La problemtica de la educacin de Republica Dominicana en el Nivel Inicial

El sistema educativo dominicano ha tenido avances notables. Segn estudio de

Urquiola M. Caldern V., Manzanas y Naranjas: Matrcula y escolaridad en Pases de
Amrica Latina y el Caribe. BID-2005; entre las Naciones Latinoamericanas, Repblica
Dominicana, tiene la mayor cobertura escolar para la poblacin entre 6 y 18 aos de
edad con un 91%. En los ltimos aos el pas ha alcanzado un 98% de asistencia escolar
en el rango de 6-13 aos de edad. De igual modo, al alcanzar los 18 aos de edad, un
joven dominicano ha estado inscrito en la escuela un promedio de 11.8 aos, una cifra
que slo es supera-da en Amrica Latina por Argentina y Chile, con 12.1 aos de
escolaridad.

Durante el ao escolar 2003-2004, la cobertura del Nivel Inicial (nias y nios de cinco
aos) alcanz el 75.5%, mientras que en Amrica Latina y el Caribe, para el ao 2007,
la cobertura neta para nios y nias de la misma edad alcanza el 67.3% . Para el ao
escolar 2006-2007 en nuestro pas se alcanza la cobertura total de nios y nias de
cinco aos inscritos en los Centros Educativos.
La cobertura neta del Nivel Bsico (6 a 13 aos), al 2004 alcanza 91.7% y al 2007 es de
94.9%. Cobertura bruta alcanza al 2004 107.5% y al 2007 es de 114.2%.

La cobertura neta del Nivel Medio alcanza al 2004 el 36.5%, y al 2007 es de 47.5%. La
cobertura bruta para el ao 2004 alcanza 61.8% y al 2007 es de 74.4%.

Segn datos de la Comisin Econmica Para Amrica Latina y el Caribe (CEPAL),
registrados en el estudio Desercin escolar, un obstculo para el logro de los
Objetivos de Desarrollo para el Milenio. Realizado en 1999, las tasas de desercin en
Argentina, Chile y Panam fueron de 8.2 para el nivel bsico y 11.2 para el nivel medio.
Para El Salvador, Guatemala y Nicaragua fue de 11.9 para el nivel bsico y 11.1 para el
nivel medio. Para Brasil, Colombia y Per fue de 16.1 para el nivel bsico y 11.5 para el
nivel medio. Mxico, Bolivia y Honduras obtuvieron un 30.7 en el nivel bsico y 31.2 en
el nivel medio. Para los cuatro grupos de pases sealados la tasa de desercin global
fue de 20.7, 34.7, 42.1 y 67.1, respectivamente. Para la Repblica Dominicana, dicho
estudio seala que la desercin a nivel bsico en el segmento urbano es de 4% y de 2%
a nivel rural. La tasa global de desercin fue de 19% en el segmento urbano, slo por
encima de Per, Chile y Bolivia. A nivel rural fue la ms baja de Amrica Latina con 28%
. En el ao lectivo 2000-2001 la desercin para el nivel bsico y medio fue de 6.90% y
de 11.20%, respectivamente, ya en el perodo 2005-2006 se ubicaba en un 6.40% para
el nivel bsico y 8.80% para el nivel medio.


En el caso de la educacin rural, en donde los problemas de equidad son ms
complejos, para el rango entre 6 y 18 aos, el pas tiene el nivel de cobertura ms alto
de Amrica Latina.

El incremento de la cobertura se ha dado en medio de grandes limitaciones; en los ltimos 36
aos el pas ha tenido el ms rpido crecimiento de Amrica Latina, pero su gasto en
educacin ha sido menos de la mitad del gasto regional y menos de la tercera parte del gasto
en educacin entre los pases insulares del Caribe. Desde 1970 el gasto anual en educacin en
la Repblica Dominicana no ha superado el 3% del PIB.

La participacin del sector privado que vena creciendo sistemticamente en los aos
setenta, logrando aproximadamente el 25 % de la poblacin estudiantil en 1995,
comienza a declinar hasta un 19% en el 2003. Al 2007 esta participacin estaba
situada en el orden del 21.41%.

Desde mediados de los aos ochenta, cuando se comenzaron a realizar evaluaciones,
el problema de la calidad del sistema se ha hecho patente. Al terminar la Educacin
Media General, muchos jvenes slo alcanzan la formacin de 6to. Grado del Nivel
Bsico.

Los ndices de eficiencia del sistema mejoraron notable-mente durante los noventa y
se estabilizan en la presen-te dcada. Sin embargo, todava existe una diferencia
importante entre el nmero de aos de inscripcin en la escuela y los aos de
escolaridad, la cual se explica por los ndices de repitencia y abandono que
caracterizan el sistema. Esos ndices de repitencia y abandono conducen a altas tasas
de sobre-edad y bajas tasas de graduacin. En la actualidad se estn aplicando
estrategias especficas para superar tal situacin.

No obstante, la Repblica Dominicana ocupa un lugar importante respecto a los dems
pases de Amrica Latina en cobertura, desercin, sobriedad y repitencia, entre otros
indicadores de eficiencia interna. Son notorios los avances del pas en relacin al
nmero de aos de escolaridad promedio de la poblacin dominicana. El nmero de
aos de escolaridad promedio de la poblacin mayor de 15 aos es de 8 aos, segn la
Encuesta Nacional de Fuerza de Trabajo (ENFT), abril 2000-octubre 2006 Banco Central
de la Repblica Dominicana casi duplicando el nmero de aos de escolaridad en
apenas una dcada.

La escuela como el centro del sistema y su reorganizacin global

El Centro Educativo es la unidad donde se produce el servicio educativo. Actualmente
no dispone de los recursos necesarios, la autonoma administrativa y la organizacin
que le permita cumplir de manera eficiente con sus funciones.

El pas ha estado en un proceso de urbanizacin significativo con diversas
implicaciones sobre la escuela. Muchos grupos rurales se han ido concentrando en
determinadas demarcaciones territoriales. Como consecuencia de este proceso existen
grandes poblaciones estudiantiles atendidas en tres tandas, en un plantel diseado
para atender una tanda, lo que plantea un problema acadmico y social que no se
puede ignorar.

La organizacin de diversos Centros Educativos con diferentes direcciones en un
mismo plantel, compitiendo por espacio y recursos limitados, genera mltiples
conflictos.

Se propone integrar la administracin de los Centros Educativos pequeos dispersos,
en otros centros gran-des y unificar la administracin de los centros que funcionan en
un mismo plantel.

Financiamiento de la educacin

El Plan Decenal 1992-2002 coincide con una reforma tributaria que elev la presin del
10 al 16 % del PIB en diez aos, con un incremento de la presin tributaria de 6%
result relativamente fcil incrementar el gasto en educacin en 2% del PIB sin
necesidad de una reestructuracin radical del gasto.

De haber continuado la tendencia observada entre el 1992 y el 2002 y haber
mantenido el 16% del gasto pblico en educacin, se hubiese superado ampliamente
el 3% del PIB.

El desarrollo de este Plan para lograr los objetivos y metas previstos requiere una
inversin sostenida y comprometida por parte del Estado, que alcance en el ao 2012
el 4.09% del PIB o el 20.46% del gasto pblico total (el que fuere mayor de los dos),
superando lo estipulado en el Art. 197 de la Ley General de Educacin.
Al 20018 la inversin en educacin alcanzar el 6.82% del PIB o el 34.10% del gasto
pblico total, logrando el promedio de la regin de los pases de ingreso medio alto.



Plan Decenal 2008-2018

La elaboracin del Plan Decenal 2008-2018 tom como punto de partida los valiosos
insumos de las consultas del Foro Presidencial por la Excelencia de la Educacin
Dominicana, en cinco reas especficas: Calidad de la Educacin, Currculo,
Planificacin, Modernizacin y Servicios Docentes y Estudiantiles, as como la
declaracin final del Congreso Nacional de dicho Foro. Estos aportes estn publicados
en otros documentos.

Las experiencias histricas van demostrando que es posible introducir cambios
sustanciales en el sistema educativo. Con el fin de construir respuestas para superar
los problemas histricos y emergentes de la educacin dominicana se han establecido
diez polticas educativas, que tienen el carcter de polticas de Estado, las cuales se
operacionalizan a travs de objetivos estratgicos con resultados que se alcanzarn a
travs de medidas y acciones especficas en el corto, mediano y largo plazos del Plan
Decenal 2008-2018.

Las Polticas Educativas son las grandes orientaciones pedaggicas, institucionales y
estratgicas dirigidas al logro de una educacin con calidad y equidad en beneficio de
las personas de todas las situaciones y condiciones de la sociedad dominicana. Estas
Polticas responden a las necesidades de hoy y a los intereses estratgicos de la
sociedad dominicana con visin de futuro, que posibilitarn encarar los desafos
culturales, sociales, econmicos y polticos de la Repblica Dominicana en el Siglo XXI.
Estos desafos demandan de igual modo de una revisin a la Ley General de Educacin
6697 con la participacin de todos los sectores de la sociedad, a los fines de hacerla
congruente con los cambios que se vienen operando en el mbito local y la comunidad
internacional.

Los Objetivos Estratgicos son los logros globales vinculados a cada una de las Polticas
Educativas; los Resultados son los logros intermedios de cada Objetivo Estratgico y
que posibilitan la obtencin del logro global, mientras que las Medidas y Acciones de
cada resultado estn dimensionadas para su aplicacin en el corto plazo (2009), en el
mediano plazo (2012) y en el largo plazo (2018).