Anda di halaman 1dari 9

Aplica la regla

Plan de clase (1/3)


Escuela: ______________________________________ Fecha: ______________
Profesor (a): _______________________________________________________
Curso: Matemticas ! E"e temtico: #$ % PA
Contenido: 7.1.4 Construccin de sucesiones de nmeros o de figuras a partir de una
regla dada en lenguaje comn. Formulacin en lenguaje comn de expresiones generales
que definen las reglas de sucesiones con progresin aritmtica o geomtrica, de nmeros
y de figuras.
&ntenciones didcticas:
Que los alumnos construyan sucesiones de nmeros con progresin aritmtica y con
progresin geomtrica a partir de la regla general o de la regla de la regularidad,
respectivamente, dadas en lenguaje comn.
Consigna: Organizados en equipos realicen lo que se indica a continuacin.
1. El siguiente esquema representa lo que realiza una mquina al introducir las
posiciones de los primeros cinco trminos de una sucesin.
a! "plica la regla que emplea la mquina y determina los trminos que estn en las
posiciones 1#, 11, 1$, 1%, 1&, 1', 1(, 1), 1*, 1+, $# de la sucesin. _____________
___________________________________________________________________
,! -i se introducen los nmeros '#, 1##, '## y 1###, .cules son los trminos de la
sucesin que corresponden a estas posiciones/ __________________________
$. Otra mquina emplea la regla de regularidad siguiente0 1"l nmero anterior se
multiplica por % para o,tener el siguiente trmino2. -i el primer trmino de la sucesin
es ', determina los primeros ( trminos de la sucesin0 _________________________
MQUINA ENTRADA SALIDA
Posicin
0, 2, 4, 6, 8,...
Sucesin
1, 2, , 4, !,...
Re"#$ "ene%$#&
A# n'(e%o )e #$
*osicin se
(u#+i*#ic$ *o% )os
, $# %esu#+$)o se #e
%es+$ )os.
Consideraciones pre'ias:
Es importante dejar claro que cuando se dice 1regla general2, se 3ace re4erencia a la regla
que permite determinar cualquier trmino de una sucesin en 4uncin de su posicin. 5
cuando se dice 1regla de la regularidad2, se re4iere al enunciado que indica el patrn de
comportamiento de los trminos de una sucesin, por ejemplo0
En la sucesin0 ', *, 11, 1&, 1), $#, $%,6
7a regla general es %n 8 $, en donde n es el nmero de la posicin. -i deseamos conocer
el trmino de la posicin $#, ,asta sustituir a n por $# en %n 8 $.
7a regla de la regularidad de los elementos de la sucesin puede enunciarse de varias
maneras, por ejemplo0 1va de tres en tres2, 1al trmino anterior se le suma % y se o,tiene el
siguiente2, etctera.
9ic3o lo anterior, en la sucesin del primer pro,lema, la cual representa una progresin
aritmtica, se emplea la regla general: mientras que la sucesin del segundo pro,lema
que representa una progresin geomtrica, se utiliza la regla de la regularidad. 7a razn
por la cual en el segundo pro,lema no se utiliza la regla general es porque su deduccin
es compleja para este nivel, su representacin sim,lica es una 4uncin e;ponencial.
En el primer pro,lema, se espera que los alumnos no tengan ninguna di4icultad para
determinar los trminos de la sucesin que estn en las posiciones1#, 11, 1$, 1%, 1&, 1',
1(, 1), 1*, 1+ y $#. <or ejemplo, para el trmino que est en la posicin 1#, ,asta
multiplicar este nmero por $ y al resultado restarle $, en este caso, el trmino que resulta
es 1*. 7o mismo se de,e 3acer para calcular los nmeros de la sucesin que estn en las
posiciones '#, 1##, '## y 1###. Es pro,a,le que algunos alumnos con4undan entre el
nmero de la posicin y el trmino de una sucesin: por lo que 3ay que estar pendiente de
esta situacin y en caso de que suceda, vale la pena aclararlo desde un principio y que no
sea o,stculo para que los alumnos realicen adecuadamente los clculos.
En el segundo pro,lema se trata de que los alumnos a partir de la regla de regularidad,
determinen los primeros seis trminos de la sucesin geomtrica ='. 1', &', 1%', &#',
1$1',6!
<ara rea4irmar los conocimientos adquiridos, se sugiere proponer los siguientes
pro,lemas0
-i la regla que permite determinar cualquier trmino de una sucesin es0 "l nmero
de la posicin del trmino se multiplica por $ y el resultado se le suma %. Encuentra
los primeros 1# trminos de la sucesin.
>na sucesin est determinada por la siguiente regla de regularidad. 1"l nmero
anterior se multiplica por % para o,tener el siguiente trmino2.
-i el primer trmino de la sucesin es 1# .cules son los primeros ' trminos de la
sucesin/
()ser'aciones posteriores:
1. .?ules 4ueron los aspectos ms e;itosos de la sesin/
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
__________________________________________________________________
$. .?ules cam,ios considera que de,en 3acerse para mejorar el plan de clase/
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
_______________________________________________________________
%. <or 4avor, cali4ique el plan de clase con respecto a su claridad y 4acilidad de uso
para usted.
Mu% *til +til ,so limitado Po)re
Encuentra la regla
Plan de clase (-/3)
Escuela: _____________________________________ Fecha: _______________
Profesor (a): ________________________________________________________
Curso: Matemticas ! E"e temtico: #$ % PA
Contenido: 7.1.4 Construccin de sucesiones de nmeros o de figuras a partir de una
regla dada en lenguaje comn. Formulacin en lenguaje comn de expresiones generales
que definen las reglas de sucesiones con progresin aritmtica o geomtrica, de nmeros
y de figuras.
&ntenciones didcticas:
Que los alumnos 4ormulen, en lenguaje comn, reglas generales que permitan determinar
cualquier trmino de sucesiones con progresin aritmtica.
Consigna: Organizados en equipos resuelvan el siguiente pro,lema0
?ada vez que ?laudia resuelve pro,lemas de sucesiones, la estrategia que le 4unciona es
representar la in4ormacin en una ta,la para relacionar el nmero de la posicin de la
4igura y el nmero de elementos que la componen: por ejemplo, para la sucesin0
7a ta,la que construy en su anlisis de la sucesin es la siguiente0
N'(e%o )e #$ *osicin )e #$ -i"u%$. 1 2 4 ! 6
N'(e%o )e cu$)%$)os ! . 1 1/ 21 2!
Di-e%enci$ )e# n'(e%o )e
cu$)%$)os en+%e )os -i"u%$s
consecu+i0$s
4 4 4 4 4
?on sus propias pala,ras, 4ormulen una regla que permita determinar el nmero de
cuadrados de cualquier 4igura de la sucesin.
@egla0 ___________________________________________________________
____________________________________________________________
Consideraciones pre'ias:
<ara encontrar la regla de 4ormacin de la sucesin es necesario relacionar el nmero de
la posicin de la 4igura con el nmeros de elementos de la misma: por lo que si los
alumnos no se les ocurre cmo relacionar el nmero de la posicin con cada trmino de la
sucesin, se les puede plantear la siguiente pregunta0 .Qu operacin 3ay que 3acer con
el nmero de la posicin de la 4igura para o,tener el nmero de cuadrados que la
con4orman/ " partir de esta pregunta, se espera que los alumnos prue,en con varios
clculos: por ejemplo, que multipliquen por ' el nmero de la posicin.
?ada vez que den una respuesta ver,al, pedirles que veri4iquen si se cumple con las otras
parejas de nmeros de la ta,la, si no es asA, que continen en la ,squeda.
Es pro,a,le que surjan respuestas ver,ales que corresponde a la regularidad que
encuentran en la sucesin, pero que no es la regla general: por ejemplo0
17e va sumando de cuatro en cuatro2
17e suma cuatro al trmino anterior para o,tener el siguiente trmino2
1-umarle cuatro al trmino2
En caso de que a nadie se le ocurra pro,ar con multiplicar el nmero de la posicin por la
constante aditiva =&!, sugerirles que lo 3agan y luego que vean cunto se de,e sumar o
restar al producto para o,tener el nmero de la sucesin.
7a regla que permite determinar el nmero de cuadrados de cualquier 4igura de la
sucesin es0 1Bultiplicar por & la posicin del trmino y al resultado sumarle 12.
-e pretende que a partir de resolver varios pro,lemas, los alumnos lleguen a darse cuenta
que una 4orma de encontrar la regla general de una sucesin con progresin aritmtica, es
multiplicar el nmero de la posicin del trmino por la constante aditiva y analizar cunto
se tiene que sumar o restar al resultado para o,tener el trmino de la sucesin: por lo que
es importante no darles la receta.
-i el tiempo lo permite, se les puede pedir que a partir de la regla que determinaron,
encuentren los trminos de la sucesin que estn en las posiciones 1#, '#, 1## y 1###.
<ara rea4irmar los conocimientos adquiridos se podrAan plantear los pro,lemas siguientes0
Escri,e una regla general que permita determinar el nmero de cuadrados de
cualquier 4igura de cada una de las siguientes sucesiones0
a!
@egla0 __________________________________________________
a!
@egla0 __________________________________________________
Cenera una sucesin de nmeros, cuya di4erencia entre dos trminos consecutivos
sea siempre '. 7uego escri,e con pala,ras la regla que permita calcular cualquier
trmino de la sucesin.
<ara cada caso, escri,e la regla general que permite determinar cualquier trmino
de la sucesin.
a! (, 1#, 1&, 1*, $$, $(, 6
@egla0 _____________________________________________________
,! %, ', ), +, 11, 1%, 6
@egla0 _____________________________________________________
c! 1D1$, &D1$, )D1$, 1#D1$,6
@egla0 _____________________________________________________
()ser'aciones posteriores:
1. .?ules 4ueron los aspectos ms e;itosos de la sesin/
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
____________________________________________________________________
$. .?ules cam,ios considera que de,en 3acerse para mejorar el plan de clase/
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
____________________________________________________________________
%. <or 4avor, cali4ique el plan de clase con respecto a su claridad y 4acilidad de uso
para usted.
Mu% *til +til
,so
limitado
Po)re
.Cul es la regularidad/
Plan de clase (3/3)
Escuela0 __________________________________ Fecha: _________
Profesor (a): ____________________________________________________
Curso: Matemticas ! E"e temtico: #$ % PA
Contenido: 7.1.4 Construccin de sucesiones de nmeros o de figuras a partir de una
regla dada en lenguaje comn. Formulacin en lenguaje comn de expresiones
generales que definen las reglas de sucesiones con progresin aritmtica o
geomtrica, de nmeros y de figuras.
&ntenciones didcticas:
Que los alumnos 4ormulen, en lenguaje comn, la regla de la regularidad o del patrn
de comportamiento de los elementos de una sucesin con progresin geomtrica.
Consigna. En equipo, completen las siguiente sucesiones y escri,an con pala,ras
una regla que de4ina la regularidad de cada una.
@egla0 _____________________________________________________________
________________________________________________________________
@egla0 _____________________________________________________________
________________________________________________________________
Consideraciones pre'ias:
7as sucesiones que se plantean en este plan son de progresin geomtrica. En el primer
caso se trata de una sucesin con progresin geomtrica creciente porque su razn es
mayor que 1, es decir, $. En el anlisis que 3agan los alumnos de esta sucesin, se
espera que puedan darse cuenta que cada trmino de la sucesin se o,tiene
multiplicando por $ al anterior, e;cepto el primer trmino.
7as reglas generales de este tipo de sucesiones son e;ponenciales: por lo que es di4Acil
que los alumnos de este nivel puedan o,tenerla por los conocimientos necesarios para tal
4in. <or ejemplo, para esta sucesin, la regla general para determinar cualquier trmino de
la sucesin es0 9os elevado al nmero de la posicin del trmino: es decir, =a
n
E $
n
!.
?omo puede verse, esta e;presin es e;ponencial.
En este tipo de sucesiones, es su4iciente que los alumnos lleguen a identi4icar el
comportamiento de los trminos pero no a la regla general: se espera que los alumnos
lleguen a escri,ir la regla que corresponde a la regularidad o patrn de comportamiento
entre los trminos como0 1?ada trmino se o,tiene multiplicando por $ al trmino anterior.2
?on respecto a la segunda sucesin, se espera que los alumnos determinen que la razn
de crecimiento es F, es decir, que cada trmino de la sucesin se o,tiene multiplicando el
trmino anterior por F: por lo que la regla que corresponde a la regularidad o patrn de
comportamiento entre los trminos es la siguiente0 1?ada trmino se o,tiene multiplicando
por 1D$ al trmino anterior.2
<ara rea4irmar los conocimientos adquiridos se podrAan plantear los pro,lemas siguientes0
Encuentra el octavo trmino de cada una de las siguientes sucesiones.
a! %, +, $), *1, $&%,6
,! %, (, 1$, $&, &*,...
c! 1, #.1, #.#1, #.##1,...
d! 1,1D&,1D1(,1D(&,...
e! $, (, 1*, '&, 1($,...
4! ', 'D%, 'D+, 'D$), 6
g! '&, %(, $&, 1(, 6
El cuarto trmino de una sucesin con progresin geomtrica es &#. -i cada trmino se
o,tiene multiplicando al anterior por $, encuentra el primer, segundo y tercer trminos
de la sucesin.
()ser'aciones posteriores:
1. .?ules 4ueron los aspectos ms e;itosos de la sesin/
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
____________________________________________________________________
$. .?ules cam,ios considera que de,en 3acerse para mejorar el plan de clase/
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
____________________________________________________________________
%. <or 4avor, cali4ique el plan de clase con respecto a su claridad y 4acilidad de uso
para usted.
Mu% *til +til ,so limitado Po)re