Etapa de

desarrollo
Caractersticas principales
Aspectos a cuidar como
educadores
Principales problemas de
comunicacin que pueden suscitarse
Niez de
0-6 aos
Periodo
Sensoriomotor
(0 - 2 Aos)

Sensoriomotriz:
Se denomina as porque el
pensamiento del nio implica
ver, or, moverse, tocar,
saborear y as en forma
sucesiva. El nio desarrolla la
permanencia del objeto y el
comienzo de la lgica, acciones
dirigidas a una meta. La
inteligencia parte de la
ejercitacin de los reflejos que
son: tendencias naturales
instintivas: succin, prensin,
fonacin, visin y se constituyen
como una funcin de la
adaptacin de ellos al ambiente.

Cognitivo: La inteligencia en
este perodo es prctica. Los
nios experimentan el mundo
que les rodea a travs de los
sentidos y la actividad motora,
buscando as la adaptacin al
medio, el nio va desarrollando
una conducta adaptativa.
La familia es la primera escuela
del hombre y son los padres los
primeros educadores de sus
hijos.
Estimular en el nio el empleo
de sonidos familiares, gestos,
movimientos interactuando
constantemente mediante el
lenguaje oral en los primeros
aos.
Los padres deben propiciar la
comunicacin constante
mediante el intercambio de
ideas brindndole paciencia,
seguridad, confianza; es decir
practicando la autoridad con
servicio como padres de
familia.
Observar la conducta del nio
cuando interacta con sus
pares para potenciar el
desarrollo de su autonoma.
Crear un ambiente favorable y
estimulante en el que el nio
manifieste confianza para
expresar y comunicar sus
ideas, as como explorar, jugar
y relacionarse con los dems.
Trabajar la autoestima de los
Imita deliberadamente gestos o
sonidos familiares que pueden ver
u or en s mismo.
Coordina, combina y subordina
esquemas secundarios y los
aplica a situaciones nuevas
(movilidad).
Resoluciones nuevos
cognitivamente, creciente
capacidad de representacin
mental.
En esta etapa los nios son muy
egocntricos tienden a ver el
mundo y las experiencias de otros
desde su punto de vista.
El nio preoperacional no
comprende los trminos de
relaciones (no compara), como
ms obscuro, ms ancho, ms
grande y propende pensar en
trminos absolutos.
La familia tiene una tarea muy
grande con el nio en cuanto a los
hbitos de estudio, al desarrollo
de las habilidades sociales, al
inters por aprender y al

Afectivo: El nio empieza a
socializarse por la necesidad
que tiene de que los adultos le
satisfagan sus necesidades
(alimento, proteccin, higiene,
etc.).

Periodo
Preoperacional
(2 - 6 Aos)

Desarrollo Motriz:
Adquiere progresivamente un
mayor dominio de su cuerpo,
primero de la motricidad gruesa
y luego de la fina.
El nio entiende el mundo
desde su perspectiva este
pensamiento simblico es
todava un pensamiento
egocntrico.

Desarrollo Afectivo-Social
El nio es capaz de imitar
ciertas palabras y darles una
significacin global, a finales de
los dos aos comienza la
adquisicin sistemtica del
lenguaje.
Es preoperacional dado que el
nio todava no domina ests
operaciones mentales pero
progresa hacia su dominio.
nios conformando una imagen
positiva. Transmitir que
conocemos sus necesidades
de los nios a travs del
lenguaje corporal y las
manifestaciones de afecto.
Reforzar sus progresos,
hablarle adecuadamente,
valorar sus adelantos ya que es
muy importante la colaboracin
familia-escuela.
La familia tiene una importante
tarea que cumplir con el nio
en cuanto al establecimiento de
normas y hbitos para que
organicen su vida, es decir, que
le establezcan un horario de
vida. Si se desea que el nio
forme un hbito, primeramente
hay que mostrarle cmo debe
actuar.
El nio debe comer junto a la
familia y ver esta actividad
como una ocasin agradable
para compartir con sus padres,
tambin es bueno acostumbrar
al nio a dormir bajo cierto
horario.
Cuidar las buenas relaciones
de afecto y respeto entre las
personas mayores del hogar,
abuelos y padres, la cortesa
hacia las figuras femeninas, el
respeto a los ancianos e
favorecimiento de condiciones
propicias para la realizacin de
las tareas escolares.
Los nios de 3 aos realizan los
llamados monlogos colectivos.
Inicia la etapa representacional
del dibujo hacia los 4 o 5 aos.
Tambin comienza a mostrar
capacidad para ajustar su
comunicacin a la perspectiva de
los oyentes.
Su desarrollo social es
fuertemente influenciado por la
familia, la escuela y por la
relacin con los iguales, de
acuerdo a los padres
(autoritarios, permisivos,
democrticos) as sern los
nios cuando sean adultos.
En el desarrollo afectivo, el nio
va a ir desplazando al amor y el
afecto por la madre (figura de
apego) a otras personas u
objetos.
A los 4 aos de edad el nio
puede crear un guin y
representar varios papeles
sociales. En esta edad el nio
no construye frases: se expresa
con palabras sueltas no se le
entiende cuando habla.

Se inspira en hechos reales o
en personajes fantasas, este
tipo de juego favorece el
desarrollo del lenguaje.

imposibilitados fsicos, hacen
que el nio adquiera buenos
patrones de relacin con sus
semejantes.

Tengo mi hijo que acaba de
cumplir tres aos y tiene un
poco de dificultad en su
lenguaje pronuncia pocas
palabras, consult con una
doctora sobre esta dificultad y
me coment que no hay porque
preocuparse son
caractersticas propias de esa
edad y me recomend
estimular su lenguaje a travs
de la comunicacin constante
mediante canciones, lectura de
libros, la repeticin de palabras
y su pronunciacin correcta
para que se suelte y pueda
ms adelante adjuntar frases
cortas con el apoyo nuestro
como padres.

Niez intermedia
6-11 aos
Periodo de las
Operaciones Concretas
(6 11 Aos)
Es capaz de resolver problemas
concretos (tangibles) en forma
lgica. As como comprender
las leyes de la conservacin y
Establecer una coordinacin
con los padres con entrevistas,
encuentros, as como
incorporaros a las actividades
de la vida diaria de la escuela,
el educador debe observar los
momentos de intercambio
Consolidacin de su identidad.
Aceptacin de normas.
Adopcin de comportamientos
cooperativos.
Su inters por los iguales, le lleva
a desarrollar el verdadero
sentimiento y concepto de la
es capaz de clasificar y
establecer series, entiende la
reversibilidad.
En este periodo el nio puede
aplicar la lgica, aplica
principios.
Culminacin del repertorio
fontico. Adquisicin de los
sonidos problemticos a nivel
productivo a los 7 aos.
Realiza producciones correctas
de palabras simples, empieza el
uso de palabras ms largas.
Su pensamiento muestra menor
rigidez y mayor flexibilidad, es
menos centralizado y
egocntrico.
Es capaz de ordenar los objetos
en progresin lgica (seriacin).
El lenguaje se convierte en
instrumento de ayuda al
pensamiento.
Alrededor de los nueve aos se
alcanza la maduracin nerviosa
y los movimientos se hacen
ms precisos y seguros.
Algunos nios muestran una
consolidacin del equilibrio
motor y mientras otros nios
comenzarn los procesos
caractersticos de la
adolescencia (cambios fsicos,
psicolgicos, cognitivos y
sociales).
educativo con otros nios.
El educador debe conocer los
diferentes momentos del
desarrollo de la expresin oral
para poder determinar posible
problemticas que aparezcan
los nios, as como solicitar
informacin a las familias de
las posibles problemticas que
presenta el nio en esta edad y
brindarle la atencin necesaria.
Los padres influyen en el
aprendizaje de los hijos al
involucrarse en el trabajo
escolar de stos, motivndolos
para avanzar y
transmitindoles sus creencias
acerca de aprendizaje. El
mundo de los libros, es algo
que los paps pueden utilizar
para despertar el inters de los
nios por conocer muchas
cosas y que a su vez le permita
desarrollar la comunicacin.
El educador debe propiciar que
el nio en la escuela tenga un
nivel de desarrollo de su
lenguaje, adecuado. El
lenguaje va a convertirse en un
instrumento indispensable para
la adquisicin de nuevos
amistad.
El desarrollo afectivo y social el
cual va a suponer un proceso de
interaccin entre el propio nio y
su entorno, por tanto depender
de las caractersticas personales
del nio y de la actuacin de los
agentes de socializacin. Las
relaciones familiares sufren
algunos cambios, a diferencia de
etapas anteriores, y esto se debe
a que ahora el nio se ocupa en
la escuela, con los amigos, los
juegos, etc.
En esta etapa el nio se prepara
para un cambio que es
determinante para toda su vida.
Al estar consciente de los puntos
de vista ajenos, el nio busca
justificar sus ideas y coordinar las
de otros. Sus explicaciones son
cada vez ms lgicas
Las destrezas de memoria y
lenguaje aumentan, los logros
cognoscitivos permiten a los
nios beneficiarse de la
educacin formal. El
autoconcepto se hace ms
complejo, afectando la
autoestima. Se refleja el cambio
gradual del control de los
padres hacia el nio.
Las operaciones matemticas
surgen en este periodo. El nio
se convierte en un ser cada vez
ms capaz de pensar en
objetos fsicamente ausentes,
apoyado en imgenes vivas de
experiencias pasadas.
Su pensamiento est anclado
en la accin concreta que
realiza, es el periodo escolar.

conocimientos y para expresar
los mismos de una forma
correcta.
Los padres y los educadores
deben dejar que los nios
exploren cosas que resulten
atractivas e interesantes,
realizando diversas actividades
en forma de juegos, a cooperar
en algunas actividades, que
aunque no sean tan atractivas
para ellos, deben realizarse
porque son necesarias para
que ms adelante sientan el
placer de hacer algo para los
dems.
Mi hija de nueve aos le ha
ayudado mucho desarrollar su
lenguaje y su imaginacin
mediante la lectura de cuentos
a travs de imgenes, donde
va creando una historia a partir
de la secuencia de imgenes
que observa, le gusta tambin
ejercitar la memoria y
destrezas de armar con juegos
como puzzles, memorama,
ajedrez para el desarrollo del
pensamiento matemtico. Algo
que le afect de cierta manera
a ella fue el nacimiento de su
hermano consideraba que ya
no la queramos porque
estbamos ms al pendiente
de l y en un tiempo dej de
ser una nia sociable y callada,
platicamos con ella de esta
situacin y comprendi que su
hermanito requera de ciertos
cuidados por su edad. Por lo
tanto si es importante como
padres se propicie esa buena
comunicacin desde temprana
edad con los hijos para evitar
ciertas conductas negativas
que puedan adoptar.
Adolescencia
inicial
11-13 aos
aproximadamente
Periodo Operacional Formal
Es la etapa del pensamiento
abstracto, no solo piensa de la
realidad, sino cmo puede
hacer las cosas, ya puede
hipotetizar.
Es capaz de resolver problemas
abstractos en forma lgica. Su
pensamiento se vuelve ms
cientfico. Desarrolla intereses
por aspectos sociales y por la
identidad.
Necesidad y demanda de
convertirse en adulto se
incrementa por cambios fsicos.
Aparicin de caracteres
sexuales primarios y
La educacin en la familia y en
la escuela suministra
conocimientos, ayuda a
argumentar opiniones,
desarrolla actitudes y
convicciones, estimula
intereses y consolida
motivaciones.
Tratar de entender la forma en
que el nio experimenta su
propio mundo tomando en
cuenta la orientacin
Propiciar un ambiente seguro y
armonioso en el hogar,
fomentando una atmsfera de
sinceridad, confianza y respeto
que le permite la
El lenguaje cotidiano puede
expresarse en una serie de
proposiciones hipotticas., es
decir formula hiptesis. Se le da el
nombre de pensamiento
hipottico-deductivo a la
capacidad de generar y probar
hiptesis.
La falta de comunicacin influye
en la autoestima en los hijos
provocndolos buscar aceptacin
en otros ambientes propios para
ellos. La falta de comunicacin
con los padres, es causa principal
de que los hijos son los ms
propensos a una adiccin.
secundarios en ambos sexos.
Inicia el proceso de
desprendimiento, aunque la
familia sigue siendo el centro de
su vida.
El nio de pensamiento formal
tiene la capacidad de manejar,
a nivel lgico, enunciados
verbales y proposiciones, en
vez de objetos concretos
nicamente.
independencia apropiada a su
edad.
El trabajo con los padres
favorece la crianza, valores,
costumbres, normas,
sentimientos, estrategias de
solucin de problemas del
entorno familiar.
Ponerse en el lugar del nio
que se sienta comprendido y
apoyado cuando se encuentra
inmersa en alguna
problemtica motivndolos y
darle seguridad. Aunque los
hijos sean pequeos y sus
problemas posiblemente desde
la perspectiva de adultos sean
insignificantes, para un nio
tienen gran peso, por lo tanto
no hay que desacreditarlos.











La adolescencia resulta un
periodo muy condicionado por
una situacin social muy
concreta; hasta el punto que
actualmente se est alargando,
debido a la incorporacin del
mundo laboral y a la
independencia de los padres
cada vez ms tarda. En esta
etapa el adolescente logra la
abstraccin sobre
La intervencin de educadores
y padres de familia en la
convivencia escolar y familiar
con los adolescentes lo pueden
hacer como son los das de
puertas abiertas, las charlas,
las consultas por grupos, los
murales de informacin,
buzones de informacin y
sugerencias, entre otras donde
l pueda ser partcipe de estas
Se disminuye la convivencia
familiar por diversos factores
como los medios de comunicacin
y uso de la tecnologa (uso del
celular, videojuegos, internet, etc.)
se convierten en una barrera para
el dilogo.
Los padres tienen la necesidad de
cubrir necesidades econmicas y
se ven obligados a trabajar o
tener en ocasiones ms de un


Adolescencia
media
13-16 aos
aproximadamente
conocimientos concretos
observados que le permiten
emplear el razonamiento lgico
inductivo y deductivo. Desarrolla
sentimientos idealistas y se
logra formacin continua de
la personalidad, hay un mayor
desarrollo de los conceptos
morales.
Con la adolescencia se
desarrolla el pensamiento de las
Operaciones formales, que es
un pensamiento: En donde la
realidad se considera como un
subconjunto de lo posible: no
solo tiene en cuenta los datos
reales presentes sino tambin
todas las situaciones y
relaciones causales posibles.
La importancia de pertenencia a
un grupo de iguales: la familia
deja de ser el ncleo principal
de influencia, pasando a tener
el grupo de iguales tanta
importancia o ms, sobre todo
en decisiones referidas ms a lo
superficial (aficiones, vestido,
gustos). El adolescente tiene
capacidad para establecer sus
propios valores y normas, y
estos en muchas ocasiones
entran en conflicto con lo de sus
mayores.
actividades como el actor
principal para tratar de
mantener la comunicacin
abierta.

Propiciar los espacios para
escuchar con inters y respeto
sus inquietudes, verificar si se
entendi lo que ellos dijeron y
al final expresar nuestro punto
de vista.
No juzgar a la ligera sus actos,
solo reconocer sus
sentimientos y comprender el
porqu de su reaccin ante
cierta situacin.
Como educador brindar la
atencin y participacin de los
padres en la escuela mediante
las consultas con la familia,
para abordar preocupaciones o
problemas que tengan los
padres con sus hijos, a sus
necesidades, etc.

A los padres, les resulta difcil
hablar de sexualidad con sus
hijos en esta etapa, es posible
que a ellos, en su infancia y/a
adolescencia, nadie les haya
aclarado sus dudas e
inquietudes en forma
apropiada. El crecimiento de
los hijos es un factor importante
empleo abandonando lo ms
importante la familia.
La adolescencia es la ltima
etapa en la que los padres y
educadores pueden tomar parte
activa y ayudar a los hijos de
manera significativa orientndolos
por el buen camino de la vida,
ofrecindoles oportunidades con
el proceso educativo.
Desde un punto de vista afectivo,
cabe destacar que el adolescente
tambin sufre un cambio
importante como es el
de enamoramiento, que va a ser
tan importante como antes fue el
apego. Tambin es una etapa de
particular actividad sexual que le
llevar a tener sus primeras
relaciones sexuales.
Cuando la adolescencia finaliza,
la mayora de los jvenes se
dedican a diferentes actividades
como trabajar, la escuela o de
plano forma una familia llena de
responsabilidad.
para cambiar las reglas de la
familia.

Las visitas al hogar aportan
una informacin valiosa sobre
las condiciones en las que el
nio vive y se educa, tanto
materiales como higinicas y,
fundamentalmente, las de
carcter afectivo; permiten
conocer la composicin
familiar; las relaciones entre
sus miembros, el estilo
educativo que predomina, entre
otras, para, a partir de este
conocimiento y de la
potencialidad educativa que
posee la familia, permita
favorecer su comportamiento y
estimular su desarrollo.


La socializacin y la comunicacin es intensa durante los primeros aos de vida; esta comunicacin favorece la educacin y
desarrollo de los nios, al mismo tiempo que sirve de ayuda recproca tanto a padres como a educadores, ya que por un
lado los padres adquieren estrategias para ayudar a sus hijos en su proceso de enseanza y aprendizaje y por otro, el
educador conoce de forma directa la realidad de cada alumno y se establecen cauces de comunicacin directa para
trasmitir a las familias todos aquellos aspectos necesarios y relevantes para realizar con xito el proceso educativo de sus
alumnos. La colaboracin de los padres en cualquier proceso de desarrollo del nio es un hecho y una realidad, la familia
es un factor imprescindible el cual no tenemos que olvidar nunca su presencia en torno al nio, as estar presente en el
desarrollo social (marcando su personalidad), en el desarrollo afectivo, en el desarrollo intelectual.

Por consiguiente la importancia de la comunicacin en el proceso de desarrollo de los hijos, debe ser entre padres e hijos,
permitiendo que ambas partes puedan expresar lo que piensan y sienten, sin temor a ser rechazados. Esto significa aceptar
lo que el otro dice, pero no necesariamente estar de acuerdo. Si deseamos comunicarnos de una manera efectiva con
nuestros hijos, stos deben sentirse respetados y valorados. Es importante buscar un buen momento para conversar con
ellos y evitar hacerlo en medio de un conflicto, ya que la comunicacin se basa en el respeto mutuo y requiere la
disposicin de admitir y aceptar que los padres de familia no tenemos todas las respuestas y conocimientos para solucionar
todos los problemas, hay que tomar en cuenta que la comunicacin eficaz implica tanto escuchar cmo hablar. En una
frase: La forma en la que las personas se comunican, determinar cmo se relacionarn con los dems y con el mundo que
los rodea.
La importancia de la familia en el proceso de socializacin del nio es una realidad, la familia ha estado, est y estar muy
presente en el desarrollo social del nio. Se puede decir que la familia es la primera responsable de la educacin de sus
hijos y debe, por ello, corresponsabilizarse de la accin educativa del centro elegido para su educacin. Dentro de la famili a
el nio desarrollar su comunicacin a travs del mundo que le rodea y las dems personas, depender del modelo familiar
en que viva va a influir en su socializacin, los roles que como hombre y mujer cumplen los padres exigen cooperacin,
divisin del trabajo y reparto de autoridad en su educacin.


BIBLIOGRAFA:

PIAGET, J. (1970): "El lenguaje y el pensamiento desde el punto de vista gentico"; en: PIAGET, J.: Seis estudios de
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