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PROGRESION EN LECTO ESCRITURA: Cuando el nio empieza a

manifestar inters por las letras, los sonidos, el parecido entre 2


palabras etc es el momento de empezar con las actividades de
lenguaje propiamente dichas.
Antes de esto en el rea sensorial se va trabajando la
direccionalidad de la lectura presentando los materiales de
izquierda a derecha, usando los 3 dedos para coger los cilindros,
sensibilizando los dedos con juegos de tacto etc
El juego de los sonidos: es el primer juego a realizar para la
conciencia fontica y adems es muy divertido. Se trata de
poner un objeto delante del nio y decirle una frase del tipo
"veo-veo"....una cosita que empieza por el sonido A ( un rbol
de los playmobils ). Cuando ya se ha centrado en la dinmica
del juego se pondrn 2 objetos y un sonido inicial a discriminar,
luego 3 objetos y 1 sonido. Vamos aumentando los objetos o
incluso un permetro ( una habitacin) y trabajamos "que
empieza" "que contiene" y "que acaba". Todo esto en un perodo
largo de tiempo, no son 2 semanitas...
Cuando ya es capaz el nio o nia de encontrar entre digamos 4
o 5 objetos le podemos presentar las letras de lija, se
introducen en grupos de 3 o de 2 si vemos que al nio
realmente le cuesta.
Se le ensea como trazar la letra y le decimos su sonido, nunca
el nombre ya que estamos trabajando de manera fontica.
Cuando vemos que ya se ha aprendido con la leccin en 3
tiempos la mitad de las letras podemos introducir el alfabeto
mvil que sirve para componer palabras.
En ese tiempo entre medio se hacen muchos juegos de los
sonidos, se sigue trabajando con las letras de lija, se pueden
fabricar sobres o cajitas fonticas para los sonidos de las letras.
Son unas cajitas o sobres con objetos o fotos de ellos que
empiezan con ese sonido. por ejemplo en la cajita de la M se
puede encontrar una moneda, una medalla, etc
Cuando se empieza a trabajar con el alfabeto mvil se pueden
confeccionar dictados mudos que se guardan por niveles, el
nivel 1 seran palabras monosilbicas o fciles como sal-sol-pan-
pie-ojo etc
Para trabajar el trazado de letras podemos poner en una caja
con las letras de lija O CARTULINA que repasar primero el nio
intentar hacerlo en la smola tambin. Despus de un tiempo
se pude fabricar o comprar una pizarra individual con pauta (
lineada ) para que el nio escriba con una tiza sus letras,
primero sueltas y luego en grupos.
La letra elegida por Montessori y por nosotros es la letra de
caligrafa o ligada. Permite unos movimientos ms harmoniosos
de la mano y una escritura relajada.
Cuando el nio ya es capaz de leer fonticamente aunque an
no tenga la comprensin lectora podemos introducir las tarjetas
clasificadas. Son unas tarjetas en 3 partes, una con el dibujo y
la palabra que sirve de autocorreccin, otra con slo la palabra y
la ltima con nicamente el dibujo. Se trata de hacer algunas
tarjetas sobre temas por ejemplo animales de la granja,
animales del bosque, cosas de casa etc y el nio tiene que
aparejar tarjeta y dibujo. esto le lleva a leer la palabra y luego
entender que hay escrito gracias al dibujo.
Para empezar con estas tarjetas hay que asegurarse de que lea
y entienda palabras cortas tipo sol-pan etc

METODO MONTESSORI ALFABETO MOVIL
Material:

Una alfombra.
El alfabeto mvil.

Presentacin:

1. Invita al nio a aprender esta nueva actividad.
2. Coge una alfombra y ponla en el suelo.
3. Lleva al nio al sitio donde esta guardado el alfabeto mvil.
4. Ensea al nio el nombre de ejercicio: esto es el alfabeto mvil.
5. Lleva el material a la alfombra.
5. Saca algunas letras de su caja y ponla en la alfombra debajo del alfabeto mvil.
6. Pide al nio que te encuentre una letra: A ver si puedes encontrar la letra con el sonido
mmm...
7. Entonces pon la letra en el casillero que le corresponde.
8. Procede de la misma forma por las otras letras.
9. Devuelve el material a su sitio.

Objetivos:

Introducir el alfabeto mvil al nio.
Reforzar el conocimiento de las letras en el nio.
Ensear al nio el orden de las letras.

Control de errores: La maestra.

Edad: a partir de 3 o 4 aos cuando el nio reconoce los sonidos y los smbolos de las letras.
LA CAJA DE LOS OBJETOS Y ALFABETO MOVIL
Material:

Una caja rosa con 6 objetos de tres letras fonticas (pie, ala, oca, sol, uno, dos, uva, oso etc...)
El alfabeto mvil.
Una alfombra.

Presentacin:

1. Invita el nio.
2.Lleva el material a la alfombra.
3. Explica al nio que vas a construir palabras y que estas palabras son los nombres de los objetos
que estn dentro de la caja rosa.
4. Pide al nio que escoja un objeto y lo nombre (Ej.: pie).
5. Pon el objeto en el rincn izquierdo de la parte de arriba de la alfombra.
6. Pregunta al nio cul es el primer sonido que puede oir en la palabra: Pie. recalcando
bastante la P.
7. Coge la letra P y ponla al lado del objeto "pie".
8. Continua con los dems sonidos de la palabra: Cual es el siguiente sonido que oyes en la
palabra: p I e?
9. Coges la letra I y la pones al lado de la P.
10. Preguntas ahora cul es el ultimo sonido que oye el nio en la palabra p i e. Coges la letra
"e" y la pones al lado de la letra "i".
11. Lee otra vez cada sonido lentamente y ms rpidamente: p i e pie con el nio.
12. Procede de la misma manera para los dems objetos.
13. Verifica que las letras estn en el sentido correcto.
14. Al final, explica al nio lo que habis hecho: hoy hemos construido/ escrito las palabras:
pie, sol, ua, oca, pan, mar.
15. Devuelve el material a su sitio.

Objetivos:

Practicar el reconocimiento de los sonidos de cada palabra.
Preparar al nio para la lectura.
Ensear al nio que las letras y los sonidos de las letras se mezclan para formar palabras.

Control de errores: La maestra.

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