INGLS BSICO 1

GUA
INFORMATIVA
DE ESTUDIO
Estimado alumno
Mi nombre es Marcela Rodrguez Milln y como tutora a cargo de este nivel quiero
decirle que es un placer poder acompaarlo a transitar, o mejor dicho, comenzar a
transitar este camino de
aprendizaje de la lengua inglesa este momento de su carrera, tan importante porque
en este nuevo inicio usted tiene un sueo a realizar! !iendo este el primer nivel de ingl"s
quiero que sepa que cuenta con mi gua para hacer este andar ms llano y sencillo
Mil rol ser el de tutora, una especie de gua que lo impulsar a comenzar a aprender
este idioma con precisi#n y $luidez %o ser" su apoyo ms cercano para hacerlo de la
mejor manera posible
&ara lograr una verdadera adquisici#n del ingl"s deber trabajar a diario con
organizaci#n y sistematizaci#n 'lcanzar este aprendizaje con su es$uerzo en el estudio,
la prctica oral y escrita, la realizaci#n de ejercicios y mi ayuda en todo aquello que le
presente dudas Es muy importante que cuente con todo el material de estudios que le
pedimos ya que cada uno de sus componentes le brinda la posibilidad de apro(imarse al
aprendizaje de una manera di$erente El libro de te(to le brinda las estructuras de la
lengua inglesa y su vocabulario en conte(tos temticos actualizados) el libro de ejercicios
*+or,boo,- le da ms prctica activa sobre lo desarrollado en el libro y el componente
multimedial educativo de la plata$orma MyElt llamado .rammar /a$e le permite tener
e(plicaciones de la gramtica de la lengua inglesa, prctica sobre cada estructura
y resoluci#n inmediata de los ejercicios 0e esta manera puede acceder a la comprensi#n
de los errores cometidos en su ejercitaci#n 1o se desmotive, los errores son parte del
proceso de aprendizaje, sobre ellos construimos nuestro conocimiento
El objetivo de esta breve gua es ayudarlo a comprender los objetivos de la
materia y que comprenda con claridad que esperamos haya adquirido al $inalizar
la materia
0entro de esta gua contar con2
3 un cuadro que le brindar los objetivos de aprendizaje por unidad, con una
breve descripci#n de que debe estar capacitado para hacer al $inal de la
materia,
4 una descripci#n de c#mo ser evaluado,
5 una gua sobre 6riting !,ills con descripci#n te#rica y ejercicios
ejempli$icativos para que pueda comprender los distintos tipos de te(tos y
as producir similares,
7 Estrategias bsicas de lectura comprensiva,
8 E(plicaciones gramaticales sencillas y ejemplos,
9 cuestiones bsicas sobre el manejo de la plata$orma MyElt y
: el programa de la materia
;as transcripciones de las actividades de audio para que pueda chequear su
avance en la comprensi#n auditiva las encontrar en el libro electr#nico que $orma
parte del paquete general que debe adquirir como bibliogra$a bsica de esta
materia
/on estos elementos de apoyo, la bibliogra$a obligatoria *6orld ;in, <ntro, second
Edition, +or,boo, electr#nico y .rammar .a$e $or 6orld ;in, <ntro- y su
compromiso con el estudio de esta materia estoy segura llegar al objetivo
principal que es aprobar este primer nivel de ingl"s
/reo entonces que ahora estamos en condiciones de embarcarnos en este proyecto
juntos y llegar
a buen
puerto!
=ienvenido!
Marcela
3 Objetivos de aprendizaje por unidad.
ADVERTENCIA2 ;as unidades aparecen aqu con el n>mero de unidad del libro y
no del programa
Unidad 1
Lesson A Lesson B
ettin! to "no# $ou %eop&e and t'in!s #e &i"e
Vo(abu&ar$ Lin" )'at*s $our na+e,
My name is...
How do you spell that?
-riends and .avorites
best friend, roommate,
sport, music
Listenin!
/i0 +$ na+e is...
It*s +$ .avorite s'o#1
;isten $or spellings
;isten $or gist and details
%ronun(ation Contra(tions #it' be
2pea"in! 3 2pea"in! 4eet $our (&ass+ates1
2trate!$ <ntroducing yoursel$
Lan!ua!e Lin" 2ubje(t pronouns and
possessive adje(tives #it' be
Yes 5 No 6uestions and
s'ort ans#ers #it' be
Readin! -a+ous na+e ('an!ers
Ma,e and chec, predictions
Read $or details
)ritin! 4$ pro.i&e
/reate an online pro$ile
Co++uni(ation Ni(e to +eet $ou1 4$ .avorites /ompleting
$orms +ith personal 's,ing and ans+ering in$ormation
questions about $avorites
Unidad 7
Lesson A Lesson B
Countries o. t'e #or&d
)'at is $our (it$ &i"e,
Vo(abu&ar$ Lin" /e&&o .ro+ around t'e #or&d
Mexico, Mexican, Korea,
Korean
Va(ation Ideas
small, modern, noisy
Listenin!
)'ere in t'e #or&d,
A !reat p&a(e to visit
Ma,e predictions
Ma,e predictions
;isten $or details
;isten $or details
%ronun(ation 2tressed #it' s$&&ab&es
2pea"in! 3 2pea"in! )'ere are $ou .ro+,
2trate!$ 's,ing +here someone is $rom
Lan!ua!e Lin" 8uestion #ords who and
where
Be 9 adje(tive
Readin! A post(ard .ro+ a .riend
!,im $or the gist
?nderstand re$erents
.uess meaning $rom
conte(t
)ritin! A post(ard .ro+ +$ (it$
0escribe a place
Co++uni(ation T'e (ountr$ and (it$ !a+e Va(ation1
's,ing and ans+ering /hoosing a vacation spot
questions about place
Unidad :
Lesson A Lesson B
Ever$da$ a(tivites At s('oo&
Vo(abu&ar$ Lin" T'in!s #e do
listening to music, studying
for a test
2('oo& subje(ts
business, history, science
Listenin!
)'at are $ou doin!, C&ass s('edu&es Ma,e
predictions 0istinguish spea,ers ;isten $or
gist and details ;isten $or gist and details
%ronun(ation 8uestion intonation
2pea"in! 3 2pea"in! /o# are $ou doin!,
2trate!$ .reeting people and as,ing
ho+ they are
Lan!ua!e Lin" T'e present (ontinuous T'e present (ontinuous;
e<tended ti+e
Readin! )'at are $ou stud$in!,
<denti$y genre
<denti$y main ideas
!can $or in$ormation
)ritin! Intervie# 6uestions;
2tud$in! En!&is'
'ns+er and +rite intervie+
questions
Co++uni(ation 2pot t'e di..eren(es A student intervie#
/omparing actions in t+o <ntervie+ing students
di$$erent pictures
Unidad =
;esson '
@ood and eating habits
;esson =
@ood and health
Vo(abu&ar$ Lin" )'at*s on t'e +enu,
coffee, chicken, a sandwich
Eat ri!'t0 sta$ 'ea&t'$
junk food, take vitamins
Listenin!
)'at (an I !et $ou, T'e per.e(t s+oot'ie
;isten $or gist and details Ma,e predictions
;isten $or sequence
%ronun(ation And, or
2pea"in! 3 Do $ou &i"e Indian .ood,
2pea"in! 2trate!$ Aal,ing about li,es and disli,es
Lan!ua!e Lin" T'e si+p&e present T'e si+p&e present; yes /
no 6uestions and s'ort
ans#ers
Readin! T#o po#er.u& 'ea&t' .oods
!,im $or the gist
!can $or in$ormation
)ritin! 4$ .avorite .ood
6rite about $ood
Co++uni(ation T'e dinner part$ /ea&t' 'abits
/reating a seating chart $or Aa,ing and giving a health
guests according to personal survey
in$ormation
Unidad >
;esson '
Ahis is my $amily!
;esson =
@amily relationships
Vo(abu&ar$ Lin" -a+i&$ +e+bers
father, mother,
daughter, son
Are $ou +arried,
single, married, divorced
Listenin!
%ronun(ation
T'ree .a+i&ies
<denti$y spea,ers
;isten $or details
%ossessive nouns; 's
)'at*s $our si!n,
;isten $or details
<n$er in$ormation
2pea"in! 3 2pea"in!
2trate!$
Lan!ua!e Lin"
Do $ou 'ave an$ brot'ers
and sisters,
's,ing and ans+ering
questions about $amily
%ossessive nouns
/ave !ot
Readin!
)ritin!
Co++uni(ation 4$ partner*s .a+i&$ tree
4odern .a+i&ies
Read $or details
<n$er in$ormation
About +$ .a+i&$
6rite a letter
Nu+bers and na+es
0ra+ing a $amily tree 1umber bingo
's,ing questions to guess
someoneBs secret person
Unidad ?
;esson '
Aime and schedules
;esson =
@ree time
Vo(abu&ar$ Lin" 4$ dai&$ routine
wake up, take a shower, do
homework
)ee"end a(tivities
sleep in, go to the movies,
relax
Listenin!
)'at are $our p&ans, It*s +$ da$ o...
;isten $or sequence ;isten $or details
;isten $or speci$ic times
%ronun(ation Nu+bers
2pea"in! 3 2pea"in! Let*s see a +ovie.
2trate!$ Ma,ing suggestions
Lan!ua!e Lin" %repositions o. ti+e; in, on, at, T'e si+p&e present; wh-
from...to questions
Readin! )'at "ind o. #ee"end
person are $ou,
Ma,e predictions $rom titles
and photos
)ritin! 4$ #ee"end
6rite about +ee,end
activities
Co++uni(ation Are $ou .ree, -ind so+eone #'o...
Ma,ing a schedule and $inding <ntervie+ing classmates
time to meet +ith classmates about +ee,end activities
Unidad 1@
;esson '
Cousing
;esson =
0ecorate a room
Vo(abu&ar$ Lin" 4$ 'ouse
kitchen, living room, yard
A (o&or.u& roo+
red, yellow, green, dark blue
Listenin!
-or rent reen 'ousin!
;isten $or gist and details Ma,e and chec, predictions
<n$er in$ormation ;isten $or details
%ronun(ation Risin! intonation to s'o#
surprise
2pea"in! 3 2pea"in! Are $ou serious,
2trate!$ !ho+ing surprise
Lan!ua!e Lin" There is / There are; How Too / very
many
Readin! Co&or0 (o&or...ever$#'ere1
!,im and scan
Ma,e predictions
?nderstand re$erents
)ritin! 4$ 'ouse
0escribe +here you live
Co++uni(ation 4$ roo+ oom edo
0escribing the location o$ <denti$ying and $i(ing problems
objects in a room +ith a room
Unidad 17
;esson '
Dobs
;esson =
.etting a job
Vo(abu&ar$ Lin" 2'e*s a do(tor.
doctor, chef, lawyer, tutor
/e&p #anted
volunteer,
responsibility, skills, pay
Listenin!
A partAti+e job Dress .or su((ess
Ma,e and chec, predictions Ma,e and chec, predictions
0ra+ conclusions ;isten $or details
<n$er in$ormation
%ronun(ation Redu(ed #ords
2pea"in! 3 2pea"in! )'at do $ou do,
2trate!$ Aal,ing about jobs
Lan!ua!e Lin" 8uestions #it' !i"e Ta&"in! about abi&ities; #an
and #an't
Readin! 4$ rBsu+B
!,im $or the gist
!can $or in$ormation
<n$er in$ormation
)ritin! )'at (an $ou do,
6rite about personal abilities
Co++uni(ation /ere*s +$ (ard. T'e ri!'t job
E(changing business cards <ntervie+ing a partner about
and personal in$ormation his or her job s,ills
4 -or+as de eva&ua(iCn se!Dn +oda&idad de (ursado
A&u+nos distan(ia
;os alumnos de modalidad distancia sern evaluados durante el transcurso de
todas las materias de idioma con un e<a+en .ina& de =@ pre!untas de op(iCn
+D&tip&e En estas instancias no hay evaluaci#n de producci#n escrita y oral pero
es $undamental que vayan desarrollando las mismas durante el cursado de los
di$erentes niveles Recuerden que al llegar al E@<& 3 debern rendir junto con el
m#dulo de carrera un modulo de idioma En esta instancia se le pedir una
producci#n escrita y oral que convenientemente ser comunicada en eEcampus
Es importante saber que en las evaluaciones por opci#n m>ltiple las reas
evaluadas son las de .ramtica, Focabulario y Reading &ara ejercitar estas
reas *descriptas en el programa- cuenta con el material de la plata$orma Myelt,
del eE+or,boo,, el libro electr#nico y .rammar /a$e
;a habilidad de comprensi#n auditiva tambi"n la puede desarrollar tanto con los
audios del libro electr#nico como los de la plata$orma MyElt
A&u+nos 2enior
;os alumnos que cursan modalidad !enior tambi"n cursan la materia en $orma
virtual pero su evaluaci#n $inal si tiene escrito y oral En esta modalidad el
e<a+en .ina& es de 7> pre!untas de op(iCn +D&tip&e $ una se((iCn de
produ((iCn es(rita de a(uerdo a& nive& ?na vez aprobado el escrito pasa a un
oral que eval>a los contenidos temticos y gramaticales del nivel
Es importante saber que en las eva&ua(iones por op(iCn +D&tip&e las reas
evaluadas son las de .ramtica, Focabulario y Reading &ara ejercitar estas
reas *descriptas en el programa- cuenta con el material de la plata$orma Myelt,
del eE+or,boo,, el libro electr#nico y .rammar /a$e
;a habilidad de comprensi#n auditiva tambi"n la puede desarrollar tanto con los
audios del libro electr#nico como los de la plata$orma MyElt
El rea de producci#n escrita est desarrollada en esta gua bajo el nombre
de
G.uide $or 6riting !,illsH
Recuerde que en la secci#n de eva&ua(iCn de produ((iCn es(rita los temas
posibles siempre estarn relacionados con el contenido del libro El $ormato ser
el de prra$o seg>n estudiar en el punto .uide to 6riting !,ills
&or ejemplo2
?nidad 3 Aemas relacionados con la descripci#n
personal
?nidad 42 Aemas vinculados con descripci#n de
lugares
?nidad 72 Aemas vinculados con materias de estudio y actividades que se estn
desarrollando en el momento
?nidad 82 Aemas relacionados a comidas, comidas saludables, hbitos y
costumbres de comidas, etc
?nidad 92 Aemas vinculados con descripciones
$amiliares
?nidad :2 Aemas vinculados con descripci#n de actividades de tiempo libre y de
rutina cotidiana
?nidad 3I2 0escripci#n de viviendas, habitaciones y elementos usuales en las
habitaciones
?nidad 342 Aemas relacionados con actividades laborales, pro$esionales y
b>squeda de trabajo
Estos son algunas de las posibles actividades de producci#n escrita Recuerde
siempre que el contenido temtico de las unidades es el que genera los temas de
producci#n escrita
!obre la EVALUACIEN ORAL tambi"n le decimos que los temas son netamente
e(trados del libro de te(to !on preguntas donde se eval>a no s#lo el manejo de
la estructura de la lengua sino tambi"n el contenido temtico de cada unidad !e
le puede pedir concepto, opini#n, narraci#n de una lectura del libro, etc
Uso de la plataforma Educativa MyELT
CE4O ABORDAR EL E2TUDIO DE LA 4ATERIA UTILIFANDO EL
4ATERIAL ELECTRENICO
!i trabajan con la bibliogra$a en $ormato electr#nico, van a acceder a ella a trav"s de
la cuenta que creen en la pgina de MyE;A &ara esto, les sugiero consultar el instructivo
<1@JRM'/<K1 !J=RE M'AER<'; 0E E!A?0<J disponible en el eEcampus
'l ingresar a MyE;A y cliquear sobre el curso, se visualizan los tres elementos que
componen la bibliogra$a2 e& &ibro *llamado en este caso EE=JJL-, el )or"boo" y el
ra++ar Ca.B El eje de los contenidos del programa es el &ibro de te<to o eAboo" ;os
otros dos elementos aportan ejercitaci#n y, en el caso del .rammar /a$", e(plicaciones
complementarias al libro
En sntesis, el material electr#nico incluye los tres elementos que componen la
bibliogra$a bsica de la materia2
G1H EABOOI
&resenta las unidades incluidas en el
programa del nivel &resionando un
icono permite escuchar los audios y
seguir los dilogos a trav"s de la
lectura si es necesario Aambi"n
incluye la posibilidad de imprimir sus
pginas /uenta con $unciones de
marcado, anotaciones y marcapginas
para $acilitar el estudio
11
G7H EA)ORIBOOI
@unciona como material suplementario
del
libro de te(to o eEboo, /uenta con
ejercicios espec$icos para cada una de
las reas de aprendizaje cubiertas en
el libro y la posibilidad de monitorear
nuestro aprendizaje con la $unci#n de
autocorrecci#n &ermite realizar cada
ejercicio ms de una vez
GJH RA44AR CA-E
'compaa al libro y al +or,boo, en cada
una de las unidades del programa
<ntroduce conceptos y e(plicaciones
gramaticales clave y las ilustra por
medio de dilogos conte(tualizados,
audiciones, y cuadros sin#pticos
;uego, las acompaa con ejercicios
interactivos y evaluaciones $inales de
correcci#n automtica que re$uerzan
los temas presentados desarrollando
las habilidades de lectura, escritura, y
audici#n
%A2O A %A2O
'l abordar el estudio de la materia, comenzamos sie+pre por el libro o EE
boo,
&ara ello, consultamos el pro!ra+a, que nos va a re$erir a las unidades
del libro que debemos trabajar
0entro de cada unidad del libro, tenemos conos espec$icos de audici#n
para escuchar el audio de las actividades de ;<!AE1<1. Es muy
importante trabajar estas actividades para desarrollar esta habilidad, y
poder reconocer y aprender la pronunciaci#n de las palabras
Aambi"n podemos ayudarnos a comprender el audio, leyendo el te(to
correspondiente desde el cono de te(to que $igura debajo del cono de
audio *archivo 0J/-
!i necesitamos remarcar alguna $rase o palabra que queremos
identi$icar rpidamente, podemos recurrir al marcador que $igura en la
barra de arriba, y a los colores disponibles *celeste, rosa, amarillo-
Aambi"n podemos hacer anotaciones en el eEboo, utilizando el cono de
1JAE! en la barra de arriba
El vocabulario clave de cada unidad est resaltado en 'M?; 0icho
vocabulario se eval>a en los e(menes de opci#n m>ltiple
En el e(men de opci#n m>ltiple, tambi"n se incluyen ejercicios de ra+Kti(a
&or eso es importante comprender acabadamente los temas gramaticales desarrollados
en el libro en los apartados denominados ;'1.?'.E ;<1L Estos temas se pueden
re$orzar en la unidad del .rammar /a$" correspondiente En la actividad titulada
&RE!E1A'A<J1 del .rammar /a$", encontraremos la e(plicaci#n conte(tualizada del
tema gramatical en cuesti#n !eguido de esto, se encuentran los ejercicios de prctica
con autocorrecci#n
/ada una de las actividades del libro, tienen su correlaci#n y prctica en el
6or,boo, 'll podemos realizar la ejercitaci#n y luego presionar !?=M<A para
autoevaluarnos accediendo a las respuestas correctas Esta
ejercitaci#n se puede repetir hasta 3I veces para re$orzar el estudio
@inalmente, el e(amen de opci#n m>ltiple incluye ejercicios de
Le(to(o+prensiCn, que eval>an la capacidad del alumno de interpretar correctamente la
in$ormaci#n de un te(to &ara desarrollar esta habilidad, es importante trabajar
espec$icamente las actividades denominadas RE'0<1. tanto en el libro como en el
6or,boo, Recordemos que las respuestas correctas del +or,boo, se pueden obtener
automticamente tras presionar !?=M<A, mientras que las respuestas correctas del libro
estn includas en la presente .?N'
1L
5 G UI D E TO W R I T IN G SK IL L S OR E N GL I S ! " # $ S I % &
Ahe type o$ +riting required $or English =asic 3 is a $es#ri%tive %ara&ra%h o$ OIE
3II +ords
=e$ore you attempt to +rite your paragraph you need to consider the $ollo+ing
important points2
3E %ARARA%/ 2TRUCTURE
4E ORANIFATION O- IDEA2
5E U2E O- RELEVANT VOCABULARM
7E U2E O- CONNECTOR2
8E RA44AR
1A %ARARA%/
2TRUCTURE
'hat is a %ara&ra%h(
' paragraph consists o$ several sentences that are grouped together Ahis
group o$ sentences are about one main topic
'hat is a $es#ri%tive %ara&ra%h(
<n this type o$ paragraph you describe a particular person, place, or thing such as
personal in$ormation, a +ee,ly routine, a $amily member, your hometo+n, your
$avourite place in the house, etc %ou should +rite in such a +ay that the reader
can visualize the topic
)- ORANIFATION O-
IDEA2
' good des(riptive paragraph is +ell organized %ou can organize your ideas
in a descriptive paragraph in the $ollo+ing +ay2
!pacial order2 this type o$ organization ta,es the reader $rom one spot to the
ne(t, as i$ the reader +ere loo,ing at something <t is very descriptive *!ee sample
paragraphs belo+-
JA U2E O- RELEVANT
VOCABULARM
0escriptive +riting uses a lot o$ speci$ic adjectives, nouns and strong action verbs
to give li$e to the picture you are painting in the readerBs mind =esides, remember
to include relevant vocabulary related to the topic
:A U2E O- CONNECTOR2
/onnectors are used to e(press relationships bet+een ideas and to combine
sentences Ahere are di$$erent types o$ connectors depending on the idea +e +ant
to e(press
3E /onnectors o$ Addition; use this type o$ connetors i$ you +ant to add
in$ormation E(ample2 and , besides, also, too
4E /onnectors o$ *ontrast+ use this type o$ connector i$ you +ant to sho+
contrast o$ ideas E(ample2 but, on the other hand, ho+ever
=A RA44AR
Ma,e good use o$ English grammar2 use proper verb tenses, +ord order, and
sentence structure
2A4%LE DE2CRI%TIVE
%ARARA%/2 IA
< live on a street called Cillcrest <t is a beauti$ul street Ahere are trees l
every+here < live at 738
Ahe living room is the $irst room +hen entering the house Ahis room has lively,
com$ortable $urniture =esides, there is a big +indo+ that during the day it lets a
lot o$ sunlight and energy in the room Ahe bedrooms are upstairs My sisterPs
room is colour$ul Ahe +alls are purple and there are crazy chal, dra+ings on
some o$ them Cer room is also decorated +ith strange little +ooden bo(es,
incense burners, and her o+n art+or, My room is ne(t to my sisterQs bedroom
Ahe +alls are plastered +ith posters o$ bands < li,e =esides, < have my o+n &c
and stereo +hich are on a big des,
IIA
< live in a pretty seaside to+n on the <talian coast < am $orty years old Math
teacher, rather tall and < have blue eyes and short blac, hair Jn +ee,days
< al+ays get up at : oQcloc, as < start +or, at O, but at the +ee,end < never get up
early < li,e +earing casual clothes as < teach students in a rela(ed atmosphere
0uring my spare time, < li,e playing tennis +hich < play at least three times a +ee,
< also love listening to classical music and < must admit that < spend a lot o$ money
on buying ne+ /0s! < enjoy eating great <talian $ood and laughing +ith the li,able
people +ho live here
7 Breve des(rip(iCn de &e(tura (o+prensiva $ sus
estrate!ias.
Le(tura (o+prensiva; GReadin! (o+pre'ensionH
Aeniendo en cuenta que tambi"n ser evaluado en lectura comprensiva le
acercamos algunos conceptos claves para leer y comprender Recuerde que esta
es un rea de estudio tan importante como las de gramtica y vocabulario
;os objetivos de lectura son m>ltiples ;a lectura comprensiva presenta una gran
variedad de objetivos ;os objetivos de lectura son los que determinan las
estrategias que el lector debe utilizar para entender mejor un te(to, por ejemplo,
leemos para in$ormarnos, entretenernos, resumir, predecir, etc !i sabemos
cul es el objetivo de la lectura nuestra propia lectura va a ser ms e$iciente
'dems, es conveniente desarrollar ciertas estrategias para convertirnos en
mejores lectores
' continuaci#n ver una tabla con los tips o pautas ms importantes sobre c#mo
abordar un te(to en ingl"s Estos pasos lo ayudarn a realizar su lectura en $orma
ms e$ectiva y e$iciente para llegar al objetivo $inal que es2 leer
comprensivamente
un te<to;
%asos a se!uir (uando &ee+os
Realizamos una mirada global del mismo2 tipo
de te(to al que nos en$rentamos,
caractersticas, tema, e idea o ideas
principales
Jbservamos ttulos, subttulos, gr$icos,
imgenes, tipogra$a que resalta, palabras
repetidas, etc
Jbtenemos in$ormaci#n al relacionar el
contenido del te(to con nuestro conocimiento
previo
Aratamos de comprender debe el te(to, no
traducirlo apenas lo abordamos /omo
lectores interactuamos con lo que vamos
leyendo, eso nos ayudara a interpretar el
signi$icado del te(to
1o utilizamos el diccionario como primera
opci#n ante una palabra desconocida
Aenemos otras herramientas que nos pueden
ayudar a in$erir el signi$icado dentro del
conte(to
?samos el diccionario cuando realmente es
necesario
NB; Recuerda que la lectura e$ectiva es una habilidad, y
como tal, requiere de un lector motivado, que dis$rute de la
lectura y que vaya haciendo su camino al andar, es decir
que aprenda a leer, leyendo!
' continuaci#n le brindamos de$iniciones muy sencillas de las t"cnicas o
estrategias ms $recuentes en la lectura comprensiva
2(annin!0 2"i++in!0 In.eren(ia0 %redi((iCn $ Uso de& di((ionario
/uando necesitamos leer mucha in$ormaci#n suele ser ms prctico emplear
alguna de estas habilidades en lugar de leer en pro$undidad o leer varias veces
&uede ser muy >til cuando uno busca in$ormaci#n muy espec$ica, cuando se
hace una revisi#n de tema o cuando se buscan claves o pistas sobre alg>n tema
en particular
2(annin! se usa generalmente para la bDs6ueda espe(N.i(a de
in$ormaci#n, nombres, $echas, ci$ras, in$ormaci#n puntual, etc &or ejemplo,
es >til en lectura de gr$icos, tablas Es decir que se buscan las palabras o
ideas claves
2"i++in! se utiliza para encontrar con rapidez la idea prin(ipa& de& te<to
&or ejemplo algunas personas leen el primer y >ltimo prra$o, leen los
ttulos, observan las ilustraciones y otros elementos a medida que recorren
el te(to Aambi"n se puede leer la primera oraci#n de cada prra$o Esta
t"cnica es >til cuando buscamos in$ormaci#n espec$ica ms que cuando
buscamos leer comprensivamente
In.eren(ia Cay una importante variedad de in$erencias que pueden ser
producidas mientras leemos 0ebemos recordar que el proceso de
in$erencias depende en buena medida de que el lector posea
conocimientos previos necesarios y relacionados con lo que lee 1o hay
in$erencias si no tenemos y activamos un conocimiento previamente
%redi((iCn ;a &redicci#n implica realizar una vista preliminar al te(to para
anticipar qu" suceder ms adelante Aambi"n se utiliza como ayuda
para la predicci#n los ttulos, ilustraciones, mapas, tablas, etc
Uso de &os di((ionarios
Recomendamos usar el diccionario *impreso u online- como >ltimo recurso 'ntes
de acudir a "l, ponemos en prctica estrategias en las que tratamos de deducir el
signi$icado de la palabra, es decir buscamos una palabra en el diccionario cuando2
la palabra no es conocida y creemos que es necesario saber
su signi$icado
est en el titulo o subttulos o se repite varias
veces
no se puede deducir el signi$icado a partir del
conte(to
necesito esa palabra para responder alguna
pregunta
no puedo entender el signi$icado de la oraci#n sin saber el
signi$icado de la palabra
8 Breves e<p&i(a(iones de &a ra+Kti(a In!&esa
!i bien cuenta con todas las e(plicaciones gramaticales en el complemento de
estudio .R'MM'R /'@E $or 6JR;0 ;<1L <1ARJ que se encuentra en su
acceso a la plata$orma multimedial educativa MyElt, en este punto le brindar" una
sntesis en castellano de los temas gramaticales de cada una de las unidades
desarrolladas en el programa de la materia Reitero que la numeraci#n de las
unidades que describir" se corresponde con las unidades del libro y no las del
programa
;e recomiendo que para ver la sntesis de los temas gramaticales consulte la
parte $inal del libro donde dice G.R'MM'R 1JAE!H 'll se o$rece en $orma de
cuadros el desarrollo de los temas de la unidad en cuesti#n
U N ID A D 1
%rono+bres persona&es o %rono+bres 2ujeto
;os &ronombres &ersonales siempre ocupan el lugar de sujeto dentro de la
oraci#n, es decir laRs personaRs que realizaRn la acci#n descripta ;os pronombres
personales reemplazan elRlos nombreRs propioRs) en general se utilizan para no
repetir tantas veces el nombre de laRs personaRs
Ej2
"hristian is an excellent professional. H e is the best one in the
company.
;os 'djetivos &osesivos se utilizan para indicar la posesi#n de algo por parte de
alguien
Ellos van delante de la cosa poseda)
Ej2
"hristian is an excellent professional. He is the best one in the company. H is
office is on the first floor.
%E!R1J questions con verbo AJ =E
Estas preguntas son muy sencillas ya que solo requieren inversi#n de los t"rminos
!?DEAJEFER=J
En una oraci#n el orden es de sujeto y luego verbo AJ =E En las preguntas por
!<R1J se realiza inversi#n de estos t"rminos quedando entonces FER=JE
!?DEAJ
Ej2
Jraci#n2 My job is interesting
&regunta2 <s your job interestingS
U N ID A D 7
En esta unidad se agrega el uso de las palabras interrogativas )/O G8UIEN5E2H
$ )/ERE GDONDEH
Estas palabras interrogativas van delante de la estructura de pregunta vista en la
unidad 3 Es decir que el orden de la pregunta ser2
&alabra interrogativa T verbo AJ =E T sujeto
6ho is that manS
6here are the doctorsS
Adjetivos
En ingl"s los adjetivos no tienen n>mero ni g"nero Es decir pueden describir una
o varias cosas o personas sin modi$icar su estructura
Ej2
Ahe city is beauti$ul G/iudadH es sustantivo $emino singular
Ahe cities are beauti$ul G/iudadesH es sutantivo $emenino plural
Ahe car is beauti$ul G'utoH es sustantivo masculino singular
Ahe cars are beauti$ul G'utosH es sutantivo masculine plural
' pesar de haber sido usado el adjetivo Gbeauti$ulH para describir sustantivos
singulares, plurales, $emeninos y masculinos nunca cambio su $orma) es decir que
es neutro2 no cambia g"nero *$emeninoEmasculino- ni n>mero *singularEplural-
U N ID A D :
%resente Continuo
Este tiempo verbal tiene una estructura muy $cil de recordar2 siempre lleva el
verbo AJ =E *amEisEare- seg>n la persona a la que haga re$erencia, ms el verbo
principal *el que indica la acci#n- terminado en GingH
Ej
#$m reading an interesting book.
%hey are playing soccer.
&ara $ormar oracione snegativas simplemente agregamos GnotH despu"s del
verbo2
%hey are not playing soccer.
&ara realizar preguntas por si o por no, o sea %E!R1J questions realizamos
inversi#n de t"rminos2
&re they playing soccer?
!i nuestra pregunta incluye una palabra interrogativa, "sta inicia la pregunta2
'here are they playing soccer?
Uso de& %resente Continuo
El &resente /ontinuo se puede utilizar para indicar2
a 'cciones que transcurren en el m o men to en que se est hablando2
%hey are talking to the teacher n o w .
b 'cciones que transcurren en un tiempo Ge ( tend i d o H2
%hey are living in (uenos &ires th ese d ays.
UEn cursos siguientes incorporar otros usos del &resente /ontinuo
U N ID A D =
%resente 2i+p&e
Este tiempo verbal se emplea especialmente cuando deseamos describir acciones
habituales, de rutina y cronogramas establecidos
&ara realizar nuestras interrogaciones y negaciones debemos hacer uso de un
verbo que se llama au(iliar y seg>n las personas ser GdoH o GdoesH , GdonPtH o
GdoesnPtH
UFer los cuadros en la secci#n G.rammar 1otesH de la pgina 37O
U N ID A D >
%a ha estudiado los adjetivos posesivos en la unidad 3, pero aqu agregamos los
sustantivos posesivos G(aso posesivoH para indi(ar pertenen(ia.
Esta estructura es muy sencilla, pero lo importante a recordar que es inversa a la
estructurad e nuestra lengua madre, el castellano En castellano decimos2
)a madre de *ulia es hermosa.
@jese que Dulia ocupa el segundo lugar y la madre el primero
En ingl"s ocurre e(actamente lo inverso, Dulia toma la primera posici#n, y agrega
Vs y a continuaci#n aparece la madre2
*ulia$s mother is beautiful.
;a GsH y el apostro$e da la idea de pertenencia y la interpretamos como GdeH, pero
se lee de derecha a izquierda y entonces signi$ica Gla madre de DuliaH
Uso de& verbo /AVE OT
Este verbo se utiliza para indicar pertenencia, la partcula GgotH en$atiza la idea de
pertenencia
U N ID A D ?
En esta unidad se sigue desarrollando el uso del %resente 2i+p&e para preguntar
y hablar sobre a(tividades de tie+po &ibre !e incorpora tambi"n el uso de las
preposiciones de tiempo para indicar momentos del da y horarios
UNIDAD 1@
En esta unidad del libro se desarrolla la estructura GAhere isRAhere areH para
indicar Ge(istenciaH de algo o alguien y para indicar Gdonde estH algo
%here are many students.
%here is a car in the garage.
Co+ many lo utilizamos para preguntar2 W/untosRasXS
UN ID AD 17
?so de GLIIEH en preguntas
!i bien el verbo ;<LE signi$ica .?!A'R, cuando est empleado en conjunto con la
palabra interrogativa 6C'A, signi$ica /KMJ E! algo que deseamos se nos
describa
Ej
6hat is the house li,eS W/#mo es la casaS
6hat is &eter li,eS W/#mo es &eterS
*se pide descipci#n de personalidad, no de caractersticas $sicas-
?so del verbo GCANH
En esta unidad el verbo /'1 est empleado como indicador de capacidad o
habilidad par arealizar algo !u $orma negativa es /'1PA
9 'lataforma Educativa MyElt y su uso(
My E;A es una plata$orma virtual sobre la cual est montado el material de
estudio que acompaa su proceso de aprendizaje 0ichos materiales son2
eEboo, *libro electr#nico- 6orld ;in, <ntro second Edition
eE +or,boo, *libro de ejercitaci#n electr#nico- 6orld ;in, <ntro second
Edition
.rammar /a$" $or 6orld ;in, <ntro Este componente le brinda
e(plicaciones gramaticales y su consecutiva prctica apuntando a distintas
cuestiones de la lengua como2 precisi#n gramatical y lingYstica,
actividades de lectura comprensiva y auditiva !eg>n el nivel de idiomas
que cursa ser el .rammar /a$e que acompaa al libro 6orld ;in,
correspondiente Esta prctica online colabora en el proceso de asimilaci#n
al permitir mayor tiempo de e(posici#n al idioma de manera gil y dinmica
!e debe adquirir un &<1 */ontent 'ccess /ode- que junto con el c#digo de acceso
que provee el tutor, permiten el acceso a la plata$orma y de ese modo se ingresa
a las actividades asignadas por el tutor quien monitorea permanentemente el
desempeo del alumno !e sugiere leer en eEcampus en =ot#n 1aranja *!istema
de 'yuda- las instrucciones e in$ormaci#n sobre el uso y manejo de la plata$orma
educativa MyElt
Ta+biBn puede des(ar!ar esa in.or+a(iCn desde des(ar!a de +ateria& de
esta +ateria.
' continuaci#n le mostramos el lin, de ingreso al sitio de
M%E;A2
h tt ps 2RR m y e lt h e i n le co m Ri l rn Rau th e n ti ca ti on Rs ign <n doS
ins tZM % E ; A
Feamos c#mo $unciona el componente .rammar /a$e2
?na vez que se haya registrado en la plata$orma MyElt *leer in$o en !istema de
'yuda- y haya ingresado a su curso se encontrar con todas las unidades
correspondientes al programa de estudio de su nivel 'l abrir la unidad ver que
"sta se divide en dos lecciones2 ;esson ' and ;esson = que se corresponden con
el libro 6orld ;in,, cada una corresponde al tema gramatical presentado en cada
;esson
;a estructura general de todas las unidades es2
&resentation2 introduce el punto gramatical a practicar con ejemplos y
un dialogo <ncluye e(plicaci#n y un cuadro sin#ptico sobre la estructura
a ejercitar
.rammar $ocus 32 en este punto se realiza prctica gramatical
.rammar $ocus 42 aqu se contin>a con ms prctica gramatical
;istening2 esta secci#n tiene como objetivo controlar su habilidad de
reconocimiento y comprensi#n auditiva de dilogos o te(tos en ingl"s
Revie+ [uizz2 en esta instancia aparecen ejercicios que integran los
conceptos desarrollados en la unidad
'l responder los ejercicios puede ver sus aciertos y errores de manera inmediata
lo que le permite realizar su repaso o estudio de los temas que no hayan sido
correctamente respondidos
: 'ro)rama de la materia
% RO R A 4 A B A 2 IC O 1
O b jet i v o s e ne r a &e s ;
[ue el alumno logre adquirir las herramientas bsicas de comunicaci#n en el
idioma ingl"s a trav"s del desarrollo de habilidades lingYsticas de recepci#n y
producci#n a un nivel elemental
!ern objetivos espec$icos de la asignatura2
!aludar y presentarse
=rindar y solicitar in$ormaci#n personal
0escribir actividades en presente continuo
0escribir a los miembros de la $amilia y relaciones $amiliares
0escribir la comida en un men> Relacionar comida y salud
0escribir el entorno donde vive
0escribir las rutinas semanales y actividades de tiempo libre
0escribir distintos tipos de trabajo
/omprender te(tos escritos
Redactar prra$os simples en presente relacionados con los temas de las
unidades del programa
Reconocer y utilizar correctamente los signos de puntuaci#n
U ni t 1 ; reetin!s and introdu(tions GUnit 1 .ro+ t'e boo"; Lessons A 3 BH
33 Use o.
&an!ua!e
333 !ubject &ronouns +ith GbeH
334 &ossessive adjectives +ith GbeH
335 %esR1o questions and short ans+ers +ith
GbeH
34
Vo(abu&ar$
343 Focabulary $rom ?nit 32 lessons ' and = * boo, and
+or,boo,-
35
Readin!
353 Ae(ts $rom the
unit
354 Ae(ts related to the
unit
U ni t 7 ; Countries and Nationa&ities GUnit 7 .ro+ t'e boo"; Lessons A 3 BH
43 Use o. &an!ua!e
433 [uestions +ords +ith 'ho and 'here
434 =e T 'djective
435 &lurals+ this , that , these , those
435 &djectives and nouns
44 Vo(abu&ar$
443 Focabulary $rom ?nit 42 lessons ' and = * boo, and +or,boo,-
45 Readin!
453 Ae(ts $rom the unit
454 Ae(ts related to the unit
U ni t J ; A(tivities and Interests GUnit : .ro+ t'e boo"; Lessons A 3 BH
J.1 Use o. &an!ua!e
533 Ahe present continuous
534 Ahe present continuous2 e(tended time
54 Vo(abu&ar$
543 Focabulary $rom ?nit 72 lessons ' and = *boo, and +or,boo,-
55 Readin!
553 Ae(ts $rom the unit
554 Ae(ts related to the unit
U ni t : ; 4$ .a+i&$ GUnit > .ro+ t'e boo"; Lessons A 3 BH
73 Use o. &an!ua!e
733 &ossessive nouns
734 Cave got
74 Vo(abu&ar$
743 Focabulary $rom ?nit 92 lessons ' and = *boo, and +or,boo,-
75 Readin!
753 Ae(ts $rom the unit
754 Ae(ts related to the unit
U ni t = ; -ood GUnit = .ro+ t'e boo"; Lessons A 3 BH
83 Use o. &an!ua!e
833 Ahe simple present
834 Ahe simple present2 yesRno questions and short ans+ers
835 /onnectors2 andRor
84 Vo(abu&ar$
843 Focabulary $rom ?nit 82 lessons ' and = *boo, and +or,boo,-
85 Readin!
853 Ae(ts $rom the unit
854 Ae(ts related to the unit
U ni t > ; /o+e 2#eet /o+e GUnit 1@ .ro+ t'e boo"; Lessons A 3 BH
93 Use o. &an!ua!e
933 Ahere is R are
934 Co+ manyXS
935 Aoo R Fery
94 Vo(abu&ar$
943 Focabulary $rom ?nit 3I2 lessons ' and = *boo, and +or,boo,-
95 Readin!
953 Ae(ts $rom the unit
954 Ae(ts related to the unit
U ni t ? ; Ti+e GUnit ? .ro+ t'e boo"; Lessons A 3 BH
:3 Use o. &an!ua!e
:33 Ahe simple present2 +hEquestions
:34 &repositions o$ time 2 in, on, $romXto
:35 Aelling the time
:4 Vo(abu&ar$
:43 Focabulary $rom ?nit :2 lessons ' and = *boo, and +or,boo,-
:5 Readin!
:53 Ae(ts $rom the unit
:54 Ae(ts related to the unit
U ni t L ; Oobs and A+bitions GUnit 17 .ro+ t'e boo"; Lessons A 3 BH
O3 Use o. &an!ua!e
O33 [uestions +ith like -'hat.s your job like?/
O34 'ork for, work in
O35 Aal,ing about abilities2 can, can.t
L.7 Vo(abu&ar$
O43 Focabulary $rom ?nit 342 lessons ' and = *boo, and +or,boo,-
L.J Readin!
O53 Ae(ts $rom the unit
O54 Ae(ts related to the unit
4 e to do & o!N a ;
;a materia ser abordada desde un en$oque comunicativo orientado al desarrollo
de las cuatro macroEhabilidades *lectura, escritura, audici#n y producci#n oral-
teniendo como meta la comunicaci#n inteligible, precisa y e$ectiva en el idioma
ingl"s 0ados los objetivos de la materia, el alumno deber cumplir un rol de
participaci#n activa para que el proceso de internalizaci#n de la lengua se
produzca en $orma gradual
B ib& i o! r a. Na B K s i( a 2
!temples,i, !usan *4I33- 'or!d ,in" - -ntro. 2e(ond Edition
*!tudentPs boo,, 6or,boo, and audio /0- =oston2 Ceinle
Ahomson E;A *4IIO- .rammar *af/ for 'or!d ,in" -ntro.
*opera dentro de la plata$orma MyE;A2 h tt ps 2 RR m y e l t he i n l e c o m - =oston2
Ceinle
B ib& i o! r a. Na A + p &i a t o r ia ;
!temples,i, !usan *4I33- 'orld )ink #ntro 0 1nline 2ideo 'orkbook.
!econd Edition =oston2 Ceinle
!temples,i, !usan *4II8- 'orld )ink #ntro 0 323. =oston2 Ceinle
ELE4ENTO2 %ER4ITIDO2 %ARA RENDIR; NO
%RE2ENTA