Instituto Bethania, Santa Tecla

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Boletn Informativo #1, 2012



Estimados padres de familia:


Es para nosotros un gusto presentarle esta serie de boletines informativos que
peridicamente estarn recibiendo, est informacin fue creada principalmente
con el objetivo de darles a conocer informacin de inters y utilidad en la
formacin y educacin de sus hijos.
Sabemos que para ustedes, padres de familia, lo ms importante es fomentar en
sus hogares los valores cristianos que nuestro seor Jesucristo nos ense, ese
es tambin nuestro propsito como Instituto Bethania y esperamos que con estas
publicaciones podamos aportar un poco en la semilla que ustedes, como primeros
maestros de sus hijos, inculcan da con da.

Dios sea Bendito. Por siempre.

Atentamente,


Unidad de investigacin Pedaggica Tecnolgica


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Boletn Informativo #1, 2012
La hiperactividad infantil es un
trastorno de conducta, diez veces
ms frecuente en los nios que en las
nias. El primer caso clnico
comprobado se registro hace ya ms
de 148 aos.
Los mdicos nombran comnmente a
este padecimiento como "Trastorno
por dficit de atencin con
hiperactividad", ya que son dos
padecimientos muy relacionados.
Muchas veces el exceso de actividad
motora, lo que causa la
hiperactividad, desaparece con el
tiempo, mientras que el dficit de
atencin no.
Cabe mencionar que no todos los
nios con este padecimiento son
iguales, por lo general, presentan
caractersticas similares pero en
mayor o menor grado.

Caractersticas generales de los
nios hiperactivos
- Es muy difcil que sigan
indicaciones, muchas veces no hacen
lo que se les pide o hacen lo
contrario.


- Suelen presentar caractersticas
agresivas, verbales (insultos o
amenazas) o fsicas (rompen sus
cosas, pelean con frecuencia).
- Suelen mentir con frecuencia para
ganarse la aprobacin de sus padres
o maestros.
- La gran mayora presentan
dificultades en el aprendizaje.
- Se irritan con facilidad cuando sus
deseos no se satisfacen en el
momento.
- Suelen tener baja autoestima y poca
tolerancia al fracaso.



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Boletn Informativo #1, 2012
Primera infancia
Presentan dificultades para dormir y
para comer; son inquietos y en la
prctica resulta imposible consolarles.

De 4 a 6 aos
Los padres describen a su hijo como
impulsivo, desobediente y agresivo.
El nio muestra un temperamento
explosivo, no sabe jugar solo, los
juguetes no le entretienen y las
relaciones con sus compaeros no
son buenas y se caracterizan por
peleas y discusiones continuas.

De 7 a 12 aos
El nio puede empezar a pensar que
su vida como es un fracaso pues no
puede adaptarse a las demandas de
sus padres, del colegio y de sus
compaeros. Es por tanto, frecuente
que el nio empiece a presentar
sntomas de depresin. Por otra
parte, los intereses del nio van
cambiando y la conducta disruptiva
adquiere ms trascendencia.




Adolescencia
El adolecente hiperactivo se vuelve
discutidor, desafiante e intolerable por
sus caprichos. Por otra parte, el
rendimiento acadmico empeora, la
sensacin de fracaso se generaliza y
la autoestima se hace cada vez ms
negativa. En consecuencia, el riesgo
a tener depresiones aumenta en
estos casos.

Hiperactividad y aprendizaje
Las dificultades en el aprendizaje del
nio hiperactivo estriban
principalmente en la adquisicin y el
manejo de la lectura, escritura y el
clculo. Tambin, manifiestan
dificultades para memorizar lo que
aprenden y para generalizar la
informacin adquirida.

El nio hiperactivo se distrae
fcilmente y no es capaz de mantener
la atencin durante breves perodos
de tiempo. Por otra parte, tampoco
acepta perder o fracasar y cuando
una tarea le supone un poco ms de
esfuerzo, la abandona con el mismo
entusiasmo que la emprendi.

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El maestro suele calificar a estos
nios de negativos, tercos,
descuidados, holgazanes y
desobedientes. Con frecuencia, el
maestro atribuye esta conducta a una
mala adaptacin del nio al colegio o
a los padres que no han sabido
educar a su hijo.

A pesar de esto pueden llegan a ser
los lderes de la clase, o por el
contrario ser excluidos.

En algunas ocasiones, los maestros
consideran al nio como inmaduro y
proponen a sus padres que repita de
curso. Al repetir un curso el nio
cuente con ms tiempo
para adquirir la madurez que le falta y
se encontrar adems, en un
contexto ms homogneo para l. Sin
embargo, para el nio hiperactivo, el
paso del tiempo es por s solo
totalmente ineficaz.

Su capacidad intelectual puede ser
baja, normal o alta, como la de
cualquier otro nio. Por tanto, las
dificultades de aprendizaje del nio
hiperactivo no pueden justificarse, en
la mayora de los casos, por una
capacidad intelectual deficitaria.

Qu hacer si mi hijo sufre este
trastorno?
En primer lugar, se requiere mucha
paciencia y contactar a profesionales
que la puedan orientar como
psiclogos o profesores en educacin
especial.
El tono de voz con el que se debe
dirigir a su hijo en todo momento
debe ser firme pero suave, evite los
gritos y las explosiones de
irritabilidad. Es importante precisar en
forma concreta y especfica la
conducta inapropiada que el nio ha
emitido y finalmente darle otra pauta
de accin ms apropiada para que el
nio la realice.


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Boletn Informativo #1, 2012
Para obtener su atencin, sujete la
cabeza del nio con sus manos,
mantenga la mirada y hblele suave,
pero firmemente. A continuacin, pida
al nio le repita lo que usted acaba de
decir. Si el nio no lo recuerda,
vuelva a repetir su mensaje de la
misma forma.

Cuando el nio tiene un episodio de
mala conducta en un lugar pblico, lo
ideal para controlarlo consiste en
anticiparse a la situacin. Los padres
deben prever los posibles conflictos
que puedan surgir y en base a estos
establecer una serie de reglas de
conducta.

El castigo puede ser til para
controlar conductas temporales, pero
a largo plazo carece de eficacia.

El amor, la paciencia, el trabajo
continuo y la ayuda profesional
suelen ser la clave del xito para
sacar adelante a nios que sufran
este trastorno. Trabajar de la mano,
de forma constante y precisa, es
necesario para que un nio
hiperactivo pueda ir superando los
problemas que se vayan
manifestando.