El Test de la Familia

1- Pautas de aplicacin
2- Sugerencias generales
3- Claves para la interpretacin del dibujo de la Familia:
3A- Anlisis del grupo amiliar
3!- Anlisis individual de cada personaje
"- #$posicion de casos
1- Pautas de aplicacin
La administracin de esta prueba puede realizarse indicndo al nio que pinte a su familia o a una familia sin concretar ms
datos. Segn algunos autores, esta segunda opcin permite dar al nio ms libertad para epresar sus sentimientos ms
!ntimos pero tiene algunas limitaciones. "or e#emplo, no podemos conocer la $aloracin de los persona#es reales sino que
tenemos que efectuar inferencias de los supuestos persona#es % roles sobre los miembros de su familia.
"articularmente me inclino por la opcin de pedir al nio que represente a su propia familia pero dndole libertad para que lo
&aga en la situacin % con los detalles que 'l pre(era.
)e todas formas, todos estos aspectos deben ser decididos en cada situacin % en funcin de las caracter!sticas del nio.
La t'cnica de aplicacin del test consta de tres pasos bsicos*
1%-)arle instrucciones para que efectue el dibu#o pero dndole libertad absoluta % tranquilizndolo en el sentido de que no
$amos a ponerle nota % que no es importante que el dibu#o sea perfecto. El establecimiento de una buena relacin pre$ia %
moti$acin &acia la tarea es fundamental. +o &a% l!mite de tiempo.
2%-,ontrolar discretamente al nio pero sin que se sienta mu% obser$ado. )ebemos ir memorizando -o anotndo. detalles de
inter's como posibles pausas, errores, actitud, etc. Tambi'n el orden en el que $a pintando los diferentes persona#es.
3%-/na $ez acabado el dibu#o mostrar inter's por el traba#o efectuado. +o se trata de felicitarlo gratuitamente sino de destacar
algunos aspectos del mismo* el color, la forma, algn ob#eto en particular. El nio debe percibir que estamos interesados,
sorprendidos, con lo que &a &ec&o % e$identemente que estamos satisfec&os. 0 partir de aqu! podemos empezar a indagar en
aspectos concretos del dibu#o. El orden de las preguntas puede $ariar segn transcurra el dilogo.
0 t!tulo de e#emplo las preguntas cla$e ser!an las siguientes*
a) Dnde estan? Qu ocurre?
b) Quien es cada personaje (padre, madre, hermano...)
c) Cul es el ms bueno? Cul es el menos bueno?
d) Con cual de ellos te lo pasas mejor
e) Con quien te usta estar menos
!) Cul de ellos est ms triste " porqu, etc...
#as preuntas se irn ajustando al propio desarrollo de la con$ersacin. %l psicloo debe pro!undi&ar en aquellos puntos que
considere rele$antes para el proceso e$aluati$o.
En el caso de que el nio &a%a efectuado el dibu#o de una familia sin concretar deberemos preguntarle con qui'n de los
persona#es dibu#ados se identi(ca % qu' es lo que le sucede a cada uno de ellos.
1ndependientemente de la informacin aportada $erbalmente por el nio, disponemos de una gran cantidad de informacin en
el propio dibu#o % que debemos saber interpretar. 0ntes, pero, de apuntar algunas cla$es para su interpretacin, sugerimos
unas pautas generales.
2- Sugerencias generales
234 La interpretacin de un dibu#o infantil debe basarse en aproimaciones estad!sticas, es decir, en que la presencia de una
determinada caracter!stica del dibu#o se asocie con una ele$ada probabilidad de presentar un rasgo de temperamento o
personalidad concreto. Tambi'n, desde el posicionamiento terico del psicoanlisis, se ofrecen algunas eplicaciones. +o
obstante, de ningn modo, se trata de una ciencia eacta, por lo tanto, &a% que ser prudentes en la interpretacin de estas
pruebas. Los datos deben analizarse en con#unto % no tan slo indi$idualmente. 5emos de tener en cuenta, adems, que el nio
es un ser en desarrollo, en constante cambio % no siempre es fcil determinar qu' piensa % por qu' acta de determinadas
maneras. Sin embargo, esta re6ein no debe &acernos perder de $ista la gran utilidad de estas pruebas como canal
comunicati$o % de conein con el mundo interior infantil.
734 Las diferentes caracter!sticas del nio que podemos ir suponiendo del anlisis de esta prueba, slo tiene $alidez en tanto en
cuanto sean complementadas con otras pruebas u obser$aciones. "or lo tanto, slo nos permiten formular &iptesis de traba#o
que luego debemos contrastar con otras pruebas. La peculiaridad de cada nio, de cada caso, &ace mu% dif!cil establecer el
mismo signi(cado incluso para dibu#os mu% parecidos. )e aqu! la necesidad de este tipo de pruebas sean subordinadas o
complementarias de otras ms ob#eti$as.
834 Las interpretaciones del dibu#o debern tener en cuenta la edad del nio. /na misma caracter!stica puede tener diferentes
signi(cados segn la edad.
934 El dibu#o debe analizarse en $arios ni$eles. "rimero en su conjunto, teniendo en cuenta aspectos de la situacin general en
el papel tamao, forma: distancia de los persona#es: presencia o no de elementos aadidos -animales, ob#etos, etc.. En segundo
lugar, &a% que analizar individualmente cada (gura representada* su tamao, forma, situacin respecto a otros, etc. En
ltimo lugar &a% que $eri(car la informacin aportada $erbalmente por el nio con respecto a lo que &a plasmado en el dibu#o.
"uede ser que un nio mani(este $erbalmente muc&o amor por su padre pero, en el dibu#o, aparece desplazado % pequeo.
0 continuacin se muestran algunas cla$es para descifrar la (gura &umana %a sea indi$idualmente o formando parte de un
con#unto ms amplio como es la familia.
3- C&A'#S PA(A )*+#(P(#+A( #& ,)!-./ ,# &A FA0)&)A
3A- Anlisis del grupo amiliar
Caracter1stica: Signi2cado psicolgico:
1- #l +ama3o
Se re(ere al espacio que ocupa el dibu#o dentro del soporte de papel proporcionado -folio,
cuartilla, etc... El tamao puede clasi(carse en* ;u% grande, grande, mediano, pequeo o
mu% pequeo. Se dice que es mu% grande cuando no cabe en el marco de papel
proporcionado necesitndo otro. Los tama3os grandes se relacionan con caracter
etro$ertido, sentimiento de seguridad % con(anza en uno mismo. Epresa la sensacin de
poder &acer frente a los retos eternos. Sin embargo, dibu#os grandes con trazos
impulsi$os, formas mu% distorsionadas o etra$agantes pueden ser indicadoras de eceso
de $anidad o menosprecio de los otros. "or su parte los dibujos pe4ue3os o mu5
pe4ue3os, en especial, cuando aparecen en un rincn de la &o#a, denotan sentimientos
de indefensin, des$alorizacin, retraimiento, desazn, temor &acia el eterior,
descon(anza, timidez. En casos etremos, posibilidad de trastornos emocionales,
depresin, ansiedad.
2- +ipo de tra6o
La orma 4ue adopta el tra6o puede de(nir algunas caracter!sticas* predominio de
las ormas curvas se asocia a capacidad de adaptacin, sensibilidad, imaginacin,
sociabilidad, etra$ersin: por su parte las ormas rectas 5 angulosasindican $oluntad,
tenacidad, pero tambi'n, si 'stas se mani(estan con trazos mu% alargados, eagerados
con tendencia ascendente, pueden suponer &ostilidad &acia el eterior, conductas
impulsi$as o agresi$as.
3- /rden en el 4ue se 7an
pintado los personajes
<eneralmente, el persona#e pintado en primer lugar es el de admiracin e identi(cacin
del nio. Suele ser la (gura con ma%or $inculo afecti$o -normalmente madre.. "or ello es
mu% importante estar pendiente del orden cronolgico en el que se $an dibu#ando los
diferentes persona#es. ,uando alguno de ellos es dibu#ado ale#ado del grupo puede
signi(car deseo de apartarlo o ale#arse de 'l. "uede ser que le tenga cierto temor -padre. o
que simplemente le tenga celos -&ermano.. 0 $eces ocurre que es el propio nio quien se
pinta ale#ado del grupo. En estas ocasiones podemos sospec&ar que se producen ciertos
con6ictos dentro de la familia % que el nio toma una distancia prudencial. ,uando el
nio se dibuja a s1 mismo en primer lugar: se asocia a cierto egocentrismo,
dependencia, necesidad de ser tenido en cuenta, miedo a la separacin -necesita asegurar
su proimidad a la familia..
"- &as distancias entre
personajes
La distancia entre el dibu#o del propio nio % los diferentes persona#es nos dar una idea
de la distancia afecti$a entre los mismos. 0 ma%or distancia f!sica, ma%or distanciamiento
afecti$o. Las (guras que son percibidas con ma%ores $!nculos afecti$os son los ms
primos -normalmente los padres.. ,uando los &ermanos se sitan ale#ados del ncleo
familiar o simplemente se omiten del dibu#o, puede ser un s!ntoma de celos. /na familia
que se dibu#a con sus persona#es agrupados suele mostrar una familia unida con buenos
$!nculos de comunicacin. Si estn unidos cogiendose las manos, el nio puede
epresar su $oluntad de que permanezcan unidos. Si contrariamente, los persona#es se
muestran dispersos en el papel es s!ntoma de distancia afecti$a % poca comunicacin.
8- /misin de alguna de las
2guras 9padre: madre: etc;<
/misin del propio ni3o: =a#a autoestima, poca identi(cacin con el ncleo familiar o
sentimientos de eclusin del mismo. Temor a algunos de los persona#es primos que se
asocian a la familia. /misin del padre 9madre o 7ermano<: Se asocia con el rec&azo a
los mismos. "uede tener -segn circunstancias del caso. el signi(cado de celos -p.e. &acia
un &ermano pequeo. o tambi'n de temor o miedo &acia la (gura omitida. El nio
epresar!a as! inconscientemente su $oluntad de ale#ar al persona#e tanto f!sica como
emocionalmente.
=- #lementos ajenos a la
amilia
En algunos de los dibu#os de la familia pueden aparecer animales, ob#etos u otros
elementos. 5a% que interpretar todas estas cla$es en funcin del dibu#o en su con#unto. /n
eceso de elementos a#enos a la familia puede relacionarse con un patrn cogniti$o con
di(cultad para centrarse en lo fundamental -distraccin, di(cultad de s!ntesis,
pensamiento peculiar...., pero tambi'n, pueden proporcionarnos pistas sustanciales acerca
de cmo $en % sienten los nios a cada miembro de la familia. Si cada familiar se muestra
ocupndose de determinadasactividades personales -ver Caso 2<, es s!ntoma de
comunicacin fragmentada. ,uando $emos intercalados perros o animales
dom>sticos entre el propio nio % otros persona#es de la familia puede sealarnos
distanciamiento afecti$o. El padre que es dibu#ado en un plano superior -por encima del
suelo. o cercano a las nubes signi(ca distanciamiento f!sico %>o afecti$o -p.e. padre que
est fuera traba#ando durante largos tiempos.. Los nios pueden epresar as! su
sentimiento de angustia por la separacin f!sica % lo sitan en un plano di(cilmente
alcanzable. Son tambi'n &abituales la presencia de elementos meteorolgicos -sol, nubes,
llu$ia, etc.... Su signi(cado debe buscarse tambi'n segn las cla$es de todo el dibu#o. #l
sol, en especial cuando se muestra sonriente, suele epresar felicidad, alegria, estado de
nimo positi$o, etra$ersin, ganas de comunicarse, sociabilidad. 0lgunos autores
identi(can el sol como s!mbolo o representacin del padre -fuente de luz, proteccin,
$ida..... "or su parte la lluvia: tormentas, se relacionan con la epresin inconsciente de
ciertos temores o miedos.
?- *egarse a dibujar a la
amilia
,on cierta frecuencia, a algunos nios les cuesta dibu#ar a su familia. Segn la edad,
pueden mani(estar que carecen de &abilidad con el lpiz % temen que les quede mal. Si
una $ez tranquilizados al respecto siguen insistiendo, &a% que $alorar la posibilidad de
problemas familiares % un cierto bloqueo e in&ibicin a dar detalles al respecto. En estos
casos es me#or, en un primer momento, cambiar al dibujo del rbol que es menos
intrusi$o.
3!- Anlisis individual de cada personaje
Caracter1stica: Signi2cado psicolgico:
+ama3o relativo de los
personajes
En general, si el tamao de un personaje es ma5or 4ue el resto puede indicar que para
el nio es una (gura importante. )epender a su $ez de la distancia al propio nio de si
esta importancia es en sentido negati$o -(gura que es $ista como dominante o autoritaria.
o positi$o -(gura a la que le gustar!a parecerse % con la que se identi(ca..
"ersona#e e$cesivamente grande: Figura que probablemente es sentida por el nio
como opresora. "or su parte los personajes reducidos pueden indicar cierta distancia
afecti$a del el nio, pero tambi'n necesidad de reducirlos %a que los considera ri$ales
potenciales.
&as dierentes partes del
cuerpo:
'nali&ar con detalle como se han representado los di!erentes elementos que componen la
(ura humana nos da pistas de cmo $e el ni)o al personaje en cuestin. ' continuacin
se muestran los elementos principales*
&a Cabe6a
La cabeza es la zona ms epresi$a, donde el nio intu%e las emociones de los otros %
aprende a imitarlas. /na cabeza grande % epresi$a puede indicar un carcter epansi$o.
Si es ecesi$amente grande puede asociarse a egocentrismo. La cabeza pequea indica
tendencia a la timidez a aislarse del entorno a que no lo $ean % pasar desapercibido.
&a boca
5a% que prestar especial atencin a la boca; Su tamao % epresin nos dar una idea del
estado emocional con que el nio &a re6e#ado a ese persona#e. ,uando en la cara faltan
elementos como la boca o los eistentes son inepresi$os pueden ser indicadores de
problemas emocionales. ,uando en la boca se dibu#an los dientes, en especial, si son
grandes, se sombrean o tiene forma a(lada, se asocia a agresi$idad &acia los otros,
necesidad de marcar el propio terreno, sentimientos de opresin o rec&azo.
&os ojos
Son los rganos principales de entrada de informacin en nios./jos grandes % bien
dispuestos son propios de $italidad, inter's por lo nue$o, curiosidad, ganas de aprender %
comprender lo que le rodea. Si son ecesi$amente grandes, recelo, $igilancia,
descon(anza. Es necesario analizar si se &an introducido las ce#as % la epresin resultante
es de alegria, temor o indiferencia. Los o#os pintados sin pupilas en el caso de nios ms
grandes -2? aos. puede indicar inmadurez, retraso o d'(cits de aprendiza#e.
&a nari6
La ausencia de nari6 puede indicar -a partir @,A aos. timidez, retraimiento, ausencia de
agresi$idad, poco empu#e. En nios ma%ores -etapa prepubertad % adolecencia., algunos
autores, la relacionan con un s!mbolo flico si su tamao es eagerado, pudiendo indicar
un deseo seual. Su omisin indicar!a un temor del nio a sus primeros impulsos seuales.
&as orejas
Las orejas nos permiten escuc&ar % un correcto dibu#o de las mismas est relacionada con
un inter's de aprender, de integrar informacin eterior. ,uando se muestran grandes %
mu% redondeadas indican ba#a autoestima, posibilidad de ba#o rendimiento escolar.
#l cabello 5 los pelos
,uando el cabello est presente en el dibu#o puede indicar una tendencia a cuidar los
detalles, perfeccionismo -si se efectua con pulcritud., inter's por la apariencia, por gustar,
presumir. Si el pelo es largo % se muestra alborotado o en mo$imiento* $italidad, fuerza,
necesidad de libertad, de escapar de las rutinas. Si se representa con trazos en punta*
agresi$idad. La barba % losbigotes suelen aparecer en nios cu%os padres la tienen, se
asocia a madurez, (guras de autoridad, respeto, fuerza, son modelos a los que
normalmente el nio respeta -por amor o tambi'n miedo..
#l cuello
,on frecuencia, el cuello puede presentarse eageradamente ele$ado o ineistente,
quedando la cabeza unida directamente al cuerpo. En el primer caso puede sealarnos
inter's por crecer, de sentirse ma%or, de controlar a los dems. Si es mu% eagerado
denota ansias de sobresalir % deslumbrar. ,uando no se dibu#a se puede considerar
BnormalB &asta los 2? aos aproimadamente, posteriormente se le relaciona con
inestabilidad afecti$a % manifestaciones de impulsi$idad e intolerancia.
#l Cuerpo
Si se pinta delgado o pequeo respecto a las otras partes del cuerpo indica que el nio no
est satisfec&o con su cuerpo, puede presentar algn comple#o acerca de alguna o algunas
partes del mismo. Si es ecesi$amente reducido* comple#o de inferioridad. ,uando
aparecen pintados granos o pecas, algunos autores, apuntan la posibilidad de un lazo
fuerte con el enetorno familiar -en especial, la madre..
&os bra6os 5 manos
Es uno de los elementos cla$es a analizar cuando se trata de (guras &umanas. ,on las
manos manipulamos ob#etos % podemos actuar sobre el entorno. Sin embargo podemos
&acerlo de una forma adaptati$o pero tambi'n de una forma destructi$a.!ra6os
largos: necesidad de comunicar, etra$ersin, sociabilidad, moti$acin a conocer,
afecti$idad. Esto es $lido si no se complementa con puos cerrados, dientes prominentes
o que formen parte de un dibu#o con contenidos $iolentos. !ra6os cortos: ;iedo al
eterior, a comunicarse, di(cultad en las relaciones sociales, inseguridad,
retraimiento. 0anos grandes:Supone una eageracin del signi(cado real. Si es positi$o*
necesidad de contacto, de tener amigos, apertura. Si es negati$o -en especial, con el puo
cerrado.* agresi$idad, temor &acia el entorno, ba#a tolerancia a la frustracin. Ausencia
de manos:+o &a% un criterio nico para su interpretacin, no obstante, se asocia con 2.
Sentimientos de culpabilidad del nio por las reprimendas de los padres % otros adultos: 7.
Temor a la agresin f!sica -en general, del padre.. Esto es ms e$idente cuando en el grupo
familiar es slo el padre el que aparece con las brazos ms cortos o sin las manos. Si
adems, est distanciado f!sicamente del nio en el dibu#o o aparecen otras (guras
intercaladas entre el nio % el padre, la probabilidad aumenta. +o necesariamente tiene
que ser una agresin f!sica lo que teme el nio sino que puede ser una autoridad ecesi$a
que al nio le causa sufrimiento. Suprimir las manos es una forma inconsciente de
recortarle autoridad. &os dedos: ,onstitu%en un elemento que no aparece con detalle
&asta las edades prepuberales. ,uando a estas edades se omiten o sustiu%en por simples
rectas suele estar asociado a discapacidad mental o a trastornos cl!nicos.
&as piernas
Las piernas nos proporcionan estabilidad, capacidad de mo$imiento, libertad.
/nas piernas largas pueden simbolizar necesidad de estabilidad, (rmeza, seguridad. Si
son ecesi$amente largas* ganas de crecer, de &acerse ma%or de adquirir el modelo de
adulto rpidamente. Las piernas cortaspero bien proporcionadas, estabilidad, control de
la realidad, robustez, tendencia a lo prctico ms que a lo ideal -tocar de pies en tierra..
/tros elementos
#l sombreado de la cara -eceptuando cuando se efectua de forma sua$e % color piel.
%a sea en parcial -pecas, manc&as. o total, se asocia a angustia, ba#a autoestima o
ansiedad. Es altamente signi(cati$o en nios de C a 27 aos. ,uando el sombreado se
produce en el cuerpo -a partir D4E aos. la ansiedad puede que est' concentrada en algn
temor -real o imaginario. acerca de su aspecto f!sico. Finalmente, en cuello 5 manos -a
partir A4D aos. preocupacin por alguna acti$idad efectuada con las manos %a sea real o
imaginaria -robo, agresin.. "uede tambi'n indicar problemas emocionales % timidez. /n
cuello mu% sombreado* esfuerzos por controlar los impulsos. !orrado de un persona#e*
impulsi$idad, intolerancia &acia el persona#e, sentimientos ambi$alentes de amor>odio
&acia el mismo.


#$posicin de casos
' continuacin se e+ponen alunos casos prcticos del ,est de la -amilia.
.lo se e+pondrn las caracter/sticas enerales del dibujo respecti$o a t/tulo de ejemplo.
0ulsar sobre la imaen para ampliar.
Caso 1
1i)o de 23 a)os
Femos como los diferentes componentes de la familia se agrupan ocupando un reducido espacio respecto al tamao del papel.
En primer lugar pint a la madre, luego a s! mismo, a su &ermano % en ltimo lugar su padre. El padre aparece como la (gura
ms alta pero con los brazos ms cortos no aprecindose los dedos. El pelo se pro%ecta &acia arriba.
Sin duda se trata de un nio retraido, con problemas emocionales, con miedo al eterior % que mantiene una relacin de poco
entendimiento con el padre. El padre no se &a asumido como modelo % probablemente la madre ocupa, en estos momentos, la
atencin preferente del nio, la (gura en la que puede refugiarse -'l se &a situado entre su &emano menor a la izquierda % su
madre a la derec&a.. El nio al representar a su padre, le &a recortado los brazos % no se distingue ningn dedo, al contrario de
lo que sucede en las otras (guras. "robablemente % de forma inconsciente le &a querido limitar en su autoridad pintndole unos
miembros ms pequeos.
Es posible que el nio $i$a angustiosamente un tipo de relacin con el padre regida por patrones mu% autoritarios o eigentes
-el pelo &acia arriba puede ser un indicador de persona &uraa o que suele c&illar. % que ello le &aga encerrase ms en s!
mismo.
Caso 2
1i)o de 24 a)os
Se trata de un nio con un largo &istorial de problemas de aprendiza#e % de relacin con su familia % compaeros. Tu$o $arios
diagnsticos dentro del espectro del +;,;A;@;
En el dibu#o llaman la atencin $arios elementos*
234 0parecen ob#etos no solicitados epl!citamente % que poco tienen que $er con la tarea encomendada. Segn el nio le
pareci adecuado asignar a cada (gura un ob#eto de su inter's. 0s! a su padre que es fantico del G. ;adrid le pint una
pancarta, a su &ermana unos ob#etos personales % a sus primos -es mu% raro que aparezcan este tipo de familiar. unas palmas
%a que les gusta bailar muc&o.
,uando la familia se representa mediante (guras separadas dedicadas a acti$idades personales, el nio est representndo a
una familia con poca comunicacin, dedicada ms a asuntos de inter's personal que a compartir espacios comunes.
0 ni$el de la e$aluacin ms general, el nio presentaba un d'(cit de atencin mu% acusado % un tipo de procesamiento de la
informacin mu% peculiar, con di(cultades para operar tanto con nmeros como con informacin $erbal. Su capacidad de
contactar con sus iguales era igualmente mu% limitada.
734 En el dibu#o se &a sealado con un circulo ro#o % una 6ec&a el dibu#o que efectu de s! mismo. Se trata de una caricatura
&inc&ada %, por lo $isto, es como se $e a s! mismo. /n poco ale#ados de 'l aparecen uno muequitos que son sus supuestos
amigos. Tambi'n aparece una t$.que es lo que ms le gusta. E$identemente su propia autoimagen tal como la pro%ecta est
mu% deteriorada con un ba#o autoconcepto % autoestima.
834 La mala relacin con sus padres -en especial con el padre. $iene epuesto gr(camente con los dientes, perfectamente
obser$ables, que le colocado a su padre. "robablemente es el que le propina las ms se$eras broncas.
Caso 3
1i)o de 23 a)os
El nio presentaba un ,.1.HCE -A)SC-(. con lo que estaba dentro de un retraso mental de tipo le$e.
En este caso se $uel$e a repetir el ale#amiento del padre. El nio se sita en el centro del grupo % su padre es, claramente, la
(gura de menor tamao. Ello supone un s!ntoma de ale#amiento afecti$o % rec&azo. 1ncluso la abuela aparece como una (gura
de ma%or tamao. "robablemente el nio pint las (guras de ma%or o menor tamao segn su proimidad emocional % no
segn la realidad.
Las limitaciones del nio se ponen de mani(esto en el dibu#o al obser$ar las diferentes (guras. La forma es correcta pero no &a%
elementos que diferencien una (gura de otra. Son como clones que slo &an $ariado en tamao. La abuela perfectamente
podr!a pasar por el padre o el &ermano. Esta pobreza en la de(nicin del persona#e es una caracter!stica de la discapacidad
mental.
Caso "
1i)a de 5 a)os
Se trata de una nia con capacidad intelectual normal -,.1.H2?7..
En el test de la familia, quiso pintar primero la casa -se le indic que no era necesario pero que pod!a pintarla si as! lo cre!a
con$eniente. % luego sigui con la madre, ella misma, % el padre en ltimo lugar. La necesidad de dibu#ar la casa primero e
incluir a su familia dentro puede ser signo del deseo o necesidad de retener o mantener unidos f!sicamente a sus padres. "or
otro lado la nia a(rma que en el dibu#o la ms feliz es la mam % la ms triste la nia. El moti$o, segn ella es que no tiene
amigos %a que se porta mal, pese a que el I,oleJ le $a bien....
"ueden obser$arse los brazos cortos, casi ineistentes en las diferentes (guras &umanas. Se trata de un indicador de problemas
en el rea de la relacin social. Tambi'n de retraimiento o inseguridad.
Las piernas en cambio son largas lo que se asocia a necesidad de estabilidad, seguridad % (rmeza. Tambi'n ganas de crecer %
&acerse ma%or.