SECRETARIA DA EDUCAO DO ESTADO DA BAHIA

INSTITUTO ANSIO TEIXEIRA

DIRETORIA DE EDUCAO A DISTNCIA E TECNOLOGIA EDUCACIONAL
COORDENAO DE TECNOLOGIA EDUCACIONAL
CURSO DE ATUALIZAO EM PRTICAS PEDAGGICAS
Segund Ed!"#$
MANUAL DO ALUNO
Verso 2.0
SUMRIO
Apresentao 3
1 Educao a Distncia (EaD) 4
1.1 Identificao do Curso e
Informaes Gerais
5
2 O!eti"o da Capacitao 5
2.1 O!eti"os Espec#ficos 5
$ Conte%do &ro'ram(tico 6
) Aorda'em *etodo+,'ica 8
- .ecursos Instrucionais 8
/ .ecursos 0umanos 10
1 Crono'rama 13
2 A"a+iao 14
3 Ati"idades A"a+iati"as 16
14 Certificao 18
2
Apresentao
Prezado(a) cursista,
com prazer que apresentamos o Cu%&$ de A'u(!)"#$ e* P%+'!,& Pedg-g!,&,
&egund ed!"#$, ofertado pela Secretaria de duca!"o do stado da #a$ia por meio do
%nstituto &n'sio (ei)eira (%&()* + curso ser, realizado na modalidade a dist-ncia e utilizar, o
&m.iente /irtual de &prendiza0em (&/&), o.1eti2ando cumprir com as metas de aprendiza0em
e os conte3dos propostos na ementa*
4om este manual, pretendemos e)plicitar os o.1eti2os, a metodolo0ia adotada e as
formas de a2alia!"o, .em como oferecer orienta!5es quanto 6 educa!"o a dist-ncia,
modalidade de ensino que possui particularidades a serem respeitadas para se o.ter 7)ito na
.usca do con$ecimento e na constru!"o aut8noma da aprendiza0em*
+ manual de2e ser lido com aten!"o, pois cont9m instru!5es importantes das etapas a
serem cumpridas para conclus"o e)itosa desta e)tens"o*
:ese1amos .om estudo e sucesso na .usca do con$ecimento e crescimento pessoal,
profissional e cient'fico*
& equipe de forma!"o*
3
1 Educao a Distncia (EaD)
& duca!"o a :ist-ncia (a:) 9 uma modalidade de ensino que apresenta
caracter'sticas pr;prias e metodolo0ia diferenciada para atender, apoiar e democratizar o
acesso a processos de forma!"o inicial e continuada a determinados tipos de p3.lico,
so.retudo, a pessoas que 1, est"o colocadas no mercado de tra.al$o* Para tanto, utiliza
recursos did,ticos plane1ados de acordo com o perfil do aluno, do conte3do a ser tra.al$ado e
das metas a serem alcan!adas*
+ curso ser, realizado por meio do &m.iente /irtual de &prendiza0em (&/&),
desen2ol2ido na plataforma <oodle, composto por ferramentas que possi.ilitam o
desen2ol2imento de discuss5es e intera!5es e a socializa!"o dos sa.eres* &l9m disso, a
plataforma <oodle 9 dotada de ferramentas de ati2idades a2aliati2as .aseadas na
aprendiza0em cola.orati2a, que possi.ilitam um di,lo0o diferenciado entre os profissionais
en2ol2idos, incenti2ando refle)5es te;ricas e pr,ticas e proporcionando possi.ilidades de
no2os direcionamentos e mudan!as nas pr,ticas peda0;0icas*
ntre outras particularidades, a a: oferece ao aluno=
1fle)i.ilidade de tempo e espa!o para realizar seu estudo>
2autonomia para cumprir as e)i07ncias do curso>
3conscientiza!"o e responsa.ilidade no processo interati2o?cola.orati2o na constru!"o
do con$ecimento e por sua pr;pria aprendiza0em>
40an$o qualitati2o por participar ati2amente do processo de si0nifica!"o do tema
proposto*
+ aluno que estuda a dist-ncia precisa destinar mais tempo ao estudo, por ser um
modelo dial;0ico, din-mico, ne0ociado e pluridirecional, que possi.ilita a utiliza!"o de in3meros
recursos did,ticos como hiperlinks, 2'deos, $iperte)tos, ,udios, arqui2os eletr8nicos e
interati2os* Para tanto, de2e esta.elecer rotina de estudos para o cumprimento do crono0rama
de curso e alcance das metas de aprendiza0em*
4
11 Identi!icao do "urso e In!or#a$es %erais
N$*e d$ ,u%&$= 4urso de )tens"o em &tualiza!"o em Pr,ticas Peda0;0icas
P./(!,$0(1$= Professores e 4oordenadores Peda0;0icos da @ede P3.lica stadual de
duca!"o do stado da #a$ia
C%g 2$%+%!= 1A0 $oras di2ididas em 4 m;dulos de 30 $oras cada, sendo dois m;dulos
comuns e dois m;dulos espec'ficos*
& O'(eti)o da "apacitao
1 &tualiza!"o em pr,ticas peda0;0icas para professores do stado da #a$ia*
2.1 O'(eti)os Espec*!icos
1Promo2er o estudo e a discuss"o de temas relacionados 6 escola, or0aniza!"o
curricular> pr,tica docente> instrumentos peda0;0icos> prepara!"o e dinamiza!"o de
aulas> pr,ticas peda0;0icas e constru!"o de pro1etos interdisciplinares nas ,reas de
ci7ncias $umanas, lin0ua0ens, peda0o0ia, ci7ncias naturais e matem,tica*
2Btilizar metodolo0ias para solu!"o de pro.lemas de forma cola.orati2a* Promo2er
discuss"o so.re as diferentes pr,ticas peda0;0icas em sala de aula*
3Promo2er a refle)"o, discuss"o e ela.ora!"o de pro1etos tem,ticos, aplicados e
interdisciplinares com a participa!"o dos professores*
5
+ "onte,do -ro.ra#/tico
+ conte3do do curso est, estruturado em 4 m;dulos, a sa.er=
34 M-du($5 E&,$(6 $%gn!)"#$ ,u%%!,u(% e 7%+'!, d$,en'e 8 ,$n,e!'$& 7%!n,!7!& 9:;
2$%&<
4onte3dos, curr'culo e a2alia!"o* & import-ncia da interdisciplinaridade e da trans2ersalidade
na or0aniza!"o do ensino e na forma!"o dos professores e estudantes* Pesquisa aplicada a
educa!"o .,sica= a pr,tica docente em foco* & utiliza!"o dos indicadores educacionais como
su.s'dio ao plane1amento e acompan$amento da aprendiza0em, na perspecti2a do com.ate ao
fracasso escolar* & utiliza!"o dos indicadores educacionais a partir dos relat;rios dia0n;sticos
da rede e instrumentos de 0est"o (Plano de inter2en!"o da Bnidade scolar, @elat;rio parcial
do plano de inter2en!"o do Pro1eto de monitoramento, acompan$amento, a2alia!"o e
inter2en!"o peda0;0ica C P&%P)* &2alia!"o do processo educati2o= natureza, procedimentos
t9cnicos e resultados* & matriz de a2alia!"o do D< e do &2alie= re2ela!5es acerca do
funcionamento de sistemas educati2os* duca!"o %nte0ral= o di,lo0o entre os pro0ramas
estruturantes da S4 e os Pro0ramas <ais duca!"o, nsino <9dio %no2ador e P@+D&(4
como fomento 6 educa!"o inte0ral e 6 possi.ilidade de reestrutura!"o curricular da duca!"o
#,sica*
=4 M-du($5 In&'%u*en'$& Pedg-g!,$& e *e(2$%! d 7%e7%"#$ e d!n*!)"#$ de
u(& 9:; 2$%&<
Ei2ro did,tico e sua influ7ncia na estrutura do curr'culo escolar= potencialidades e desafios*
4onte3dos di0itais 1, produzidos e dispon'2eis para os sistemas de ensino= plane1amento de
aulas e reno2a!"o did,tica* (ra.al$o escolar or0anizado por 0rupos coleti2os em sala de aula*
(e)tos tem,ticos impressos ou di0itais= reor0aniza!"o de aulas, conte)tualiza!"o de conte3dos
e apelo $iperte)tual na compreens"o de conte3dos multirreferenciados* <'dias educati2as,
o.1etos educacionais di2ersos e a.ertura did,tica para a peda0o0ia da ima0em e para as
tecnolo0ias da informa!"o e comunica!"o= applets, modela0em, 2'deos, simula!5es e outros
instrumentos, m'dias e softwares.
6
:4 M-du($5 P%+'!,& Pedg-g!,& 9:; 2$%&<
Procedimentos t9cnicos e institucionais de plane1amento de ensino= plano de ensino e
correspond7ncia entre e)pectati2as no conte)to de cada disciplina escolar e desen2ol2imento
do curr'culo formal* + conceito de curr'culo plane1ado e curr'culo em a!"o de <ic$ael Foun0> a
no!"o de fronteiras e rela!5es entre con$ecimento C a partir de #ernstein, e o plane1amento de
ensino> estruturas de con$ecimento re0istradas no plane1amento de ensino e as implica!5es
alusi2as a Pierre #ourdieu= consequ7ncias para as aprendiza0ens> modelos de plane1amento
de ensino> o papel do conceito de compet7ncia de Perrenoud para as aprendiza0ens*
)erc'cios pr,ticos de conce.er e or0anizar planos de ensino com .ase em documentos e
formul,rios da 1ornada peda0;0ica produzida pela Superintend7ncia da duca!"o #,sica
(SB:#)= o suporte dos referenciais das ,reas de con$ecimento ou de Peda0o0ia, nos termos
definidos a se0uir*
1) C!>n,!& Hu*n&5 leitura e an,lise da realidade social com 7nfase nos aspectos
espaciais, $ist;ricos, sociol;0icos, filos;ficos e culturais em con1unto com as pr,ticas de
ensino 2oltadas para as potencialidades da comunica!"o carto0r,fica, do uso das
lin0ua0ens de representa!"o 0r,fica, leitura ima09tica de mapas, esquemas, foto0rafias e
ilustra!5es, lin$as de tempo, ei)os tem,ticos e 1o0os*
2) L!ngugen&5 pr,ticas de leitura (07neros te)tuais 2er.ais e n"o 2er.ais), produ!"o e
interpreta!"o de te)tos*
3) C!>n,!& d N'u%e)5 pr,ticas de ensino com foco no car,ter e)perimental das ci7ncias
da natureza, para al9m do 2erificacionismo> nos e)perimentos de microescala e materiais
de .ai)o custo e do cotidiano> nos 1o0os did,ticos de G'sica, Hu'mica e #iolo0ia> na
representa!"o de informa!5es espaciais em modela0em am.iental*
4) M'e*+'!,5 perspecti2a para pr,ticas de ensino com 7nfase na resolu!"o de pro.lemas
nos sistemas num9ricos e sua aplica!"o ao cotidiano, .em como para a coleta e
or0aniza!"o de dados para o tratamento da informa!"o e modela0em matem,tica e, ainda,
para o manuseio de do.raduras e modelos de estruturas 0eom9tricas*
7
Pedg$g!5 pr,tica peda0;0ica com 7nfase nos atri.utos espec'ficos 6 institui!"o escolar,
naquilo que se refere 6 mel$oria dos processos de plane1amento de aulas, de constru!"o de
instrumentos de a2alia!"o, de or0aniza!"o de pro1eto peda0;0ico escolar, de rotinas
metodol;0icas pr;prias dos componentes curriculares, de articula!"o de material peda0;0ico
que conduza 6 conte)tualiza!"o dos conte3dos e 6s rela!5es interdisciplinares*
?4 M-du($5 C$n&'%u"#$ d$ '%/(2$ de ,$n,(u&#$ d$ ,u%&$ 9:; 2$%&<
la.ora!"o de uma proposta de inter2en!"o peda0;0ica na sua ,rea de atua!"o, com 7nfase
na con2er07ncia entre pro1etos e pro0ramas, a rele2-ncia do Pro1eto Pol'tico Peda0;0ico para
o funcionamento da escola, a inter2en!"o do P&%P na din-mica peda0;0ica institucional e o
uso de recursos tecnol;0icos dispon'2eis*
0 A'orda.e# Metodo12.ica
ste 9 um curso que promo2er, intera!5es entre con$ecimentos adquiridos e no2as
refle)5es para a constru!"o de aprendiza0em cola.orati2a entre os participantes* Sendo assim,
a plataforma destinada ao 4urso em &tualiza!"o de Pr,ticas Peda0;0icas disponi.iliza
recursos e ferramentas para a metodolo0ia desen2ol2ida pelo 4&:* &s possi.ilidades de uso
desses instrumentos s"o muitas quando aliadas ao modelo cola.orati2o de aprendiza0em,
pri2ile0iando os elementos comunicacionais e o repert;rio de con$ecimentos trazidos pelos
alunos e tutores, por e)emplo, quando da utiliza!"o de f;runs de discuss"o a fim de,
con1untamente, poderem encontrar solu!5es para os desafios e pro.lemas colocados*
3 Recursos Instrucionais
+s recursos instrucionais utilizados no curso s"o=
a) Home page (e)clusi2a do curso) para informa!5es 0erais so.re o curso*
8
&m.iente /irtual de &prendiza0em (&/&), pela plataforma <oodle. sse am.iente possi.ilita
a comunica!"o e intera!"o entre alunos e tutores, fa2orecendo o acompan$amento
permanente, o re0istro da participa!"o acad7mica do aluno, a troca de e)peri7ncias e a
realiza!"o das ati2idades propostas* S"o ferramentas da plataforma=
1<ensa0eiro= ao utilizar este recurso, 2oc7 pri2ile0ia, so.retudo, a intera!"o com
seu tutor e cole0as de curso* &s mensa0ens trocadas ficar"o re0istradas ao
lon0o do curso*
2spa!o tira?d32idas* Deste espa!o, 2oc7 pode escre2er tanto as suas d32idas
relacionadas aos processos e din-micas de ensino?aprendiza0em como as
relacionadas 6 or0aniza!"o do curso*
3G;runs de situa!5es?pro.lema, onde ocorrer"o as discuss5es dos temas
propostos para o curso*
44adastro de perfil dos participantes com informa!5es pessoais e endere!os
eletr8nicos, para que 2oc7 possa re0istrar e manter contato com seus cole0as
ap;s o curso*
5spa!o ISai.a <aisJ, onde ser"o disponi.ilizados te)tos complementares so.re
a tem,tica do curso, para apoiar seu estudo e suas refle)5es*
6spa!o de controle administrati2o (notas, acessos etc*), para que 2oc7 possa
acompan$ar sua a2alia!"o e participa!"o no curso*
7G;rum de not'cias, onde ser"o pu.licados comunicados, informa!5es, not'cias
etc*
8Sala do 4af9= espa!o de socializa!"o entre os participantes*
9
S"o materiais did,ticos dispon'2eis=
1<anual do &luno, contendo orienta!5es, informa!5es e crono0rama das
ati2idades acad7micas do curso*
24onte3do did,tico produzido para o curso em formato P:G para impress"o*
34onte3do did,tico do 4&: para leitura, disponi.ilizado no spa!o ISai.a <aisJ,
que pode ser impresso ou sal2o em seu computador*
4 Recursos 5u#anos
/oc7 ter, acompan$amento tutorial ao lon0o de seu estudo e seu tutor ter, o aporte
necess,rio do super2isor de ,rea* +.ser2e o esquema a se0uir=
10
+ acompan$amento tutorial ser, feito numa rela!"o de 1 (um) tutor para cada 0rupo de, no
m,)imo, 80 (oitenta) alunos* &l9m do acompan$amento tutorial e do tra.al$o de super2is"o, o
curso ser, acompan$ado pela coordena!"o e pelos 0estores peda0;0icos do %nstituto &n'sio
(ei)eira* :essa forma, o aluno 9 au)iliado ao lon0o de seus estudos por profissionais
qualificados e com amplo con$ecimento na ,rea de duca!"o a :ist-ncia*
6odas as d,)idas e# re1ao a conte,dos7 ati)idades e pra8os de entre.a
pode# ser sanadas direta#ente co# o tutor7 por #eio do Mensa.eiro7 )ia
p1ata!or#a Mood1e
11
4onforme descri!"o a se0uir, cada profissional tem papel importante no
acompan$amento das ati2idades a serem realizadas*
C$$%den"#$ Ge%( e Pedg-g!,
& coordena!"o 0eral e peda0;0ica 9 formada por professores doutores do quadro da
Bni2ersidade de #ras'lia* st"o 6 frente das decis5es t9cnico?administrati2as, 1untamente com
a Secretaria de duca!"o do stado da #a$ia e a 0est"o peda0;0ica do 4&:*
Su7e%1!&$%e&
Professores especialistas das diferentes ,reas, encarre0ados de orientar e super2isionar a
equipe de tutores em rela!"o 6s l;0icas de pensar, 6s estrat90ias de resolu!"o de pro.lemas,
ao acompan$amento das ati2idades e 6 atua!"o dos tutores*
Tu'$%e&
Professores e pesquisadores nas ,reas espec'ficas, que se relacionam diretamente com os
alunos, acompan$am o desen2ol2imento de suas ati2idades, fazem a media!"o entre os
conte3dos, os recursos e as ati2idades propostas> corri0em as ati2idades> re0istram as notas e
os resultados> informam 6 coordena!"o quaisquer pro.lemas ou e2entualidades* +s tutores
s"o respons,2eis tam.9m por acompan$ar o desempen$o dos alunos, moti2ando?os a a2an!ar
em suas refle)5es e na manuten!"o do di,lo0o entre os participantes durante todo o processo
de constru!"o do con$ecimento*
& comunica!"o entre 2oc7 e seu tutor de2er, ocorrer .n!, e e@,(u&!1*en'e pelos recursos
e ferramentas disponi.ilizadas pela plataforma durante todo o per'odo da oferta do curso, n"o
sendo poss'2el a utiliza!"o de ferramentas li2res de redes sociais*
12
9 "rono.ra#a
(odas as Bnidades do curso est"o plane1adas de acordo com a car0a $or,ria e de2em
cumprir o tempo estipulado para o alcance de seus o.1eti2os*
MDULOS CARGA HORRIA
PERODO
INCIO TARMINO
E'7 3
<;dulo % 30$ 11K08KA014 A5K08KA014
<;dulo %% 30$ A6K08KA014 08K0LKA014
E'7 =
<;dulo %%% 30$ 15K0LKA014 ALK10KA014
<;dulo %/ 30$ 30K0LKA014 14K10KA014
@ecupera!"o da 1M tapa 15K10KA014 AAK10KA014
@ecupera!"o da AM tapa AAK10KA014 A8K10KA014
13
: A)a1iao
& a2alia!"o do ensino e da aprendiza0em, entendida como processo cont'nuo e
sistem,tico, su.sidia as a!5es de todos os en2ol2idos nesse processo, 2isando o a2an!o na
constru!"o de sua forma!"o profissional continuada, refle)"o so.re seu estudo e constru!"o
de con$ecimento para a 0era!"o de autonomia pessoal e de cada aluno so. sua
responsa.ilidade, tendo em 2ista o desen2ol2imento continuado de sua profiss"o de educador*
+s alunos ser"o a2aliados em diferentes momentos pelos crit9rios e normas da Bn#,
considerando= a participa!"o do cursista em f;runs de discuss"o, a comunica!"o com seus
tutores> o controle de acesso dos cursistas na plataforma do curso> as discuss5es de conte3do
e a realiza!"o dos e)erc'cios propostos, assim como a entre0a do tra.al$o final*
Ser"o o.ser2ados=
1participa!"o>
2leitura dos te)tos>
3refle)"o cr'tica>
4coer7ncia com o assunto e conte3do a.ordado>
5interati2idade com cole0as e tutores>
6responsa.ilidade pela pr;pria aprendiza0em e contri.ui!5es para a aprendiza0em
coleti2a, .em como a participa!"o nos f;runs e chats>
7realiza!"o de todas as ati2idades (para um ;timo apro2eitamento do curso)>
8realiza!"o das ati2idades dentro dos prazos*
Para apro2a!"o no curso, 9 necess,rio que o aluno $/'en2 n$ *Bn!*$ CDE de
7%$1"#$ n& '!1!dde& %e(!)d& n$ ,u%&$*
14
& somat;ria das ati2idades da primeira e da se0unda etapa ser"o distri.u'das em 30
pontos para cada <;dulo*
PONTUAO
E'7 3
<;dulo 1 30 pontos
<;dulo A 30 pontos
E'7 =
<;dulo 3 30 pontos
<;dulo 4 30 pontos
(odas as ati2idades dos m;dulos do curso possuem car0a $or,ria e totalizam 1A0
$oras*
15
& frequ7ncia dos participantes no 4urso de &tualiza!"o em Pr,ticas Peda0;0icas ser,
computada tendo com .ase a intera!"o e realiza!"o e posta0em das ati2idades propostas no
am.iente 2irtual de aprendiza0em*
; Ati)idades A)a1iati)as
G;runs de :iscuss"o
Do curso de &tualiza!"o em Pr,ticas Peda0;0icas os G;runs de :iscuss"o s"o espa!os
de socializa!"o, de troca de ideias e d32idas onde os docentes e discentes s"o atra'dos a
participar de forma cola.orati2a dos temas propostos no curso*
4rit9rios de &2alia!"o dos G;runs=
1) ao menos uma participa!"o indi2idual por escrito por semana, se0uindo os se0uintes
crit9rios=
1) constru!"o de di,lo0o com os ar0umentos dos cole0as postados anteriormente>
2) tessitura de te)to incluindo t;picos como= o impacto do pro.lema so.re o fazer
cotidiano do professor> sua e)peri7ncia profissional> poss'2eis aplica.ilidades de
elementos do pro.lema e de quest5es colocadas pelos cole0as e situa!"o em sua
disciplina e ensino da ,rea de con$ecimento em que 9 professor> cria!"o ou relato
de solu!5es que encontrou ou que outro cole0a encontrou ou mesmo encontradas
em leituras de estudo para certo processo peda0;0ico e constru!"o de
con$ecimento em sala de aula da ,rea de con$ecimento em que 9 professor>
rela!5es teoria?pr,tica> .usca de solu!5es diferenciadas em plane1amento de
ati2idades futuras considerando, inclusi2e, poss'2eis usos de no2as tecnolo0ias e
contri.ui!5es interdisciplinares em pro1etos ou ati2idades con1untas*
2(arefa
&s tarefas s"o ferramentas utilizadas para en2io de te)tos acerca da tem,tica proposta
no curso ou no <;dulo* +s te)tos de2em ser en2iados no prazo esta.elecido na (arefa, tendo
16
em 2ista que, ap;s a data de encerramento, a Plataforma <oodle foi confi0urada para n"o
permitir no2os en2ios* Gique atento (a) aos prazos de en2ioN
:e acordo com o andamento dos m;dulos, outras ferramentas e recursos instrucionais
poder"o ser utilizados*
17
1< "erti!icao
+s certificados de pro0rama de e)tens"o ser"o emitidos pelo %nstituto &n'sio (ei)eira* S;
rece.er"o certificados os participantes que o.ti2erem CDE de 7%$1e!'*en'$ no curso*
:ese1amos a todos (as) sucesso nesta no2a camin$adaN 4onte com toda a equipe
en2ol2ida no curso para o que precisar*
&tenciosamente,
%nstituto &n'sio (e)eira
:iretoria de duca!"o a :ist-ncia e (ecnolo0ia ducacional
4oordena!"o de (ecnolo0ia ducacional
18