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Resea sobre una Metodologa de la Investigacin

Indice
1. Introduccin
2. Conocimiento, sentido comn y ciencia.
3. Conclusiones.
. !uentes "ibliogra#icas
1. Introduccin
$urante el desarrollo de la intelectualidad del %ombre, %an surgido varias
&osiciones y diversas teoras en torno a lo 'ue es el conocimiento. (ara los
dogm)ticos el conocimiento era e*clusivamente una condicin natural del %ombre,
ignorando 'ue el conocimiento im&lica una relacin+ el dogm)tico descuida al
ob,eto y su #uncin, luego llegaron los esc-&ticos, los &ragm)ticos, los realistas,
los crticos entre otros, 'ue re#utaban toda &osicin anterior a la de ellos
&lanteados, en cuanto a la &osibilidad de la &roduccin de conocimiento alguno.
.i bien es cierto, 'ue el conocimiento como tal, esta muy ligado a la #iloso#a y a la
ciencia re&resentan &ura es&eculaciones, es decir, re&resenta la e*&licacin e
inter&retacin del conocimiento %umano, esto mantena muy ocu&ados a los
grandes #ilso#os de la /recia antigua 'uienes no escatimaron es#uer0o alguno en
e*&oner y de#ender sus &lanteamientos.
1l &roceso de la &roduccin del conocimiento tiende a reunir al su,eto cognoscente
y al ob,eto cognoscible, ambos no &ueden actuar &or se&arado debido a 'ue el
&rimero de&ende del segundo &ara 'ue sur,a la &osibilidad de algn conocimiento,
es &or ello su dualidad.
1ste &lanteamiento toma #uer0a en la teora del conocimiento de 2o%an 3essen,
cuando nos argumenta 'ue 4el su,eto slo es su,eto &ara el ob,eto y el ob,eto es
slo ob,eto &ara el su,eto4, ambos tiene grandes di#erencias &ero cada uno tiene
sus #unciones. 5a #uncin del su,eto es a&re%ender del ob,eto, y la #uncin del
ob,eto es ser a&re%endido &or el su,eto.
1l su,eto se encarga de escudriar, desmesurar y de com&enetrar todo lo
relacionado al )mbito del ob,eto. $es&lasandose de esta #orma todas las
&ro&iedades y caractersticas del ob,eto asa el su,eto+ &roduci-ndose de tal
manera el conocimiento y estableci-ndose grandes cambios, &or'ue ya el su,eto
no tendr) la misma &erce&cin 'ue tena del ob,eto antes de estudiarlo, debido a
'ue conoce las &ro&iedades del ob,eto estudiado+ es &or ello su determinacin.
1l %ombre es determinado &or el conocimiento 'ue e*trae del ob,eto, si no %ay
determinacin es &or'ue no e*isti conocimiento alguno.
(ero lo 'ue &lanteo en el &resente in#orme, es el &roceso de &roduccin del
conocimiento, 'ue &osee una serie de &ar)metros y sigue una serie de
lineamiento 'ue la caracteri0an. $esglosando una serie de &untos clave 'ue
interactuan de una manera sistem)tica y organi0ada &ermiti-ndonos llegar a la
veracidad de los conocimiento 'ue estamos ad'uiriendo continuamente.
2. Conocimiento, sentido comn y ciencia.
1. 1l &roceso de &roduccin del conocimiento6
7o se %a &odido establecer una de#inicin clara y contundente de lo 'ue es el
&roceso de &roduccin del conocimiento. (or lo tanto considero 'ue debemos
de#inirla &artiendo &or establecer un conce&to claro de lo 'ue entendemos como
&roceso. 1l &roceso, es un con,unto de #ases sucesivas de un #enmeno 'ue esta
en continua evolucin.
1ntendiendo como #enmeno al conocimiento, entendiendo como un con,unto de
#ases sucesivas a la &roduccin y entendiendo como continua evolucin al
&roceso de &roduccin del conocimiento.
1n el &roceso de &roduccin del conocimiento, intervienen dos #actores de gran
nivel de &onderacin y relevancia, 'ue son la &roduccin de conocimiento basado
en el sentido comn y en la ciencia. 5a #inalidad de estos dos as&ectos son las
mismas, &or'ue ambas &roducen conocimiento inde&endientemente de la manera
mediante la cual se establece en ambos casos.
1sto im&lica 4'ue no %ay ninguna ru&tura cualitativa entre el &roceso de
&roduccin del conocimiento basado en el sentido comn y la ciencia4 1. 1s decir,
su esencia es la misma, 'ue es &roducir conocimiento.
2. 1l &roceso de &roduccin del conocimiento basado en el sentido comn6
1l sentido comn es el conocimiento &rimario, es decir, es el 'ue nos inculcan
desde nios, es al 'ue nos %emos %abituado y nos %emos desarrollado. 1s un
conocimiento em&rico, 'ue se basa en la e*&eriencia vivida y en el entorno en el
'ue accionamos, en &ocas &alabras, el &roceso de &roduccin del conocimiento
basado en el sentido comn re&resenta los conocimientos ad'uiridos &or el
%ombre en todo el transcurrir de su vida, los cuales son transmitidos de
generacin en generacin. 1s un conocimiento 'ue se ,usti#ica con el 4ver4 o
4escuc%ar4, &ero 'ue a la larga, nos conlleva a la obtencin del conocimiento.
1l sentido comn, &resenta una serie de caractersticas 'ue la di#erencia de otras
#uentes de conocimiento. (or lo tanto no es rigurosa en cuanto a sus
#ormulaciones, no e*iste &recisin en la metodologa utili0adas y de tal manera,
ine*iste &lani#icacin y sistemati0acin del &roceso de la &roduccin del
conocimiento. 5os &lanteamientos im&lcitos se #ormula en el marco de la
sub,etividad, es decir, su&er#icialmente.
1s dogm)tico, ya 'ue re&osa en la creencia y su&uestos no veri#icados+ es
asistem)tico, no obedece a un orden lgico. 7o es acumulativo debido a 'ue los
&lanteamientos o e*&licaciones de los %ec%os es siem&re arbitraria sin considerar
otras #ormulaciones.
3. 1l &roceso de la &roduccin del conocimiento basado en la ciencia6
1s una de las #ormas 'ue tiene el %ombre &ara otorgarle un signi#icado con sentido
a la realidad. 1n el &roceso de &roduccin del conocimiento basado en la ciencia,
los &lanteamientos y teoras deben ser #ormulado de una manera rigurosa y
e*&lcita estableciendo sus bases con criterios ob,etivos.
(aul 89:uist nos dice 'ue 4todos los &asos de la investigacin deben ser
sistemati0ados y el desarrollo del mismo debe obedecer a una &lani#icacin
co%erente y o&eracional de todo el sistema investigativo4 1. 1s decir 'ue el
&roceso de &roduccin del conocimiento basado en la ciencia, no se &uede reducir
a una coleccin de %ec%os, es &or ello necesario seleccionar los %ec%os y
organi0arlos de una manera sistem)tica.
(odemos a#irmar 'ue %ay conocimiento cient#ico cuando a trav-s del m-todo
cient#ico se %a logrado acumular nuevos conocimientos, nuevas e*&eriencias. (or
tanto la ciencia avan0a en la medida en 'ue se logre &lantearse y resolverse los
&roblemas, es decir, el &rogreso del conocimiento se da en la medida en 'ue se
descubren y se resuelvan nuevas di#icultades.
;ambi-n se entiende como un con,unto de conocimiento organi0ados, a #in de
conocer la verdad de los %ec%os, y debe com&renderse 'ue ella es un &roceso
continuo de bs'ueda de conocimiento.
1n el &roceso de &roduccin del conocimiento basado en la ciencia, los
&lanteamientos tienen 'ue ser e*&lcitos y #ormulados con criterios ob,etivos. 1s
rigurosa en la #ormulacin de los enunciados y es muy &recisa en las
metodologas a&licadas en el &roceso de la investigacin, 'ue debe ser
sistem)tico y su desenvolvimiento sigue una &lani#icacin bien establecida durante
el &roceso de investigacin.
1s acumulativo, debido a 'ue &arte de &revios conocimientos establecidos y sirve
de #undamentos a otros. ;rasciende los %ec%os y busca establecer el cmo &udo
%aber sido en el &asado y cmo &uede ser en el #uturo, &or ello se dice 'ue es
&redictiva.
/racias a la ob,etividad de la ciencia el mundo actual se desenvuelve en la
cs&ide de la in#orm)tica y la cibern-tica, &rueba de ello son las comodidades &or
medio de las cuales el %ombre de %oy se relaciona e inter)ctuan.
. ;i&os de Conocimientos6
1s la #orma general alrededor del cual oscilan las versiones individuales de los
ti&os de conocimientos 'ue se dan en el &roceso de &roduccin del conocimiento,
es decir, es un con,unto de rasgos 'ue caracteri0an al conocimiento de ti&o vulgar
y al conocimiento de ti&o cient#ico.
Conocimiento vulgar6
1ste conocimiento se logra &or la ace&tacin a &riori de los %ec%os, constatables
&or s mismas, a la verdad se llega de una manera natural. 1n algunos casos el
surgimiento es vago y es determinado &or la sub,etividad imaginativa,
estableciendo de#ormaciones a la realidad. (or esa sub,etividad o su&er#icialidad
es 'ue se desvirta la realidad, 'ue a la ve0 -sta realidad nos conduce a lo 'ue es
la verdad de los %ec%os.
(ero an as, nos conduce a los &redios del camino de la realidad+ m)s sin
embargo, siem&re 'uedan dudas e incon#ormidad, 'ue se %acen evidentes en la
resolucin de los %ec%os o inconvenientes, en donde el %ombre busca la realidad.
1s decir, todo se sustenta en el marco del conocimiento em&rico.
(or e,em&lo+ &odramos citar los &roverbios de nuestros abuelos, 'ue al
anali0arlos llegamos a constatar una realidad, es decir, son dic%os sentenciosos
'ue nos en#renta a una determinada verdad.
.e caracteri0a &or no &oseer continuidad, evolucin, &rogreso es &oco ob,etivo,
los conocimientos se logran con base en la intuicin, sus conclusiones y
de#iniciones son &oco &recisos.
Conocimiento cient#ico6
(odramos decir, 'ue el conocimiento cient#ico, es 'ue le encuentra la solucin a
los &roblemas m)s com&le,os, &ues, en -l se traba,a con una metodologa
estrictamente cient#ica, todos los datos se &rocesan y reco&ilan &ara dar &aso al
conocimiento verdadero, ya 'ue tangible y com&robable, teniendo caractersticas
meramente cuantitativas.
4 5a &alabra ob,etividad se deriva de ob,eto, es decir, de a'uella 'ue se estudia, de
la cosa o &roblema sobre la cual deseamos saber algo42. (or lo tanto se intenta
obtener un conocimiento 'ue concuerde con la realidad del ob,eto estudiado. <l
ser ob,etivo, es %aber encontrado la realidad 'ue no se obtiene a sim&le vista, sino
'ue al contrario debemos escudriar.
5a ciencia utili0a la racionalidad como arma esencial &ara llegar a los resultados.
5os &lanteamientos o ,uicios deben ser co%erentes, ob,etivos, lgicos y sobre todo
deben tener una gran esencia de raciocinio. (ara de tal #orma, acercarnos m)s al
lado de la realidad.
1l conocimiento cient#ico es sistem)tico, es organi0ada en su bs'ueda y en sus
resultados. .e &reocu&a &or construir sistemas de ideas organi0ados
co%erentemente y de incluir todo conocimiento &arcial en un con,unto cada ve0
m)s am&lio.
5a &reocu&acin cient#ica no es tanto a%ondar y com&letar el conocimiento de un
solo ob,eto, sino lograr 'ue cada conocimiento &arcial sirva como &uente &ara
alcan0ar una com&rensin de mayor alcance.
$i#erenciacin y seme,an0as entre -stos dos ti&os de conocimientos6
=na de las grandes di#erencias 'ue debemos destacar, es la utili0acin del m-todo
cient#ico &or &arte del conocimiento cient#ico, ya 'ue -ste es el nico
&rocedimiento &or medio del cual, se e,ecutan los &rocesos de arduos an)lisis
estableci-ndose la ado&cin de t-cnicas &ara constatar la veracidad de los %ec%os
u ob,etos estudiados, &ermiti-ndonos as, establecer las #ormulaciones de
enunciados de un modo sistemati0ado, llegando a establecer las teoras.
<mbos buscan la ob,etividad del medio en el 'ue el %ombre se desenvuelve,
&odemos decir 'ue el ob,eto de bs'ueda en ambos casos es el mismo. ;ratando
de ser racionales y ob,etivos, acariciando la &osibilidad de acercarse a los %ec%os,
sin &ermitir una es&eculacin desmedida. $ebemos tener claro, 'ue si ambos
conocimientos buscan ser racionales y ob,etivos, &ues slo %ay uno 'ue la
consigue, 'ue es el conocimiento cient#ico. (or'ue a&lica el m-todo cient#ico, 'ue
-ste a su ve0 le &ermite la ob,etividad y racionalidad de los enunciados. 1n &ocas
&alabras, ambos ti&os de conocimientos se aseme,an solo en su esencia, 'ue es
la obtencin de conocimiento inde&endientemente 'uien sea m)s ob,etivo y
racional 'ue otro.
>. 5a ciencia6
5a ciencia, es el instrumento &or medio del cual el %ombre &uede constatar o
certi#icar cient#icamente cual'uier ob,eto de estudio o #enmeno natural, de una
manera e*acta utili0ando una serie de mecanismo e instrumentos &or medio de los
cuales se &uede obtener resultados certeros, el cual es llamado el m-todo
cient#ico.
$e#inicin6
(ara establecer una idea clara, &ara de#inir la ciencia como tal, se me %ace
necesario mencionar las siguientes de#iniciones.
45a base y &unto de &artida del cient#ico es la realidad, 'ue mediante la
investigacin le &ermite llegar a la ciencia.4 3. 1s decir, 'ue la ciencia im&lica una
relacin organi0ada y &aulatina entre la realidad, la investigacin y la misma
ciencia+ en &ocas &alabra la ciencia im&lica un &roceso.
45a ciencia de ser vista como una de las actividades 'ue el %ombre reali0a, como
un con,unto de acciones encaminadas y dirigidas %acia un determinado #in, 'ue no
es otra, 'ue el de obtener un conocimiento vri#icable sobre los %ec%os 'ue nos
rodean.4 .
;omando as&ectos &rinci&ales de los anteriores de#iniciones de la ciencia, &uedo
establecer, 'ue la ciencia es un &roceso sistem)tico en la 'ue intervienen como
&rinci&io la teora y las normas, establecidas a trav-s del m-todo cient#ico. 5a
labor de la ciencia, es de descubrir es de descubrir %ec%os y ane*arlos a los
in#ormaciones ya &ree*istentes. <#inando as la totalidad del conocimiento actual.
.igni#icado6
5a &alabra ciencia signi#ica conocimiento cierto de las cosas &or sus &rinci&ios y
causa, di#erenciados de la #iloso#a, 'ue es la ciencia 'ue estudia la esencia de las
cosas. .on dos tendencias &aralelas, &ero ambas traba,an ,untas con el
investigador, esto im&lica, 'ue la ciencia y la #iloso#a se #usionan+ surgiendo de tal
manera las e*&erimentaciones &ro&ias de la ciencia con las #ormulaciones de
teora, re#utabilidad, con,eturas, lo verdadero o #also, &ro&io de la #iloso#a.
Ciencias naturales, #sico 'umica
5a ciencia 'ue se ocu&a de ob,etos ideales, y en 'ue se o&era deductivamente,
como las matem)ticas o la lgica, son llamadas ciencias #ormales. 5a ciencia 'ue
se ocu&a de los %ec%os del mundo #sico, en cual'uiera de sus mani#estaciones,
son las 'ue llamamos ciencias #)cticas &ara distinguirlas de las anteriores,
incluy-ndose entre ellas a la #sica, a la biologa, la %istoria, la economa, la
sociologa, etc. 1l conocimiento de la ciencia #sico natural es lograda mediante la
a&licacin del m-todo cient#ico
(ero, cuando estudiamos las mani#estaciones sociales y culturales necesitamos
utili0ar una conce&tuali0acin y una t-cnica de investigacin en &artes di#erentes a
la ciencia #sico naturales, se %ace conveniente abrir una nueva categora 'ue se
re#iera &articularmente a tales ob,etos de estudios. .e %abla &or eso de ciencias
%umanas o de ciencias culturales, como una #orma de reconocer lo es&eci#ico de
tales terrenos de estudios y &ara distinguirlas de la 'ue suele llamarse ciencias
naturales.
Ciencias sociales6
5as ciencias sociales son el intento sistem)tico de descubrir y e*&licar &atrones
conductuales de las &ersonas y de los gru&os de &ersonas.
1s un cam&o de estudio muy am&lio 'ue incluye una variedad de categoras,
materias o disci&linas tales como la antro&ologa, la &sicologa, la economa y las
ciencias &olticas.
(ara ser mas es&eci#ico, debemos tener en cuenta 'ue la &sicologa se concentra
en el com&ortamiento individual de los seres %umanos, mientras 'ue la sociologa
se interesa en el saber ?&or 'u-@ A ?cmo@ interactuan las &ersonas entre s. 5a
antro&ologa es una disci&lina 'ue en &arte es biologica y en &arte es social. 1l
antro&logo #sico aborda la evolucin biolgica de seres %umanos, mientras 'ue
el antro&logo cultural aborda las #ormas de vida de los di#erentes gru&os sociales.
;odo lo anterior nos &ermite establecer 'ue todas son grandes )reas de
investigacin y cada una incluye una variedad de es&ecialidades.
1l &unto esta en 'ue las ciencias sociales se relacionan con el com&ortamiento
%umano, y si deseamos me,orar nuestro conocimiento sobre nuestro &ro&io
com&ortamiento se %ace necesario observarlo desde varios &untos de vistas. 1s
&or ello 'ue las ciencias sociales son realmente ciencias.
Re#utabilidad cient#ica6
5a re#utabilidad cient#ica, es rebatir con argumentos cient#icamente consolidados
o #undamentados cual'uier teora o enunciado a cerca de cual'uier %ec%o o
suceso natural.
5a re#utabilidad cient#ica nos &ermite con#irmar la veracidad de los resultados de
las investigaciones, &or'ue el re#utar im&lica la e*istencia intem&erante de una
sistemati0acin, 'ue se desenvuelve &or &eldaos o eta&as, surgiendo una
organi0acin basadas en las evidencias dis&onibles, surgen las crticas 'ue son
rebatidas y sometidas a &ruebas, %asta 'ue se llega al nacimiento de otra teora
di#erente.
3. Conclusiones.
1l &roceso de &roduccin del conocimiento, esta encaminado en la bs'ueda de la
verdad. 5a verdad es la con#ormidad de los %ec%os, &lanteamiento 'ue es
esc-&tico, si tomamos en cuenta 'ue el &roceso de &roduccin del conocimiento
nos conlleva a establecer un marco terico, una conclusin surgida des&u-s de
cual'uier investigacin, la cual esta condenada a las criticas, a la re#utabilidad y al
mismo #racaso. 1ntonces &odamos asegurar 'ue el &roceso de &roduccin del
conocimiento va ntimamente ligado al conocimiento como tal.
5a ciencia es el observar, el descubrir, el e*&licar y %asta &redecir lo 'ue es la
realidad de las cosas+ es decir, es una labor critico, 'ue somete a todos sus
ensayos a la re#utabilidad, estableci-ndose de tal manera la con#iabilidad de un
conocimiento verdadero &or lo 'ue ello im&lica.
1l conocimiento vulgar, se basa en la vivencia o %ec%os de la vida diaria+ mientras
'ue el conocimiento cient#ico se #undamenta en la utili0acin de mecanismos
organi0ativos y sistem)ticos de organi0acin estructural en su &roceso de
&roduccin. (odemos concebir, 'ue la vida es un continuo &roceso de &roduccin
del conocimiento, es decir, 'ue el conocimiento es in#inito y 'ue lo individuos de,an
de obtener conocimientos al morir, &ero el &roceso de &roduccin del conocimiento
&revalece en el tiem&o y en el es&acio.
. !uentes "ibliogra#icas
Metodologa de la investigacin
7omaB#oroos%
1CD edicin
7oriega editores.
1l &roceso de la investigacin cient#ica
;amayo, Mario
3D edicin
7oriega editores.
/uas seleccionadas &or el #acilitador.
CI;<.6 1. 89:=I.;, (aul. 5os marcos tericos.
2. E. In#ra, 2.1.
3. ;<M<A8, Mario. $iccionario de investigacin cient#ica. Cita. , &.21.
. "unge. Mario 5a ciencia, su m-todo y su #iloso#a.

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