 707 141.40 1.0
LLACANORA 2606 4905 49.42 99.3 5328 49.42 107.8 423 84.60 1.7
LOS BAOS DEL INCA 2667 34749 276.4 125.7 40588 276.4 146.8 5839 1167.80 3.2
MAGDALENA 1290 9191 215.38 42.7 9748 215.38 45.3 557 111.40 1.2
MATARA 2819 3752 59.74 62.8 3745 59.74 62.7 -7 -1.40 0.0
NAMORA 2733 9466 180.69 52.4 10461 180.69 57.9 995 199.00 2.0
SAN JUAN 2311 4789 69.66 68.7 5185 69.66 74.4 396 79.20 1.6
CAJABAMBA 74287 1807.64 41.10 80,086 1,808 44.3 5799 1159.80 1.5
CAJABAMBA 2650 28079 192.29 146 30,429 192.29 158.2 2350 470.00 1.6
CACHACHI 3237 24305 820.81 29.6 26,530 820.81 32.3 2225 445.00 1.8
CONDEBAMBA 2829 13186 204.6 64.4 14,041 204.6 68.6 855 171.00 1.3
SITACOCHA 2956 8717 589.94 14.8 9,086 589.94 15.4 369 73.80 0.8
CELENDIN 88508 747.22 118.45 95,433 747 127.7 6925 1385.00 1.5
CELENDN 2620 24623 409 60.2 27,420 409 67.04 2797 559.40 2.2
CHUMUCH 2680 3123 196.3 15.9 3,259 196.3 16.60 136 27.20 0.9
CORTEGANA 2400 8099 233.31 34.7 8,776 233.31 37.62 677 135.40 1.6
HUASMIN 2550 13282 437.5 30.4 13,871 437.5 31.71 589 117.80 0.9
JORGE CHAVEZ 2624 620 53.34 11.6 623 53.34 11.68 3 0.60 0.1
JOSE GALVEZ 2590 2859 58.01 49.3 2,740 58.01 47.23 -119 -23.80 -0.8
MIGUEL IGLESIAS 2900 4863 235.73 20.6 5,427 235.73 23.02 564 112.80 2.2
OXAMARCA 2850 6425 292.52 22 6,925 292.52 23.67 500 100.00 1.5
SOROCHUCO 2540 9826 170.02 57.8 10,151 170.02 59.70 325 65.00 0.7
SUCRE 2612 5860 270.98 21.6 6,162 270.98 22.74 302 60.40 1.0
UTCO 2250 1304 100.79 12.9 1,406 100.79 13.95 102 20.40 1.5
LA LIBERTAD DE PALLAN 2950 7624 184.09 41.4 8,673 184.09 47.11 1049 209.80 2.6
CHOTA 160734 3795.10 42.35 167,670 3,795 44.2 6936 1387.20 0.8
CHOTA 2388 45958 261.75 175.6 48,957 261.75 187.04 2999 599.80 1.3
ANGUIA 2400 4244 123.01 34.5 4,400 123.01 35.77 156 31.20 0.7
CHADIN 2350 4099 66.53 61.6 4,225 66.53 63.51 126 25.20 0.6
CHIGUIRIP 2650 4678 51.44 90.9 4,808 51.44 93.47 130 26.00 0.5
CHIMBAN 1650 3380 198.99 17 3,653 198.99 18.36 273 54.60 1.6
CHOROPAMPA 2850 3314 171.59 19.3 2,984 171.59 17.39 -330 -66.00 -2.1
COCHABAMBA 1667 6674 130.01 51.3 6,719 130.01 51.68 45 9.00 0.1
CONCHAN 2400 6459 180.23 35.8 6,990 180.23 38.78 531 106.20 1.6
HUAMBOS 2276 9498 240.72 39.5 9,777 240.72 40.62 279 55.80 0.6
LAJAS 2134 12734 120.73 105.5 12,984 120.73 107.55 250 50.00 0.4
LLAMA 2095 8102 494.94 16.4 8,309 494.94 16.79 207 41.40 0.5
MIRACOSTA 2990 3717 415.69 8.9 3,949 415.69 9.50 232 46.40 1.2
PACCHA 2250 5165 93.97 55 5,414 93.97 57.61 249 49.80 0.9
PION 1600 1625 141.05 11.5 1,640 141.05 11.63 15 3.00 0.2
QUEROCOTO 2455 9228 301.07 30.7 9,331 301.07 30.99 103 20.60 0.2
SAN JUAN DE LICUPIS 3030 1101 205.01 5.4 1,060 205.01 5.17 -41 -8.20 -0.8
TACABAMBA 2055 18933 196.25 96.5 20,173 196.25 102.79 1240 248.00 1.3
TOCMOCHE 1248 1286 222.38 4.5 1,025 222.38 4.61 -261 -52.20 -4.4
CHALAMARCA 2400 10539 179.74 58.6 11,272 179.74 62.71 733 146.60 1.4
CONTUMAZA 31369 2070.33 15.15 32,602 2,070 15.75 1233 246.60 0.8
CONTUMAZ 2674 8713 358.28 24.3 8,829 358.28 24.64 116 23.20 0.3
CHILETE 847 3158 133.94 23.6 3,012 133.94 22.49 -146 -29.20 -0.9
CUPISNIQUE 1875 1566 280.2 5.6 1,552 280.2 5.54 -14 -2.80 -0.2
GUZMANGO 2578 2944 49.88 58 3,149 49.88 63.13 205 41.00 1.4
SAN BENITO 1370 3558 486.55 7.3 3,830 486.55 7.87 272 54.40 1.5
SANTA CRUZ DE TOLED 2400 1143 64.53 17.7 1,121 64.53 17.37 -22 -4.40 -0.4
TANTARICA 2842 2552 149.7 17 3,044 149.7 20.33 492 98.40 3.6
YONAN 420 7735 547.25 14.1 8,065 547.25 14.74 330 66.00 0.8
CUTERVO 138213 3028.49 45.64 143,667 3,028 47.4 5454 1090.80 0.8
CUTERVO 2628 53075 422.27 126.7 56,514 422.27 133.83 3439 687.80 1.3
CALLAYUC 1330 10474 316.05 33.1 10,679 316.05 33.79 205 41.00 0.4
CHOROS 481 3566 276.96 12.9 3,689 276.96 13.32 123 24.60 0.7
CUJILLO 1585 2916 108.96 26.8 3,073 108.96 28.20 157 31.40 1.1
LA RAMADA 1484 4705 30.27 155.4 4,934 30.27 163.00 229 45.80 1.0
PIMPINGOS 1748 6201 186.04 33.3 6,104 186.04 32.81 -97 -19.40 -0.3
QUEROCOTILLO 1973 16549 697.1 23.7 17,299 697.1 24.82 750 150.00 0.9
SAN ANDRES DE CUTERVO 2058 5323 133.4 39.9 5,436 133.4 40.75 113 22.60 0.4
SAN JUAN DE CUTERVO 2070 2158 60.87 35.5 2,123 60.87 34.88 -35 -7.00 -0.3
SAN LUIS DE LUCMA 1700 3951 109.74 36 4,120 109.74 37.54 169 33.80 0.8
SANTA CRUZ 2035 3229 128 25.2 3,134 128 24.48 -95 -19.00 -0.6
SANTO DOMINGO DE LA CAPILLA 1900 5483 103.74 52.29 5,741 103.74 55.34 258 51.60 0.9
SANTO TOMAS 2061 8310 279.61 29.7 8,345 279.61 29.85 35 7.00 0.1
SOCOTA 1800 10779 134.83 79.9 11,068 134.83 82.09 289 57.80 0.5
TORIBIO CASANOVA 1497 1494 40.65 36.8 1,408 40.65 34.64 -86 -17.20 -1.2
HUALGAYOC 89613 777.15 115.31 100,009 777.15 128.69 10396 2079.20 2.2
BAMBAMARCA 2526 69411 451.38 153.8 78,898 451.38 174.79 9487 1897.40 2.6
CHUGUR 2753 3353 99.6 35.7 3,686 99.6 37.01 333 66.60 1.9
HUALGAYOC 3716 16849 226.17 74.5 17,425 226.17 77.04 576 115.20 0.7
JAEN 183634 5232.5 35.09 198,354 5,233 37.91 14720 2944.00 1.6
JAEN 753 86021 537.25 160.1 97,371 537.25 181.24 11350 2270.00 2.5
BELLAVISTA 421 15571 870.55 17.9 15,895 870.55 18.26 324 64.80 0.4
CHONTALI 1500 10118 428.55 23.6 10,486 428.55 24.47 368 73.60 0.7
COLASAY 1783 11432 735.73 15.5 11,222 735.73 15.25 -210 -42.00 -0.4
HUABAL 1785 7732 80.62 95.8 7,526 80.62 93.35 -206 -41.20 -0.5
LAS PIRIAS 1625 4344 60.41 71.9 4,286 60.41 70.95 -58 -11.60 -0.3
POMAHUACA 1075 8763 732.8 12 9,822 732.8 13.40 1059 211.80 2.3
PUCARA 900 7110 240.3 29.6 7,655 240.3 31.86 545 109.00 1.5
SALLIQUE 1675 7798 373.89 20.9 8,552 373.89 22.87 754 150.80 1.9
SAN FELIPE 1850 5664 255.49 22.2 6,171 255.49 24.15 507 101.40 1.7
SAN JOSE DEL ALTO 1872 6936 634.11 10.9 7,298 634.11 11.51 362 72.40 1.0
SANTA ROSA 1199 12145 282.8 42.9 12,070 282.8 42.68 -75 -15.00 -0.1
SAN IGNACIO 131239 4990.3 26.30 145,478 4,990 29.15 14239 2847.80 2.1
SAN IGNACIO 1324 32313 381.88 84.6 36,373 381.88 95.25 4060 812.00 2.4
CHIRINOS 1858 13525 351.91 38.4 14,399 351.91 40.92 874 174.80 1.3
HUARANGO 750 20532 922.35 22.3 21,186 922.35 22.97 654 130.80 0.6
LA COIPA 1500 18762 376.09 49.9 20,609 376.09 54.80 1847 369.40 1.9
NAMBALLE 732 10200 684.3 14.9 11,353 684.3 16.59 1153 230.60 2.2
SAN JOSE DE LOURDES 1092 18171 1482.75 12.3 20,924 1482.75 14.11 2753 550.60 2.9
TABACONAS 1892 17736 791.02 22.4 20,634 791.02 26.09 2898 579.60 3.1
SAN MARCOS 51031 1362.32 37.46 54,622 1,362 40.09 3591 718.20 1.4
PEDRO GALVEZ 2251 19118 238.74 80.1 21,050 238.74 88.17 1932 386.40 1.9
CHANCAY 2670 3297 61.8 53.3 3,419 61.8 55.32 122 24.40 0.7
EDUARDO VILLANUEVA 2000 2294 63.13 36.3 2,360 63.13 37.38 66 13.20 0.6
GREGORIO PITA 2712 7018 212.81 33 7,031 212.81 33.04 13 2.60 0.0
ICHOCAN 2596 2149 76.11 28.2 1,916 76.11 25.17 -233 -46.60 -2.3
JOSE MANUEL QUIROZ 2823 4170 115.42 36.1 4,177 115.42 36.19 7 1.40 0.0
JOSE SABOGAL 3060 12985 594.31 21.8 14,669 594.31 24.68 1684 336.80 2.5
Poblacion
Estimada 2012
Superficie (km2)
Densidad de
poblacion
(Hab/Km2)
POBLACION
REGIONAL
Altitud
(m.s.n.m)
CENSO 2007
PROYECCION 2012
Evoluvion de la
poblacion
Crecimiento promedio anual
Poblacion
Censada 2007
Superficie (km2)
Densidad de
poblacion
(Hab/Km2)
Absoluto Tasa(%)
1387896 31423.11 44.17 1513892 31423.11 48.18 125996 25199.2 1.8
CAJAMARCA 316152 2979.78 106.1 368639 2979.78 123.7 52487 10497.4 3.1
CAJAMARCA 2720 188363 382.74 492.1 228691 382.74 597.5 40328 8065.6 4.0
ASUNCION 2229 11757 210.18 55.9 13086 210.18 62.3 1329 265.8 2.2
CHETILLA 2790 4005 73.94 54.2 4300 73.94 58.2 295 59 1.4
COSPAN 2365 7859 558.79 14.1 8109 558.79 14.5 250 50.00 0.6
ENCAADA 3098 23076 635.06 36.3 24451 635.06 38.5 1375 275.00 1.2
JESUS 2564 14240 267.78 53.2 14947 267.78 55.8 707 141.40 1.0
LLACANORA 2606 4905 49.42 99.3 5328 49.42 107.8 423 84.60 1.7
LOS BAOS DEL INCA 2667 34749 276.4 125.7 40588 276.4 146.8 5839 1167.80 3.2
MAGDALENA 1290 9191 215.38 42.7 9748 215.38 45.3 557 111.40 1.2
MATARA 2819 3752 59.74 62.8 3745 59.74 62.7 -7 -1.40 0.0
NAMORA 2733 9466 180.69 52.4 10461 180.69 57.9 995 199.00 2.0
SAN JUAN 2311 4789 69.66 68.7 5185 69.66 74.4 396 79.20 1.6
CAJABAMBA 74287 1807.64 41.10 80,086 1,808 44.3 5799 1159.80 1.5
CAJABAMBA 2650 28079 192.29 146 30,429 192.29 158.2 2350 470.00 1.6
CACHACHI 3237 24305 820.81 29.6 26,530 820.81 32.3 2225 445.00 1.8
CONDEBAMBA 2829 13186 204.6 64.4 14,041 204.6 68.6 855 171.00 1.3
SITACOCHA 2956 8717 589.94 14.8 9,086 589.94 15.4 369 73.80 0.8
CELENDIN 88508 747.22 118.45 95,433 747 127.7 6925 1385.00 1.5
CELENDN 2620 24623 409 60.2 27,420 409 67.04 2797 559.40 2.2
CHUMUCH 2680 3123 196.3 15.9 3,259 196.3 16.60 136 27.20 0.9
CORTEGANA 2400 8099 233.31 34.7 8,776 233.31 37.62 677 135.40 1.6
HUASMIN 2550 13282 437.5 30.4 13,871 437.5 31.71 589 117.80 0.9
JORGE CHAVEZ 2624 620 53.34 11.6 623 53.34 11.68 3 0.60 0.1
JOSE GALVEZ 2590 2859 58.01 49.3 2,740 58.01 47.23 -119 -23.80 -0.8
MIGUEL IGLESIAS 2900 4863 235.73 20.6 5,427 235.73 23.02 564 112.80 2.2
OXAMARCA 2850 6425 292.52 22 6,925 292.52 23.67 500 100.00 1.5
SOROCHUCO 2540 9826 170.02 57.8 10,151 170.02 59.70 325 65.00 0.7
SUCRE 2612 5860 270.98 21.6 6,162 270.98 22.74 302 60.40 1.0
UTCO 2250 1304 100.79 12.9 1,406 100.79 13.95 102 20.40 1.5
LA LIBERTAD DE PALLAN 2950 7624 184.09 41.4 8,673 184.09 47.11 1049 209.80 2.6
CHOTA 160734 3795.10 42.35 167,670 3,795 44.2 6936 1387.20 0.8
CHOTA 2388 45958 261.75 175.6 48,957 261.75 187.04 2999 599.80 1.3
ANGUIA 2400 4244 123.01 34.5 4,400 123.01 35.77 156 31.20 0.7
CHADIN 2350 4099 66.53 61.6 4,225 66.53 63.51 126 25.20 0.6
CHIGUIRIP 2650 4678 51.44 90.9 4,808 51.44 93.47 130 26.00 0.5
CHIMBAN 1650 3380 198.99 17 3,653 198.99 18.36 273 54.60 1.6
CHOROPAMPA 2850 3314 171.59 19.3 2,984 171.59 17.39 -330 -66.00 -2.1
COCHABAMBA 1667 6674 130.01 51.3 6,719 130.01 51.68 45 9.00 0.1
CONCHAN 2400 6459 180.23 35.8 6,990 180.23 38.78 531 106.20 1.6
HUAMBOS 2276 9498 240.72 39.5 9,777 240.72 40.62 279 55.80 0.6
LAJAS 2134 12734 120.73 105.5 12,984 120.73 107.55 250 50.00 0.4
LLAMA 2095 8102 494.94 16.4 8,309 494.94 16.79 207 41.40 0.5
MIRACOSTA 2990 3717 415.69 8.9 3,949 415.69 9.50 232 46.40 1.2
PACCHA 2250 5165 93.97 55 5,414 93.97 57.61 249 49.80 0.9
PION 1600 1625 141.05 11.5 1,640 141.05 11.63 15 3.00 0.2
QUEROCOTO 2455 9228 301.07 30.7 9,331 301.07 30.99 103 20.60 0.2
SAN JUAN DE LICUPIS 3030 1101 205.01 5.4 1,060 205.01 5.17 -41 -8.20 -0.8
TACABAMBA 2055 18933 196.25 96.5 20,173 196.25 102.79 1240 248.00 1.3
TOCMOCHE 1248 1286 222.38 4.5 1,025 222.38 4.61 -261 -52.20 -4.4
CHALAMARCA 2400 10539 179.74 58.6 11,272 179.74 62.71 733 146.60 1.4
CONTUMAZA 31369 2070.33 15.15 32,602 2,070 15.75 1233 246.60 0.8
CONTUMAZ 2674 8713 358.28 24.3 8,829 358.28 24.64 116 23.20 0.3
CHILETE 847 3158 133.94 23.6 3,012 133.94 22.49 -146 -29.20 -0.9
CUPISNIQUE 1875 1566 280.2 5.6 1,552 280.2 5.54 -14 -2.80 -0.2
GUZMANGO 2578 2944 49.88 58 3,149 49.88 63.13 205 41.00 1.4
SAN BENITO 1370 3558 486.55 7.3 3,830 486.55 7.87 272 54.40 1.5
SANTA CRUZ DE TOLED 2400 1143 64.53 17.7 1,121 64.53 17.37 -22 -4.40 -0.4
TANTARICA 2842 2552 149.7 17 3,044 149.7 20.33 492 98.40 3.6
YONAN 420 7735 547.25 14.1 8,065 547.25 14.74 330 66.00 0.8
CUTERVO 138213 3028.49 45.64 143,667 3,028 47.4 5454 1090.80 0.8
CUTERVO 2628 53075 422.27 126.7 56,514 422.27 133.83 3439 687.80 1.3
CALLAYUC 1330 10474 316.05 33.1 10,679 316.05 33.79 205 41.00 0.4
CHOROS 481 3566 276.96 12.9 3,689 276.96 13.32 123 24.60 0.7
CUJILLO 1585 2916 108.96 26.8 3,073 108.96 28.20 157 31.40 1.1
LA RAMADA 1484 4705 30.27 155.4 4,934 30.27 163.00 229 45.80 1.0
PIMPINGOS 1748 6201 186.04 33.3 6,104 186.04 32.81 -97 -19.40 -0.3
QUEROCOTILLO 1973 16549 697.1 23.7 17,299 697.1 24.82 750 150.00 0.9
SAN ANDRES DE CUTERVO 2058 5323 133.4 39.9 5,436 133.4 40.75 113 22.60 0.4
SAN JUAN DE CUTERVO 2070 2158 60.87 35.5 2,123 60.87 34.88 -35 -7.00 -0.3
SAN LUIS DE LUCMA 1700 3951 109.74 36 4,120 109.74 37.54 169 33.80 0.8
SANTA CRUZ 2035 3229 128 25.2 3,134 128 24.48 -95 -19.00 -0.6
SANTO DOMINGO DE LA CAPILLA 1900 5483 103.74 52.29 5,741 103.74 55.34 258 51.60 0.9
SANTO TOMAS 2061 8310 279.61 29.7 8,345 279.61 29.85 35 7.00 0.1
SOCOTA 1800 10779 134.83 79.9 11,068 134.83 82.09 289 57.80 0.5
TORIBIO CASANOVA 1497 1494 40.65 36.8 1,408 40.65 34.64 -86 -17.20 -1.2
HUALGAYOC 89613 777.15 115.31 100,009 777.15 128.69 10396 2079.20 2.2
BAMBAMARCA 2526 69411 451.38 153.8 78,898 451.38 174.79 9487 1897.40 2.6
CHUGUR 2753 3353 99.6 35.7 3,686 99.6 37.01 333 66.60 1.9
HUALGAYOC 3716 16849 226.17 74.5 17,425 226.17 77.04 576 115.20 0.7
JAEN 183634 5232.5 35.09 198,354 5,233 37.91 14720 2944.00 1.6
JAEN 753 86021 537.25 160.1 97,371 537.25 181.24 11350 2270.00 2.5
BELLAVISTA 421 15571 870.55 17.9 15,895 870.55 18.26 324 64.80 0.4
CHONTALI 1500 10118 428.55 23.6 10,486 428.55 24.47 368 73.60 0.7
COLASAY 1783 11432 735.73 15.5 11,222 735.73 15.25 -210 -42.00 -0.4
HUABAL 1785 7732 80.62 95.8 7,526 80.62 93.35 -206 -41.20 -0.5
LAS PIRIAS 1625 4344 60.41 71.9 4,286 60.41 70.95 -58 -11.60 -0.3
POMAHUACA 1075 8763 732.8 12 9,822 732.8 13.40 1059 211.80 2.3
PUCARA 900 7110 240.3 29.6 7,655 240.3 31.86 545 109.00 1.5
SALLIQUE 1675 7798 373.89 20.9 8,552 373.89 22.87 754 150.80 1.9
SAN FELIPE 1850 5664 255.49 22.2 6,171 255.49 24.15 507 101.40 1.7
SAN JOSE DEL ALTO 1872 6936 634.11 10.9 7,298 634.11 11.51 362 72.40 1.0
SANTA ROSA 1199 12145 282.8 42.9 12,070 282.8 42.68 -75 -15.00 -0.1
SAN IGNACIO 131239 4990.3 26.30 145,478 4,990 29.15 14239 2847.80 2.1
SAN IGNACIO 1324 32313 381.88 84.6 36,373 381.88 95.25 4060 812.00 2.4
CHIRINOS 1858 13525 351.91 38.4 14,399 351.91 40.92 874 174.80 1.3
HUARANGO 750 20532 922.35 22.3 21,186 922.35 22.97 654 130.80 0.6
LA COIPA 1500 18762 376.09 49.9 20,609 376.09 54.80 1847 369.40 1.9
NAMBALLE 732 10200 684.3 14.9 11,353 684.3 16.59 1153 230.60 2.2
SAN JOSE DE LOURDES 1092 18171 1482.75 12.3 20,924 1482.75 14.11 2753 550.60 2.9
TABACONAS 1892 17736 791.02 22.4 20,634 791.02 26.09 2898 579.60 3.1
SAN MARCOS 51031 1362.32 37.46 54,622 1,362 40.09 3591 718.20 1.4
PEDRO GALVEZ 2251 19118 238.74 80.1 21,050 238.74 88.17 1932 386.40 1.9
CHANCAY 2670 3297 61.8 53.3 3,419 61.8 55.32 122 24.40 0.7
EDUARDO VILLANUEVA 2000 2294 63.13 36.3 2,360 63.13 37.38 66 13.20 0.6
GREGORIO PITA 2712 7018 212.81 33 7,031 212.81 33.04 13 2.60 0.0
ICHOCAN 2596 2149 76.11 28.2 1,916 76.11 25.17 -233 -46.60 -2.3
JOSE MANUEL QUIROZ 2823 4170 115.42 36.1 4,177 115.42 36.19 7 1.40 0.0
JOSE SABOGAL 3060 12985 594.31 21.8 14,669 594.31 24.68 1684 336.80 2.5
Poblacion
Estimada 2012
Superficie (km2)
Densidad de
poblacion
(Hab/Km2)
POBLACION
REGIONAL
Altitud
(m.s.n.m)
CENSO 2007
PROYECCION 2012
Evoluvion de la
poblacion
Crecimiento promedio anual
Poblacion
Censada 2007
Superficie (km2)
Densidad de
poblacion
(Hab/Km2)
GOBIERNO REGIONAL DE CAJAMARCA
GERENCIA REGIONAL DE DESARROLLO SOCIAL
UNIDAD FORMULADORA
PIP: MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIN INICIAL ESCOLARIZADA DE LAS LOCALIDADES DE MALCAS,
SHILLABAMBA, EL OLLERO, VENTANILLAS, CAMPO ALEGRE, JUCAT, CHUPICA Y SAN ANTONIO, DE LAS PROVINCIAS DE SAN
MARCOS Y CELENDN, REGIN CAJAMARCA.

76
Como podemos observar la tasa de crecimiento intercensal de algunos distritos es negativa por lo
que se asumir la tasa de crecimiento del distrito y/o de la provincia segn sea el caso para no
asumir una tasa negativa.

CUADRO: 24

CENTRO POBLADO

POBLACIN
POTENCIAL C.P 2011
NIOS DE 3 A 5
AOS

TASA
INTERCENSAL
DISTRITAL , PROVINCIAL
y/o CALCULADA

POBLACIN
AO (0)
2013
ETAPA DE POST INVERSIN
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023
MALCAS 16 1.40% 16 16 16 17 17 17 17 18 18 18 18
JUCAT 49 1.90% 49 50 51 51 52 53 54 55 56 57 58
VENTANILLAS 33 2.50% 33 34 35 36 36 37 38 39 40 41 42
EL OLLERO 31 2.50% 31 32 33 33 34 35 36 37 38 39 40
SHILLABAMBA 30 0.70% 30 30 30 31 31 31 31 32 32 32 32
CAMPO ALEGRE 33 0.60% 22 22 22 22 23 23 23 23 23 23 23
CHUPICA 23 1.49% 23 23 23 24 24 24 24 24 25 25 25
SAN ANTNIO 19 1.36% 19 19 19 20 20 20 20 20 21 21 21
Fuente: Elaboracin Propia
4.2.2 Demanda Efectiva y su Proyeccin

Como se menciona en puntos precedentes la Demanda Efectiva es una parte de la Demanda
Potencial, para el clculo de esta proyeccin se ha considerado la tasa vegetativa de cada Institucin
Educativa. Se considera que para una situacin sin proyecto y con proyecto ser la misma debido a
que la demanda ser la misma se realice o no el proyecto, pues la principal razn por lo cual no se
matriculan es por el tiempo que toma el traslado de los menores desde sus viviendas hasta el
establecimiento escolar y por la infraestructura educativa deficiente.

INSTITUCION EDUCATIVA INICIAL N 82182 MALCAS

CUADRO: 25







GRADO 2008 2009 2010 2011 2012
3 aos 0 3 7 5 4
4 aos 9 3 7 7 4
5 aos 12 9 6 7 8
TOTAL 21 15 20 19 16
Fuente : Inf ormacion estadistica Ugel San Marcos
DISTRIBUCIN DE LA POBLACION ESTUDIANTIL (2008 - 2012) I. E. I. N 82182
MALCAS
-4.01% TASA VEGETATIVA DE CRECIMIENTO PROMEDIO POR GRADO:
GOBIERNO REGIONAL DE CAJAMARCA
GERENCIA REGIONAL DE DESARROLLO SOCIAL
UNIDAD FORMULADORA
PIP: MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIN INICIAL ESCOLARIZADA DE LAS LOCALIDADES DE MALCAS,
SHILLABAMBA, EL OLLERO, VENTANILLAS, CAMPO ALEGRE, JUCAT, CHUPICA Y SAN ANTONIO, DE LAS PROVINCIAS DE SAN
MARCOS Y CELENDN, REGIN CAJAMARCA.

77

CUADRO: 26

CUADRO: 27

Como podemos observar al tratarce de una institucion recien creada no se cuenta con informacion
historica y el valor de la tasa de crecimiento no es confiable, en tal sentido aplicaremos la tasa de
crecimiento intercensal de la provincia dado que la del distrito tambin es negativa siendo entonses
la TC=1.40%
CUADRO: 28

En las Instituciones Educativas de las zonas rurales, se considera el agrupamiento grados en un
aula, y con un ndice de ocupacin de 2.64m/Alumno, (indice de ocupacion que considera de
manera adicional a los espacios ocupados por los modulos educativos estipulados por reglamento,
asi como lo estipulado el formato SNIP 09) lo cual se aplica a continuacin, obteniendo el rea
requerida mnima para los ambientes de aulas.

CUADRO: 29



2013 (TC=-4.01%)
3
3
7
13
2013 (TC=1.40%)
4
4
8
16
POBLACIN AL AO 2013
I. E. I. N 82182
-4.01%
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 TOTAL
13 12 12 11 10 10 9 9 9 8 8 98
3 aos 3 3 3 2 2 2 2 2 2 2 2 22
4 aos 3 3 3 2 2 2 2 2 2 2 2 22
5 aos 7 7 6 6 6 6 5 5 5 5 4 54
Poblacion Demandante ( PD ) = 98 Alumnos
DISTRIBUCION DE LA POBLACION DEMANDANTE ESCOLAR EFECTIVA SIN PROYECTO POR AO (0-10). SEGN TASA DE CRECIMIENTO VEGETATIVA
POBLACION ESCOLAR
TOTAL
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 TOTAL
16 16 16 17 17 17 17 18 18 18 18 173
3 aos 4 4 4 4 4 4 4 4 4 5 5 43
4 aos 4 4 4 4 4 4 4 4 4 5 5 43
5 aos 8 8 8 8 8 9 9 9 9 9 9 86
Poblacion Demandante ( PD ) = 173 Alumnos
POBLACION ESCOLAR
TOTAL
DISTRIBUCION DE LA POBLACION DEMANDANTE EFECTIVA ESCOLAR POR AO (2013-2023). SEGN TASA DE CRECIMIENTO INTERCENSAL PROMEDIO ANUAL (1.40 %)
AULA 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Observacin
Aula nica para 3,4 y 5
aos
16 16 16 17 17 17 17 18 18 18 18 UN AULA
FUENTE : Elaboracion Propia
DEMANDA SIN PROYECTO (Nmero de Alumnos / Ao)
GOBIERNO REGIONAL DE CAJAMARCA
GERENCIA REGIONAL DE DESARROLLO SOCIAL
UNIDAD FORMULADORA
PIP: MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIN INICIAL ESCOLARIZADA DE LAS LOCALIDADES DE MALCAS,
SHILLABAMBA, EL OLLERO, VENTANILLAS, CAMPO ALEGRE, JUCAT, CHUPICA Y SAN ANTONIO, DE LAS PROVINCIAS DE SAN
MARCOS Y CELENDN, REGIN CAJAMARCA.

78

INSTITUCION EDUCATIVA INICIAL N 82242 JUCAT

CUADRO: 30


CUADRO: 31

Como podemos en el presente caso la tasa de crecimiento nos da una tendencia positiva la cuan
tomaremos para realizar los dems clculos.

CUADRO: 32

En las Instituciones Educativas de las zonas rurales, se considera el agrupamiento grados en un
aula, y con un ndice de ocupacin de 2.64m/Alumno, (indice de ocupacion que considera de
manera adicional a los espacios ocupados por los modulos educativos estipulados por reglamento,
asi como lo estipulado el formato SNIP 09) lo cual se aplica a continuacin, obteniendo el rea
requerida mnima para los ambientes de aulas.

GRADO 2008 2009 2010 2011 2012
3 aos 14 14 14 13 12
4 aos 19 14 18 13 20
5 aos 13 19 15 17 17
TOTAL 46 47 47 43 49
Fuente : Inf ormacion estadistica Ugel San Marcos
DISTRIBUCIN DE LA POBLACION ESTUDIANTIL (2008 - 2012) I. E. I. N 82242
JUCAT
1.90% TASA VEGETATIVA DE CRECIMIENTO PROMEDIO POR GRADO:
1.90%
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 TOTAL
49 50 51 51 52 53 54 55 56 57 58 536
3 aos 12 12 12 13 13 13 13 13 14 14 14 131
4 aos 20 20 21 21 21 22 22 22 23 23 24 219
5 aos 17 17 18 18 18 19 19 19 19 20 20 187
Poblacion Demandante ( PD ) = 536 Alumnos
POBLACION ESCOLAR
TOTAL
DISTRIBUCION DE LA POBLACION DEMANDANTE ESCOLAR EFECTIVA SIN PROYECTO POR AO (2012-2022). SEGN TASA DE CRECIMIENTO VEGETATIVA
2013 (TC=1.90%)
12
20
17
49
POBLACIN AL
AO 2013
I. E. I. N 82242
GOBIERNO REGIONAL DE CAJAMARCA
GERENCIA REGIONAL DE DESARROLLO SOCIAL
UNIDAD FORMULADORA
PIP: MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIN INICIAL ESCOLARIZADA DE LAS LOCALIDADES DE MALCAS,
SHILLABAMBA, EL OLLERO, VENTANILLAS, CAMPO ALEGRE, JUCAT, CHUPICA Y SAN ANTONIO, DE LAS PROVINCIAS DE SAN
MARCOS Y CELENDN, REGIN CAJAMARCA.

79

CUADRO: 33


INSTITUCION EDUCATIVA INICIAL N 821137 VENTANILLAS

CUADRO: 34




CUADRO: 35


CUADRO: 36

GRADO 2008 2009 2010 2011 2012
3 aos 3 1 7 11 7
4 aos 10 14 6 12 13
5 aos 10 11 16 7 13
TOTAL 23 26 29 30 33
Fuente : Inf ormacion estadistica Ugel San Marcos
DISTRIBUCIN DE LA POBLACION ESTUDIANTIL (2008 - 2012) I. E. I. N 821137
VENTANILLAS
9.51% TASA VEGETATIVA DE CRECIMIENTO PROMEDIO POR GRADO:
AULA 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Observacin
Aula para 3 Aos 12 12 12 13 13 13 13 13 14 14 14 UN AULA
Aula para 4 Aos 20 20 21 21 21 22 22 22 23 23 24 UN AULA
Aula para 5 Aos 17 17 18 18 18 19 19 19 19 20 20 UN AULA
FUENTE : Elaboracion Propia
DEMANDA SIN PROYECTO (Nmero de Alumnos / Ao)
2013 (TC=9.51%)
7
14
14
35
2013 (TC=2.50%)
7
13
13
33
POBLACIN AL AO 2013
I. E. I. N 821137
9.51%
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 TOTAL
35 38 42 45 50 54 59 65 71 77 84 585
3 aos 7 8 8 9 10 11 12 13 14 15 17 116
4 aos 14 15 17 18 20 22 24 26 28 31 34 234
5 aos 14 15 17 18 20 22 24 26 28 31 34 234
Poblacion Demandante ( PD ) = 585 Alumnos
DISTRIBUCION DE LA POBLACION DEMANDANTE ESCOLAR EFECTIVA SIN PROYECTO POR AO (0-10). SEGN TASA DE CRECIMIENTO VEGETATIVA
POBLACION ESCOLAR
TOTAL
GOBIERNO REGIONAL DE CAJAMARCA
GERENCIA REGIONAL DE DESARROLLO SOCIAL
UNIDAD FORMULADORA
PIP: MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIN INICIAL ESCOLARIZADA DE LAS LOCALIDADES DE MALCAS,
SHILLABAMBA, EL OLLERO, VENTANILLAS, CAMPO ALEGRE, JUCAT, CHUPICA Y SAN ANTONIO, DE LAS PROVINCIAS DE SAN
MARCOS Y CELENDN, REGIN CAJAMARCA.

80

Como podemos observar al tratarce de una institucion recien creada no se cuenta con informacion
historica y por ende con tasa de crecimiento confiable, en tal sentido aplicaremos la tasa de
crecimiento intercensal del distrito siendo entonses la T.C=2.50%.

CUADRO: 37

En las Instituciones Educativas de las zonas rurales, se considera el agrupamiento grados en un
aula, y con un ndice de ocupacin de 2.64m/Alumno, (indice de ocupacion que considera de
manera adicional a los espacios ocupados por los modulos educativos estipulados por reglamento,
asi como lo estipulado el formato SNIP 09) lo cual se aplica a continuacin, obteniendo el rea
requerida mnima para los ambientes de aulas.
CUADRO: 38

INSTITUCION EDUCATIVA INICIAL N 82234 EL OLLERO

CUADRO: 39




GRADO 2008 2009 2010 2011 2012
3 aos 2 3 0 1 8
4 aos 6 6 7 6 11
5 aos 8 9 11 13 12
TOTAL 16 18 18 20 31
Fuente : Inf ormacion estadistica Ugel San Marcos
DISTRIBUCIN DE LA POBLACION ESTUDIANTIL (2008 - 2012) I. E. I. N 82234
EL OLLERO
19.65% TASA VEGETATIVA DE CRECIMIENTO PROMEDIO POR GRADO:
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 TOTAL
33 34 35 36 36 37 38 39 40 41 42 379
3 aos 7 7 7 8 8 8 8 8 9 9 9 80
4 aos 13 13 14 14 14 15 15 15 16 16 17 149
5 aos 13 13 14 14 14 15 15 15 16 16 17 149
Poblacion Demandante ( PD ) =
379 Alumnos
POBLACION ESCOLAR
TOTAL
DISTRIBUCION DE LA POBLACION DEMANDANTE EFECTIVA ESCOLAR POR AO (2013-2023). SEGN TASA DE CRECIMIENTO INTERCENSAL PROMEDIO ANUAL (2.50 %)
AULA 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Observacin
Aula nica para 3 y 4
Aos
20 21 21 22 22 23 23 24 24 25 26 UN AULA
Aula para 5 Aos 13 13 14 14 14 15 15 15 16 16 17 UN AULA
FUENTE : Elaboracion Propia
DEMANDA SIN PROYECTO (Nmero de Alumnos / Ao)
GOBIERNO REGIONAL DE CAJAMARCA
GERENCIA REGIONAL DE DESARROLLO SOCIAL
UNIDAD FORMULADORA
PIP: MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIN INICIAL ESCOLARIZADA DE LAS LOCALIDADES DE MALCAS,
SHILLABAMBA, EL OLLERO, VENTANILLAS, CAMPO ALEGRE, JUCAT, CHUPICA Y SAN ANTONIO, DE LAS PROVINCIAS DE SAN
MARCOS Y CELENDN, REGIN CAJAMARCA.

81

CUADRO: 40


CUADRO: 41

Como podemos observar al tratarce de una institucion recien creada no se cuenta con informacion
historica y por ende con tasa de crecimiento confiable, en tal sentido aplicaremos la tasa de
crecimiento intercensal del distrito siendo entonses la T.C=2.50%.
CUADRO: 41


En las Instituciones Educativas de las zonas rurales, se considera el agrupamiento grados en un
aula, y con un ndice de ocupacin de 2.64m/Alumno, (indice de ocupacion que considera de
manera adicional a los espacios ocupados por los modulos educativos estipulados por reglamento,
asi como lo estipulado el formato SNIP 09) lo cual se aplica a continuacin, obteniendo el rea
requerida mnima para los ambientes de aulas
CUADRO: 42


19.65%
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 TOTAL
36 43 51 61 73 87 104 124 149 178 213 1 084
3 aos 9 11 13 15 18 22 26 31 37 45 53 271
4 aos 13 16 19 22 26 32 38 45 54 64 77 391
5 aos 14 17 20 24 28 34 41 48 58 69 83 421
Poblacion Demandante ( PD ) = 1084 Alumnos
DISTRIBUCION DE LA POBLACION DEMANDANTE ESCOLAR EFECTIVA SIN PROYECTO POR AO (0-10). SEGN TASA DE CRECIMIENTO VEGETATIVA
POBLACION ESCOLAR
TOTAL
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 TOTAL
31 32 33 33 34 35 36 37 38 39 40 356
3 aos 8 8 8 9 9 9 9 10 10 10 10 92
4 aos 11 11 12 12 12 12 13 13 13 14 14 126
5 aos 12 12 13 13 13 14 14 14 15 15 15 138
Poblacion Demandante ( PD ) =
356 Alumnos
DISTRIBUCION DE LA POBLACION DEMANDANTE EFECTIVA ESCOLAR POR AO (2013-2023). SEGN TASA DE CRECIMIENTO INTERCENSAL PROMEDIO ANUAL (2.50 %)
POBLACION ESCOLAR
TOTAL
AULA 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Observacin
Aula nica para 3 y 4
Aos
19 19 20 20 21 21 22 23 23 24 24 UN AULA
Aula para 5 Aos 12 12 13 13 13 14 14 14 15 15 15 UN AULA
FUENTE : Elaboracion Propia
DEMANDA SIN PROYECTO (Nmero de Alumnos / Ao)
2013 (TC=19.65%)
9
13
14
36
POBLACIN AL AO 2013
I. E. I. N 82234
2013 (TC=2.50%)
8
11
12
31
GOBIERNO REGIONAL DE CAJAMARCA
GERENCIA REGIONAL DE DESARROLLO SOCIAL
UNIDAD FORMULADORA
PIP: MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIN INICIAL ESCOLARIZADA DE LAS LOCALIDADES DE MALCAS,
SHILLABAMBA, EL OLLERO, VENTANILLAS, CAMPO ALEGRE, JUCAT, CHUPICA Y SAN ANTONIO, DE LAS PROVINCIAS DE SAN
MARCOS Y CELENDN, REGIN CAJAMARCA.

82

INSTITUCION EDUCATIVA INICIAL N 82176 SHILLABAMA

CUADRO: 43


CUADRO: 44


CUADRO: 45

Como podemos observar al tratarce de una institucion recien creada no se cuenta con informacion
historica y por ende con tasa de crecimiento confiable, en tal sentido aplicaremos la tasa de
crecimiento intercensal del distrito siendo entonses la T.C=0.70%

CUADRO: 46

0.00% TASA VEGETATIVA DE CRECIMIENTO PROMEDIO POR GRADO:
GRADO 2008 2009 2010 2011 2012
3 aos 6 6 6 6 6
4 aos 12 12 12 12 12
5 aos 12 12 12 12 12
TOTAL 30 30 30 30 30
Fuente : Inf ormacion estadistica Ugel San Marcos
DISTRIBUCIN DE LA POBLACION ESTUDIANTIL (2008 - 2012) I. E. I. 82176
SHILLABAMBA
2013 (TC=0.00%)
6
12
12
30
POBLACIN AL AO 2013
I. E. I. N 82176
2013 (TC=0.70%)
6
12
12
30
0.00%
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 TOTAL
30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 300
3 aos 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 60
4 aos 12 12 12 12 12 12 12 12 12 12 12 120
5 aos 12 12 12 12 12 12 12 12 12 12 12 120
Poblacion Demandante ( PD ) = 300 Alumnos
POBLACION ESCOLAR
TOTAL
DISTRIBUCION DE LA POBLACION DEMANDANTE ESCOLAR EFECTIVA SIN PROYECTO POR AO (0-10). SEGN TASA DE CRECIMIENTO VEGETATIVA
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 TOTAL
30 30 30 31 31 31 31 32 32 32 32 312
3 aos 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 62
4 aos 12 12 12 12 12 12 13 13 13 13 13 125
5 aos 12 12 12 12 12 12 13 13 13 13 13 125
Poblacion Demandante ( PD ) =
312 Alumnos
DISTRIBUCION DE LA POBLACION DEMANDANTE EFECTIVA ESCOLAR POR AO (2013-2023). SEGN TASA DE CRECIMIENTO INTERCENSAL PROMEDIO ANUAL (0 .70%)
POBLACION ESCOLAR
TOTAL
GOBIERNO REGIONAL DE CAJAMARCA
GERENCIA REGIONAL DE DESARROLLO SOCIAL
UNIDAD FORMULADORA
PIP: MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIN INICIAL ESCOLARIZADA DE LAS LOCALIDADES DE MALCAS,
SHILLABAMBA, EL OLLERO, VENTANILLAS, CAMPO ALEGRE, JUCAT, CHUPICA Y SAN ANTONIO, DE LAS PROVINCIAS DE SAN
MARCOS Y CELENDN, REGIN CAJAMARCA.

83

En las Instituciones Educativas de las zonas rurales, se considera el agrupamiento grados en un
aula, y con un ndice de ocupacin de 2.64m/Alumno, (indice de ocupacion que considera de
manera adicional a los espacios ocupados por los modulos educativos estipulados por reglamento,
asi como lo estipulado el formato SNIP 09) lo cual se aplica a continuacin, obteniendo el rea
requerida mnima para los ambientes de aulas.

CUADRO: 47

INSTITUCION EDUCATIVA INICIAL N 821150 CAMPO ALEGRE

CUADRO: 48


CUADRO: 49


CUADRO: 50

GRADO 2008 2009 2010 2011 2012
3 aos 0 4 1 7 9
4 aos 5 5 5 6 7
5 aos 8 5 5 4 6
TOTAL 13 14 11 17 22
Fuente : Inf ormacion estadistica Ugel San Marcos
DISTRIBUCIN DE LA POBLACION ESTUDIANTIL (2008 - 2012) I. E. I. 821150
CAMPO ALEGRE
17.56% TASA VEGETATIVA DE CRECIMIENTO PROMEDIO POR GRADO:
AULA 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Observacin
Aula nica para 3 y 4
Aos
18 18 18 18 19 19 19 19 19 19 19 UN AULA
Aula nica para 5 Aos 12 12 12 12 12 12 13 13 13 13 13 UN AULA
FUENTE : Elaboracion Propia
DEMANDA SIN PROYECTO (Nmero de Alumnos / Ao)
17.56%
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 TOTAL
25 29 34 40 47 55 65 76 89 105 123 663
3 aos 10 12 14 16 19 22 26 31 36 42 49 266
4 aos 8 9 11 13 15 18 21 24 29 34 39 213
5 aos 7 8 10 11 13 15 18 21 25 29 34 184
Poblacion Demandante ( PD ) = 663 Alumnos
POBLACION ESCOLAR
TOTAL
DISTRIBUCION DE LA POBLACION DEMANDANTE ESCOLAR EFECTIVA SIN PROYECTO POR AO (0-10). SEGN TASA DE CRECIMIENTO VEGETATIVA
2013 (TC=17.56%)
10
8
7
25
7
6
22
POBLACIN AL AO 2013
I. E. I. N 821150
2013 (TC=0.60%)
9
GOBIERNO REGIONAL DE CAJAMARCA
GERENCIA REGIONAL DE DESARROLLO SOCIAL
UNIDAD FORMULADORA
PIP: MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIN INICIAL ESCOLARIZADA DE LAS LOCALIDADES DE MALCAS,
SHILLABAMBA, EL OLLERO, VENTANILLAS, CAMPO ALEGRE, JUCAT, CHUPICA Y SAN ANTONIO, DE LAS PROVINCIAS DE SAN
MARCOS Y CELENDN, REGIN CAJAMARCA.

84

Como podemos observar al tratarce de una institucion recien creada no se cuenta con informacion
historica y por ende con tasa de crecimiento confiable, en tal sentido aplicaremos la tasa de
crecimiento intercensal del distrito siendo entonses la T.C=0.34%
CUADRO: 50

En las Instituciones Educativas de las zonas rurales, se considera el agrupamiento grados en un
aula, y con un ndice de ocupacin de 2.64m/Alumno, (indice de ocupacion que considera de
manera adicional a los espacios ocupados por los modulos educativos estipulados por reglamento,
asi como lo estipulado el formato SNIP 09) lo cual se aplica a continuacin, obteniendo el rea
requerida mnima para los ambientes de aulas.

CUADRO: 51

INSTITUCION EDUCATIVA N 821346 CHUPICA

CUADRO: 52


CUADRO: 53


GRADO 2008 2009 2010 2011 2012
3 aos 4 5 6 4 5
4 aos 14 11 7 10 11
5 aos 5 3 11 7 7
TOTAL 23 19 24 21 23
Fuente : Inf ormacion estadistica Ugel Celendn
DISTRIBUCIN DE LA POBLACION ESTUDIANTIL (2008 - 2012) I. E. I. N 821346
CHUPICA
1.49% TASA VEGETATIVA DE CRECIMIENTO PROMEDIO POR GRADO:
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 TOTAL
22 22 22 22 23 23 23 23 23 23 23 227
3 aos 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 10 93
4 aos 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 72
5 aos 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 62
POBLACION ESCOLAR
TOTAL
DISTRIBUCION DE LA POBLACION DEMANDANTE EFECTIVA ESCOLAR POR AO (2013-2023). SEGN TASA DE CRECIMIENTO INTERCENSAL PROMEDIO ANUAL (0.60 %)
AULA 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Observacin
Aula nica para 3, 4 Y
5 Aos
22 22 22 22 23 23 23 23 23 23 23 UN AULA
FUENTE : Elaboracion Propia
DEMANDA SIN PROYECTO (Nmero de Alumnos / Ao)
2013 (TC=1.49%)
5
11
7
23
POBLACIN AL
AO 2013
I. E. I. N 821346
GOBIERNO REGIONAL DE CAJAMARCA
GERENCIA REGIONAL DE DESARROLLO SOCIAL
UNIDAD FORMULADORA
PIP: MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIN INICIAL ESCOLARIZADA DE LAS LOCALIDADES DE MALCAS,
SHILLABAMBA, EL OLLERO, VENTANILLAS, CAMPO ALEGRE, JUCAT, CHUPICA Y SAN ANTONIO, DE LAS PROVINCIAS DE SAN
MARCOS Y CELENDN, REGIN CAJAMARCA.

85

Como podemos en el presente caso la tasa de crecimiento nos da una tendencia positiva la cuan
tomaremos para realizar los dems clculos.

CUADRO: 54

En las Instituciones Educativas de las zonas rurales, se considera el agrupamiento grados en un
aula, y con un ndice de ocupacin de 2.64m/Alumno, (indice de ocupacion que considera de
manera adicional a los espacios ocupados por los modulos educativos estipulados por reglamento,
asi como lo estipulado el formato SNIP 09) lo cual se aplica a continuacin, obteniendo el rea
requerida mnima para los ambientes de aulas.
CUADRO: 55


INSTITUCION EDUCATIVA N 82446 SAN ANTNIO

CUADRO: 56


Como podemos en el presente caso la tasa de crecimiento nos da una tendencia positiva la cuan
tomaremos para realizar los dems clculos.
En las Instituciones Educativas de las zonas rurales, se considera el agrupamiento grados en un
aula, y con un ndice de ocupacin de 2.64m/Alumno, (indice de ocupacion que considera de
manera adicional a los espacios ocupados por los modulos educativos estipulados por reglamento,
asi como lo estipulado el formato SNIP 09) lo cual se aplica a continuacin, obteniendo el rea
requerida mnima para los ambientes de aulas.
GRADO 2008 2009 2010 2011 2012
3 aos 3 3 3 7 8
4 aos 8 11 14 10 9
5 aos 8 8 8 8 2
TOTAL 19 22 25 25 19
Fuente : Inf ormacion estadistica Ugel Celendn
DISTRIBUCIN DE LA POBLACION ESTUDIANTIL (2008 - 2012) I. E. I. N 82446
SAN ANTONIO
1.36% TASA VEGETATIVA DE CRECIMIENTO PROMEDIO POR GRADO:
1.49%
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 TOTAL
23 23 23 24 24 24 24 24 25 25 25 241
3 aos 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 50
4 aos 11 11 11 11 11 12 12 12 12 12 12 116
5 aos 7 7 7 7 7 8 8 8 8 8 8 76
Poblacion Demandante ( PD ) = 241 Alumnos
DISTRIBUCION DE LA POBLACION DEMANDANTE ESCOLAR EFECTIVA SIN PROYECTO POR AO (2012-2022). SEGN TASA DE CRECIMIENTO VEGETATIVA
POBLACION ESCOLAR
TOTAL
AULA 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Observacin
Aula nica para 3, 4 y 5
Aos
23 23 23 24 24 24 24 24 25 25 25 UN AULA
FUENTE : Elaboracion Propia
DEMANDA SIN PROYECTO (Nmero de Alumnos / Ao)
GOBIERNO REGIONAL DE CAJAMARCA
GERENCIA REGIONAL DE DESARROLLO SOCIAL
UNIDAD FORMULADORA
PIP: MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIN INICIAL ESCOLARIZADA DE LAS LOCALIDADES DE MALCAS,
SHILLABAMBA, EL OLLERO, VENTANILLAS, CAMPO ALEGRE, JUCAT, CHUPICA Y SAN ANTONIO, DE LAS PROVINCIAS DE SAN
MARCOS Y CELENDN, REGIN CAJAMARCA.

86
CUADRO: 57


CUADRO: 58


En el cuadro siguiente se tiene el consolidado de la demanda sin proyecto de las ocho (08)
Instituciones Educativas materia del presente proyecto de inversin pblica:
CUADRO: 59

1.36%
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 TOTAL
19 19 19 20 20 20 20 20 21 21 21 201
3 aos 8 8 8 8 8 9 9 9 9 9 9 86
4 aos 9 9 9 9 9 10 10 10 10 10 10 96
5 aos 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 20
Poblacion Demandante ( PD ) = 201 Alumnos
POBLACION ESCOLAR
TOTAL
DISTRIBUCION DE LA POBLACION DEMANDANTE ESCOLAR EFECTIVA SIN PROYECTO POR AO (0-10). SEGN TASA DE CRECIMIENTO VEGETATIVA
AULA 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Observacin
Aula nica para 3, 4 y
5 Aos
19 19 19 20 20 20 20 20 21 21 21 UN AULA
FUENTE : Elaboracion Propia
DEMANDA SIN PROYECTO (Nmero de Alumnos / Ao)
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
I. E. I. MALCAS 3 a 5 0 0 0 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -2 -2
3 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
4 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
5 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
3 y 4 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
5 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
3 y 4 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
5 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
3 y 4 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
5 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
I. E. I. CAMPO ALEGRE 3 a 5 -2 -2 -2 -1 -1 -1 -1 0 0 0 0
I. E. I. CHUPICA 3 a 5 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
I. E. I. SANANTNIO 3 a 5 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
AULA
Dficit de rea / Ao (m
2
)
CONSOLIDADO BALANCE: OFERTA- DEMANDADE AULAS SIN PROYECTO - (Alumnos / Ao)
I. E. I. JUCAT
INSTITUCION EDUCATIVA
I. E. I. SHILLABAMBA
I. E. I. VENTANILLAS
I. E. I. EL OLLERO
GOBIERNO REGIONAL DE CAJAMARCA
GERENCIA REGIONAL DE DESARROLLO SOCIAL
UNIDAD FORMULADORA
PIP: MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIN INICIAL ESCOLARIZADA DE LAS LOCALIDADES DE MALCAS,
SHILLABAMBA, EL OLLERO, VENTANILLAS, CAMPO ALEGRE, JUCAT, CHUPICA Y SAN ANTONIO, DE LAS PROVINCIAS DE SAN
MARCOS Y CELENDN, REGIN CAJAMARCA.

87

4.3 NALISIS DE LA OFERTA

En la oferta sin proyecto, se denota la capacidad mxima de las diferentes aulas de las Instituciones
Educativas, sin tomar medidas de solucin y continuar con la misma infraestructura, es decir la
oferta actual, considerando que dichos ambientes son, en algunos casos, inhabitables y de riesgo
permanente. En los cuadros de cada Institucin educativa, que a continuacin se exponen,
podemos deducir la deficiencia de aulas, tanto por lo inadecuado de sus reas para alojar a la
cantidad de alumnos, como por lo inhabitable y psimas condiciones de sus ambientes.

En el cuadro de la Oferta con Proyecto, de cada Institucin Educativa, se muestra la capacidad de
la aulas propuestas, las que contaran con una rea de 52.80 m, y una capacidad de 20 alumnos por
aula, que por el momento seria adecuada debido al ndice de crecimiento del alumnado de los
establecimientos educativos del presente proyecto, que en este caso se considera constante, y
teniendo en cuenta adems que se trata en algunos casos de aulas multigrado, donde funcionaran
tres secciones por aula, debido a la cantidad de alumnos y por la cantidad de docentes con la que
cuenta, esta solucin satisfacer eventualmente la demanda durante los prximos 10 aos. Adems
dichos locales educativos debern cumplir con las normas tcnicas de diseo que una Institucin
Educativa debe tener. As mismo se considerar el mobiliario necesario para equipar los locales
educativos y satisfacer la demanda de la poblacin escolar de las localidades intervenidas.

INSTITUCION EDUCATIVA INICIAL N 82182 MALCAS

CUADRO: 60


CUADRO: 60



0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Aula nica para 3,4 y 5
aos
52.80 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20
Coeficiente de ocupacin
nivel inicial
(m
2
/Alumno)
2.64
FUENTE : Elaboracion Propia
Descripcin
Area de aulas
Proyectado
(m
2
)
Nmero de Alumnos por Aula
OFERTA DE AULAS CON PROYECTO ( Nmero de Alumnos / Ao )
AULAS NUEVAS
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Aula nica para 3,4 y 5
aos
0.00 16 16 16 17 17 17 17 18 18 18 18
Capacidad mxima del
aula segn coeficiente de
ocupacin nivel inicial
(m
2
/Alumno)
2.64 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Descripcin
Nmero de Alumnos por Aula
A
U
L
A
S

D
E
T
E
R
I
O
R
A
D
A
S

E

I
N
S
E
G
U
R
A
S

E
N

P
E
S
I
M
O

E
S
T
A
D
O
Area de aula
existente
(m
2
)
OFERTA DE AULAS SIN PROYECTO ( Nmero de Alumnos / Ao )
Observacin
GOBIERNO REGIONAL DE CAJAMARCA
GERENCIA REGIONAL DE DESARROLLO SOCIAL
UNIDAD FORMULADORA
PIP: MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIN INICIAL ESCOLARIZADA DE LAS LOCALIDADES DE MALCAS,
SHILLABAMBA, EL OLLERO, VENTANILLAS, CAMPO ALEGRE, JUCAT, CHUPICA Y SAN ANTONIO, DE LAS PROVINCIAS DE SAN
MARCOS Y CELENDN, REGIN CAJAMARCA.

88

INSTITUCION EDUCATIVA INICIAL N 82242 JUCAT

CUADRO: 61

CUADRO: 62

INSTITUCION EDUCATIVA INICIAL N 821137 VENTANILLAS
CUADRO: 63

CUADRO: 64

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Aula para 3 Aos 0.00 12 12 12 13 13 13 13 13 14 14 14
Aula para 4 Aos 0.00 20 20 21 21 21 22 22 22 23 23 24
Aula para 5 Aos 0.00 17 17 18 18 18 19 19 19 19 20 20
Capacidad mxima del
aula segn coeficiente de
ocupacin nivel inicial
(m
2
/Alumno)
2.64 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
FUENTE : Elaboracion Propia
Descripcin
A
U
L
A
S

D
E
T
E
R
I
O
R
A
D
A
S

E

I
N
S
E
G
U
R
A
S

E
N

P
E
S
I
M
O

E
S
T
A
D
O
Area de aula
existente
(m
2
)
OFERTA DE AULAS SIN PROYECTO ( Nmero de Alumnos / Ao )
Observacin
Nmero de Alumnos por Aula
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Aula para 3 Aos 52.80 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20
Aula para 4 Aos 52.80 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20
Aula para 5 Aos 52.80 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20
Coeficiente de ocupacin
nivel inicial
(m
2
/Alumno)
2.64
FUENTE : Elaboracion Propia
OFERTA DE AULAS CON PROYECTO ( Nmero de Alumnos / Ao )
Descripcin
Area de aulas
Proyectado
(m
2
)
Nmero de Alumnos por Aula
AULAS NUEVAS
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Aula nica para 3 y 4
Aos
0.00 20 21 21 22 22 23 23 24 24 25 26
Aula para 5 Aos 0.00 13 13 14 14 14 15 15 15 16 16 17
Capacidad mxima del
aula segn coeficiente de
ocupacin nivel inicial
(m
2
/Alumno)
2.64 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
FUENTE : Elaboracion Propia
Descripcin
Nmero de Alumnos por Aula
A
U
L
A
S

D
E
T
E
R
I
O
R
A
D
A
S

E

I
N
S
E
G
U
R
A
S

E
N

P
E
S
I
M
O

E
S
T
A
D
O
Area de aula
existente
(m
2
)
OFERTA DE AULAS SIN PROYECTO ( Nmero de Alumnos / Ao )
Observacin
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Aula nica para 3 y 4
Aos
52.80 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20
Aula para 5 Aos 52.80 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20
Coeficiente de ocupacin
nivel inicial
(m
2
/Alumno)
2.64
FUENTE : Elaboracion Propia
Descripcin
Area de aulas
Proyectado
(m
2
)
Nmero de Alumnos por Aula
OFERTA DE AULAS CON PROYECTO ( Nmero de Alumnos / Ao )
AULAS NUEVAS
GOBIERNO REGIONAL DE CAJAMARCA
GERENCIA REGIONAL DE DESARROLLO SOCIAL
UNIDAD FORMULADORA
PIP: MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIN INICIAL ESCOLARIZADA DE LAS LOCALIDADES DE MALCAS,
SHILLABAMBA, EL OLLERO, VENTANILLAS, CAMPO ALEGRE, JUCAT, CHUPICA Y SAN ANTONIO, DE LAS PROVINCIAS DE SAN
MARCOS Y CELENDN, REGIN CAJAMARCA.

89

INSTITUCION EDUCATIVA INICIAL N 82234 EL OLLERO
CUADRO: 65


CUADRO: 66

INSTITUCION EDUCATIVA INICIAL N 82176 SHILLABAMBA
CUADRO: 67


CUADRO: 68



0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Aula nica para 3 y 4
Aos
52.80 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20
Aula para 5 Aos 52.80 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20
Coeficiente de ocupacin
nivel inicial
(m
2
/Alumno)
2.64
FUENTE : Elaboracion Propia
OFERTA DE AULAS CON PROYECTO ( Nmero de Alumnos/Ao )
AULAS NUEVAS
Descripcin
Area de aulas
Proyectado
(m
2
)
Nmero de Alumnos por Aula
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Aula nica para 3 y 4
Aos
52.80 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20
Aula nica para 5 Aos 52.80 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20
Coeficiente de ocupacin
nivel inicial
(m
2
/Alumno)
2.64
FUENTE : Elaboracion Propia
OFERTA DE AULAS CON PROYECTO ( Nmero de Alumnos / Ao )
AULAS NUEVAS
Descripcin
Area de aulas
Proyectado
(m
2
)
Nmero de Alumnos por Aula
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Aula nica para 3 y 4
Aos
0.00 19 19 20 20 21 21 22 23 23 24 24
Aula para 5 Aos 0.00 12 12 13 13 13 14 14 14 15 15 15
Capacidad mxima del
aula segn coeficiente de
ocupacin nivel inicial
(m
2
/Alumno)
2.64 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
FUENTE : Elaboracion Propia
Descripcin
Nmero de Alumnos por aula
Area de aula
existente
(m2)
OFERTA DE AULAS SIN PROYECTO ( Nmero de Alumnos/Ao )
Observacin
A
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O
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Aula nica para 3 y 4
Aos
0.00 18 18 18 18 19 19 19 19 19 19 19
Aula nica para 5 Aos 0.00 12 12 12 12 12 12 13 13 13 13 13
Capacidad mxima del
aula segn coeficiente de
ocupacin nivel inicial
(m
2
/Alumno)
2.64 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
FUENTE : Elaboracion Propia
Descripcin
A
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O
Area de aula
existente
(m
2
)
OFERTA DE AULAS SIN PROYECTO ( Nmero de Alumnos / Ao )
Observacin
Nmero de Alumnos por Aula
GOBIERNO REGIONAL DE CAJAMARCA
GERENCIA REGIONAL DE DESARROLLO SOCIAL
UNIDAD FORMULADORA
PIP: MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIN INICIAL ESCOLARIZADA DE LAS LOCALIDADES DE MALCAS,
SHILLABAMBA, EL OLLERO, VENTANILLAS, CAMPO ALEGRE, JUCAT, CHUPICA Y SAN ANTONIO, DE LAS PROVINCIAS DE SAN
MARCOS Y CELENDN, REGIN CAJAMARCA.

90

INSTITUCION EDUCATIVA INICIAL N 821150 CAMPO ALEGRE
CUADRO: 69


CUADRO: 70


INSTITUCION EDUCATIVA INICIAL N 821346 CHUPICA
CUADRO: 71


CUADRO: 72

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Aula nica para 3, 4 y 5
Aos
52.80 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20
Coeficiente de ocupacin
nivel inicial
(m
2
/Alumno)
2.64
FUENTE : Elaboracion Propia
OFERTA DE AULAS CON PROYECTO ( Nmero de Alumnos / Ao )
AULAS NUEVAS
Descripcin
Area de aulas
Proyectado
(m
2
)
Nmero de Alumnos por Aula
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Aula nica para 3, 4 Y
5 Aos
0.00 22 22 22 22 23 23 23 23 23 23 23
Capacidad mxima del
aula segn coeficiente de
ocupacin nivel inicial
(m
2
/Alumno)
2.64 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
FUENTE : Elaboracion Propia
A
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I
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A
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O
Area de aula
existente
(m
2
)
OFERTA DE AULAS SIN PROYECTO ( Nmero de Alumnos / Ao )
Observacin Descripcin
Nmero de Alumnos por Aula
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Aula nica para 3, 4 Y
5 Aos
52.80 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20
Coeficiente de ocupacin
nivel inicial
(m
2
/Alumno)
2.64
FUENTE : Elaboracion Propia
OFERTA DE AULAS CON PROYECTO ( Nmero de Alumnos / Ao )
AULAS NUEVAS
Descripcin
Area de aulas
Proyectado
(m
2
)
Nmero de Alumnos por Aula
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Aula nica para 3, 4 y 5
Aos
0.00 23 23 23 24 24 24 24 24 25 25 25
Capacidad mxima del
aula segn coeficiente de
ocupacin nivel inicial
(m
2
/Alumno)
2.64 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
FUENTE : Elaboracion Propia
A
U
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A
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A
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S
I
M
O

E
S
T
A
D
O
Area de aula
existente
(m2)
OFERTA DE AULAS SIN PROYECTO ( Nmero de Alumnos/Ao )
Observacin Descripcin
Nmero de Alumnos por aula
GOBIERNO REGIONAL DE CAJAMARCA
GERENCIA REGIONAL DE DESARROLLO SOCIAL
UNIDAD FORMULADORA
PIP: MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIN INICIAL ESCOLARIZADA DE LAS LOCALIDADES DE MALCAS,
SHILLABAMBA, EL OLLERO, VENTANILLAS, CAMPO ALEGRE, JUCAT, CHUPICA Y SAN ANTONIO, DE LAS PROVINCIAS DE SAN
MARCOS Y CELENDN, REGIN CAJAMARCA.

91

INSTITUCION EDUCATIVA N 82446 SAN ANTNIO
CUADRO: 73


CUADRO: 74

En el cuadro siguiente se tiene el consolidado de la oferta sin proyecto y con proyecto de las ocho
(08) Instituciones Educativas materia del presente proyecto de inversin pblica:

CUADRO: 75

CUADRO: 76

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Aula nica para 3, 4 y
5 Aos
0.00 19 19 19 20 20 20 20 20 21 21 21
Capacidad mxima del
aula segn coeficiente de
ocupacin nivel inicial
(m
2
/Alumno)
2.64 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
FUENTE : Elaboracion Propia
A
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I
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E
S
T
A
D
O
Nmero de Alumnos por Aula
Area de aula
existente
(m
2
)
OFERTA DE AULAS SIN PROYECTO ( Nmero de Alumnos / Ao )
Observacin Descripcin
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Aula nica para 3, 4 y
5 Aos
52.80 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20
Coeficiente de ocupacin
nivel inicial
(m
2
/Alumno)
2.64
FUENTE : Elaboracion Propia
OFERTA DE AULAS CON PROYECTO ( Nmero de Alumnos / Ao )
Descripcin
Area de aulas
Proyectado
(m
2
)
Nmero de Alumnos por Aula
AULAS NUEVAS
INSTITUCION EDUCATIVA AULA 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
I. E. I. MALCAS 3 a 5 16 16 16 16 16 16 16 16 16 16 17
3.00 12 12 12 13 13 13 13 13 14 14 14
4.00 20 20 21 21 21 22 22 22 23 23 24
5.00 17 17 18 18 18 19 19 19 19 20 20
3 y 4 20 21 21 22 22 23 23 24 24 25 26
5.00 13 13 14 14 14 15 15 15 16 16 17
3 y 4 19 19 20 20 21 21 22 23 23 24 24
5.00 12 12 13 13 13 14 14 14 15 15 15
3 y 4 18 18 19 19 19 20 20 20 21 21 21
5.00 12 12 12 13 13 13 13 14 14 14 14
I. E. I. CAMPO ALEGRE 3 a 5 20 20 21 21 21 22 22 23 23 23 24
I. E. I. CHUPICA 3 a 5 23 23 23 24 24 24 24 24 25 25 25
I. E. I. SANANTNIO 3 a 5 19 19 19 20 20 20 20 20 21 21 21
CONSOLIDADO DE LAOFERTASIN PROYECTO (Alumnos / Ao)
I. E. I. VENTANILLAS
I. E. I. EL OLLERO
I. E. I. JUCAT
I. E. I. SHILLABAMBA
INSTITUCION EDUCATIVA AULA 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
I. E. I. MALCAS 3 a 5 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20
3 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20
4 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20
5 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20
3 y 4 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20
5 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20
3 y 4 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20
5 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20
3 y 4 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20
5 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20
I. E. I. CAMPO ALEGRE 3 a 5 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20
I. E. I. CHUPICA 3 a 5 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20
I. E. I. SANANTNIO 3 a 5 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20
CONSOLIDADO DE LAOFERTACON PROYECTO (Alumnos / Ao)
I. E. I. VENTANILLAS
I. E. I. EL OLLERO
I. E. I. JUCAT
I. E. I. SHILLABAMBA
GOBIERNO REGIONAL DE CAJAMARCA
GERENCIA REGIONAL DE DESARROLLO SOCIAL
UNIDAD FORMULADORA
PIP: MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIN INICIAL ESCOLARIZADA DE LAS LOCALIDADES DE MALCAS,
SHILLABAMBA, EL OLLERO, VENTANILLAS, CAMPO ALEGRE, JUCAT, CHUPICA Y SAN ANTONIO, DE LAS PROVINCIAS DE SAN
MARCOS Y CELENDN, REGIN CAJAMARCA.

92

4.4 BALANCE OFERTA DEMANDA

A. SIN PROYECTO

Actualmente en la oferta sin proyecto de las Instituciones Educativas a intervenirse, segn los
cuadros anteriores, tenemos que los ambientes no cuentan con una capacidad optima necesaria,
adicionalmente las aulas actualmente se encuentran en algunos casos deterioradas y en otras
pertenecen al nivel primario y no han sido diseadas con criterio tcnico, por lo que se tiene la
necesidad imperiosa de contar con un local optimo y adecuado, pues puede considerarse a estos
Centros Educativos de nivel inicial en emergencia, con una necesidad que debe satisfacerse de
manera inmediata y por el futuro incremento de la demanda, el dficit de atencin se incrementara.

Lo antes mencionado se puede apreciar en los cuadros que a continuacin se muestran:

CUADRO: 77

B. CON PROYECTO

Con el mejoramiento de la infraestructura educativa en los terrenos de propiedad de las
Instituciones Educativas, materia del presente proyecto, la oferta mejorar en beneficio del
alumnado, que demanda este servicio, pues se cuenta con la suficiente rea de terreno como para
proponer una infraestructura adecuada y eficiente para brindar un servicio educativo optimo y de
primer nivel, con aulas diseadas con criterio tcnico y rea suficiente para futuro crecimiento
estudiantil.

En tal sentido en los cuadros que a continuacin se muestran se puede observar el beneficio con la
cantidad de aulas propuestas.
CUADRO: 78


0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
I. E. I. MALCAS 3 a 5 4 4 4 3 3 3 3 2 2 2 2
3 8 8 8 7 7 7 7 7 6 6 6
4 0 0 -1 -1 -1 -2 -2 -2 -3 -3 -4
5 3 3 2 2 2 2 1 1 1 0 0
3 y 4 0 -1 -1 -2 -2 -3 -3 -4 -4 -5 -6
5 7 7 6 6 6 5 5 5 4 4 3
3 y 4 1 1 0 0 -1 -1 -2 -3 -3 -4 -4
5 8 8 7 7 7 6 6 6 5 5 5
3 y 4 2 2 1 1 1 0 0 0 -1 -1 -1
5 8 8 8 7 7 7 7 6 6 6 6
I. E. I. CAMPO ALEGRE 3 a 5 -2 -2 -2 -2 -3 -3 -3 -3 -3 -3 -3
I. E. I. CHUPICA 3 a 5 -3 -3 -3 -4 -4 -4 -4 -4 -5 -5 -5
I. E. I. SANANTNIO 3 a 5 1 1 1 0 0 0 0 0 -1 -1 -1
AULA
Alumnos / Ao
CONSOLIDADO BALANCE OFERTA- DEMANDADE AULAS CON PROYECTO (Alumnos / Ao)
I. E. I. JUCAT
INSTITUCION EDUCATIVA
I. E. I. SHILLABAMBA
I. E. I. VENTANILLAS
I. E. I. EL OLLERO
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
I. E. I. MALCAS 3 a 5 0 0 0 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -2 -2
3 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
4 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
5 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
3 y 4 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
5 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
3 y 4 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
5 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
3 y 4 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
5 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
I. E. I. CAMPO ALEGRE 3 a 5 -2 -2 -2 -1 -1 -1 -1 0 0 0 0
I. E. I. CHUPICA 3 a 5 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
I. E. I. SANANTNIO 3 a 5 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
AULA
Dficit de rea / Ao (m
2
)
CONSOLIDADO BALANCE: OFERTA- DEMANDADE AULAS SIN PROYECTO - (Alumnos / Ao)
I. E. I. JUCAT
INSTITUCION EDUCATIVA
I. E. I. SHILLABAMBA
I. E. I. VENTANILLAS
I. E. I. EL OLLERO
GOBIERNO REGIONAL DE CAJAMARCA
GERENCIA REGIONAL DE DESARROLLO SOCIAL
UNIDAD FORMULADORA
PIP: MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIN INICIAL ESCOLARIZADA DE LAS LOCALIDADES DE MALCAS,
SHILLABAMBA, EL OLLERO, VENTANILLAS, CAMPO ALEGRE, JUCAT, CHUPICA Y SAN ANTONIO, DE LAS PROVINCIAS DE SAN
MARCOS Y CELENDN, REGIN CAJAMARCA.

93

4.5 ANLISIS TCNICO DE ALTERNATIVAS DE SOLUCIN

4.5.1 PROYECTO ALTERNATIVO N1:

Mejoramiento y Equipamiento de las Instituciones Educativas del Nivel Inicial de las localidades de:
DE MALCAS, SHILLABAMBA, EL OLLERO, VENTANILLAS, CAMPO ALEGRE, JUCAT,
CHUPICA, SAN ANTNIO; con la implementacin de Kits y Mdulos Educativos y la
capacitacin a los Directores y docentes por medio de Mdulos de Capacitacin Centralizados.

LOCALIZACIN

El proyecto se desarrolla en parte del mbito provincial afectando a los distritos de Jos Manuel
Quiroz, Jos Sabogal, Chancay, Eduardo Villanueva y Cortegana de las Provincia de San Marcos y
Celendn.
LOCALIZACION DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS INTERVENIDAS
I.E.I UGEL DISTRITO LOCALIDAD
CODIGO DE
LOCAL
CODIGO
MODULAR
IEI N82182
SAN
MARCOS
JOS MANUEL QUIROZ
MALCAS
132595 1568377
IEI N82242 JUCAT
132604 1568369
IEI N821137
JOS SABOGAL
VENTANILLAS
132859 1568393
IEI N82234 EL OLLERO
132680 1568385
SHILLABAMA CHANCAY SHILLABAMBA
131906 1568344
IEI N821150 EDUARDO VILLANUEVA CAMPO ALEGRE
647622 1568351
IEI N821346
CELEND
N
CORTEGANA
CHUPICA
102433 1568138
IEI N82446 SAN ANTNIO
102206 1568153

En cada Localidad donde se intervendrn cada una de las Instituciones Educativas de nivel Inicial
se ha tenido en cuenta las Normas Tcnicas para Locales de Educacin Bsica Regular de Nivel
Inicial vigentes, as como se ha desarrollado el Anlisis de Riesgos y Vulnerabilidad de Terreno
teniendo como conclusin para la totalidad de terrenos la presencia de un RIESGO BAJO.

TAMAO
3Est definido a partir de la Brecha Oferta Demanda, como se indica en el Diagnostico las ocho
Instituciones Educativas, las cuales cuentan en la actualidad con una deficientes Infraestructura,
inadecuado Equipamiento y falta de fortalecimiento de capacidades a los docentes de los centros
educativos a intervenirse.
Es as que el presente proyecto tratara de mejorar dichas condiciones dotndolas de adecuados
ambientes, equipamiento y capacitacin para el desarrollo de una adecuada funcin pedaggica de
acorde con la modernizacin tecnolgica de acordes a la epoca.

GOBIERNO REGIONAL DE CAJAMARCA
GERENCIA REGIONAL DE DESARROLLO SOCIAL
UNIDAD FORMULADORA
PIP: MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIN INICIAL ESCOLARIZADA DE LAS LOCALIDADES DE MALCAS,
SHILLABAMBA, EL OLLERO, VENTANILLAS, CAMPO ALEGRE, JUCAT, CHUPICA Y SAN ANTONIO, DE LAS PROVINCIAS DE SAN
MARCOS Y CELENDN, REGIN CAJAMARCA.

94

CUADRO: 79
CUADRO DE INTERVENCIONES EN CADA INSTITUCION EDUCATIVA ALT. 1

NETA
(COEF. DE
OCUP.=2.64 ) /
RNE. (m
2
)
DEPOSITO" (m
2
)
ADICIONAL POR
MAYOR
POBLACION
ESTUDIANTIL
Y/O
AGRUPAMIENT
O DE GRADOS
TOTAL (m
2
)
01
01.01 MODULO AULAS UND. 1.00 52.80 5.20 7.20 65.20
01.02 MODULO DEDIRECCION UND. 1.00 30.70 --- --- 30.70
01.04 MODULO DERESIDENCIA UND. 1.00 19.80 --- --- 19.80
01.05 MODULO DESS.HH. UND. 1.00 19.80 --- --- 19.80
01.06 PORTADA DEINGRESO UND. 1.00 --- --- --- 1.00
01.07 CERCO PERIMETRICO MIXTO GLB 1.00 --- --- --- 1.00
01.08 CERCO PERIMETRICO DEMALLA OLIMPICA GLB 1.00 --- --- --- 1.00
01.09 MEJORAMIENTO DEACCESOS , MURO DECONTENCIN Y OTROS GLB 1.00 --- --- --- 1.00
01.10 EQUIPAMIENTO CON MOBILIARIO GLB 1.00 --- --- --- 1.00
02
02.01 MODULO AULAS UND. 3.00 52.80 5.20 7.20 195.60
02.02 MODULO S.U.M. UND. 1.00 65.20 --- --- 65.20
02.03 MODULO DECOCINA UND. 1.00 19.80 --- --- 19.80
02.04 MODULO DEDIRECCION UND. 1.00 30.70 --- --- 30.70
02.05 MODULO DERESIDENCIA UND. 1.00 19.80 --- --- 19.80
02.06 MODULO DESS.HH. UND. 1.00 19.80 --- --- 19.80
02.07 PORTADA DEINGRESO UND. 1.00 --- --- --- 1.00
02.08 CERCO PERIMETRICO MIXTO GLB 1.00 --- --- --- 1.00
02.09 CERCO PERIMETRICO DEMALLA OLIMPICA GLB 1.00 --- --- --- 1.00
02.10 MEJORAMIENTO DEACCESOS , MURO DECONTENCIN Y OTROS GLB 1.00 --- --- --- 1.00
02.11 EQUIPAMIENTO CON MOBILIARIO GLB 1.00 --- --- --- 1.00
03
03.01 MODULO AULAS UND. 2.00 52.80 5.20 7.20 130.40
03.02 MODULO DEDIRECCION UND. 1.00 30.70 --- --- 30.70
03.03 MODULO DERESIDENCIA UND. 1.00 19.80 --- --- 19.80
03.04 MODULO DESS.HH. UND. 1.00 19.80 --- --- 19.80
03.05 PORTADA DEINGRESO UND. 1.00 --- --- --- 1.00
03.06 CERCO PERIMETRICO MIXTO GLB 1.00 --- --- --- 1.00
03.07 CERCO PERIMETRICO DEMALLA OLIMPICA GLB 1.00 --- --- --- 1.00
03.08 MEJORAMIENTO DEACCESOS , MURO DECONTENCIN Y OTROS GLB 1.00 --- --- --- 1.00
03.09 EQUIPAMIENTO CON MOBILIARIO GLB 1.00 --- --- --- 1.00
04
04.01 MODULO AULAS UND. 2.00 52.80 5.20 7.20 130.40
04.02 MODULO S.U.M. UND. 1.00 65.20 --- --- 65.20
04.03 MODULO DECOCINA UND. 1.00 19.80 --- --- 19.80
04.04 MODULO DEDIRECCION UND. 1.00 30.70 --- --- 30.70
04.05 MODULO DERESIDENCIA UND. 1.00 19.80 --- --- 19.80
04.06 MODULO DESS.HH. UND. 1.00 19.80 --- --- 19.80
04.07 PORTADA DEINGRESO UND. 1.00 --- --- --- 1.00
04.08 CERCO PERIMETRICO MIXTO GLB 1.00 --- --- --- 1.00
04.09 CERCO PERIMETRICO DEMALLA OLIMPICA GLB 1.00 --- --- --- 1.00
04.10 MEJORAMIENTO DEACCESOS , MURO DECONTENCIN Y OTROS GLB 1.00 --- --- --- 1.00
04.11 EQUIPAMIENTO CON MOBILIARIO GLB 1.00 --- --- --- 1.00
05
05.01 MODULO AULAS UND. 2.00 52.80 5.20 7.20 130.40
05.02 MODULO S.U.M. UND. 1.00 65.20 --- --- 65.20
05.03 MODULO DECOCINA UND. 1.00 19.80 --- --- 19.80
05.04 MODULO DEDIRECCION UND. 1.00 30.70 --- --- 30.70
05.05 MODULO DERESIDENCIA UND. 1.00 19.80 --- --- 19.80
05.06 MODULO DESS.HH. UND. 1.00 19.80 --- --- 19.80
05.07 PORTADA DEINGRESO UND. 1.00 --- --- --- 1.00
05.08 CERCO PERIMETRICO DEMALLA OLIMPICA GLB 1.00 --- --- --- 1.00
05.09 MEJORAMIENTO DEACCESOS , MURO DECONTENCIN Y OTROS GLB 1.00 --- --- --- 1.00
05.10 EQUIPAMIENTO CON MOBILIARIO GLB 1.00 --- --- --- 1.00
06.00.00
06.01. MODULO AULAS UND. 1.00 52.80 5.20 7.20 65.20
06.02. MODULO S.U.M. UND. 1.00 65.20 --- --- 65.20
06.03. MODULO DEDIRECCION UND. 1.00 30.70 --- --- 30.70
06.04. MODULO DERESIDENCIA UND. 1.00 19.80 --- --- 19.80
06.05. MODULO DESS.HH. UND. 1.00 19.80 --- --- 19.80
06.06. PORTADA DEINGRESO UND. 1.00 --- --- --- 1.00
06.07. CERCO PERIMETRICO MIXTO GLB 1.00 --- --- --- 1.00
06.08. CERCO PERIMETRICO DEMALLA OLIMPICA GLB 1.00 --- --- --- 1.00
06.09. MEJORAMIENTO DEACCESOS , MURO DECONTENCIN Y OTROS GLB 1.00 --- --- --- 1.00
06.10. EQUIPAMIENTO CON MOBILIARIO GLB 1.00 --- --- --- 1.00
07.00.00
07.01. MODULO AULAS UND. 1.00 52.80 5.20 7.20 65.20
07.02. MODULO S.U.M. UND. 1.00 65.20 --- --- 65.20
07.03. MODULO DEDIRECCION UND. 1.00 30.70 --- --- 30.70
07.04. MODULO DERESIDENCIA UND. 1.00 19.80 --- --- 19.80
07.05. MODULO DESS.HH. UND. 1.00 19.80 --- --- 19.80
07.06. PORTADA DEINGRESO UND. 1.00 --- --- --- 1.00
07.07. CERCO PERIMETRICO MIXTO GLB 1.00 --- --- --- 1.00
07.08. CERCO PERIMETRICO DEMALLA OLIMPICA GLB 1.00 --- --- --- 1.00
07.09. MEJORAMIENTO DEACCESOS , MURO DECONTENCIN Y OTROS GLB 1.00 --- --- --- 1.00
07.10. EQUIPAMIENTO CON MOBILIARIO GLB 1.00 --- --- --- 1.00
08.00.00
08.01. MODULO AULAS UND. 1.00 52.80 5.20 7.20 65.20
08.02. MODULO S.U.M. UND. 1.00 65.20 --- --- 65.20
08.03. MODULO DECOCINA UND. 1.00 19.80 --- --- 19.80
08.04. MODULO DEDIRECCION UND. 1.00 30.70 --- --- 30.70
08.05. MODULO DERESIDENCIA UND. 1.00 19.80 --- --- 19.80
08.06. MODULO DESS.HH. UND. 1.00 19.80 --- --- 19.80
08.07. PORTADA DEINGRESO UND. 1.00 --- --- --- 1.00
08.08. CERCO PERIMETRICO MIXTO GLB 1.00 --- --- --- 1.00
08.09. CERCO PERIMETRICO DEMALLA OLIMPICA GLB 1.00 --- --- --- 1.00
08.10. MEJORAMIENTO DEACCESOS , MURO DECONTENCIN Y OTROS GLB 1.00 --- --- --- 1.00
08.11. EQUIPAMIENTO CON MOBILIARIO GLB 1.00 --- --- --- 1.00
MEJORAMIENTO IEI 82234 EL OLLERO
MEJORAMIENTO IEI SHILLABAMBA
MEJORAMIENTO IEI 821150 CAMPO ALEGRE
MEJORAMIENTO DELA I.E.I. 821346 CHUPICA
MEJORAMIENTO DELA I.E.I 82446 SAN ANTONIO
UNIDAD
AREA
CANTIDAD
(Und.)
MEJORAMIENTO DELA I.E.I 82182 MALCAS
MEJORAMIENTO DELA I.E.I. 82242 JUCAT
MEJORAMIENTO IEI 821137 VENTANILLAS
II
CONSTRUCCION , MEJORAMIENTO E IMPLEMENTACION CON MOBILIARIO DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS INICIALES EN LAS LOCALIDADES DE DE MALCAS, SHILLABAMBA, EL OLLERO,
VENTANILLAS, CAMPO ALEGRE, JUCAT, CHUPICA, SAN ANTNIO PROVINCIAS DE SAN MARCOS Y CELENDN, REGIN CAJAMARCA
AMBNIESTES POR INSTITUCIN EDUCATIVA NUMERACIN
GOBIERNO REGIONAL DE CAJAMARCA
GERENCIA REGIONAL DE DESARROLLO SOCIAL
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PIP: MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIN INICIAL ESCOLARIZADA DE LAS LOCALIDADES DE MALCAS,
SHILLABAMBA, EL OLLERO, VENTANILLAS, CAMPO ALEGRE, JUCAT, CHUPICA Y SAN ANTONIO, DE LAS PROVINCIAS DE SAN
MARCOS Y CELENDN, REGIN CAJAMARCA.

95

II 181,106.90
01 IMPLEMENTACION DE KIT Y MODULOS EDUCATIVOS ADECUADOS EN LA I.E. 82182 MALCAS 18,110.690
01.01 IMPLEMENTACION DE KIT BSICO PARA LOS ESTUDIANTES DE LA IEI 523 CEDROPAMPA GLB 1.00 922.00
01.02 KIT DE MATERIAL DIDCTICO PARA AULAS EN LA I.E.I. 523 CEDROPAMPA GLB 1.00 180.94
01.03 IMPLEMENTACION DE MODULO DE COMUNICACIN GLB 1.00 1,816.00
01.04 IMPLEMENTACION DE MODULO DE MATEMATICA GLB 1.00 6,203.06
01.05 IMPLEMENTACION DE MODULO DE CIENCIA Y AMBIENTE GLB 1.00 2,978.12
01.06 IMPLEMENTACION DE MODULO DE PSICOMOTRICIDAD GLB 1.00 4,479.17
01.07 IMPLEMENTACION DE MODULO DE BIBLIOTECA DE AULA GLB 1.00 1,531.40
02 IMPLEMENTACION DE KIT Y MODULOS EDUCATIVOS ADECUADOS EN LA I.E.I. 82242 JUCAT 18,110.690
02.01 IMPLEMENTACION DE KIT BSICO PARA LOS ESTUDIANTES GLB 1.00 2,766.00
02.02 KIT DE MATERIAL DIDCTICO PARA AULAS GLB 1.00 542.82
02.03 IMPLEMENTACION DE MODULO DE COMUNICACIN GLB 1.00 5,448.00
02.04 IMPLEMENTACION DE MODULO DE MATEMATICA GLB 1.00 18,609.18
02.05 IMPLEMENTACION DE MODULO DE CIENCIA Y AMBIENTE GLB 1.00 8,934.36
02.06 IMPLEMENTACION DE MODULO DE PSICOMOTRICIDAD GLB 1.00 13,437.51
02.07 IMPLEMENTACION DE MODULO DE BIBLIOTECA DE AULA GLB 1.00 4,594.20
03 IMPLEMENTACION DE KIT Y MODULOS EDUCATIVOS ADECUADOS EN LA I.E.I. 821137 VENTANILLAS 18,110.690
03.01 IMPLEMENTACION DE KIT BSICO PARA LOS ESTUDIANTES GLB 1.00 1,844.00
03.02 KIT DE MATERIAL DIDCTICO PARA AULAS GLB 1.00 361.88
03.03 IMPLEMENTACION DE MODULO DE COMUNICACIN GLB 1.00 3,632.00
03.04 IMPLEMENTACION DE MODULO DE MATEMATICA GLB 1.00 12,406.12
03.05 IMPLEMENTACION DE MODULO DE CIENCIA Y AMBIENTE GLB 1.00 5,956.24
03.06 IMPLEMENTACION DE MODULO DE PSICOMOTRICIDAD GLB 1.00 8,958.34
03.07 IMPLEMENTACION DE MODULO DE BIBLIOTECA DE AULA GLB 1.00 3,062.80
04 IMPLEMENTACION DE KIT Y MODULOS EDUCATIVOS ADECUADOS EN LA I.E.I. 82234 EL OLLERO 18,110.690
04.01 IMPLEMENTACION DE KIT BSICO PARA LOS ESTUDIANTES GLB 1.00 1,844.00
04.02 KIT DE MATERIAL DIDCTICO PARA AULAS GLB 1.00 361.88
04.03 IMPLEMENTACION DE MODULO DE COMUNICACIN GLB 1.00 3,632.00
04.04 IMPLEMENTACION DE MODULO DE MATEMATICA GLB 1.00 12,406.12
04.05 IMPLEMENTACION DE MODULO DE CIENCIA Y AMBIENTE GLB 1.00 5,956.24
04.06 IMPLEMENTACION DE MODULO DE PSICOMOTRICIDAD GLB 1.00 8,958.34
04.07 IMPLEMENTACION DE MODULO DE BIBLIOTECA DE AULA GLB 1.00 3,062.80
05 IMPLEMENTACION DE KIT Y MODULOS EDUCATIVOS ADECUADOS EN LA I.E.I. SHILLABAMBA 18,110.690
05.01 IMPLEMENTACION DE KIT BSICO PARA LOS ESTUDIANTES GLB 1.00 1,844.00
05.02 KIT DE MATERIAL DIDCTICO PARA AULAS GLB 1.00 361.88
05.03 IMPLEMENTACION DE MODULO DE COMUNICACIN GLB 1.00 3,632.00
05.04 IMPLEMENTACION DE MODULO DE MATEMATICA GLB 1.00 12,406.12
05.05 IMPLEMENTACION DE MODULO DE CIENCIA Y AMBIENTE GLB 1.00 5,956.24
05.06 IMPLEMENTACION DE MODULO DE PSICOMOTRICIDAD GLB 1.00 8,958.34
05.07 IMPLEMENTACION DE MODULO DE BIBLIOTECA DE AULA GLB 1.00 3,062.80
06 IMPLEMENTACION DE KIT Y MODULOS EDUCATIVOS ADECUADOS EN LA I.E.I. 821150 CAMPO ALEGRE 18,110.690
06.01 IMPLEMENTACION DE KIT BSICO PARA LOS ESTUDIANTES GLB 1.00 1,844.00
06.02 KIT DE MATERIAL DIDCTICO PARA AULAS GLB 1.00 361.88
06.03 IMPLEMENTACION DE MODULO DE COMUNICACIN GLB 1.00 3,632.00
06.04 IMPLEMENTACION DE MODULO DE MATEMATICA GLB 1.00 12,406.12
06.05 IMPLEMENTACION DE MODULO DE CIENCIA Y AMBIENTE GLB 1.00 5,956.24
06.06 IMPLEMENTACION DE MODULO DE PSICOMOTRICIDAD GLB 1.00 8,958.34
06.07 IMPLEMENTACION DE MODULO DE BIBLIOTECA DE AULA GLB 1.00 3,062.80
07 IMPLEMENTACION DE KIT Y MODULOS EDUCATIVOS ADECUADOS EN LA I.E.I. 821346 CHUPICA 18,110.690
07.01 IMPLEMENTACION DE KIT BSICO PARA LOS ESTUDIANTES GLB 1.00 922.00
07.02 KIT DE MATERIAL DIDCTICO PARA AULAS GLB 1.00 180.94
07.03 IMPLEMENTACION DE MODULO DE COMUNICACIN GLB 1.00 1,816.00
07.04 IMPLEMENTACION DE MODULO DE MATEMATICA GLB 1.00 6,203.06
07.05 IMPLEMENTACION DE MODULO DE CIENCIA Y AMBIENTE GLB 1.00 2,978.12
07.06 IMPLEMENTACION DE MODULO DE PSICOMOTRICIDAD GLB 1.00 4,479.17
07.07 IMPLEMENTACION DE MODULO DE BIBLIOTECA DE AULA GLB 1.00 1,531.40
08 IMPLEMENTACION DE KIT Y MODULOS EDUCATIVOS ADECUADOS EN LA I.E.I. 82446 SAN ANTONIO 54,332.070
08.01 IMPLEMENTACION DE KIT BSICO PARA LOS ESTUDIANTES GLB 1.00 2,766.00
08.02 KIT DE MATERIAL DIDCTICO PARA AULAS GLB 1.00 542.82
08.03 IMPLEMENTACION DE MODULO DE COMUNICACIN GLB 1.00 5,448.00
08.04 IMPLEMENTACION DE MODULO DE MATEMATICA GLB 1.00 18,609.18
08.05 IMPLEMENTACION DE MODULO DE CIENCIA Y AMBIENTE GLB 1.00 8,934.36
08.06 IMPLEMENTACION DE MODULO DE PSICOMOTRICIDAD GLB 1.00 13,437.51
08.07 IMPLEMENTACION DE MODULO DE BIBLIOTECA DE AULA GLB 1.00 4,594.20
IMPLEMENTACION DE KITs Y MODULOS EDUCATIVOS ADECUADOS
GOBIERNO REGIONAL DE CAJAMARCA
GERENCIA REGIONAL DE DESARROLLO SOCIAL
UNIDAD FORMULADORA
PIP: MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIN INICIAL ESCOLARIZADA DE LAS LOCALIDADES DE MALCAS,
SHILLABAMBA, EL OLLERO, VENTANILLAS, CAMPO ALEGRE, JUCAT, CHUPICA Y SAN ANTONIO, DE LAS PROVINCIAS DE SAN
MARCOS Y CELENDN, REGIN CAJAMARCA.

96

LA TECNOLOGA:

La Infraestructura del Proyecto Consiste en edificaciones con modulos de forma exgonal
de un solo nivelcuya construccin se la realizara en base a prticos de concreto armado y
albailera confinada; los techos ser de losa llena de concreto armado y cobertura con teja
andina.
El cerco Perimtrico, esta contemplado de dos tipos:
Mixto.- con parapetos de 1.10 mt. Sobre la cual se colocara la armadura para la colocacin de malla
olmpica.
De Malla olmpica: cuya estructura se cimienta en dados de concreto ciclpeo de 0.60 x 0.80 mt.
Los Muros de contencin es de concreto armado con acero = 3/8 enmallado en doble
sentido; de una altura de 1.50 mt.y un espsor de pantalla de 0.20 mt.
El Equipamiento, consta de kits. Educativos en las diferentes reas a desarrollar, as como
tambien contempla con el proporcionamiento de mobiliario que consta de mesas en media
luna, con sus respectivas silla, de material de melanina.
4.5.2 PROYECTO ALTERNATIVO N2:

Mejoramiento y Equipamiento de las Instituciones Educativas del Nivel Inicial de las localidades de:
Cedropampa, Miraflores, Valle Grande, Gramalotillo, Contulian, El Arenal, La Jayua, Casa Hogar
de Maria; con la implementacin de Kits y Mdulos Educativos y la capacitacin a los Directores y
docentes por medio de Mdulos de Capacitacin itinerantes.
Las alternativas de solucin estn diferenciadas bsicamente en la manera como se brindar la
capacitacin; siendo las dems acciones similares a la de la alternativa N1; para la siguiente
alternativa se plantea para la capacitacin a docentes que se realice de manera itinerante esto es que
el Capacitador ira a todas las Instituciones educativas brindando dicha capacitacin

III 40,000.00
01
MODULOS DE CAPACITACIN CENTRALIZADAS PARA LA FORMACIN EN SERVICIOS
EDUCATIVOS A DIRECTORES Y DOCENTES DE INSTITUCIONES EDUCATIVAS DE NIVEL
INICIAL MULTIGRADO
40,000.00
01.01 MDULOS DE CAPACITACION CENTRALIZADO EN GESTIN PEDAGGICA GLB 1.00 20,000.00
01.02 MDULOS DE CAPACITACION CENTRALIZADO EN GESTIN INSTITUCIONAL GLB 1.00 10,000.00
01.03 MDULOS DE CAPACITACION CENTRALIZADO EN PSICOMOTRICIDAD GLB 1.00 10,000.00
IV 100,000.00
01 MITIGACION DE IMPACTO AMBIENTAL 36,000.00
01.01 HABILITACION DE BOTADEROS GLB 1.00 16,000.00
01.02 CIERRE DE BOTADEROS GLB 1.00 8,000.00
01.03 REFORESTACION DE BOTADEROS GLB 1.00 12,000.00
02 SEGURIDAD DE OBRA 64,000.00
02.01 INDUMENTARIA Y EPPs GLB 1.00 20,000.00
02.02 POLISAS DE SEGUROS CONTRA ACCIDENTES GLB 1.00 44,000.00
CAPACITACIN A LOS DIRECTORES Y DOCENTES PARA LA GESTIN PEDAGGICA , GESTIN INSTITUCIONAL
E INNOVACIN TECNOLOGICA ATRAVEZ DE MODULOS DE CAPACITACION CENTRALIZADAS
MITIGACION DE IMPACTO AMBIENTAL Y SEGURIDAD DE OBRA
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97

LOCALIZACIN

El proyecto se desarrolla en parte del mbito provincial afectando a los distritos de: Jos Manuel
Quiroz, Jos Sabogal,Chancay, Eduardo Villanueva, Cortegana, de Las Provincias de San Marcos Y
Celendn.

CUADRO:
LOCALIZACION DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS INTERVENIDAS

I.E.I UGEL DISTRITO LOCALIDAD
CODIGO DE
LOCAL
CODIGO
MODULAR
IEI N82182
SAN
MARCOS
JOS MANUEL QUIROZ
MALCAS 132595 1568377
IEI N82242 JUCAT 132604 1568369
IEI N821137
JOS SABOGAL
VENTANILLAS 132859 1568393
IEI N82234 EL OLLERO 132680 1568385
SHILLABAMA CHANCAY SHILLABAMBA 131906 1568344
IEI N821150 EDUARDO VILLANUEVA CAMPO ALEGRE 647622 1568351
IEI N821346
CELEND
N
CORTEGANA
CHUPICA 102433 1568138
IEI N82446 SAN ANTNIO 102206 1568153

En cada Localidad donde se intervendrn cada una de las Instituciones Educativas de nivel inicial se
ha tenido en cuenta las Normas Tcnicas para Locales de Educacin Bsica Regular de Nivel Incial
vigentes, as como se ha desarrollado el Anlisis de Riesgos y Vulnerabilidad de Terreno teniendo
como conclusin para la totalidad de terrenos la presencia de un RIESGO BAJO.

TAMAO

Est definido a partir de la Brecha Oferta Demanda, como se indica en el Diagnostico las ocho
Instituciones Educativas, las cuales cuentan en la actualidad con una deficientes Infraestructura,
inadecuado Equipamiento y falta de fortalecimiento de capacidades a los docentes de los centros
educativos a intervenirse.
Es as que el presente proyecto tratar de mejorar dichas condiciones dotndolas de adecuados
ambientes, equipamiento y capacitacin para el desarrollo de una adecuada funcin pedaggica de
acorde con la modernizacin tecnolgica de nuestros tiempos.


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CUADRO: 80
CUADRO DE INTERVENCIONES EN CADA INSTITUCION EDUCATIVA ALT. 2

NETA
(COEF. DE
OCUP.=2.64 ) /
RNE. (m
2
)
DEPOSITO" (m
2
)
ADICIONAL POR
MAYOR
POBLACION
ESTUDIANTIL
Y/O
AGRUPAMIENT
O DE GRADOS
TOTAL (m
2
)
01
01.01 MODULO AULAS UND. 1.00 52.80 5.20 7.20 65.20
01.02 MODULO DEDIRECCION UND. 1.00 30.70 --- --- 30.70
01.04 MODULO DERESIDENCIA UND. 1.00 19.80 --- --- 19.80
01.05 MODULO DESS.HH. UND. 1.00 19.80 --- --- 19.80
01.06 PORTADA DEINGRESO UND. 1.00 --- --- --- 1.00
01.07 CERCO PERIMETRICO MIXTO GLB 1.00 --- --- --- 1.00
01.08 CERCO PERIMETRICO DEMALLA OLIMPICA GLB 1.00 --- --- --- 1.00
01.09 MEJORAMIENTO DEACCESOS , MURO DECONTENCIN Y OTROS GLB 1.00 --- --- --- 1.00
01.10 EQUIPAMIENTO CON MOBILIARIO GLB 1.00 --- --- --- 1.00
02
02.01 MODULO AULAS UND. 3.00 52.80 5.20 7.20 195.60
02.02 MODULO S.U.M. UND. 1.00 65.20 --- --- 65.20
02.03 MODULO DECOCINA UND. 1.00 19.80 --- --- 19.80
02.04 MODULO DEDIRECCION UND. 1.00 30.70 --- --- 30.70
02.05 MODULO DERESIDENCIA UND. 1.00 19.80 --- --- 19.80
02.06 MODULO DESS.HH. UND. 1.00 19.80 --- --- 19.80
02.07 PORTADA DEINGRESO UND. 1.00 --- --- --- 1.00
02.08 CERCO PERIMETRICO MIXTO GLB 1.00 --- --- --- 1.00
02.09 CERCO PERIMETRICO DEMALLA OLIMPICA GLB 1.00 --- --- --- 1.00
02.10 MEJORAMIENTO DEACCESOS , MURO DECONTENCIN Y OTROS GLB 1.00 --- --- --- 1.00
02.11 EQUIPAMIENTO CON MOBILIARIO GLB 1.00 --- --- --- 1.00
03
03.01 MODULO AULAS UND. 2.00 52.80 5.20 7.20 130.40
03.02 MODULO DEDIRECCION UND. 1.00 30.70 --- --- 30.70
03.03 MODULO DERESIDENCIA UND. 1.00 19.80 --- --- 19.80
03.04 MODULO DESS.HH. UND. 1.00 19.80 --- --- 19.80
03.05 PORTADA DEINGRESO UND. 1.00 --- --- --- 1.00
03.06 CERCO PERIMETRICO MIXTO GLB 1.00 --- --- --- 1.00
03.07 CERCO PERIMETRICO DEMALLA OLIMPICA GLB 1.00 --- --- --- 1.00
03.08 MEJORAMIENTO DEACCESOS , MURO DECONTENCIN Y OTROS GLB 1.00 --- --- --- 1.00
03.09 EQUIPAMIENTO CON MOBILIARIO GLB 1.00 --- --- --- 1.00
04
04.01 MODULO AULAS UND. 2.00 52.80 5.20 7.20 130.40
04.02 MODULO S.U.M. UND. 1.00 65.20 --- --- 65.20
04.03 MODULO DECOCINA UND. 1.00 19.80 --- --- 19.80
04.04 MODULO DEDIRECCION UND. 1.00 30.70 --- --- 30.70
04.05 MODULO DERESIDENCIA UND. 1.00 19.80 --- --- 19.80
04.06 MODULO DESS.HH. UND. 1.00 19.80 --- --- 19.80
04.07 PORTADA DEINGRESO UND. 1.00 --- --- --- 1.00
04.08 CERCO PERIMETRICO MIXTO GLB 1.00 --- --- --- 1.00
04.09 CERCO PERIMETRICO DEMALLA OLIMPICA GLB 1.00 --- --- --- 1.00
04.10 MEJORAMIENTO DEACCESOS , MURO DECONTENCIN Y OTROS GLB 1.00 --- --- --- 1.00
04.11 EQUIPAMIENTO CON MOBILIARIO GLB 1.00 --- --- --- 1.00
05
05.01 MODULO AULAS UND. 2.00 52.80 5.20 7.20 130.40
05.02 MODULO S.U.M. UND. 1.00 65.20 --- --- 65.20
05.03 MODULO DECOCINA UND. 1.00 19.80 --- --- 19.80
05.04 MODULO DEDIRECCION UND. 1.00 30.70 --- --- 30.70
05.05 MODULO DERESIDENCIA UND. 1.00 19.80 --- --- 19.80
05.06 MODULO DESS.HH. UND. 1.00 19.80 --- --- 19.80
05.07 PORTADA DEINGRESO UND. 1.00 --- --- --- 1.00
05.08 CERCO PERIMETRICO DEMALLA OLIMPICA GLB 1.00 --- --- --- 1.00
05.09 MEJORAMIENTO DEACCESOS , MURO DECONTENCIN Y OTROS GLB 1.00 --- --- --- 1.00
05.10 EQUIPAMIENTO CON MOBILIARIO GLB 1.00 --- --- --- 1.00
06.00.00
06.01. MODULO AULAS UND. 1.00 52.80 5.20 7.20 65.20
06.02. MODULO S.U.M. UND. 1.00 65.20 --- --- 65.20
06.03. MODULO DEDIRECCION UND. 1.00 30.70 --- --- 30.70
06.04. MODULO DERESIDENCIA UND. 1.00 19.80 --- --- 19.80
06.05. MODULO DESS.HH. UND. 1.00 19.80 --- --- 19.80
06.06. PORTADA DEINGRESO UND. 1.00 --- --- --- 1.00
06.07. CERCO PERIMETRICO MIXTO GLB 1.00 --- --- --- 1.00
06.08. CERCO PERIMETRICO DEMALLA OLIMPICA GLB 1.00 --- --- --- 1.00
06.09. MEJORAMIENTO DEACCESOS , MURO DECONTENCIN Y OTROS GLB 1.00 --- --- --- 1.00
06.10. EQUIPAMIENTO CON MOBILIARIO GLB 1.00 --- --- --- 1.00
07.00.00
07.01. MODULO AULAS UND. 1.00 52.80 5.20 7.20 65.20
07.02. MODULO S.U.M. UND. 1.00 65.20 --- --- 65.20
07.03. MODULO DEDIRECCION UND. 1.00 30.70 --- --- 30.70
07.04. MODULO DERESIDENCIA UND. 1.00 19.80 --- --- 19.80
07.05. MODULO DESS.HH. UND. 1.00 19.80 --- --- 19.80
07.06. PORTADA DEINGRESO UND. 1.00 --- --- --- 1.00
07.07. CERCO PERIMETRICO MIXTO GLB 1.00 --- --- --- 1.00
07.08. CERCO PERIMETRICO DEMALLA OLIMPICA GLB 1.00 --- --- --- 1.00
07.09. MEJORAMIENTO DEACCESOS , MURO DECONTENCIN Y OTROS GLB 1.00 --- --- --- 1.00
07.10. EQUIPAMIENTO CON MOBILIARIO GLB 1.00 --- --- --- 1.00
08.00.00
08.01. MODULO AULAS UND. 1.00 52.80 5.20 7.20 65.20
08.02. MODULO S.U.M. UND. 1.00 65.20 --- --- 65.20
08.03. MODULO DECOCINA UND. 1.00 19.80 --- --- 19.80
08.04. MODULO DEDIRECCION UND. 1.00 30.70 --- --- 30.70
08.05. MODULO DERESIDENCIA UND. 1.00 19.80 --- --- 19.80
08.06. MODULO DESS.HH. UND. 1.00 19.80 --- --- 19.80
08.07. PORTADA DEINGRESO UND. 1.00 --- --- --- 1.00
08.08. CERCO PERIMETRICO MIXTO GLB 1.00 --- --- --- 1.00
08.09. CERCO PERIMETRICO DEMALLA OLIMPICA GLB 1.00 --- --- --- 1.00
08.10. MEJORAMIENTO DEACCESOS , MURO DECONTENCIN Y OTROS GLB 1.00 --- --- --- 1.00
08.11. EQUIPAMIENTO CON MOBILIARIO GLB 1.00 --- --- --- 1.00
MEJORAMIENTO IEI 82234 EL OLLERO
MEJORAMIENTO IEI SHILLABAMBA
MEJORAMIENTO IEI 821150 CAMPO ALEGRE
MEJORAMIENTO DELA I.E.I. 821346 CHUPICA
MEJORAMIENTO DELA I.E.I 82446 SAN ANTONIO
UNIDAD
AREA
CANTIDAD
(Und.)
MEJORAMIENTO DELA I.E.I 82182 MALCAS
MEJORAMIENTO DELA I.E.I. 82242 JUCAT
MEJORAMIENTO IEI 821137 VENTANILLAS
II
CONSTRUCCION , MEJORAMIENTO E IMPLEMENTACION CON MOBILIARIO DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS INICIALES EN LAS LOCALIDADES DE DE MALCAS, SHILLABAMBA, EL OLLERO,
VENTANILLAS, CAMPO ALEGRE, JUCAT, CHUPICA, SAN ANTNIO PROVINCIAS DE SAN MARCOS Y CELENDN, REGIN CAJAMARCA
AMBNIESTES POR INSTITUCIN EDUCATIVA NUMERACIN
GOBIERNO REGIONAL DE CAJAMARCA
GERENCIA REGIONAL DE DESARROLLO SOCIAL
UNIDAD FORMULADORA
PIP: MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIN INICIAL ESCOLARIZADA DE LAS LOCALIDADES DE MALCAS,
SHILLABAMBA, EL OLLERO, VENTANILLAS, CAMPO ALEGRE, JUCAT, CHUPICA Y SAN ANTONIO, DE LAS PROVINCIAS DE SAN
MARCOS Y CELENDN, REGIN CAJAMARCA.

99

II 181,106.90
01 IMPLEMENTACION DE KIT Y MODULOS EDUCATIVOS ADECUADOS EN LA I.E. 82182 MALCAS 18,110.690
01.01 IMPLEMENTACION DE KIT BSICO PARA LOS ESTUDIANTES DE LA IEI 523 CEDROPAMPA GLB 1.00 922.00
01.02 KIT DE MATERIAL DIDCTICO PARA AULAS EN LA I.E.I. 523 CEDROPAMPA GLB 1.00 180.94
01.03 IMPLEMENTACION DE MODULO DE COMUNICACIN GLB 1.00 1,816.00
01.04 IMPLEMENTACION DE MODULO DE MATEMATICA GLB 1.00 6,203.06
01.05 IMPLEMENTACION DE MODULO DE CIENCIA Y AMBIENTE GLB 1.00 2,978.12
01.06 IMPLEMENTACION DE MODULO DE PSICOMOTRICIDAD GLB 1.00 4,479.17
01.07 IMPLEMENTACION DE MODULO DE BIBLIOTECA DE AULA GLB 1.00 1,531.40
02 IMPLEMENTACION DE KIT Y MODULOS EDUCATIVOS ADECUADOS EN LA I.E.I. 82242 JUCAT 18,110.690
02.01 IMPLEMENTACION DE KIT BSICO PARA LOS ESTUDIANTES GLB 1.00 2,766.00
02.02 KIT DE MATERIAL DIDCTICO PARA AULAS GLB 1.00 542.82
02.03 IMPLEMENTACION DE MODULO DE COMUNICACIN GLB 1.00 5,448.00
02.04 IMPLEMENTACION DE MODULO DE MATEMATICA GLB 1.00 18,609.18
02.05 IMPLEMENTACION DE MODULO DE CIENCIA Y AMBIENTE GLB 1.00 8,934.36
02.06 IMPLEMENTACION DE MODULO DE PSICOMOTRICIDAD GLB 1.00 13,437.51
02.07 IMPLEMENTACION DE MODULO DE BIBLIOTECA DE AULA GLB 1.00 4,594.20
03 IMPLEMENTACION DE KIT Y MODULOS EDUCATIVOS ADECUADOS EN LA I.E.I. 821137 VENTANILLAS 18,110.690
03.01 IMPLEMENTACION DE KIT BSICO PARA LOS ESTUDIANTES GLB 1.00 1,844.00
03.02 KIT DE MATERIAL DIDCTICO PARA AULAS GLB 1.00 361.88
03.03 IMPLEMENTACION DE MODULO DE COMUNICACIN GLB 1.00 3,632.00
03.04 IMPLEMENTACION DE MODULO DE MATEMATICA GLB 1.00 12,406.12
03.05 IMPLEMENTACION DE MODULO DE CIENCIA Y AMBIENTE GLB 1.00 5,956.24
03.06 IMPLEMENTACION DE MODULO DE PSICOMOTRICIDAD GLB 1.00 8,958.34
03.07 IMPLEMENTACION DE MODULO DE BIBLIOTECA DE AULA GLB 1.00 3,062.80
04 IMPLEMENTACION DE KIT Y MODULOS EDUCATIVOS ADECUADOS EN LA I.E.I. 82234 EL OLLERO 18,110.690
04.01 IMPLEMENTACION DE KIT BSICO PARA LOS ESTUDIANTES GLB 1.00 1,844.00
04.02 KIT DE MATERIAL DIDCTICO PARA AULAS GLB 1.00 361.88
04.03 IMPLEMENTACION DE MODULO DE COMUNICACIN GLB 1.00 3,632.00
04.04 IMPLEMENTACION DE MODULO DE MATEMATICA GLB 1.00 12,406.12
04.05 IMPLEMENTACION DE MODULO DE CIENCIA Y AMBIENTE GLB 1.00 5,956.24
04.06 IMPLEMENTACION DE MODULO DE PSICOMOTRICIDAD GLB 1.00 8,958.34
04.07 IMPLEMENTACION DE MODULO DE BIBLIOTECA DE AULA GLB 1.00 3,062.80
05 IMPLEMENTACION DE KIT Y MODULOS EDUCATIVOS ADECUADOS EN LA I.E.I. SHILLABAMBA 18,110.690
05.01 IMPLEMENTACION DE KIT BSICO PARA LOS ESTUDIANTES GLB 1.00 1,844.00
05.02 KIT DE MATERIAL DIDCTICO PARA AULAS GLB 1.00 361.88
05.03 IMPLEMENTACION DE MODULO DE COMUNICACIN GLB 1.00 3,632.00
05.04 IMPLEMENTACION DE MODULO DE MATEMATICA GLB 1.00 12,406.12
05.05 IMPLEMENTACION DE MODULO DE CIENCIA Y AMBIENTE GLB 1.00 5,956.24
05.06 IMPLEMENTACION DE MODULO DE PSICOMOTRICIDAD GLB 1.00 8,958.34
05.07 IMPLEMENTACION DE MODULO DE BIBLIOTECA DE AULA GLB 1.00 3,062.80
06 IMPLEMENTACION DE KIT Y MODULOS EDUCATIVOS ADECUADOS EN LA I.E.I. 821150 CAMPO ALEGRE 18,110.690
06.01 IMPLEMENTACION DE KIT BSICO PARA LOS ESTUDIANTES GLB 1.00 1,844.00
06.02 KIT DE MATERIAL DIDCTICO PARA AULAS GLB 1.00 361.88
06.03 IMPLEMENTACION DE MODULO DE COMUNICACIN GLB 1.00 3,632.00
06.04 IMPLEMENTACION DE MODULO DE MATEMATICA GLB 1.00 12,406.12
06.05 IMPLEMENTACION DE MODULO DE CIENCIA Y AMBIENTE GLB 1.00 5,956.24
06.06 IMPLEMENTACION DE MODULO DE PSICOMOTRICIDAD GLB 1.00 8,958.34
06.07 IMPLEMENTACION DE MODULO DE BIBLIOTECA DE AULA GLB 1.00 3,062.80
07 IMPLEMENTACION DE KIT Y MODULOS EDUCATIVOS ADECUADOS EN LA I.E.I. 821346 CHUPICA 18,110.690
07.01 IMPLEMENTACION DE KIT BSICO PARA LOS ESTUDIANTES GLB 1.00 922.00
07.02 KIT DE MATERIAL DIDCTICO PARA AULAS GLB 1.00 180.94
07.03 IMPLEMENTACION DE MODULO DE COMUNICACIN GLB 1.00 1,816.00
07.04 IMPLEMENTACION DE MODULO DE MATEMATICA GLB 1.00 6,203.06
07.05 IMPLEMENTACION DE MODULO DE CIENCIA Y AMBIENTE GLB 1.00 2,978.12
07.06 IMPLEMENTACION DE MODULO DE PSICOMOTRICIDAD GLB 1.00 4,479.17
07.07 IMPLEMENTACION DE MODULO DE BIBLIOTECA DE AULA GLB 1.00 1,531.40
08 IMPLEMENTACION DE KIT Y MODULOS EDUCATIVOS ADECUADOS EN LA I.E.I. 82446 SAN ANTONIO 54,332.070
08.01 IMPLEMENTACION DE KIT BSICO PARA LOS ESTUDIANTES GLB 1.00 2,766.00
08.02 KIT DE MATERIAL DIDCTICO PARA AULAS GLB 1.00 542.82
08.03 IMPLEMENTACION DE MODULO DE COMUNICACIN GLB 1.00 5,448.00
08.04 IMPLEMENTACION DE MODULO DE MATEMATICA GLB 1.00 18,609.18
08.05 IMPLEMENTACION DE MODULO DE CIENCIA Y AMBIENTE GLB 1.00 8,934.36
08.06 IMPLEMENTACION DE MODULO DE PSICOMOTRICIDAD GLB 1.00 13,437.51
08.07 IMPLEMENTACION DE MODULO DE BIBLIOTECA DE AULA GLB 1.00 4,594.20
IMPLEMENTACION DE KITs Y MODULOS EDUCATIVOS ADECUADOS
GOBIERNO REGIONAL DE CAJAMARCA
GERENCIA REGIONAL DE DESARROLLO SOCIAL
UNIDAD FORMULADORA
PIP: MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIN INICIAL ESCOLARIZADA DE LAS LOCALIDADES DE MALCAS,
SHILLABAMBA, EL OLLERO, VENTANILLAS, CAMPO ALEGRE, JUCAT, CHUPICA Y SAN ANTONIO, DE LAS PROVINCIAS DE SAN
MARCOS Y CELENDN, REGIN CAJAMARCA.

100


4.6 COSTOS

El anlisis de costos y beneficios del proyecto se realiza en TRMINOS INCREMENTALES, es decir
cunto ms, van a ganar los beneficiarios comparando una situacin Con Proyecto con una Situacin
Sin Proyecto.

Los costos del proyecto son a precios de mercado o precios vigentes. En este aspecto se hace
necesario conocer el costo del proyecto en el momento cero, por tanto se debe actualizar los costos de
los aos siguientes, para lo cual se utiliza los factores anuales de actualizacin (FA), calculados
utilizando la tasa de descuento del 9%, publicada por el Ministerio de Economa y Finanzas para su
utilizacin en la Formulacin de Proyectos segn lineamientos del SNIP.
n
n
TPD
FA
) 1 (
1

Siendo n=ao
El valor actual de los costos totales a precios de sociales se calcula aplicando los Factores de
Actualizacin, empleando la Tasa Social de Descuento (TSD=9%) para todo el horizonte del proyecto.
n
n
TSD
FA
) 1 (
1

Siendo n=ao
Los costos de inversin estn circunscritos al horizonte de ejecucin de un ao. En tanto que los costos
de operacin y mantenimiento cubren el horizonte de evaluacin (10 aos).


Los costos del proyecto a precios sociales son los que existiran si no hubiese distorsiones en el mercado
(impuestos, subsidios, monopolio, monopsonio, etc.). El precio social de un bien, servicio, insumo o
factor productivo, es igual al precio privado corregido por un factor de ajuste o de conversin que
representa las distorsiones e imperfecciones del mercado.

A los costos a precios privados identificados, para convertirlos a precios sociales, se les aplica los
factores de correccin establecidos en el Anexo SNIP-09 Parmetros de evaluacin, en la situacin
con proyecto se estimarn los costos a precios sociales de cada una de las alternativas de solucin, a fin
III
01
MODULOS DE CAPACITACIN CENTRALIZADAS PARA LA FORMACIN EN SERVICIOS
EDUCATIVOS A DIRECTORES Y DOCENTES DE INSTITUCIONES EDUCATIVAS DE NIVEL
INICIAL MULTIGRADO
01.01
MDULOS DE CAPACITACION CENTRALIZADO EN GESTIN PEDAGGICA
GLB 1.00
01.02 MDULOS DE CAPACITACION CENTRALIZADO EN GESTIN INSTITUCIONAL GLB 1.00
01.03 MDULOS DE CAPACITACION CENTRALIZADO EN PSICOMOTRICIDAD GLB 1.00
IV
01 MITIGACION DE IMPACTO AMBIENTAL
01.01 HABILITACION DE BOTADEROS GLB 1.00
01.02 CIERRE DE BOTADEROS GLB 1.00
01.03 REFORESTACION DE BOTADEROS GLB 1.00
02 SEGURIDAD DE OBRA
02.01 INDUMENTARIA Y EPPs GLB 1.00
02.02 POLISAS DE SEGUROS CONTRA ACCIDENTES GLB 1.00
CAPACITACIN A LOS DIRECTORES Y DOCENTES PARA LA GESTIN PEDAGGICA , GESTIN INSTITUCIONAL
E INNOVACIN TECNOLOGICA ATRAVEZ DE MODULOS DE CAPACITACION CENTRALIZADAS
MITIGACION DE IMPACTO AMBIENTAL Y SEGURIDAD DE OBRA
GOBIERNO REGIONAL DE CAJAMARCA
GERENCIA REGIONAL DE DESARROLLO SOCIAL
UNIDAD FORMULADORA
PIP: MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIN INICIAL ESCOLARIZADA DE LAS LOCALIDADES DE MALCAS,
SHILLABAMBA, EL OLLERO, VENTANILLAS, CAMPO ALEGRE, JUCAT, CHUPICA Y SAN ANTONIO, DE LAS PROVINCIAS DE SAN
MARCOS Y CELENDN, REGIN CAJAMARCA.

101
de evaluar econmicamente la mejor alternativa a seleccionar, en el horizonte de evaluacin del
proyecto.

4.6.1 Costos en la situacin sin proyecto

Considerando que la evaluacin de proyectos se realiza sobre la base de los beneficios y costos
incrementales que genera el proyecto, es necesario descontar el costo que se enfrentara si no se
realiza en proyecto.

Para el presente caso, son los costos en que actualmente incurren los usuarios para el
mantenimiento y operacin de las infraestructuras de las instituciones educativas materia del
presente proyecto, entre estos tenemos:

CUADRO: 81


4.6.2 Costos en la situacin con proyecto

Para fines del clculo de costos se han tomado como ao base: 2012

En esta parte se describen los costos totales en la situacin con proyecto, lo cual est conformado
por los costos a precios de mercado y los costos sociales en las que incurre el proyecto.

Los costos analizados incluyen los costos de inversin, de operacin y mantenimiento del
Proyecto.

PARCIAL TOTAL S/. Factor Parcial
37,280.00 23,240
gl b 8 2.00 150.00 - 2,400 0.85 2,040
und 8 2.00 25.00 - 400 0.85 340
und 8 4.00 10.00 - 320 0.85 272
und 8 4.00 15.00 - 480 0.85 408
gl n 8 10.00 25.00 - 2,000 0.85 1,700
gl b 8 1.00 200.00 12 19,200 0.41 7,872
gl b 8 1.00 5.00 12 480 0.85 408
gl b 8 1.00 125.00 12 12,000 0.85 10,200
S/. 37,280 23,240
PARCIAL TOTAL S/. Factor Parcial
136,214.40 123,955
MES 1 1.00 1337 12.00 16,044 0.91 14,600
MES 1 1.00 1302 12.00 15,618 0.91 14,212
MES 1 1.00 1355 12.00 16,263 0.91 14,799
MES 1 1.00 1485 12.00 17,825 0.91 16,221
MES 1 1.00 1470 12.00 17,634 0.91 16,047
MES 1 1.00 1480 12.00 17,754 0.91 16,156
MES 1 1.00 1454 12.00 17,442 0.91 15,873
MES 1 1.00 1470 12.00 17,634 0.91 16,047
FUENTE: ELABORACION PROPIA S/. 136,214 123,955
TOTAL S/. 173,494 S/. 147,195
COSTOS DE OPERACIN Y MANTENIMIENTO SIN PROYECTO
6. DIRECTOR - DOCENTE / CAMPO ALEGRE
7. DIRECTOR - DOCENTE / CHUPICA
8. DIRECTOR - DOCENTE / SAN ANTONIO
A PRECIOS SOCIALES N DE
INSTITUCIONES
RUBRO UND
CANT. X
INSTITUCION
P UNIT. MESES
COSTO ANUAL
MANTENIMIENTO
1.- VIDRIOS , TEJAS , CHAPAS Y OTROS
2.- RASTRILLOS
3.- ESCOBAS
CANT. X
INSTITUCION
P UNIT. MESES
COSTO ANUAL
4.- RECOGEDORES
5.- PINTURA
6.- PEON
7.- SERVICIOS (Agua)
8.- VARIOS (cemento, agregados y otros)
SUB TOTAL/AO
A PRECIOS SOCIALES
OPERACIN
1. DIRECTOR - DOCENTE / MALCAS
SUB TOTAL/AO
N DE
INSTITUCIONES
RUBRO UND
2. DIRECTOR - DOCENTE / JUCAT
3. DIRECTOR - DOCENTE / VENTANILLAS
4. DIRECTOR - DOCENTE / EL OLLERO
5. DIRECTOR - DOCENTE / SHILLABAMBA
GOBIERNO REGIONAL DE CAJAMARCA
GERENCIA REGIONAL DE DESARROLLO SOCIAL
UNIDAD FORMULADORA
PIP: MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIN INICIAL ESCOLARIZADA DE LAS LOCALIDADES DE MALCAS,
SHILLABAMBA, EL OLLERO, VENTANILLAS, CAMPO ALEGRE, JUCAT, CHUPICA Y SAN ANTONIO, DE LAS PROVINCIAS DE SAN
MARCOS Y CELENDN, REGIN CAJAMARCA.

102

CUADRO: 82



A. COSTOS DE INVERSIN
Considerando en la estructura de los mismos los siguientes rubros:

Estudios- Considera los gastos que demanda la elaboracin del Expediente Tcnico, el mismo
que incluye los estudios especializados requeridos en concordancia con la magnitud y tipo de obra.

Infraestructura- En este rubro se incluyen en forma detallada los costos que demanda la
ejecucin de las diferentes obras programadas.

Mobiliario Escolar .- Este rubro est relacionado con la implementacin de mobiliario
necesario para el desarrollo de la oferta educativa


Kits y Modulos Educativos.- Este componente est relacionado con la implementacin con
kits y mdulos de enseanza de nivel inicial.

Capacitacin a Directores y Docentes para la Gestin pedaggica, Gestin Institucional
e innovacin Tecnolgica.- La asistencia tcnica para la capacitacin en la Gestin pedaggica,
Gestin Institucional e innovacin Tecnolgica esta entendida como la gua realizada por un
profesional a los Docentes.

A continuacin se presentan los costos de inversin, a precios de mercado y a precios sociales, a
realizarse durante el horizonte de evaluacin.

PARCIAL TOTAL S/. Factor Parcial
18,880.00 11,824
gl b 8 1.00 100 - 800 0.85 680
und 8 1.00 25 - 200 0.85 170
und 8 4.00 10 - 320 0.85 272
und 8 4.00 15 - 480 0.85 408
gl n 8 5.00 25 - 1,000 0.85 850
gl b 8 1.00 200 6 9,600 0.41 3,936
gl b 8 1.00 5 12 480 0.85 408
gl b 8 1.00 125 6 6,000 0.85 5,100
S/. 18,880 11,824
PARCIAL TOTAL S/. Factor Parcial
236,926.44 215,603
MES 1 1.00 1337 12.00 16,044 0.91 14,600
MES 1 1.00 1302 12.00 15,618 0.91 14,212
MES 1 1.00 1302 12.00 15,618 0.91 14,212
MES 1 1.00 1302 12.00 15,618 0.91 14,212
MES 1 1.00 1355 12.00 16,263 0.91 14,799
MES 1 1.00 1355 12.00 16,263 0.91 14,799
MES 1 1.00 1485 12.00 17,825 0.91 16,221
MES 1 1.00 1485 12.00 17,825 0.91 16,221
MES 1 1.00 1470 12.00 17,634 0.91 16,047
MES 1 1.00 1470 12.00 17,634 0.91 16,047
MES 1 1.00 1480 12.00 17,754 0.91 16,156
MES 1 1.00 1480 12.00 17,754 0.91 16,156
MES 1 1.00 1454 12.00 17,442 0.91 15,873
MES 1 1.00 1470 12.00 17,634 0.91 16,047
FUENTE: ELABORACION PROPIA S/. 236,926 215,603
TOTAL S/. 255,806 S/. 227,427
7. DIRECTOR - DOCENTE / CHUPICA
8. DIRECTOR - DOCENTE / SAN ANTNIO
4.1. DOCENTE / EL OLLERO
5.1. DOCENTE / SHILLABAMBA
6.1. DOCENTE / CAMPO ALEGRE
1. DIRECTOR - DOCENTE / MALCAS
MANTENIMIENTO
CANT. X
INSTITUCION
P UNIT. MESES
COSTO ANUAL
MESES
COSTO ANUAL
A PRECIOS SOCIALES
CANT. X
INSTITUCION
P UNIT.
N DE
INSTITUCIONES
UND
A PRECIOS SOCIALES
OPERACIN
SUB TOTAL/AO
6.- PEON
7.- SERVICIOS (Agua)
8.- VARIOS (cemento, agregados y otros)
SUB TOTAL/AO
RUBRO UND
3.1. DOCENTE / VENTANILLAS
COSTOS DE OPERACIN Y MANTENIMIENTO CON PROYECTO ALTERNATIVA N 01
3.- ESCOBAS
N DE
INSTITUCIONES
2. DIRECTOR - DOCENTE / JUCAT
3. DIRECTOR - DOCENTE / VENTANILLAS
1.- VIDRIOS , TEJAS , CHAPAS Y OTROS
2.- RASTRILLOS
4.- RECOGEDORES
5.- PINTURA
RUBRO
4. DIRECTOR - DOCENTE / EL OLLERO
2.1. DOCENTE / JUCAT
2.2. DOCENTE / JUCAT
5. DIRECTOR - DOCENTE / SHILLABAMBA
6. DIRECTOR - DOCENTE / CAMPO ALEGRE
GOBIERNO REGIONAL DE CAJAMARCA
GERENCIA REGIONAL DE DESARROLLO SOCIAL
UNIDAD FORMULADORA
PIP: MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIN INICIAL ESCOLARIZADA DE LAS LOCALIDADES DE MALCAS,
SHILLABAMBA, EL OLLERO, VENTANILLAS, CAMPO ALEGRE, JUCAT, CHUPICA Y SAN ANTONIO, DE LAS PROVINCIAS DE SAN
MARCOS Y CELENDN, REGIN CAJAMARCA.

103
As mismo, se presenta en el Anexo 1, los costos detallados de presupuesto de Obra.

Alternativa 01:
CUADRO: 83


CUADRO: 84



ITEM DESCRIPCIN UNID METRADO P. UNIT P. PARC. SUB TOTAL
S/. 5,699,329
1
CONSTRUCCION , MEJORAMIENTO E IMPLEMENTACION CON MOBILIARIO DE LAS INSTITUCIONES
EDUCATIVAS INICIALES EN LAS LOCALIDADES DE DE MALCAS, SHILLABAMBA, EL OLLERO, VENTANILLAS,
CAMPO ALEGRE, JUCAT, CHUPICA, SAN ANTNIO PROVINCIAS DE SAN MARCOS Y CELENDN, REGIN
CAJAMARCA
GLB 1 5,378,222 5,378,222
2 IMPLEMENTACION DE KITs Y MODULOS EDUCATIVOS ADECUADOS GLB 1 181,107 181,107
3
CAPACITACIN A LOS DIRECTORES Y DOCENTES PARA LA GESTIN PEDAGGICA , GESTIN
INSTITUCIONAL E INNOVACIN TECNOLOGICA ATRAVEZ DE MODULOS DE CAPACITACION
CENTRALIZADAS
GLB 1 40,000 40,000
4 MITIGACION DE IMPACTO AMBIENTAL Y SEGURIDAD DE OBRA GLB 1 100,000 100,000
Costo Directo S/. 5,699,329
Gastos General es 13% S/. 740,913
Uti l i dad 5% S/. 284,966
Sub total S/. 6,725,208
I GV 18% 1,210,537
VALOR REFERENCIAL 7,935,745
Expedi ente Tcni co 3.5% S/. 277,751
Supervi si n 4.0% S/. 317,430
S/. 8,530,926
FUENTE : ELABORACI ON PROPI A
RESUMEN DE PRESUPUESTO REFERENCIAL SIN IGV - ALTERNATIVA UNO
A.- Tangible
A-1.- Componente: I nfraestructura
Total presupuesto del proyecto
CONSTRUCCION , MEJORAMIENTO Y EQUIPAMIENTO DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS DE NIVELINICIAL EN LAS LOCALIDADES DE MALCAS, SHILLABAMBA, EL OLLERO, VENTANILLAS, CAMPO ALEGRE, JUCAT,
CHUPICA, SAN ANTNIO CON CAPACITACIN A LOS DIRECTORES Y DOCENTES PARA LA GESTIN PEDAGGICA , GESTIN INSTITUCIONAL E INNOVACIN TECNOLOGICA ATRAVEZ DE MODULOS DE
CAPACITACION CENTRALIZADAS
ITEM DESCRIPCIN UND METRADO P. UNIT P. PARC. SUB TOTAL
S/. 6,725,208
1
CONSTRUCCION , MEJORAMIENTO E IMPLEMENTACION CON MOBILIARIO DE LAS
INSTITUCIONES EDUCATIVAS INICIALES EN LAS LOCALIDADES DE DE MALCAS, SHILLABAMBA, EL
OLLERO, VENTANILLAS, CAMPO ALEGRE, JUCAT, CHUPICA, SAN ANTNIO PROVINCIAS DE SAN
MARCOS Y CELENDN, REGIN CAJAMARCA
GBL 1 6,346,302 6,346,302
2 IMPLEMENTACION DE KITs Y MODULOS EDUCATIVOS ADECUADOS GBL 1 213,706 213,706
3
CAPACITACIN A LOS DIRECTORES Y DOCENTES PARA LA GESTIN PEDAGGICA , GESTIN
INSTITUCIONAL E INNOVACIN TECNOLOGICA ATRAVEZ DE MODULOS DE CAPACITACION
CENTRALIZADAS
GBL 1 47,200 47,200
4 MITIGACION DE IMPACTO AMBIENTAL Y SEGURIDAD DE OBRA GBL 1 118,000 118,000
Costo Directo S/. 6,725,208
S/. 1,805,718
Gastos General es 13% S/. 874,277
Uti l i dad 5% S/. 336,260
SUB TOTAL 7,935,745
Expedi ente Tcni co 3.5% S/. 277,751
Supervi si n 4.0% S/. 317,430
CONSTRUCCION , MEJORAMIENTO Y EQUIPAMIENTO DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS DE NIVELINICIAL EN LAS LOCALIDADES DE MALCAS, SHILLABAMBA, EL OLLERO, VENTANILLAS, CAMPO ALEGRE, JUCAT, CHUPICA, SAN
ANTNIO CON CAPACITACIN A LOS DIRECTORES Y DOCENTES PARA LA GESTIN PEDAGGICA , GESTIN INSTITUCIONAL E INNOVACIN TECNOLOGICA ATRAVEZ DE MODULOS DE CAPACITACION CENTRALIZADAS
RESUMEN DE PRESUPUESTO REFERENCIAL CON IGV - ALTERNATIVA UNO
A.- Tangible
A-1.- Componente: I nfraestructura
B.- Intangible
GOBIERNO REGIONAL DE CAJAMARCA
GERENCIA REGIONAL DE DESARROLLO SOCIAL
UNIDAD FORMULADORA
PIP: MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIN INICIAL ESCOLARIZADA DE LAS LOCALIDADES DE MALCAS,
SHILLABAMBA, EL OLLERO, VENTANILLAS, CAMPO ALEGRE, JUCAT, CHUPICA Y SAN ANTONIO, DE LAS PROVINCIAS DE SAN
MARCOS Y CELENDN, REGIN CAJAMARCA.

104

CUADRO: 85

COSTO PRIVADO
S/.
F.C.
COSTO SOCIAL
S/.
Resul tado N 1:
I nsumo de ori gen naci onal 4,442,411 0.85 3,776,050
I nsumo de ori gen I mportado 0 0.00 0
Remuneraci ones (MOC) 317,315 0.85 269,718
Remuneraci ones (MNOC) 1,586,575 0.41 650,496
6,346,302 4,696,263
Resul tado N 2:
I nsumo de ori gen naci onal 181,650 0.85 154,403
I nsumo de ori gen I mportado 32,056 0.00 0
Remuneraci ones (MOC) 0 0.85 0
Remuneraci ones (MNOC) 0 0.41 0
213,706 154,403
Resul tado N 3:
I nsumo de ori gen naci onal 23,600 0.85 20,060
I nsumo de ori gen I mportado 7,080 0.00 0
Remuneraci ones (MOC) 16,520 0.85 14,042
Remuneraci ones (MNOC) 0 0.41 0
47,200 34,102
Resul tado N 4:
I nsumo de ori gen naci onal 59,000 0.85 50,150
I nsumo de ori gen I mportado 11,800 0.00 0
Remuneraci ones (MOC) 17,700 0.91 16,107
Remuneraci ones (MNOC) 29,500 0.41 12,095
118,000 78,352
6,725,208 4,963,120
874,277 0.85 743,135
336,260 0.85 285,821
7,935,745 5,992,077
277,751 0.85 236,088
317,430 0.85 269,815
8,530,926 6,497,981
FUENTE : ELABORACI ON PROPI A
Total Presupuesto
Costo Directo
DESCRIPCION
CONSTRUCCION , MEJORAMIENTO E IMPLEMENTACION CON MOBILIARIO DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS INICIALES EN
LAS LOCALIDADES DE DE MALCAS, SHILLABAMBA, EL OLLERO, VENTANILLAS, CAMPO ALEGRE, JUCAT, CHUPICA, SAN ANTNIO
PROVINCIAS DE SAN MARCOS Y CELENDN, REGIN CAJAMARCA
MITIGACION DE IMPACTO AMBIENTAL Y SEGURIDAD DE OBRA
Gastos General es (13%)
Uti l i dad (5%)
Expedi ente Tecni co (3.5%)
Supervi si on de Obra (4.0%)
PRECI OS SOCI ALES - ALTERNATI VA UNO
IMPLEMENTACION DE KITs Y MODULOS EDUCATIVOS ADECUADOS
CAPACITACIN A LOS DIRECTORES Y DOCENTES PARA LA GESTIN PEDAGGICA , GESTIN INSTITUCIONAL E INNOVACIN
TECNOLOGICA ATRAVEZ DE MODULOS DE CAPACITACION CENTRALIZADAS
Valor Referencial
GOBIERNO REGIONAL DE CAJAMARCA
GERENCIA REGIONAL DE DESARROLLO SOCIAL
UNIDAD FORMULADORA
PIP: MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIN INICIAL ESCOLARIZADA DE LAS LOCALIDADES DE MALCAS,
SHILLABAMBA, EL OLLERO, VENTANILLAS, CAMPO ALEGRE, JUCAT, CHUPICA Y SAN ANTONIO, DE LAS PROVINCIAS DE SAN
MARCOS Y CELENDN, REGIN CAJAMARCA.

105

Alternativa 02:
CUADRO: 86



CUADRO: 87




ITEM DESCRIPCIN UNID METRADO P. UNIT P. PARC. SUB TOTAL
S/. 5,819,329
1
CONSTRUCCION , MEJORAMIENTO E IMPLEMENTACION CON MOBILIARIO DE LAS INSTITUCIONES
EDUCATIVAS INICIALES EN LAS LOCALIDADES DE DE MALCAS, SHILLABAMBA, EL OLLERO, VENTANILLAS,
CAMPO ALEGRE, JUCAT, CHUPICA, SAN ANTNIO PROVINCIAS DE SAN MARCOS Y CELENDN, REGIN
CAJAMARCA
GLB 1 5,378,222 5,378,222
2 IMPLEMENTACION DE KITs Y MODULOS EDUCATIVOS ADECUADOS GLB 1 181,107 181,107
3
CAPACITACIN A LOS DIRECTORES Y DOCENTES PARA LA GESTIN PEDAGGICA , GESTIN
INSTITUCIONAL E INNOVACIN TECNOLOGICA ATRAVEZ DE MODULOS DE CAPACITACION
CENTRALIZADAS
GLB 1 160,000 160,000
4 MITIGACION DE IMPACTO AMBIENTAL Y SEGURIDAD DE OBRA GLB 1 100,000 100,000
Costo Directo S/. 5,819,329
Gastos General es 13% S/. 756,513
Uti l i dad 5% S/. 290,966
Sub total S/. 6,866,808
I GV 18% 1,236,025
VALOR REFERENCIAL 8,102,833
Expedi ente Tcni co 3.5% S/. 283,599
Supervi si n 4.0% S/. 324,113
S/. 8,710,546
FUENTE : ELABORACI ON PROPI A
A-1.- Componente: I nfraestructura
Total presupuesto del proyecto
RESUMEN DE PRESUPUESTO REFERENCIAL SIN IGV- ALTERNATIVA DOS
A.- Tangible
CONSTRUCCION , MEJORAMIENTO Y EQUIPAMIENTO DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS DE NIVELINICIAL EN LAS LOCALIDADES DE MALCAS, SHILLABAMBA, EL OLLERO, VENTANILLAS, CAMPO ALEGRE, JUCAT,
CHUPICA, SAN ANTNIO CON CAPACITACIN A LOS DIRECTORES Y DOCENTES PARA LA GESTIN PEDAGGICA , GESTIN INSTITUCIONAL E INNOVACIN TECNOLOGICA ATRAVEZ DE MODULOS DE
CAPACITACION CENTRALIZADAS
ITEM DESCRIPCIN UNID METRADO P. UNIT P. PARC. SUB TOTAL
S/. 6,866,808
1
CONSTRUCCION , MEJORAMIENTO E IMPLEMENTACION CON MOBILIARIO DE LAS
INSTITUCIONES EDUCATIVAS INICIALES EN LAS LOCALIDADES DE DE MALCAS, SHILLABAMBA, EL
OLLERO, VENTANILLAS, CAMPO ALEGRE, JUCAT, CHUPICA, SAN ANTNIO PROVINCIAS DE SAN
MARCOS Y CELENDN, REGIN CAJAMARCA
GLB 1 6,346,302 6,346,302
2 IMPLEMENTACION DE KITs Y MODULOS EDUCATIVOS ADECUADOS GLB 1 213,706 213,706
3
CAPACITACIN A LOS DIRECTORES Y DOCENTES PARA LA GESTIN PEDAGGICA , GESTIN
INSTITUCIONAL E INNOVACIN TECNOLOGICA ATRAVEZ DE MODULOS DE CAPACITACION
CENTRALIZADAS
GLB 1 188,800 188,800
4 MITIGACION DE IMPACTO AMBIENTAL Y SEGURIDAD DE OBRA GLB 1 118,000 118,000
Costo Directo S/. 6,866,808
1,843,738
Gastos General es 13% S/. 892,685
Uti l i dad 5% S/. 343,340
Sub total S/. 8,102,833
Expedi ente Tcni co 3.5% S/. 283,599
Supervi si n 4.0% S/. 324,113
S/. 8,710,546
FUENTE : ELABORACI ON PROPI A
B.- Intangible
RESUMEN DE PRESUPUESTO REFERENCIAL - ALTERNATIVA DOS
A.- Tangible
A-1.- Componente: Infraestructura
CONSTRUCCION , MEJORAMIENTO Y EQUIPAMIENTO DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS DE NIVELINICIAL EN LAS LOCALIDADES DE MALCAS, SHILLABAMBA, EL OLLERO, VENTANILLAS, CAMPO ALEGRE, JUCAT, CHUPICA, SAN
ANTNIO CON CAPACITACIN A LOS DIRECTORES Y DOCENTES PARA LA GESTIN PEDAGGICA , GESTIN INSTITUCIONAL E INNOVACIN TECNOLOGICA ATRAVEZ DE MODULOS DE CAPACITACION CENTRALIZADAS
Total presupuesto del proyecto
GOBIERNO REGIONAL DE CAJAMARCA
GERENCIA REGIONAL DE DESARROLLO SOCIAL
UNIDAD FORMULADORA
PIP: MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIN INICIAL ESCOLARIZADA DE LAS LOCALIDADES DE MALCAS,
SHILLABAMBA, EL OLLERO, VENTANILLAS, CAMPO ALEGRE, JUCAT, CHUPICA Y SAN ANTONIO, DE LAS PROVINCIAS DE SAN
MARCOS Y CELENDN, REGIN CAJAMARCA.

106

CUADRO: 88

B. COSTOS DE OPERACIN Y MANTENIMIENTO

CUADRO: 89

COSTO PRIVADO
S/.
F.C.
COSTO SOCIAL
S/.
Resul tado N 1
I nsumo de ori gen naci onal 4,442,411 0.85 3,776,050
I nsumo de ori gen I mportado 0 0.00 0
Remuneraci ones (MOC) 317,315 0.85 269,718
Remuneraci ones (MNOC) 1,586,575 0.41 650,496
6,346,302 4,696,263
Resul tado N 2 I MPLEMENTACI ON DE KI Ts Y MODULOS EDUCATI VOS ADECUADOS
I nsumo de ori gen naci onal 181,650 0.85 154,403
I nsumo de ori gen I mportado 32,056 0.00 0
Remuneraci ones (MOC) 0 0.85 0
Remuneraci ones (MNOC) 0 0.41 0
213,706 154,403
Resul tado N 3
I nsumo de ori gen naci onal 94,400 0.85 80,240
I nsumo de ori gen I mportado 28,320 0.00 0
Remuneraci ones (MOC) 66,080 0.85 56,168
Remuneraci ones (MNOC) 0 0.41 0
188,800 136,408
Resul tado N 4 MI TI GACI ON DE I MPACTO AMBI ENTAL Y SEGURI DAD DE OBRA
I nsumo de ori gen naci onal 59,000 0.85 50,150
I nsumo de ori gen I mportado 11,800 0.00 0
Remuneraci ones (MOC) 17,700 0.91 16,107
Remuneraci ones (MNOC) 29,500 0.41 12,095
118,000 78,352
6,866,808 5,065,426
892,685 0.85 758,782
343,340 0.85 291,839
8,102,833 6,116,048
283,599 0.85 241,059
324,113 0.85 275,496
8,710,546 6,632,603
FUENTE : ELABORACI ON PROPI A
Total Presupuesto
Expedi ente Tecni co (3.5 %)
Supervi si on de Obra (4.0 %)
Costo Directo
Gastos General es (13%)
DESCRIPCION
PRECI OS SOCI ALES - ALTERNATI VA DOS
CAPACI TACI N A LOS DI RECTORES Y DOCENTES PARA LA GESTI N PEDAGGI CA , GESTI N I NSTI TUCI ONAL E
I NNOVACI N TECNOLOGI CA ATRAVEZ DE MODULOS DE CAPACI TACI ON CENTRALI ZADAS
Uti l i dad (5%)
Valor Referencial
CONSTRUCCI ON , MEJORAMI ENTO E I MPLEMENTACI ON CON MOBI LI ARI O DE LAS I NSTI TUCI ONES EDUCATI VAS I NI CI ALES
EN LAS LOCALI DADES DE DE MALCAS, SHI LLABAMBA, EL OLLERO, VENTANI LLAS, CAMPO ALEGRE, JUCAT, CHUPI CA, SAN
ANTNI O PROVI NCI AS DE SAN MARCOS Y CELEND N, REGI N CAJAMARCA
PARCIAL TOTAL S/. Factor Parcial
18,880.00 11,824
gl b 8 1.00 100 - 800 0.85 680
und 8 1.00 25 - 200 0.85 170
und 8 4.00 10 - 320 0.85 272
und 8 4.00 15 - 480 0.85 408
gl n 8 5.00 25 - 1,000 0.85 850
gl b 8 1.00 200 6 9,600 0.41 3,936
gl b 8 1.00 5 12 480 0.85 408
gl b 8 1.00 125 6 6,000 0.85 5,100
S/. 18,880 11,824
PARCIAL TOTAL S/. Factor Parcial
236,926.44 215,603
MES 1 1.00 1337 12.00 16,044 0.91 14,600
MES 1 1.00 1302 12.00 15,618 0.91 14,212
MES 1 1.00 1302 12.00 15,618 0.91 14,212
MES 1 1.00 1302 12.00 15,618 0.91 14,212
MES 1 1.00 1355 12.00 16,263 0.91 14,799
MES 1 1.00 1355 12.00 16,263 0.91 14,799
MES 1 1.00 1485 12.00 17,825 0.91 16,221
MES 1 1.00 1485 12.00 17,825 0.91 16,221
MES 1 1.00 1470 12.00 17,634 0.91 16,047
MES 1 1.00 1470 12.00 17,634 0.91 16,047
MES 1 1.00 1480 12.00 17,754 0.91 16,156
MES 1 1.00 1480 12.00 17,754 0.91 16,156
MES 1 1.00 1454 12.00 17,442 0.91 15,873
MES 1 1.00 1470 12.00 17,634 0.91 16,047
FUENTE: ELABORACION PROPIA S/. 236,926 215,603
TOTAL S/. 255,806 S/. 227,427
7. DIRECTOR - DOCENTE / CHUPICA
8. DIRECTOR - DOCENTE / SAN ANTNIO
4.1. DOCENTE / EL OLLERO
5.1. DOCENTE / SHILLABAMBA
6.1. DOCENTE / CAMPO ALEGRE
1. DIRECTOR - DOCENTE / MALCAS
MANTENIMIENTO
CANT. X
INSTITUCION
P UNIT. MESES
COSTO ANUAL
MESES
COSTO ANUAL
A PRECIOS SOCIALES
CANT. X
INSTITUCION
P UNIT.
N DE
INSTITUCIONES
UND
A PRECIOS SOCIALES
OPERACIN
SUB TOTAL/AO
6.- PEON
7.- SERVICIOS (Agua)
8.- VARIOS (cemento, agregados y otros)
SUB TOTAL/AO
RUBRO UND
3.1. DOCENTE / VENTANILLAS
Personal 246,526 219,539
Equi pos 1,000 850
Combusti bl e 0 0
Otros 6,000 5,100
COSTOS DE OPERACIN Y MANTENIMIENTO CON PROYECTO ALTERNATIVA N 01
3.- ESCOBAS
N DE
INSTITUCIONES
TOTAL 255,806 227,427
2. DIRECTOR - DOCENTE / JUCAT
3. DIRECTOR - DOCENTE / VENTANILLAS
1.- VIDRIOS , TEJAS , CHAPAS Y OTROS
2.- RASTRILLOS
4.- RECOGEDORES
5.- PINTURA
RUBRO
480 408
4. DIRECTOR - DOCENTE / EL OLLERO
2.1. DOCENTE / JUCAT
2.2. DOCENTE / JUCAT
1,800 1,530
PRECIOS DE MERCADO PRECIOS SOCIALES
Insumos
5. DIRECTOR - DOCENTE / SHILLABAMBA
6. DIRECTOR - DOCENTE / CAMPO ALEGRE
Servi ci os
GOBIERNO REGIONAL DE CAJAMARCA
GERENCIA REGIONAL DE DESARROLLO SOCIAL
UNIDAD FORMULADORA
PIP: MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIN INICIAL ESCOLARIZADA DE LAS LOCALIDADES DE MALCAS,
SHILLABAMBA, EL OLLERO, VENTANILLAS, CAMPO ALEGRE, JUCAT, CHUPICA Y SAN ANTONIO, DE LAS PROVINCIAS DE SAN
MARCOS Y CELENDN, REGIN CAJAMARCA.

107
CUADRO: 90


Para la proyeccin de los costos de operacin y mantenimiento de ambos componentes, a precios
de mercado y a precios sociales, se considera el criterio de mantener constante los costos durante el
horizonte de anlisis.

4.6.3 Costos Incrementales

De los costos identificados en la situacin sin proyecto y los costos propuestos en la situacin con
proyecto, se estima como la diferencia entre ambos, durante el horizonte de anlisis.

Para fines del presente proyecto, se considera que los costos incrementales corresponden a los
costos con proyecto, puesto que los costos en la situacin sin proyecto se han considerado nulos.

PARCIAL TOTAL S/. Factor Parcial
18,880.00 11,824
gl b 8 1.00 100 - 800 0.85 680
und 8 1.00 25 - 200 0.85 170
und 8 4.00 10 - 320 0.85 272
und 8 4.00 15 - 480 0.85 408
gl n 8 5.00 25 - 1,000 0.85 850
gl b 8 1.00 200 6 9,600 0.41 3,936
gl b 8 1.00 5 12 480 0.85 408
gl b 8 1.00 125 6 6,000 0.85 5,100
S/. 18,880 S/. 11,824
PARCIAL TOTAL S/. Factor Parcial
236,926.44 215,603
MES 1 1.00 1337 12.00 16,044 0.91 14,600
MES 1 1.00 1302 12.00 15,618 0.91 14,212
MES 1 1.00 1302 12.00 15,618 0.91 14,212
MES 1 1.00 1302 12.00 15,618 0.91 14,212
MES 1 1.00 1355 12.00 16,263 0.91 14,799
MES 1 1.00 1355 12.00 16,263 0.91 14,799
MES 1 1.00 1485 12.00 17,825 0.91 16,221
MES 1 1.00 1485 12.00 17,825 0.91 16,221
MES 1 1.00 1470 12.00 17,634 0.91 16,047
MES 1 1.00 1470 12.00 17,634 0.91 16,047
MES 1 1.00 1480 12.00 17,754 0.91 16,156
MES 1 1.00 1480 12.00 17,754 0.91 16,156
MES 1 1.00 1454 12.00 17,442 0.91 15,873
MES 1 1.00 1470 12.00 17,634 0.91 16,047
FUENTE: ELABORACION PROPIA S/. 236,926 215,603
TOTAL S/. 255,806 S/. 227,427
8. DIRECTOR - DOCENTE / SAN ANTNIO
SUB TOTAL/AO
4.1. DOCENTE / EL OLLERO
5. DIRECTOR - DOCENTE / SHILLABAMBA
5.1. DOCENTE / SHILLABAMBA
6. DIRECTOR - DOCENTE / CAMPO ALEGRE
6.1. DOCENTE / CAMPO ALEGRE
7. DIRECTOR - DOCENTE / CHUPICA
3. DIRECTOR - DOCENTE / VENTANILLAS
3.1. DOCENTE / VENTANILLAS
4. DIRECTOR - DOCENTE / EL OLLERO
P UNIT.
COSTO ANUAL A PRECIOS SOCIALES
2.2. DOCENTE / JUCAT
COSTOS DE OPERACIN Y MANTENIMIENTO CON PROYECTO ALTERNATIVA N 02
CANT. X
INSTITUCION
OPERACIN
1. DIRECTOR - DOCENTE / MALCAS
SUB TOTAL/AO
2. DIRECTOR - DOCENTE / JUCAT
1.- VIDRIOS , TEJAS , CHAPAS Y OTROS
2.- RASTRILLOS
3.- ESCOBAS
4.- RECOGEDORES
2.1. DOCENTE / JUCAT
8.- VARIOS (cemento, agregados y otros)
MESES
A PRECIOS SOCIALES
RUBRO UND
N DE
INSTITUCIONES
5.- PINTURA
6.- PEON
7.- SERVICIOS (Agua)
RUBRO UND
N DE
INSTITUCIONES
CANT. X
INSTITUCION
P UNIT. MESES
COSTO ANUAL
MANTENIMIENTO
GOBIERNO REGIONAL DE CAJAMARCA
GERENCIA REGIONAL DE DESARROLLO SOCIAL
UNIDAD FORMULADORA
PIP: MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIN INICIAL ESCOLARIZADA DE LAS LOCALIDADES DE MALCAS, SHILLABAMBA, EL OLLERO, VENTANILLAS, CAMPO ALEGRE,
JUCAT, CHUPICA Y SAN ANTONIO, DE LAS PROVINCIAS DE SAN MARCOS Y CELENDN, REGIN CAJAMARCA.

108

CUADRO: 91



0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
S/. 8,530,926
TANGIBLES S/. 6,725,208
INTANGIBLES S/. 1,805,718
255,806 255,806 255,806 255,806 255,806 255,806 255,806 255,806 255,806 255,806
OPERACIN 236,926 236,926 236,926 236,926 236,926 236,926 236,926 236,926 236,926 236,926
MANTENIMIENTO 18,880 18,880 18,880 18,880 18,880 18,880 18,880 18,880 18,880 18,880
8,530,926.34 255,806 255,806 255,806 255,806 255,806 255,806 255,806 255,806 255,806 255,806
173,494 173,494 173,494 173,494 173,494 173,494 173,494 173,494 173,494 173,494
OPERACIN 136,214 136,214 136,214 136,214 136,214 136,214 136,214 136,214 136,214 136,214
MANTENIMIENTO 37,280 37,280 37,280 37,280 37,280 37,280 37,280 37,280 37,280 37,280
8,530,926 82,312 82,312 82,312 82,312 82,312 82,312 82,312 82,312 82,312 82,312
1.00 0.92 0.84 0.77 0.71 0.65 0.60 0.55 0.50 0.46 0.42
G.- VACT 9,059,177 8,530,926 75,516 69,280 63,560 58,312 53,497 49,080 45,028 41,310 37,899 34,769
*TSD 9.0%
INVERSIN VACT
S/. 8,530,926 S/. 9,059,177
COSTOS INCREMENTALES - ALTERNATIVA N 01 (A PRECIOS PRIVADOS)
RUBRO VACT PP
Periodo (aos)
A.- COSTOS DEINVERSIN
B.- COSTOS DEOPERACINY MMTO- CONPROY.
C.- TOTAL COSTOS CON PROYECTO
D.- COSTOS DEOPERACINY MMTO- SINPROY.
E.- TOTAL COSTOS INCREMENTALES
F.- FACTORDEACTUALIZACIN
BENEFICIARIOS C/E
COEFICIENTE COSTO EFECTIVIDAD - ALTERNATIVA N 01 (A PRECIOS PRIVADOS)
2443 3708.22
GOBIERNO REGIONAL DE CAJAMARCA
GERENCIA REGIONAL DE DESARROLLO SOCIAL
UNIDAD FORMULADORA
PIP: MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIN INICIAL ESCOLARIZADA DE LAS LOCALIDADES DE MALCAS, SHILLABAMBA, EL OLLERO, VENTANILLAS, CAMPO ALEGRE,
JUCAT, CHUPICA Y SAN ANTONIO, DE LAS PROVINCIAS DE SAN MARCOS Y CELENDN, REGIN CAJAMARCA.

109

CUADRO: 92


0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
S/. 8,710,546
TANGIBLES S/. 6,866,808
INTANGIBLES S/. 1,843,738
255,806 255,806 255,806 255,806 255,806 255,806 255,806 255,806 255,806 255,806
OPERACIN 236,926 236,926 236,926 236,926 236,926 236,926 236,926 236,926 236,926 236,926
MANTENIMIENTO 18,880 18,880 18,880 18,880 18,880 18,880 18,880 18,880 18,880 18,880
8,710,546 255,806 255,806 255,806 255,806 255,806 255,806 255,806 255,806 255,806 255,806
173,494 173,494 173,494 173,494 173,494 173,494 173,494 173,494 173,494 173,494
OPERACIN 136,214 136,214 136,214 136,214 136,214 136,214 136,214 136,214 136,214 136,214
MANTENIMIENTO 37,280 37,280 37,280 37,280 37,280 37,280 37,280 37,280 37,280 37,280
8,710,546 82,312 82,312 82,312 82,312 82,312 82,312 82,312 82,312 82,312 82,312
1.00 0.92 0.84 0.77 0.71 0.65 0.60 0.55 0.50 0.46 0.42
G.- VACT 9,238,796 8,710,546 75,516 69,280 63,560 58,312 53,497 49,080 45,028 41,310 37,899 34,769
*TSD 9.0%
INVERSIN VACT
S/. 8,710,546 S/. 9,238,796
COSTOS INCREMENTALES - ALTERNATIVA N 02 (A PRECIOS PRIVADOS)
RUBRO VACT PP
Periodo (aos)
A.- COSTOS DEINVERSIN
B.- COSTOS DEOPERACINY MMTO- CONPROYECTO
C.- TOTAL COSTOS CON PROYECTO
D.- COSTOS DEOPERACINY MMTO- SINPROYECTO
E.- TOTAL COSTOS INCREMENTALES
F.- FACTORDEACTUALIZACIN
COEFICIENTE COSTO EFECTIVIDAD - ALTERNATIVA N 02 (A PRECIOS PRIVADOS)
BENEFICIARIOS C/E
2443 3781.74
GOBIERNO REGIONAL DE CAJAMARCA
GERENCIA REGIONAL DE DESARROLLO SOCIAL
UNIDAD FORMULADORA
PIP: MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIN INICIAL ESCOLARIZADA DE LAS LOCALIDADES DE MALCAS, SHILLABAMBA, EL OLLERO, VENTANILLAS, CAMPO ALEGRE,
JUCAT, CHUPICA Y SAN ANTONIO, DE LAS PROVINCIAS DE SAN MARCOS Y CELENDN, REGIN CAJAMARCA.

110

CUADRO: 93



0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
S/. 6,497,981
TANGIBLES S/. 4,963,120
INTANGIBLES S/. 1,534,861
227,427 227,427 227,427 227,427 227,427 227,427 227,427 227,427 227,427 227,427
OPERACIN 215,603 215,603 215,603 215,603 215,603 215,603 215,603 215,603 215,603 215,603
MANTENIMIENTO 11,824 11,824 11,824 11,824 11,824 11,824 11,824 11,824 11,824 11,824
6,497,981 227,427 227,427 227,427 227,427 227,427 227,427 227,427 227,427 227,427 227,427
147,195 147,195 147,195 147,195 147,195 147,195 147,195 147,195 147,195 147,195
OPERACIN 123,955 123,955 123,955 123,955 123,955 123,955 123,955 123,955 123,955 123,955
MANTENIMIENTO 23,240 23,240 23,240 23,240 23,240 23,240 23,240 23,240 23,240 23,240
6,497,981 80,232 80,232 80,232 80,232 80,232 80,232 80,232 80,232 80,232 80,232
1.00 0.92 0.84 0.77 0.71 0.65 0.60 0.55 0.50 0.46 0.42
G.- VACT 7,012,882 6,497,981 73,607 67,530 61,954 56,838 52,145 47,840 43,890 40,266 36,941 33,891
*TSD 9.0%
INVERSIN VACT
S/. 6,497,981 7,012,882
VACOM SP 866,866
VACOM CP 1,339,371
COSTOS INCREMENTALES - ALTERNATIVA N 01 (A PRECIOS SOCIALES)
RUBRO VACT PP
Periodo (aos)
D.- COSTOS DEOPERACINY MMTO- SINPROY.
E.- TOTAL COSTOS INCREMENTALES
F.- FACTORDEACTUALIZACIN
A.- COSTOS DEINVERSIN
B.- COSTOS DEOPERACINY MMTO- CONPROY.
C.- TOTAL COSTOS CON PROYECTO
BENEFICIARIOS C/E
2443 2870.60
COEFICIENTE COSTO EFECTIVIDAD - ALTERNATIVA N 01 (A PRECIOS SOCIALES)
GOBIERNO REGIONAL DE CAJAMARCA
GERENCIA REGIONAL DE DESARROLLO SOCIAL
UNIDAD FORMULADORA
PIP: MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIN INICIAL ESCOLARIZADA DE LAS LOCALIDADES DE MALCAS, SHILLABAMBA, EL OLLERO, VENTANILLAS, CAMPO ALEGRE,
JUCAT, CHUPICA Y SAN ANTONIO, DE LAS PROVINCIAS DE SAN MARCOS Y CELENDN, REGIN CAJAMARCA.

111

CUADRO: 94



0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
S/. 6,632,603
TANGIBLES S/. 5,065,426
INTANGIBLES S/. 1,567,177
227,427 227,427 227,427 227,427 227,427 227,427 227,427 227,427 227,427 227,427
OPERACIN 215,603 215,603 215,603 215,603 215,603 215,603 215,603 215,603 215,603 215,603
MANTENIMIENTO 11,824 11,824 11,824 11,824 11,824 11,824 11,824 11,824 11,824 11,824
6,632,603 227,427 227,427 227,427 227,427 227,427 227,427 227,427 227,427 227,427 227,427
147,195 147,195 147,195 147,195 147,195 147,195 147,195 147,195 147,195 147,195
OPERACIN 123,955 123,955 123,955 123,955 123,955 123,955 123,955 123,955 123,955 123,955
MANTENIMIENTO 23,240 23,240 23,240 23,240 23,240 23,240 23,240 23,240 23,240 23,240
6,632,603 80,232 80,232 80,232 80,232 80,232 80,232 80,232 80,232 80,232 80,232
1.00 0.92 0.84 0.77 0.71 0.65 0.60 0.55 0.50 0.46 0.42
G.- VACT 7,147,505 6,632,603 73,607 67,530 61,954 56,838 52,145 47,840 43,890 40,266 36,941 33,891
*TSD 9.0%
INVERSIN VACT
S/. 6,632,603 7,147,505
VACOM CP 1,339,371
COSTOS INCREMENTALES - ALTERNATIVA N 02 (A PRECIOS SOCIALES)
RUBRO VACT PP
Periodo (aos)
F.- FACTORDEACTUALIZACIN
A.- COSTOS DEINVERSIN
B.- COSTOS DEOPERACINY MMTO- CONPROYECTO
C.- TOTAL COSTOS CON PROYECTO
COEFICIENTE COSTO EFECTIVIDAD - ALTERNATIVA N 02 (A PRECIOS SOCIALES)
BENEFICIARIOS C/E
2443 2925.71
D.- COSTOS DEOPERACINY MMTO- SINPROYECTO
E.- TOTAL COSTOS INCREMENTALES
GOBIERNO REGIONAL DE CAJAMARCA
GERENCIA REGIONAL DE DESARROLLO SOCIAL
UNIDAD FORMULADORA
PIP: MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIN INICIAL ESCOLARIZADA DE LAS LOCALIDADES DE MALCAS,
SHILLABAMBA, EL OLLERO, VENTANILLAS, CAMPO ALEGRE, JUCAT, CHUPICA Y SAN ANTONIO, DE LAS PROVINCIAS DE SAN
MARCOS Y CELENDN, REGIN CAJAMARCA.

112

4.7 BENEFICIOS

El principal beneficio que generar el proyecto es de tipo social, pues satisface a la poblacin en el
aspecto fundamental del servicio de educacin inicial el cual mejora su calidad de vida.

Beneficio Social:
Atender eficientemente a la poblacin escolar de nivel Inicial en aulas adecuadas a la Norma
Sismo resistente NTE-030 y R.M N252-2011/MINEDU.
Brindar adecuadas condiciones tcnico-pedaggicas a la poblacin escolar en el desarrollo de sus
actividades educativas.
Garantizar la seguridad fsica de la poblacin escolar, personal administrativo y personal
docente.
Contribuir a la salubridad de la poblacin estudiantil con el mejoramiento de los servicios
higinicos.
Cubrir la demanda de mobiliarios, kits e implementacin de modulos escolares para la adecuada
enseanza.
Contribuir a elevar la formacin educativa de la comunidad y su entorno.

Este tipo de beneficios no puede ser valorizado monetariamente. Por lo que en la evaluacin social
utilizaremos el indicador de Costo/Efectividad.

Resultados de la Evaluacin Social
Como resultado de la evaluacin del proyecto, se observa que la alternativa 1 es tcnica y socialmente
ms rentable, cuyos resultados son los siguientes:

CUADRO: 95
Resumen de Evaluacin Social








INDICADORES PRECIOS PRIVADOS PRECIOS SOCIALES
INVERSIN
S/. 8,530,926 S/. 6,497,981
VACT
S/. 9,059,177 S/. 7,012,882
BENEFICIARIOS
2,443.00 2,443.00
C/E
3,708.22 2,870.60
INVERSIN
S/. 8,710,546 S/. 6,632,603
VACT
S/. 9,238,796 S/. 7,147,505
BENEFICIARIOS
2,443.00 2,443.00
C/E
3,781.74 2,925.71
FUENTE : ELABORACION PROPIA
ALTERNATIVA 01
ALTERNATIVA 02
INDICADORES PARA AMBAS ALTERNATIVAS
GOBIERNO REGIONAL DE CAJAMARCA
GERENCIA REGIONAL DE DESARROLLO SOCIAL
UNIDAD FORMULADORA
PIP: MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIN INICIAL ESCOLARIZADA DE LAS LOCALIDADES DE MALCAS,
SHILLABAMBA, EL OLLERO, VENTANILLAS, CAMPO ALEGRE, JUCAT, CHUPICA Y SAN ANTONIO, DE LAS PROVINCIAS DE SAN
MARCOS Y CELENDN, REGIN CAJAMARCA.

113

4.8 EVALUACIN DEL PROYECTO

Metodologa Costo Efectividad
Para evaluar las alternativas de solucin propuestas se ha procedido a utilizar el indicador costo
efectividad por alternativa propuesta utilizando el valor actual de los costos respecto al indicador de
eficacia, el cual estar dado por la poblacin Total beneficiaria durante todos los aos de
evaluacin.
Dnde:
CE : Costo Efectividad
INDICADOR : Poblacin Total beneficiario
El criterio de eleccin para la toma de la decisin final indica que se debe elegir aquella alternativa
con menor ratio Costo-Efectividad.
4.8.1 Evaluacin Social

La Evaluacin Social es el procedimiento que utilizamos para medir la contribucin de
determinado PIP al bienestar de la sociedad. Esto se logra mediante la comparacin de los
beneficios sociales generados para Alternativa de Solucin contra el Costo Social Actual.
Los Beneficios Sociales son aquellos que permiten a los pobladores atendidos por el PIP
incrementar su nivel de bienestar, producto de la realizacin del mismo. Se podra decir que son los
Beneficios que se observan de manera indirecta.
Desde el punto de vista metodolgico difiere nicamente de la evaluacin privada en que la
evaluacin social se realiza considerando precios sociales, para aquellos productos que el MEF
tiene un factor de correccin y para los que no, se utilizan precios privados.
Para la evaluacin social del presente proyecto, considerando la viabilidad de cuantificar los
beneficios del proyecto se recurre al empleo de la metodologa Costo-Efectividad.
En forma similar a la Evaluacin Privada se elabora un cuadro de Flujo de Caja a Precios Sociales
de proyecto y se calcula el respectivo indicador: C/E.
La interpretacin de esta cuadro, que resume la filosofa de los proyectos de Infraestructura, es que
un proyecto ser declarado viable siempre que tenga un C.E Menor.
Los Indicadores Sociales del proyecto se presentan en cuadro siguiente, siendo su resumen:
CUADRO: 96




GOBIERNO REGIONAL DE CAJAMARCA
GERENCIA REGIONAL DE DESARROLLO SOCIAL
UNIDAD FORMULADORA
PIP: MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIN INICIAL ESCOLARIZADA DE LAS LOCALIDADES DE MALCAS,
SHILLABAMBA, EL OLLERO, VENTANILLAS, CAMPO ALEGRE, JUCAT, CHUPICA Y SAN ANTONIO, DE LAS PROVINCIAS DE SAN
MARCOS Y CELENDN, REGIN CAJAMARCA.

114

Para el desarrollo del presente anlisis se ha considerado factores de correccin con el fin de
realizar la evaluacin sin distorsiones, para lo cual se utilizara los factores de correccin del Cuadro
N 88. Para el presente anlisis se tomara en cuenta la compra de bienes nacionales, el factor de
Mano de Obra Calificada, Mano de Obra no Calificada en zona rural y la compra de combustibles.

4.9 ANLISIS DE SENSIBILIDAD
Dada la incertidumbre que envuelve a los proyectos de inversin, considerando los
acontecimientos futuros impredecibles hace que los valores estimados del proyecto no sean exactos
estando sujetos a variaciones; por ello se hace indispensable llevar a cabo un anlisis de sensibilidad
de la rentabilidad del proyecto ante diversos escenarios. En tal sentido en el estudio se analizarn la
variacin de los costos de la inversin. Para poder realizar el anlisis de sensibilidad, es necesario
determinar cules son las variables inciertas que pueden afectar la rentabilidad del proyecto. La
incertidumbre se vincula con los resultados esperados, los ingresos establecidos u otros supuestos
sobre los cuales se basa el clculo de los beneficios del proyecto, luego ser necesario precisar el
rango de variacin de las variables inciertas en trminos porcentuales y los intervalos de variacin
dentro de los cuales podran oscilar las variables elegidas.
Para el presente proyecto se realizar un anlisis sobre la relacin de las variables de costos de
inversin lo que permitir analizar bajo qu condiciones cual alternativa resulta ms beneficiosa.
Este anlisis se muestra en el siguiente cuadro:
CUADRO: 97


VACSN CE VACSN CE
30% 9,116,746.45 3,731.78 9,291,755.91 3,803.42
20% 8,415,458.26 3,444.72 8,577,005.45 3,510.85
10% 7,714,170.07 3,157.66 7,862,255.00 3,218.28
0% 7,012,881.88 2,870.60 7,147,504.54 2,925.71
-10% 6,311,593.69 2,583.54 6,432,754.09 2,633.14
-20% 5,610,305.51 2,296.48 5,718,003.63 2,340.57
-30% 4,909,017.32 2,009.42 5,003,253.18 2,048.00
En este caso, tambin podemos observar que ante cambios en los
costos de construccin, el CE del Proyecto Alternativo 1 resulta menor al
del Proyecto Alternativo 2, cualquiera sea la variacin planteada. Con
ambos resultados podemos, entonces, confirmar que el proyecto
alternativo 1 es el ms costoefectivo.
VARIACION DEL INDICE COSTO -EFECTIVIDAD
VARIABLE INCIERTA: VARIACIN % DE LOS COSTOS DE INVERSIN
A PRECIOS SOCIALES
RANGO
ALTERNATIVA 1 ALTERNATIVA 2
2,000.00
2,500.00
3,000.00
3,500.00
4,000.00
-40% -20% 0% 20% 40%
ALTERNATIVA 01
ALTERNATIVA 02
GOBIERNO REGIONAL DE CAJAMARCA
GERENCIA REGIONAL DE DESARROLLO SOCIAL
UNIDAD FORMULADORA
PIP: MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIN INICIAL ESCOLARIZADA DE LAS LOCALIDADES DE MALCAS,
SHILLABAMBA, EL OLLERO, VENTANILLAS, CAMPO ALEGRE, JUCAT, CHUPICA Y SAN ANTONIO, DE LAS PROVINCIAS DE SAN
MARCOS Y CELENDN, REGIN CAJAMARCA.

115
CUADRO: 98

4.10 ANALISIS DE SOSTENIBILIDAD

Arreglos institucionales previstos para la fase de Operacin y Mantenimiento del Proyecto: se
cuenta tambin con actas de mantenimiento por parte de la Asociacin de Padres de Familia
(APAFA) de las Ocho Instituciones Educativas.

La Asociacin de Padres de Familia (APAFA) se encuentra conformada por padres cuyos
menores hijos se encuentran estudiando en el nivel inicial de cada una de las instituciones
intervenidas. Ellos tienen la responsabilidad y facultad de ser veedores del adecuado
funcionamiento y del servicio de educacin primaria que reciben.

Libre Disponibilidad de terrenos para la ejecucin del Proyecto de Inversin Publica planteado
en el presente estudio.

4.11 IMPACTO AMBIENTAL

El anlisis de impacto ambiental permite estimar las consecuencias positivas o negativas, que un
proyecto determinado tendr sobre la salud o medio ambiente.

VACSN BENEFICIARIOS CE VACSN BENEFICIARIOS CE
30% 7,012,881.88 3,175.90 2,208.16 7,147,504.54 3,175.90 2,250.54
20% 7,012,881.88 2,931.60 2,392.17 7,147,504.54 2,931.60 2,438.09
10% 7,012,881.88 2,687.30 2,609.64 7,147,504.54 2,687.30 2,659.73
0% 7,012,881.88 2,443.00 2,870.60 7,147,504.54 2,443.00 2,925.71
-10% 7,012,881.88 2,198.70 3,189.56 7,147,504.54 2,198.70 3,250.79
-20% 7,012,881.88 1,954.40 3,588.25 7,147,504.54 1,954.40 3,657.13
-30% 7,012,881.88 1,710.10 4,100.86 7,147,504.54 1,710.10 4,179.58
En este caso, tambin podemos observar que ante cambios en la cantidad de
beneficiarios, el CE del Proyecto Alternativo 1 resulta menor al del Proyecto Alternativo 2,
cualquiera sea la variacin planteada. Con ambos resultados podemos, entonces,
confirmar que el proyecto alternativo 1 es el ms costoefectivo.
VARIACION DEL INDICE COSTO -EFECTIVIDAD
VARIABLE INCIERTA: VARIACIN %DE LOS BENEFICIARIOS
A PRECIOS SOCIALES
RANGO
ALTERNATIVA 1 ALTERNATIVA 2
2,000.00
2,500.00
3,000.00
3,500.00
4,000.00
4,500.00
-40% -30% -20% -10% 0% 10% 20% 30% 40%
ALTERNATIVA 01
ALTERNATIVA 02
GOBIERNO REGIONAL DE CAJAMARCA
GERENCIA REGIONAL DE DESARROLLO SOCIAL
UNIDAD FORMULADORA
PIP: MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIN INICIAL ESCOLARIZADA DE LAS LOCALIDADES DE MALCAS,
SHILLABAMBA, EL OLLERO, VENTANILLAS, CAMPO ALEGRE, JUCAT, CHUPICA Y SAN ANTONIO, DE LAS PROVINCIAS DE SAN
MARCOS Y CELENDN, REGIN CAJAMARCA.

116
La ejecucin y posterior puesta en funcionamiento del proyecto, no trae consecuencias negativas
para ninguna de las localidades, ya que los riesgos estn previstos en el presente proyecto.

Con la ejecucin no se genera conflictos personales de ningn tipo y despus de culminarse la
construccin de Mejoramiento del Servicio Educativo en las Instituciones Educativas de Nivel
Incial, se proporcionar al ser humano un impacto positivo, que permitir la realizacin de
actividades fsicas, psicomotirces, acadmicas, adems de permitirles a los estudiantes ambientes
con los cuales puedan ser atendidos eficientemente. El impacto positivo es de carcter permanente
teniendo en cuenta que se cumpla el mantenimiento anual previsto.

Al realizarse el estudio encontramos que, en ambas alternativas se contar en su mayora con
materiales de construccin contaminantes y si no se da el tratamiento adecuado en el proceso de
eliminacin de materiales excedentes, terminara por contaminar la zona de construccin.

Caractersticas del Impacto Ambiental:
Para caracterizar el impacto ambiental se consideraran cuatro categoras:
Tipo de efecto: El impacto del proyecto es positivo.
Temporalidad: Permanente
Espacio: El impacto se ve a travs de la utilizacin de la infraestructura mejorada para el
desempeo eficiente del educando.
Magnitud: Los efectos positivos son buenos para los estudiantes de los Centros Educativos, para
los profesores y pobladores; adems de ser manejables para el medio ambiente.

EIA (Estudio de Impacto Ambiental):
Es el instrumento formal que asegura el desarrollo sostenido y evitara errores y catstrofes que
seran costosos de corregir. Actualmente la gestin ambiental se orienta hacia proyectos que utilizan
intensamente la mano de obra local, la minimizacin de desechos y la recuperacin y proteccin de
los recursos naturales.

Se debe entender que la EIA, no es slo otro procedimiento que precede a un proyecto; el proyecto
podra ser visto como una actividad costosa y de prdida de tiempo. La EIA debe ser vista como
una evaluacin de gran beneficio, desde que esta prev los problemas que ocasionaran, los aspectos
de diseo.

Objetivos de la EIA:
Los objetivos ms importantes de un Estudio de Impacto Ambiental son:
Llevar a cabo un diagnstico de los componentes bsicos del ambiente, tales como el fsico y
socio econmicos de los educandos entre otros.
Identificar y evaluar el posible impacto potencial negativo y positivo, directo e indirecto sobre
los factores ambientales, que se pueden generar al alumnado con la reconstruccin de la
infraestructura y de las actividades de desarrollo del proyecto.
Educacin Ambiental Escolar:
El proceso educativo mediante el cual se logra una percepcin global y pormenorizada de todos los
componentes del ambiente, tanto natural como social, de la interdependencia y el funcionamiento
de los ecosistemas, de la necesidad de su preservacin y de su compatibilidad con el desarrollo.

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PIP: MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIN INICIAL ESCOLARIZADA DE LAS LOCALIDADES DE MALCAS,
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MARCOS Y CELENDN, REGIN CAJAMARCA.

117
Nace de la necesidad de un cambio de conductas y la creacin respecto al medio natural y
sociocultural, y as obtener la armona entre los factores alumno, ambiente y desarrollo. Uno de los
factores fundamentales de la educacin ambiental consiste en reafirmar el sentido de pertenencia e
identidad del alumno respecto al espacio geogrfico y el impacto positivo, que generan la
reconstruccin de infraestructura en buenas condiciones.

Los alumnos tendrn, mejores condiciones en la concretizacin de sus actividades recreativas, as
mismos los espacios suficientes para que le permitan mejorar el desarrollo educativo, es decir la
reconstruccin de ambientes en condiciones adecuadas en los aspectos positivos de mejor
enseanza y confort, de tal forma que incide en una mejor recepcin de las clases que son
impartidas en forma diaria en el Institucin Educativa.

Emisin de Ruidos:
La demolicin de muros, transporte de materiales son las actividades ms importantes que
producen ruidos en la etapa de reconstruccin.

Los ruidos derivados de este proyecto, son de carcter continuo y bastante localizado. Es as, que la
elevacin de los niveles sonoras producidas en las distintas etapas del proceso constructivo de la
obra puede afectar a la poblacin escolar, especficamente a los nios que realizan esta labor a
travs de la comunicacin oral, esto perjudicar a los educandos, perturbacin del sueo y efectos
en el rendimiento de aprendizaje, por lo que se debe prever su reubicacin a otros ambientes
durante la etapa constructiva de la obra.

Emisin de Partculas:
La disminucin de la calidad del aire es producto de la emisin de material triturado (polvo), que se
realiza durante todo el proceso de reconstruccin ocasionado por el movimiento de tierras,
transporte de materiales, explotacin de canteras.

Este polvo puede ser causante del bajo rendimiento de los trabajadores, afecta a la poblacin
estudiantil ms cercana, debido a que el viento transporta dichas partculas y la vegetacin puede
disminuir su funcin de fotosntesis, este ltimo a veces es grave cuando se trata de cultivos, por lo
que es necesario que durante la etapa de mejoramiento de la infraestructura se tomen las acciones
correspondientes, como no realizar actividades acadmicas en los das programados de generacin
de gran cantidad de movimiento de tierras.
Impactos sobre el Medio Socio - Econmico y Cultural:
Se logr estimar los impactos que a continuacin se detalla:

Deterioro de las Condiciones de Salud:
En la etapa de Mejoramiento y reconstruccin de obra, el movimiento de tierras, tendrn un
efecto de emisin de partculas (slidos en suspensin), que pueden repercutir en la poblacin
estudiantil ms cercanas.

Alteraciones del Modo de Vida Tradicional en la Poblacin:
Se sabe que las actividades de mejoramiento de las Instituciones Educativas, generarn fuentes
de empleo para la poblacin de la zona, cambiando as su estilo de vida, para que pueda
convertirse en un trabajador de la entidad ejecutora de obras. Esto tambin, trae consigo una
mejora de sus ingresos econmicos y por lo que mejorar su nivel de vida. Pero debemos tener
presente que esta actividad tiene un tiempo definido.
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Alteraciones de la Estructura Poblacional Escolar:
El fenmeno migratorio de la poblacin escolar de la Institucin Educativa, ocasionada por
varios factores entre ellos la falta de cobertura de los servicios bsicos, con este proyecto
ayudar a mejorar la cobertura del servicio educativo.

Generacin de Empleo:
En la etapa de reconstruccin el proyecto incrementar la poblacin econmicamente activa,
puesto que este proceso producir diversos trabajos tales como empleos contratados por la
entidad ejecutora y para los residentes de la zona de influencia y ms an empleos generados
indirectamente por el incremento.
Matrices de la calificacin del impacto
Para definir la importancia de los impactos identificados se aplicara la matriz de importancia, que
permite obtener una valoracin cualitativa de los impactos.

Importancia del Impacto
El mtodo utilizado define una valoracin, por medio del cual se mide la importancia del
impacto el cual responde a una serie de atributos, presentados a continuacin:

CUADRO: 98
N
I
AI
PZ
PE
E
RE
S
AC
RCE
RM
Permanencia del efecto
Reversibilidad
ATRIBUTOS DE IMPACTOS
AMBIENTALES
Carcter o naturaleza
Intensidad
rea de influencia
Plazo de manifestacin o
momento
Recuperabilidad
Sinergia
Acumulacin
Relacin Causa - Efecto
Regularidad de manifestacin


Formula de la importancia del Impacto:



Valoracin de los Atributos del Impacto:

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119

CUADRO: 99
Baja 2 Puntual 2
Media 4 Local 4
Alta 8 Regional 8
Muy Alta 12 Extraregional 12
Largo 1 Fugaz 1
Medio 2 Temporal 2
Inmediato 4 Permanente 4
Corto Plazo 1 Sin sinergismo 1
Medio Plazo 2 Sinrgico 2
Irreversible 4 Muy Sinrgico 4
Simple 1 Indirecto 1
Acumulativo 4 Directo 4
Irregular 1 Recuperable 1
Peridico 2 Mitigable 2
Contnuo 4 Irrecuperable 4
Acumulacin (AC)
Relacin Causa -
Efecto (RCE)
Regularidad de
Manifestacin (RM)
Recuperabilidad (R)
Intensidad (I)
rea de Influencia
(AI)
Plazo de Manifestacin
(PZ)
Permanencia del
Efecto (PE)
Reversibilidad (RV) Sinergia (S)


Niveles de la importancia de los impactos:

CUADRO: 100

IMPACTO
VALOR DE IMPACTO
AMBIENTAL
Leve o Bajo IM < 25
Moderado 25 IM < 50
Alto 50 IM < 75
Muy Alto 75 IM


Descripcin de los Atributos de los Impactos
A continuacin se define los atributos de la matriz utilizada:

o Naturaleza (N)
El signo del impacto hace referencia a la naturaleza del impacto.
- Si es beneficioso, el signo ser positivo y se indica (+1)
- Si es perjudicial, el signo ser negativo y se indica (- 1)

o Intensidad (I)
Este trmino se refiere al grado de incidencia sobre el factor, en el mbito especfico en que
acta.
- Si existe una destruccin total del factor en el rea, la intensidad ser muy alta.
- Si la destruccin es mnima, la intensidad ser baja.

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120
o rea de Influencia (AI)
rea de influencia terica del impacto en relacin con el entorno de la actividad. Se clasifica
segn:
- Si la accin produce un efecto muy localizado, el impacto tiene un carcter puntual.
- Si tiene una influencia generalizada, el impacto ser macro-regional.
- Las situaciones intermedias, segn su graduacin se consideran local o regional.

o Plazo de Manifestacin (PZ)
Plazo de manifestacin del impacto (alude al tiempo que transcurre desde la ejecucin de la
accin y el comienzo o aparicin del efecto sobre el factor del medio considerado).
- Si el tiempo transcurrido es nulo o inferior a un ao, el momento ser inmediato.
- Si es un perodo de tiempo que va de uno a cinco aos, el momento ser medio plazo.
- Si el efecto tarda en manifestarse ms de cinco aos, el momento ser largo plazo.

o Permanencia del Efecto (PE)
Se refiere al tiempo, que supuestamente, permanecera el efecto desde su aparicin y, a partir
del cual el factor afectado retornara a las condiciones iniciales.
- Si la permanencia del efecto tiene lugar durante menos de un ao, el efecto es fugaz.
- Si dura entre uno y diez aos, se considera que tiene un efecto temporal.
- Si el efecto tiene una duracin de ms de diez aos, se considera el efecto permanente.

o Reversibilidad
Se refiere a la posibilidad de retornar a las condiciones iniciales previas a la accin, por
medios naturales, una vez aquella deja de actuar sobre el medio.
- Si la posibilidad de retornar a las condiciones inciales previas a la accin tiene lugar durante
- menos de un ao, se considera corto plazo.
- Si tiene lugar entre uno y diez aos, se considera medio plazo.
- Si es mayor de diez aos, se considera el efecto irreversible.

o Sinergia (S)
Este atributo contempla el reforzamiento de dos o ms efectos simples. La componente total
de la manifestacin de los efectos simples, provocados por acciones que actan
simultneamente, es superior a la que cabra de esperar de la manifestacin de efectos cuando
las acciones que las provocan actan de manera independientes, no simultneas.
- Cuando una accin actuando sobre un factor, no es sinrgica con otras acciones que actan
- sobre el mismo factor, se considera sin sinergismo.
- Si se presenta un sinergismo moderado, se considera sinrgico.
- Si el altamente sinrgico, se considera muy sinrgico.

o Acumulacin (AC)
Atributo referido al incremento de la manifestacin del efecto, cuando persiste de forma
continuada o se reitera la accin que lo genera.
- Cuando una accin no produce efectos acumulativos, se considera acumulacin simple.
- Por el contrario, si se produce efecto acumulativo, se cataloga acumulativo.

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121
o Relacin Causa-Efecto (RCE)
Este atributo se refiere a la relacin causa-efecto, o sea la forma de manifestacin del efecto
sobre un factor, como consecuencia de una accin.
- El efecto puede ser directo o primario, si la repercusin de la accin es directa de sta.
- En caso de que el efecto sea indirecto o secundario, su manifestacin no es consecuencia
directa de la accin, sino que tiene lugar a partir de un efecto primario.

o Regularidad de Manifestacin (RM)
Se refiere a la regularidad con que se manifiesta el efecto.
- Si el efecto se manifiesta de manera cclica o recurrente, se considera peridico.
- De forma impredecible en el tiempo, se considera irregular.
- Constante en el tiempo, se considera continuo.

o Recuperabilidad (RE)
Posibilidad de reconstruccin total o parcial del factor afectado como consecuencia de la
accin ejercida. Es decir, est referida a la posibilidad de retornar a las condiciones iniciales
previas a la accin, por medio de la intervencin humana (introduccin de medidas
correctoras).
- Si la recuperacin es total, se considera recuperable.
- Si la recuperacin es parcial, el efecto es mitigable.
- Si la alteracin es imposible de reparar, el efecto es irrecuperable.

Se estima que la mayor ocurrencia de los impactos ambientales estar asociada bsicamente a la
construccin de los diferentes mdulos de las Instituciones de Educacin Inicial y en menor
medida se presenta en otras obras menores. Las alteraciones ambientales producidas por la
implementacin del proyecto, durante la fase de construccin, son de trascendencia social y
manifestacin temporal, retornndose a la situacin previa una vez finalizadas las obras, casi la
totalidad de los impactos advertidos se restringirn al mbito de la zona.

El Estudio de Impacto Ambiental que se realizar en el expediente tcnico- se define como el
estudio sobre los elementos fsicos, naturales, biolgicos, socioeconmicos y culturales dentro
del rea de influencia del proyecto, que ser alterada por las obras de construccin y operacin, y
que permitir mitigar el impacto de estos cambios y mejorar el ambiente, teniendo siempre en
cuenta las recomendaciones durante la ejecucin tanto del proyecto como del Plan de Manejo
Ambiental; siendo sus objetivos los siguientes:

Precisar las caractersticas del proyecto y su sensibilidad ambiental.
Describir la naturaleza y la gravedad de las interacciones previsibles entre el proyecto y los
elementos ambientales naturales y humanos.
Identificar y evaluar los impactos ambientales generados en la etapa de construccin y
operacin de la edificacin, a fin de establecer medidas de atenuacin y controles de la
actividad productora con el medio ambiente que le permita el desarrollo econmico.

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122

Identificacin de Impactos

Etapa de Pre Construccin:
Demarcada por las actividades de remocin de tierras, el recojo de desmonte, la limpieza y la
nivelacin del terreno elegido; actividades de podran ocasionar la generacin de polvo y ruido,
debido a la maquinaria a utilizar.

Etapa de Construccin:
Demarcada por las actividades de instalacin de redes de agua y desage, la instalacin de
redes elctricas, actividades de podran ocasionar la generacin de polvo, ruido y restos de
materiales.

En el caso de las Instituciones Educativas, la identificacin de los impactos se determinar
sobre la base del anlisis de la interaccin que resulta de las diversas actividades que tiene lugar,
durante y despus de las operaciones y su influencia en el entorno.

Evaluacin De Impactos
En el caso de las Instituciones Educativas, la identificacin de los impactos se determinar sobre la
base del anlisis de la interaccin que resulta de las diversas actividades que tiene lugar en la etapa
de pre construccin, construccin, operacin y su influencia en el entorno.

CUADRO: 101
Negativo Positivo
Insignificante
Bajo
Moderado
Alto
Riesgo de accidentes
Generacin de empleo
Generacin de material particulado
Generacin de desechos inorgnicos
Uso de medios de transporte cubierto
Ruidos
Trfico de vehculos
S
a
l
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y

S
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EVALUACIN DEL IMPACTO EN LA ETAPA DE PRE - CONSTRUCCION
IMPACTOS
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P
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CUADRO: 102
Negativo Positivo
Insignificante
Bajo
Moderado
Alto
S
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EVALUACIN DEL IMPACTO EN LA ETAPA DE CONSTRUCCION
IMPACTOS
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P
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Riesgo de accidentes
Generacin de empleo
Generacin de material particulado
Generacin de desechos inorgnicos
Uso de medios de transporte cubierto
Ruidos
Trfico de vehculos


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CUADRO: 103
Negativo Positivo
Insignificante
Bajo
Moderado
Alto
Riesgo de accidentes
Generacin de empleo
Generacin de material particulado
Generacin de desechos inorgnicos
Uso de medios de transporte cubierto
Ruidos
Trfico de vehculos
S
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EVALUACIN DEL IMPACTO EN LA ETAPA DE OPERACIN
IMPACTOS
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P
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Las medidas de mitigacin para minimizar los impactos en el ambiente se deben elaborar tomando
en cuenta la aplicacin de una fcil tecnologa.

Etapa de Construccin:
Cuyo objetivo primordial es controlar en lo posible los efectos del impacto sobre los sistemas
fsicos, biolgicos, socioeconmicos y culturales. Las actividades en esta etapa sern de excavacin,
eliminacin de desmonte, rellenos y limpieza.
Establecer reas restringidas para las actividades de construccin y mantenimiento, que permitan
la operatividad de los trabajos.
Los ruidos producidos sern de forma temporal y en niveles regulares por la magnitud de las
operaciones, no incidiendo en los sistemas socio-culturales.
Todos los materiales que se requieran para la construccin debern almacenarse en un lugar
construido adecuadamente para este fin.
Cumplir con las normas de regulacin ambiental para construcciones.
Cubrir las tolvas cargadas de los volquetes y regar, durante los trabajos de eliminacin de
material excedente, para evitar el derrame de material y desprendimiento de polvareda. Eliminar
el desmonte oportunamente.

Ejecutar calzaduras correctamente, para evitar asentamientos diferenciales en las edificaciones
vecinas (en caso existan).
Utilizar cilindros con arena para eliminar aceites, grasas y combustibles de maquinarias, y
eliminarla apropiadamente, al final de la ejecucin.
Informar a los vecinos, el inicio de la ejecucin y finalizacin de obra, para que tomen acciones
respectivas frente al ruido y trastorno que la obra generar.
Sealizar reas de trabajo y de peligro. Disear rutas de evacuacin, en caso de emergencias.
Establecer las medidas de seguridad y contingencia necesarias ante posibles accidentes, a fin de
evitar daos fsicos y personales, especialmente en los trabajos de excavacin y ejecucin de
calzaduras (de requerirse).
Disponer que toda persona que ingrese al rea de trabajo, utilice sus implementos de seguridad y
equipos de proteccin respectivos.
Evitar permanentemente la colmatacin de cunetas y estructuras de drenaje pluvial de las vas
adyacentes a la obra.
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124
Utilizar cintas de sealizacin, seales de informacin, de salida/entrada de vehculos, etc. para
evitar accidentes peatonales.
Otros que pueden afectar la propiedad y el ecosistema.

4.12 SELECCIN DE ALTERNATIVAS
Finalmente, de la evaluacin social aplicada para ambos componentes, utilizando la metodologa
costo efectividad, se obtiene el siguiente resultado:

CUADRO: 104

Del cuadro anterior podemos concluir que la Alternativa 1 es econmicamente ms rentable,
adems que por la descripcin tcnica es la ms adecuada.
En conclusin, se recomienda la alternativa 1 como la alternativa seleccionada para la ejecucin del
presente proyecto.
4.13 PLAN DE IMPLEMENTACIN

En esta parte consideraremos el tiempo en que se ejecutar la alternativa seleccionada, para tal fin
definiremos el cronograma del proyecto, se estima que la inversin del proyecto se realizar en 10
meses (02 meses para Expediente Tcnico y 08 meses para ejecucin de obra), teniendo un
horizonte de evaluacin de 10 aos.
CUADRO: 105
CRONOGRAMA DE EJECUCIN


PROYECTO
1.00 2.00 3.00 1.00 2.00 3.00 1.00 2.00 3.00 1.00 2.00 3.00 1.00 2.00 3.00
15% 15% 15% 15% 15% 15% 5% 5% 1.00
951,945 951,945 951,945
951,945 951,945
951,945
317,315 317,315
6,346,302
25% 25% 25% 25% 1.00
53,427 53,427 53,427 53,427 213,706
15% 15% 15% 15% 10% 10% 10% 10%
1.00
7,080 7,080 7,080 7,080 4,720 4,720 4,720 4,720 47,200
10% 10% 10% 10% 10% 10% 20% 20% 1.00
11,800 11,800 11,800 11,800 11,800 11,800 23,600 23,600 118,000
12.50% 12.50% 12.50% 12.50% 12.50% 12.50% 12.50% 12.50% 1.00
151,317 151,317 151,317 151,317 151,317 151,317 151,317 151,317 1,210,537
40% 30% 30% 1.00
111,100 83,325 83,325 277,751
12.50% 12.50% 12.50% 12.50% 12.50% 12.50% 12.50% 12.50% 1.00
39,679 39,679 39,679 39,679 39,679 39,679 39,679 39,679 317,430
S/. 111,100 S/. 83,325 S/. 83,325 S/. 1,161,821 S/. 1,161,821 S/. 1,161,821 S/. 1,161,821 S/. 1,212,888 S/. 1,212,888 S/. 590,058 S/. 590,058 S/. 8,530,926
1% 1% 1% 14% 14% 14% 14% 14% 14% 7% 7% 100%
FUENTE : ELABORACION PROPIA
SEGUNDO TRIMESTRE
MES
L
I
C
I
T
A
C
I

N

L
I
C
I
T
A
C
I

N

GLB 1.00
GLB
TOTAL PRESUPUESTO DE PROYECTO
PORCENTAJE VALORIZADO MENSUAL
Supervi si n GLB 1.00
Gastos Genenral es + Uti l i dades
PRESUPUESTO
(S/.)
CAPACITACINALOS DIRECTORES Y DOCENTES PARALAGESTINPEDAGGICA, GESTIN
INSTITUCIONAL EINNOVACINTECNOLOGICA ATRAVEZ DEMODULOS DECAPACITACION
CENTRALIZADAS
GLB 1.00
MES
CONSTRUCCION, MEJORAMIENTOEIMPLEMENTACION CONMOBILIARIODELAS INSTITUCIONES
EDUCATIVAS INICIALES ENLAS LOCALIDADES DEDEMALCAS, SHILLABAMBA, EL OLLERO,
VENTANILLAS, CAMPOALEGRE, JUCAT, CHUPICA, SANANTNIO PROVINCIAS DESANMARCOS Y
CELENDN, REGINCAJAMARCA
TERCER TRIMESTRE
MES
GLB 1.00
I
I I I
CUARTO TRIMESTRE
MES ITEM ETAPAS UND.
1.00
CRONOGRAMA DE AVANCE FSICOFINANCIERO
"MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIN INICIAL ESCOLARIZADA DE LAS LOCALIDADES DE MALCAS, JUCAT, VENTANILLAS, EL OLLERO, SHILLABAMBA, AMPO ALEGRE, CHUPICA, SAN ANTONIO, DE LOS DISTRITOS DE JOS MANUEL QUIROZ, JOS SABOGAL, CORTEGANA, CHANCAY, EDUARDO VILLANUEVA, PROCINCIAS DE SAN MARCOS Y CELENDN, REGIN
CAJAMARCA"
QUINTO TRIMESTRE
METRADO
GLB
I I IMPLEMENTACIONDEKITs Y MODULOS EDUCATIVOS ADECUADOS
MITIGACIONDEIMPACTOAMBIENTAL Y SEGURIDAD DEOBRA
INTANGIBLES
TANGIBLES
PRIMER TRIMESTRE
MES
I V
1.00
GLB 1.00
Expedi ente Tcni co
GOBIERNO REGIONAL DE CAJAMARCA
GERENCIA REGIONAL DE DESARROLLO SOCIAL
UNIDAD FORMULADORA
PIP: MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIN INICIAL ESCOLARIZADA DE LAS LOCALIDADES DE MALCAS,
SHILLABAMBA, EL OLLERO, VENTANILLAS, CAMPO ALEGRE, JUCAT, CHUPICA Y SAN ANTONIO, DE LAS PROVINCIAS DE SAN
MARCOS Y CELENDN, REGIN CAJAMARCA.

125

4.14 ORGANIZACIN Y GESTIN
En la Ejecucin:
La Unidad Ejecutora tiene como una de sus competencias ejecutar y supervisar obras de
infraestructura.
Por el monto de inversin se realizar la ejecucin bajo la modalidad de contrata, teniendo en
cuenta que dicha inversin corresponde a: 1) expediente tcnico, 2) la obra; en la que est incluida
el rubro gastos generales (13% del costo directo de obra), utilidades (5% del costo directo de obra)
e IGV; 3) supervisin (4% del costo directo).

En la Operacin:

Se identifican como responsables, a la Gerencia de Desarrollo Social, ya que de ella depende tanto
la Direccin Regional de Educacin y a su vez la Unidad de Gestin Educativa Local San Marcos y
Celendn (UGEL San Marcos / UGEL - Celendn).

Respecto al mantenimiento se identifica como responsables a la asociacin de padres de Familia
(APAFA) de las diversas Instituciones Educativas de Nivel Inicial intervenidas.

4.15 MATRIZ DE MARCO LGICO PARA LA ALTERNATIVA SELECCIONADA

CUADRO: 106

I ncremento 5% de l os rendi mi entos al
fi nal i zar el I I Ci cl o de l a Educaci n
Bsi ca Regul ar.
I nformaci n del I nsti tuto Naci onal de
Estadsti ca e I nformti ca Eval uaci n
Censal de Estudi ante (ECE)
Reducci on en un 5% del i ndi ce de
deserci on escol ar.
I nformaci n censal del Mi ni steri o de
Educaci on.
Aumento en un 80% en el l ogro de de
l as metas fi jadas por parte de l os
al umnos
Estadsti ca Mi ni steri o de Educaci n.
Los padres de fami l i a manti enen vi vo
i nters en i mpul sar l a mejora en l a
educaci n de sus hi jos.
I nforme del rea de Pl ani fi caci n de
l a Uni dad de Gesti n Educati va Local
San Marcos y Cel endn.
Eval uaci n de i mpacto del proyecto.
Se ha mejorado l a I nfraestructura fi si ca
de 08 I nsti tuci ones Educati vas de ni vel
i ni ci al respetando l as Normas Tecni cas
de Di seo para di chas edi fi caci ones.
Las I nsti tuci ones Educati vas cuentan
con ambi entes efi ci entes de areas
sufi ci entes para cubri r l a demanda.
Al trmi no del pri mer ao se
i mpl ementar el mobi l i ari o escol ar
para l as 08 I nsti tuci ones Educati vas de
ni vel i ni ci al .
b) I mpl ementaci n de Ki ts y modul os
educati vos adecuados.
Al trmi no del pri mer ao l as 08
I nsti tuci ones Educati vas son equi padas
con Ki ts y modul os Educati vos por
mdul os de enseanza.
c) Capaci taci n a l os di rectores y
docentes para l a gesti n pedaggi ca,
gesti n i nsti tuci onal e i nnovaci n
tecnol gi ca de l as I .E.I , a travs de
Mdul os de Capaci taci n
Central i zadas.
Al trmi no del pri mer ao se ha
capaci tado a 08 docentes, en el
desarrol l o de Gesti n i nsti tuci onal e
i nnovaci on tecnol ogi ca e i nformati ca
actual i zada en l as 08 I nsti tuci ones
Educati vas i nterveni das.
Docentes con di sponi bi l i dad al
aprendi zaje y asi stenci a a l a
capaci taci n.
1) Construcci n, Mejorami ento e
I mpl ementaci on con mobi l i ari o y
equi pami ento de l as 08 I nsti tuci ones
Educati vas de Ni vel I ni ci al
Costo ................... S/ 5378,222 Expedi ente tcni co.
2) I mpl ementaci n con Ki ts Escol ares
por mdul os de l as 08 I nsti tuci ones
Educati vas I ni ci al .
Costo ......... S/ 181,107 Acta de i ni ci o de obra.
3) Capaci taci n a l os di rectores y
docentes de l as 08 I nsti tuci ones
Educati vas I nci al .
Costo ........ S/ 40,000
I nforme de Avance Fsi co-Fi nanci ero
de l a obra.
Mi ti gaci on de I mpactos .....S/ 100,000 Cuaderno de Obras.
Gastos General es.....S/ 740,913 Comprobantes de Gasto.
Uti l i dad.........S/ 284,966 Li qui daci n de Obra.
Expedi ente Tecni co....S/ 217,751
Supervi si on y Li qui daci n..S/ 317,430
TOTAL.....S/. 8530,926
MEDIOS DE VERIFICACION
F
I
N
SUPUESTOS
a) Construcci n, mejorami ento e
i mpl ementaci n con mobi l i ari o de l as
I nsti tuci ones Educati vas I ni ci al en l as
l ocal i dades de: Mal cas, Shi l l abamba,
El Ol l ero, Ventani l l as, Campo Al egre,
Jucat, Chupi ca, San Antni o de l as
provi nci as de San Marcos y Cel endn -
Regi n Cajamarca
I nfraestructura educati va mejorada en
un 100%
UGEL San Marcos / UGEL Cel endn
promoci ona l as mejoras y moni torea a
l as i nsti tuci ones educati vas.
I nformes de Eval uaci n del proyecto.
Al umnos debi damente i nsenti vados
en l a mejora de su desempeo
educati vo.
Los padres de fami l i a toman mayor
i nters en l a i mportanci a de l a
educaci n i ni ci al para sus hi jos.
I nforme de l a Uni dad de Gesti n
Local UGEL SAN MARCOS Y UGEL
CELEND N.
Faci l i dad para acceder o l ograr l os
resul tados de rendi mi ento esperados
en el ni vel educati vo Bsi co.
Estudi antes de 3 a 5 aos con
adecuado servi ci o educati vo del ni vel
i ni ci al en Mal cas, Shi l l abamba, El
Ol l ero, Ventani l l as, Campo Al egre,
Jucat, Chupi ca, San Antni o de l as
provi nci as de San Marcos y Cel endn
RESUMEN DE OBJETIVOS INDICADORES
No se produce eventos natural es ni
provocados que afecten l a ejecuci n
fsi ca ni fi nanci era del proyecto.
Los benefi ci ari os bri ndan l as
faci l i dades para ejecutar l as obras.
P
R
O
P
O
S
I
T
O
C
O
M
P
O
N
E
N
T
E
S
A
C
T
I
V
I
D
A
D
E
S
GOBIERNO REGIONAL DE CAJAMARCA
GERENCIA REGIONAL DE DESARROLLO SOCIAL
UNIDAD FORMULADORA
PIP: MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIN INICIAL ESCOLARIZADA DE LAS LOCALIDADES DE MALCAS,
SHILLABAMBA, EL OLLERO, VENTANILLAS, CAMPO ALEGRE, JUCAT, CHUPICA Y SAN ANTONIO, DE LAS PROVINCIAS DE SAN
MARCOS Y CELENDN, REGIN CAJAMARCA.

126
V. CONCLUSIONES

5.1 La ejecucin del proyecto incidir fundamentalmente en la mejora de la calidad del servicio de
educacin Inicial de la zona.

5.2 El problema central identificado en el mbito del estudio es Nios de 3 a 5 aos con inadecuado
servicio educativo del nivel inicial en las localidades de Malcas, Shillabamba, El Ollero, Ventanillas,
Campo Alegre, Jucat, Chupica, San Antnio.

5.3 Expectativa por parte de la asociacin de los padres de familia (APAFA) y UGEL, por la
materializacin del proyecto. Teniendo los beneficiarios el firme compromiso de la operatividad y
mantenimiento de la Infraestructura.
La evaluacin econmica del proyecto a precios sociales es: C.E = 2,870.60
5.4 Los resultados del anlisis de sensibilidad muestran que soportan una variacin mayor al 10%.

5.5 El proyecto resulta viable desde el punto de vista financiero, social, ambiental y por tanto se
recomienda dar viabilidad al presente estudio de Pre-Inversin Pblica a fin de pasar a la fase de
Inversin del proyecto.

VI. ANEXOS

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