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Cajn de Ciencias

Ejercicios resueltos: fracciones y decimales


1) Un camionero destina 3/8 del da para trabajar, 1/6 para descanso y alimentacin, y 7 oras
para dormir! "#u$ntas oras de tiempo libre para practicar un deporte le %uedan&
2) 'sabel recorre (/7 de una pista de atletismo en un minuto, )a*dalena +/, y -oledad 7/11 en el
mismo tiempo! "#u$l es el orden de lle*ada a la meta despu.s de una /uelta&
3) 0epresenta las si*uientes fracciones en la recta num.rica e indica cu$les de ellas son
e%ui/alentes:
3 , , , 1( , 18
+ + (1 11
4) #on/ierte en decimal las si*uientes fracciones:
a2 8/+
b2 +/8
c2 6/18
d2 61/3
5) #on/ierte en fraccin los si*uientes decimales:
a2 1,6+
b2 (,++++!!!
c2 (3,3+3+3+3+!!!
d2 4
6) 5edro mide 1,6( m 6 7uisa 1,+7 m y Elisa 1,63 m! 8alla la diferencia de alturas entre 5edro,
7uisa y Elisa!
7) 0$ul compra en unos *randes almacenes por /alor de 18+,3+ euros! 9asta la cuarta parte en
libros, y del resto, la mitad en camisetas! "#u$nto a *astado en camisetas&
8) :pera:
a2 3111:(,+ ;
b2 +1<1,3+ ;
c2 (7 : 1,33333!!! ;
d2 61<3,(1(1(1!!! ;
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-oluciones
1) Un camionero destina 3/8 del da para trabajar, 1/6 para descanso y alimentacin, y 7 horas
para dormir. C!ntas horas de tiempo libre para practicar n deporte le "edan#
-abemos %ue el da tiene (3 oras, as %ue /amos a ecar cuentas:
5ara trabajar: 3/8 de (3 ; 3/8 < (3 ; , oras
5ara descanso y alimentacin: 1/6 de (3 ; 1/6 < (3 ; 3 oras
5ara dormir: 7 oras
"#u$ntas oras %uedan libres&
(3 > , > 3 > 7 ; 3 oras
2) $sabel recorre %/7 de na pista de atletismo en n minto, &a'dalena (/) y *oledad 7/11 en el
mismo tiempo. Cal es el orden de lle'ada a la meta desp+s de na ,elta#
7o %ue nos pide el ejercicio es %ue comparemos las tres fracciones para /er cu$l recorre m$s pista
en el mismo tiempo, es decir, cu$l de las tres fracciones es mayor! #omo tienen distinto
denominador, primero tenemos %ue pasarlas todas a com?n denominador! -i aces el m!c!m! @e 7, ,
y 11, /er$s %ue sale 7<,<11 ; 6,3 A7, , y 11 son primos entre s, no tienen di/isores en com?n2:
(/7 ; 1,8/6,3 +/, ; 38+/6,3 7/11 ; 331/6,3
7/11 B +/, B (/7
5or lo tanto, el orden de lle*ada sera -oledad primero, )a*dalena despu.s e 'sabel la tercera!
3) -epresenta las si'ientes .racciones en la recta nm+rica e indica c!les de ellas son
e"i,alentes/
3 , ) , 1% , 18
( ( %0 10
5ara situar una fraccin en la recta num.rica, tenemos %ue /er primero entre %u. dos n?meros est$!
5or ejemplo, 3/+ est$ entre el 1 y el 1, por%ue si di/idimos 3 entre +, nos saldra 1,6! @ibujamos la
recta num.rica, di/idimos la Cona entre el 1 y el 1 en cinco partes i*uales Aay?date si es posible con
la re*la o la cuadrcula del papel2 y colocamos el n?mero en la tercera marca Apor%ue es 3/+2!
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5ara un m.todo m$s preciso de representacin, mira el ap.ndice al final de este documento!
Dora %ue sabemos cmo acerlo, si*amos con el resto!
,/+ est$ entre el 1 y el (, por%ue , entre + es 1,8! @ibujamos cinco marcas entre el 1 y el ( y
ponemos el n?mero en la cuarta! "5or %u. en la cuarta, si el n?mero es ,/+& 5or%ue ,/+ ; +/+ E 3/+,
o lo %ue es lo mismo, es como si ubi.semos eco tambi.n cinco marcas entre el 1 y el 1, y otras
cinco entre el 1 y el (, y ubi.semos esco*ido la no/ena A%ue es la cuarta %ue est$ entre el 1 y el (2!
5ara 1(/(1 /amos a simplificar primero! Fo es obli*atorio, pero ace las cosas muco m$s f$ciles!
1(/(1 ; 6/11, y 6/11 est$ entre el 1 y el 1!
5or ?ltimo, 18/11 ; ,/+ una /eC simplificado! Ga lo emos representado antes, y acabamos de
demostrar %ue es una fraccin e%ui/alente, por lo %ue tambi.n respondemos a la se*unda parte del
ejercicio!
4) Con,ierte en decimal las si'ientes .racciones/
5ara con/ertir una fraccin en decimal, lo %ue ay %ue acer es di/idir el numerador entre el
denominador! Dcost?mbrate a sacar al menos dos o tres decimales Aa no ser %ue te sal*a eHacto
antes2:
a2 8/+ ; 1,6
b2 +/8 ; 1,6(+
c2 6/18 ; 1,3333!!!!
d2 61/3 ; 1+
5) Con,ierte en .raccin los si'ientes decimales/
8ay distintos m.todos para acer esto, dependiendo de si tenemos un decimal eHacto, un decimal
peridico puro o un peridico miHto! -i no tienes muy claro cmo se ace en cada caso, rep$salo en
el documento %ue /er$s en nuestra p$*ina, en la misma seccin %ue .ste %ue est$s leyendo! D%u
iremos directamente a la frmula!
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a2 1,6+ ; 6+/111
b2 (,++++!!! ; A(+ > (2/, ; (3/,
c2 (3,3+3+3+3+!!! ; A(33+ > (32/,, ; (3((/,,
d2 4 Fo se puede transformar en fraccin, por%ue tiene infinitos decimales no peridicos!
6) 1edro mide 1,6% m 2 3isa 1,(7 m y 4lisa 1,63 m. 5alla la di.erencia de altras entre 1edro,
3isa y 4lisa.
Un ejercicio sencillo de restas con decimales:
Entre 5edro y 7uisa: 1,6( > 1,+7 ; 1,1+ m
Entre Elisa y 5edro: 1,63 > 1,6( ; 1,11 m
Entre Elisa y 7uisa: 1,63 > 1,+7 ; 1,16 m
7) -!l compra en nos 'randes almacenes por ,alor de 18(,6( eros. 7asta la carta parte en
libros, y del resto, la mitad en camisetas. C!nto ha 'astado en camisetas#
Un problema con fracciones, facilito, aun%ue tiene una pe%ueIa trampa en el enunciado! 5ero
/ayamos por partes!
"#u$nto *asta en libros& 7a cuarta parte de 18+,3+ euros, o, lo %ue es lo mismo:
18+,3+ < 1/3 ; A18+,3+<12/3 ; 36,36 euros
"G en camisetas& Fos dice %ue la mitad, pero JojoK 7a mitad del resto, no del total de 18(,6(. 5or lo
tanto, tenemos %ue calcular la mitad de 18+,3+ > 36,36 ; 13,,1, euros!
13,,1, < 1/( ; 6,,++ euros!
8) 8pera/
a2 3111 : (,+ ; 1611
b2 +1 < 1,3+ ; ((,+
5ara el c y el d nos encontramos con una pe%ueIa dificultad! "#mo acemos la multiplicacin
cuando el se*undo n?mero tiene infinitos decimales& 7o %ue ay %ue acer es con/ertir esos
decimales en fraccin, como emos eco en el ejercicio 6:
1,33333!!! ; A3 > 12/, ; 3/, ; 1/3
3,(1(1(1!!! ; A3(1 > 32/,, ; 317/,, ; 13,/33
c2 (7 : 1,33333!!! ; (7 : 1/3 ; 81
d2 61 < 3,(1(1(1!!! ; 61 < 13,/33 ; 8331/33 ; (781/11
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Apndice: cmo representar de forma ms exacta nmeros en la recta nmrica
-i no tenemos papel cuadriculado, o si la cuadrcula no se puede di/idir en el n?mero de partes %ue
%ueremos Apor ejemplo, tenemos cinco cuadritos entre el 1 y el ( y necesitamos di/idirlo en 7 partes
i*uales2, ay una forma m$s precisa de acer este paso! Es posible %ue incluso la ayas /isto en
dibujo t.cnico, pero si no es as, no te asustes, %ue no es nada complicada!
Lamos a /erlo todo con un ejemplo! 'ma*ina %ue nos piden representar (/7! -abemos %ue est$ entre
el 1 y el 1 y %ue tenemos %ue colocar el n?mero en la se*unda marca de 7, pero no tenemos papel
cuadriculado y entre nuestros dos n?meros ay (,+ centmetros, un n?mero %ue no se puede di/idir
bien entre 7!
5rimero, usando una re*la, traCamos un se*mento de la lon*itud %ue %ueramos %ue empiece en el
cero Asi nuestro n?mero estu/iera entre el 1 y el (, empeCara en el 1, claro2! #omo esta lnea puede
medir lo %ue nos apeteCca, /amos a acerla con una lon*itud %ue nos interese: en este caso, de 3,+
cm, %ue puede di/idirse f$cilmente en 7 partes de medio centmetro!
D continuacin, con la re*la o con el comp$s, di/idimos nuestro se*mento en siete partes i*uales:
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1 (
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1 (
1
1 (
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MraCamos una lnea %ue /aya desde la ?ltima marca asta el 1:
7ue*o, con la re*la y la escuadra o el cartabn, traCamos una paralela a esta ?ltima lnea %ue
empiece en la se*unda marca Apor%ue el n?mero era (/7, acu.rdate2:
El punto donde corte a nuestra recta num.rica esta ?ltima lnea ser$ el lu*ar de nuestro n?mero!
Esta forma de representacin es m$s eHacta Ay m$s ele*ante2 %ue usar los cuadritos del cuaderno,
aun%ue todo depende de la eHactitud %ue te pidan en clase Aen secundaria ya tendras %ue ser capaC
de representar los n?meros con este m.todo2! 5or cierto, se basa en el Meorema de Males, otra cosa
%ue se*uramente ya as /isto!
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