Modelo de Auto-Avaliação em Bibliotecas

Escolares

Integração do Modelo da RBE na Escola

Manuela Silva
Novembro de 2009
 Modelo de Auto-Avaliação em Bibliotecas
Escolares

“A ligação entre a biblioteca escolar, a escola e o sucesso

educativo é hoje um facto assumido por Organizações e
Associações Internacionais que a definem como núcleo de
trabalho e aprendizagem ao serviço da escola.”
Katherine Mansfield
 Auto-avaliação da BE
Porquê?

1. Necessidade de objectivar o trabalho das bibliotecas escolares,

qual o seu contributo para as aprendizagens, para o sucesso
educativo e para a aprendizagem ao longo da vida.

2. Necessidade de existir um documento orientador que

possibilite avaliar, de forma objectiva, o trabalho das BE’s.
3. Necessidade de cada escola conhecer o impacto que as
actividades realizadas pela e com a BE vão tendo no processo de
ensino-aprendizagem bem como o grau de eficiência dos serviços
prestados e a satisfação dos utilizadores.

4. A avaliação da BE deve ser incorporada no processo de auto-

avaliação da própria escola e articular-se com os objectivos do
Projecto Educativo da escola.
 Objectivos da auto-avaliação da BE

1. Proporcionar às Escolas/Bibliotecas Escolares um instrumento

que lhes permita identificar áreas de sucesso e áreas que por
apresentarem resultados menos positivos requerem maior
investimento.

2. Constituir-se como instrumento pedagógico e de melhoria

contínua que permita à Direcção e aos coordenadores avaliar o
trabalho da BE, bem como o impacto desse trabalho no
funcionamento global da escola e nas aprendizagens dos alunos.
 Ideias-chave que presidem à construção e perspectivas da
aplicação do modelo:

1. Valor - experiência e benefícios que se retiram da Auto-avaliação.

2. Processo pedagógico e regulador - necessidade própria e não algo

imposto do exterior.

3. Flexível - adequada à realidade de cada escola e de cada BE.

4. Exequível - facilmente integrável nas práticas de gestão da

equipa da BE.
 Domínios que são objecto de avaliação:
Os domínios seleccionados representam as áreas essenciais para que a BE
cumpra os pressupostos e objectivos que suportam a sua acção no processo
educativo. Os vários elementos a analisar estão agrupados em quatro
domínios.

A – Apoio ao Desenvolvimento Curricular.

B – Leitura e Literacias.

C – Projectos, Parcerias e Actividades Livres e de Abertura à Comunidade.

D – Gestão da Biblioteca escolar.

 Etapas do processo

1. O Modelo será aplicado ao longo de quatro anos de forma a que

todos os domínios sejam avaliados.
2. Selecção do domínio a ser objecto de aplicação dos instrumentos
de avaliação.
3. Recolha de evidências - Ao longo do ano e de forma sistemática.
(aplicação dos inquéritos/grelhas de observação ou outros
instrumentos).
4. Identificação dos perfis de desempenho após os resultados da
análise efectuada e das evidências recolhidas.

5. Relatório de auto-avaliação – descrição dos resultados da auto-

avaliação e delineação de um conjunto de acções a ter em conta no
planeamento de actuações futuras a desenvolver.

6. Apresentação dos resultados aos órgãos de gestão pedagógica da

Escola.

O resultado global da auto-avaliação da BE deverá ser integrado

na avaliação da Escola.
 Envolvimento da Escola no processo de auto-avaliação

• Toda a comunidade educativa deve ser chamada a participar e ser envolvida

no processo, professores, alunos, pais, auxiliares ou outros agentes.

• O Coordenador deve estabelecer uma relação directa com a Direcção e um

trabalho contínuo com professores e alunos , adequando o trabalho da BE
aos objectivos educativos da escola e ao sucesso dos alunos.

• A Direcção deve envolver-se desde o primeiro momento, ser líder coadjuvante

no processo e aglutinar vontades e acções.