Diplomado: Competencias Docentes en el Nivel Medio Superior

Mdulo III. La planeacin didctica vinculada a competencias

Actividad 1: Diseo de contenidos por competencias


Instructor:
Jos Rubn Prez Cruz


Presentan:
Carlos Humberto Dimas Garca


Abril - 2014
Actividad 1 Diseo de contenidos por competencias
Propsito: Reflexionar sobre las implicaciones en la organizacin de contenidos
por temas o por procesos.
Instrucciones:
1.- Se realizar en plenaria la discusin de la pregunta:
Cul es la diferencia entre organizar el contenido temticamente y organizarlo por
procesos?
En el programa organizado por contenido temtico siempre va hacer un proceso
lineal se va aislar de los dems conocimientos se va evocar exclusivamente al
conocimiento de la asignatura, va hacer calendarizado, estandarizado y rgido. Aqu
la evaluacin es tradicional. Tambin organizar el contenido temticamente es
distribuir a lo largo del semestre los temas y subtemas, as como periodos de
evaluacin, hace referencia al conocimiento memorstico-terico.
En el organizado por procesos, se habla de trabajar actividades donde lo lleven a
interactuar de manera interdisciplinaria con otras reas de conocimiento, por
ejemplos proyectos. Aqu se evala continuamente, adems de que se trata de
detectar ambientes de aprendizaje para disear lo que se requiere para activar la
enseanza aprendizaje, donde existe la autoevaluacin, coevaluacin y
hetereoevaluacin. As mismo, se considera a ste tipo de organizacin con una
planeacin ms estructurada y organizada que conducen a un aprendizaje ms
significativo.
2.- En funcin de la discusin, se contestar de manera individual la pregunta:
Si tuviera que elegir entre los temas que imparte en su asignatura o unidad de aprendizaje
para dejar slo cuatro en el programa cules seran stos?
La materia que imparto es la de probabilidad y estadstica, la cual de acuerdo al programa
de estudios se imparte primero estadstica y despus probabilidad. Soy ingeniero industrial
de profesin y de acuerdo a mi formacin es preferible ensear primero probabilidad y
despus estadstica. Primeramente elegira los temas de Tcnicas de conteo y Probabilidad
para eventos, ya que son la base de la probabilidad. Enseguida los otros temas enfocados a
estadista descriptica serian: Medidas de Tendencia Central y Medidas de Dispersin, ya que
son la parte medular de la estadstica descriptiva y para un nivel medio superior es ms
significativo conocer las medidas de tendencia central y de dispersin que de forma, pues
son medidas ms fciles de interpretar y entender.
3.- Se reunirn en equipos disciplinares, si ello fuera posible, y explicarn las razones que
se tienen para elegir las dos selecciones realizadas, destacando los elementos ms
significativos de ambas posturas.
En este caso particular, no tuve oportunidad de compartir puntos de vista con compaeros
que impartan la misma materia, sin embargo en la discusin que se tuvo en clase se pudo
reflexionar lo siguiente:
Programar temticamente siempre va ser de ayuda para el docente que es aplicado, ya que
eso nos ahorra tiempo sobre todo a la hora de evaluar y permite tener una mayor visin
respecto a las reas de oportunidad.