Dosificacion de Contenidos 2011-2012

SEP ESCUELA SECUNDARIA TECNICA No.
163 IEEPO
SAN AGUSTIN, TLACOTEPEC, TLAXIACO, OAX
CICLO ESCOLAR 2013-2014
DOSIFICACIN ANUAL DE CONTENIDOS.
Asignatura: Ciencias III. nfasis en Qumica.
Bloque. Tema. Subtema. Aprendizajes esperados. Semana.
OCTUBRE
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1.1. Cul es la visin de la
ciencia y la tecnologa en el
mundo actual?
Relacin de la qumica y la
tecnologa con el ser humano y
el ambiente.
Induccin a la Asignatura de Ciencias III, con nfasis en Qumica.
Al finalizar la sesin el alumno identificar el objeto de estudio de la Qumica y
reconocer las destrezas empleadas por los cientficos dedicados al estudio de los
procesos qumicos.

1
Identifica las aportaciones del conocimiento qumico en relacin con la
satisfaccin de necesidades bsicas y el ambiente.
Evala la influencia de los medios de comunicacin y la tradicin oral en las
actitudes hacia la qumica y la tecnologa, en especial las que provocan el rechazo a
la qumica.

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1.2. Caractersticas del
conocimiento cientfico: el caso
de la qumica.
Experimentacin e interpretacin.
Abstraccin y generalizacin.
Representacin a travs de
smbolos, diagramas, esquemas y
modelos tridimensionales.
Caractersticas de la qumica:
lenguaje, mtodo y medicin.

Identifica la clasificacin, la medicin, la argumentacin, la experimentacin, la
interpretacin, la comunicacin, la abstraccin y la generalizacin como habilidades comunes
a la ciencia.
Valora la importancia y los mecanismos de la comunicacin de ideas y producciones de la
ciencia.
Identifica los modelos como una parte fundamental del conocimiento cientfico.
Interpreta y analiza la informacin que contienen distintas formas de representacin de
fenmenos y procesos.
Compara la visin de la qumica acerca de la naturaleza con otras formas de conocimiento.

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NOVIEMBRE
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1.3. T decides: cmo saber que una
muestra de una sustancia est ms
contaminada que otra?
Toxicidad.
Reconoce que una sustancia puede estar contaminada, aunque no se distinga a simple vista.
Valora algunas formas empricas utilizadas por otras culturas para identificar si una sustancia es peligrosa, as como
su funcionalidad en ciertos contextos.
Compara sustancias a partir del concepto de toxicidad y diferencia los efectos sobre los seres vivos en funcin de su
concentracin.
Realiza conversiones de las unidades de porcentaje (%) a partes por milln (ppm) e identifica las ventajas de cada
una.
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2.1. Qu percibimos de los
materiales?
Experiencias alrededor de las
propiedades de los materiales.
Limitaciones de los sentidos para
identificar algunas propiedades de los
materiales.
Propiedades cualitativas: color, forma,
olor y estados de agregacin.
Clasifica diferentes sustancias en trminos de algunas de sus propiedades cualitativas y reconoce que dependen de
las condiciones fsicas del medio.
Reconoce la importancia y las limitaciones de los sentidos para identificar las propiedades de los materiales.
Identifica las dificultades de medir propiedades cualitativas.

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2.2. Se pueden medir las
propiedades de los materiales?
Propiedades intensivas: temperatura de
fusin y de ebullicin, viscosidad,
densidad, concentracin (m/v), solubilidad.
Valora la importancia de la medicin de las propiedades intensivas y extensivas para caracterizar e identificar las
sustancias.
Aprecia la importancia de los instrumentos de medicin en la ampliacin de nuestros sentidos.
Identifica que al variar la concentracin (porcentaje en masa y volumen) de una sustancia, cambian sus propiedades.
Valora el papel de los instrumentos de medicin en la construccin del conocimiento cientfico.
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2. Propiedades
fsicas y
caracterizacin de
las sustancias.
2.3. Qu se conserva durante el
cambio?
La primera revolucin de la qumica: el
principio de conservacin de la masa.
La importancia de las aportaciones del
trabajo de Lavoisier.
Explica la importancia de establecer un sistema cerrado para enunciar el principio de conservacin de la masa.
Reconoce que el trabajo de Lavoisier permiti que la ciencia mejorara sus mecanismos de investigacin y de
comprensin de los fenmenos naturales.
Reconoce que el conocimiento cientfico es tentativo y est limitado por la sociedad en la cual se desarrolla.

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Proyecto de
investigacin 1
Dispositivo para
reutilizar agua
contaminada.
Explora, experimenta y acta. Al finalizar la sesin el alumno analizar e interpretar la informacin que lo lleve a disear un sistema de
purificacin de agua contaminada a partir de los conocimientos adquiridos.

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Investiguemos Al finalizar la sesin el alumno valorara la utilidad de la tecnologa para resolver un problema fundamental de
nuestro tiempo: la contaminacin del agua. Logra sintetizar la informacin sobre los mtodos de separacin de
mezclas y de purificacin del agua.
Al finalizar la sesin el alumno logra sistematizar en tablas y grficas la informacin obtenida para el logro del
proyecto. Intercambia informacin sobre los procesos de reutilizacin de agua que se utilizan en su comunidad.
El Diseo del dispositivo para reutilizar
agua contaminada.
Al finalizar la sesin el alumno aplica entrevistas y clasifica la informacin obtenida para disear el dispositivo en la
reutilizacin del agua contaminada.

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Comunicar los resultados.el reporte de
investigacin
Al finalizar la sesin el alumno elabora un reporte de investigacin: introduccin, objetivo, metodologa para
elaborar el dispositivo, conclusin. Logra el intercambio de opiniones sobre la necesidad de cuidar el agua y la
utilidad de reciclar el agua de uso domstico.
Al finalizar la sesin el alumno sugiere la purificacin del agua ms apropiada seleccionando el mtodo de
separacin ms adecuado.
El alumno comunica por medios escritos, orales y grficos los resultados obtenidos de los proyectos.
Medicin de propiedades intensivas.
Propiedades extensivas: masa y volumen.
Medicin de propiedades extensivas.

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1.1. La clasificacin de las
sustancias
Experiencias alrededor de diferentes
clasificaciones de sustancias.
Mezclas: disoluciones acuosas y
sustancias puras: compuestos y
elementos.
Representa las mezclas a travs del modelo cintico molecular.
Distingue las mezclas de los compuestos en trminos de su composicin y pureza.
Identifica en una disolucin sus componentes (soluto y disolvente) y el cambio de sus propiedades en funcin de su
concentracin.
Diferencia por medio de experimentos entre compuesto y elemento qumico.

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Evaluacin de
Los aprendizajes y
del servicio
educativo.

Evaluacin de los aprendizajes
Esperados (EXMEN).
Al finalizar la sesin, los alumnos demostrarn los aprendizajes adquiridos durante esta parte del perodo escolar.

DICIEMBRE
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1.2. Cmo es la estructura de los
materiales?
El modelo atmico.
Organizacin de los electrones en el
tomo. Electrones internos y externos.
Modelo de Lewis y electrones de valencia.
Representacin qumica de elementos,
molculas, tomos, iones, e istopos.
Identifica la funcin que tienen los electrones externos en el tomo.
Explica cmo se enlazan los tomos, aplicando el modelo de Lewis.
Explica la diferencia entre tomos y molculas a partir del modelo de Lewis.
Explica la diversidad de materiales y propiedades utilizando el modelo atmico.
Representa elementos, molculas, tomos, iones en una expresin qumica aplicando la
simbologa qumica.

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1.3. Clasificacin cientfica del
conocimiento de los materiales.
La segunda revolucin de la qumica: el
orden en la diversidad de sustancias.
Aportaciones del trabajo de Cannizzaro y
Mendeleiev.
Reconoce que el conocimiento cientfico es tentativo y est limitado por la sociedad en la cual se
desarrolla.
Valora la importancia de la prediccin de nuevos elementos hecha por Mendeleiev, as como
la organizacin y sistematizacin de sus resultados.
Valora la experimentacin y la sistematizacin de resultados como caractersticos del trabajo
cientfico realizada por Cannizzaro.

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1.4. T decides: qu materiales
Identifica y mide las propiedades de los materiales y selecciona el ms adecuado para la
utilizar para conducir la corriente
elctrica?
conduccin de la corriente elctrica.
Identifica algunas caractersticas macroscpicas de los materiales metlicos y las relaciona con
aplicaciones tecnolgicas.
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2.

Tabla

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2.1. Estructura y organizacin de la
informacin fsica y qumica en la
tabla peridica
Identificacin de algunas propiedades que
contiene la tabla peridica: nmero
atmico, masa atmica y valencia.
Regularidades que se presentan en la
tabla peridica. Metales y no metales.
Caractersticas de: C, Li, F, Si, S, Fe, Hg.
Analiza la informacin contenida en algunas presentaciones de la tabla peridica.
Predice las propiedades de elementos desconocidos a partir de datos conocidos.
Aprecia el carcter inacabado de la ciencia a partir de cmo los cientficos continan estudiando
a los tomos y descubriendo elementos qumicos.
Describe las caractersticas generales de algunos elementos qumicos de la tabla peridica.
Relaciona la abundancia en la Tierra de algunos elementos con sus propiedades qumicas y
reconoce su importancia en los seres vivos.
Valora la importancia de algunos elementos en la industria qumica nacional e internacional, y
las repercusiones de su presencia o ausencia en el cuerpo humano y el ambiente.
Al finalizar la sesin, los alumnos demostrarn los aprendizajes adquiridos durante
esta parte del perodo escolar.

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2.2. Cmo se unen los tomos?
El enlace qumico.
Modelos de enlace: covalente, inico y
metlico.
El agua como un compuesto ejemplar.
Diferencia las propiedades de las sustancias y las explica de acuerdo con los diferentes modelos de
enlace (covalente, inico y metlico).
Reconoce que, a nivel atmico, las fuerzas elctricas entre las cargas de signo opuesto mantienen unidos
a los tomos y a las molculas.
Explica los enlaces qumicos a partir del modelo de transferencia de electrones.

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Cules son los elementos qumicos
importantes para el buen funcionamiento de
nuestro cuerpo?
(mbitos: de la vida y del conocimiento
cientfico).
Identifica la funcin de algunos elementos importantes en nuestro cuerpo.
Identifica las propiedades del agua y explica sus caractersticas en relacin con el modelo de enlace
covalente.
Identifica las repercusiones de la presencia o ausencia de elementos qumicos en el cuerpo humano.

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Cmo funcionan las drogas?
(mbitos: de la vida y del conocimiento
cientfico).
Identifica los componentes qumicos de diferentes drogas, as como sus caractersticas.
Explica el funcionamiento de las drogas como aceleradores o retardadores de la transmisin nerviosa u
hormonal, as como las alteraciones que causan en el funcionamiento del organismo.
Argumenta sobre algunas alternativas para favorecer la cultura de la prevencin de adicciones.
Valora crticamente el uso de algunas drogas; por ejemplo, para la mitigacin del dolor o la asepsia y lo
contrasta con sus usos adictivos.
Valora las repercusiones de las adicciones en la salud, la familia, la sociedad y la economa.

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Bloque 3.- La
transformacin
de los
materiales: la
reaccin
qumica.
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1.1. El cambio qumico
Experiencias alrededor de algunas reacciones
qumicas.
La formacin de nuevos materiales.
Identifica algunos cambios qumicos que ocurren en su entorno.
Identifica reactivos y productos que participan en un cambio qumico y diferencia sus propiedades.

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1.2. El lenguaje de la qumica
Los modelos y las molculas.
El enlace qumico y la valencia.
Ecuacin qumica. Representacin del
principio de conservacin de la masa.

Construye modelos de compuestos con base en la representacin de Lewis.
Modela en forma tridimensional algunos compuestos para identificar los enlaces qumicos y con ellos
explicar cmo se forman los nuevos en algunas reacciones qumicas sencillas.
Relaciona el modelo tridimensional de compuestos con su frmula qumica y su valencia.
Representa el cambio qumico mediante una ecuacin e identifica la informacin que contiene.
Verifica la correcta expresin de la ecuacin qumica utilizando el principio de conservacin de la masa y
la valencia.
Predice la formacin de molculas utilizando el modelo de valencia.

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1.3. Tras la pista de la estructura de
los materiales
La tercera revolucin de la qumica:
aportaciones del trabajo de Lewis y
Pauling.
Identifica las diferencias entre el modelo de enlace qumico por transferencia de electrones del modelo
del par electrnico y del octeto.
Infiere la estructura de diferentes compuestos, aplicando el modelo del octeto y del par electrnico.
Explica los enlaces sencillos, dobles y triples que se encuentran en algunos compuestos aplicando el
modelo del octeto y del par electrnico.
Aprecia que el conocimiento cientfico es inacabado y est determinado por la sociedad en la cual se
desarrolla.

23 y 24
1.4. T decides: cmo evitar que los
alimentos se descompongan
rpidamente?
Conservadores alimenticios.
Catalizadores.
Identifica algunos factores que propician la descomposicin de los alimentos.
Reconoce que los catalizadores son sustancias qumicas que aceleran la reaccin sin participar en ella.
Valora la importancia de los catalizadores en la industria alimenticia.

25

Evaluacin
de los
aprendizajes
y del servicio
educativo.

esperados
(EXMEN).

Al finalizar la sesin, los alumnos demostrarn los aprendizajes adquiridos durante esta
parte del perodo escolar.

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2. La medicin
de las
reacciones
qumicas.
2.1. Cmo contar lo muy pequeo?
Las dimensiones del mundo qumico.
El vnculo entre los sentidos y el microcosmos.
Nmero y tamao de partculas. Potencias de
10.
El mol como unidad de medida.
Compara la escala humana con la astronmica y la microscpica.
Representa nmeros muy grandes o muy pequeos en trminos de potencias de 10 y reconoce
que es ms sencillo comparar e imaginar dichas cantidades de esta manera.
Explica y valora la importancia del concepto de mol como patrn de medida para determinar la
cantidad de sustancia.

26
3. Proyecto
(temas y
preguntas
opcionales)
3.1. Qu me conviene comer?
Aporte energtico de los compuestos qumicos
de los alimentos. Balance nutrimental. (mbitos:
de la vida, y del cambio y las interacciones).
Compara alimentos por su aporte calrico y los relaciona con las actividades realizadas en la vida
diaria.
Reconoce que la cantidad de energa que una persona requiere se mide en caloras y que depende
de sus caractersticas personales (sexo, actividad, edad y eficiencia de su organismo, entre otras) y
las ambientales.
Compara las dietas en distintas culturas en funcin de sus aportes nutrimentales.

27
Cules son las molculas que componen a los
seres humanos?
Caractersticas de algunas biomolculas
formadas por CHON (mbito: de la vida).
Asocia las propiedades de diversas molculas orgnicas con su estructura, particularmente las
interacciones intra e intermoleculares.
Reconoce la disposicin tridimensional de dichas molculas.
Hace modelos de la relacin existente entre los aminocidos en la estructura de las protenas.

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1.1. cidos y bases importantes en nuestra
vida cotidiana.
Experiencias alrededor de los cidos y las bases.
Neutralizacin.
Caracteriza algunas de las propiedades macroscpicas de los cidos y las bases.
Valora la importancia de los cidos y las bases en la vida cotidiana y en la industria qumica.
Identifica la posibilidad de sintetizar nuevas sustancias (formacin de sales) a partir de reacciones
cido-base.
Valora la contribucin de la qumica en la construccin de un mundo diseado.
Manifiesta una actitud crtica al distinguir las implicaciones ticas del uso del conocimiento
qumico.

29
1.2. Modelo de cidos y bases
Modelo de Arrhenius.

Identifica algunas de las caractersticas, alcances y limitaciones del modelo de Arrhenius.
Explica el comportamiento de los cidos y las bases apoyndose en el modelo propuesto
por Arrhenius.

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1.3. T decides: cmo controlar los
efectos del consumo frecuente de los
alimentos cidos?
Identifica la acidez de algunos alimentos de consumo humano.
Valora la importancia de una dieta correcta y reconoce los riesgos del consumo
frecuente de alimentos cidos.
Identifica sustancias para neutralizar la acidez estomacal considerando sus propiedades.
MAYO
2. Oxidacin y
reduccin
2.1. La oxidacin: un tipo de cambio
qumico
Experiencias alrededor de la oxidacin.
Identifica la oxidacin como un tipo de cambio qumico; identifica tambin sus
principales caractersticas.
Identifica algunos ejemplos de oxidacin que se llevan a cabo en su entorno.

32
Evaluacin
de los
aprendizajes
y del servicio
educativo.
esperados
(EXMEN).
Al finalizar la sesin, los alumnos demostrarn los aprendizajes adquiridos
durante esta parte del perodo escolar.

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2. Oxidacin y
reduccin
2.2. Las reacciones redox
Experiencias alrededor de las reacciones de
xidoreduccin.
Nmero de oxidacin y tabla peridica.
Analiza algunas reacciones de xido-reduccin en la vida diaria y en la industria.
Identifica las caractersticas oxidantes de la atmsfera y reductoras de la fotosntesis.
Establece una primera relacin entre el nmero de oxidacin de algunos elementos y su
posicin en la tabla peridica.

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3. Proyecto:
Ahora t
explora,
experimenta
y acta
(temas
y preguntas
opcionales)
Puedo dejar de utilizar los derivados del
petrleo y sustituirlos por otros compuestos?
(mbitos: del conocimiento cientfico, de la
vida y de la tecnologa)
Identifica las caractersticas fsicas de algunas sustancias derivadas del petrleo y de
algunas de las reacciones involucradas en su preparacin.
Identifica la importancia estratgica de la petroqumica en la elaboracin de sustancias
indispensables para la industria y la vida diaria.
Identifica la importancia de buscar recursos alternativos para la satisfaccin de
necesidades en el marco del desarrollo sustentable.
Valora las implicaciones ambientales del uso de los derivados del petrleo.

34
Cmo evitar la corrosin? (mbitos: del
ambiente y la salud y de la tecnologa)
Identifica algunos problemas derivados de la corrosin en distintos contextos y su
relacin con el entorno natural.
Identifica la importancia de la electricidad en algunos procesos qumicos como la
electrlisis y la galvanoplastia.
Identifica las molculas participantes en los procesos qumicos sealados y cmo pueden
disearse.
Aprecia las contribuciones de la qumica al bienestar social, as como algunos de sus
riesgos y limitaciones.

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Evaluacin
de
Los
aprendizajes
esperados (EXMEN).

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y del
servicio
educativo.

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Cmo se
sintetiza un
material
elstico?
(obligatorio)
Cmo se sintetiza un material elstico?
(mbitos: del cambio y las interacciones y de
la tecnologa)
Relaciona las propiedades macroscpicas de un material o sustancia con su estructura
microscpica.
Relaciona las condiciones de la reaccin qumica (temperatura, catalizador) con las
propiedades macroscpicas del producto.
Analiza qu materiales son mejores que otros para ciertas tareas y procesos.
Explica cmo diferentes procesos de transformacin originan diferentes materiales.

37 Temas y
preguntas
opcionales
Qu ha aportado Mxico a la qumica?
Principales contribuciones de los
investigadores qumicos al desarrollo del
conocimiento qumico (mbitos: del
ambiente y la salud y del conocimiento
cientfico)
Reconoce la importancia de los trabajos de Manuel del Ro para el descubrimiento del
eritronio.
Investiga, con ayuda de las tecnologas de la informacin y la comunicacin, sobre el
trabajo por el cual se le otorg a Mario Molina el premio Nobel de Qumica en 1995, as
como su aportacin al estudio del cambio climtico global y el deterioro de la capa
estratosfrica de ozono.
Aprecia las principales contribuciones de la historia de la qumica en Mxico.

Por qu usamos fertilizantes y plaguicidas?
(mbitos: de la vida, del conocimiento
cientfico y del ambiente y la salud)
Investiga distintos modos de produccin de alimentos en diversas culturas y los
relaciona con las demandas de distintos grupos sociales.
Investiga diferentes tcnicas de agricultura y el uso de fertilizantes por culturas que
favorecen el desarrollo sustentable.
Infiere las consecuencias en el ambiente de la agricultura intensiva.
Identifica los problemas asociados al uso indiscriminado de fertilizantes y plaguicidas.

38
De qu estn hechos los cosmticos y
algunos productos de aseo personal como los
jabones? (mbitos: de la vida y del
conocimiento cientfico)
Relaciona el costo de un producto con su valoracin social e impacto ambiental.
Planifica un mtodo seguro y de bajo costo en la fabricacin de cosmticos.
Analiza los conceptos de belleza asociados exclusivamente a la apariencia fsica.
Manifiesta actitud crtica al discutir acerca de las necesidades que llevan a los seres
humanos al consumo de estos productos.

RESPONSABLE DE LA SIGNATURA JUNTA DE PLANEAMIENTO DIDCTICO Vo. Bo.
Profr. Martn Martnez Fuentes. PRESIDENTE EL DIRECTOR DE LA ESCUELA
Profa. Benita F. Cruz Ramirez Profr. Panuncio Lpez Chvez.
San Agustn, Tlacotepec, Tlaxiaco, Oaxaca a 14 de Octubre del 2013.
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En qu medida el ADN nos hace diferentes? (mbitos:
de la vida y del conocimiento cientfico)

Explica las mutaciones a partir del cambio en la secuencia de los componentes del ADN, con base en el
modelo molecular de esta sustancia.
Investiga, con apoyo de las tecnologas de la informacin y la comunicacin, el proyecto Genoma Humano y
analiza la validez cientfica del concepto de razas.
Valora la contribucin de la qumica al conocimiento de la forma helicoidal del ADN.

39
Cules son las propiedades de algunos materiales que
utilizaban las culturas prehispnicas? (mbitos: del
conocimiento cientfico y de la tecnologa)

Identifica las propiedades fsicas y qumicas de algunos materiales (adobe y barro) para contrastarlos con los
empleados en su contexto.
Analiza las tcnicas empleadas en la transformacin de sus propiedades hasta obtener productos tiles.
Valora los impactos ambientales de los procesos de transformacin de esos materiales y de sus sustitutos
actuales.
Valora el uso de materiales en algunas culturas, como el adobe y el barro, respecto a las necesidades que
han cubierto.

40
Cul es el papel de la qumica en diferentes
expresiones artsticas? (mbitos: de la tecnologa y del
Investiga y aplica algunos criterios de belleza (simetra, proporcin, color, elegancia) entre cristales y
modelos.
Investiga, con apoyo de las tic acerca de los procesos de elaboracin de tintes y colorantes empleados por
diversas culturas, as como sus impactos ambientales.
Establece las semejanzas y diferencias entre la actividad cientfica y la artstica (imaginacin, perseverancia,
creatividad, innovacin, valoracin social del trabajo, dominio de tcnicas, entre otras).
Aprecia la influencia de algunos materiales en el arte tradicional y en el contemporneo.
Valora el papel de la qumica en la preservacin y recuperacin de obras de arte.

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Qu combustible usar? (mbitos: del ambiente y la
salud y de la tecnologa)
Relaciona la cantidad de calor liberado en la combustin de un hidrocarburo con los productos finales.
Analiza los impactos ambientales del uso de diversos combustibles.
Contrasta la eficacia de diferentes combustibles y su impacto en el ambiente, utiliza dicha informacin para
seleccionar el combustible ms adecuado.
Expresa en lenguaje qumico las reacciones qumicas involucradas en la combustin.
Valora las diversas formas en que las culturas han resuelto la necesidad de contar con recursos energticos
aprovechables.

42

SEP ESCUELA SECUNDARIA TECNICA No. 163 IEEPO
CICLO ESCOLAR 2013-2014.
DOSIFICACION ANUAL DE CONTENIDOS.
Asignatura: Ciencias II. nfasis en fsica.

OCTUBRE

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0. Qu
estudia la
Fsica?

Cmo trabajan los cientficos?
Induccin a la Asignatura de Ciencias II, con nfasis en Fsica.
Al finalizar la sesin el alumno identificar el objeto de estudio de la fsica y reconocer
las destrezas empleadas por los cientficos dedicados al estudio de los fenmenos fsicos.

1
El impacto de la ciencia y la tecnologa en tu
vida cotidiana?
Al finalizar la sesin el alumno reflexionar acerca de las implicaciones sociales que ha
tenido el desarrollo tecnolgico y reconocer algunos de los fenmenos que se relacionan
con la fsica.
Recomendacin: Organizar equipos de trabajo y establecer junto con los alumnos
aspectos para planear, desarrollar, comunicar y evaluar el trabajo de cada proyecto.

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1.1. Cmo sabemos que algo se mueve?
Nuestra percepcin de los fenmenos de la naturaleza
por medio del cambio y el movimiento
El papel de los sentidos en la percepcin de
movimientos rpidos o lentos.

Reconoce y compara distintos tipos de movimiento en el entorno en trminos de sus caractersticas
perceptibles.
Relaciona el sonido con una fuente vibratoria y la luz con una luminosa.
Describe movimientos rpidos y lentos a partir de la informacin que percibe con los sentidos y valora sus
limitaciones.
Propone formas de descripcin de movimientos rpidos o lentos a partir de lo que percibe.

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NOVIEMBRE
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1.2. Cmo describimos el movimiento de los
objetos?
Experiencias alrededor del movimiento en fenmenos
cotidianos y de otras ciencias
La descripcin y medicin del movimiento: marco de
referencia y trayectoria; unidades y medidas de
longitud y tiempo.
Relacin desplazamiento-tiempo; conceptos de
velocidad y rapidez.
Representacin grfica posicin-tiempo.
Describe y compara movimientos de personas u objetos utilizando diversos puntos de referencia y la
representacin de sus trayectorias.
Interpreta el concepto de velocidad como la relacin entre desplazamiento, direccin y tiempo, apoyado en
informacin proveniente de experimentos sencillos.
Identifica las diferencias entre los conceptos de velocidad y rapidez.
Construye e interpreta tablas de datos y grficas de posicin-tiempo, generadas a partir de datos
experimentales o del uso de programas informticos.
Predice caractersticas de diferentes movimientos a partir de grficas de posicin-tiempo.

3
1.3. Un tipo particular de movimiento: el
movimiento ondulatorio
Relacin longitud de onda y frecuencia.
Velocidad de propagacin.
Aplica las formas de descripcin y representacin del movimiento analizadas anteriormente para describir el
movimiento ondulatorio.
Diferencia las caractersticas de algunos movimientos ondulatorios.
Utiliza el modelo de ondas para explicar algunas caractersticas del sonido.

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2.1. Cmo es el movimiento de los cuerpos
que caen?
Experiencias alrededor de la cada libre de objetos.
La descripcin del movimiento de cada libre segn
Aristteles. La hiptesis de Galileo. Los experimentos
de Galileo y la representacin grfica posicin-tiempo.
Las aportaciones de Galileo: una forma diferente de
pensar.
Identifica a travs de experimentos y de grficas las caractersticas del movimiento de cada libre.
movimiento de cada libre.
Contrasta las explicaciones del movimiento de cada libre propuestas por Aristteles con las de Galileo.
Valora la aportacin de Galileo como uno de los factores que originaron una nueva forma de construir y
validar el conocimiento cientfico, basada en la experimentacin y en la reflexin acerca de los resultados.
Analiza la importancia de la sistematizacin de datos como herramienta para la descripcin y prediccin del
movimiento.

5
2.2. Cmo es el movimiento cuando la
velocidad cambia? La aceleracin
Experiencias alrededor de movimientos en los que la
velocidad cambia.
Aceleracin como razn de cambio de la velocidad en
el tiempo.
Aceleracin en grficas velocidad-tiempo.
movimiento acelerado.
Identifica la proporcionalidad en la relacin velocidad-tiempo.
Establece la diferencia entre velocidad y aceleracin.
Interpreta las diferencias en la informacin que proporcionan las grficas de velocidad-tiempo y las de
aceleracin-tiempo provenientes de la experimentacin o del uso de recursos informticos y tecnolgicos.

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Cmo se propagan y previenen los
terremotos? (mbitos: de la vida, del
Cmo se mide la velocidad en los deportes?
(mbito: de la tecnologa)
Cmo potenciamos nuestros sentidos para
conocer ms y mejor? (mbitos: del
Elabora explicaciones y predicciones acerca del movimiento de objetos o personas, en trminos de velocidad y
aceleracin.
Representa e interpreta en tablas y grficas los datos acerca del movimiento analizado.
Expresa las unidades de medicin y notacin adecuadas para reportar velocidades pequeas y grandes.
Disea y realiza una actividad experimental que permita analizar el movimiento.
Comunica por medios escritos, orales y grficos los resultados obtenidos en los proyectos.
Describe la forma en que la ciencia y la tecnologa satisfacen necesidades y han cambiado tanto los estilos de vida
como las formas de obtencin de informacin a lo largo de la historia de la ciencia.
Manifiesta actitudes de responsabilidad y respeto hacia el trabajo individual y en equipo.
Analiza y discute acerca de diversos instrumentos empleados por distintas culturas para medir el tiempo y la longitud;
explica en qu y cmo se empleaban.

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1. El cambio
como resultado
de las
interacciones
entre objetos
1.1. Cmo se pueden producir cambios?
El cambio y las interacciones
Experiencias alrededor de fenmenos de
interaccin por contacto y a distancia
(mecnica, elctrica y magntica).
La idea de fuerza en la cotidianeidad.
Analiza algunos efectos de la interaccin entre objetos, tales como el movimiento, la deformacin, la atraccin y la
repulsin elctrica y magntica.
Identifica los agentes y las acciones necesarias para cambiar el estado de movimiento o de reposo de diversos objetos.
Plantea hiptesis para explicar la causa de los cambios observados.
Compara cualitativamente la magnitud de la interaccin a partir de sus efectos en los objetos.
Reconoce que en el uso cotidiano el concepto de fuerza tiene distintos significados.

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2.1. La idea de fuerza: el resultado de las
interacciones
El concepto de fuerza como descriptor de las
interacciones.
La direccin de la fuerza y la direccin del
movimiento.
Suma de fuerzas.
Reposo.
Relaciona el cambio en el estado de movimiento de un objeto con la fuerza que acta sobre l.
Infiere la direccin del movimiento con base en la direccin de la fuerza e identifica que en algunos casos no tienen el
mismo sentido.
Reconoce que la fuerza es una idea que describe la interaccin entre objetos, pero no es una propiedad de los mismos.
Analiza y explica situaciones cotidianas utilizando correctamente la nocin de fuerza.
Utiliza mtodos grficos para la obtencin de la fuerza resultante que acta sobre un objeto.
Identifica que el movimiento o reposo de un objeto es el efecto de la suma (resta) de todas las fuerzas que actan
sobre l.
Obtiene la fuerza resultante que acta sobre un cuerpo y describe el movimiento asociado con dicha fuerza.
Relaciona el estado de reposo de un objeto con el equilibrio de fuerzas actuantes sobre l y lo representa en
diagramas.

9
2.2. Cules son las reglas del
movimiento? Tres ideas fundamentales
sobre las fuerzas
La medicin de la fuerza.
Describe y realiza mediciones de la fuerza que acta sobre un cuerpo; reporta el resultado utilizando las unidades de
medida de la fuerza (Newton).
Identifica que en el movimiento se tiene una fuerza nicamente cuando hay una aceleracin.
Establece la relacin entre la masa y la aceleracin cuando una fuerza es aplicada.
Reconoce que las fuerzas siempre se presentan en pares y que actan en objetos diferentes.

La idea de inercia.
La relacin de la masa con la fuerza.
La accin y la reaccin.
La descripcin y prediccin del movimiento
mediante las leyes de Newton.
La aportacin de Newton y su importancia en
el desarrollo de la fsica y en la cultura de su
tiempo.
Relaciona las leyes de Newton y las identifica como un conjunto de reglas formuladas para interpretar y predecir los
efectos de las fuerzas.
Aplica las leyes de Newton en situaciones diversas a fin de describir los cambios del movimiento en funcin de la
accin de las fuerzas.
Valora la importancia de la aportacin de Newton para el desarrollo de la ciencia.
10

DICIEMBRE

Evaluacin de los
1aprendizajes y del
servicio educativo.
Evaluacin de los aprendizajes esperados
(EXMEN).
Al finalizar la sesin, los alumnos demostrarn los aprendizajes adquiridos durante esta parte del
perodo escolar.
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2. Una explicacin del
cambio: la idea de
fuerza
2.3. Del movimiento de los objetos en la
Tierra al movimiento de los planetas. La
aportacin de Newton
El estudio de los astros en distintas culturas.
Evolucin de las ideas sobre el Sistema Solar a lo
largo de la historia.
La gravitacin como fuerza; la ley de Newton.
Relacin de la gravitacin con la cada libre y el
peso de los objetos.
Valora la importancia de la astronoma para algunos pueblos, desde la antigedad hasta nuestros das, e
identifica el cambio en las ideas acerca del movimiento de los astros.
Analiza la relacin entre la accin de la gravitacin con el movimiento de los cuerpos del Sistema Solar.
Identifica la similitud de las leyes que rigen el movimiento de los astros y de los objetos en la Tierra.
Describe la relacin entre distancia y fuerza de atraccin gravitacional y la representa por medio de una grfica
fuerza-distancia.
Establece las relaciones de la gravitacin con la cada libre y con el peso de los objetos.
11 y 12
3. La energa: una idea
fructfera y alternativa
a la fuerza
3.1. La energa y la descripcin de las
transformaciones
Experiencias alrededor de diversas formas de la
energa.
La idea de energa en la cotidianidad.
Identifica las formas en que se manifiesta la energa en distintos procesos y fenmenos fsicos cotidianos.
Describe las diferencias entre el uso del trmino energa en el lenguaje cotidiano de su uso en el lenguaje
cientfico.
13
3.2. La energa y el movimiento
La energa cintica y potencial. Formulaciones
algebraicas.
Transformaciones de la energa mecnica.
Establece relaciones entre distintos conceptos relacionados con la energa mecnica (el movimiento, la posicin,
la velocidad y la fuerza).
Analiza las transformaciones de energa potencial y cintica en situaciones del entorno.
Interpreta esquemas sobre la transformacin de la energa cintica y potencial.
Utiliza las expresiones algebraicas de la energa potencial y cintica para describir algunos movimientos.
Resuelve ejercicios de aplicacin relativos al movimiento haciendo uso de las relaciones de transformacin de
energa mecnica.
Identifica la diferencia entre fuerza y energa mecnica.
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4.1. Cmo por acto de magia? Los efectos
de las cargas elctricas
Experiencias alrededor de fenmenos
electrostticos. El relmpago.
Formas de cargar elctricamente los objetos.
Interaccin entre cargas elctricas. La fuerza
elctrica.
Energa elctrica.
Identifica las interacciones entre cargas elctricas y las relaciona con la idea de fuerza a partir de experimentos.
Relaciona el relmpago con la acumulacin de carga elctrica y la aplicacin de este fenmeno en el
funcionamiento de los pararrayos.
Compara y explica formas distintas de cargar elctricamente objetos.
Relaciona las fuerzas de repulsin de cargas elctricas con los dos tipos de carga existentes.
Aplica las leyes de Newton para describir el resultado de la interaccin de cargas elctricas.
Disea y construye algn instrumento sencillo para detectar la carga elctrica y explica su funcionamiento.
Analiza las transformaciones de energa elctrica en un dispositivo sencillo y las utiliza para explicar su
funcionamiento.
Identifica la diferencia entre fuerza y energa elctrica.
15
4.2. Los efectos de los imanes
Experiencias alrededor de los imanes. El
magnetismo terrestre.
El comportamiento de los imanes. Fuerza
magntica.
Analiza las interacciones en imanes y relaciona la atraccin y repulsin de sus polos con la fuerza magntica.
Describe el magnetismo terrestre y la aplicacin de este fenmeno en el funcionamiento de la brjula.
Relaciona el comportamiento de los imanes y la interaccin con objetos circundantes.
Aplica las leyes de Newton para describir el resultado de la interaccin entre imanes.
16
5. Proyecto:
Cmo se producen las mareas? (mbitos: del Utiliza la idea de fuerza y de energa para explicar situaciones relacionadas con la interaccin de los objetos en la 17
Investigar: imaginar,
disear y
experimentar
para explicar o
innovar* (temas y
preguntas
opcionales)
conocimiento cientfico y del ambiente y la salud).
Qu materiales se pueden magnetizar y qu
aplicaciones tiene esta propiedad? (mbitos: del
conocimiento cientfico, de la tecnologa y de la
vida).
Cmo intervienen las fuerzas en la construccin de
un puente colgante? (mbitos: del conocimiento
cientfico y de la tecnologa).
Tierra y el Universo.
Busca y selecciona informacin que apoye su proyecto de investigacin.
Emplea grficas y diagramas de fuerza para explicar los fenmenos estudiados.
Analiza y evala de manera crtica los procesos del diseo elaborado (actividad experimental o dispositivo) y las
formas de mejorarlo.
Comunica los resultados obtenidos en los proyectos por medios escritos, orales y grficos.
Valora el papel de la ciencia y la tecnologa en el conocimiento del entorno y la satisfaccin de necesidades.
Analiza y valora las implicaciones sociales de los desarrollos de la ciencia y la tecnologa.
Disea y construye modelos que ayuden a ejemplificar los fenmenos estudiados.
Evaluacin de los
aprendizajes y del
servicio educativo
(EXMEN).
Al finalizar la sesin, los alumnos demostrarn los aprendizajes adquiridos durante esta parte del
perodo escolar.

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1.1. Caractersticas de la materia. Qu
percibimos de las cosas?
Experiencias alrededor de algunas
caractersticas de la materia: sus estados de
agregacin.
Nocin de materia.
Propiedades generales de la materia y su
medicin.
Experimenta para identificar algunas caractersticas y comportamientos de la materia.
Realiza mediciones de algunas propiedades generales de la materia en diferentes
estados y utiliza las unidades de medicin del Sistema Internacional (si).

18
1.2. Para qu sirven los modelos?
Identifica y caracteriza los modelos como una parte fundamental del conocimiento
Los modelos y las ideas que representan.
El papel de los modelos en la ciencia.
cientfico.
Reconoce que un modelo es una representacin imaginaria y arbitraria de objetos y
procesos que incluye reglas de funcionamiento y no la realidad misma.
Interpreta y analiza la informacin que contienen distintos modelos de fenmenos y
procesos.

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2.1. Un modelo para describir la materia?
Experiencias alrededor de la estructura de la
materia.
Las ideas de Aristteles y Newton sobre la
estructura de la materia.
Construye modelos de la estructura de la materia y prueba la capacidad de explicar y
predecir las propiedades generales de la materia.
Analiza algunas de las ideas relacionadas con la composicin de la materia que se han
propuesto en la historia de la humanidad y las compara con las ideas propias.

20
2.2. La construccin de un modelo para
explicar la materia
Desarrollo histrico del modelo cintico de
partculas de la materia: de Newton a
Boltzmann.
Aspectos bsicos del modelo cintico de
partculas.
Volumen, masa, densidad y estados fsicos
interpretados con el modelo cintico de
partculas.
Identifica los cambios a lo largo de la historia del modelo cintico de partculas y los
asocia con el carcter inacabado de la ciencia.
Valora la contribucin desde Newton a Boltzmann para llegar a la construccin del
modelo cintico.
Describe los aspectos que conforman el modelo cintico de partculas y explica el
papel que desempea la velocidad de las partculas en el modelo cintico.
Compara y explica el comportamiento y las propiedades de la materia en sus
distintos estados de agregacin a partir de los aspectos del modelo de partculas.

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3.1. Calor y temperatura, son lo mismo?
Experiencias cotidianas alrededor del calor y la
temperatura.
Explicacin de la temperatura en trminos del modelo
cintico; la medicin de la temperatura.
Explicacin del calor en trminos del modelo cintico. La
energa trmica.
Diferencias entre calor y temperatura.
Realiza experimentos de medicin de temperatura en diferentes materiales.
Explica el concepto de temperatura como manifestacin de la energa cintica y de los choques entre
las partculas del modelo cintico.
Explica el concepto de calor como transferencia de energa trmica entre dos cuerpos debida a su
diferencia de temperatura utilizando el modelo cintico corpuscular de la materia.
Explica algunos fenmenos de transferencia de calor con base en el modelo de partculas y los
resultados obtenidos a travs de la experimentacin.
Establece la diferencia entre los conceptos de calor y temperatura.

22
Transformaciones entre calor y otras formas de energa.
Principio de conservacin de la energa.
Describe y analiza cadenas de transformacin de la energa en las que interviene la energa calorfica.
Identifica las relaciones que implican la conservacin de la energa y las utiliza en su forma algebraica
en la descripcin de la transferencia de calor.
3.2. El modelo de partculas y la presin
Experiencias alrededor de la presin.
Relacin de la presin con las colisiones de partculas.
Presin y fuerza, dos conceptos diferentes.
Presin en lquidos y gases.
Principio de Pascal.
Relaciona fenmenos cotidianos con el comportamiento de los gases de acuerdo con el modelo de
partculas.
Explica el concepto de presin en fluidos en funcin del modelo de partculas.
Realiza mediciones de la presin de un objeto dentro de un lquido y explica los resultados con el
principio de Pascal.
Establece la diferencia entre los conceptos de fuerza y presin.
Relaciona el principio de Pascal con el modelo cintico y lo utiliza para explicar fenmenos cotidianos y
el funcionamiento de algunos aparatos.

23
3.3. Qu sucede en los slidos, los lquidos y los
gases cuando vara su temperatura y la presin
ejercida sobre ellos?
Experiencias alrededor de algunos cambios en el estado de
agregacin de la materia.
Cambios de estado de agregacin de la materia.
Representacin grfica de los cambios de estado.
Describe los cambios de estado de la materia en trminos de la transferencia de calor y los explica con
base en el modelo cintico.
Interpreta los cambios de estado o de fase en la materia a partir de una grfica presin-temperatura.
Explica algunos fenmenos cotidianos en trminos de las relaciones entre la presin y la temperatura.

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4. Proyectos:
Investigar: imaginar,
disear y
experimentar
para explicar o
innovar* (temas y
preguntas
opcionales)
Cmo funcionan las mquinas de vapor? (mbitos: del
ambiente y la salud, de la tecnologa y del conocimiento
cientfico)
Cmo se predice el estado del clima? (mbitos: de la
tecnologa y del ambiente y la salud)
Cmo funciona el submarino? (mbitos: de la vida y de
la tecnologa)
Explica los fenmenos y procesos naturales con base en el modelo de partculas o los conceptos
estudiados.
Selecciona y analiza informacin de diferentes medios para apoyar la investigacin.
Construye un dispositivo y evala de manera crtica las formas de mejorarlo.
Reconoce el papel predictivo de la ciencia y sus alcances, por ejemplo, a partir de explicar, de manera
sencilla, la relacin entre los fenmenos climticos, la presin y la temperatura de la atmsfera.
Analiza y valora la importancia, las ventajas y los riesgos en el uso de aplicaciones tecnolgicas.
Analiza explicaciones de algunos grupos culturales de Mxico sobre los fenmenos y procesos
estudiados y las valora de acuerdo con el contexto social, cultural e histrico en el que surgen.

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MARZO.
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4. Proyectos:
Investigar:
Cmo funcionan las mquinas de vapor? (mbitos: del
ambiente y la salud, de la tecnologa y del
Explica los fenmenos y procesos naturales con base en el modelo de partculas o los
conceptos estudiados.

imaginar, disear
y experimentar
para explicar o
innovar* (temas y
preguntas
opcionales)
Cmo se predice el estado del clima? (mbitos: de la
tecnologa y del ambiente y la salud)
Cmo funciona el submarino? (mbitos: de la vida y
de la tecnologa)
Construye un dispositivo y evala de manera crtica las formas de mejorarlo.
Reconoce el papel predictivo de la ciencia y sus alcances, por ejemplo, a partir de explicar,
de manera sencilla, la relacin entre los fenmenos climticos, la presin y la temperatura de
la atmsfera.
Analiza y valora la importancia, las ventajas y los riesgos en el uso de aplicaciones
tecnolgicas.
Analiza explicaciones de algunos grupos culturales de Mxico sobre los fenmenos y
procesos estudiados y las valora de acuerdo con el contexto social, cultural e histrico en el
que surgen.

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Evaluacin de los
aprendizajes y del
servicio
educativo.
(EXMEN).

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1. Aproximacin a
fenmenos
relacionados con la
naturaleza de la
materia
1.1. Manifestaciones de la estructura interna de
la materia
Experiencias comunes con la electricidad, la luz y el
electroimn.
Limitaciones del modelo de partculas para explicar la
naturaleza de la materia.
Clasifica algunos materiales del entorno en funcin de su capacidad para conducir corriente
elctrica.
Identifica los colores del espectro luminoso y relaciona la luz blanca con la combinacin de
colores.
Describe el comportamiento de un electroimn.
Identifica las limitaciones del modelo de partculas para explicar algunos fenmenos.

28
ABRIL
2. Del modelo de
partcula al modelo
atmico
2.1. Orgenes de la teora atmica
De las partculas indivisibles al tomo divisible:
desarrollo histrico del modelo atmico de la materia.
Constitucin bsica del tomo: ncleo (protones y
neutrones) y electrones.
Aprecia el avance de la ciencia a partir de identificar algunas de las principales caractersticas
del modelo atmico que se utiliza en la actualidad.
Reconoce que la generalizacin de la hiptesis atmica es til para explicar los fenmenos
relacionados con la estructura de la materia.
Reconoce que los tomos son partculas extraordinariamente pequeas e invisibles a la vista
humana.
Representa la constitucin bsica del tomo y seala sus caractersticas bsicas.
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ABRIL.
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3.1. La corriente elctrica en los fenmenos
cotidianos
Orgenes del descubrimiento del electrn.
El electrn como unidad fundamental de carga
elctrica.
Historia de las ideas sobre corriente elctrica.
Movimiento de electrones: una explicacin para la
corriente elctrica.
Materiales conductores y materiales aislantes de la
corriente.
Resistencia elctrica.
Analiza el proceso histrico que llev al descubrimiento del electrn.
Analiza la funcin del electrn como portador de carga elctrica.
Analiza y contrasta las ideas y experimentos que permitieron el descubrimiento de la
corriente elctrica.
Reinterpreta los aspectos analizados previamente sobre la corriente elctrica con base en el
movimiento de los electrones.
Describe la resistencia elctrica en funcin de los obstculos al movimiento de los electrones
en los materiales.
Clasifica materiales en funcin de su capacidad para conducir la corriente elctrica.

30
3.2. Cmo se genera el magnetismo?
Experiencias alrededor del magnetismo producido
por el movimiento de electrones.
Induccin electromagntica.
Aplicaciones cotidianas de la induccin
electromagntica.
Relaciona, en algunos fenmenos cotidianos, el magnetismo con el movimiento de
electrones en un conductor.
Analiza y contrasta las ideas y los experimentos que permitieron el descubrimiento de la
induccin electromagntica.
Reinterpreta los aspectos analizados previamente sobre el magnetismo con base en el
movimiento de los electrones.
Reconoce y valora de manera crtica las aportaciones de las aplicaciones del
electromagnetismo al desarrollo social y a las facilidades de la vida actual.

31
MAYO
3.3. Y se hizo la luz! Las ondas
electromagnticas
Experiencias alrededor de la luz. Reflexin y
refraccin.
Emisin de ondas electromagnticas.
Espectro electromagntico.
La luz como onda electromagntica.
Propagacin de las ondas electromagnticas.
El arco iris.
Disea experimentos sobre reflexin y refraccin de la luz e interpreta los resultados obtenidos con
base en el comportamiento de las ondas.
Explica el origen de las ondas electromagnticas con base en el modelo del tomo.
Describe algunas de las caractersticas de las ondas electromagnticas.
Relaciona las propiedades de las ondas electromagnticas con la energa que transportan.
Reconoce algunos tipos de radiacin electromagntica que tienen importantes implicaciones
tecnolgicas.
Asocia los colores de la luz con la frecuencia, longitud de onda y energa de las ondas
electromagnticas.
Describe la luz blanca como superposicin de ondas.
Explica cmo las ondas electromagnticas, en particular la luz, se reflejan y cambian de velocidad al
viajar por medios distintos.
Explica la refraccin de la luz en un prisma y en la formacin del arco iris.

32
Evaluacin de los Evaluacin de los aprendizajes esperados Al finalizar la sesin, los alumnos demostrarn los aprendizajes adquiridos
aprendizajes y del
servicio
educativo.
(EXMEN). durante esta parte del perodo escolar.

MAYO - JUNIO
Bloque 4.
Manifestaci
ones de la
estructura
interna de
la materia
4. Proyecto:
Investigar:
imaginar, disear
y experimentar
para explicar o
innovar* (temas
y preguntas
opcionales)
Cmo se genera la electricidad que utilizamos en casa? (mbitos: del
ambiente y la salud y de la tecnologa)
Cmo funciona el lser? (mbitos: del ambiente y la salud y de la
tecnologa)
Cmo funciona el telfono celular? (mbitos: del ambiente y la salud y
de la tecnologa)
Explica algunos fenmenos naturales y describe el funcionamiento bsico de aplicaciones tecnolgicas
con base en el modelo atmico de la materia y en el comportamiento de los electrones.
Analiza crticamente los beneficios y perjuicios de los desarrollos cientfico y tecnolgico en el
ambiente y en la sociedad.
Valora las implicaciones de la tecnologa en los estilos actuales de vida.

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Cmo se origin el universo? (mbito: del conocimiento cientfico)
Explicaciones de varias culturas sobre el origen del universo.
Diferencia entre astronoma y astrologa.
Estructura del universo.
Teora de la gran explosin.
La expansin del universo y su futuro: expansin y contraccin.
Analiza las explicaciones de algunas culturas acerca del origen del universo y valora los contextos en
que surgieron.
Identifica las caractersticas de la astronoma y sus diferencias con la astrologa.
Describe algunas de las caractersticas de los cuerpos que componen el universo: estrellas, galaxias,
cometas, planetas, asteroides y satlites artificiales (distancia de la Tierra, temperatura, tamao, rbita,
movimientos que realizan, entre otros).
Explica el papel de la fuerza de gravedad en la estructura del universo utilizando los conocimientos
estudiados.
Reconoce las dimensiones de tiempo y espacio que se involucran en el origen y la estructura del
universo; utiliza la notacin desarrollada para expresar distancias.

34
Cmo descubrimos los misterios del universo? (mbitos: del
Estudio de la informacin del espacio a travs de la captacin de ondas
electromagnticas de distintas frecuencias.
La influencia del desarrollo de la tecnologa en el avance de la
astronoma.
Describe diversos tipos de radiacin electromagntica emitida por los cuerpos csmicos en trminos de
su longitud de onda.
Reconoce cmo el desarrollo tecnolgico en relacin con los telescopios ha permitido profundizar el
conocimiento del universo.
Relaciona la luz emitida por las estrellas con algunas de sus caractersticas fsicas: temperatura, edad,
masa y distancia de la Tierra.

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2. La tecnologa y la
ciencia (temas y
preguntas
opcionales)
Cules son las aportaciones de la ciencia al cuidado y conservacin de la
salud? (mbitos: de la tecnologa y de la vida)
Rayos X para el diagnstico de enfermedades.
Nuevos materiales y tcnicas basadas en la fsica para el diagnstico y
Relaciona algunos de los conceptos estudiados durante este curso con aplicaciones tecnolgicas en
mbitos como el de la salud y la comunicacin.
Explica el funcionamiento bsico de algunos aparatos en trminos de los conceptos estudiados en el
curso.

36
tratamiento de enfermedades. Relaciona el uso de la tecnologa investigada en los cambios de estilos de vida en la sociedad.
Evaluacin de los
aprendizajes y del
servicio
educativo.
Evaluacin de los aprendizajes esperados (EXMEN). Al finalizar la sesin, los alumnos demostrarn los aprendizajes adquiridos durante esta
parte del perodo escolar.

JUNIO - JULIO.
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2. La tecnologa y
la ciencia (temas
y preguntas
opcionales)
2.2. Cmo funcionan las telecomunicaciones? (mbito: de la
tecnologa)
Uso de la tecnologa en los cambios de vida en la sociedad.
Algunas formas utilizadas en diferentes culturas y momentos
histricos para comunicarse.
Necesidades que han dado origen al desarrollo cientfico y
tecnolgico.
Uso de la fibra ptica en las comunicaciones.
Describe algunas formas de utilizar la tecnologa para resolver problemas en diferentes culturas y
momentos histricos.
Reflexiona sobre las necesidades que han dado origen al desarrollo cientfico y tecnolgico.

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Cmo puedo prevenir riesgos y desastres naturales haciendo uso del
conocimiento cientfico y tecnolgico? (mbitos: del conocimiento
cientfico, de la tecnologa, y del ambiente y la salud)
La fsica y el estudio de la Tierra.
Fenmenos atmosfricos y los sismos.
Prevencin de riesgos o posibles desastres naturales, tales como
inundaciones, sismos, erupciones volcnicas y heladas, entre otros.
Identifica y describe la forma en que la fsica ha logrado un mejor conocimiento de nuestro planeta: de la
atmsfera, de la estructura interna de la Tierra, de los ocanos, del campo magntico, entre otros, as
como de algunos fenmenos naturales relacionados con la dinmica propia del planeta, tales como los
distintos fenmenos atmosfricos y los sismos.
Valora la contribucin de la fsica y la tecnologa en la prevencin de riesgos o posibles desastres
naturales, tales como inundaciones, sismos, erupciones volcnicas y heladas, entre otros.

38
Crisis de energticos? Cmo participo y qu puedo hacer? (mbitos:
del conocimiento cientfico, de la tecnologa, y del ambiente y la salud)
Energa y energticos.
Fuentes de energa (renovables y no renovables).
Recursos energticos alternativos.
Acciones bsicas orientadas al consumo responsable de los recursos
energticos en la escuela y en el hogar.
Relaciona la idea de energa con procesos trmicos, elctricos y mecnicos que se manifiestan en
sistemas fsicos.
Explica distintos procesos y fenmenos cotidianos estudiados en el curso en trminos de la
transformacin y conservacin de la energa.
Reconoce algunas fuentes de energa y analiza los costos, riesgos y beneficios del uso de algunas fuentes
de energa (renovables y no renovables) que se han utilizado a lo largo de la historia (solar, lea, carbn,
electricidad, entre otras).

39
Diferencia los conceptos de energa y de energticos.
Identifica los recursos energticos alternativos as como sus usos en diversos contextos histricos y
culturales.
Enumera y justifica acciones bsicas orientadas al consumo responsable de los recursos energticos en
la escuela y en el hogar.
Reflexiona sobre las formas de generacin de energa con fundamento en lo analizado en el curso.
4. Ciencia y
tecnologa en el
desarrollo de la
sociedad (temas
y preguntas
opcionales)
Qu ha aportado la ciencia al desarrollo de la humanidad? (mbitos:
del conocimiento cientfico y de la tecnologa)
Papel del conocimiento de la ciencia en distintas pocas histricas. Su
contribucin al desarrollo de la cultura y la tecnologa.
Contribucin de la fsica al desarrollo econmico y social del pas.
Estereotipo de profesionistas de la ciencia.
Analiza crticamente el papel que el conocimiento de la ciencia ha tenido en distintas pocas histricas
en trminos de su contribucin al desarrollo de la cultura y la tecnologa.
Describe algunas de las actividades profesionales relacionadas con la fsica y la ingeniera.
Valora la contribucin de la fsica y la ingeniera al desarrollo econmico y social del pas.
Analiza crticamente el estereotipo de profesionistas de la ciencia.

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4. Ciencia y tecnologa
en el desarrollo de la
sociedad (temas y
preguntas opcionales)
Breve historia de la fsica y la tecnologa en Mxico
(mbitos: del conocimiento cientfico y de la tecnologa)
Desarrollo de la fsica y la tecnologa en Mxico. Su
comparacin con la de otros pases.
Describe los rasgos generales de la historia de la fsica y la tecnologa en nuestro
pas.
Compara la forma en que han evolucionado la fsica y la tecnologa en Mxico
con la de otros pases.

41
Evaluacin de
Los aprendizajes
y del servicio
educativo
(EXMEN).
finalizar la sesin, los alumnos demostrarn los aprendizajes
adquiridos durante esta parte del perodo escolar

Profa. Florina B. Cruz Ramirez Profr. Panuncio Lpez Chvez.


SEP ESCUELA SECUNDARIA TECNICA No. 163 IEEPO
CICLO ESCOLAR 2013 -2014
DOSIFICACION ANUAL DE CONTENIDOS.
Asignatura: Ciencias I. nfasis en Biologa.

OCTUBRE

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Cmo se
relaciona la
ciencia con la
curiosidad?

Cmo trabajan los cientficos?
Induccin a la Asignatura de Ciencias I, con nfasis en Biologa.
Al finalizar la sesin el alumno reconoce las diferencias entre ciencia y la
tecnologa. Logra comprender el impacto de la ciencia y la tecnologa para la
sociedad y en la vida cotidiana.
Recomendacin: Organizar equipos de trabajo y establecer junto con los alumnos aspectos

1
para planear, desarrollar, comunicar y evaluar el trabajo de cada proyecto.
1.- Sabes
describir a un
ser vivo?
Sabes describir a un ser vivo? Al finalizar la sesin el alumno describir las principales caractersticas que presentan de
los seres vivos.

2
Cules son las caractersticas de los seres
vivos?
Al finalizar la sesin el alumno describe a los seres vivos con base en sus caractersticas
generales.

NOVIEMBRE
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2.- Para qu
clasificamos a los seres
vivos?
Los Sistemas de clasificacin cientfica. Al finalizar la sesin el alumno reconoce los principales sistemas de clasificacin cientfica de los seres vivos, su utilidad
para la ciencia y en la vida cotidiana.

3

Para qu clasificamos a los seres vivos?

Al finalizar la sesin el alumno analiza los alcances y limitaciones de algunas clasificaciones de los seres vivos.
Al finalizar la sesin el alumno comprende la importancia de la clasificacin como mtodo comparativo para la ciencia y
su aplicacin en su vida cotidiana.
Comparacin de las caractersticas comunes de
los seres vivos.

Al finalizar la sesin el alumno comprende la importancia de la clasificacin como mtodo comparativo para la ciencia y
su aplicacin en su vida cotidiana.

3.- En qu regiones hay
ms seres vivos?
En qu regiones hay ms seres vivos? Al finalizar la sesin el alumno explica cmo se distribuye la biodiversidad en Mxico y en el Mundo. El alumno
comprende el valor de la biodiversidad en Mxico.

4 y 5
El valor de la biodiversidad. Al finalizar la sesin el alumno comprende la relacin entre la diversidad de especies con la variedad de ecosistemas y la
importancia que tiene su conservacin.
Al finalizar la sesin el alumno comprende los factores por los que Mxico es un pas megadiverso.
4.- Cmo funcionan los
ecosistemas?
Cmo funcionan los ecosistemas? Al finalizar la sesin el alumno identifica la forma en que los organismos de un ecosistema se relacionan entre s,
considerando las redes alimentarias, los ciclos del agua y del carbono.

Conoces el equilibrio ecolgico? Al finalizar la sesin el alumno identifica la forma en que los organismos de un ecosistema se relacionan entre s y la
importancia de conservarlos para mantener el equilibrio ecolgico.

5.- Cmo podemos
cuidar los recursos de
nuestro pas?

Qu es el desarrollo sustentable? Al finalizar la sesin el alumno conoce algunas estrategias que permiten aprovechar los recursos y su relacin con el
desarrollo sustentable.
6
Cmo podemos cuidar los recursos de nuestro
pas
Al finalizar la sesin el alumno explica el principio general del desarrollo sustentable e identifica algunas estrategias de
aprovechamiento.
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5.- Cmo podemos
cuidar los recursos de
nuestro pas?
Conoces cmo conservar los recursos de nuestro
pas?
Al finalizar la sesin el alumno identifica a las reas naturales protegidas como una estrategia para la conservacin y
aprovechamiento sustentable de la biodiversidad.

6

6.- Cmo utilizamos el
conocimiento?
El conocimiento tradicional Al finalizar la sesin el alumno conoce la importancia del conocimiento tradicional en los pueblos indgenas de nuestro
pas. (El uso de plantas en la herbolaria y la medicina tradicional indgena).

7 y 8

Cmo utilizamos el conocimiento? Al finalizar la sesin el alumno conoce la importancia del conocimiento cientfico.
7.- Por qu las
diferencias?
Darwin y la Teora de la Evolucin. Al finalizar la sesin el alumno comprende las aportaciones de Darwin a la
Teora de la Evolucin por seleccin natural, para explicar el mundo vivo.
Al finalizar la sesin el alumno comprende la relacin entre adaptacin y la seleccin natural.

Adaptacin o Seleccin Natural Al finalizar la sesin el alumno explica la relacin entre adaptacin y la seleccin natural y su relacin con el medio que
lo rodea.

Por qu las diferencias? Al finalizar la sesin el alumno comprender la diferencia entre la seleccin natural y la seleccin artificial.
Al finalizar la sesin el alumno comprende las caractersticas de un artculo cientfico.
8.- Cmo podemos
explicar la evolucin?

Los registros fsiles y la biogeografa. Al finalizar la sesin el alumno reconoce algunas pruebas o evidencias cientficas para explicar la evolucin (los registros
fsiles y la biogeografa).

9
Quin fue el abuelo del caballo? Al finalizar la sesin el alumno comprende el papel de la anatoma comparada como evidencia cientfica que ayuda a
comprender las diferencias y similitudes entre los organismos (reconstruccin del rbol filogentico del caballo y la
relacin entre las estructuras homlogas y anlogas).
9.- Cmo medir
Seres pequeitos?
Cmo medir seres pequeitos? Al finalizar la sesin el alumno explica la importancia de la invencin y desarrollo del microscopio en el descubrimiento
de microorganismos.

Conociendo a las clula. Al finalizar la sesin el alumno relaciona el desarrollo tecnolgico del microscopio con los avances en el conocimiento de
las clulas.
Al finalizar la sesin el alumno valora las implicaciones del desarrollo tecnolgico del microscopio en el mejoramiento
de la salud.
DICIEMBRE
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10.- Existen
microorganismos
benficos para el
hombre?
Cmo producir vinagre de pia? Al finalizar la sesin el alumno reconoce algunos microorganismos y su importancia para el ser humano.

10

Se relacionan la microbiologa con la
biotecnologa?
Al finalizar la sesin el alumno relaciona las diferencias entre la microbiologa y la Biotecnologa.
ENERO
Proyecto de integracin y
aplicacin No. 1.
El lbum histrico de la biodiversidad en mi
regin.
Al finalizar la sesin el alumno comprende los cambios sufridos por la prdida de la biodiversidad del pas en los ltimos
50 aos y a qu lo podemos atribuir.
Al finalizar la sesin el alumno aplica los conceptos de biodiversidad y desarrollo sustentable estudiados a lo largo del
Bloque 1 y durante el desarrollo del proyecto.
11 y 12
El Plan de Trabajo Al finalizar la sesin el alumno aplica e integra habilidades, actitudes y valores durante el desarrollo del proyecto.

Exploremos para definir el problema. Al finalizar la sesin el alumno aplica e integra habilidades, actitudes y valores durante el desarrollo del proyecto,
enfatizando el planteamiento de preguntas, la organizacin y el trabajo en equipo.

El reporte de investigacin. Al finalizar la sesin el alumno aplica e integra habilidades, actitudes y valores durante el desarrollo del proyecto.
Al finalizar la sesin el alumno logra plantear preguntas, organizar, el trabajo en equipo y la elaboracin de un reporte
de investigacin con los resultados de su proyecto.

El reporte de investigacin Al finalizar la sesin el alumno describe los resultados de su proyecto y logra utilizando diversos medios (textos,
grficos, mapas, maquetas y modelos, entre otros) sustentar sus ideas y conclusiones.
Evaluacin de los
aprendizajes y del
servicio educativo.
(EXMEN).

Al finalizar la sesin, los alumnos demostrarn los aprendizajes adquiridos durante esta parte del perodo escolar. 13
2.- La
nutricin.
11.-Cmo usa mi cuerpo
lo que como?
Cmo usa mi cuerpo lo que como? Al finalizar la sesin el alumno explica la importancia de la nutricin para la vida y la salud.
Al finalizar la sesin el alumno identifica los alimentos como fuentes de nutrimentos que los seres humanos aprovechan
para obtener materia y energa.
Cmo combinar los alimentos y tener una dieta
equilibrada, completa e higinica?
Al finalizar la sesin el alumno explica la relacin entre la nutricin y el buen funcionamiento de rganos y sistemas del
cuerpo humano.
Al finalizar la sesin el alumno explica el plato del bien comer, y reconoce
en grficos y tablas, los principales nutrimentos que aportan los grupos bsicos de alimentos.
Al finalizar la sesin el alumno logra identificar diversas opciones para combinar los alimentos en dietas equilibradas,
completas e higinicas.

FEBRERO
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12.-Cmo evitar
problemas relacionados
con la alimentacin?
Cmo evitar problemas relacionados con la
alimentacin?
Al finalizar la sesin el alumno identifica algunas enfermedades ocasionadas por malos hbitos que implican exceso o
deficiencia de nutrimentos y sus consecuencias en la salud.
Al finalizar la sesin el alumno logra identificar diversas opciones para combinar los alimentos en dietas equilibradas,
completas e higinicas.

14
Cmo evitar los las enfermedades ocasionadas
por malos hbitos al combinar los alimentos?
Al finalizar la sesin el alumno identifica algunas enfermedades ocasionadas por malos hbitos que implican exceso o
deficiencia de nutrimentos.
FEBRERO
13.- Cmo puede mi
cuerpo utilizar lo que
como?
Cmo puede mi cuerpo utilizar lo que como? Al finalizar la sesin el alumno explica el proceso general de transformacin de los alimentos durante la digestin 15
Funciona adecuadamente nuestro aparato
digestivo?
Al finalizar la sesin el alumno explica el proceso general de transformacin de los alimentos durante la digestin y
valora el buen funcionamiento del aparato digestivo
14.-Es saludable la
Comida mexicana?
Es saludable la comida mexicana? Al finalizar la sesin el alumno reconoce la diversidad alimentaria y cultural en Mxico
Al finalizar la sesin el alumno valora la diversidad cultural con base en la riqueza de los alimentos que se consumen en
nuestro pas y su aporte nutrimental
La diversidad de la comida mexicana? Al finalizar la sesin el alumno valora la diversidad cultural con base en la riqueza de los alimentos que se consumen en
nuestro pas y su aporte nutrimental.
Al finalizar la sesin el alumno reconoce el valor nutritivo de los alimentos tpicos del pas con el de la denominada
comida rpida.
15.-Cmo producen las
plantas su alimento?

Cmo producen las plantas su alimento? Al finalizar la sesin el alumno explica la forma en que las plantas fabrican sus nutrimentos por medio de la energa
luminosa y valora la importancia de este proceso para la vida de todos los seres de este planeta.
El alumno identifica la relacin entre la fotosntesis y las estructuras celulares donde se lleva a cabo: los cloroplastos.
15 y 16
La fotosntesisun proceso espectacular. Al finalizar la sesin el alumno explica el proceso general de la fotosntesis y reconoce su importancia como base de la
cadena alimentaria.
16.-Se alimentan a
partir de luz o de otros
organismos?
Se alimentan a partir de luz o de otros
organismos?
Al finalizar la sesin el alumno identifica la nutricin como un proceso comn de los seres vivos a partir de la
comparacin de sus caractersticas. Asimismo distingue las caractersticas de los organismos auttrofos y los
hetertrofos.
Los seres vivos tambin se nutren. Al finalizar la sesin el alumno establece las relaciones entre los seres vivos representativos de los cinco reinos a partir
de sus formas de nutricin.
17.-Cmo comen los
animales?
La relacin depredador-presa Al finalizar la sesin el alumno identifica semejanzas y diferencias en las caractersticas de los seres vivos que
interactan como depredadores y presas.

Cmo comen los animales? Al finalizar la sesin el alumno interpreta la relacin entre las caractersticas morfolgicas de algunos depredadores y su
presa, considerndolas evidencias de la evolucin (rbol filogentico de los mamferos)

MARZO
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18.-De qu manera puedo
conservar los alimentos?
De qu manera puedo conservar los
alimentos?
Al finalizar la sesin el alumno identifica la participacin de la tecnologa en la atencin a las necesidades alimentarias
de la poblacin.

17

Las tecnologas tradicionales y la conservacin
de los alimentos.
Al finalizar la sesin el alumno explica algunas caractersticas de los mtodos de conservacin de diversos alimentos.
Al finalizar la sesin el alumno reconoce la importancia de aplicar algunas tecnologas tradicionales o novedosas en la
produccin y conservacin de alimentos de acuerdo al clima de la regin donde vive.
y del servicio educativo.
(EXMEN).
aplicacin No. 2.
Proyecto 2.- Cmo puedo alimentarme mejor
usando recursos del lugar donde vivo?
Al finalizar la sesin el alumno obtiene y selecciona informacin de distintas fuentes que aportan ideas para el
desarrollo del proyecto, elabora un plan de trabajo y una Gua de Alimentacin.(Desarrollo de la Investigacin
documental).

18 y 19
Investigacin, plan de trabajo y calendario de
actividades.
desarrollo del proyecto (dieta balanceada con los recursos de la regin).
Identifica los recursos alimentarios en tu
comunidad.
Al final de la sesin el alumno identificar los recursos alimentarios disponibles en su comunidad a travs de entrevistas
a partir de planteamientos que atiendan la resolucin del proyecto.
Cmo contribuir a la solucin del problema? Al finalizar la sesin el alumno usa las tecnologas de la informacin y comunicacin para generar los productos o
reportes al proyecto de investigacin.
Elaborar un reporte de investigacin. Al finalizar la sesin el alumno contribuye a la solucin del problema diseando un modelo de alimentacin para su
familia, comunica los resultados obtenidos por medio escrito, oral, grfico, entre otros. (Elabora un reporte de
investigacin).
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19.- Corre, Ana!

Respira! Al finalizar la sesin el alumno comprender las caractersticas de la respiracin y su relacin con la alimentacin. Valora
la importancia de una dieta equilibrada y del ejercicio, para un funcionamiento ptimo del cuerpo humano.
19
La respiracin aerobia y la anaerobia. Al finalizar la sesin el alumno explica las caractersticas y diferencias de la respiracin aerobia y anaerobia.
20.- Qu puede pasar si
fumo?
Adicto yooo! Al finalizar la sesin el alumno explica por qu las adicciones como el tabaquismo son consideradas enfermedades.
Qu puede pasar si fumo? Al finalizar la sesin el alumno analiza los riesgos personales y sociales del tabaquismo. Expone argumentos en torno del
por qu es necesario desarrollar acciones para evitar el consumo de tabaco.

MARZO - ABRIL
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21.- Todos respiramos igual?
Todos respiramos igual? Al finalizar la sesin el alumno reconoce las diferentes estructuras que permiten el transporte de oxgeno en los
diferentes seres vivos.

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Respiramos igual? Al finalizar la sesin el alumno analiza semejanzas y diferencias en las estructuras respiratorias de los seres vivos y las
reconoce como producto de millones de aos de evolucin.
22.- Entre el oxgeno y el
carbono?
Entre el oxgeno y el carbono? Al finalizar la sesin el alumno conoce el ciclo del carbono y su relacin con los procesos de fotosntesis y la respiracin.
Al finalizar la sesin el alumno relaciona el ciclo del carbono con los ecosistemas.
Relacin entre la respiracin y la fotosntesis. Al finalizar la sesin el alumno relaciona los procesos de respiracin y fotosntesis con las interacciones de oxgeno y
dixido de carbono en la atmsfera.

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El ciclo del carbono. Al finalizar la sesin el alumno explica el ciclo del carbono y su relacin con los procesos de fotosntesis y la respiracin
en la dinmica de los ecosistemas.
23.- La Tierra es un gran
invernadero?
La Tierra es un gran invernadero? Al finalizar la sesin el alumno analiza las causas y algunas consecuencias de la contaminacin atmosfrica y su relacin
con el incremento del efecto invernadero y el calentamiento global.

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En qu consiste el cambio climtico? Al finalizar la sesin el alumno analiza los avances tecnolgicos que favorecen la calidad del aire para minimizar el
incremento del efecto invernadero y el calentamiento global.
24.- Tengo gripe o un
resfriado?
Tengo gripe o un resfriado? Al finalizar la sesin el alumno reconoce algunas causas y consecuencias de las enfermedades respiratorias y sus
implicaciones sociales, econmicas, ambientales y de la salud.
Entre la salud y la enfermedad.
.
Al finalizar la sesin el alumno reconoce y explica la manera de prevenir las enfermedades respiratorias e identifica la
trascendencia del descubrimiento de la penicilina en la disminucin de su incidencia.
aplicacin No. 3.
Cmo reducir la contaminacin en mi
comunidad?
Al finalizar la sesin el alumno investiga y reconoce cul es el principal problema ambiental en el lugar donde vive y
cules son sus efectos en el ambiente y la salud.

23
El plan de trabajo y el calendario de
actividades.
desarrollo del proyecto y aplica algunos conceptos estudiados a lo largo del bloque. Muestra mayor autonoma al tomar
decisiones respecto a la eleccin y desarrollo del proyecto.
(EXMEN).

ABRIL - MAYO
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aplicacin No. 3.
Exploremos para obtener la informacin (La
entrevista)
Al finalizar la sesin el alumno obtiene informacin directa sobre las principales fuentes y efectos de la contaminacin,
a travs de entrevistas, fichas de trabajo, entre otros.
Al finalizar la sesin el alumno logra organizar la informacin derivada de su proyecto.

24 Cmo contribuimos a la solucin de
problemas?
Al finalizar la sesin el alumno organiza, sintetiza y clasifica la informacin derivada de su proyecto, propone acciones
para superarlo.
El reporte de investigacin (Introduccin,
desarrollo, conclusiones)
Al finalizar la sesin el alumno manifiesta creatividad e imaginacin en la elaboracin, del reporte de investigacin.
Participa en la difusin de su trabajo al grupo o a la comunidad escolar utilizando diversos medios

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25.- Cmo ejerces tu
sexualidad?
Cmo ejerces tu sexualidad? Al finalizar la sesin el alumno describe la sexualidad humana con base en sus cuatro potencialidades: gnero, vnculos
afectivos, erotismo y reproduccin.
25
Al finalizar la sesin el alumno analiza las potencialidades de vnculos afectivos y erotismo, considerando aspectos
personales, la familia, los amigos y la pareja.
26.- Se vive la sexualidad? Se vive la sexualidad? Al finalizar la sesin el alumno compara la efectividad y los riesgos del uso de los mtodos anticonceptivos qumicos,
mecnicos y naturales.
26

Las I.T.S Qu son? Al finalizar la sesin el alumno reconoce la importancia de evitar prcticas de riesgo, relacionadas con el contagio de las
infecciones de transmisin sexual (I.T.S.).
Al finalizar la sesin el alumno logra describir las I.T.S., ms comunes, incluido el Virus del Papiloma Humano (VPH) y el
VIH-Sida.
MAYO
27.- Tal vez algn da sers
mam o pap?
Tal vez algn da sers mam o pap? Al finalizar la sesin el alumno reconoce la importancia de poder decidir de manera libre y responsable el nmero de
hijos.
27

Tal vez algn da sers mam o pap? Al finalizar la sesin el alumno reconoce la importancia de la toma de decisiones responsables e informadas, como el
uso del condn y otros mtodos anticonceptivos como un mtodo para evitar embarazos e I.T.S incluyendo el VIH-Sida.
28.-Todos los seres tienen
padre y madre?
Todos los seres tienen padre y madre? Al finalizar la sesin el alumno identifica el proceso de reproduccin como una caracterstica comn que distingue a los
seres vivos. Explica la diversidad de adaptaciones en la reproduccin de los seres vivos.
28
Tipos de reproduccin en los seres vivos.. Al finalizar la sesin el alumno, analiza las principales semejanzas y diferencias entre la reproduccin sexual y asexual.
Identifica la estrecha relacin entre el conocimiento cientfico y la tecnologa en la reproduccin de plantas y animales.

MAYO - JUNIO
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29.- Cada oveja con su
pareja?
Cada oveja con su pareja? Al finalizar la sesin el alumno identificar algunas adaptaciones relacionadas con la reproduccin de animales y plantas
e identifica la reproduccin como un proceso comn a todos los seres vivos.
29

Todos los seres se reproducen? Al finalizar el alumno relaciona la diversidad de adaptaciones reproductivas con la evolucin de los organismos e
identifica la reproduccin como proceso comn a todos los seres vivos.
30.- Cmo se originan las
clulas de tu cuerpo?
Cmo se originan las clulas de tu cuerpo? Al finalizar la sesin el alumno relaciona la mitosis con la divisin de las clulas del organismo y su crecimiento.
(Reconoce los procesos de divisin celular por mitosis.)
Mitosis o Meiosis? Al finalizar la sesin el alumno compara los procesos de mitosis y meiosis en trminos del tipo de clulas que los
desarrollan y sus productos.
Reconoce la relacin de la meiosis con la formacin de gametos y la reproduccin sexual.
31.- Cmo se heredan las
caractersticas de un
organismo?
Cmo se heredan las caractersticas de un
organismo?
Al finalizar la sesin el alumno establece la diferencia entre fenotipo y genotipo.
30
Al finalizar la sesin el alumno identifica los cromosomas como estructuras celulares que contienen la informacin
gentica. (Leyes de Mendel).
Al finalizar la sesin el alumno reconoce el papel de los cromosomas y los genes en la transmisin de las caractersticas
biolgicas.
32.Gentica? Gen-tica?
.
Al finalizar la sesin el alumno identifica la relacin entre conocimiento cientfico y tecnologa en los avances de la
manipulacin gentica. (Ingeniera gentica, organismos transgnicos).
(EXMEN).

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32.Gentica? Biotecnologa? Al finalizar la sesin el alumno identifica la relacin entre conocimiento cientfico y tecnologa en los avances de la
manipulacin gentica. (Biotecnologa, clonacin). Manifiesta apertura y escepticismo informado al participar en
debates relacionados con las implicaciones ticas y sociales de la manipulacin gentica.

31

Proyecto de investigacin No.
4.
De qu manera se puede promover en la
comunidad la prevencin del VIH-SIDA?
Al finalizar la sesin el alumno aplica los conceptos de reproduccin y herencia estudiados a lo largo del bloque y en el
desarrollo del proyecto, manifiesta iniciativa y disposicin para colaborar en la organizacin y desarrollo del proyecto
(Elaboracin de una historieta con el objetivo de prevenir la infeccin por VIH_Sida y su propagacin en su comunidad).
El plan de trabajo y el calendario de
actividades.
desarrollo del proyecto y aplica algunos conceptos estudiados a lo largo del bloque. (Identifica distintas fuentes de
informacin a las que puede acceder para trabajar el tema elegido).
Definicin del problema.
Entrevistas con especialistas y adultos de la
comunidad.
Al finalizar la sesin el alumno ser capaz de comprender y explicar mapas conceptuales sobre un tema determinado.
(Elaboracin de fichas de trabajo).
32
Cmo podemos contribuir a la solucin del
problema?
Al finalizar la sesin el alumno representa una historieta para informar a la comunidad sobre las formas de transmisin
y prevencin del VIH_SIDA y la manera ms adecuada de convivir con las personas infectadas y enfermas.
El reporte de investigacin (Introduccin,
desarrollo, conclusiones)
Al finalizar la sesin el alumno elabora un reporte de investigacin aceptando y valorando las opiniones y las crticas de
los dems al exponer los resultados de su proyecto.
Es conveniente aplicar los conocimientos relativos a la sexualidad y la reproduccin en la comprensin de situaciones
problemticas relacionadas con las infecciones de transmisin sexual.
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Cmo puedo ayudar a reducir
los accidentes del lugar donde
vivo?
Cmo puedo ayudar a reducir los accidentes
del lugar donde vivo? Plan de trabajo
Al finalizar la sesin el alumno identifica situaciones problemticas relacionadas con la prevencin de accidentes en su
comunidad.
El alumno logra elaborar un plan de trabajo donde aplique algunas de las competencias para el aprendizaje
permanente, manejo de la informacin, manejo de situaciones y el trabajo en equipo.
33
Proyecto de
investigacin
No. 5
OBLIGATORIO
Identifica la Investigacin documental para
elaborar el peridico mural.
Al finalizar la sesin el alumno logra identificar la informacin documental sobre las causas, consecuencias y prevencin
de accidentes en: la escuela, el trabajo, el hogar la va pblica y algunas medidas para reducir riesgos por la presencia de
fenmenos naturales.(Identifica la informacin documental que le sirve para elaborar un peridico mural)
Elabora y aplica un cuestionario. Al finalizar la sesin el alumno logra aplicar cuestionarios a partir de la seleccin de informacin sobre los principales
accidentes que ocurren en su comunidad. Logra sintetizar la informacin obtenida y disea un peridico mural.
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Elabora el peridico mural Al finalizar la sesin el alumno logra elaborar un peridico mural para el fomento de la cultura de prevencin de
accidentes entre los miembros de su familia, la escuela y su comunidad.
Cmo podemos contribuir a la solucin del
problema?
Al finalizar la sesin el alumno comunica los resultados que obtuvieron con la investigacin que llevaron a cabo, integra
sus conocimientos, promueve la salud (prevencin de accidentes) a favor de la calidad de vida.

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Proyecto de investigacin No.
5
OBLIGATORIO
Elaboracin y presentacin del reporte de
investigacin.
Al finalizar la sesin el alumno presenta y elabora su reporte con la investigacin que lleva a cabo, acepta y valora las
opiniones y las crticas que enriquecen su proyecto.

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Exposicin y presentacin del peridico Mural Al finalizar la sesin el alumno manifiesta creatividad e imaginacin en la elaboracin del peridico mural y participa en
la difusin de su trabajo al grupo o a la comunidad escolar
Proyecto de
investigacin
No. 6 OPCIONAL
Por qu es importante conocer y valorar la
Biodiversidad de nuestra regin?
Al finalizar la sesin el alumno conoce y valora la biodiversidad de la regin donde vive, de la entidad y del pas.
El plan de trabajo. Al finalizar la sesin el alumno aplica algunos conceptos estudiados a lo largo del curso. Analiza la informacin obtenida
de diversos medios y selecciona aquella que es relevante para establecer un Plan de trabajo.

36 y 37
La informacin documental. Al finalizar la sesin el alumno logra sintetizar la informacin documental sobre la biodiversidad de su regin

Elaboracin de un cartel Al finalizar la sesin el alumno registra los datos derivados de las observaciones y actividades prcticas. Logra organizar
y sintetizar la informacin derivada del proyecto.
El reporte de investigacin. Al finalizar la sesin el alumno genera productos, soluciones y tcnicas con imaginacin y creatividad. Elabora el informe
de su proyecto de investigacin.
Proyecto de investigacin
No. 7 OPCIONAL
Un dptico para promover el cultivo de plantas
en las casas y las escuelas de tu comunidad.
Al finalizar la sesin el alumno aplica algunos conceptos estudiados a lo largo del curso, (Tecnologa 1 Agricultura) y
expresa curiosidad e inters para promover el cultivo domstico de plantas de importancia alimenticia, ornamental y de
uso medicinal en la escuela y su comunidad.

38 y 39
El Plan de trabajo Al finalizar la sesin el alumno define la informacin necesaria para promover el cultivo de plantas de uso domstico,
escolar y comunitario.
Elabora un Calendario de actividades para la
obtencin de informacin sobre algunas
tcnicas de cultivo.
Al finalizar la sesin el alumno reconoce las principales plantas que se utilizan en su comunidad y valora la importancia
de conocer algunas tcnicas de cultivo y propagacin.
Al finalizar la sesin el alumno muestra autonoma al tomar decisiones respecto a la eleccin de las plantas a cultivar,
participa en equipo manifestando solidaridad, responsabilidad y equidad.

Elaboracin de un dptico. Al finalizar la sesin el alumno logra analizar la informacin obtenida de diversos medios y selecciona aquella que es
relevante para el logro de sus propsitos. (La elaboracin de un dptico)

El reporte de investigacin.
.
Al finalizar la sesin el alumno genera productos, soluciones y tcnicas con imaginacin y creatividad. Elabora el informe
de su proyecto de investigacin.

Profa. Florina B. Cruz Ramirez Profr. Panuncio Lpez Chvez.


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Proyecto de investigacin
No. 7 OPCIONAL
La reflexin. Al finalizar la sesin el alumno reconoce retos y dificultades en el desarrollo del proyecto y propone acciones para
superarlos.
Acepta y valora las opiniones y las crticas que enriquecen el proyecto.
Identifica y pone en prctica el valor personal, social y cultural del conocimiento cientfico y tecnolgico.

40
y del servicio educativo
(EXMEN).

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