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Metodologa

Dpto. Diseo- Facultad de Arquitectura, Urbanismo y Diseo- UNSJ


Documento de ctedra elaborado por MSc Arq. Nora Nacif
1
LA CREATIVIDAD Y EL DISEO

o Diseo - Ciencia - Creatividad

An hoy existe cierto disenso sobre si el diseo es una ciencia o no y al respecto puede
hablarse de dos posturas antagnicas:
Segn Enric Satu, una de ellas estara representada por una concepcin acientfica, de
tipo subjetiva y expresiva. La otra, por una posicin cientfica, objetiva y racionalista.


Diseo Acientfico Subjetivo, expresivo,
Sensible, formalista
Humanista

Ciencia Proyectual

Diseo Cientfico Objetivo, racionalista,
Conceptual, Tecnisista


Gonzlez Ruiz opina que valorar la capacidad esttica del diseo no implica su
descalificacin simultnea como ciencia y por el contrario, el considerarlo como ciencia
no debe llevar a su consecuente rotulacin como no creativo, no imaginativo o no
esttico. De ah su inclinacin a considerarlo como ciencia proyectual.

Podemos decir entonces que el diseo es una ciencia y una tecnologa de base emprica
y terica y con una raz filosfica y epistemolgica con una naturaleza eminentemente
proyectual.

Si entendemos que proyectar es imaginar planes, planear, o el propsito de hacer algo
planificndolo, Diseo es la facultad creadora de proyectar.

"Diseo es el plan destinado a la configuracin de una obra de carcter formal, visual o
audivisual, bidimensional o tridimensional"
1
.

En la actualidad se puede ver al diseo como una experiencia creativa, operativa y
tcnica, que deviene una rama del saber: la ciencia proyectual. Esta ciencia es nueva
como tal y est permanentemente en construccin y por lo tanto es dinmica.

Diseo es una nueva ciencia que amalgama interdisciplinariamente distintas vertientes
la creatividad, la teora y la prctica.

Segn Gonzlez Ruiz, puede entenderse la experiencia humana del diseo como una
"actividad cultural" socialmente pautada en el marco de la interaccin de los hombres
entre s y con el entorno.

1
Gonzlez Ruiz, Guillermo (1994) Estudio de Diseo. Emec Editores. Buenos Aires

Metodologa
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Documento de ctedra elaborado por MSc Arq. Nora Nacif
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o El Diseo como acto creativo

El Diseo es un acto creativo que se caracteriza por ser una accin en la cual se le da
existencia a algo nuevo. Gonzlez Ruiz
2
, reconoce en la creacin tres formas
claramente diferenciadas: innovacin, descubrimiento e intuicin.

La innovacin, tambin llamada invencin es el logro -por asociacin de dos o ms
factores de un tercero-, que tiene parte de los anteriores pero en relacin a estos es
nuevo.
3


El descubrimiento ocurre cuando se percibe algo ya existente y se formula a travs de
una ecuacin o una frmula matemtica.
4


En cuanto a la intuicin, esta se manifiesta cuando hay una percepcin sbita de una
solucin que se produce a partir de datos no conocidos o no explcitos que generan otros
nuevos, para utilizarlos en la invencin o en el descubrimiento.
5


Estos conceptos confluyen en uno nico que considera que la creacin es una
"...capacidad de formar mentalmente imgenes, o sistemas, o estructuras, o formas de
cosas, o ideas no conocidas". En tal sentido, el autor considera que creacin visual es
por lo tanto, la capacidad de formar en la mente imgenes o formas visuales como
resultado de la confluencia de emociones, sensaciones, pensamientos a travs de
modalidades diversas como la imaginacin y la fantasa.

La imaginacin es la representacin mental de algo que se recuerda o no y la fantasa es
la representacin de cosas ideales o la idealizacin de las reales.

El fenmeno de la creatividad ha sido abordado por diversos tericos los cuales, cada
cual desde su perspectiva especfica han hecho aportes a la comprensin del mismo.
Gonzlez Ruiz
6
sintetiza aportes hechos desde la psicologa haciendo referencia entre
otros a las reflexiones de Sigmund Freud y de Eric Berne.

Para Freud la creacin es un acto ldico que constituye una extensin (y una
redefinicin) de los juegos infantiles. Desde una perspectiva psicoanalaltica, "...la
imagen es una representacin construda por el hombre, como consecuencia de sus
vivencias, percepciones y experiencia.
7
Para Freud, que considera que la energa que
moviliza la vida de los hombres es la energa sexual o libido, el acto creativo est
asociado a la sublimacin de la libido. Por sublimacin de la libido se entiende la
transformacin de la energa sexual a acciones no vinculadas a lo sexual, entre otras la
creacin, en cualquiera de sus formas.




2
Gonzlez Ruiz, Guillermo (1994) Estudio de Diseo. Emec Editores. Buenos Aires
3
Gonzlez Ruiz, op cit.
4
Gonzlez Ruiz, op cit.
5
Klher, W, en Gonzlez Ruiz, op cit.
6
Gonzlez Ruiz, op cit.
7
Diana Zamorano, en Gonzlez Ruiz, op cit.
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Desde la psicologa transaccional, Eric Berne
8
dice que la creacin es el resultado de la
conducta del nio, que junto con el padre y el adulto conforman los tres estados del yo.
Para este enfoque psicolgico, la psiquis humana posee estos tres estados, cada uno de
los cuales representa distintas dimensiones de la personalidad y del desarrollo de la
personalidad. El io representa la intuicin, la imaginacin y la fantasa, el Adulto se
vincula a la racionalidad, el discernimiento y la lgica y el Padre es quien fija los
lmites de accin.

En el pensamiento de Berne la creacin es el resultado de la conducta emergente del
io libre, por sus caractersticas.
9
Segn esta teora, el diseo estara situado entre "lo
que me gusta" y "lo que es conveniente", ubicndose en el punto de equilibrio de ambas
posiciones.



o Estructuras de pensamiento y los modelos de pensamiento asociados

Uno de los objetivos principales de esta asignatura se centra en orientar a los alumnos,
en inducirlos a abrir su mente y capacitarse para pensar. Hoy en da se tiene la certeza
de que una persona creativa es inteligente y la inteligente a su vez es creativa, siempre
que acordemos que inteligencia es la capacidad de incorporar conocimientos y
relacionarlos.

Existen distintas estructuras de pensamiento, asociadas a modos diversos de percibir y
organizar los fenmenos de la realidad. Una diferenciacin general discrimina entre dos
tipos de modelos de pensamiento: el algortmico y el hermenutico o heurstico.

Un algoritmo es un procedimiento aritmtico, sea una regla, una ley o una verdad que
est siempre aplicada a premisas conocidas y cuyo resultado es lgico, es siempre
verificable
10
.

En este marco, el pensamiento algortmico se basa y se define desde la lgica formal
deductiva. En tal sentido se lo enmarca en el pensamiento aristotlico - deductivo,
puesto que en este paradigma, es la lgica formal la definidora de la verdad. Tambin se
denomina pensamiento convergente (Cropley) o vertical (De Bono), porque se basa en
la secuencia lineal (deductiva) de las ideas
11
.





8
Berne, E. (1983) Qu dice Usted despus de decir Hola. Ed. Grijalbo. Buenos Aires
9
Se ha realizado aqu una muy somera y rpida simplificacin. El marco terico transaccional es muy
vasto y complejo. En efecto, sus categoras no se agotan en lo esbozado sino que se amplan abarcando
las distintas facetas que implican las combinaciones de las mismas. Algunos de los principales trabajos
sobre el tema son:
Berne, E. (1961) Transactional Analysis in Psychotherapy. Grove Press Ed. New York.
Berne, E. (1983) Qu dice Usted despus de decir Hola. Ed. Grijalbo. Buenos Aires
10
Ferrater Mora, J. (1983) Diccionario de Filosofa. Alianza Editorial. Madrid
11
En Gonzlez Ruiz, op cit.
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En la psicologa constructivista
12
se lo denomina pensamiento lineal o secuencial y se
sita en el hemisferio izquierdo del cerebro
13
.

Se entiende por hermenutica, voz griega que significa expresin de un pensamiento, a
la comprensin y explicacin a partir de la interpretacin del mismo
14
. La hermenutica
es el arte de la interpretacin de textos. La comprensin pasa por la interpretacin.
Abarca obras artsticas, cientficas, literatura, etc. Comprender y explicar a partir de la
interpretacin no demanda que haya una deduccin en trminos de lgica formal. La
interpretacin no requiere experimentacin ni resultados nicos. De hecho, los anlisis
hermenuticos pueden divergir en funcin de cmo se han hecho las interpretaciones.

La heurstica (del griego: descubrir), es la ciencia que estudia la verdad circunstancial,
no comprobable matemticamente.

Por lo tanto, el pensamiento hermenutico admite las contradicciones y que sus
resultados sean inesperados. A menudo implica desarrollar la capacidad de afinar la
inteligencia para detectar lo obvio y valorizarlo, en vez de descartarlo por trivial.

Es tambin asociado al llamado pensamiento divergente (Cropley)
15
, porque relaciona
los datos de la experiencia de manera nueva e imprevisible, posibilitando encontrar
soluciones mltiples y diversas. De Bono lo califica como pensamiento lateral, que se
vincula con los procesos mentales de perspicacia e ingenio
16
. Este pensamiento parte del
principio que cualquier modo de valorar una situacin es una ms de las muchas
posibles y que muchas veces una idea aparentemente sin sentido o descabellada puede
resultar en la mejor solucin.

Gastn Breyer seala que se trata de un modelo didctico que se preocupa por el
estudiante desde un punto de vista integral y no solo creativo
17
. Se basa en metodologas
de enseanzas ms que en contenidos de informacin. En psicologa constructivista se
asocia al pensamiento abstracto, y al hemisferio derecho.

La complementariedad de ambos estilos de pensamiento, algortmico-vertical-
deductivo-lineal con el hermenutico-lateral-abstracto, son las estructuras mentales
bsicas del acto creativo, as se puede trabajar en diseo con solidez cientfica y
plenitud creativa: gestacin artstica e investigacin cientfica.


12
El aporte es desde el pensamiento de tericos constructivistas como Vigotsky y Piaget, que consideran
que el conocimiento se construye a partir de las interacciones e interrrelaciones de los seres humanos en
procesos que evolucionan desde lo analtico-lineal a lo sinttico-abstracto.
13
Acerca de las connotaciones de las distintas funciones de los hemisferios cerebrales se tratar ms
adelante en el Apartado final de este artculo.
14
Ferrater Mora, J., op cit.
15
En Gonzlez Ruiz, op cit.
16
En Gonzlez Ruiz, op cit.
17
En Gonzlez Ruiz, op cit.
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MODELOS DE PESAMIETO



Lgica formal-deductiva
Convergente (Cropley)
Pensamiento HEMISFERIO
IZQUIERDO
Algortmico Vertical (De Bono)
Lineal o Secuencial (Vigotsky-Constructivismo)




Contradiccin. Resultados inesperados
Divergente (Cropley) HEMISFERIO
Pensamiento
Hermenutico Lateral (De Bono) DERECHO
Abstracto (Vigotsky-Constructivismo)





o Los mecanismos mentales del diseo

Gonzlez Ruiz
18
sostiene que ...para disear nos basta con nuestra mente no
necesitamos talentos ni aptitudes especiales..., pero afirma tambin que es preciso
adiestrar la mente en la forma de canalizar las ideas o en los procesos del pensar. En tal
sentido reconoce tres mecanismos mentales para que sea posible la operacin del
diseo. Se trata de la intuicin, la deduccin y la induccin.

La intuicin consiste en la percepcin sbita de una solucin, en encontrar respuestas
antes de llegar a formular claramente las preguntas. Se produce a partir de datos no
claramente conocidos.

La deduccin es un proceso mental en el cual toda conclusin es derivada de otras cosas
conocidas con certeza. Parte de una aseveracin general y la aplica a los casos
individuales.

La induccin sera el proceso mental contrario al deductivo: saca de los hechos
particulares una conclusin general.

Estos tres procesos se manifiestan durante el trabajo de diseo y se nutren uno de otro
de manera permanente, si bien para algunas personas hay preponderancia de uno u otro
mecanismo, cada uno debiera ejercitar aqul que lo potencia en su capacidad creativa.




18
Gonzlez Ruiz, op cit.
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o Los hemisferios cerebrales y el acto creativo
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Los mecanismos mentales precedentemente tratados se corresponden con funciones
especficas del cerebro humano. En efecto, la intuicin, como proceso mental se vincula
a operaciones del cerebro derecho, mientras que la deduccin y la induccin, en cuanto
procesos lgico formales se relacionan a la actividad del cerebro izquierdo.

Ahora bien, en qu consiste esta discriminacin funcional de los procesos mentales en
el cerebro?

El cerebro humano, como consecuencia de la evolucin de la especie, tiene una fuerte
asimetra funcional. Esta se corresponde con la diferencia de funciones que tienen los
dos hemisferios del cerebro. En lneas muy generales el Hemisferio Cerebral Izquierdo
es bsicamente lgico deductivo, verbal, temporal, analtico y cientfico, mientras que el
Derecho es mudo, espacial, analgico, sinttico y artstico. En el Cuadro se ofrece una
sntesis de las caractersticas de ambos cerebros humanos
20
.

La caracterstica central de la asimetra funcional de los hemisferios cerebrales es la
interconexin, estrecha y permanente, y la consiguiente condicin de
complementariedad que tienen entre s. Ello garantiza que los dos cerebros funcionen de
manera contempornea: cada uno extrae aquello que necesita y lo elabora en funcin de
la propia especializacin y luego comunica los resultados al otro hemisferio. Cada parte
del cerebro tiene su propia memoria y archiva de manera diferenciada (ver Cuadro
Elaborado por Lic. Paula Mateos).

Esto es as si bien, segn la estructura de la personalidad, los estmulos recibidos, los
propios intereses, etc., normalmente prevalecen las caractersticas de un hemisferio
sobre el otro. A propsito de tal complementariedad, Ginger
21
sostiene que el hombre
piensa con su cerebro izquierdo y suea con el derecho. Parafraseando al autor y
pensando en los trminos del diseo se podra decir que el diseador crea con su
hemisferio derecho y elabora lo que ha creado con el izquierdo.

En la mujer las condiciones interhemisfricas seran ms numerosas que en los
hombres
22
, lo cual hace a las mujeres dctiles en tareas que se vinculan tanto con un
hemisferio como con otro. En efecto, si bien los hombres (en los que prevalece el
cerebro derecho) son ms hbiles en los trabajos de desarrollo espacial como las
ingenieras o la mecnica, las mujeres son ms hbiles en los desempeos lgico-
verbales como disciplinas humanas, o las matemticas aplicadas.




19
Basado en documento elaborado por la Lic. Paula Mateos.
20
Se sugiere estudiar este cuadro sin olvidar que se trata de un anlisis. Esto es, se est ofreciendo una
discriminacin funcional de actividades cerebrales que no se encuentran separadas sino que se producen
en un marco de total interconexin y permanente complementariedad que hara imposible el
funcionamiento solitario de uno solo de ellos.
21
Ginger, S. (1990) La Gestalt. Edizioni Mediterranee. Roma
22
Ginger, S. (1990) op cit.
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7
Al respecto, hay autores que arrojan la hiptesis de la filognesis cultural. Esto es, en las
primeras comunidades humanas, se produjo la primer especializacin del trabajo,
vinculada a que las mujeres deban concentrarse en el cuidado de los pequeos y, por lo
tanto, ocuparse de las tareas de nutricin y abrigo, mientras que los hombres, por el
contrario contaban con libertad de movimiento para salir a cazar
23
. Ello habra
determinado el desarrollo del sentido espacial y de orientacin de parte de los hombres
y el desarrollo de la comunicacin verbal necesaria para comunicarse con los nios, en
las mujeres.



HEMISFERIO IZQUIERDO


HEMISFERIO DERECHO

Cientfico Artstico
Regula el tiempo, por lo tanto la concatenacin
lineal de los fenmenos
Regula el espacio, por lo tanto la dispersin
multidireccional
Verbal: lenguaje, palabras. Mudo: imgenes, formas, colores
Lgico deductivo Analgico intuitivo
Racional: Vinculado a la cabeza Emocional: Vinculado a el corazn
Analtico: Examina a fondo lo particular Ve el
rbol
Abstracto-sinttico: Efecta un anlisis global-
estructural Ve el bosque
Acercamiento lineal-cartesiano Acercamiento sistmico
Se ocupa del contenido del discurso Se ocupa de la entonacin de la voz, del timbre,
de su modulacin
Organiza la discusin y la redaccin usando la
prosa
Organiza las manifestaciones expresivas: poesa,
pintura, msica
Favorece la matemtica aplicada, la aritmtica y
los clculos mentales
Favorece la matemtica superior
Su modo de pensamiento es organizado y
conciente
Su modo de pensamiento es desorganizado e
inconciente: sueos, fantasas
Hace reconocimiento de los nombres de las
personas
Hace reconocimiento de los rostros de las
personas
Hace reconocimiento del nombre de los objetos Hace reconocimiento de las formas de uso de los
objetos
Se posiciona como yo en el mundo Se posiciona como el mundo dentro de m
Perspectiva cuantitativa Perspectiva cualitativa
Secuencia temporal: ritmo Aspectos sensoriales: timbre y meloda
o diferencia una voz masculina de una
femenina
o sabe traducir las emociones de manera lgica
Escritura alfabtica Escritura ideogramtica/geroglfica
Se concentra en el texto Se concentra en el contexto
Investigacin y creatividad Intuicin creativa no elaborada
Cerebro femenino Cerebro masculino
Psicoanlisis de matriz freudiana (analticas,
reflexivas, deductivas, racionales)
Psicoterapias de matriz gestltico/sistmicas
(corporales, experienciales, sensoriales)




23
Engels, F. (1983) El origen de la familia, la propiedad privada y el Estado. Premia Editora. Mxico.
ASIMETRA FUNCIONAL DEL CEREBRO HUMANO
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En cuanto a la accin creativa, propiamente dicha, popularmente se ha sostenido que la
misma, en calidad de actividad artstica estara asociada al hemisferio derecho, pero se
trata solo una verdad parcial. Es verdad que el hemisferio derecho se vincula a la
creacin, pero solo a nivel intuitivo sensorial, sin elaboracin alguna. Es el hemisferio
izquierdo el que es capaz de elaborar las informaciones, intuiciones y percepciones
nuevas, originales y complejas, que son las impulsoras de la actividad creadora.
















ASIMETRA FUCIOAL DEL CEREBRO HUMAO


Complementariedad
Interconexin
Hemisferio Hemisferio
Derecho Funcionamiento contemporneo Izquierdo

Elaboracin especializada
de la experiencia
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DECLOGO PARA ESTIMULAR LA CREATIVIDAD: Tcnicas y/o reglas
bsicas para pensar creativamente.

1) Confianza en uno mismo como persona creativa.
2) Capacidad de Observacin: Adquirir la destreza de observar. No slo mirar, sino
"ver crticamente"
3) Estimular la Curiosidad: Mantener vivo aquello de "mirar con ojos de nio". Quien
pregunta, sabe, quien sabe est mejor preparado para crear.
4) Saber escuchar: alguna palabra o idea de otro puede ser el germen o semilla de
nuestra propia creacin.
5) Manejar informacin: Leer ms y mejor puesto que la lectura es fuente inagotable
de ideas.
6) No esperar la inspiracin. Trabajo y esfuerzo suelen funcionar como la mejor "musa
inspiradora".
7) No reprimir las ideas o no descartarlas de antemano. No a la "autocensura".
8) Vacancia: Tener espacio vaco en la mente (silencio, soledad). "Resetear" o
desbloquear la mente: Pensar en otra cosa o principio de la discontinuidad:
programar interrupciones en las actividades habituales.
9) No perder el "foco"
10) No quedarse con la primera buena solucin: Animarse a ms. Mezclar, fusionar,
combinar.