A difusão do pensamento de Foucault na educação brasileira

A difuso do pensamento
de Michel Foucault na
educao brasileira:
um itinerrio bibliogrfco
JULIO GROPPA AQUINO
Universidade de So Paulo
Passadas mais de duas dcadas e meia de seu desaparecimento, Michel
Foucault persiste como um expoente do pensamento do ps-guerra, constituindo,
segundo o historiador Paul Veyne (1982), o acontecimento capital do sculo XX do
ponto de vista das ideias. Mesmo que no subscrevssemos integralmente a estima-
tiva de Veyne, haveramos de reconhecer o vigoroso impacto de Foucault tanto no
cenrio intelectual quanto no cultural desde os anos de 1960, o que pode ser aferido
pela quantidade incomensurvel de livros, artigos, eventos etc. a ele dedicados em
vrias partes do planeta, incluindo o Brasil, conforme se atestar adiante.
O surgimento, em 2004 e em 2012, de dois peridicos especficos res-
pectivamente, Foucault Studies
1
e Materiali Foucaultiani
2
ou a veiculao de um
guia introdutrio s suas ideias no formato de histria em quadrinhos (Horrocks;
Jevtic, 1999) so exemplos heterogneos de uma popularidade que pouqussimos
intelectuais contemporneos lograram obter, em escala global.
Aclamada por uns, execrada por outros e, ainda, objeto de contestao para
alguns, a obra foucaultiana desdobra-se no intervalo exato de trs dcadas: com
Doena mental e psicologia, de 1954, at os segundo e terceiro volumes de Histria
1 Disponvel em: <http://rauli.cbs.dk/index.php/foucault-studies/index>. Acesso em: 11
maio 2012.
2 Disponvel em: <http://www.materialifoucaultiani.org/it/rivista/ultimo-numero.html>.
Acesso em: 12 maio 2012.
301 Revista Brasileira de Educao v. 18 n. 53 abr.-jun. 2013
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da sexualidade, em 1984; alm dos 13 cursos por ele ministrados junto ao Collge
de France e o conjunto de textos esparsos, como artigos, entrevistas, prefcios etc.,
publicados em sua quase totalidade nos Ditos e escritos (quatro volumes em francs;
oito em portugus, at o momento). Trs dcadas de um tipo intensivo de pensa-
mento cuja repercusso se faz notar de modo to paulatino quanto recorrente em
vrias reas de conhecimento o que inclui a educao brasileira.
Visando contextualizar a reverberao do pensamento foucaultiano na
literatura educacional brasileira, o presente trabalho tem como objetivo principal
configurar um possvel horizonte da difuso das ideias de Foucault na produo
acadmica levada a cabo na rea, por meio da focalizao de duas grandes frentes
escriturais: os livros produzidos a partir de meados da dcada de 1990, bem como
os artigos em peridicos divulgados entre 1990 e 2012.
Trata-se de dois mbitos concretos que, supomos, compem uma mostra fide-
digna das linhas discursivas atuantes no campo. Isso porque o exame da difuso das
ideias de um autor em determinada rea do conhecimento pressuporia, em termos
modelares, o manejo de uma simultaneidade de fontes: desde os estudos publicados
na forma de livros (integrais ou captulos) ou de teses e dissertaes, at a biblio-
grafia empregada em cursos universitrios, passando pelos trabalhos apresentados
em congressos e tambm, claro est, pelos artigos publicados em peridicos da rea.
Com efeito, cada um desses mbitos congrega particularidades, podendo, inclusive,
haver desnveis ou at incongruncias quanto aos usos efetuados em cada um deles.
Nessa perspectiva, o pesquisador que se empenhasse em analisar a complexidade
envolvida na difuso de um autor nesse ou naquele quadrante estaria, salvo melhor
juzo, impedido de imaginar que a somatria per se das fontes propiciaria alguma
espcie de totalizao do objeto em causa.
Abarcar a pluralidade de produes correlatas a um autor da envergadura
e da circulao de Foucault revela-se, ademais, uma tarefa praticamente inexequ-
vel, dada a profuso de produes textuais que o tomaram, ora de modo pontual,
ora de modo sistemtico, como parmetro temtico, terico e/ou metodolgico.
Exemplo disso so as teses e dissertaes que dele se valeram explicitamente.
Um levantamento sumrio junto ao Banco de Teses da Capes
3
, no perodo entre
1987 e 2010, revela o impactante nmero de 1.791 dissertaes e de 588 teses,
perfazendo o total de 2.379 trabalhos de ps-graduao stricto sensu cujos resu-
mos citam o pensador. Dentre tais trabalhos, 684 (510 dissertaes e 174 teses)
fazem referncia concomitantemente aos termos Foucault e educao quase um
tero da produo total.
Assim, o pesquisador disposto a analisar as apropriaes desse pensador seria
forosamente confrontado com a exigncia de delimitao do corpus analtico que
escolheu, uma vez que este seria acessvel apenas por meio de estratos especficos,
embora no excludentes entre si, mas tampouco obrigatoriamente interdependentes.
3 Disponvel em: <http://capesdw.capes.gov.br>. Acesso em: 13 maio 2012.
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O mesmo raciocnio vale para o imperativo da delimitao temporal do corpus. Em
nosso caso, focalizamos as duas ltimas dcadas, visto que o surgimento das pro-
dues sob o timbre foucaultiano na rea educacional brasileira deu-se em meados
dos anos de 1990. Assim, optamos por recuar at o incio dessa dcada, de modo a
contemplar as iniciativas germinais de interlocuo com tal referencial.
Posto isso, cabe-nos, em primeiro lugar, traar um percurso bibliogrfico
geral da difuso das ideias de Foucault no quadrante nacional para, em seguida,
adentrar o circuito educacional.
FOUCAULT NO BRASIL
Foucault foi incansvel andarilho, assevera Heliana B. C. Rodrigues (2011,
p.98), pesquisadora da presena foucaultiana no pas. As principais paragens do
pensador incluem a Sucia, a Polnia, a Tunsia, o Japo, os Estados Unidos e o Ir.
No Brasil, Foucault esteve em 1965, em 1973 e nos trs anos seguintes. Rodrigues
(2010) assinala o clima de tenso propiciado pela ditadura quando das duas passa-
gens em que ele esteve em So Paulo, em 1965 e 1975; soma-se o embate terico
com os filsofos marxistas uspianos de ento (Liudvik, 2011). De sua primeira
passagem pelo Rio de Janeiro, em 1973, resultou um texto clebre, contendo as
cinco conferncias sobre A verdade e as formas jurdicas proferidas junto Pontifcia
Universidade Catlica (PUC) local, publicadas de modo artesanal no ano seguinte
e republicadas, vinte anos mais tarde, em formato de livro.
Quando veio ao pas pela ltima vez, em 1976, boa parte de sua obra j
havia sido publicada na Frana, mas apenas os livros Arqueologia do saber e Doena
mental e psicologia haviam sido traduzidos no Brasil; respectivamente, em 1972 e
1975. A propsito, a bibliografia de Foucault no seguiu, em nosso pas, a ordem de
publicao original. Histria da loucura na Idade Clssica, por exemplo, de 1961, teve
sua primeira edio nacional em 1978; Nascimento da clnica, de 1963, em 1977; As
palavras e as coisas, de 1966, em 1981; A ordem do discurso, de 1970, apenas em 1996.
J a primeira referncia nacional sobre o pensador, de 1971, intitulada O ho-
mem e o discurso: a arqueologia de Michel Foucault, contendo textos de comentadores,
alm de uma entrevista do prprio pensador, anterior publicao de seus livros.
Quanto aos peridicos, os dois levantamentos bibliogrficos realizados sobre o tema
(Alvarez; Prado Filho, 1995; Ferraz et al., 1985) revelam que os textos pioneiros so
os de Joo P.Monteiro (1973), Roberto Machado (1974), Jos A. Giannotti (1979)
e Laura Vergueiro (1979), todos eles ligados rea filosfica.
No obstante a regionalidade das primeiras publicaes brasileiras voltadas
ao pensamento de Foucault, pode-se inferir que sua difuso por outros campos
amplia-se a partir de 1977 e 1979, quando foram publicados, respectivamente,
seus dois livros mais familiares ao pblico brasileiro: Vigiar e punir (hoje na 40
edio) e Microfsica do poder (na 25 edio). Este consiste numa compilao
de textos selecionados por Roberto Machado, ele prprio um dos responsveis
pela divulgao de Foucault no pas; de sua autoria um dos textos inaugurais
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de esquadrinhamento do pensamento foucaultiano, a ttulo de apresentao de
Microfsica do poder (Machado, 1977).
Vrias foram as obras traduzidas ou de autores nacionais que se dedica-
ram a introduzir os leitores brasileiros na seara das proposies foucaultianas. Os
dois primeiros registros so tambm de 1977: Introduo ao pensamento de Michel
Foucault, organizado por Angle Kremer-Marietti, e Foucault, de Annie Guedez.
Apenas em 1993 e, depois, em 2002, surgem duas produes nacionais afins: Para
ler Michel Foucault, de Crisoston T. Vilas Boas, e Michel Foucault: um pensador do
presente, de Marisa F. Eizirik. Em 2003, publicado Foucault, de Pierre Billouet.
Por fim, os livros mais recentes contendo um panorama geral da obra foucaultiana
so o de Johanna Oksala, Como ler Foucault, de 2011, e o de Andr Constantino
Yazbek, 10 Lies sobre Foucault, de 2012.
Duas outras obras traduzidas do francs e uma do espanhol, agora no for-
mato de dicionrios, constituem aquisies indispensveis: Michel Foucault: conceitos
essenciais e o Dicionrio Foucault, ambos de Judith Revel, publicados respectivamente
em 2005 e 2011. Soma-se a verso em portugus, em 2009, do Vocabulrio de Michel
Foucault: um percurso pelos seus temas, conceitos e autores, de Edgardo Castro sem
dvida, uma referncia capital para os estudos na rea.
4
Se, por um lado, a difuso do pensamento foucaultiano no pas foi possvel,
ao menos em parte, graas s publicaes introdutrias ou compilatrias a ele
atinentes, por outro, preciso levar em conta trs outras fontes de disseminao
bibliogrfica do autor de agora em diante, restritas apenas aos autores nacionais: 1)
os dossis e os nmeros especiais de peridicos; 2) os eventos acadmicos, na forma
de colquios, congressos etc., que geraram publicaes; 3) as obras individuais que
tiveram Foucault como matriz terica, temtica e/ou metodolgica.
No primeiro caso, h registro de 16 publicaes: a primeira, de 1989, a
cargo de Manuscrito (v. XII, n.2); depois, em 1994, o nmero inaugural da revista
Escritos; no ano seguinte, o dossi Foucault: um pensamento desconcertante, junto
revista Tempo Social (v. 7, n.1-2); um nmero dos Cadernos da FFC (v. 9, n.1),
em 2000, com o ttulo Michel Foucault: histrias e destinos de um pensamento;
um nmero da revista Psicologia Clnica (v. 13, n.1), em 2001, intitulado Foucault,
40 anos da Histria da Loucura; dois nmeros da revista Aulas (n.3 e n.7), em
2006 e 2010, respectivamente intitulados Foucault e Foucault e as Estticas da
Existncia; o dossi Michel Foucault: mltiplas possibilidades junto revista
Caminhos da Histria (v. 14, n.2), em 2009; dois nmeros da Revista de Filosof ia
Aurora, com os dossis Foucault/Deleuze (v. 2, n.28), de 2009, e Parrhesia (v.
23,n.32), de 2011; um nmero de Cadernos Brasileiros de Sade Mental, sob o ttulo
Cinquenta anos de Histria da Loucura (v. 3, n.6), de 2011. H, por fim, cinco
dossis, agora ligados especificamente a peridicos da rea educacional, os quais
sero discriminados adiante.
4 Devido exiguidade do espao e, ao mesmo tempo, ao elevado nmero de referncias,
no sero contempladas, no presente artigo, as obras traduzidas.
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Embora no se trate de um peridico acadmico propriamente, IHU
on-line, revista do Instituto Humanitas da Universidade do Vale do Rio dos Sinos
(UNISINOS), publicou por quatro vezes em 2004 (n.119), em 2006 (n.203)
e em 2010 (n.343 e n.344) sries de entrevistas com estudiosos estrangeiros e
nacionais da obra foucaultiana, reunidas sob os seguintes ttulos: Michel Foucault
e as urgncias da atualidade; Foucault 80 anos; O (des)governo biopoltico da
vida humana; e Biopoltica, estado de exceo e vida nua.
Convm mencionar ainda, uma vez que se trata de veculos de amplo alcance,
a revista Cult e seus trs dossis acerca da figura e do legado de Foucault em 2004
(n.81), 2009 (n.134) e 2011 (n.159), bem como um nmero especial da Revista
Educao (n.3) sobre Foucault e a educao, e outro de Mente, Crebro & Filosof ia
(n.6) dedicado a Foucault e Deleuze, ambos sem data informada, embora se saiba
que datem de meados dos anos 2000.
O volume das publicaes especializadas adensa-se quando so computadas
as coletneas derivadas de eventos acadmicos, tendo as seguintes instituies como
seus responsveis ou que os sediaram: PUC, Universidade de So Paulo (USP),
Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP), Universidade Estadual Paulista
(UNESP), Universidade Metodista de Piracicaba (UNIMEP), Universidade
Federal do Rio de Janeiro (UFRJ), Universidade do Estado do Rio de Janeiro
(UERJ), Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG), Universidade Federal de
Santa Catarina (UFSC), Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN),
Universidade Federal de Uberlndia (UFU) e Faculdade de Direito de Campos. A
seguir, so elencadas 22 referncias dessa natureza, por ordem cronolgica:
Recordar Foucault: os textos do Colquio Foucault (Ribeiro, 1985);
Foucault vivo (Tronca, 1987);
Foucault e a destruio das evidncias (Mariguela, 1995);
Michel Foucault: da arqueologia do saber esttica da existncia (Castelo
Branco; Neves, 1998);
Retratos de Foucault (Castelo Branco; Portocarrero, 2000);
Imagens de Foucault e Deleuze: ressonncias nietzschianas (Rago et al., 2002);
Michel Foucault entre o murmrio e a palavra (Calomeni, 2004);
Kafka-Foucault: sem medos (Passetti, 2004);
Na companhia de Foucault: 20 anos de ausncia (Passos; Belo, 2004);
Michel Foucault: perspectivas (Falco; Souza, 2005);
Foucault e a autoria (Furlanetto; Souza, 2006);
Foucault 80 anos (Kohan; Gondra, 2006);
Figuras de Foucault (Rago; Veiga-Neto, 2006);
O legado de Foucault (Scavone et al., 2006);
Foucault hoje? (Queiroz; Cruz, 2007);
Cartografas de Foucault (Albuquerque Jnior et al., 2008);
Para uma vida no fascista (Rago; Veiga-Neto, 2009);
Michel Foucault: sexualidade, corpo e direito (Souza et al., 2011);
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Michel Foucault: flosofa & poltica (Castelo Branco; Veiga-Neto, 2011);
Michel Foucault: transversais entre educao, flosofa e histria (Resende,
2011);
Experimentadores: Michel Foucault e prticas historiogrfcas (Rosa et al.,
2011);
Foucault e o cristianismo (Candiotto; Souza, 2012).
Com relao aos estudos nacionais que tomaram Foucault como enquadre
temtico, terico e/ou metodolgico, destacam-se as obras Danao da norma:
medicina social e constituio da psiquiatria no Brasil (Machado et al., 1978) e Ordem
mdica e norma familiar (Costa, 1979), ambas tidas como estudos seminais quanto
presena foucaultiana no pensamento nacional. A elas somam-se, na dcada
seguinte, Foucault e a psicanlise (Chaves, 1988) e Cincia e saber: a trajetria da
arqueologia de Michel Foucault (Machado, 1981).
, no entanto, na dcada de 1990 e, especialmente, na de 2000 que o pas
testemunhar um aumento expressivo de publicaes, no formato de livros, afiliadas
ao universo foucaultiano, por ns categorizadas de acordo com trs grandes frentes,
dispostas cronologicamente:
1. Obras que se debruam sobre tpicos foucaultianos especfcos: Um pen-
samento infame: histria e liberdade em Michel Foucault (Vaz, 1992); Michel
Foucault e a idade do homem (Ternes, 1998); Amizade e esttica da existncia
em Foucault (Ortega, 1999); Foucault: o paradoxo das passagens (Queiroz,
1999); Foucault, a flosofa e a literatura (Machado, 1999); Sujeito e lao social:
a produo da subjetividade na arqueogenealogia de Michel Foucault (Paiva,
2000); A tica em Michel Foucault: a verdade, o sujeito, a experincia (Souza,
2000); Foucault e a crtica do sujeito (Arajo, 2001); O Dom Quixote de
Foucault (Calmon, 2003); Michel Foucault e a constituio do sujeito (Fonseca,
2003); A analtica do poder em Michel Foucault: a arqueologia da loucura, da
recluso e do saber mdico na Idade Clssica (Pereira, 2003); O presente, o in-
tolervel... Foucault e a histria do presente (Queiroz, 2004); Foucault, sim-
plesmente: textos reunidos (Muchail, 2004); Michel Foucault: uma histria
da governamentalidade (Prado Filho, 2006a); Michel Foucault: uma histria
poltica da verdade (Prado Filho, 2006b); Foucault e a resistncia (Sampaio,
2006); Michel Foucault e a histria genealgica em Vigiar e Punir (Vieira,
2006); Michel Foucault: a legitimidade e os corpos polticos (Braga Jnior,
2007); Poder, normalizao e violncia: incurses foucaultianas para a atua-
lidade (Passos, 2008); Michel Foucault: o trajeto da voz na ordem do discurso
(Souza, 2009); Foucault e a crtica da verdade (Candiotto, 2010); Biopoltica:
as formulaes de Foucault (Farhi Neto, 2010); Michel Foucault e a tica do
cuidado de si: desdobramentos histricos e desterritorializao da subjetividade
(Soler, 2010); por fm, Foucault, mestre do cuidado: textos sobre A hermenu-
tica do sujeito (Muchail, 2011).
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2. Obras que relacionam Foucault e outros campos do saber ou temticas
no foucaultianas: A tica como o cuidado de si e o poder pastoral na enfer-
magem (Lunardi, 1999); Entre cuidado e saber de si: sobre Foucault e a psi-
canlise (Birman, 2000); Michel Foucault e o direito (Fonseca, 2002); Nas
pegadas de Foucault: apontamentos para a pesquisa de instituies (Pey et al.,
2004); Foucault, histria e anarquismo (Rago, 2004); Foucault e os domnios
da linguagem: discurso, poder, subjetividade (Sargentini; Navarro-Barbosa,
2004); Foucault e a psicologia (Guareschi; Hning, 2005); Michel Foucault:
poder e anlise das organizaes (Silveira, 2005); Foucault e a fenomenologia
(Nalli, 2006); Psicanlise e biopoltica: contribuio para a tica e a poltica
em Michel Foucault (Teshainer, 2006); Confsso e cura: uma interlocuo en-
tre Foucault e a psicanlise freudiano-lacaniana (Winter, 2006); Biopoder e
direitos humanos: estudo a partir de Michel Foucault (Both, 2009); Poder e
norma: Michel Foucault e a aplicao do direito (Loureno, 2009); O problema
do direito em Michel Foucault: entre imagens jurdicas e a proposta de um direito
novo (Chaves, 2010); Foucault em casa: aspectos discursivos da construo da
comunidade sul-americana de naes (2004-2006) (Vieira, 2010); e Michel
Foucault e o direito (Rocha, 2011).
3. Obras que cotejam ou associam Foucault com outros autores: Para uma
poltica da amizade: Arendt, Derrida, Foucault (Ortega, 2000); A experin-
cia do fora: Blanchot, Foucault e Deleuze (Levy, 2003); Foucault e Pcheux na
anlise do discurso: dilogos & duelos (Gregolin, 2006); Foucault com outros
nomes: lugares de enunciao (Gomes; Souza, 2009); As cincias da vida: de
Canguilhem a Foucault (Portocarrero, 2009); Vidas em risco: crtica do pre-
sente em Heidegger, Arendt e Foucault (Duarte, 2010); Arte, vida e poltica:
ensaios sobre Foucault e Deleuze (Vasconcellos; Castelo Branco, 2010); alm
de Foucault e Deleuze/Guattari: corpos, instituies e subjetividades (Cardoso
Jnior; Lemos, 2011).
O inventrio bibliogrfico apresentado at o momento no deixa dvidas
quanto ao fato de a presena foucaultiana no Brasil ter ocorrido de modo to pro-
gressivo quanto abrangente. Cabe-nos, a partir de agora, pormenorizar a difuso
de Foucault no campo educacional propriamente: um captulo parte da histria
da presena do pensador no pas.
FOUCAULT NA EDUCAO BRASILEIRA
Por meio de um exame preliminar da ocorrncia de textos cuja temtica
principal a educao, presentes nos dossis de peridicos e nas coletneas gerais
oriundas dos eventos acadmicos, possvel subtrair um quadro fidedigno da pau-
latina repercusso das ideias do pensador francs no campo educacional brasileiro.
Nos onze dossis gerais publicados, respectivamente, pelas revistas Manuscrito
(1989), Escritos (1994), Tempo Social (1995), Cadernos da FFC (2000), Psicologia
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Clnica (2001), Revista Aulas (2006 e 2010), Caminhos da Histria (2009), Revista
de Filosof ia Aurora (2009 e 2011) e Cadernos Brasileiros de Sade Mental (2011), h
registro de apenas dois artigos que tangenciam questes educacionais: Por uma
genealogia da adolescncia (Csar, 2000) e Dicas... (Veiga-Neto, 2010).
Contudo, nos cinco dossis voltados relao entre Foucault e a educao,
encontrar-se-o outros 31 textos da lavra de pesquisadores brasileiros ou de es-
trangeiros ligados a instituies nacionais. Dois dos cinco dossis vieram a pblico,
respectivamente, em 2004 e 2009, ambos em Educao & Realidade. O primeiro,
intitulado Michel Foucault (Dossi, 2004), foi composto pelos seguintes textos
redigidos por brasileiros: Foucault, um dilogo, de Alfredo Veiga-Neto e Rosa
M. B. Fischer; Repensar a educao: Foucault, de Silvio Gallo; Foucault e a
educao: em defesa do pensamento, de Jos Ternes; Instituio escolar e nor-
malizao em Foucault e Canguilhem, de Vera Portocarrero; A emergncia de
um saber psicolgico e as polticas de individualizao, de Henrique C. Nardi e
Rosane N.Silva; O conceito de dispositivo em Foucault: mdia e produo ago-
nstica de sujeitos-maternos, de Fabiana A. Marcello; Na companhia de Foucault:
multiplicar acontecimentos, de Rosa M. B. Fischer; e Os Meninos, de Maura
C. Lopes e Alfredo Veiga-Neto. Em tal dossi, houve ainda outros quatro textos
elaborados por estrangeiros.
Denominado Governamentalidade e educao (Seo Temtica, 2009), o
segundo dossi contou com dez textos; seis deles de autores brasileiros. A saber:
Processos de governamentalizao e a atualidade educacional: novas modulaes
normativas, de Julio G. Aquino e Cintya R. Ribeiro; Governo dos corpos e escola
contempornea: pedagogia do f itness, de Maria Rita A. Csar e Andr Duarte; O
numervel, o mensurvel e o auditvel: estatstica como tecnologia para governar, de
Samuel E. L. Bello e Clarice Traversini; Polticas de incluso e governamentalida-
de, de Maura C. Lopes; Governamentalidade neoliberal, teoria do capital humano
e empreendedorismo, de Sylvio S. G. Costa; e Modernidade lquida, capitalismo
cognitivo e educao contempornea, de Karla Saraiva e Alfredo Veiga-Neto.
Em 2010, foi a vez de Educao Temtica Digital publicar o dossi Foucault
e a educao: preciso pensar e agir de outros modos (Dossi, 2010), em que fo-
ram veiculados os artigos a seguir: Para pensar de outros modos a modernidade
pedaggica, de Alfredo Veiga-Neto e Maura C. Lopes; Michel Foucault e o cui-
dado de si: a inveno de formas de vida resistentes na educao, de Alexandre S.
Freitas; Exerccios ascticos e prticas pedaggicas: por uma genealogia do poder
disciplinar, de Ernani Chaves; Foucault-Kant e a questo da Aufklrung como
maioridade pedaggica, de Claudio A. Dalbosco; (Des)governos...: biopoltica,
governamentalidade e educao contempornea, de Maria Rita A. Csar; Notas
sobre modernidade, pedagogia e infncia a partir de Michel Foucault, de Haroldo
de Resende; Por uma interlocuo interpelante entre Foucault e a psicanlise
nas crticas s prticas educacionais, de Eduardo P.Silva; e Do sedentarismo ao
nomadismo: intervenes para se pensar e agir de outros modos na educao, de
Alexandre F. Carvalho e Silvio Gallo.
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O penltimo dos cinco dossis, veiculado por Currculo sem Fronteiras em
2011, teve como ttulo Educar como arte de governar (Seo Especial Temtica,
2011) e foi composto por sete textos de autores ligados a instituies brasileiras
e outros dois de estrangeiros. No caso dos primeiros, trata-se de: Educar como
arte de governar, de Alfredo Veiga-Neto e Karla Saraiva; Educao, incluso e
recluso, de Karla Saraiva e Maura C. Lopes; Governamentalidade e violncias,
de Edson Passetti; Do biopoder governamentalidade: sobre a trajetria da
genealogia do poder, de Antonio Maia; Governo de si, cuidado de si, de Vera
Portocarrero; Discursos sobre formao de professores e arte de governar, de
Karyne D. Coutinho e Luis H. Sommer; e Natureza infantil e governamentalidade
liberal, de Dora Marn.
A ltima iniciativa nessa mesma direo deu-se em 2012 por meio da seo
intitulada Biopoltica, governamentalidade e educao, publicada em Cadernos de
Pesquisa (Tema em Destaque, 2012). Dentre seus trs textos constitutivos, dois so
de autores brasileiros: Programas trainees corporativos e o governo das almas, de
Jairo A. da Cruz e Karla Saraiva, assim como Governamentalidade democrtica e
ensino de Filosofia no Brasil contemporneo, de Silvio Gallo.
J no que diz respeito aos textos inseridos nas 22 coletneas resultantes de
eventos dedicados ao pensador francs, 26 deles evocaram direta ou indiretamente
temticas educacionais, sendo que 4 eram da lavra de autores estrangeiros. Somados,
os 22 textos elaborados por autores nacionais perfazem menos de 5% do montante
total dos escritos veiculados em tais coletneas. So eles, em ordem cronolgica:
Educao e governamentalidade neoliberal: novos dispositivos, novas
subjetividades, de Alfredo Veiga-Neto (Castelo Branco; Portocarrero,
2000);
Coisas do governo..., de Alfredo Veiga-Neto (Rago et al., 2002);
Autoria: anlise dos discursos dos alunos do ensino mdio, de Rafaela L.
V. Otte e Otlia L. O. M. Heinig (Furlanetto; Souza, 2006);
Na ofcina de Foucault, de Alfredo Veiga-Neto; Foucault, a escola, a
imprudncia de ensinar, de Jos Ternes; e Cuidar de si e cuidar do outro:
implicaes ticas para a educao dos ltimos escritos de Foucault, de
Silvio Gallo (Kohan; Gondra, 2006);
Dominao, violncia, poder e educao escolar em tempos de Imprio,
de Alfredo Veiga-Neto; e Foucault: (re)pensar a educao, de Silvio Gallo
(Rago; Veiga-Neto, 2006);
Foucault e as novas tecnologias educacionais: espaos e dispositivos de
normalizao na sociedade de controle, de Antonio B. N. T. Menezes;
Cartografando a gurizada da fronteira: novas subjetividades na escola, de
Marisa V. Costa; e Modos de subjetivao de professores afrodescenden-
tes: tcnicas de si ante prticas de incluso/excluso, de Marluce P.Silva
(Albuquerque Jnior et al., 2008);
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Julio Groppa Aquino
O currculo e seus trs adversrios: os funcionrios da verdade, os tcnicos
do desejo, o fascismo, de Alfredo Veiga-Neto; (Des)educando corpos:
volumes, comidas, desejos e a nova pedagogia alimentar, de Maria Rita A.
Csar; e Do fascismo ao cuidado de si: Scrates e a relao com um mestre
artista da existncia, de Walter O. Kohan (Rago; Veiga-Neto, 2009);
O cuidado de si em Foucault e as suas possibilidades na educao: algu-
mas consideraes, de Pedro A. Pagni (Souza et al., 2011);
Governamentalidades, neoliberalismo e educao, de Alfredo Veiga-Neto;
A governamentalidade nos cursos do Professor Foucault, de Carlos E.
Noguera-Rodriguez; A governamentalidade como plataforma analtica
para os estudos educacionais: a centralidade da problematizao da liber-
dade, de Julio G. Aquino; As novas prticas de governo na escola: o corpo
e a sexualidade entre o centro e as margens, de Maria Rita A. Csar; e
Norma, incluso e governamentalidade neoliberal, de Maura C. Lopes
(Castelo Branco; Veiga-Neto, 2011);
Funo-educador: em busca de uma noo intercessora a favor de experin-
cias de subjetividades ativas, de Alexandre F. Carvalho; e O cruzamento
entre a flosofa, a histria e a educao na interpretao foucaultiana do
dilogo Alcibades, de Mrcio A. Fonseca (Resende, 2011).
Por meio de tal panorama da produo textual, possvel obtermos um quadro ra-
zoavelmente ntido da gama de interesses temticos dos estudiosos afiliados abordagem
foucaultiana no campo educacional, com destaque para a tpica da governamentalidade.
A propsito, Alfredo Veiga-Neto o autor, no por acaso, mais recorrente na literatura
a espelhada, uma vez que, ao lado de Tomaz Tadeu da Silva, foi um dos responsveis
por introduzir as ideias foucaultianas nos debates levados a cabo na educao nacional.
O livro por ele organizado, intitulado Crtica ps-estruturalista e educao (Veiga-Neto,
1995) coletnea de estudos de pesquisadores brasileiros, todos eles ento ligados ao
Programa de Ps-Graduao em Educao da Universidade Federal do Rio Grande
do Sul (UFRGS), bem como O sujeito da educao: estudos foucaultianos compilao
de textos, em sua grande maioria, estrangeiros, sob organizao de Tomaz Tadeu da
Silva (1994) constituem os marcos inaugurais da difuso das ideias do intelectual
francs no quadrante educacional brasileiro.
A empreitada capitaneada por ambos os autores em meados dos anos de 1990
ser a pedra angular daquilo que se convencionou designar pesquisas ps-crticas
em educao, as quais tero a obra foucaultiana como um dos pilares primeiros de
sustentao. Marlucy A. Paraso (2004), autora de um estudo que visou situar his-
toricamente o surgimento das investigaes abrigadas sob tal designao junto aos
registros dos encontros da Associao Nacional de Ps-Graduao e Pesquisa em
Educao (ANPEd), afirma que a marca principal de tal modalidade investigativa
refere-se s mudanas substantivas que elas operariam em relao s pesquisas cr-
ticas, as quais imprimiram o tom, seno hegemnico, ao menos predominante da
investigao educacional at meados dos anos de 1900. A autora argumenta, ainda,
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que tais estudos incorporam uma variedade de linguagens oriundas de diferentes
autores e teorias (Paraso, 2004, p.284). Dentre eles, a teorizao foucaultiana ganha
vulto como enquadre temtico, terico e/ou metodolgico, seja de modo exclusivo,
seja de modo conjugado com outros autores.
No caso dos livros, a literatura pedaggica da dcada de 1990 contar com
importantes obras: Territrios contestados: o currculo e os novos mapas polticos e cul-
turais (Silva; Moreira, 1995); Aliengenas na sala de aula: uma introduo aos estudos
culturais em educao (Silva, 1995); Poder-saber e tica da escola (Corazza, 1995); A
escola (in)visvel: jogos de poder, saber, verdade (Eizirik; Comerlato, 1995); Gnero,
sexualidade e educao: uma perspectiva ps-estruturalista (Louro, 1997); Liberdades
reguladas: a pedagogia construtivista e outras formas de governo do eu (Silva, 1998) e
O currculo como fetiche: a potica e a poltica do texto curricular (Silva, 1999).
Ainda nos anos de 1990 surge uma significativa srie de publicaes devo-
tadas explicitao de modos de pesquisar alinhados vertente ps-estruturalista,
contemplando aqueles orientados direta ou indiretamente pela teorizao foucaul-
tiana: Caminhos investigativos: novos olhares na pesquisa em educao (Costa, 1996),
Caminhos investigativos II: outros modos de pensar e fazer pesquisa em educao (Costa,
2002) e Caminhos investigativos III: riscos e possibilidades de pesquisar nas fronteiras
(Costa; Bujes, 2005).
No mesmo diapaso investigativo, vieram a pblico, na dcada de 2000, O que
quer um currculo? Pesquisas ps-crticas em educao (Corazza, 2001); Infncia e ma-
quinarias (Bujes, 2002); Pedagogias crticas e subjetivao: uma perspectiva foucaultiana
(Garcia, 2002); Foucault & a educao (Veiga-Neto, 2003); Livros de ocorrncia: (in)
disciplina, normalizao e subjetivao (Ratto, 2007); Biopoltica, governamentalidade
e educao: introduo e conexes, a partir de Michel Foucault (Gadelha, 2009); Foucault
e a funo-educador: sujeio e experincias de subjetividades ativas na formao humana
(Carvalho, 2010); Foucault na educao (Valeiro, 2010); Pedagogia e governamenta-
lidade ou Da Modernidade como uma sociedade educativa (Noguera-Ramirez, 2011);
e o mais recente Trabalhar com Foucault: arqueologia de uma paixo (Fischer, 2012).
preciso destacar, ainda, as coletneas dedicadas relao entre Foucault e a
educao: Um dispositivo chamado Foucault (Vasconcelos; Magalhes Jnior, 2002);
Foucault, Deleuze & educao (Clareto; Ferrari, 2010); Dilogos em Foucault (Osrio,
2010); Biopoltica, arte de viver e educao (Pagni et al., 2012); alm dos dois volumes
de Biopoltica, escola e resistncia: infncias para a formao de professores (Gadelha;
Pulino, 2012; Oliveira; Kohan, 2012).
Ao oferecermos um inventrio pormenorizado dos livros especializados
disponveis no pas, nosso propsito circunscreveu-se necessidade de dimensionar,
o mais fidedignamente possvel, um dos principais focos de difuso do pensamento
de Foucault no campo educacional.
5
Resta-nos, no entanto, perspectivar o impacto
5 A despeito de nosso trabalho se restringir produo nacional, duas obras estrangeiras
deveriam ser necessariamente referidas, dada sua circulao no pas: O governo de si
mesmo: modernidade pedaggica e encenaes disciplinares do aluno liceal (ltimo quartel
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Julio Groppa Aquino
das ideias foucaultianas especificamente no mbito dos peridicos nacionais algo
que, a nosso ver, ainda no foi efetuado nos estudos realizados na rea, salvo aquele
realizado por Jos G. Gondra (2005) e devotado ao campo da histria da educao,
o qual, no entanto, difere de nossa proposta no que tange abrangncia do corpus.
FOUCAULT NA PESQUISA EDUCACIONAL BRASILEIRA
A segunda fonte de escritos calcados no pensador francs, por ns seleciona-
da, recobre os peridicos da rea educacional, tendo em vista o fato de se tratar de
um mbito da literatura arbitrado por pares e de ampla circulao entre os pesqui-
sadores. Ressalte-se que, nesse caso, a imerso em tal frente escritural demandou um
conjunto de estratgias notadamente mais intrincadas do que aquelas empregadas
na compilao dos livros.
Primeiro passo: a seleo dos peridicos. Foram eles: Cadernos CEDES;
Cadernos de Pesquisa; Currculo sem Fronteiras; Educao/PUCRS; Educao &
Realidade; Educao & Sociedade; Educao e Filosof ia; Educao e Pesquisa; Educao
em Revista; Educao Temtica Digital; Educar em Revista; Pr-Posies; Revista
Brasileira de Educao; Revista Brasileira de Estudos Pedaggicos; e Revista Brasileira
de Histria da Educao. Trata-se do conjunto das publicaes peridicas mais
consolidadas e bem avaliadas, de acordo com os sistemas de avaliao brasileiros.
Convm esclarecer, entretanto, que no inclumos o peridico Teoria & Educao,
uma vez que, a despeito de sua importncia no que diz respeito divulgao de
pensadores de matriz ps-estruturalista no pas, sua circulao restringiu-se ao
perodo entre 1990 e 1992.
Definida a constelao dos peridicos, o prximo passo consistiu na imer-
so em cada um dos volumes/nmeros das 15 revistas selecionadas que, reunidos,
totalizaram 698 fascculos no perodo das duas dcadas focalizadas. Assim, o pro-
cedimento inicial consistiu no rastreamento dos textos que informaram, em suas
referncias bibliogrficas, ao menos um dos textos de Foucault e que efetivamente
o mencionaram no corpo da argumentao. Tal busca resultou no montante de 629
artigos. Descontados os 117 textos de autores estrangeiros, restaram ento 512.
Em seguida, o processamento do material demandou a discriminao dos
textos segundo trs categorias distintas a apropriao incidental, a apropriao con-
ceitual tpica e a apropriao do modo de trabalho a reboque daquelas empregadas
por Afrnio M. Catani, Denice B. Catani e Gilson R. M. Pereira (2001) na inves-
tigao realizada sobre as apropriaes de Pierre Bourdieu no campo educacional,
com a qual, alis, nossa proposta investigativa se alinha quanto aos procedimentos
gerais. Alm dela, o referido estudo de Jos G. Gondra foi valioso para a triagem
do material.
do sculo XIX meados do sculo XX), de Jorge Ramos do ; e Por que Foucault?: novas
diretrizes para a pesquisa educacional, sob organizao de Michael A. Peters e Tina
Besley. A primeira foi publicada em Portugal; a segunda foi traduzida no Brasil.
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Uma vez isolados os textos de acordo com as categorias indicadas acima,
selecionamos apenas os estudos que tomaram o pensamento de Foucault explici-
tamente como modo de trabalho, chegando ao montante final de 132 artigos, assim
distribudos entre os peridicos analisados: Educao & Realidade: 48; Revista
Brasileira de Educao: 14; Educao Temtica Digital: 14; Educao em Revista: 13;
Currculo sem Fronteiras: 9; Educao e Pesquisa: 7; Educao & Sociedade: 7; Cadernos
de Pesquisa: 5; Pr-Posies: 5; Educao e Filosof ia: 3; Educao/PUCRS: 2; Educar
em Revista: 2; Cadernos CEDES: 1; Revista Brasileira de Estudos Pedaggicos: 1; e
Revista Brasileira de Histria da Educao: 1.
De nosso encontro com as fontes, uma srie de dados reveladores pde
ser subtrada. O primeiro deles: a maior frequncia de publicaes relacionadas a
Foucault encontrada em Educao & Realidade, peridico ligado UFRGS, em
cuja Faculdade de Educao foram disparadas as pesquisas em torno do pensador
francs e que, conforme se ver adiante, continua a sedi-las com regularidade. Em
seguida, aparece um segundo grupo de revistas cuja produo de textos baseados
em Foucault mantm-se na mdia de um tero daquela do peridico gacho; so
elas: Revista Brasileira de Educao, Educao em Revista e Educao Temtica Digital.
Por sua vez, Currculo sem Fronteiras, Educao e Pesquisa, Educao & Sociedade,
Cadernos de Pesquisa e Pr-Posies compem um terceiro grupo dos peridicos,
apresentando textos foucaultianos de modo esparso. O ltimo grupo, composto
por Educao e Filosof ia, Educao/PUCRS, Educar em Revista, Cadernos CEDES,
Revista Brasileira de Estudos Pedaggicos e Revista Brasileira de Histria da Educao,
publicou o menor nmero de artigos sobre trabalhos que tiveram Foucault como
referncia principal; ao todo, oito textos.
No que diz respeito cronologia das publicaes, temos que o primeiro ar-
tigo explicitamente devotado ao pensamento foucaultiano veio a pblico em 1992,
em Educao & Realidade. Trata-se de O sujeito, a modernidade e a educao,
de autoria de Nadja H. Prestes. De 1992 a 2000, foram publicados, ao todo, 16
textos pouco mais de 10% do total. Entre 2001 e 2005: 35 textos. Entre 2006 e
2010: 81, equivalentes a 61% do total. Ou seja, nos ltimos cinco anos analisados
esto concentrados quase dois teros do total dos artigos uma mostra irrefutvel,
portanto, do crescente interesse pela teorizao foucaultiana na investigao edu-
cacional realizada no pas.
Noventa e oito pesquisadores estiveram envolvidos na produo dos 132
artigos. Os mais assduos, seja como autor exclusivo, seja como coautor, foram (por
ordem decrescente): Rosa M. B. Fischer (12 textos); Alfredo Veiga-Neto (8); Marlucy
A. Paraso (6); Sandra M. Corazza (6); Maria Isabel E. Bujes (6); Paula C. Henning
(5); Fabiana A. Marcello (5); Maria Manuela A. Garcia (4); Maura C. Lopes (4); Ana
Lcia S. Ratto (3); Clarice S. Traversini (3); Lisete Bampi (3); Luciana G. Loponte
(3); Silvio Gallo (3); Adriana B. Leal (2); Alexandre F. Carvalho (2); Amadeu O.
Weinmann (2); Cristianne M. F. Rocha (2); Jos G. Gondra (2); Maria C. R. F. Souza
(2); Maria da Conceio F. R. Fonseca (2); Maria Rita A. Csar (2); Nadia G. S.
Souza (2); e Vera H. F. Siqueira (2). Os demais autores, 74 ao todo, tiveram apenas um
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texto publicado no perodo analisado. Ainda e mais importante, os 24 autores acima
arrolados foram responsveis, seja individualmente, seja em coautoria, pela produo
de 91 textos, equivalentes a 69% do montante total. Isso significa que apenas um
quarto dos pesquisadores concentrou a produo de mais de dois teros da produo
brasileira das pesquisas publicadas nos veculos por ns analisados.
Quanto filiao institucional dos autores envolvidos, foram referidas, ao
todo, 40 instituies, mormente universidades pblicas. As mais frequentes foram:
UFRGS (48 vezes); Universidade Luterana do Brasil (ULBRA) (12); UFMG (10);
UNISINOS (9); Universidade Federal do Paran (UFPR) (7); UNICAMP (6);
Universidade Federal de Pelotas (UFPel) (6); e Universidade Federal do Rio Grande
(FURG) (4). E, novamente, constata-se a concentrao acentuada dos pesquisadores
nas universidades do extremo sul do pas (UFRGS, ULBRA, UNISINOS, UFPel e
FURG), as quais somam pouco mais de 50% das filiaes institucionais referidas.
No que toca aos usos da obra foucaultiana, trs grandes vetores analticos se
descortinam: as obras de Foucault mais referidas; as temticas e os tpicos tericos
mais visitados; por fim, os tipos investigativos empregados nas argumentaes.
Na produo acadmica educacional brasileira que tomou Foucault como
modo de trabalho, saltam aos olhos algumas peculiaridades quanto utilizao do
legado do autor francs. As obras mais referidas, nos 132 artigos, foram Vigiar e
punir (69 vezes), Histria da sexualidade I (68) e A arqueologia do saber (58); as duas
primeiras obras foram citadas, portanto, em pouco mais da metade dos artigos. Um
texto especfico O sujeito e o poder foi citado 38 vezes. Em seguida, apare-
cem: Histria da sexualidade II (32); A ordem do discurso (28); As palavras e as coisas
(24); Histria da sexualidade III (22); A verdade e as formas jurdicas (20); Histria
da loucura na Idade Clssica (12): e, por fim, Nascimento da clnica (5). Quanto aos
cursos proferidos por Foucault, so citados: Resumo dos Cursos do Collge de France
(23); Em defesa da sociedade (20); A hermenutica do sujeito (19); Segurana, territrio,
populao (13); Os anormais (11); Nascimento da biopoltica (8); e O governo de si e dos
outros (3). Vale, ainda, mencionar o fato de que, dentre os livros de Foucault, Doena
mental e psicologia teve apenas uma ocorrncia, enquanto, curiosamente, Raymond
Roussel no foi citado uma vez sequer.
Tal utilizao da obra foucaultiana nas pesquisas educacionais brasileiras
finda por revelar os tipos de interesse temtico e terico despertados entre os pes-
quisadores a ela devotados. No que se refere aos tpicos tericos, os mais referidos
pelos autores foram, em ordem decrescente: identidade/subjetividade/subjetivao;
poder/relaes de poder; governo/governamentalidade; disciplina/disciplinarizao/
controle; (anlise de) discurso; dispositivo; sexualidade; tecnologias (do eu); biopo-
der/biopoltica; e genealogia. J no que diz respeito s temticas especficas mais
exploradas, temos a seguinte configurao, tambm em ordem decrescente: educa-
o/ensino/escola; mdia/cinema; infncia/criana, (a)normalidade/diferena/desi-
gualdade; currculo/pedagogia; modernidade/ps-modernidade/ps-estruturalismo;
formao; pesquisa educacional; incluso/excluso; histria (da educao); corpo;
gnero; adolescncia/juventude; e cultura/cotidiano (escolar).
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Por fim, no que concerne ao approach metodolgico das investigaes reali-
zadas, foi-nos possvel isolar dois tipos gerais de procedimento, segundo o que foi
informado pelos autores: ensaios e relatos de pesquisa. Enquadram-se, no primeiro
caso, 82 dos 132 artigos; no segundo, os 50 restantes. Disso decorre que quase dois
teros da produo brasileira de estudos educacionais de linhagem foucaultiana
portam uma feio ensastica, delimitando, assim, o tom prevalente da discursi-
vidade a em circulao. A diferena argumentativa, entre ambas as modalidades,
residiria, no caso dos relatos de pesquisa, numa ateno analtica mais imediata a
um problema especfico, por meio do confronto com dados empricos. Com efeito,
as fontes mobilizadas nos 50 artigos que se enquadraram em tal categoria recobrem
trs diferentes tipos: 1) documentos (desde textos legais, programas governamentais
e publicaes oficiais at bibliografias de curso de formao de professores); 2) ma-
terial audiovisual (programas de TV, filmes, revistas, jornais e internet); e 3) material
narrativo obtido por meio de observao, depoimentos e/ou interveno grupal.
Quanto aos ensaios, sua economia argumentativa costuma dar-se mais pelo
desdobramento de determinadas ideias advindas das fontes tericas, a ttulo de
interpretao do que ali se afigura como problema, e menos pelo exame de dados
empricos, embora algumas vezes deles decorra. Nos 82 ensaios analisados, a maior
parte deles recupera as assertivas foucaultianas, seja para comentar, criticar ou
reposicionar teoricamente determinadas problemticas educacionais j assentadas
no espectro bibliogrfico (por exemplo: as polticas curriculares, os discursos sobre
a infncia etc.), seja para cotej-las ou confront-las s ideias de outros autores
(exemplos: Bauman, Freinet, Paulo Freire, Deleuze, Freud, Nietzsche etc.) no que
se refere a seu enquadramento educacional. Outra frente argumentativa dos ensaios,
embora menos frequente, aquela dedicada a articular s coordenadas tericas
foucaultianas determinadas questes pontuais suscitadas por documentos oficiais
e por material audiovisual.
Assim, enquanto os relatos de pesquisa parecem percorrer um caminho argu-
mentativo apoiado, primordialmente, em fontes empricas, os ensaios priorizam as
fontes tericas no enfrentamento de determinado problema. Nesse sentido, pode-se
dizer que os ensaios se valem de uma discursividade mais centrpeta, isto , mais
enraizada no exame das ideias do prprio Foucault e suas extenses ou implicaes
para o campo educacional, ao passo que os relatos de pesquisa apresentam um
movimento mais centrfugo, posto que mais fincado em determinadas injunes
concretas no necessariamente antevistas no referencial terico foucaultiano, o
qual finda por ser empregado como crivo analtico daquilo com que ali se deparou.
NOTAS CONCLUSIVAS: PARA ALM DA DIFUSO
Ao estimar o impacto de um autor sobre determinado campo de conheci-
mento, so precisamente os modos de apropriao de suas ideias, e no apenas sua
difuso, que se destacam como problema investigativo. Para tanto, seria preciso ter
em mente uma precauo basilar: em vez de incorrer no ajuizamento dos usos (bons
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Julio Groppa Aquino
ou maus, adequados ou no, consistentes ou no etc.) que se fizeram das ideias do
autor, mais producente seria proceder contextualizao problematizadora desses
mesmos usos. Nessa perspectiva, a multiplicidade e a heterogeneidade das apropria-
es do legado foucaultiano afirmam-se como traos distintivos daquilo que alguns
comentadores por exemplo, Margareth Rago (1995) denominam efeito-Foucault
sobre determinadas reas do conhecimento, em especial, aquelas ligadas s cincias
sociais e humanas, includa, claro est, a educao brasileira.
No que concerne ao emprego das ideias foucaultianas nesse quadrante,
cumprir-nos-ia ter em mente uma questo de fundo consoante quela que intitula
um dos textos de Rosa M. B. Fischer (2003), a pesquisadora, como vimos, mais
assdua no terreno das publicaes em peridicos: Foucault revoluciona a pesquisa
em educao?.
A resposta seria favorvel caso pudssemos reconhecer, em determinada
produo textual, a presena de alguns critrios basilares, os quais se tivessem con-
vertido, de algum modo, em atitudes metodolgicas carreadas pelo pesquisador na
abordagem a que se engajou. A saber:
Primeira delas, compreender que nossas lutas (e pesquisas) sempre tm a ver
com linguagem, j que estamos continuamente envolvidos com lutas discursi-
vas; segunda atitude, atentar para a ideia de que palavras e coisas dizem respeito
a fatos e enunciados que, a rigor, so raros, isto , no so bvios, esto para
alm das coisas dadas; terceira, que fatos e enunciados referem-se basicamente
a prticas, discursivas e no discursivas, as quais constituem matria-prima de
nossas investigaes, seja em que campo estas se concentrem, e dizem respeito
sempre a relaes de poder e a modos de constituio dos sujeitos individuais e
sociais; fnalmente, a atitude de entrega do pesquisador a modos de pensamen-
to que aceitem o inesperado, especialmente aqueles que se diferenciam do que
ele prprio pensa. (idem, p.372-373)
Como se pode deduzir, a escrita investigativa na companhia de Foucault
jamais se confinaria mera subscrio de ditames temticos, tericos e/ou meto-
dolgicos j consagrados pelo prprio uso dos pesquisadores, em observncia ao
padro universitrio da aplicao mecnica, do comentrio isento ou da adeso de
vspera s assertivas do pensador, mas implicaria, nos termos de Veiga-Neto (2003),
uma relao de f idelidade negativa com o que foi legado por ele. Trafegar no registro
foucaultiano exigiria, assim, uma atitude antropofgica, moda do que o prprio
Foucault levou a cabo, por exemplo, em relao ao pensamento de Nietzsche.
Em outra passagem, Fischer (2005) relembra que, nos meandros da apropria-
o de um autor, o que est em curso precisamente a reescrita de sua obra e, por
conseguinte, sua continuao, fato este que facultaria uma arte de assinar o que se l
por meio da qual seria possvel vasculhar em suas formulaes tericas um ponto
de encontro com ns mesmos, com aquilo que escolhemos como objeto, com aquilo
em que ns investimos nossa vida, nosso trabalho, nosso pensamento (idem, p.120).
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Das proposies dos autores anteriores decorre, a nosso ver, uma interpela-
o acerca dos dilemas em torno da apropriao de Foucault pelos pesquisadores
educacionais a ele alinhados, a qual, segundo Veiga-Neto e Fischer (2004), seria
marcada por um uso convencional do legado do pensador francs, dando-se por
meio da inclinao ao modismo, ao reducionismo, ao esquematismo, adeso a
slogans pseudotericos.
Crtica ainda mais severa aquela de Tomaz Tadeu da Silva (2002) ao atestar
um movimento que combinaria estagnao e ortodoxia no interior dos estudos
de cunho ps-estruturalista, incluindo os de linhagem foucaultiana. Inventivos
outrora, eles ter-se-iam aliado, mediante a falta de chamamento (auto)crtico, ao
status quo, redundando paradoxalmente em catecismo, nos termos do precursor de
tais estudos no Brasil.
Tambm Heliana B. C. Rodrigues (2011, p. 108) oferece um inquietante
panorama dos modos que viriam marcando a apropriao do pensamento foucaul-
tiano no pas, crivados, a seu ver, por estratgias de controle materializadas pelos
seguintes expedientes:
[...] o da citao decorativa e infnita; o da reverncia ao mestre (por mais que
mestre... a suspeita); o da dogmatizao produtora de obedincia e renncia; o
da monopolizao por sociedades de eruditos; o dos ismos de ocasio, bana-
lizadores e impotentizantes; o da disciplinarizao sob fronteiras estritas (flo-
sfcas, sociolgicas, historiogrfcas... pouco importa); o das aproximaes, sob
a forma de Foucault e..., nas quais o(a) eventual companheiro(a) serve para
tornar Foucault mais respeitvel (e, consequentemente, mais palatvel). Aquele
sobre quem tanto se contam pequenas histrias nada edifcantes viver hoje, em
nosso pas, somente em boas companhias?
A avaliao contundente da autora, ao esboar um quadro normalizador dos
usos de Foucault entre ns, oferece, no entanto, um amplo feixe de efeitos analti-
cos para um problema que, a todo tempo, esteve a perpassar o presente trabalho: a
captura discursiva do autor de A ordem do discurso operada pela educao brasileira.
No obstante, preciso esclarecer que a presente investigao restringiu-se,
por ora, contextualizao do quadro geral da difuso e no o da apropriao do
pensamento foucaultiano que se afirmou na literatura educacional das duas ltimas
dcadas. Posto isso, resta-nos uma interrogao-chave como ponto de chegada
de nosso percurso: quando se trata do Foucault forjado pela educao brasileira,
estaramos, afinal, diante de embotamentos, intermitncias ou eternos recomeos?
Ora, uma resposta honesta a tal questo contemplaria, talvez em igual proporo
ou intensidade, os trs movimentos acima.
Se partirmos da premissa do prprio Foucault, de que entre as palavras e
as coisas no se estabelece uma relao de coextensividade ou de correspondncia
natural, mas de fora e, a rigor, de imposio de sentidos isto , ao falarmos sobre as
coisas, no as traduzimos ou revelamos, mas as forjamos, seria preciso admitir que,
por meio das prprias coisas ditas a respeito do pensador pelos especialistas da rea
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educacional, deparamos com os contornos fticos de mais um dos mil Foucaults de
que fala seu bigrafo, Didier Eribon (1990, 1996); um Foucault portador de feies
e trejeitos, sem dvida, singulares, porm no peremptrios, tampouco definitivos.
Ao fim e ao cabo de nosso percurso investigativo, parece-nos inegvel a exis-
tncia de uma espcie de fagocitose operativa do legado foucaultiano desde aquelas
iniciativas de carter instrumental at outras de vocao apologtica em curso na
literatura educacional brasileira das duas ltimas dcadas. Da que, por um lado,
deparamos com um Foucault ornamental, to banalizado quanto reverenciado; um
Foucault paradoxalmente saturado pela funo autor com a qual, alis, ele se debateu
sem cessar vida afora. Por outro lado, foi possvel detectar, aqui e acol, traos, ainda
que descontnuos e amide evanescentes, de um Foucault recalcitrante, intempestivo,
para sempre movente; um Foucault ainda samurai (Veyne, 2011), refratrio a toda
tentativa de domesticao, estereotipia e dogmatizao epistemolgicas, ticas ou
polticas. Um Foucault livre ou, qui, liberto de seu prprio fantasma. Apenas uma
bilha errante a ecoar na grande algaravia do mundo.
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SOBRE O AUTOR
Julio Groppa Aquino doutor em psicologia escolar e desenvolvimento
humano pela Universidade de So Paulo (USP). Professor associado da mesma
instituio.
E-mail: groppaq@usp.br
Recebido em junho de 2012
Aprovado em setembro de 2012
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JULIO GROPPA AQUINO
A difuso do pensamento de Michel Foucault na educao brasileira:
um itinerrio bibliogrfco
O presente artigo tem o propsito de configurar um horizonte possvel da
difuso do pensamento de Michel Foucault na literatura educacional brasileira, por
meio da focalizao de duas grandes frentes escriturais: os livros e os artigos divulgados
em 15 peridicos da rea, no perodo entre 1990 e 2012. No segundo caso, fulcro da
investigao levada a cabo, foram selecionados 132 artigos que tomaram o pensamento
foucaultiano como modo de trabalho, tendo sido analisados segundo: sua frequncia
e cronologia; a filiao institucional dos autores, bem como o rol dos mais assduos; as
obras de Foucault mais referidas; as temticas e os tpicos tericos mais visitados; por
fim, os tipos investigativos empregados nas argumentaes. As reflexes finais do artigo
apontam para a exigncia de perspectivar, para alm da difuso, os mltiplos modos
de apropriao das ideias do pensador no campo educacional brasileiro e, portanto, a
diversidade de efeitos da decorrente.
Palavras-chave: Michel Foucault; literatura educacional; difuso de ideias.
The diffusion of Michel Foucaults thought in the brazilian educational
literature: a bibliographical itinerary
This article aims at setting up a possible horizon of the diffusion of Michel Foucaults
thought in the brazilian educational literature, by focusing on two major writing fronts:
books and articles published in 15 journals from 1990 to 2010. In the latter case, the core of
this research, we selected 132 articles that took the foucauldian thought as a work method and
analyzed them according to: their frequency and chronology; the institutional affiliation of the
authors, as well as the list of the most frequent ones; Foucaults most cited works; the most visited
Resumos/abstracts/resumens
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themes and theoretical topics; and finally the investigative types used in the arguments. The
final thoughts of this article point to the need to envisage, beyond the diffusion, the multiple
modes of appropriation of the ideas of the French thinker in the brazilian educational field
and, thus, the diversity of effects produced by them.
Keywords: Michel Foucault; educational literature; diffusion of ideas.
La difusin del pensamiento de Michel Foucault en la literatura
educacional brasilea: un intinerario bibliogrfco
Este artculo tiene el propsito de configurar un posible horizonte de la difusin del
pensamiento de Michel Foucault en la literatura educacional brasilea, por medio de la focalizacin
de dos grandes frentes de escritura: los libros y los artculos divulgados en 15 peridicos del rea,
en el perodo entre 1990 y 2012. En el segundo caso, punto crucial de la investigacin, se han
seleccionado 132 artculos que tomaron el pensamiento de Foucault como modo de trabajo y cuyo
anlisis se ha hecho teniendo en cuenta frecuencia y cronologa; filiacin institucional de los autores,
como tambin el rol de los ms asiduos; las obras de Foucault ms referidas; las temticas e los
tpicos tericos ms visitados; y por fin, los tipos investigativos empleados en las argumentaciones.
Las reflexiones finales del artculo sealan la exigencia de poner en perspectiva, ms all de la
difusin, los mltiples modos de apropiacin de las ideas del pensador en el campo educacional
brasileo y, por consiguiente, la diversidad de efectos que resulta de ellos.
Palabras clave: Michel Foucault; literatura educacional; difusin de ideas.

Resumos/abstracts/resumens
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A difusão do pensamento de Foucault na educação brasileira

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