ESCUELA: IGNACIO RAMIREZ

C.C. T. 15DPR2595L
BLOQUE I
PROFESORA: THALIA TRUJILLO HERNANDEZ

Semana 1
MATERIA
MBITO
PROPSITO
COMPETENCIAS A
DESARROLLAR

GRADO Y GRUPO: 3 A

Espaol
Estudio
Que los alumnos conozcan la funcin y caractersticas de los reglamentos de las bibliotecas, de los formularios para
prstamo de libros a domicilio, as como la organizacin de la biblioteca del aula.
Empleo del lenguaje como medio para comunicarse (en forma oral y escrita) y como medio para aprender
Comunicacin afectiva y efectiva
Toma de decisiones con informacin suficiente para expresarse e interpretar mensajes
Competencias para la vida

PROYEC
TO

ACTIVIDAD

Organizar
la
Bibliotec
a del
Aula

Antes de comenzar las actividades el profesor deber propiciar una

charla en la que los nios hablen sobre el uso de las bibliotecas.
El profesor pedir a los alumnos que exploren la biblioteca del aula.
Cada nio deber pensar una manera de clasificar los libros,
despus de haberlos observado, puede ser por autor, ttulo,
nmero de pginas, editorial, color, etc.
Ante el grupo debern argumentar la manera en que a cada uno le
gustara ordenar los libros, para que en consenso lleguen a un
acuerdo.
Ya que han decidido cmo ordenarlos, los nios, debern hacer
ficheros para la localizacin de los libros y entre todos debern
acomodarlos con el orden establecido.
Una vez que han hecho la clasificacin, los alumnos debern acudir
a la biblioteca escolar, o en su defecto, alguna biblioteca y pedir al
bibliotecario que les facilite el reglamento de uso de la biblioteca y
de los libros. Entre todo el grupo deber de comentarlo.
Tener a la semana una hora y media de lectura, dividida
en lapsos de 15 a 20 minutos. En cada sesin pedirle a
los alumnos, por nmero de lista, que lean, posterior a
la lectura realizar pequeos ejercicio de comprensin de
lectura, puede ser un cuestionario abierto, ejercicios de
falso o verdadero, hacer un dibujo de la lectura,

TEMAS
Funcin y
caractersticas
de los
reglamentos de
la biblioteca.
Funcin y
caractersticas
de los
formularios
para prstamo
domiciliario.

APRENDIZAJES
ESPERADOS
Que los alumnos:
Seleccionen la
informacin
pertinente de un
libro para registrar
un prstamo
interbibliotecario.
Reafirmar los
conocimentos
adquiridos sobre el
uso de la biblioteca.
Dar uso y cuidado a
los libros.

SUGERENCIA
DIDCTICA
El mejor modo
para que los
alumnos conozcan
el funcionamiento
de una biblioteca
es llevndolos a
una, se
recomienda
mostrarles el
acervo escolar

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Semana 1

GRADO Y GRUPO: 3 A

pequeos debates sobre algn conflicto que se plantee

en la lectura, etc.

MATERIA
EJE
PROPSITO
COMPETENCIAS A
DESARROLLAR

TEMA

Significado y uso
de los nmeros.
SUBTEMA
Nmeros
naturales.

Matemticas
Sentido numrico y pensamiento algebraico
Que los alumnos ordenen nmeros de hasta cuatro cifras por unidades, decenas, centenas y unidades de millar.
Resolver problemas de manera autnoma
Comunicar informacin matemtica

CONOCIMIENTO
SY
HABILIDADES

ORIENTACIONES DIDCTICAS

Los alumnos
aprendern a
utilizar la
informacin que
provee cada una
de las cifras de
un nmero en su
descomposicin
en unos,
dieces,
cienes y
miles para
resolver
problemas.

A lo largo de los aos, los nios comprenden el sistema de numeracin escrito y en

particular la informacin que provee cada una de las cifras de un nmero.
En ste ciclo escolar se puede trabajar con colecciones organizadas a partir de
agrupamientos de a 10, 100, 1 000, etctera. Por ejemplo, el encargado de preparar
los pedidos de gelatina para los comedores escolares ley el pedido: Preparar 683
postres de gelatina. Para su reparto, las colocan en cajas de 10 y luego 10 cajas las
colocan en una caja ms grande. Si lleva 7 cajas grandes, le alcanzarn las
gelatinas para todos los nios? Y si quisiera llevar justo lo que le piden, cuntas
cajas de 100, cuntas de 10 y cuntas gelatinas sueltas debera llevar?
La escuela nmero 23 pidi 405 postres. Recibi 4 cajas de 100 y 5 cajas de 10,
enviaron correctamente el pedido?
Ejercicios de razonamiento como los anteriores sern tambin utilizados para
comparar nmeros, por ejemplo: 398 y 501, para lo cual es suficiente comparar la
primera cifra de ambos. Se puede usar ese recurso, es decir, comparar solamente
la primera cifra de cada nmero para comparar cualquier par de nmeros, por
ejemplo los nmeros 81 y 235?

APRENDIZAJES
ESPERADOS
Que los alumnos
comparen y ordenen
nmeros de cuatro
cifras.

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Semana 1

GRADO Y GRUPO: 3 A

Tambin debern darse los nombres de unidades, decenas y centenas referidas en

un principio al nmero de unos, dieces y cientos.

MATERIA
BLOQUE
MBITOS

PROPSITO
COMPETENCIAS A
DESARROLLAR

TEMA
Cmo
mantener la
salud?

Ciencias Naturales
Cmo mantener la salud?
El ambiente y la salud
La vida
El conocimiento cientfico
Fortalecer, en los alumnos, la cultura de la prevencin a partir de la identificacin de situaciones de riesgo de accidentes
relacionados con el sistema locomotor y el reconocimiento de la importancia de la alimentacin y el ejercicio para el buen
funcionamiento del cuerpo.
Toma de decisiones favorables al ambiente y la salud orientadas a la cultura de la prevencin

ACTIVIDADES
Proponer la construccin de modelos con materiales de reso, por
ejemplo botellas de plstico, ligas, peridico, botes, etc.; para
representar la forma en que se articulan los huesos.
En un esquema del sistema seo los nios debern localizar los
huesos ms importantes del cuerpo humano.

MATERIA
BLOQUE
PROPSITO

APRENDIZAJE
S ESPERADOS

EVALUACIN

Que los
alumnos
relacionen los
sistemas
nervioso, seo y
muscular con
los movimientos
de su cuerpo.

Observar la participacin de los alumnos durante

la elaboracin de los materiales.
Observar la creatividad que tienen para elaborar
modelos.
Observar la manera en la que articulan los
conocimientos, a travs de la explicacin que
dan sobre el movimiento de las personas.

Estudio de la entidad donde vivo

Mi entidad y sus paisajes
Que los nios localicen la entidad donde viven y reconozcan las caractersticas culturales de sus paisajes, a travs del

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Semana 1
COMPETENCIAS A
DESARROLLAR

TEMA
Dnde se localiza mi
entidad?

MATERIA
BLOQUE
PROPSITO
COMPETENCIAS
CVICAS Y TICAS A
DESARROLLAR

GRADO Y GRUPO: 3 A

tiempo.
Manejo de informacin geogrfica
Valorar la diversidad natural
Competencias para la vida

APRENDIZAJES
ESPERADOS
Que los alumnos localicen la
entidad donde viven en
diversos materiales.

SUGERENCIAS DIDCTICAS
El profesor mostrar a los alumnos un mapa de la repblica mexicana, en la que los nios
realicen un conteo entidad por entidad, a fin de que conozcan, cuntas entidades hay en el
pas. Para hacer un aprendizaje significativo el profesor charlar con los alumnos acerca de
Entidades conocidas por ellos (que no sea la suya).

Formacin Cvica y tica

Nias y nios cuidadosos, prevenidos y protegidos
Que los alumnos asuman su pertenencia a diferentes grupos al reconocer rasgos fsicos, sociales y culturales compartidos
con las personas del entorno prximo.
Conocimiento y cuidado de s mismo
Sentido de pertenencia a la comunidad, a la nacin y a la humanidad

MBITO
SECCIN
DIDCTIC
A

ACTIVIDADES

A1.Nuestr
os
derechos
en la

Realizar un debate o una charla

en el que se toquen los
siguientes temas:

ASIGNATURA

Describir
condiciones
del lugar
donde vivo

AMBIENTE
ESCOLAR Y
VIDA
COTIDIANA
DEL ALUMNO

Participar en
actividades en
donde los nios
ejerzan y

TRABAJO TRANSVERSAL
(Uso informacin para mejorar los
resultados de las acciones que me
propongo.)

APRENDIZAJES
ESPERADOS

Espaol. Materiales escritos

Los alumnos:

Comparar informacin en torno a un

mismo tema en diversos medios impresos:

Asuman su
pertenencia a

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Semana 1
comunidad

Cul es la actividad
principal del lugar donde
vivo?
Qu hacen los nios de mi
localidad?
Qu lugares estn
destinados a los nios y
nias?
Hay nios que trabajan en
la localidad donde vivo?
De qu manera son
respetados nuestros
derechos en la comunidad?

CONTENIDO
PROGRAMTICO

PROPSITO

Reconocer y
clasificar las
relaciones
espaciales:
topolgicas
(vecindad,
separacin,
orden), proyectiva
(distancia y
trayectoria) y
euclidiano
(longitud,
volumen y
superficie)

Que el alumno adapte sus

respuestas motrices a
diferentes tipos de
estmulos sensoriales y
desarrolle su orientacin
espacial con base en el
desarrollo de su
lateralidad, pasando del
movimiento global al
segmentario.

que favorecen
o que
obstaculizan
el
cumplimiento
de mis
derechos.

defiendan sus
derechos, por
ejemplo las
actividades
fsicas en la
escuela, dar
opiniones en
clase, etc.

GRADO Y GRUPO: 3 A

peridicos, libros, revistas. Identificar

ideas convergentes y divergentes, por
ejemplo, algunos artculos que hablen
sobre los derechos y obligaciones de los
nios.
Matemticas. Informacin sobre
personas conocidas

diferentes grupos al
reconocer rasgos
fsicos, sociales y
culturales
compartidos con las
personas del entorno
prximo.

Investigar con los miembros de la familia o

la comunidad, datos como:
Cantidad de nios que trabajan
Cuntos nios van a la escuela
Derechos que son respetados

ESTRATEGIA Y
SECUENCIA
DIDCTICA
Juego de
presentacin
Actividad El cepillo
de dientes
Juego recreativo.
Actividad Oye,
dnde lo
encontramos?
Juego sensorial.
Actividad El viga
ciego

APRENDIZAJES
ESPERADOS
Que los alumnos:
Se conozcan entre s,
para favorecer la
convivencia y lograr
un mejor desempeo
en el desarrollo de las
actividades.
Respondan
sensorialmente a
diversos estmulos
externos para
ubicarse y orientarse
espacialmente
utilizando distintas
formas de
desplazamiento.

MATERIAL

Paliacates
Pelotas de esponja
Botes
Conos
Cuerdas
Basura orgnica e
inorgnica (dos
piezas de cada una)

EVALUACIN
Observar la exactitud con
la que los alumnos
indican y describen los
caminos, as como el
seguimiento de
trayectorias que se hacen
durante las actividades.

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Semana 1
MATERIA
BLOQUE
COMPETENCIAS A
DESARROLLAR

MATERIA
PROPSITO
COMPETENCIAS A
DESARROLLAR

ARTES
VISUALES
APRECIACIN

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PROFESORA: THALIA TRUJILLO HERNANDEZ

GRADO Y GRUPO: 3 A

Educacin Fsica
Escucho y olvido; veo y recuerdo; hago y entiendo
Manifestacin global de la corporeidad

Educacin Artstica
Que los alumnos identifiquen las caractersticas de composicin bidimensional (largo y ancho; horizontal y vertical) y que
hagan un dibujo o pintura utilizndolas.
Competencia cultural y artstica

ORIENTACIN DIDCTICA
Para introducirlos al tema, el profesor deber comentar a los nios los
diferentes tipos de formas que existen en el entorno, superficies planas:
geomtricas (tringulo, rectngulo, crculo), orgnicas (hoja de rbol, ptalos

APRENDIZAJES
ESPERADOS
Que los alumnos:
Reconozcan la

EVALUACIN
Observar la disposicin de
los nios al trabajar con
diversos estmulos

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BLOQUE I
PROFESORA: THALIA TRUJILLO HERNANDEZ

Semana 1

GRADO Y GRUPO: 3 A

de flores, alas de mariposa), accidentadas (pedazo de hoja rota). As como

mostrar diversos objetos y producciones visuales para que los alumnos
identifiquen el formato y los motivos: dimensin (largo y ancho), direccin
(vertical y horizontal), caractersticas de la bidimensionalidad.

bidimensionalidad
en el lenguaje
visual.

Despus de conocer la parte terica, los alumnos identificarn y sealarn cul

es el largo y el ancho de objetos reales (ladrillo, pizarrn, ventana, puerta,
maestro, compaero) y de objetos o personas que aparezcan en imgenes
impresas, y determinarn en los mismos ejemplos cul es la cabeza y los pies
de personas y animales, y cul la posicin derecha, invertida, acostada o
parada en los objetos.
EXPRESIN

Posteriormente, realizarn un dibujo o pintura, donde utilizarn y sealarn los

elementos de la bidimensionalidad.

Distinguir los
elemetos plsticos
de las artes
visuales.
Construccin de
imgenes
utilizando
elementos
plsticos de artes
visuales.

visuales.
Observar si los nios han
logrado identificar las
caractersticas de una
composicin (objeto)
bidimensional.
Observar las imgenes que
han creado los nios, y
sobre todo los comentarios
que comparten con el
grupo.

Al terminar su creacin pedir que jueguen con la direccin y la dimensin para

que ellos determinen si cambia el sentido de la imagen representada y
compartirn sus comentarios con todo el grupo.
A parte de los estmulos visuales, los nios pueden recibir algn estmulo
auditivo, lo cual genera en algunas personas el desarrollo de un mejor trabajo,
por lo cual se recomienda que el profesor ponga msica suave de fondo.

Elaborado por:

Profra. Thala Trujillo Hernndez

Vo. Bo. de Directora

Profra. Maribbel Prez Guerra