PROGRAMA ANUAL SEGUNDO GRADO

1. DATOS GENERALES
1.1. INSTITUCIN EDUCATIVA :
1.2. REA : Matemtica
1.3. SECCINES :
1.4. DURACIN :
1.5. PROFESORES :
2. FUNDAMENTACIN
El presente programa anual est orientado al desarrollo de competencias matemticas, que implican la movilizacin de capacidades y conocimientos
matemticos concebidos como recursos de la persona, que se desarrollan a partir de la experiencia y su actuacin en diversos espacios de su vida.
Esto involucra reconocer el desarrollo de conocimientos matemticos con sentido y significado, evitando la imposicin por el docente y la recepcin
pasiva del estudiante; logrando de esa manera una formacin integral que le permite desenvolverse con responsabilidad, respeto y perseverancia dentro
de una sociedad globalizada.
3. APRENDIZAJE FUNDAMENTAL: USA LA MATEMTICA EN LA VIDA COTIDIANA, EL TRABAJO, LA CIENCIA Y LA TECNOLOGA
4. CONTENIDO TRANSVERSAL: Educacin para una convivencia de paz y la prctica de la conciencia ambiental
5. DOMINIO Y COMPETENCIAS
A. Nmero y operaciones
Resuelve situaciones problemticas de contexto real y matemtico que implican la construccin del significado y el uso de los nmeros y sus
operaciones empleando diversas estrategias de solucin, justificando y valorando sus procedimientos y resultados.
B. Cambio y relaciones
Resuelve situaciones problemticas de contexto real y matemtico que implican la construccin del significado y el uso de los patrones, igualdades,
desigualdades, relaciones y funciones, utilizando diversas estrategias de solucin y justificando sus procedimientos y resultados.
C. Geometra
Resuelve situaciones problemticas de contexto real y matemtico que implican el uso de propiedades y relaciones geomtricas, su construccin y
movimiento en el plano y el espacio, utilizando diversas estrategias de solucin y justificando sus procedimientos y resultados.
D. Estadstica y probabilidad
Resuelve situaciones problemticas de contexto real y matemtico que implican la recopilacin, procesamiento y valoracin de los datos y la
exploracin de situaciones de incertidumbre para elaborar conclusiones y tomar decisiones adecuadas.










6. ESTNDARES DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS Estndar



Nmero y operaciones

Representa cantidades discretas o continuas mediante nmeros enteros y racionales en su expresin fraccionaria
y decimal en diversas situaciones. Compara y establece equivalencias entre nmeros enteros, racionales y
porcentajes; relaciona los rdenes del sistema de numeracin decimal con potencias de base diez. Selecciona
unidades convencionales e instrumentos apropiados para describir y comparar la masa de objetos en toneladas o
la duracin de un evento en dcadas o siglos. Resuelve y formula situaciones problemticas de diversos
contextos referidas a determinar cuntas veces una cantidad contiene o est contenida en otra, determinar
aumentos o descuentos porcentuales sucesivos, relacionar magnitudes directa o inversamente proporcionales,
empleando diversas estrategias y explicando por qu las us. Relaciona la potenciacin y la radicacin como
procesos inversos.



Cambio y relaciones

Interpreta y crea patrones geomtricos que se generan al aplicar traslaciones, reflexiones o rotaciones y
progresiones aritmticas con nmeros naturales en las que generaliza y verifica la regla de formacin y la suma
de sus trminos. Interpreta que una variable puede representar tambin un valor que cambia. Identifica el
conjunto de valores que puede tomar un trmino desconocido para verificar una desigualdad. Representa las
condiciones planteadas en una situacin problemtica mediante ecuaciones lineales; simplifica expresiones
algebraicas, comprueba equivalencias y argumenta los procedimientos seguidos. Modela diversas situaciones de
cambio mediante relaciones de proporcionalidad inversa, funciones lineales y afines; las describe y representa en
tablas, en el plano cartesiano y con expresiones algebraicas. Conjetura cuando una relacin entre dos
magnitudes tiene un comportamiento lineal; formula, comprueba y argumenta conclusiones



Geometra

Interpreta, compara y justifica propiedades de formas bidimensionales y tridimensionales, las representa
grficamente y las construye a partir de la descripcin de sus propiedades y relaciones de paralelismo y
perpendicularidad. Compara, calcula y estima medidas de ngulos, superficies compuestas y volmenes
seleccionando unidades convencionales pertinentes justificando sus procedimientos. Interpreta, representa y
determina distancias en mapas usando escalas.
Identifica e interpreta la semejanza de dos figuras al realizar rotaciones, ampliaciones y reducciones de formas
bidimensionales en el plano cartesiano. Formula y comprueba conjeturas relacionadas con las combinaciones
de formas geomtricas que permiten teselar un plano.



Estadstica y probabilidad

Recopila datos cuantitativos discretos y continuos o cualitativos ordinales y nominales provenientes de su
comunidad mediante encuestas, determina la poblacin pertinente al tema de estudio. Organiza datos
provenientes de variables estadsticas y los representa mediante histogramas y polgonos de frecuencia. Infiere
informacin de diversas fuentes presentada en tablas y grficos, la comunica utilizando un lenguaje informal.
Interpreta y usa las medidas de tendencia central reconociendo la medida representativa de un conjunto de
datos. Interpreta el rango o recorrido como una medida de dispersin. Identifica sucesos simples o compuestos
relacionados a una situacin aleatoria propuesta y los representa por extensin o por comprensin. Determina
la probabilidad a partir de la frecuencia de un suceso en una situacin aleatoria.




7. ORGANIZACIN DE UNIDADES DIDCTICAS

N DE
UNIDAD

TRIMESTRE

TTULO DE UNIDAD
TIEMPO
EN HORAS

CRONOGRAMA
M A M J J A S O N D
01

I
(10/03/2014
al
13/06/2014)
DESARROLLANDO SITUACIONES COMERCIALES CON
PORCENTAJES COMO LA EXPRESIN DE PARTE - TODO
20 1T
02 APLICACIONES DE LA PROPORCIONALIDAD 28 1T
03 FUNCIONES EN MI VIDA DIARIA 24 1T
04

II
(23/06/2014
al
25/09/2014)
SITUACIONES DE EQUIVALENCIA Y DE DESIGUALDAD 23 2T 2T
05 UN MUNDO CON MEDIDAS 24 2T 2T
06 CALCULANDO NGULOS PERMETROS Y REAS 30 2T
07

III
(06/10/2014
al
26/12/2014)
LA GEOMETRA EN NUESTRO ESPACIO 3T
08 TRASNFORMACIONES 30 3T 3T
09 LA ESTADSTICA CONTRIBUYE A LA PREVENCIN 32 3T 3T
TOTAL 211

8. VALORES Y ACTITUDES
VALORES
A C T I T U D E S
ANTE EL REA COMPORTAMIENTO
RESPONSABILIDAD
RESPETO
IDENTIDAD
Lleva consigo los materiales indicados para cada clase.
Participa en forma activa en clase
Presenta sus tareas con puntualidad, orden limpieza y
consistencia.
Demuestra perseverancia en el estudio del rea.
Asume su rol en su equipo de estudio.
Demuestra confianza en sus propias capacidades y destrezas.
Respeta el horario establecido de clases
Asiste correctamente uniformado (a) y cumple
las normas de la Institucin Educativa.
Respeta la integridad fsica y moral de sus
compaeros y trabajadores de la I.E.
Practica valores
Se identifica con la institucin educativa.


9. EVALUACIN:

Tcnicas Instrumentos
Observacin sistemtica.
Observacin selectiva.

Lista de cotejo.
Ficha de escala de actitudes.


10. METODOLOGA

MTODOS:

Se utilizara los siguientes mtodos:

Mtodo Inductivo. Mtodo donde el asunto estudiado procede de lo general a lo particular. El profesor presenta conceptos, principios o
definiciones o afirmaciones de las que se van extrayendo conclusiones o consecuencias, o se examinan casos particulares sobre la base de las
afirmaciones generales presentadas. Si se parte de un principio, por ejemplo el de Pitgoras, en primer lugar se enuncia el principio y
posteriormente se enumeran o exponen ejemplos de hipotenusa y reas.
Mtodo Deductivo. Mtodo muy vlido cuando los conceptos, definiciones, formulas o leyes y principios ya estn muy asimilados por el
alumno, pues a partir de ello se generan las deducciones se basa en la experiencia, en la participacin, en los hechos y posibilita en gran medida
la generalizacin y un razonamiento globalizado. Es el mtodo activo por excelencia que ha dado lugar a la mayora de descubrimientos
cientficos.
Analgico o comparativo. Cuando los datos particulares que se presentan permiten establecer comparaciones que llevan a una solucin por
semejanza hemos procedido por analoga. El pensamiento va de lo particular a lo particular. Es fundamentalmente la forma de razonar de los ms
pequeos, sin olvidar su importancia en todas las edades.
El mtodo cientfico necesita siempre de la analoga para razonar. De hecho, as lleg Arqumedes, por comparacin, a la induccin de su famoso
principio. Los adultos, fundamentalmente utilizamos el mtodo analgico de razonamiento, ya que es nico con el que nacemos, el que ms
tiempo perdura y la base de otras maneras de razonar.





TCNICAS:


Discusin en grupos pequeos.- el grupo de estudiantes, se subdivide en grupos de 5 a 9 personas, las cuales analizan el problema y arriban a
conclusiones.
Posibilita un debate amplio del problema y todos tienen la posibilidad de participar varias veces, siendo escuchadas sus opiniones por el resto del grupo.

Discusin plenaria.- el docente promueve la discusin del problema con la participacin de todos los estudiantes, se recomienda su utilizacin cuando
se desea que los estudiantes expresen sus criterios y sean escuchados por todos.

11. BIBLIOGRAFA

Ministerio de Educacin MATEMTICA 2 Secundaria.
Coveas Naquiche, Manuel MATEMTICA 2.


..










UNIDAD DE APRENDIZAJE N 01
1. DATOS INFORMATIVOS
1.1. NOMBRE DE LA UNIDAD : DESARROLLANDO SITUACIONES COMERCIALES CON PORCENTAJES COMO LA EXPRESIN DE PARTE - TODO
1.2. REA : Matemtica
1.3. DOMINIO : Nmero y operaciones.
1.4. GRADO Y SECCIN :
1.5. DURACIN :
1.6. PROFESORES :
2. JUSTIFICACIN: Programar la presente unidad tiene como intencin pedaggica que los estudiantes recuerden y pongan en prctica sus
conocimientos acerca de los nmeros Racionales, permitiendo con ello reforzar las capacidades matemticas al tener que enfrentar al estudiante a
situaciones problemticas relacionadas a parte-todo y situaciones comerciales.
3. TEMA TRANSVERSAL:
Educacin para una convivencia de paz y la prctica de la conciencia ambiental

12. VALORES Y ACTITUDES
VALORES
A C T I T U D E S
ANTE EL REA COMPORTAMIENTO
RESPONSABILIDAD
RESPETO
IDENTIDAD
Lleva consigo los materiales indicados para cada clase.
Participa en forma activa en clase
Presenta sus tareas con puntualidad, orden limpieza y
consistencia.
Demuestra perseverancia en el estudio del rea.
Asume su rol en su equipo de estudio.
Demuestra confianza en sus propias capacidades y destrezas.
Respeta el horario establecido de clases
Asiste correctamente uniformado (a) y cumple
las normas de la Institucin Educativa.
Respeta la integridad fsica y moral de sus
compaeros y trabajadores de la I.E.
Practica valores
Se identifica con la institucin educativa.







4. ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES

CAPACIDADES
MATEMTICAS

ESCENARIOS Y ACTIVIDADES

INDICADORES

INSTRUMENTOS

Matematiza




Representa




Comunica




Elabora
estrategias



Utiliza
expresiones
Simblicas




Argumenta

Se iniciar la unidad con una
situacin problemtica relacionada a
la distribucin de los animales en la
reserva nacional de Salinas. (pg. 21
textos MED del grado).
LABORATORIO:
Laboratorio 01
Situacin comercial de las fracciones,
decimales, porcentajes.


PROYECTO MATEMTICO:
Haciendo el presupuestos para
comprar y ahorrar.
Constitucin de equipos de trabajo y
proyeccin de las tareas a desarrollar.
Recojo de datos.
Analizan las promociones y ofertas.
Identifican las variables de un
presupuesto.
Calculan el ahorro familiar.
Presentan sus trabajos.



TALLER DE MATEMTICA

Resolucin de problemas con nmeros
racionales.
Construccin del significado y uso de los nmeros racionales en
situaciones problemticas con cantidades continuas
mensurables
Expresa representaciones distintas de un mismo nmero racional
usando fracciones, decimales (hasta centsimos).
Plantea estrategias de representacin (pictrica, grfica y
simblica).
Explica el uso de las representaciones de nmeros racionales y las
operaciones pertinentes.
Usa la recta numrica para establecer relaciones de orden,
comparacin y densidad entre los nmeros racionales.
Usa las expresiones =, <, >, , para establecer relaciones de
orden y comparacin entre los nmeros racionales expresados en
fracciones heterogneas y mixtas y expresiones de posicin del
sistema de numeracin decimal (centsimos, dcimos, unidad,
decena, etc.).
Explica la condicin de densidad entre dos nmeros racionales.
Justifica el uso de la recta numrica en la resolucin de situaciones
problemticas de orden en los nmeros racionales
Construccin del significado de las operaciones con nmeros
racionales en situaciones problemticas con cantidades
continuas mensurables
Ordena datos en esquemas de organizacin que expresan
porcentajes, fracciones y decimales y notacin cientfica.
Manifiesta acuerdos consensuados para el reconocimiento de las
propiedades aditivas, multiplicativas, de potenciacin y
radicacin.
Disea estrategias heursticas para resolver problemas que
involucran las equivalencias entre los nmeros naturales,
enteros y racionales en contextos diversos.
Aplica las propiedades de las operaciones en nmeros racionales.
Justifica procesos de relacin inversa entre la suma y la resta, la
multiplicacin y la divisin, la potenciacin y la radicacin.
Justifica los procesos de resolucin del problema.

Prueba de
desarrollo.








Prcticas
dirigidas











Lista de cotejo


5. EVALUACIN:

Tnicas Instrumentos







6. METODOLOGA

MTODOS:
Inductivo
Deductivo
Analgico

TCNICAS:

7. BIBLIOGRAFA

Ministerio de Educacin MATEMTICA 2
Coveas Naquiche, Manuel MATEMTICA 2.




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