ENCONTRANDO EL EQUILIBRIO Y DESIQUILIBRIO DE LAS CANTIDADES
I. DATOS GENERALES 1. I.E. :N 750 ELSA PEREA FLORES 2. DOCENTE : 3. DOCENTE PRATICANTE :JOS RAMIREZ GARAY 4. REA :MATEMTICA 5. GRADO Y SECCIN :1 A 6. TRIMESTRE :SEGUNDO 7. UNIDAD N :
II. COMPETENCIA, CAPACIDADES Y ACTITUDES COMPETENCIA: Resuelve situaciones problemticas de contexto real y matemtico que implican la construccin del significado y el uso de los patrones, igualdades, desigualdades, relaciones y funciones, utilizando diversas estrategias de solucin y justificando sus procedimientos y resultados.
CAPACIDADES DE AREA CAPACIDADES GENERALES INDICADORES DE EVALUACIN INSTRUMENTO COMUNICACIN MATEMTICA Representar Comunicar
Explica, el proceso de transposicin de trminos en una ecuacin e inecuacin.
Plantea, estrategias para resolver ecuaciones e inecuaciones.
Disea estrategias heursticas para resolver problemas cotidianos de ecuaciones e inecuaciones lineales con una incgnita.
Separata con un listado de problemas.
Ficha de ejercicios para resolver ecuaciones e inecuaciones.
RAZONAMIENTO Y DEMOSTRACIN Utilizar expresiones simblicas Argumentar RESOLUCIN DE PROBLEMAS Elaborar estrategias
Matematizar ACTITUD FRENTE AL REA Participa activamente en el desarrollo de la clase. Colabora en el desarrollo de la clase. Ficha de observacin
1. SITUACIN PROBLEMTICA: Un alumno de la I.E. ELSA PEREA FLORES que vive en Cacatachi, diariamente gasta en movilidad de su casa hasta el colegio 3 soles y de regreso 8 soles. En un determinado da, al bajar de la movilidad, observa que en lo que va del ao ya gast 256 soles. Dnde se encuentra?
A) En su casa B) I.E. ELSA PEREA FLORES C) No se sabe D) No se puede determinar E) Entre su casa y la I.E. ELSA PEREA FLORES
CONTEXTO: Matemtico
CONOCIMIENTOS PREVIOS: Operaciones con nmeros naturales: o Adicin y sustraccin de Nmeros Naturales o Multiplicacin y Divisin o Potenciacin y Radicacin de Nmeros Naturales.
CONOCIMIENTOS EMERGENTES:
Ecuaciones lineales con una incgnita Inecuaciones lineales con una incgnita
Motivacin (Acciones vivenciales) El docente saluda a los(as) estudiantes, dialogan acerca de temas diarios y luego propone un problema llamado: Como me ayudan a cruzar el ro. Un titiritero que iba recorriendo la ciudad de Tarapoto a Chazuta llevaba consigo un lobo, una cabra y una col. Al llegar a la orilla de un ro se encuentra con que la nica manera de cruzarlo es con una canoa en la que slo cabe l y el lobo, o l y la cabra, o l y la col. Por supuesto no se atreve a dejar al lobo solo con la cabra ni a la cabra sola con la col. Cmo conseguirn cruzar el ro? Para facilitar la tarea les podemos dar fichas de colores que simulen a los cuatro, o simplemente un recorte de papel con el nombre de cada uno.
Pizarra
Plumones
Mota
Listado de Ejercicios
Libro minedu. 25 min
Exploracin de saberes previos El docente escribe en la pizarra los siguientes ejemplos luego propone un juego ldico llamado llamada multiplicaciones rpidas mentales o 11 2345 o 11 4852 o 999 7676 Problematizacin El docente refuerza lo hecho anteriormente, con ejemplos aplicados a la realidad, con el fin de que los alumnos(as) se familiaricen con el tema que se esta trabajando. El docente presenta los siguientes ejemplos: o Cul es el nmero que al sumarle 5 nos da 12? o Enler tiene el doble de la edad de mara; si mara tiene 15 aos. Cuantos aos tiene Enler? o Resolver: 31 4 7 x o Resolver: 32 8 4 x x
Construccin del nuevo aprendizaje Matematiza Comunica Representa Utiliza expresiones simblicas Se presenta la informacin acerca de ECUACIONES E INECUACIONES LINEALES. Los alumnos copian en su cuaderno los procedimientos matemticos explicados por el docente. El docente explica la resolucin de ejercicios de ecuaciones e inecuaciones lineales, teniendo en cuenta la transposicin de trminos. Explica las propiedades de ecuaciones e inecuaciones lineales. Realiza la resolucin de problemas aplicando el mtodo de Polya. Los alumnos resuelven ejercicios y problemas en la pizarra. El docente socializa la respuesta de sus alumnos y aclara las dudas de ellos.
Pizarra
mota.
plumones.
Cuaderno.
Libro MED.
Separata de informacin cientfica y ejercicios. 45 Aplicacin o transferencia Elabora estrategias El docente organiza en equipos de trabajos de dos. El docente plantea los roles de los estudiantes en cada equipo, en parejas resolvern los ejercicios planteados con el fin de aclarar dudas recurren al otro par de estudiantes y en ltima instancia al docente. En el aula los estudiantes resuelven las situaciones presentadas; el docente promueve la participacin de los equipos, pues se trata de una competencia de equipos: El docente estratgicamente promueve la participacin de todos los equipos en la presentacin de sus resultados de manera gradual, aumentando el nivel de dificultad. Para comprobar si los estudiantes puedan resolver ejercicios sobre ecuaciones e inecuaciones lineales se les da un listado de ejercicios. Los alumnos en pareja exponen los ejercicios de la actividad planteada. Se resfuerza y/o despeja dudas observadas durante el proceso de aprendizaje. Se absuelven las preguntas formuladas.
Intervenciones orales Evaluacin y Metacognicin Argumenta El docente realiza las siguientes preguntas: o Qu capacidad desarrollaron el da de hoy? o Qu valores practicamos en este da? o Qu actitudes debemos mejorar para lograr una convivencia pacifica? o Para qu le servir lo aprendido el da de hoy? o Qu les pareci mi desempeo? Se les deja a los alumnos un listado de ejercicios para ser resueltos por ellos en su domicilio, para luego presentarlos cuando el docente lo solicita. Finalmente se pregunta. Qu dificultades encontramos? Cmo afianzaran sus conocimientos? Aprendieron alguno nuevo?
Ficha de heteroevaluacin 20 min
IV. BIBLIOGRAFIA PARA EL DOCENTE:
Rutas del aprendizaje MINEDU Matemtica 1 Santillana Minedu Matemtica 1 Manuel Coveas Naquiche Editorial Coveas Razonamiento Matemtico Lic. Moiss Lizrraga Paredes Clculos I COREFO.
PARA EL ALUMNO:
Matemtica 1 Santillana Minedu Matemtica 1 Manuel Coveas Naquiche Editorial Coveas El estudiante ya la matemtica 1 Mximo de la cruz Solorzano Razonamiento Matemtico Lic. Moiss Lizrraga Paredes Clculos I COREFO.