METODO DE KICHE PARA AGENTES DE PASTORAL

PRIMER DIA
1. Introduccin del Mtodo.
2. Ejercicios de fontica (Kaqatzibaj pa Qachabal: Pgina 3 Ejercicio 1)
a) La maestra (o el maestro) dice el sonido despacio haciendo ver las diferencias y el
alumno repite (viendo el libro).
b) La maestra (maestro) dice los sonidos en otro orden y el alumno repite (Sin ver el libro).
3. Ejercicios de fontica (Kaqatzibaj pa Qachabal: Pgina 3 Ejercicio 2)
a) La maestra (o maestro) dice las palabras despacio haciendo ver las diferencias y el
alumno repite (viendo el libro).
b) La maestra (maestro) dice las palabras en otro orden y el alumno repite (Sin ver el libro).
4. Ejercicios de fontica (Kaqatzibaj pa Qachabal: Pgina 3 Ejercicio 3)
a) La maestra (o maestro) dice los sonidos despacio haciendo ver las diferencias y el alumno
repite (viendo el libro).
b) La maestra (o maestro) dicta los sonidos en otro orden y el alumno los escribe en su
cuaderno (Sin ver el libro).
c) La maestra (o maestro) corrie lo escrito por el alumno.
. Ejercicio de identificacin de sonidos y de escritura.
(Kaqatzibaj pa Qachabal: Pgina 4 Ejercicio 4)
a) Si el alumno sabe la traduccin la dice. Si no la sabe se la dice el informante.
b) El alumno repite tres veces la palabra antes de escribirla.
c) El alumno escribe la palabra traducida al !"iche".
d) Se leen todas las palabras despacio.
#o preocuparse por aprender el sinificado de las palabras sino $%& L'
$&%#(#)I')I*#.
!. Ejercicio de identificacin de sonidos y de traduccin.
(Kaqatzibaj pa Qachabal: Pgina Ejercicio )
a) La maestra (o maestro) lee despacio palabra por palabra en !"iche"+ las ,- palabras.
b) La maestra (o maestro) lee despacio las palabras una por una y el alumno las repite.
c) La maestra (maestro) le hace reconocer y pronunciar los nuevos sonidos (r+ l+ j+ t+ p+ b").
d) La maestra (o maestro) le hace repetir palabras con estos sonidos.
e) El alumno traduce con la ayuda de su informante.
". )onversacin raficada n. /.
a) Le ense0a el dibujo y platican sobre lo 1ue el alumno ve en l.
b) La maestra (o maestro) le dice las oraciones de la conversacin en castellano.
c) El informante lo dice en !"iche".
d) El alumno lo escribe en !"iche". (as2 hacen con todos los cuadros)
e) )uando ya est3 terminado de traducir+ se repiten las oraciones una o dos veces.
f) Se escriben las palabras eneradoras4
Saqarik
Kayib"al
Qij
/
#. 5ocabulario4
a) Se escribe el vocabulario 1ue aparece en la conversacin. (por ejemplo4 tat+ !"ayib"al+
sa1ari!+ etc.)
b) Se hacen listas de palabras por rupos ($or ejemplo+ tat+ nan+ achi+ i6o1+ ali+ ala+ si7an
tinimit+...)+ ente+ luares+ tiempo+ etc.
c) Iual 1ue en los ejercicios anteriores se dicen de nuevo y despacio las palabras
insistiendo en la pronunciacin correcta.
$. Ejercicios de Sustitucin4
8uenos d2as+ Se0or.
Se0ora
9oven
Se0orita
:ermanos
Se0oras y Se0ores
' todos
#i0o
8uenas tardes+ Se0or. (al medio d2a)
Se0ora
9oven
Se0orita
:ermanos
Se0oras y Se0ores
' todos
#i0o
8uenas tardes+ Se0or. (cuando se oculta el sol)
Se0ora
9oven
Se0orita
:ermanos
Se0oras y Se0ores
' todos
#i0o
8uenos noches+ Se0or.
Se0ora
9oven
Se0orita
:ermanos
Se0oras y Se0ores
' todos
#i0o
,
:asta lueo+ Se0or.
Se0ora
9oven
Se0orita
:ermanos
Se0oras y Se0ores
' todos
#i0o
;a me voy+ Se0or.
Se0ora
9oven
Se0orita
:ermanos
Se0oras y Se0ores
' todos
#i0o
5oy al mercado.
)ampo
$ueblo
Ilesia
)asa
)osta
)erro
Milpa
&2o
5endr al medio d2a
En la noche
En la tarde
Ma0ana
$asado ma0ana
En la fiesta
En la cuaresma
El otro a0o
El otro mes
1%. Ejercicio de fontica de los sonidos de palabras eneradoras.
a) &ecordar las tres palabras eneradoras4 Sa1ari!+ <"ayib"al y ="ij. ; hacer ver los cuatro
sonidos distintos y diferentes al >nico sonido castellano de la ?)@.
b) Ejercicio de fontica (Kaqatzibaj pa Qachabal: Pgina ! Ejercicio !).
c) Ejercicio de fontica de s2labas (Kaqatzibaj pa Qachabal: Pgina ! Ejercicio ")
&) Ejercicio de dictado4 (Kaqatzibaj pa Qachabal: Pgina ! Ejercicio #).
11. Ejercicio de traduccin+ pronunciacin y escritura4 (Kaqatzibaj pa Qachabal: Pgina "
Ejercicio $).
a) Se hace este ejercicio como los anteriores+ despacio+ haciendo 1ue el alumno pronuncie
bien los sonidos de la palabra. ; hasta 1ue el alumno pronuncia bien+ entonces se le pide
1ue escriba la palabra en su folleto.
A
12. Ejercicio de pronunciacin+ y traduccin.
a) Iual 1ue en los ejercicios anteriores.
13. Bram3tica del Ci3loo raficado n. /. (en te'to &e (E)*+,)
a) %raciones interroativas.
b) $art2culas direccionales.

14. Ejercicios de lecturas cortas.
1. Ejercicio de lectura de la misa. (parte /).
1!. Ejercicios de conversacin libre.
D

SEGUNDO DIA
1. Introduccin del Mtodo.
2. Ejercicios de fontica (Kaqatzibaj pa Qachabal: Pgina $ Ejercicio 11)
a) Maestra dice el sonido despacio haciendo ver las diferencias y el alumno repite (viendo el
libro).
b) Maestra dice los sonidos en otro orden y el alumno repite (Sin ver el libro).
3. Ejercicios de fontica (Kaqatzibaj pa Qachabal: Pgina $ Ejercicio 12)
a) Maestra dice las palabras despacio haciendo ver las diferencias y el alumno repite
(viendo el libro).
b) Maestra dice las palabras en otro orden y el alumno repite (Sin ver el libro).
4. Ejercicios de fontica (Kaqatzibaj pa Qachabal: Pgina $ Ejercicio 13)
a) Maestra dice los sonidos despacio haciendo ver las diferencias y alumno repite (viendo el
libro).
b) Maestra dicta los sonidos en otro orden y el alumno los escribe en su cuaderno (Sin ver el
libro).
c) La maestra corrie lo escrito por el alumno.
. Ejercicio de identificacin de sonidos y de escritura.
(Kaqatzibaj pa Qachabal: Pgina 1% Ejercicio 14)
a) Si el alumno sabe la traduccin la dice. Si no la sabe se la dice el informante.
b) El alumno repite tres veces la palabra antes de escribirla.
c) El alumno escribe la palabra traducida al !"iche".
d) Se leen todas las palabras despacio.
#o preocuparse por aprender el sinificado de las palabras sino $%& L'
$&%#(#)I')I*#.
!. Ejercicio de identificacin de sonidos y de traduccin.
(Kaqatzibaj pa Qachabal: Pgina 11 Ejercicio 1)
a) La maestra lee despacio palabra por palabra en !"iche"+ las ,- palabras.
b) La maestra lee despacio las palabras una por una y el alumno las repite.
c) La maestra le hace reconocer y pronunciar los nuevos sonidos (1+ 1"+ !"+ 7+ 6).
d) La maestra le hace repetir palabras con estos sonidos.
e) El alumno traduce con la ayuda de su informante.
". )onversacin raficada n. ,.
a) Le ense0a el dibujo y platican sobre lo 1ue el alumno ve en l.
b) La maestra le dice las oraciones de la conversacin en castellano.
c) El informante lo dice en !"iche".
d) El alumno lo escribe en !"iche". (as2 hacen con todos los cuadros)
e) )uando ya est3 terminado de traducir+ se repiten las oraciones una o dos veces.
f) Se escriben las palabras eneradoras4
Ko
Kolik
Kax
#. 5ocabulario4
E
a) Se escribe el vocabulario 1ue aparece en la conversacin. (por ejemplo4 !unanel+ pam+
!unab"al+ etc.)
b) Se hacen listas de palabras por rupos ($or ejemplo+ !unanel+ ajtij+ ajti!onel+...)+ ente+
partes del cuerpo+ comidas o medicinas+ etc.
c) Iual 1ue en los ejercicios anteriores se dicen de nuevo y despacio las palabras
insistiendo en la pronunciacin correcta.
$. Ejercicios de Sustitucin4
FEst3 la enfermera hoyG
El doctor
El chofer
El panadero
El Hapatero
El maestro
El sembrador
El trabajador
Me duele la cabeHa
El estmao
La mano
La cara
La nariH
El ojo
La boca
El Ciente
La muela
La rodilla
El coraHn...etc.
Iome esta medicina ma0ana.
Iome esta hierba pasado ma0ana.
)oma esta manHana hoy.
)oma estas cereHas hoy.
)oma estos duraHnos ma0ana.
)oma estos elotes en la noche.
)oma este ayote en la tarde.
;o te espero a vos pasado ma0ana.
;o lo espero a l pasado ma0ana.
;o los espero a ustedes pasado ma0ana
;o los espero a ellos pasado ma0ana.
5os lo esper3s a l pasado ma0ana.
5os nos esper3s a nosotros pasado ma0ana.
5os los esper3s a ellos pasado ma0ana.
Jl lo espera a l pasado ma0ana.
Jl nos espera a nosotros pasado ma0ana.
#osotros lo esperamos a l pasado ma0ana.
#osotros te esperamos a vos pasado ma0ana.
#osotros les esperamos a ustedes pasado ma0ana.
#osotros les esperamos a ellos pasado ma0ana.
(stedes lo esperan a l pasado ma0ana.
(stedes me esperan a m2 pasado ma0ana.
(stedes nos esperan a nosotros pasado ma0ana.
(stedes les esperan a ellos pasado ma0ana.
K
Ellos me esperan a m2 pasado ma0ana.
Ellos te esperan a vos pasado ma0ana.
Ellos lo esperan a l pasado ma0ana.
Ellos nos esperan a nosotros pasado ma0ana.
Ellos les esperan a ustedes pasado ma0ana.
Ellos les esperan a ellos pasado ma0ana.
1%. Ejercicio de fontica de los sonidos de palabras eneradoras.
a) &ecordar las tres palabras eneradoras4 Ko+ Kolik, Kax. ; hacer ver los sonidos
distintos y diferentes al castellano.
b) Ejercicio de fontica (Kaqatzibaj pa Qachabal: Pgina 12 Ejercicio 1!).
c) Ejercicio de fontica de s2labas (Kaqatzibaj pa Qachabal: Pgina 12 Ejercicio 1")
&) Ejercicio de dictado4 (Kaqatzibaj pa Qachabal: Pgina 12 Ejercicio 1#).
11. Ejercicio de traduccin+ pronunciacin y escritura4 (Kaqatzibaj pa Qachabal: Pgina 13
Ejercicio 1$).
a) Se hace este ejercicio como los anteriores+ despacio+ haciendo 1ue el alumno pronuncie
bien los sonidos de la palabra. ; hasta 1ue el alumno pronuncia bien+ entonces se le pide
1ue escriba la palabra en su folleto. Se comienHan a hacer pe1ue0as oraciones. #o hay
1ue preocuparse de la ram3tica por1ue poco a poco la ir3 aprendiendo.
12. Ejercicio de pronunciacin+ y traduccin.
a) Iual 1ue en los ejercicios anteriores.
13. Bram3tica del Ci3loo raficado n. ,. (en te'to &e (E)*+,)
a) %raciones neativas (poner ejemplos).
b) 'djetivos posesivos4 (na caracter2stica del !"iche" es 1ue todas las cosas est3n pose2das.
Iodas las cosas est3n en relacin a aluien. Iodas las cosas son de aluien.
)omienHan con vocal
)astellano
)omienHan en consonante
castellano
ra2H pose2da ra2H pose2da
7 wanima" mi coraHn nu nujolom mi cabeHa
a7 awanima" tu coraHn a ajolom tu cabeHa
r ranima" su coraHn (de l) u ujolom su cabeHa
1 qanima" nuestro coraHn 1a qajolom suestra cabeHa
i7 iwanima" su coraHn (de ustedes) i ijolom su cabeHa
! kanima" su coraHn (de ellos) !i kijolom su cabeHa

c) 'djetivos demostrativos4 los 1ue indican la cercan2a o lejan2a de las cosas4
-e. Este+ esta+ esto.
.e. Ese+ esa eso.
/i. '1uel+ a1uella+ a1uello.
Poner eje0plo1.
d) $ronombres demostrativos.
-eri esto+ esta+ este.
/i Este+ esta+ esto (1ue teno en la mano o cerca)
.e le eso+ esa+ ese.
/i j2n a1uel+ a1uella+ a1uello.
Poner eje0plo1.
e) 'djetivos y pronombres posesivos.
L
ra2H a
'djetivos posesivos $ronombres posesivos
adjetivo )astellano $ronombre castellano
w e chwe a m2 ech m2o
aw e chawe a vos Awech tuyo
r e chre a l+ a ella. Rech suyo
q e chqe a nosotrosMas Qech nuestroMa
iw e chiwe a ustedes Iwech suyo
k e chke a ellosMas Kech suyo
14. Ejercicios de lecturas cortas.
1. Ejercicio de lectura de la misa. (parte ,).
1!. Ejercicios de conversacin libre.
N
TERCER DIA
1. Introduccin del Mtodo.
2. Ejercicios de (Kaqatzibaj pa Qachabal: Pgina 14 Ejercicio 2%)
a) El alumno comenHar3 a construir pe1ue0as oraciones con las palabras 1ue ya conoce o
con las 1ue est3n en este ejercicio. Este ejercicio lo har3 con la ayuda de la informante.
b) Cespus de escribir las oraciones las lee en voH alta y despacio.
c) Cespus de hacer las oraciones+ el alumno identifica cada palabra de acuerdo a la
ram3tica 1ue ha aprendido hasta ahora4 sustantivos+ pronombres+ verbos+ etc.
3. Ejercicios de fontica (Kaqatzibaj pa Qachabal: Pgina 1 Ejercicio 21)
a) Maestra+ sola+ lee despacio el primer p3rrafo+ por seunda veH lo lee junto con el alumno+
al mismo tiempo. $or tercera veH+ el alumno lo lee solo.
b) El alumno identifica las palabras 1ue ya conoce en ese te6to (aun1ue sean pocas no debe
desanimarse+ por1ue est3 comenHando. :ay 1ue recordar 1ue lo importante de esta etapa
es su pronunciacin4 la fontica.
c) Lo mismo hacen con los dem3s+ hasta el p3rrafo E.
4. Ejercicios de fontica Sonidos C! y C! (Kaqatzibaj pa Qachabal: Pgina 1"
Ejercicio1 23 2! 4 2")
a) Maestra dice los sonidos despacio haciendo ver las diferencias y alumno repite
(viendo el libro).
b) Maestra dicta los sonidos en otro orden y el alumno los escribe en su cuaderno
(Sin ver el libro).
c) La maestra corrie lo escrito por el alumno.
. Ejercicio de identificacin de sonidos y de escritura.
(Kaqatzibaj pa Qachabal: Pgina 1# Ejercicio 2#)
a) Si el alumno sabe la traduccin la dice. Si no la sabe se la dice el informante.
b) El alumno repite tres veces la palabra antes de escribirla.
c) El alumno escribe la palabra traducida al !"iche".
d) Se leen todas las palabras despacio.
#o preocuparse por aprender el sinificado de las palabras sino $%& L'
$&%#(#)I')I*#.
!. Ejercicio de identificacin de sonidos y de traduccin.
(Kaqatzibaj pa Qachabal: Pgina 1$ Ejercicio 2$)
a) La maestra lee despacio palabra por palabra en !"iche"+ las ,- palabras.
b) La maestra lee despacio las palabras una por una y el alumno las repite.
c) La maestra le hace reconocer y pronunciar los nuevos sonidos (y+ ch"+ ch+).
d) La maestra le hace repetir palabras con estos sonidos.
e) El alumno traduce con la ayuda de su informante.
". )onversacin raficada n. A.
a) Le ense0a el dibujo y platican sobre lo 1ue el alumno ve en l.
b) La maestra le dice las oraciones de la conversacin en castellano.
c) El informante lo dice en !"iche".
d) El alumno lo escribe en !"iche". (as2 hacen con todos los cuadros)
e) )uando ya est3 terminado de traducir+ se repiten las oraciones una o dos veces.
f) Se escriben las palabras eneradoras4
O
(qb"ix
Kam
<akama
9ub"iq
Maja
(tH b"a ri
#. 5ocabulario4
a) Se escribe el vocabulario 1ue aparece en la conversacin. (por ejemplo4 milpa+ abono+
papa+ manHana+ etc.)
b) Se hacen listas de palabras por rupos ($or ejemplo+ lluvia+ tormenta+ sol+ aire+ viento+
fr2o+ ...)+ se ense0an los primeros n>meros (al menos del uno al veinte).
c) Iual 1ue en los ejercicios anteriores se dicen de nuevo y despacio las palabras
insistiendo en la pronunciacin correcta.
$. Ejercicios de Sustitucin4
F;a sembraste la milpaG
El trio
La papa
El frijol
El duraHno
Las habas
La naranja
La manHana
Estoy esperando la lluvia para la milpa
La lloviHna el trio
La tormenta el abono
El sol la siembra
El aire la limpia
El viento la papa
El fr2o la manHana
El calor la cosecha
F)u3ndo vas a sembrar la milpaG
El frijol
El trio
La papa
La manHana
Las habas
Las verduras
El Pis1uil
Sembrar la milpa ma0ana
La papa pasado ma0ana
El frijol dentro de ocho d2as.
El Pis1uil dentro de un mes
El trio dentro de un a0o
El duraHno en invierno
La manHana en verano.
$uede hacer otros ejercicios m3s 1ue est3n en el te6to de )E#'MI.
/-
1%. Ejercicio de fontica de los sonidos de palabras eneradoras.
a) &ecordar las palabras eneradoras4 ; hacer ver los sonidos distintos y diferentes al
castellano.
b) Ejercicio de fontica4 sonido " y " (Kaqatzibaj pa Qachabal: Pgina 2% Ejercicio 3%)
c) Ejercicio de fontica de s2labas (Kaqatzibaj pa Qachabal: Pgina 2% Ejercicio 31)
&) Ejercicio de dictado4 (Kaqatzibaj pa Qachabal: Pgina 2% Ejercicio 32).
11. Ejercicio de traduccin+ pronunciacin y escritura4 (Kaqatzibaj pa Qachabal: Pgina 21
Ejercicio 33).
b) Se hace este ejercicio como los anteriores+ despacio+ haciendo 1ue el alumno pronuncie
bien los sonidos de la palabra. ; hasta 1ue el alumno pronuncia bien+ entonces se le pide
1ue escriba la palabra en su folleto.
12. Ejercicio de pronunciacin+ y traduccin (Kaqatzibaj pa Qachabal: Pgina 22 Ejercicio
34).
b) Iual 1ue en los ejercicios anteriores.
13. Bram3tica del Ci3loo raficado n. A. (en te'to &e (E)*+,)
a) 5erbos en tiempo presente4 se construyen con el prefijo K Q #r$n$%&r' Q ra2H verba
b) futuro4 se construyen iual 1ue el presente areando el sufijo na.
Conjugacin de verbos terminados en 5
pre1ente 62t2ro
tie0po prono0bre
ra7z Kiche ca1tellano 8erbo
tie0po
Kiche ca1tellano
5 in b"e! kinb"e! voy !inb"e na !inb"e na ir
5 at b"e! katb"e! vas !atb"e na !atb"e na ir3s
5 9 b"e! kb"e! va !b"e na !b"e na ir3
5 oj b"e! kojb"e! vamos !ojb"e na !ojb"e na iremos
5 i' b"e! ki6b"e! van !i6b"e na !i6b"e na ir3n
5 e b"e! keb"e! van !eb"e na !eb"e na ir3n
c) 'dverbios de tiempo4 )u3ndo+ todav2a no+ dentro de poco+ ma0ana+ hoy+ ayer+ temprano+
tarde+ siempre+ nunca+ al amanecer+ etc.

14. Ejercicios de lecturas cortas.
1. Ejercicio de lectura de la misa. (parte A).
1!. Ejercicios de conversacin libre.
//
CUARTO DIA
1. Introduccin del Mtodo.
2. Ejercicios de fontica (Kaqatzibaj pa Qachabal: Pgina 23 Ejercicio 3)
d) Maestra dice el sonido despacio haciendo ver las diferencias y el alumno repite (viendo el
libro).
e) Maestra dice los sonidos en otro orden y el alumno repite (Sin ver el libro).
3. Ejercicios de fontica (Kaqatzibaj pa Qachabal: Pgina 23 Ejercicio 3!)
c) Maestra dice las palabras despacio haciendo ver las diferencias y el alumno repite
(viendo el libro).
d) Maestra dice las palabras en otro orden y el alumno repite (Sin ver el libro).
4. Ejercicios de fontica (Kaqatzibaj pa Qachabal: Pgina 23 Ejercicio 3")
d) Maestra dice los sonidos despacio haciendo ver las diferencias y alumno repite (viendo el
libro).
e) Maestra dicta los sonidos en otro orden y el alumno los escribe en su cuaderno (Sin ver el
libro).
f) La maestra corrie lo escrito por el alumno.
. Ejercicio de identificacin de sonidos y de escritura.
(Kaqatzibaj pa Qachabal: Pgina 24 Ejercicio 3#)
e) Si el alumno sabe la traduccin la dice. Si no la sabe se la dice el informante.
f) El alumno repite tres veces la palabra antes de escribirla.
) El alumno escribe la palabra traducida al !"iche".
h) Se leen todas las palabras despacio.
!. Ejercicio de identificacin de sonidos y de traduccin.
(Kaqatzibaj pa Qachabal: Pgina 2 Ejercicio 3$)
f) La maestra lee despacio palabra por palabra en !"iche"+ las ,- palabras.
) La maestra lee despacio las palabras una por una y el alumno las repite.
h) La maestra le hace reconocer y pronunciar los nuevos sonidos (tH+ tH"+ n+ m).
i) La maestra le hace repetir palabras con estos sonidos.
j) El alumno traduce con la ayuda de su informante.
". )onversacin raficada n. D.
d) Le ense0a el dibujo y platican sobre lo 1ue el alumno ve en l.
e) La maestra le dice las oraciones de la conversacin en castellano.
f) El informante lo dice en !"iche".
) El alumno lo escribe en !"iche". (as2 hacen con todos los cuadros)
h) )uando ya est3 terminado de traducir+ se repiten las oraciones una o dos veces.
i) Se escriben las palabras eneradoras4
Ni%a"a(inaq
K)!$%a(
K$n$('*
+$qu('
K$(&'k
,$ &a
/,
#. 5ocabulario4
d) Se escribe el vocabulario 1ue aparece en la conversacin. (por ejemplo4 1achalal+ 1onojel+
jachino1+ etc.)
e) Se hacen listas de palabras por rupos ($or ejemplo+ 1onojel+ jujun+ !ieb" o6ib"+ 6a
jun+...)+ ente+ pronombres+ adjetivos+ etc.
f) Iual 1ue en los ejercicios anteriores se dicen de nuevo y despacio las palabras
insistiendo en la pronunciacin correcta.
$. Ejercicios de Sustitucin4
:ermanos+ pensemos 1u haremos hoy
Se0ores+ ma0ana
Se0oras+ en Semana Santa.
$atojos+ pasado ma0ana
$atojas+ en la fiesta
#i0os+ en #avidad.
$ensemos 1u haremos en la fiesta de ma0ana
En la reunin de pasado ma0ana
En el trabajo dentro de ocho d2as
En la misa del pr6imo mes
En la navidad del pr6imo a0o
:ay un enfermo rave en la casa de Con Miuel
:ay un se0or en el mercado del pueblo.
:ay una se0ora en la Ilesia del pueblo
:ay una ni0a en la casa de 9uana
:ay un joven en la casa de 'ndrs
:ay un doctor en la casa de mi pap3.
F=uin ser3 el enfermo 1ue est3 en la casa de Con Miuel
F=uin ser3 el se0or 1ue est3 en la tienda de Con 9uan
F=uin ser3 el ni0o 1ue est3 en la Escuela la aldea
F=uin ser3 el joven 1ue est3 en la casa de Co0a 'ntonia
F=uin ser3 la mujer 1ue est3 en la casa de Con 'ntonio
F=uin ser3 la se0orita 1ue est3 en la casa de mi abuelo
F=uin ser3 el padre 1ue est3 en la casa de Con Cieo
:ay hermanos 1ue 1uieren ir con el enfermo.
:ay hombres 1ue 1uieren ir con el jueH.
:ay mujeres 1ue 1uieren ir con la enfermera.
:ay se0oritas 1ue 1uieren ir con el maestro.
:ay jvenes 1ue 1uieren ir con el padre.
:ay ni0os 1ue 1uieren ir con el obispo.
:ay ente 1ue 1uiere ir con los principales
Iremos a reHar a la casa de Con Rrancisco
Iremos a trabajar a la casa de Con Santiao
Iremos a comer a la casa de Co0a Rrancisca
Iremos a tejer a la casa de Con $edro
Iremos a dormir a la casa de Con Manuel
/A
1%. Ejercicio de fontica de los sonidos de palabras eneradoras.
&ecordar las tres palabras eneradoras4 Nimatajinaq, Kchomaj, Konojel, Xoquje, Kojbek,
Jo ba
e) . ; hacer ver los cuatro sonidos distintos y diferentes al castellano.
6) Ejercicio de fontica y comprensin (Kaqatzibaj pa Qachabal: Pgina 2! Ejercicio
4%).
g) Ejercicio de comprensin de lectura. &i ajyu1"(Kaqatzibaj pa Qachabal: Pgina 2")
h) Ejercicio de dictado4 La maestra dicta al>n te6to del folleto :j 5a1li5: Ka' Kanao.
11. Ejercicio de traduccin+ y escritura4 (Kaqatzibaj pa Qachabal: Pgina 2# Ejercicio 41).
c) Se hace este ejercicio como los anteriores+ despacio+ haciendo 1ue el alumno pronuncie
bien los sonidos de la palabra. ; hasta 1ue el alumno pronuncia bien+ entonces se le pide
1ue escriba la palabra en su folleto.
12. Ejercicio de traduccin. (Kaqatzibaj pa Qachabal: Pgina 3% Ejercicio 42).
&) Iual 1ue en los ejercicios anteriores.
13. Bram3tica del Ci3loo raficado n. D. (en te'to &e (E)*+,)
a) %raciones imperativas4 se construyen con el prefijo del sonido (h. $or ejemplo4
C!a1achomaj.

14. Ejercicios de lecturas cortas.
1. Ejercicio de lectura de la misa. (parte D).
1!. Ejercicios de conversacin libre.
/D

QUINTO DIA
1. Introduccin del Mtodo.
2. Ejercicios de fontica (Kaqatzibaj pa Qachabal: Pgina 31 Ejercicio 43)
f) Maestra dice las palabras despacio y el alumno repite (viendo el libro).
) Maestra dice las palabras en otro orden y el alumno repite (Sin ver el libro).
3. Ejercicios de pr3ctica de escritura (Kaqatzibaj pa Qachabal: Pgina 32 Ejercicio 44)
e) El alumno construye oraciones con las palabras 1ue se proponen en los ejercicios.
f) La maestra corrie la escritura. 'un1ue hay 1ue decirle los errores de ram3tica o
sinta6is+ no hay 1ue mirar mucho esos errores+ m3s bien hay 1ue ver si el alumno ha
captado los sonidos del !"iche" y los puede representar correctamente en la escritura.
4. Ejercicios de fontica (Kaqatzibaj pa Qachabal: Pgina 33 Ejercicio 4)
) Maestra dice las palabras despacio haciendo ver las diferencias y el alumno repite
(viendo el libro).
h) Maestra dicta las palabras en otro orden y el alumno los escribe en su cuaderno (Sin ver
el libro).
i) La maestra corrie lo escrito por el alumno.
. Ejercicio de identificacin de sonidos y de escritura.
(Kaqatzibaj pa Qachabal: Pgina 33 Ejercicio 4!)
i) La maestra dicta una serie de dieH palabras una por una.
j) El alumno repite tres veces la palabra antes de escribirla.
!) El alumno escribe la palabra en !"iche".
l) Cespus de haber escrito las dieH palabras en !"iche"+ las traduce y escribe en la
columna de la derecha.
!. Ejercicio de diferenciacin de sonidos.
(Kaqatzibaj pa Qachabal: Pgina 34 Ejercicio 4")
!) La maestra lee despacio palabra por palabra en !"iche"+ las A- palabras.
l) La maestra lee despacio las palabras una por una y el alumno las repite.
m) La maestra le hace reconocer y pronunciar los diferentes sonidos (7+ b"+ u+ y).
n) La maestra le hace repetir palabras con estos sonidos.
". )onversacin raficada n. E.
j) Le ense0a el dibujo y platican sobre lo 1ue el alumno ve en l.
!) La maestra le dice las oraciones de la conversacin en castellana.
l) El informante lo dice en !"iche".
m) El alumno lo escribe en !"iche". (as2 hacen con todos los cuadros)
n) )uando ya est3 terminado de traducir+ se repiten las oraciones una o dos veces.
o) Se escriben las palabras eneradoras4
Awa-qi(
+*$q "a(
Kqa*$q "a(
,u&iq
Paqa*ik
Ka"' ri
,'
/E
#. 5ocabulario4
) Se escribe el vocabulario 1ue aparece en la conversacin. (por ejemplo4 a7as1"ij !ar+
!a6lan7a+ pa1ali!+ etc.)
h) Se hacen listas de palabras por rupos ($or ejemplo+ !ar+ a!"+ a1+ 7a!a6+...)+ personas+
animales+ tiempos+ etc.
i) Iual 1ue en los ejercicios anteriores se dicen de nuevo y despacio las palabras
insistiendo en la pronunciacin correcta.
$. Ejercicios de Sustitucin4
Se0ores+ ya viene la Semana Santa.
Se0oras+ ya viene la fiesta del pueblo.
#i0os+ ya viene la #avidad.
9venes+ ya viene la cosecha.
Mujeres+ ya viene la reunin.
:ombres+ ya viene la siembra.
:ermanos+ Fya compraron el pescada para la semana santaG
Se0oras+ Fya compraron el chile para el ban1ueteG
Se0ores+ Fya compraron el papel para la reuninG
#i0os+ Fya compraron el juuete para la fiestaG
9venes+ Fya compraron la ropa para el entierroG
Se0oritas+ Fya compraron el huipil para la pedidaG
#o compraremos pescado por1ue es muy caro
#o compraremos carne por1ue es muy mala
#o compraremos chivo por1ue es barato
#o compraremos papel por1ue es rueso
#o compraremos madera por1ue es muy pesada
#o compraremos naranjas por1ue son muy 3cidas
F$or 1u no compramos pescadoG
F$or 1u no compramos allinaG
F$or 1u no compramos alloG
F$or 1u no compramos chompipeG
F$or 1u no compramos cusuco (armadillo)G
F$or 1u no compramos cabraG
F=uin comprar3 el pescado para la Semana SantaG
F=uin comprar3 el chompipe para la #avidadG
F=uin comprar3 los paches para el '0o #uevoG
F=uin comprar3 el atol para la entrea del SantoG
F=uin comprar3 el realo para el matrimonioG
F=uin comprar3 el uaro para la RiestaG
F)u3nto compraremos de $escadoG Fslo una libraG
F)u3nto compraremos de terrenoG Fslo veinte cuerdasG
F)u3nto compraremos de ma2HG Fslo tres sacosG
F)u3nto compraremos de 'uacatesG Fslo ocho redesG
F)u3nto compraremos de LecheG Fslo cinco botellasG
F)u3nto compraremos de InciensoG Fslo nueve manojosG
/K
1%. Ejercicio de fontica de los sonidos de palabras eneradoras.
h) &ecordar las tres palabras eneradoras4 '7as1"ij+ Slo1" taj+ <1alo1" taj+ 9ub"i1"+ $a1ali!+
<"ate ri"+ 9e". ; hacer ver los cuatro sonidos distintos y diferentes al castellano.
i) Ejercicio de fontica+ escritura y traduccin (Kaqatzibaj pa Qachabal: Pgina 34
Ejercicio 4#).
j) Ejercicio de fontica de s2labas (Kaqatzibaj pa Qachabal: Pgina 3 Ejercicio 4$)
5) Ejercicio de dictado+ traduccin y escritura4 (Kaqatzibaj pa Qachabal: Pgina 3
Ejercicio %).
11. Ejercicio de pronunciacin y escritura4 (Kaqatzibaj pa Qachabal: Pgina 3! Ejercicio
1).
d) Se hace este ejercicio como los anteriores+ despacio+ haciendo 1ue el alumno pronuncie
bien los sonidos de la palabra. ; hasta 1ue el alumno pronuncia bien+ entonces se le pide
1ue escriba la palabra en su folleto.
12. Ejercicio de pronunciacin+ y traduccin. (Kaqatzibaj pa Qachabal: Pgina 3! Ejercicio
2).
b) Iual 1ue en los ejercicios anteriores.
13. Bram3tica del Ci3loo raficado n. E. (en te'to &e (E)*+,)
c) %raciones interroativas.

14. Ejercicios de lecturas cortas.
1. Ejercicio de lectura de la misa. (parte E).
1!. Ejercicios de conversacin libre.
/L